الاعتراف بالميلات الإنمائية: ما ينبغي أن يعرفه كل من الوالدين ومقدم الرعاية

إن فهم المعالم الإنمائية هو أحد أهم المسؤوليات التي تقع على عاتق الوالدين ومقدمي الرعاية، وهذه المعالم تمثل علامات حاسمة في رحلة الطفل من مرحلة الطفولة إلى مرحلة المراهقة، وتوفر أفكاراً قيمة عن نموها البدني والإدراكي والاجتماعي والعاطفي، ومن خلال الاعتراف بهذه الإنجازات الإنمائية ودعمها، يمكن للآباء أن يساعدوا على ضمان وصول أطفالهم إلى إمكاناتهم الكاملة مع تحديد أي شواغل قد تتطلب اهتماماً مهنياً.

ما هي ميليستون التنموية؟

إن المعالم الإنمائية هي مهارات أو سلوك أو قدرات محددة يمكن أن يبرهن عليها معظم الأطفال في عصر معين، وهذه العلامات بمثابة دليل لتتبع تقدم الطفل عبر مجالات متعددة من التنمية، حيث يصل الأطفال إلى مراحل في كيفية اللعب والتعلم والتحدث والعمل والتحرك، وبدلا من المتطلبات الصارمة، تمثل هذه المعالم أنماطا نموذجية للتنمية تساعد الآباء ومقدمي الرعاية الصحية على رصد مسار نمو الطفل.

وفي عامي 2022 و 2024، قدمت مراكز مكافحة الأمراض والوقاية منها معلومات مستكملة هامة إلى معالمها الإنمائية الخاصة بالأطفال، بهدف تحسين التحديد المبكر لحالات التأخير في النمو، وتعكس هذه التغييرات تحولا نحو معايير أكثر دقة وقابلية للتنفيذ، مع ما يمكن أن يترتب على ذلك من آثار متطورة على الرعاية المتكاملة والممارسات الصحية السلوكية.

وتشمل المجالات الإنمائية ما يلي:

Physical Development:] Gross motor skills (walking, running, jumping) and fine motor skills (grasping, drawing, writing)
Cognitive Development:] Thinking, learning, problem-solving, and memory skills
Social and Emotional Development:] Interacting with others, understanding emotions, and forming relationships
Language Development:] Understanding and using words, following directions, and communicating needs

العلوم وراء نماء الطفولة المبكرة

وتتفق النتائج العلمية من مختلف التخصصات على أن العناصر الحاسمة للصحة والرفاهية والإنتاجية على مدى الحياة قد شكلت خلال السنتين الثلاثة الأولى من العمر، بدءا بصحة الوالدين ورفاههما، وهذه الفترة تمثل فرصة فريدة عندما يكون الدماغ متقبلا بشكل استثنائي للتعلم والتأثيرات البيئية.

دماغ الأطفال مبني، لحظة تلو الأخرى، حيث يتفاعلون مع بيئاتهم، في السنوات القليلة الأولى من الحياة، أكثر من مليون اتصال عصبي يتم تشكيله كل ثانية،

وتُشكل التجارب خلال مرحلة الطفولة المبكرة الهياكل والوظائف البيولوجية والنفسية بطرق تؤثر على الصحة والرفاه والإنتاجية طوال دورة الحياة، وتُظهر البحوث باستمرار أن نوعية تجارب الطفولة المبكرة يمكن أن تؤثر على كل شيء من الإنجاز الأكاديمي إلى نتائج الصحة البدنية بعد عقود.

لماذا تتبع الأمور الإنمائية

رصد تقدم طفلك في التنمية يخدم أغراضاً هامة متعددة تتجاوز الفضول البسيط حول نموهم فهم مكان وجود طفلك في التنمية يمكن أن يكون له آثار عميقة على نجاحهم ورفاههم في المستقبل

التحديد المبكر لحالات التأخير

ويُحدد الطفل السابق مع تأخير نمو أفضل، حيث يمكن أن تبدأ العلاج وكذلك التدخلات التعليمية، وعندما يتم تحديد الشواغل في وقت مبكر، يمكن للأطفال أن يتدخلوا خلال الفترة التي تكون فيها أدمغة الأطفال أكثر بلاستيكية واستجابة للعلاج، مما قد يحول دون التحديات الطويلة الأجل أو يقللها إلى أدنى حد.

ويتيح التحديد المبكر لحالات التأخير في التنمية لفرق الرعاية الصحية أن تستحدث تدخلات محددة الهدف تعالج التنمية المعرفية والعاطفية والجسدية، ويكفل هذا النهج الشامل حصول الأطفال على الدعم في جميع مجالات الحاجة بدلا من التركيز على الشواغل المنعزلة.

دعم التخطيط التعليمي

فهم مسار نمو طفلك يساعد الآباء والمربين على خلق تجارب تعلم مناسبة، ولا سيما السنوات الخمس الأولى من الحياة، يؤثر على التنمية الاجتماعية والإدراكية والعاطفية والبدنية الطويلة الأجل، ويساعد النمو الصحي في مرحلة الطفولة المبكرة على إعداد الأطفال لتجارب رياض الأطفال وما بعدها.

عندما يتعرف الآباء على قدراتهم الحالية ومهاراتهم الناشئة يمكنهم تقديم أنشطة وخبرات تحدي بدون غامرة ودعم التعلم الأمثل والنمو

تعزيز الاتصال بين الوالدين والمقدمين

المعالم الإنمائية توفر لغة مشتركة للآباء ومقدمي الرعاية الصحية لمناقشة تقدم الطفل، ويفتح الرصد المنتظم للمرحلة النهائية حوارا مستمرا حول نمو الطفل في الحاضر والمستقبل، ويكفل معالجة الشواغل بسرعة، وتلقي الأسر التوجيه والدعم المناسبين.

تعزيز الرفاهية العاطفية والاجتماعية

إن تتبع المعالم ليس فقط عن تحديد المشاكل بل يساعد الآباء أيضا على الاحتفال بإنجازات أطفالهم وفهم مسارهم الإنمائي الفريد، وهذا الوعي يمكن أن يقلل من قلق الوالدين ويساعد الأسر على تقدير التباينات الطبيعية في كيفية نمو الأطفال.

