تأثير العنف الإعلامي على الاعتداء على المراهقين والضحايا

فهم العلاقة المعقدة بين العنف الإعلامي وداء المراهقين

وقد برز أثر العنف الإعلامي على المراهقين بوصفه أحد أكثر المواضيع البحثية والمناقشة في علم النفس الإنمائي والتعليم والصحة العامة، حيث يمضي المراهقون فترات متزايدة من الاستهلاك الرقمي عبر عدة منابر - من خدمات البث والألعاب الفيديوية إلى وسائط الإعلام الاجتماعية، ويفسرون كيف تؤثر وسائط الإعلام العنيفة على أفكارهم ومشاعرهم وسلوكهم على نحو أكثر أهمية من أي وقت مضى.

ويستكشف هذا الفحص الشامل السبل المتعددة الجوانب التي يؤثر فيها العنف الإعلامي على تنمية المراهقين، والآليات النفسية التي تقوم عليها هذه الآثار، والاستراتيجيات القائمة على الأدلة للآباء والمربين وصانعي السياسات للمساعدة في تخفيف الأضرار المحتملة مع دعم المشاركة الإعلامية الصحية.

تحديد العنف الإعلامي في العصر الرقمي

ويشمل العنف الإعلامي طائفة واسعة من المحتويات عبر مختلف المنابر والصيغ، ويعرّف معظم الباحثين العنف الإعلامي بأنه صور بصرية لأعمال العدوان البدني التي يرتكبها شخص أو شبيه بالإنسان ضد شخص آخر، وقد تطور هذا التعريف إلى جانب التقدم التكنولوجي، وهو يشمل الآن ما يلي:

إن انتشار المحتوى العنيف في استهلاك وسائط الإعلام للمراهقين أمر كبير، إذ أن أكثر من نصف المراهقين الذين يلعبون ألعاب الفيديو (56 في المائة) يقولون على الأقل أن بعض الألعاب التي يلعبونها تحتوي على العنف، وهذا يشمل 16 في المائة ممن يقولون أنها في كل أو معظم الألعاب التي يلعبونها، ويساعد فهم ما يشكل العنف الإعلامي الآباء والمربين على الاعتراف بمحتوى محتمل ومناقشات مفيدة مع المراهقين بشأن خياراتهم الإعلامية.

الأدلة البحثية: ما يُخبرنا به العلم عن آثار العنف الإعلامي

وقد درست عقود البحث عبر التخصصات المتعددة العلاقة بين تعرض وسائط الإعلام للعنف والسلوك العدواني في الشباب، ويشير توافق الآراء العلمي، في حين تنافس أحيانا، إلى آثار يمكن قياسها تستدعي الاهتمام من الآباء والمربين وصانعي السياسات.

التحليلات والاستعراضات المنهجية

وتكشف البحوث المتعلقة بالتلفزيون والأفلام العنيفة والألعاب الفيديوية والموسيقى عن أدلة قاطعة على أن العنف الإعلامي يزيد من احتمال السلوك العدواني العنيف في السياقين الفوري والطويل الأجل على حد سواء، وقد دأبت عمليات استعراض واسعة النطاق للأدب البحثية على إيجاد رابطات بين تعرض وسائط الإعلام للعنف ومختلف أشكال العدوان.

وتبدو الآثار أكبر بالنسبة للعسكرة من آثارها على أشكال العدوان الأشد حدة، ولكن الآثار على أشكال العنف الشديدة كبيرة أيضا (الصف = 13 إلى 32) مقارنة بآثار عوامل خطر العنف الأخرى أو الآثار الطبية التي تعتبرها الأوساط الطبية هامة (مثل أثر الأسبرين على هجمات القلب) وتساعد هذه المقارنة على تحديد نطاق آثار العنف الإعلامي في إطار المشهد الأوسع للشواغل الصحية العامة.

ودرس تحليل شامل دراسات تمثل أكثر من 000 130 مشارك من بلدان متعددة، ووجد روابط متسقة بين لعبة الفيديو العنيفة وتدابير عدائية عديدة، وأكد تحليلات الميتا أن لعبة الفيديو العنيفة تؤدي إلى زيادة كبيرة في الأفكار العدوانية، والتأثير العدائي، والسلوك العدواني.

الدراسات الطويلة الأجل: آثار التعقب على الزمن

وفي حين أن الدراسات الشاملة لعدة قطاعات توفر صوراً قيمة للجمعيات بين العنف والعدوان في وسائط الإعلام، فإن البحوث الطويلة التي تتابع الأفراد على مدى فترات طويلة تقدم أدلة أكثر قسوة على العلاقات السببية المحتملة، وتوفر الدراسات الطويلة النطاق الأخيرة أدلة متبادلة تربط التعرض المتكرر لوسائط الإعلام العنيفة في مرحلة الطفولة بالعدوان في وقت لاحق من الحياة، بما في ذلك الاعتداء البدني وإساءة معاملة الزوج.

ويأتي اكتشاف مؤثر بشكل خاص من أفراد البحث الذين يتتبعون البحوث على مدى 15 عاماً، ويميل الأطفال الذين تعرضوا بشدة للعنف التلفزيوني في المدارس الابتدائية إلى إظهار مستويات أعلى من العدوان في صفوف المراهقين، ومن الأرجح إلقاء القبض عليهم ومقاضاتهم بسبب السلوك الإجرامي في سن الرشد، وهذه الآثار الطويلة الأجل تشير إلى أن تعرض وسائط الإعلام المبكر للعنف قد يسهم في تطوير أنماط عدوانية مستمرة تمتد إلى ما بعد الطفولة.

إن تعرض وسائط الإعلام للعنف له آثار فورية ومستمرة على الاتجاهات والسلوك العدوانية للمراهقين المبكرين، وهذا الاستنتاج الذي توصل إليه مؤخراً طلاب المدارس الثانوية المبتدئين في أعقاب البحوث على مدى سنة واحدة يدل على أن آثار وسائل الإعلام العنيفة ليست مجرد عابرة بل يمكن أن تتراكم وتستمر بمرور الوقت.