Understanding the Updated CDC Milestone Guidelines

وتشير المعايير المرجعية في ميلستون الآن إلى أن 75 في المائة (من 50 في المائة) من الأطفال يتوقع أن يفيوا بمعلم معين، وهذا التغيير الهام يعني أن المعالم الرئيسية تمثل الآن ما يمكن أن يفعله معظم الأطفال، بدلاً من ما يمكن أن يفعله المتوسط للطفل في سن معينة.

وتُكتب المعالم الإنمائية المنقحة باللغة التي تراعي الأسرة، وتحدد السلوكيات التي يمكن أن يتوقع أن يظهرها 75 في المائة أو أكثر من الأطفال في عصر معين استنادا إلى البيانات والموارد الإنمائية والخبرة الطبية، ويهدف هذا النهج إلى تيسير تحديد الوالدين متى قد يحتاج طفلهما إلى دعم إضافي.

التغييرات الرئيسية في المبادئ التوجيهية

(أ) المعالم الجديدة: مضافة معالم للدماء الذين تتراوح أعمارهم بين 15 شهراً و30 شهراً، مع التركيز على المهارات الاجتماعية - الثقافية، مثل الابتسام ليحظى بالاهتمام في 4 أشهر، وهذه الإضافات توفر نقاط تفتيش أكثر تحديداً خلال فترات التنمية الحرجة.

وقد أزيلت القزح، مع التسليم بأن بعض الأطفال يتخطىون هذه المرحلة بالكامل ويتقدمون مباشرة نحو الوقوف والسير، وبينما أدى هذا التغيير إلى بعض الجدل، فإنه يعكس حقيقة أن الأطفال لا يتبعون جميعهم مسارات إنمائية متطابقة.

وقد انتقل سن المشي وحده من 12 شهرا إلى 15 شهرا، وينطلق من 4 أشهر إلى 6 أشهر، وتعكس هذه التعديلات المعيار الجديد البالغ 75 في المائة بدلا من الإشارة إلى أن الأطفال يتطورون ببطء أكبر.

الملاجئ الإنمائية الشاملة حسب العمر

Infants: Birth to 12 Month

وتتميز السنة الأولى من الحياة بالنمو البدني السريع وبظهور المهارات الأساسية في جميع المجالات الإنمائية، وخلال هذه الفترة، يتحول الأطفال من المواليد الجدد الذين يعتمدون تماما إلى أفراد متنقلين وتواصليين يبدأون في استكشاف عالمهم.

الشهران

تبدأ بالإبتسام على الناس
يمكن أن تهدأ قليلاً (يُمكن أن تُرفع يداك إلى فمها)
تحاول النظر إلى الأب أو الراعي
"كوز" و"جروج" يبدو
تتحول إلى صوت
يولّد الاهتمام إلى الوجوه
تبدأ في تتبع الأمور بعينيها وتتعرف على الناس على بعد
يمكن أن يصمد ويبدأ بالضغط عندما يلقى على بطنه

4 أشهر

يبتسمون لوحدهم ليحصلوا على انتباهكم
ضحك خافت عندما تحاول جعلهم يضحكون
انظر إليك، تحركات، أو تجعل أصواتاً تجذب انتباهك أو تحافظ على انتباهك
يبدو مثل "أوو" و "آه" (الصراخ)
تجعل الأصوات تعود عندما تتحدث إليهم
تتحول إلى صوت صوتك
إذا كان جائعاً، يفتح فمه عندما يرى صدراً أو زجاجة
يشاهدون أيديهم باهتمام
رأس ثابت بدون دعم عندما يُحتجز
يمسك لعبة عندما تضعها في يدهم
يستعمل الذراع للتأرجح في الألعاب
يجلب اليدين إلى الفم
تُضرب على النوافذ/اللؤلؤ عندما تُصبح على البطن

6 أشهر

يعرف الناس المألوفين
يحب أن ينظر إلى نفسه في المرآة
ضحك
يَستديرُ صنع الأصواتِ معك
تفجر "الفرسان" (اللسان العصي)
يجعل الضوضاء تصرخ
يضعون الأشياء في فمهم ليكتشفوها
الصراصير لجلب لعبة يريدونها
يغلق الشفاه ليظهروا أنهم لا يريدون المزيد من الطعام
تدحرج من بطنه إلى الخلف
تُصبحُ مَع الذراعِ المستقيمةِ عندما على البطنِ
يَتْركُ أيدي لتَعْزُّف أنفسهم عندما يَجْلسُ

9 أشهر

خجول، مُتَزَق، أَو مُخَاف حول غرباءِ
تظهر عدة تعابير وجهية مثل السعادة، حزينة، غاضبة، ومفاجئة
يبدو عندما تناديهم باسمهم
رد فعل عندما تغادرين (يصل إليك أو يبكي)
تبتسم أو تضحك عندما تلعب لعبة التبول
يجعل الأمر مختلفاً مثل "أمامام" و "بابا"
رفع الأسلحة حتى يتم القبض عليها
يبدو أن الأشياء قد سقطت من الأنظار
كل شيءين معا
يتجهون إلى مكان الجلوس بأنفسهم
تنقل الأشياء من ناحية إلى أخرى
تستخدم أصابعك في الطعام "الضرب" نحو نفسها
أماكن بدون دعم

12 شهرا (1 سنة)

تلعب العاب معك مثل الكعك
"ويفز "وداعاً
يدعون والداً "أم" أو "أبي" أو اسم خاص آخر
أتفهم "لا" (يتوقف لفترة وجيزة عندما تقولها)
يضع شيئاً في حاوية مثل كتلة في كوب
يبدو أن الأشياء التي يرونك تختبئين مثل لعبة تحت غطاء
يسحب حتى الوقوف
المشي، يمسك بالأثاث
مشروبات من كوب بدون غطاء، كما تحمله
يلتقط الأشياء بين الإبهام و الأصبع المُلمع مثل قطع صغيرة من الطعام

المودعون: 15 شهرا إلى 3 سنوات

وتتميز سنوات الالتحام بزيادة الاستقلال، والانفجار اللغوي، وتطوير مهارات اجتماعية وعاطفية أكثر تعقيدا، ويمكن أن تكون هذه الفترة مثيرة وصعبة على حد سواء، حيث يؤكد الأطفال استقلالهم بينما لا يزالون بحاجة إلى دعم وتوجيه كبيرين.

15 شهرا

يُوجد أطفال آخرون بينما يلعبون مثل أخذ الألعاب خارج الحاوية عندما يفعل طفل آخر
تظهر لكِ شيئاً يحبه
صفقات عندما تكون متحمسة
حيوانات محشوة أو دمى
تظهر العاطفة (الحشرات، الجبن، أو تقبيلك)
حاول أن تقول كلمة أو كلمتين إلى جانب "أم" أو "أبي" كـ"ب" للحفلة أو "دا" للكلاب
يبدو أنه شيء مألوف عندما تسميه
تتبع الاتجاهات التي تعطى بكل من لفتة وكلمات
نقاط لطلب شيء أو للحصول على المساعدة
تحاول استخدام الأشياء بالطريقة الصحيحة مثل الهاتف أو الكوب أو الكتاب
أكياس على الأقل جسمين صغيرين مثل البنايات
تتخذ بعض الخطوات بنفسها
تستخدم الأصابع لإطعام نفسها بعض الطعام

18 شهرا

يبتعد عنك لكن يبدو أنك قريب
نقاط لتريك شيئاً مثيراً للاهتمام
ضع يديك خارجاً لتغسلها
يبدو في بعض الصفحات في كتاب معك
يساعدك على ارتداء ملابسهم بضغط الذراع من خلال الكمي أو رفع قدمك
تحاول أن تقول ثلاث كلمات أو أكثر إلى جانب "أماه" أو "دا"
تتبع الاتجاهات بخطوة واحدة بدون أي لفتات مثل إعطائك اللعبة عندما تقول "أعطني إياها"
نسخ تقومين بأعمال جراحية مثل التنزه مع غرفة
اللعب بالألعاب بطريقة بسيطة مثل دفع سيارة لعبة
مشى بدون ان تمسك بأي شخص او اي شيء
Scribbles
مشروبات من كوب بدون غطاء و قد تسرب أحياناً
يتغذى على نفسه بأصابع
محاولة لاستخدام ملعقة
يتسلقون ويخرجون من الأريكة أو الكرسي بدون مساعدة

سنتان

ملاحظة عندما يتأذى الآخرون أو يغضبون مثل التوقف أو الحزن عندما يبكي شخص ما
انظر لوجهك لترى كيف يكون رد فعلك في حالة جديدة
تشير إلى أشياء في كتاب عندما تسأل مثل "أين الدب؟"
يقول على الأقل كلمتين معاً مثل " الحليب المُتعدّد"
نقاط إلى جزئين على الأقل من الجسم عندما تطلب منهم أن يريك
تستخدم لفتات أكثر من مجرد التلويح والإشارة، مثل ضرب قبلة أو التمويه نعم
يمسك شيئاً بيد واحدة بينما يستخدم اليد الأخرى
محاولة لاستخدام مفاتيح التبديل أو الاختناق أو الأزرار على لعبة
تلعب بأكثر من لعبة واحدة في نفس الوقت مثل وضع طعام اللعب على لوحة اللعب
يضرب الكرة
الركضات
المشي (لا يتسلق) على بعدة درجات مع أو بدون مساعدة
يأكل مع ملعقة

30 شهرا (2.5 سنة)

تلعب بجانب الأطفال الآخرين وأحياناً تلعب معهم
يُظهر لك ما يمكنهم فعله بقول "انظر إليّ"
تتبع روتينات بسيطة عندما تقال مثل المساعدة في التقاط الألعاب عندما تقول "انه وقت التنظيف"
يقول حوالي 50 كلمة
يقول كلمات أو أكثر معاً، مع كلمة واحدة، مثل "الدوجي يركض"
يسمي الأشياء في كتاب عندما تشير وتسأل "ما هذا؟"
يقول كلمات مثل "أنا" أو "نحن"
تستخدم الأشياء للتظاهر مثل تغذية مربع الدمية كما لو كان الطعام
تظهر مهارات بسيطة لحل المشاكل مثل الوقوف على كرسي صغير للوصول إلى شيء
تتبع تعليمات خطوتين مثل "اغلق اللعبة واغلق الباب"
يظهر أنهم يعرفون على الأقل لون واحد، مثل الإشارة إلى سرطان أحمر عندما تسأل "أي واحد هو أحمر؟"
تستخدم اليدين لقلب الأشياء مثل فتح الأبواب أو غطاءات غير مُستقطعة
يخلعون بعض الملابس بأنفسهم مثل السراويل المطلية أو السترة المفتوحة
يقفز من الأرض مع كلا القدمين
تتحول صفحات الكتاب، واحد في كل مرة، عندما تقرأ لهم

3 سنوات

تهدأ خلال 10 دقائق بعد أن تتركهم مثل طفلة تركة
Notices otherchildren and joins them to play
تحدث معك في محادثة باستخدام على الأقل اثنين من تبادلات الظهر و المستقبل
تسأل "من" "ماذا" أو "أين" أو "لماذا" أسئلة مثل "أين أمي/أبي"؟
يقول ما يحدث في صورة أو كتاب عندما يسأل مثل "الركض" أو "الأكل" أو "اللعب"
يقول الاسم الأول عندما يسأل
يتحدثون جيداً بما فيه الكفاية للآخرين لفهم معظم الوقت
ترسم دائرة عندما تظهر لهم كيف
تجنب لمس الأجسام الساخنة، مثل الموقد، عندما تحذرهم
أشياء معاً مثل الخرز الكبير أو المكرونة
يلبسون بعض الملابس بأنفسهم مثل السراويل المطلية أو السترة
تستخدم الشوكة

ما قبل المدرسة: 4 إلى 5 سنوات

Preschool-aged children develop increasingly sophisticated cognitive, social, and physical skills. They become more independent, engage in complex pretend play, and begin to understand abstract concepts and social rules.