الأدلة التجريبية

وتوفر التجارب المختبرية بيئات خاضعة للمراقبة لاختبار الافتراضات السببية بشأن آثار العنف الإعلامي، وهذه الدراسات تعرض المشاركين عادة لمحتوى وسائط الإعلام العنيف أو غير العنيف، ثم تقيس الأفكار أو المشاعر أو السلوكات العدوانية اللاحقة، وقد أبلغ الباحثون عن أدلة تجريبية تربط ألعاب الفيديو العنيفة بسلوك أكثر عدائية، ولا سيما فيما يتعلق بالأطفال الذين هم في مراحل أكثر حساسية في مجال اشتراكهم الاجتماعي.

وقد وثقت البحوث التجريبية أن المشاركين الذين تعرضوا لألعاب الفيديو العنيفة يدلون على زيادة السلوك العدواني في أماكن المختبرات، وأن المشاركين الذين لعبوا إحدى ألعاب الفيديو العنيفة سيختارون معاقبة معارضيهم الذين لديهم انفجارات أكثر ارتفاعا بكثير من أولئك الذين لعبوا الألعاب غير العنيفة، وبينما يلاحظ النقاد أن تدابير المختبرات العدوانية قد لا تعكس العنف الواقعي، فإن هذه الدراسات الخاضعة للرقابة تساعد على إنشاء آليات سببية.

How Media Violence Affects Teen Aggression: Psychological Mechanisms

فهم الدراية ] للعنف الإعلامي يؤثر على السلوك على نفس القدر من الأهمية التي يوثق أنه ]] كذلك.() وقد حدد الباحثون عدة عمليات نفسية يمكن من خلالها لمحتوى وسائط الإعلام العنيف أن يزيد من الاتجاهات العدوانية في المراهقين.

نموذج العدوان العام

ويوفر نموذج العدوان العام إطارا نظريا شاملا لفهم آثار العنف الإعلامي، ويلاحظ الفريق ثلاثة شروط للاعتداء في إطاره النظري هي: مدخلات العوامل الشخصية (مثل السمة) والعوامل الوضعية (مثل وسائط الإعلام العنيفة)، والتغيرات في الدولة الداخلية (الاعتراف والعاطفة والإثارة)، ونتائج عملية التقييم وصنع القرار.

وفقاً لهذا النموذج، فإن التعرض للعنف الإعلامي يمثل مدخلاً في الوضع يؤثر على أفكار ومشاعر وإثارة في الدولة الداخلية للشخص، ويؤثر هذا التغيير الداخلي على كيفية تفسير الأفراد للحالات الاجتماعية واتخاذ القرارات بشأن كيفية الاستجابة، مما يؤدي إلى سلوك عدواني.

الآثار القصيرة الأجل: الخصخصة والتسوية

ويؤدي العنف الإعلامي إلى زيادات قصيرة الأجل برش النصوص والعوالم العدوانية القائمة، وزيادة الإثارة الفسيولوجية، وإثارة اتجاه تلقائي نحو الحد من السلوكيات الملاحظــة، ويمكن أن تظهر هذه الآثار المباشرة في غضون دقائق من التعرض، وقد تتبدد بسرعة نسبيا، وإن كانت لا تزال تؤثر على السلوك خلال تلك النافذة.

وبعد التعرض مباشرة لمحتوى عنيف، قد يتعرض المراهقون لما يلي:

ويزيد التعرض القصير الأجل من احتمال السلوك البدني والعدواني، والأفكار العدوانية، والعواطف العدوانية، وهذه الآثار المباشرة يمكن أن تؤدي إلى نزاعات مع الأقران أو الأخوة أو الآباء، ولا سيما إذا واجه المراهقون حالة محبطة أو استفزازية بعد فترة وجيزة من استهلاك وسائط الإعلام العنيفة.

الآثار الطويلة الأجل: التعلم والتحسس

وفي حين أن الآثار القصيرة الأجل تتعلق، فإن الآثار الطويلة الأجل للتعرض المتكرر للعنف الإعلامي قد تكون أكثر أهمية بالنسبة لتنمية المراهقين، فالتعرُّض المزمن لمحتوى العنف يمكن أن يغير بشكل أساسي كيف يفكر المراهقون في العدوان ويستجيبون له.

كتغيير بيئي، العنف الإعلامي يؤثر على دول المستخدمين الداخلية من خلال تغيير معرفتهم العدوانية ومشاعرهم، وتوعيةهم عاطفياً بمشاهد عنيفة، وزيادة تسامحهم إزاء العنف، وتشكيل كُميطة عدوانية ينظر فيها العنف كوسيلة معقولة لحل المشاكل، مما يؤدي إلى سلوك أكثر عدلاً.

وتشمل الآثار الرئيسية الطويلة الأجل ما يلي:

ويمكن أن تترتب على هذه التغييرات الطويلة الأجل آثار متفاوتة على العلاقات الاجتماعية والأداء الأكاديمي والتكيف العام، وقد يكافح المراهقون الذين يطورون أنماطاً معرفية عدوانية ويقللون من التعاطف لتشكيل علاقات إيجابية بين الأقران، ويواجهون تضارباً أكبر مع أرقام السلطة، ويواجهون عواقب تأديبية في المدرسة.

دور الغضب واللائحة العاطفية

ويؤدي الغضب دوراً وسطياً هاماً في العلاقة بين العنف الإعلامي والسلوك العدواني، وقد كشفت البحوث التي تفحص مختلف درجات التعرض للعنف الإعلامي عن أنماط هامة، حيث أظهر الأفراد الذين يعانون من درجة عالية من التعرض للعنف في وسائط الإعلام مستويات أعلى من العدوان الاستباقي في حالات الغضب وارتفاع مستويات العدوان الرجعي في حالات الغضب المنخفضة مقارنة بالمشاركين الذين يعانون من درجة منخفضة من التعرض للعنف في وسائط الإعلام.

هذا الاستنتاج يشير إلى أنّ مستهلكي العنف الإعلامي الثقيل قد يكون لديهم عتبات أقل من أجل ردود الفعل العدوانية، ومن الأرجح أنّهم يستجيبوا بشكل عدواني حتى في الحالات التي لا تُثير عادة ردود الفعل هذه، وهذا التأثير واضح بشكل خاص للمراهقين الذين يكافحون مع التنظيم العاطفي، حيث أنهم يجدون صعوبة في منع السلوك المتصل بالغضب وإعادة توجيه انتباههم بعيداً عن الأفكار المتأصلة بالغضب.

مختلف أنواع العدوان: فهم التمييز

ولا يكون كل العدوان هو نفسه، وقد يؤثر العنف الإعلامي على مختلف أنواع السلوك العدواني بطرق مختلفة، ويساعد فهم هذه التفرقة على توضيح ما تعنيه نتائج البحوث بالنسبة لشواغل العالم الحقيقي.

التجاوزات الرجعية

فالعدوان البدني ينطوي على سلوكيات ترمي إلى إحداث ضرر بدني أو دفع أو ركلة أو استخدام الأسلحة، فالعدوان النسبي، على النقيض من ذلك، يهدف إلى إلحاق الضرر بالعلاقات الاجتماعية من خلال سلوك مثل نشر الشائعات أو الاستبعاد الاجتماعي أو التلاعب، وفي حين تركز البحوث المتعلقة بالعنف الإعلامي تقليديا على العدوان البدني، فإن كلا الشكلين يمكن أن يكونا له عواقب وخيمة على الضحايا والجناة.

الارتفاع الاستباقي ضد العدوان التفاعلي

العدوان الاستباقي يشير إلى سلوك عدواني واعٍ و متعمد يهدف إلى حيازة الأشياء أو السيطرة على الآخرين أو تخويفهم بدون استفزاز هذا النوع من العدوان مفيد

إن العدوان التفاعلي هو نوع من ردود الفعل الدفاعية الواضحة ويشير بصفة خاصة إلى رد فعل مُحمَّل عاطفياً على الاستفزازات أو الإحباط، وهذا الشكل من العدوان أكثر إكراهية ودافعاً للمشاعر، وهو ما يحدث عادة استجابة للتهديدات أو الطوابق المُتصورة.

وتشير البحوث إلى أن تعرض وسائط الإعلام للعنف قد يؤثر على كلا النوعين من العدوان، ولكن من خلال آليات مختلفة نوعا ما، وقد يزداد العدوان الاستباقي مع علم المراهقين بأن العنف يمكن أن يكون أداة فعالة لتحقيق الأهداف، في حين أن العدوان بأثر رجعي قد يتصاعد من خلال زيادة الغضب والتحيزات العدائية في الإسناد، والحد من السيطرة على الدافع.

الاعتداء ضد العنف: تمييز هام

العدوان هو أي سلوك يسنه شخص ينوي إيذاء الشخص الآخر عندما لا يريد الشخص الآخر أن يلحق ضرراً، والعنف نوع أشد من العدوان الذي ينطوي عليه احتمال إلحاق ضرر بدني جسيم بالفرد الآخر، وهذا التمييز حاسم في تفسير نتائج البحوث وفهم آثار العالم الحقيقي.

وتركز معظم البحوث المتعلقة بآثار العنف الإعلامي على العدوان الذي يعرّف تعريفاً واسعاً، ويشمل سلوكاً طفيفاً نسبياً مثل الإهانة اللفظية أو الاتصال البدني البسيط، ويركز الكثير من المؤلفات على السلوك العدواني بدلاً من العنف، وفي حين أن العنف الخطير أقل شيوعاً، وبالتالي يصعب دراسته، فإن البحث يشير إلى أن التعرض للعنف في وسائط الإعلام يرتبط بأشكال عدوانية أكثر حدة.

وقد يكون التعرض المبكر والمكثف للعنف في وسائط إعلامية محددة، أي الموسيقى والألعاب الفيديوية والتلفزيون، مرتبطاً بسلوك عنيف للغاية في المراهقة والسن، وهذا الاستنتاج يؤكد أهمية النظر في كل من كثافة ومدة التعرض للعنف في وسائط الإعلام عند تقييم المخاطر.

The Special Case of Video Games

وتستحق ألعاب الفيديو اهتماماً خاصاً في المناقشات المتعلقة بالعنف الإعلامي بسبب طابعها التفاعلي واتساع نطاق شعبيتها بين المراهقين، وتقول الغالبية العظمى من المراهقين الأمريكيين (85%) إنهم يلعبون هذه الألعاب، وقد تضاعفت الآثار على السلوك من حيث النوعية التفاعلية لألعاب الفيديو - حيث يشارك اللاعبون مشاركة نشطة في سيناريوهات العنف بدلاً من ملاحظتهم بشكل سلبي.

لماذا قد تكون لألعاب الفيديو آثار فريدة

وتميز عدة خصائص ألعاب الفيديو هذه الأشكال عن أشكال أخرى من العنف الإعلامي:

وكانت أشكال العنف التفاعلي في وسائط الإعلام أكثر ارتباطاً بسلوك العنف من التعرض للعنف الإعلامي غير التفاعلي، وهذا الاستنتاج يشير إلى أن الطابع التشاركي للألعاب الفيديوية قد يضاعف بالفعل من آثارها على السلوك العدواني مقارنة بالاستهلاك السلبي لوسائط الإعلام.

المناقشة الجارية

وعلى الرغم من البحوث الكبيرة التي تربط ألعاب الفيديو العنيفة بزيادة العدوان، فإن الموضوع لا يزال موضع خلاف، وقد تساءل بعض الباحثين عما إذا كانت الآثار الملاحظــة تعزى إلى العنف تحديدا أو إلى خصائص اللعبة الأخرى مثل القدرة التنافسية أو الصعوبة أو الإحباط، وأثار آخرون شواغل بشأن التحيز في النشر والقيود المنهجية في الدراسات القائمة.

وقد تبين من تحليل دقيق للأنباء في عام 2018 أن هناك زيادة صغيرة في العدوان البدني في العالم الحقيقي بين المراهقين والمسنين الذين يلعبون ألعاب الفيديو العنيفة، وبينما يلاحظ النقاد أن أحجام التأثير متواضعة، يدفع المؤيدون بأن الآثار الصغيرة هي ذات معنى عند النظر في التعرض الواسع النطاق للألعاب العنيفة بين الشباب.

ورغم أن التعرض لألعاب الفيديو العنيفة ليس العامل الوحيد الذي يسهم في العدوان والعنف بين الأطفال والمراهقين، فإنه عامل خطر مساهم يمكن تعديله، وهذا المنظور يؤكد أنه في حين أن العنف في لعبة الفيديو ليس السبب الرئيسي لعدوان الشباب، فإنه يمثل عاملا يمكن أن يعالجه الآباء وواضعو السياسات.