4 سنوات

تتظاهر بأنها شيء آخر أثناء اللعب (المعلم، البطل الخارق، الكلب)
يطلب من الأطفال أن يذهبوا للعب إذا لم يكن هناك أحد مثل "هل يمكنني اللعب مع أليكس؟"
يُسعد الآخرين الذين يُصابون أو يحزنون، مثل حضن صديق يبكي
تجنب الخطر، مثل عدم القفز من المرتفعات الطويلة في ساحة اللعب
يحب أن يكون مساعداً
تغيير السلوك القائم على مكان العبادة، المكتبة، الملعب
يقول جمل مع أربع كلمات أو أكثر
يقول بعض الكلمات من أغنية أو قصة أو قافية الحضانة
يتحدث عن شيء واحد على الأقل حدث خلال يومهم مثل "لعبت كرة القدم"
أجيب على أسئلة بسيطة مثل "ما هو معطف؟" أو "ما هو جنوني؟"
أسماء بضعة ألوان من البنود
يخبرنا ما يأتي في قصة معروفة
يرسم شخصاً به ثلاثة أجزاء أو أكثر من جسمه
يقطّع كرة كبيرة معظم الوقت
يُخدمون أنفسهم في الطعام أو يصبون الماء، مع إشراف الكبار
أفتح بعض الأزرار
يمسك الرافعة أو قلم رصاص بين الأصابع والاصبع (ولا قبضة)

5 سنوات

تتبع القواعد أو تدور عندما تلعب العاب مع أطفال آخرين
الغناء، الرقص، أو الأعمال لك
يقوم بعمل بسيط في المنزل مثل مطابقة الجوارب أو تنظيف الطاولة بعد تناول الطعام
يخبرون قصة سمعوها أو اختلقوها مع حدثين على الأقل
أجيبوا على أسئلة بسيطة عن كتاب أو قصة بعد أن تقرأ أو تخبرهم
إستمر في الحديث مع أكثر من ثلاثة تبادلات للخلف و المستقبل
استخدام أو الاعتراف بالنظافة البسيطة (الضرب، الكرة، كل)
عدد العد إلى 10
يُذكر بعض الأرقام بين 1 و5 عندما تشير إليهم
تستخدم الكلمات في الوقت المناسب مثل "اليوم الـ6" "الحزن" أو "الصباح" أو "الليلة"
يولـى الاهتمام لمدة تتراوح بين 5 و 10 دقائق أثناء الأنشطة
تكتب بعض الرسائل باسمها
تسمي بعض الرسائل عندما تشير إليها
يستعملون المرحاض لوحدهم
بعض الأزرار
على قدم واحد

الأطفال في سن الدراسة: 6 إلى 12 سنة

ويواصل الأطفال في سن الدراسة النمو في جميع المجالات، مع زيادة التركيز على المهارات الأكاديمية، والعلاقات الاجتماعية المعقدة، والتفكير الخلاصي، وتتميز هذه الفترة باستقلال متزايد وبتطور إحساس أقوى بالنفس.

6 إلى 7 سنوات

تظهر زيادة الاستقلال عن الوالدين والأسرة
تبدأ بالتفكير في المستقبل
فهم أكثر عن مكانهم في العالم
إيلاء مزيد من الاهتمام للصداقات والعمل الجماعي
يريد أن يعجبه الأصدقاء ويقبلوا
تظهر التطور السريع للمهارات العقلية
تعلم طرق أفضل لوصف التجارب والحديث عن الأفكار والمشاعر
:: أقل تركيزا على نفسها وأكثر قلقا لدى الآخرين
قراءة النصوص البسيطة بشكل مستقل
فهم مفهوم الأعداد ويمكن أن يؤدي إضافة بسيطة وطرحاً
يُخبرُ الوقتَ ويَفْهمُ مفهومَ المالِ
يمكن وصف الأشياء بالتفصيل
استخدام الأحكام المعقدة
تحسين التنسيق المادي

8 إلى 10 سنوات

يستمتعون بالأصدقاء ويلتمسون موافقتهم
:: إقامة علاقات أقوى وأكثر تعقيداً بين الصداقة والأقران
خبرة ضغط الأقران
أصبحوا أكثر وعياً بجسدهم كنهج سن البلوغ
مواجهة المزيد من التحديات الأكاديمية في المدارس
تصبح أكثر استقلالاً عن العائلة
يبدأون في رؤية وجهة نظر الآخرين بوضوح أكبر
قد زاد الاهتمام
فهم المفاهيم المجردة ويمكن التفكير منطقيا
المشاركة بنجاح في الألعاب الرياضية الجماعية
:: تطوير مصالح وهوايات محددة
:: إظهار قدرات محسنة لحل المشاكل
:: إظهار مهارات تنظيمية أفضل

11 إلى 12 سنة

التركيز على المظهر والملابس
تقلبات المزاج
:: إظهار المزيد من الاهتمام بالمجموعة الأقرانية والتأثير عليها
يعرب عن تعاطف أقل مع الآباء؛ وقد تبدو أحياناً فظة أو قصيرة الأجل
يشعر بمزيد من الإجهاد فيما يتعلق بالعمل المدرسي والعلاقات الاجتماعية
أشكال الصداقة القائمة على المصالح والقيم المتبادلة
يطور إحساساً أقوى بالصحيح والخطأ
:: إظهار مهارات التفكير المتقدمة في حل المشاكل والنقد
:: إظهار القدرة على العمل نحو تحقيق الأهداف الطويلة الأجل
فهم المفاهيم المجردة المعقدة
بدءًا من التشكيك في السلطة والمعايير المجتمعية
تطوير شخصية ومصالح أكثر تحديدا

كيف تدعم ميليستون طفلك

الأباء يلعبون دوراً حاسماً في نمو طفلهم، توفير منزل آمن ومحب و قضاء الوقت معاً، يحدث فرقاً كبيراً، بينما يتطور الأطفال وفقاً لخطهم الداخلي، يمكن للآباء ومقدمي الرعاية أن يخلقوا بيئات وخبرات تدعم النمو الأمثل في جميع المجالات الإنمائية.