الاختلافات الفردية: لماذا لا يتأثر كل التنس بنفس القدر

ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث في مجال العنف الإعلامي أن الآثار تختلف اختلافا كبيرا بين الأفراد، وتشير البحوث الواسعة النطاق التي أجريت على المرشدين إلى أنه لا يوجد أحد بمنأى تماما عن آثار العنف الإعلامي، غير أن بعض الخصائص تجعل بعض المراهقين أكثر عرضة للآثار السلبية من غيرهم.

العمر والتنمية

إن العمر يؤدي دوراً هاماً في كيفية تأثير العنف الإعلامي على الشباب، والآثار الطويلة الأجل كانت أكبر بالنسبة للأطفال، قد يكون الأطفال الأصغر عرضة للإصابة لأنهم لا يزالون يطورون نصوصاً معرفية للسلوك الاجتماعي ويقللون من قدرتهم على التمييز بين الخيال والواقع أو تحليل رسائل الإعلام بصورة حاسمة.

ويمثل المراهقة فترة حساسة للغاية لعدة أسباب، ولا يزال دماغ المراهقة ينمو، ولا سيما في المناطق المسؤولة عن التحكم في الدافع، والتنظيم العاطفي، والتخطيط الطويل الأجل، كما أن المراهقين يبحرون في الهرميات الاجتماعية المعقدة وتشكيل الهوية، مما يجعلهم أكثر تأثراً بصور القوى والوضع وحل النزاعات.

الفروق بين الجنسين

وتجد البحوث باستمرار وجود اختلافات بين الجنسين في استهلاك وسائط الإعلام وتأثيراتها، فالفتية المراهقة الذين يلعبون ألعاب الفيديو أكثر احتمالا بكثير من الفتيات في القول إن بعض الألعاب التي يلعبونها على الأقل تحتوي على العنف (69 في المائة مقابل 37 في المائة)، ويميل الفتيان أيضا إلى إظهار آثار أقوى لوسائل الإعلام العنيفة على السلوك العدواني، رغم أن الفتيات لا يعتنقن من هذه التأثيرات.

ومن المرجح أن تعكس هذه الاختلافات بين الجنسين مزيجا من العوامل البيولوجية، وأنماط التنشئة الاجتماعية، والتوقعات الثقافية بشأن العدوان والعنف، وقد يكون الصبيان أكثر اندفاعا في المحتوى العنيف، ويرجح أن يُظهروا سلوكا عدوانيا نموذجيا يشاهدونه، في حين قد تتأثر الفتيات أكثر من غيرهن بأشكال العدوان ذات العلاقة التي تصورها وسائط الإعلام.

الخصائص الشخصية

وقد أدارت بعض صفات الشخصية العلاقة بين العنف الإعلامي والسلوك العدواني، فالمراهقون الذين هم بالفعل من كبار السن في العدوان الصامت أو العداوة أو التعرض للغضب يميلون إلى إظهار آثار أقوى من التعرض لوسائط الإعلام العنيفة، كما أن الذين يعانون من ضعف في السيطرة على الاندفاع أو صعوبة تنظيم المشاعر أكثر ضعفا.

وعلى العكس من ذلك، فإن المراهقين الذين لديهم توجهات اجتماعية قوية، وتعاطف كبير، ومهارات جيدة في التنظيم العاطفي قد تكون أكثر مرونة من آثار العنف الإعلامي، ولكن حتى هذه العوامل الحمائية لا تزيل المخاطرة بالكامل، بل إنها تخفف من حدة الآثار.

البيئة الأسرية والوالدية

ويؤثر السياق الأسري تأثيراً كبيراً على كيفية تأثير العنف الإعلامي على المراهقين، فالمراهقات من الأسر الداعمة والمشتغلة جيداً والتي لها علاقات قوية بين الوالدين والأطفال تميل إلى أن تكون أكثر مرونة إزاء الآثار السلبية لوسائط الإعلام، وعلى العكس من ذلك، فإن من يعانون من نزاعات أسرية أو انضباطات قاسية أو إشراف غير كاف أكثر ضعفاً.

إن مشاركة الوالدين في استهلاك وسائط الإعلام - ما يطلق عليه الباحثون " الوساطة الأبوية " - يمكن أن يقلل كثيرا من الآثار السلبية، ويشمل ذلك رصد ما يشاهده المراهقون ويلعبونه، والمشاركة في استعراض وسائط الإعلام أو المشاركة في اللعب معها، ومناقشة محتوى وسائط الإعلام ورسائلها، ويمكن أن تؤثر مشاركة الوالدين وأساليب الأبوة في هذه الآثار، وعندما يتصل الآباء بطريقة داعمة ومشجعة، يمكن أن تساعد على الحد من تعرض الأطفال لوسائل إعلامية عنيفة.

تأثير الأقران

كما أن العلاقات بين الأقران تؤدي أيضاً آثاراً معتدلة على العنف في وسائط الإعلام، إذ إن التعرض لألعاب الفيديو العنيفة يُتوقع بشكل إيجابي وجود سلوكيات تنطوي على مشاكل، ويلعب الانتساب المنحرف إلى الأقران دوراً في الوساطة، وقد يكون المراهقون الذين يتعاملون مع الأقران العدائيين أو الجانحين أكثر عرضة لترجمة تعرض وسائط الإعلام إلى سلوك عدواني فعلي، نظراً لأن مجموعة النظراء فيها تعزز هذا السلوك وتطبيعه.

وعلى العكس من ذلك، يمكن عزل المراهقين الذين ينتمون إلى مجموعات من الأقران الاجتماعيين عن آثار العنف في وسائط الإعلام، بوصفهم نموذجا لأصدقائهم، وتعزيز تسوية النزاعات غير العدوانية، وتثبيط السلوك العنيف.

ما بعد العدوان: آثار محتملة أخرى للعنف الإعلامي

وفي حين أن زيادة العدوان تحظى باهتمام أكبر في مجال البحوث، فإن التعرض للعنف في وسائط الإعلام قد يؤثر على تنمية المراهقين بطرق هامة أخرى تستحق النظر فيها.