Create a Language-Rich Environment

ويستفيد الأطفال من الاستماع إلى خطاب مبسط خلال مرحلة التعلم المبكر جداً، مع زيادة التعرض للغة وتطوير مكثف أكثر، يستفيدون من مدخلات الخطاب الأكثر تعقيداً، ويتحدثون مع طفلكم طوال اليوم، وينظمون أنشطة مُزدحمة، ويقرأون الكتب معاً، وينخرطون في محادثات مُجدداً ومُنطلقة.

وتشمل الاستراتيجيات الرامية إلى تعزيز تطوير اللغات ما يلي:

القراءة بصوت عال يومياً، بدءاً من مرحلة الطفولة
الاستجابة لدعوات طفلك ومحاولات الاتصال
استخدام اللغه الغنيه و الجمله الكامله
سؤال أسئلة مفتوحة العضوية تشجع على تقديم ردود مطولة
أغنية ونظافة ألعاب الحضانة
تحديد وقت الشاشة وتحديد أولويات التفاعلات وجها لوجه

تشجيع اللعب النشط والنشاط البدني

وتدعم التنمية المادية النمو المعرفي والاجتماعي - وتتيح فرصا لكل من الأنشطة المحركات الإجمالية )الركض والقفز والتسلق( والممارسات المتحركة الدقيقة )السحب والبناء والتلاعب بالأجسام الصغيرة(.

الألعاب والمواد الملائمة للسن التي تشجع التنقل والتلاعب
توفير أماكن آمنة للمسرحية النشطة داخل المباني وخارجها
المشاركة في الأنشطة البدنية معا كعائلة
إتاحة الوقت لللعب غير المنظم حيث يمكن للأطفال استكشافه وتجريبه
إدخال الرياضة المناسبة للعمر والأنشطة البدنية بناء على مصالح طفلك

تعزيز التنمية الاجتماعية والعاطفية

وتشكل المهارات الاجتماعية - الثقافية الأساس للصحة العقلية والعلاقات والنجاح الأكاديمي، ومساعدة طفلك على تنمية هذه القدرات الحاسمة من خلال توفير الرعاية المستجيبة والتعليم المتعمد.

يستجيب بشكل منتظم وحساس لاحتياجات طفلك العاطفية
مشاعر الـ(لابل) وساعد طفلك على فهم مشاعرهم
تنظيم عاطفي ملائم ومهارات اجتماعية
إتاحة الفرص للتفاعل بين الأقران واللعب التعاوني
تعليم المهارات في حل المشاكل واستراتيجيات حل النزاعات
وضع روتينات يمكن التنبؤ بها توفر الأمن والهيكل
عرض خيارات مناسبة لعمر طفلك لبناء الاستقلال الذاتي

دعم التنمية المعرفية

المهارات المعرفية تشمل التفكير والتعلم وحل المشاكل والذاكرة دعم نمو طفلك الفكري من خلال المشاركة والأنشطة المناسبة للعمر

توفير الألعاب والمواد التي تشجع الاستكشاف والاكتشاف
طرح أسئلة تعزز التفكير والتعقل
المشاركة في مسرحية التظاهر، التي تدعم التفكير والإبداع الرمزيين
إدخال أحجية مناسبة للعمر والألعاب والتحديات
نشجع الفضول وندعم مصالح طفلك
وقت الشاشة السلبية واختيار محتوى تعليمي عالي الجودة عند استخدام الشاشات
إشرحي لطفلكِ تجارب وأماكن وأفكار مختلفة

Establish Healthy Routines

فالروتينات المتماسكة حول النوم والوجبات والأنشطة اليومية تدعم التنمية في جميع المجالات، ويزدهر الأطفال عندما يعرفون ما يتوقعون ويشعرون بالأمان في بيئتهم.

حافظ على جداول النوم المتسقة مع النوم الكافي لعمر طفلك
توفير وجبات غذائية ووجبات خفيفة في أوقات منتظمة
إنشاء روتينات يومية يمكن التنبؤ بها للصباح، ووقت النوم، والانتقالات
الأنشطة المتوازنة المنظمة مع إتاحة وقت اللعب الحر
فترة اختبار الحدود وفقا للمبادئ التوجيهية المناسبة للسن
ضمان النشاط البدني المنتظم والوقت الخارجي

بناء علاقات قوية

ونظرا لأن الآباء ومقدمي الرعاية هم أهم مقدمي الرعاية في مرحلة الطفولة المبكرة، تعمل اليونيسيف على ضمان أن يكون لديهم الوقت والموارد والخدمات التي يحتاجون إليها لتوفيرها، وتؤثر نوعية العلاقات بين الوالدين والأطفال تأثيرا عميقا على جميع جوانب التنمية.

قضاء وقت واحد مع طفلك بشكل منتظم
إظهار العاطفة الجسدية من خلال العناق، والطوائف، واللمسة اللطيفة
اسمعوا جيداً عندما يتصل طفلكم
أظهر اهتمامك بأنشطة وأفكار طفلك
:: تشجيع الجهود والاحتفال بها، وليس مجرد إنجازات
تحديد التوقعات والحدود الواضحة والمناسبة للسن
استخدام استراتيجيات انضباط إيجابية تُدرِّس بدلاً من المعاقبة

أهمية برامج الطفولة المبكرة ذات النوعية العالية

ويحسن أداء الأطفال الذين يلتحقون ببرامج عالية الجودة للرعاية والتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، حتى في المدارس الثانوية، والعلاقة بين نجاح اللجنة الاقتصادية لأوروبا الرفيعة المستوى ومؤسسة التعليم العالي، هي أقوى من ذلك بالنسبة للأطفال من الأسر المنخفضة الدخل.

وتشمل بعض مؤشرات برنامج رفيع المستوى لتنمية وتعليم الطفولة المبكرة المدرسين ذوي التعليم العالي، والصفوف الأصغر، وانخفاض نسب الأطفال إلى الموظفين، وعند اختيار برامج رعاية الأطفال أو ما قبل المدرسة، البحث عن بيئات تدعم جميع مجالات التنمية من خلال التعلم القائم على اللعب، وتقديم الرعاية المستجيبة، والممارسات الملائمة من الناحية الإنمائية.

وتوفر برامج الطفولة المبكرة الجيدة ما يلي:

مدربون يفهمون نمو الطفل
انخفاض نسب الأطفال إلى المدرسين مما يسمح بإيلاء اهتمام فردي
البيئات الآمنة المحفزة التي تحتوي على مواد مناسبة للسن
المناهج الدراسية التي تتناول جميع المجالات الإنمائية
الفرص المتاحة للمسرحية المنظمة وغير المنظمة على السواء
التواصل المنتظم مع الأسر حول تقدم الأطفال
دعم الأطفال ذوي الاحتياجات المتنوعة والخلفيات

When to Be Concerned: Red Flags for Developmental Delays

إذا لم يلتق طفلك بمعالم أو أكثر فقد مهاراته ذات مرة أو كانت لديك مخاوف أخرى، تصرف مبكراً، تحدث مع طبيب طفلك، وتحدث عن مخاوفك، وسؤالك عن الفحوصات الإنمائية، ولئن كان الأطفال يتطورون بمعدلات مختلفة، فإن بعض العلامات قد تشير إلى الحاجة إلى تقييم مهني.

إشارات الإنذار العامة

عدم بلوغ مراحل العمل في حدود النطاق العمري المتوقع، حتى مع مراعاة التباين الطبيعي
فقدان المهارات المكتسبة سابقا (التراجع)
الفروق الهامة في التنمية مقارنة مع الأقران من نفس العمر
حدس الأبوة أن هناك شيء ما ليس صحيحاً
الشواغل التي أعرب عنها مقدمو خدمات رعاية الأطفال أو المدرسين

مجالات الاهتمام المحددة

الاتصال واللغة

عدم الرد على أسمهم لمدة 9 أشهر
لا تُثرثرُ مِنْ 12 شهراً
عدم استخدام لفتات (تعيين، تلويح) لمدة 12 شهراً
لا أقول كلمات واحدة قبل 16 شهرا
عدم استخدام عبارات الكلمات الثانية بـ 24 شهرا
صعوبة فهم التعليمات البسيطة
خطاب غير قابل للإستخبارات إلى حد كبير للغرباء حسب العمر 3
الصعوبات التي لا تزال قائمة أو تزداد سوءا في الكلام

التنمية الاجتماعية والعاطفية

عدم الاهتمام بالتفاعلات الاجتماعية أو اللعب مع الآخرين
تجنب الاتصال بالعين
لا تظهر العاطفة للناس المألوفين
صعوبة كبيرة في الانتقال أو التغييرات في الروتين
ردود الفعل غير المعتادة أو المكثفة إزاء التجارب الحسية
عدم التظاهر باللعب حسب العمر 2-3
صعوبة فهم الطبخ الاجتماعي أو مشاعر الآخرين
السلوك العدواني أو الضار بالنفس

التنمية المادية

تأخيرات كبيرة في المعالم الرئيسية للمحركات (التحرير، المشي، التشغيل)
صعوبة مستمرة في التنسيق أو التوازن
نبرة عضلة غير عادية (مُتعثّرة جداً أو مُنْتَنَعِة جداً)
متطوعة من جانب واحد من الجسم قبل 18 شهرا
صعوبة مهارات السيارات الجيدة (التحريض والتلاعب بالأجسام)
استمرار صعوبة مهارات الرعاية الذاتية (الإطعام، والملابس) بعد سن متوقع

التنمية المعرفية

صعوبة حل المشاكل أو تعلم مهارات جديدة
عدم الفضول أو الاهتمام باستكشاف البيئة
صعوبة اتباع تعليمات بسيطة
المشاكل المتعلقة بالذاكرة أو الاهتمام
الكفاح الكبير مع المهارات الأكاديمية مقارنة بالقرآن

اتخاذ الإجراءات: ما العمل إذا كان لديك شواغل

التدخل المبكر أمر حاسم لعدة أسباب خاصة فيما يتعلق بتنمية الطفل وتعليمه وصحته، وكلما تم تحديد ومعالجة أي مشاكل أو صعوبات، كلما كانت فرص نجاح الطفل أفضل، إذا لاحظت حالات تأخير محتملة أو كانت لديك مخاوف بشأن نمو طفلك، فإن اتخاذ إجراءات فورية يمكن أن يحدث فرقا كبيرا في النتائج.

تحدث إلى مُقدّم الرعاية الصحية لطفلك

يجب أن يكون طبيبك أو طبيبك العائلي أول نقطة اتصال لك عندما تكون لديك شواغل إنمائية، وتوصي الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال بفحص الأطفال لأغراض التنمية العامة باستخدام أدوات موحدة ومصدق عليها في 9 و 18 و 30 شهراً، والتوحد في 18 و 24 شهراً أو عندما يكون الوالد أو المزود قلق.

عند مناقشة الشواغل مع مقدم الرعاية الصحية الخاص بك:

كن محدداً حول ما لاحظته
نحضر ملاحظات عن متى تحدث السلوكيات وكم مرة
تبادل المعلومات من مقدمي الرعاية الآخرين أو المدرسين
سؤال عن أدوات الفحص الإنمائي
طلب إحالة إلى الأخصائيين إذا لزم الأمر
لا تدع أي شخص يصرف مخاوفك مع "انتظر وانظر" إذا كنت لا تزال قلقة

خدمات التدخل المبكر

اتصلي ببرنامج التدخل المبكر في الولاية أو الإقليم لمعرفة ما إذا كان بإمكان طفلك الحصول على خدمات للمساعدة، تعلمي المزيد، واعثري على رقم في مركز التدخل السريع

ويمكن أن تشمل خدمات التدخل المبكر ما يلي:

العلاج بالكلمات واللغة
العلاج البدني
العلاج المهني
العلاج الإنمائي
إسداء المشورة والدعم للأسرة
التعليم الخاص
التكنولوجيا المساعدة

الدعم التعليمي

وبالنسبة للأطفال الذين هم في سن الثالثة والأكبر سناً، يرجى الاتصال بمقاطعة مدرستكم المحلية بشأن التقييم والخدمات، ويجوز للأطفال الذين يعانون من تأخيرات أو إعاقة في التنمية أن يستوفوا شروط الحصول على خدمات التعليم الخاص من خلال برنامج تعليمي فردي أو أماكن إقامة من خلال خطة 504.