الخوف والقلق

إن التعرض لمحتوى وسائط الإعلام العنيفة يمكن أن يزيد من الخوف والقلق في بعض المراهقين، ولا سيما المراهقين الأصغر سناً، وقد يؤدي تكرار النظر إلى العنف إلى تصور مبالغ فيه للخطر في العالم الحقيقي - الذي يطلق عليه الباحثون " متلازمة العالم المتوسط " - حيث يبالغ الأفراد في تقدير انتشار العنف وينظرون إلى العالم على أنه أكثر تهديداً مما هو عليه في الواقع.

اختلال النوم

فالاستهلاك العنيف لوسائط الإعلام، ولا سيما قبل النوم، يمكن أن يتداخل مع نوعية النوم ومدته، إذ أن أكثر من المراهقين الذين يلعبون ألعاب الفيديو يقولون أنها تؤلمهم، بدلا من أن تساعدهم على النوم، ومن بين هؤلاء المراهقين، يقول 41 في المائة أنها تؤذي مقدار النوم الذي يحصلون عليه، بينما لا يقل سوى 5 في المائة، أن طبيعة المحتوى العنيف، بالإضافة إلى الآثار الحفازة للسلسلة، يمكن أن تجعل من الصعب على المراهقين أن يسقطوا ويسقطوا.

الأداء الأكاديمي

ويمكن للاستهلاك الحاد لوسائط الإعلام، بما في ذلك المحتوى العنيف، أن يهدر الوقت الذي يمكن أن ينفق على الواجبات المنزلية أو القراءة أو الأنشطة التعليمية الأخرى، بالإضافة إلى أنه إذا زاد العنف الإعلامي من السلوك العدواني وقلص من السيطرة على الدافع، فإن ذلك قد يظهر في مشاكل سلوك الفصول الدراسية وتضاربها مع المدرسين، مما قد يؤثر على النتائج الأكاديمية.

التنمية الأخلاقية

وقد يؤثر التعرض المكرر للعنف الإعلامي على التطور الأخلاقي بتطبيع السلوك العدواني وإضعاف الحظر الأخلاقي ضد إلحاق الضرر بالآخرين، وقد يؤدي تعرض المثليين جنسياً إلى تعزيز الانفصال الأخلاقي وتعزيز السلوك العدواني من خلال مكافأة أعمال العنف، وهذا الفصل الأخلاقي يسمح للأفراد بأن يبرروا أفعالاً عدوانية تتعارض مع قيمهم.

الأثر الفيجي العصبي للعنف الإعلامي

وبدأت البحوث المتعلقة بعلم الأعصاب في الكشف عن كيفية تأثير تعرض وسائط الإعلام للعنف على هيكل الدماغ ووظائفه، ولا سيما خلال فترة النمو الحرجة للمراهقة.

تغيرات الدماغ المرتبطة بالعرض الإعلامي العنيف

التعرض لـ "في جي" يزيد من العدوان من خلال رفع مستويات الفول الملتوي، وتنشيط النظام العصبي المتعاطف، وتحفيز نظام مكافأة الدماغ، وتعطيل التوازن العصبي، في حين يؤدي استخدام الفيفجي المفرط إلى تغيرات هيكلية في الدماغ ترتبط بسلوك عدواني أكبر، وتشير هذه النتائج إلى أن التعرض المزمن لوسائط الإعلام العنيفة قد يعيد تشكيل دماغ المراهقين النامي بطريقة تزيد من الاتجاهات العدوانية.

وقد حددت البحوث التي تستخدم تقنيات التصوير الدماغي عدة مجالات تأثرت بالتعرض لوسائط الإعلام العنيفة:

بينما لا تزال هذه الأبحاث في مراحل مبكرة نسبياً، فإنها توفر إمكانية بيولوجية للآثار السلوكية التي لوحظت في الدراسات النفسية وتقترح أن آثار العنف الإعلامي ليست سطحية فحسب، بل قد تنطوي على تغييرات أساسية في وظيفة الدماغ.

وسائل الإعلام الاجتماعية والعنف على الإنترنت: الحدود الجديدة

وقد أدى ارتفاع وسائط الإعلام الاجتماعية ومنابر المحتوى التي يولدها المستخدمون إلى تهيئة سياقات جديدة لتعرض المراهقين للعنف تختلف بطرق هامة عن وسائط الإعلام التقليدية.

خصائص العنف في وسائط الإعلام الاجتماعية

وقد حدثت زيادة كبيرة في استخدام وسائط الإعلام الاجتماعية بين المراهقين، لا سيما في منابر مثل تيك توك، حيث كثيرا ما يستهلك المحتوى العنيف، ويشمل العنف في وسائط الإعلام الاجتماعية ما يلي:

وقد يكون للطابع غير المصفوف، الذي كثيرا ما يكون شكله صوريا للعنف على وسائط الإعلام الاجتماعية، بالإضافة إلى أهميته الشخصية (التي غالبا ما تشمل الأقران أو أعضاء المجتمع المحلي)، آثار نفسية شديدة على المراهقين، وبالإضافة إلى ذلك، يمكن للطبيعة الخوارية لمنصات وسائط الإعلام الاجتماعية أن تنشئ غرف صدى توصى فيها مرارا وتكرارا بمحتوى عنيف للمستعملين الذين كانوا قد انخرطوا في هذه المواد.

Cyberbullying and Digital Aggression

وقد فتحت الزيادة الأخيرة في استخدام الهواتف النقالة، والرسائل النصية، والبريد الإلكتروني، وغرف الدردشة التي يقوم بها شبابنا أماكن جديدة للتفاعل الاجتماعي يمكن أن يحدث فيها العدوان، ويمكن إيذاء الشباب - أماكن جديدة تكسر الحدود القديمة للأسرة والحي والمجتمع المحلي التي ربما تكون قد حمت شبابنا إلى حد ما في الماضي.

وتتيح البرامج الرقمية أشكالاً جديدة من العدوان يمكن أن تكون ضارة بشكل خاص لأنها عامة ودائمة ويمكن أن تصل إلى الضحايا 24/7، والعلاقة بين التعرض للعنف الإعلامي والمشاركة في التسلط الإلكتروني أو التحرش الإلكتروني تمثل مجالاً هاماً للبحث والتدخل المستمرين.

الاستراتيجيات القائمة على الأدلة للآباء والمربين

وفي حين يمكن أن تتعلق البحوث المتعلقة بآثار العنف في وسائط الإعلام، هناك العديد من الاستراتيجيات القائمة على الأدلة التي يمكن أن يستخدمها الآباء والمربون وغيرهم من البالغين لتخفيف الأضرار المحتملة وتعزيز المشاركة في وسائط الإعلام الصحية بين المراهقين.

الرصد والحد من التعرض

أحد أكثر الاستراتيجيات حماية مباشرة هو الحد من تعرض المراهقين لمحتوى وسائل الإعلام العنيف هذا لا يعني بالضرورة القضاء على جميع المحتوى العنيف الذي قد يكون غير واقعي ويمكن أن يتراجع عن ذلك بجعل هذا المحتوى أكثر جاذبية ولكن بالأحرى مدروسة ومتعمدة بشأن استهلاك وسائط الإعلام

وتشمل النهج العملية ما يلي:

يبدو أن هناك رابطة متدرجة مثل من أبلغوا عن تعرضهم للإصابة في الطفولة معرضون للخطر بشكل متمايز من أولئك الذين يعانون من التعرض الشديد (أي الكثيرون تقريباً كلهم) وهذا يشير إلى أنه إذا لم يتمكن الآباء من القضاء على تعرضهم للعنف في وسائل الإعلام كلياً، فإن طب الأطفال يمكن أن يشجعوهم على الحد من تعرضهم لأقصى قدر ممكن، وأن هذا قد لا يزال له أثر إيجابي.

الوساطة النشطة والمشاركة في الحيازة

ولعل أهم من مجرد الحد من التعرض هو كيفية تعامل الوالدين مع المراهقين حول استهلاك وسائط الإعلام، كما أن مراقبة الوساطة أو اللعب أو مناقشة محتوى وسائط الإعلام مع المراهقين - يمكن أن يقلل بدرجة كبيرة من الآثار السلبية.

وتشمل استراتيجيات الوساطة الفعالة ما يلي:

وعندما يسعى المرء إلى الحد من سلوك المراهقين العدواني، فإن تغيير سياقهم الاجتماعي من المحتمل أن يكون له أثر أكبر، ولكن تغيير التعرض للعنف الإعلامي غالبا ما يكون تدخلا واقعيا أكثر، ولذلك من الجيد [للأطباء] أن يعرفوا أن محاولات الحد من تعرض العنف الإعلامي - خاصة عندما تتم بطريقة تدعم الاستقلال الذاتي - قد تكون خطوة صغيرة ولكنها هامة في الاتجاه الصحيح للشباب الذين يعيشون ظروفا صعبة.

تعزيز محو الأمية في وسائط الإعلام

ويمكن لتعليم المراهقين التفكير بشكل حاسم في رسائل وسائط الإعلام أن يساعدهم على أن يصبحوا أكثر وعياً من المستهلكين الذين يقل تأثرهم بمحتوى العنف، كما أن التثقيف في مجال محو الأمية في وسائط الإعلام يساعد المراهقين على فهم ما يلي:

ويمكن للمدارس أن تدمج محو الأمية في المناهج الدراسية الحالية، ويمكن للآباء أن يعززوا التفكير النقدي بمناقشة محتوى وسائط الإعلام وتشجيع المراهقين على التشكيك فيما يرونه وسمعوه، ولكن من المهم ملاحظة أن تدخلات محو الأمية في وسائط الإعلام هي في حد ذاتها غير ناجحة، وأن محو الأمية في وسائط الإعلام تعمل على أفضل وجه عندما تقترن باستراتيجيات أخرى مثل مشاركة الوالدين والحد من التعرض.

تشجيع البدائل الإيجابية

بدلاً من التركيز فقط على ما لا ينبغي للمراهقين أن يستهلكوه، من المهم بنفس القدر تعزيز خيارات الإعلام الإيجابية والأنشطة البديلة، وهذا يشمل:

عوامل الحماية البناءة

وبالإضافة إلى إدارة تعرض وسائط الإعلام مباشرة، يمكن للآباء والمربين تعزيز العوامل التي تحمي المراهقين من آثار العنف في وسائط الإعلام:

وهذه العوامل الحمائية لا تكتفي بمكافحة آثار العنف الإعلامي فحسب، بل تعزز أيضاً التنمية الصحية على نطاق أوسع.

وإذ تعترف بعلامات الإنذار

يجب أن يكون الآباء والمربون منتبهين لعلامات أن استهلاك وسائل الإعلام قد يؤثر سلبا على سلوك المراهقين أو رفاههم

وإذا ظهرت هذه العلامات التحذيرية، فقد يكون الوقت قد حان لإعادة تقييم أنماط استهلاك وسائط الإعلام والنظر في التماس الدعم المهني من مستشار مدرسي أو أخصائي نفسي أو مهني آخر في مجال الصحة العقلية.

التدخلات والبرامج القائمة على المدارس

وتؤدي المدارس دوراً حاسماً في معالجة آثار العنف في وسائط الإعلام وتعزيز عادات وسائط الإعلام الصحية بين المراهقين، وتشمل النهج الفعالة القائمة على المدارس ما يلي:

برامج منع العنف الشامل

وتعالج العديد من برامج منع العنف القائم على الأدلة العنف الإعلامي بوصفه أحد عناصر المناهج الدراسية الأوسع التي تُدرس حل النزاعات، والتنظيم العاطفي، والمهارات الاجتماعية، وهي برامج تعمل على أفضل وجه عند تنفيذ برامج على نطاق المدرسة وتُعزز باستمرار عبر المستويات.

التعليم الاجتماعي - العاطفي

ويمكن لبرامج التعلم الاجتماعي - الثقافي التي تبني التعاطف والوعي الذاتي ومهارات العلاقات أن تساعد الطلاب على مكافحة آثار العنف في وسائط الإعلام، ومن خلال تعزيز هذه الكفاءات الأساسية، تساعد المدارس الطلاب على تنمية الموارد الداخلية لمقاومة التأثيرات السلبية في وسائط الإعلام.