النظر في التقييمات والخدمات الخاصة

إذا كنت تواجه صعوبة في الوصول إلى الخدمات من خلال البرامج العامة أو تريد آراء إضافية، النظر في تقييمات خاصة من المتخصصين مثل:

أخصائيو طب الأطفال في التنمية
أخصائيو نفس الأطفال
أخصائيو أمراض لغة الكلمات
أخصائيو العلاج المهني
العلاج الطبيعي
أخصائيو الاضطرابات العصبية

فهم التغير الفردي في التنمية

بالنسبة للآباء، من المهم أن نتذكر أن المعالم الإنمائية هي مبادئ توجيهية، وليس قواعد نهائية، كل طفل يتطور بسرعة خاصة، ونحن نرى الأطفال بشكل منتظم المهارات الرئيسية أسرع من مؤشرات مركز السيطرة على الأمراض التي تم تحديثها، وبينما تقدم المعالم علامات قياسية قيمة، فإنها لا تستوعب التعقيد الكامل وفردية نمو الطفل.

العوامل التي تؤثر على التنمية

وتسهم عوامل متعددة في التباينات في كيفية وصول الأطفال إلى معالم التنمية ومتى بلغوا ذلك:

Genetics:] Inherited traits influence temperament, physical characteristics, and developmental timing
Temperament:] Individual personal differences affect how children interact with their environment
بسط النظام: ] يمكن للأطفال المولودين في وقت لاحق أن يصلوا إلى بعض المعالم قبل ذلك بسبب نمذجة الأخوة
Prematurity:] Premature infants may reachmarks based on adjusted age rather than chronological age
Environmental factors:] Quality of caregiving, nutrition, stimulation, and stress levels all impact development
الممارسات التعددية: ] مختلف الثقافات تؤكد وتدعم مختلف المهارات الإنمائية
Healthalth conditions:] Chronic illnesses or disabilities may affect developmental trajectories

أهمية السياق

وتتأثر فرص النمو والتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بمختلف العوامل البيئية والاجتماعية، بما في ذلك الإجهاد في الحياة المبكرة، والوضع الاجتماعي والاقتصادي، والعلاقات مع الآباء ومقدمي الرعاية، والحصول على برامج التعليم المبكر، ويسهم فهم هذه العوامل السياقية في تفسير التباينات الإنمائية، ويبرز أهمية دعم الأسر بصورة شاملة.

الأثر الطويل الأجل للتنمية المبكرة

إن نماء الطفل المبكر والتعليم هما المحددان الرئيسيان للصحة والرفاه في المستقبل، وتظهر البحوث باستمرار أن التجارب خلال السنوات الأولى لها آثار دائمة تمتد إلى ما بعد الطفولة.

النتائج التعليمية

ويميل الأطفال الذين يصلون إلى مراحل نموهم في الوقت المناسب ويتلقىون الدعم المناسب خلال مرحلة الطفولة المبكرة إلى أداء دور أكاديمية أفضل طوال سنواتهم الدراسية، ومن الأرجح أن يكونوا مستعدين لرياض الأطفال، وأن يخلفوا في المدارس الابتدائية، وأن يكملوا التعليم العالي.

الصحة والكسب

فالتنمية المبكرة تؤثر على الصحة البدنية والعقلية في جميع أنحاء الحياة، فالأطفال الذين يعانون من أفضل نمو مبكر يميلون إلى تحقيق نتائج صحية أفضل، وانخفاض معدلات الأمراض المزمنة، وتحسين الصحة العقلية كبالغين.

النجاح الاقتصادي

فالمهارات التي تطورت خلال مرحلة الطفولة المبكرة، بما في ذلك القدرات المعرفية، والتنظيم الذاتي، والاختصاص الاجتماعي، تتطلب العمالة اللاحقة، والكسب، والاستقرار الاقتصادي، والاستثمارات في مرحلة الطفولة المبكرة، تدر عائدات كبيرة للأفراد والمجتمع.

العلاقات الاجتماعية

فالتنمية الاجتماعية المبكرة ترسي الأساس للعلاقات الصحية على امتداد الحياة، فالأطفال الذين يطورون مهارات اجتماعية قوية وتنظيما عاطفيا أكثر استعدادا لتشكيل علاقات إيجابية مع الأقران والشركاء الرومانسيين وأطفالهم.

الاعتبارات الخاصة للسكان المتضررين

الأطفال المتعددو اللغات

وقد يظهر الأطفال الذين يكبرون في بيئات متعددة اللغات أنماطا مختلفة من تطوير اللغات مقارنة بالقرآن الأحادي اللغة، وقد يخلطون اللغات، ويحصلون على مفردات أصغر في كل لغة، أو يصلون إلى معالم لغوية معينة بعد ذلك بقليل، غير أن ثنائية اللغة توفر مزايا إدراكية كبيرة وينبغي دعمها بدلا من أن تثبط.

الأطفال ذوو الإعاقة

الأطفال الذين يعانون من إعاقة أو ظروف إنمائية قد يتبعون مسارات إنمائية مختلفة، ويعملون مع أخصائيين لوضع توقعات وأهداف مناسبة لاحتياجات الطفل وقدراته الفردية، والتركيز على التقدم والنمو بدلا من المقارنة مع المعالم النموذجية.