المناهج الدراسية لمحو الأمية في وسائط الإعلام

ويساعد إدماج التثقيف في مجال محو الأمية في وسائط الإعلام في جميع المجالات المواضيعية الطلاب على تطوير مهارات التفكير الحاسمة في جميع أشكال وسائط الإعلام، بما في ذلك المحتوى العنيف، ويمكن إدماج ذلك في الفنون الإنكليزية/الفنون اللغوية، والدراسات الاجتماعية، والتعليم الصحي، وغير ذلك من الدورات.

Positive School Climate

إن تهيئة بيئة مدرسية تشدد على الاحترام والإدماج وعدم العنف يوفر توازناً معاكساً للرسائل الإعلامية العنيفة، ويسهم كل ذلك في تهيئة مناخ إيجابي، ويسهم في تحقيق توقعات واضحة بشأن السلوك، وعواقب متسقة على العدوان، والاعتراف بالسلوك الاجتماعي.

الآثار المترتبة على السياسات العامة والاستجابة المجتمعية

وتتطلب معالجة آثار العنف في وسائط الإعلام اتخاذ إجراءات لا من جانب فرادى الأسر والمدارس فحسب، بل أيضا من مقرري السياسات والصناعة والمجتمع ككل.

التنظيم الذاتي للصناعة

وقد وضعت صناعة الترفيه نظما لتقييم الأفلام والتلفزيون والألعاب الفيديوية والموسيقى لمساعدة الآباء على اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن المحتوى المناسب للعمر، وفي حين توفر هذه النظم معلومات مفيدة، فإنها تعتمد على الامتثال الطوعي وإنفاذ الوالدين، وتعزيز هذه النظم وضمان تطبيقها بشكل متسق وسهل الفهم يمكن أن يعزز فعاليتها.

نهج الصحة العامة

وقد تكون لعبة الفيديو العنيفة مماثلة لتهديدات الصحة العامة الأخرى مثل التعرض لدخان السجائر والطلاء الذي يُقود على أساسه، ومع ذلك، لدينا قوانين لمراقبة مبيعات السجائر للقاصرين واستخدام الطلاءات القائمة على الرصاص (وغير ذلك من المنتجات القائمة على الرصاص مثل البنزين) لأنها عامل خطر بالنسبة للنتائج الصحية السلبية، ويجادل هوسمان بأن التحليل نفسه يمكن تطبيقه على تعرض لعبة الفيديو.

ويشير هذا المنظور الصحي العام إلى أن العنف الإعلامي، شأنه شأن عوامل الخطر البيئية الأخرى، يتطلب الاهتمام من المهنيين الصحيين وصانعي السياسات والمجتمعات المحلية، وهذا لا يعني بالضرورة الرقابة أو حظر المحتوى، بل يعامل العنف الإعلامي بوصفه عاملاً من عوامل الخطر القابلة للتعديل التي يمكن معالجتها من خلال التعليم والتوعية والتدخلات القائمة على الأدلة.

البحث والتمويل

إن مواصلة البحث أمر أساسي لفهم آثار العنف الإعلامي في مشهدنا الإعلامي السريع التطور، لأن السلوك الإجرامي العنيف للغاية (مثل الاغتصاب القسري والاعتداءات الجسيمة والقتل) نادرة، وهناك حاجة إلى دراسات جديدة طويلة الأمد مع عينات أكبر من ذلك لتقدير مدى تعرض الأطفال المعتاد للعنف الإعلامي للخطر، ويساعد دعم البحوث الدقيقة والمستقلة على ضمان أن تستند السياسات والتدخلات إلى أدلة قوية.

حملات التثقيف العام

وقد يثبت أن مواجهة التحدي المجتمعي الأكبر المتمثل في توفير غذاء إعلامي أكثر صحة بكثير قد يكون أكثر صعوبة وتكلفة، لا سيما إذا لم تتعلم الأوساط العلمية والأخبارية والسياسات العامة والترفيهية عامة الجمهور عن المخاطر الحقيقية التي ينطوي عليها تعرض الأطفال والشباب للعنف في وسائط الإعلام، ويمكن أن تساعد حملات التوعية العامة الآباء على فهم آثار العنف الإعلامي وأن توفر لهم استراتيجيات عملية لإدارة استهلاكهم من وسائط الإعلام.

الموازنة بين الشواغل المتعلقة بالضمان

بينما البحث عن تأثيرات العنف الإعلامي كبير ومتعلق به، من المهم الحفاظ على المنظور وتفادي الذعر المعنوي أو التبسيط المفرط.

من بين العديد من العوامل المؤثرة في العنف الإعلامي

ولا يعني استعراض البحوث الذي أجرته الرابطة أن ألعاب الفيديو العنيفة هي أكبر أو حتى السبب الرئيسي للعدوان، وهناك عوامل أخرى، مثل العنف الأسري، الذي له شخصية معرضة للغضب، والفقر، والانضباط الأبوي القاسي، ورفض الأقران، ومشاكل المدارس، هي عوامل الخطر التي تُثبت على العدوان.

فالأفعال العنيفة أو العدوانية نادرا ما تكون ناجمة عن سبب واحد؛ بل إن عوامل متعددة تتضافر مع الزمن تسهم في مثل هذا السلوك، وينبغي فهم العنف الإعلامي على أنه قطعة من اللغز المعقّد، وليس السبب الوحيد أو حتى السبب الرئيسي لعدوان الشباب والعنف.

معظم المراهقين ليسوا متأثرين بشكل كبير

وتشير البحوث وعدة دراسات أخرى إلى أن مجموعة فرعية من الشباب قد تصبح أكثر عدوانية بعد أن تلعب ألعاب الفيديو العنيفة، غير أن استخدام ألعاب الفيديو العنيفة في الغالبية العظمى من الحالات قد يكون جزءا من التنمية العادية، ولا سيما في الفتيان - ومصدرا مشروعا للمرح أيضا.

فالغالبية العظمى من المراهقين الذين يستهلكون وسائط الإعلام العنيفة لا يصبحون عنيفا بل عدوانيين للغاية، فالآثار الموثقة في البحوث عادة ما تكون متواضعة في الحجم وتمثل مخاطر متزايدة بدلا من النتائج المحددة، إذ يمكن للكثير من المراهقين أن يتعاملوا مع محتوى وسائط الإعلام العنيف دون أن يعانوا من آثار سلبية كبيرة، لا سيما عندما تكون هناك عوامل حمائية.

المسائل الموضوعية

ليس كل المحتوى العنيف معادلاً، فالسياق الذي يصور فيه العنف سواء كان مجيداً أو مداناً، سواء كانت العواقب مبيّنة، سواء كانت معاناة الضحايا مصورة، يمكن أن تؤثر على آثارها، والعنف في وثائقي تاريخي عن الحرب قد يكون له آثار مختلفة عن العنف في لعبة تكافئ القتل، فالمشاركة الحاسمة مع هذه التميزات مهمة لكل من الباحثين والآباء.

الفوائد المحتملة للألعاب

وبينما تركز هذه المادة على الشواغل المتعلقة بوسائط الإعلام العنيفة، تجدر الإشارة إلى أن ألعاب الفيديو وغيرها من وسائل الإعلام الرقمية يمكن أن تكون لها أيضاً آثار إيجابية، ويحظى البعض منها بتقدير لمساعدة الشباب على تكوين صداقات وتثقيفهم بشأن العمل الجماعي وحل المشاكل، ويمكن للألعاب أن تعزز المهارات المكانية، وقدرات حل المشاكل، وتنسيق العين اليدوية، وتتيح فرصاً للتواصل الاجتماعي ويمكن أن تكون مصادر للتمتع الحقيقي والراحة.

الهدف ليس هو تشويه صورة جميع وسائل الإعلام أو المقامرة بل مساعدة المراهقين على تطوير عادات إعلامية صحية ومتوازنة تعظيم الفوائد مع تقليل الأضرار المحتملة إلى أدنى حد.

النظر إلى المستقبل: العنف الإعلامي في مأزق الأرض

إن المشهد الإعلامي ما زال يتطور بسرعة، حيث تبرز التكنولوجيات والمنابر الجديدة باستمرار، والواقع الافتراضي، والواقع المعزز، والاستخبارات الاصطناعية، والابتكارات الأخرى، سيخلق سياقات جديدة للتعرض للعنف الإعلامي، التي قد تكون لها آثار، لا نزال نفهمها إلا.

ومع تطور هذه التكنولوجيات، سيكون البحث الجاري ضرورياً لفهم آثارها على تنمية المراهقين، وسيحتاج الآباء والمربون وواضعو السياسات إلى البقاء على علم وقابلية للتكيف، وتطبيق المبادئ الأساسية لاستخدام وسائط الإعلام الصحية على السياقات الجديدة عند ظهورها.

وينبغي أن تكون المحادثة بشأن العنف الإعلامي وسلوك المراهقين مستمرة ومدروسة ومستندة إلى أدلة، بدلا من الدعوات التبسيطية إلى الرقابة أو الادعاءات الرفضية بأن وسائط الإعلام لا تؤثر، نحتاج إلى نهج مدروسة تعترف بكل من الأدلة البحثية والحقائق المعقدة لتنمية المراهقين في عالم مُستَنَع فيه وسائط الإعلام.

الاستنتاج: تمكين المراهقات من أجل المشاركة في وسائط الإعلام الصحية

إن العلاقة بين العنف الإعلامي والعدوان على المراهقين معقدة ومتعددة الجوانب وتتأثر بعوامل فردية وسياقية عديدة، أما مسألة ما إذا كانت هناك علاقة سببية بين تعرض وسائط الإعلام للعنف والعدوان فلا تزال معقدة ومثيرة للجدل، غير أن وزن الأدلة يشير إلى أن تعرض وسائط الإعلام للعنف يسهم في زيادة الأفكار العدوانية والمشاعر والسلوك في كثير من المراهقين، ولا سيما مع التعرض المتكرر والمكثف على مر الزمن.

هذا لا يعني أن وسائل الإعلام العنيفة هي السبب الرئيسي للعنف الشبابي أو أن جميع المراهقين الذين يستهلكون هذا المحتوى سوف يصبحون عدوانيين، بل إن العنف الإعلامي يمثل عامل خطر قابل للتعديل بين العديد من الذين يؤثرون على سلوك المراهقين، ويتفق معظم الباحثين على أن السلوك العنيف يحدده العديد من العوامل التي قد تجمع بين مختلف الشباب.

والخبر السار هو أن الآباء والمربين والمجتمعات المحلية لديهم العديد من الأدوات القائمة على الأدلة التي تمكنهم من التخفيف من الآثار السلبية المحتملة، ومن خلال رصد وقيود التعرض لمحتوى العنف، وإشراك المراهقين بنشاط في استهلاكهم من وسائط الإعلام، وتشجيع محو الأمية في وسائط الإعلام والتفكير النقدي، وتشجيع البدائل الإيجابية، وبناء عوامل وقاية مثل العلاقات القوية ومهارات التنظيم العاطفي، يمكن للبالغين أن يساعدوا المراهقين على نقل صورة وسائط الإعلام بأمان.

وفي نهاية المطاف، لا يهدف هذا الهدف إلى القضاء على جميع استهلاك وسائط الإعلام أو حماية المراهقين من أي محتوى يمكن أن يواجه تحديات، فالمراهقون بحاجة إلى تطوير المهارات اللازمة للعمل بشكل حاسم ومدروس مع وسائط الإعلام أثناء استعدادهم للنضج في عالم رقمي متزايد، وبتقديم التوجيه والدعم والتعليم، يمكننا مساعدة المراهقين على أن يصبحوا مستهلكين لوسائل الإعلام الذين يمكنهم التمتع بفوائد الترفيه الرقمي مع التقليل إلى أدنى حد من الأضرار المحتملة.

وينبغي أن تستمر المحادثات بشأن العنف الإعلامي وسلوك المراهقين في التطور إلى جانب فهمنا للآثار الإعلامية وتنمية المراهقين، وذلك عن طريق مواصلة إطلاعنا على نتائج البحوث، والاستمرار في العمل مع حياة وسائط الإعلام للمراهقين، وتنفيذ استراتيجيات قائمة على الأدلة، والآباء والمربين، يمكن أن يساعد على ضمان دعم استهلاك وسائط الإعلام بدلا من تقويض تنمية المراهقين الصحية.

For additional resources on promoting positive youth development and preventing violence, visit the Centers for Disease Control and Prevention' Youth Violence Prevention page , the ]American Academy of Pediatrics' Media and Children resources], or Common Sense Media reviews