الأطفال المتبنون والحضّرون

وقد يُظهر الأطفال الذين يعانون من الانحراف المبكر، بمن فيهم الأطفال الذين يتلقون الرعاية البديلة أو الذين يُعتَمدون من المؤسسات، حالات تأخير في مجالات إنمائية متعددة، مع توفير الدعم المناسب والرعاية الصحية، يظهر العديد من الأطفال نموا ملحوظا في مجال الصيد، رغم أن بعض آثار الحرمان المبكر قد تستمر.

أطفال الأسر ذات الدخل المنخفض

ويعاني أطفال المجتمعات المحلية ذات المركز الاجتماعي الاقتصادي الأعلى، وكثرة الموارد، من بيئات أكثر أمانا ودعما، ومن برامج أفضل للتعليم المبكر، ومعالجة أوجه التفاوت في الحصول على الموارد، ورعاية الطفل الجيدة، والرعاية الصحية، وفرص التعليم، أمر أساسي لدعم تنمية جميع الأطفال.

الموارد المخصصة للآباء ومقدمي الرعاية

العديد من الموارد متاحة لمساعدة الآباء على تعقب نمو طفلهم والحصول على الدعم عند الحاجة:

الموارد على الإنترنت

CDC's "Learns. Act Early." program: ] Provides freemark checklists, developmental monitoring tools, and information about early intervention at ] www.cdc.gov/act-early
American Academy of Pediatrics HealthyChildren.org:] Offers comprehensive information on child development, health, and parenting
Zero to Three:] Provides resources focused on infant and toddler development
Child Mind Institute:] Offers information on developmental and mental health concerns

المنظمات المهنية

الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال
الرابطة الأمريكية لتربية الأطفال
الرابطة الوطنية لتعليم الأطفال الصغار
شعبة الطفولة المبكرة التابعة لمجلس الأطفال غير الشرعيين

الموارد المجتمعية

إدارات الصحة المحلية
برامج التدخل المبكر
مجموعات دعم الوالدين
المكتبات العامة (التي تقدم في كثير من الأحيان برامج محو الأمية المبكرة)
المراكز المجتمعية وبرامج الترفيه
مراكز الموارد الأسرية

دور التكنولوجيا في رصد التنمية

الأدوات الرقمية والتطبيقات يمكن أن تساعد الآباء على تتبع تقدمهم الإنمائي، وإن كان يجب أن تكمل بدلا من أن تحل محل التوجيه المهني، (ميلستون تراكر) في مركز مكافحة الأمراض يساعدك على تتبع معالم طفلك من سن شهرين إلى خمس سنوات، ويمكن لهذه الأدوات أن تساعد الآباء على التذكر في رصد التنمية بانتظام وتقديم معلومات مفيدة لتقاسمها مع مقدمي الرعاية الصحية.

عند استخدام التكنولوجيا لدعم التنمية:

اختيار التطبيقات والموارد القائمة على الأدلة من المنظمات ذات السمعة
استخدام أدوات التتبع كتذكير وتوجيه، وليس أدوات التشخيص
فترة اختبار الحدود وفقاً للتوصيات المناسبة للسن
إعطاء الأولوية للمحتوى التفاعلي والتعليمي على النظرة السلبية
تذكر أن التفاعل وجها لوجه لا يمكن استبداله من أجل التنمية

دعمك لحسن الحظ كوالد

لا يمكن للآباء ومقدمي الرعاية أن يصبوا من كوب فارغ، إن صحتكم البدنية والعقلية تؤثر مباشرة على قدرتكم على دعم نمو طفلكم، الضغط الأبوي، الإكتئاب، القلق يمكن أن يؤثر على التفاعل بين الوالدين والأطفال ونتائج نمو الأطفال.

وتشمل الاستراتيجيات الرامية إلى الحفاظ على رفاه الوالدين ما يلي:

التماس الدعم من الشركاء أو الأسرة أو الأصدقاء أو مجموعات الدعم
إيلاء الأولوية للرعاية الذاتية، بما في ذلك النوم الكافي والتغذية والتمارين
الحصول على خدمات الصحة العقلية عند الحاجة
وضع توقعات واقعية لنفسك ولطفلك
الاحتفال بالانتصارات الصغيرة والتقدم
أخذ إستراحة وطلب المساعدة عندما يغمى عليه
التواصل مع الآباء الآخرين الذين يواجهون تحديات مماثلة

الاستنتاج: تمكين الوالدين من خلال المعرفة

فهم المعالم الإنمائية يُمكِّن الآباء ومقدمي الرعاية من دعم نمو أطفالهم بشكل فعال مع الاعتراف بموعد المساعدة الإضافية التي قد تكون مطلوبة، بينما هذه المعالم توفر نقاطاً إرشادية قيمة، تذكر أن كل طفل فريد ويتطور وفقاً لخطه الزمني الخاص في إطار مجموعة من التباينات الطبيعية.

إن أهم العوامل في دعم التنمية الصحية هي توفير بيئة آمنة ومغذية؛ والمشاركة في التفاعلات المستجيبة والمحبة؛ وتقديم محاكاة وتجارب مناسبة للعمر؛ والتماس المساعدة على وجه السرعة عند نشوء الشواغل؛ وبإبقاء المعلومات عن التوقعات الإنمائية، ومراعاة طفلك بعناية، والثقة بغرائزك، يمكن أن تساعد على ضمان أن يكون لطفلك أفضل أساس ممكن للصحة والتعلم والرفاه مدى الحياة.

دوركم كوالد أو مشرف لا يمكن استبداله، فالوقت الذي تقضيه في اللعب والحديث والقراءة والتواجد مع طفلكم يخلق ببساطة الأساس لجميع التنمية في المستقبل، وفي حين أن المعالم الإنمائية توفر إطارا مفيدا لرصد التقدم، فإن أهم مقياس للنجاح هو الطفل الذي يشعر بالحب والأمن والدعم عند نموه وتعلمه.

للحصول على المزيد من المعلومات عن نماء الطفل و الوصول إلى أدوات تتبع المعالم، زيارة لـ CDC تعلم الإشارات، القانون في وقت مبكر البرنامج ] أو التشاور مع مقدم الرعاية الصحية لطفلك.