دعم المراهقين الموهوبين والموهوبين في نموهم

إن دعم المراهقين الموهوبين والموهوبين أمر أساسي لتحقيق نموهم الكلي ونجاحهم على المدى الطويل، إذ أن هؤلاء الشباب الاستثنائيين يمتلكون قدرات بارزة تفرق بينهم، ومع ذلك يواجهون أيضا تحديات فريدة تتطلب اهتماما مدروسا من المعلمين والآباء والمجتمعات المحلية، وفهم التفاعل المعقد بين قدراتهم الفكرية واحتياجاتهم الاجتماعية - الثقافية أمر حاسم لتهيئة بيئات يمكن أن تزدهر فيها على الصعيد الأكاديمي والعاطفي والاجتماعي.

Understanding Gifted and Talented Adolescents: Beyond Academic Excellence

فالأفراد الموهوبين هم الذين يثبتون مستويات غير مسددة من العبودية (المحددة على أنها قدرة استثنائية على التفكير والتعلم) أو الكفاءة (الأداء الموثق أو الإنجاز في أعلى 10 في المائة أو أكثر) في مجال واحد أو أكثر، ويمكن أن تشمل هذه المجالات الرياضيات، والفنون اللغوية، والعلوم، والموسيقى، والفنون البصرية، والقيادة، والتفكير الإبداعي، غير أن الموهبة تتجاوز بكثير الإنجازات الأكاديمية البسيطة أو درجات الاختبار العالية.

السمة الرئيسية للهدايا هي الكثافة، إنهم أطفال مكثفون يختبرون العالم بشكل مكثف، وهذه الكثافة تتجلى بطرق مختلفة، من الفضول البشع والمشاركة الفكرية العميقة إلى زيادة الاستجابات العاطفية والمصالح العاطفية، وهم فضولون بشدة، ويقرر الأطفال الموهوبون أنهم يريدون معرفة شيء ما، ولن يتوقفوا حتى يقتنوا بأنهم قد استكشفوه بالكامل، ويبعثون أفكارا جديدة ولديهم معرفة شرسة.

الخصائص المعرفية والملامح النفسية

وتظهر البحوث الشاملة التي أجريت مؤخراً والتي شملت أكثر من 000 77 طفل أن الطلاب الموهوبين يُظهرون صوراً نفسية متميزة تتسم بأداء أعلى في الذاكرة العاملة اللفظية، والتشويش، وتلقي الاهتمام، مصحوبة بنشاط نفسي مكثف أثناء العمليات المعرفية المعقدة، وهذه المزايا المعرفية تمكّن المراهقين الموهوبين من معالجة المعلومات بسرعة أكبر، وربط صلات معقدة، والمشاركة في التفكير البسيط على مستويات تتجاوز نظيراتهم العمرية.

ومع ذلك، فإن هذه التنمية المعرفية المتقدمة لا تتوافق دائما مع مجالات النمو الأخرى، فترتيبين من الشروط الرئيسية المرتبطة بالتطور العاطفي للأطفال الموهوبين هما الكثافة والسخرية، ويعني التطور المتباين الطفل الذي له الحق في بلوغ الخامسة عشرة من العمر، والتنسيق المادي لعمره عشر سنوات، والتنظيم العاطفي لعمره سبع سنوات، وهذا التطور غير المتساوي يمكن أن يخلق تحديات كبيرة، حيث ينتقل المراهقون إلى المجتمع.

The Shift Toward whole-Child Approaches

لقد تحولت السنوات الخمس الأخيرة من البحث (2020-2025) بشكل أساسي كيف نفهم الموهبة، ونحن نبتعد عن رؤية الموهبة فقط كتسريع أكاديمي، ونحو نهج "طفل ضعيف" هذا التحول في النموذج يعترف بأن دعم المراهقين الموهوبين لا يتطلب فقط تلبية احتياجاتهم الفكرية بل أيضا رفاههم العاطفي والاجتماعي والنفسي.

ويدفع إطار عمل منظمة الدول الأمريكية بأن الأطفال الموهوبين يزدهرون على أربعة أشياء: التعقيد، والثقة، والروحانية، والدعم، وهذا الإطار يوفر عدسة قيمة لتقييم ما إذا كانت البيئات التعليمية تلبي حقا احتياجات المتعلمين الموهوبين، مع التأكيد على أن التحدي الفكري يجب أن يقترن بفرص التوجيه الذاتي، وتطبيق العالم الحقيقي، ونظم الدعم الشاملة.

The Complex Landscape of Challenges Faced by Gifted Adolescents

وفي حين أن الموهبة كثيرا ما تعتبر ميزة، فإن المراهقين الموهوبين يواجهون مجموعة فريدة من التحديات التي يمكن أن تؤثر تأثيرا كبيرا على نموهم ورفاههم، فهم هذه التحديات هو الخطوة الأولى نحو تقديم الدعم الفعال.

العزل الاجتماعي والشعور باختلاف

وعلى الرغم من أن الأطفال الموهوبين قد لا يعرفون الكلمة الموهوبين، فإنهم كثيرا ما يعترفون في وقت مبكر جدا بأنهم مختلفون عن الأطفال الآخرين، وهذا الوعي بالفرق يمكن أن يؤدي إلى مشاعر العزلة، لا سيما أثناء المراهقة عندما يلائمون الأقران، يصبح أمرا متزايد الأهمية، إذ يعرب العديد من الطلاب الموهوبين عن أنهم لا يجيدون الشعار و " مختلفا " ، وهذا الشعور بالاختلاف قد يؤدي بدوره إلى الشعور بالمشاعر العامة المتمثلة في عدم الارتياح أو انعدام الكفاءة في الحالات الاجتماعية.

الضغط على الموهوبين لإخفاء قدراتهم أو مصالحهم، الضغط الاجتماعي قد يجعل الأطفال يتظاهرون بإستخباراتهم في محاولة للإلتفاف مع طلاب آخرين، "الإنزال" هو استراتيجية غالباً ما يستخدمها الطلاب الذين يعانون من الكآبة السريرية وينظر إليها بشكل أكثر تواتراً في المراهقين الحادة اجتماعياً.

الكمال والخوف من الفشل

فالطلاب الموهوبين كثيرا ما يكونون أكثر كمالا من متوسط عدد أقران القدرة، وفي حين أن الكمال يمكن أن يكون قوة لتحقيق إنجازات كبيرة، فإن توجيهه في اتجاه إيجابي يمكن أن يكون صعبا، وكثيرا ما توضع توقعات كبيرة غير واقعية بالنجاح الأكاديمي على الطلاب الموهوبين من كلا الوالدين والمدرسين، وهذا الضغط يمكن أن يسبب للطلاب مستويات عالية من القلق، وأن يصبحوا مثاليين، وأن يولدوا خوفا من الفشل.

(رين) يتصدى لـ "متلازمة (إيمبستر) والكمالية التي تصيب الكثير من المراهقين المشرقين، التركيز هنا على بناء "عقلية النمو"

ويمكن أن تؤدي الخصائص المعرفية - مثل القدرة على التعلم العالي، والتفكير المعقد، والإبداع - المرتبطة بالجوانب الاجتماعية - الثقافية، مثل الكمالية، والحساسية المفرطة، والكثافة العاطفية، والتفكير النقدي المكثف، إلى نشوء تحديات في المدارس، والمهنية، والمؤثرة، والمجالات الاجتماعية عندما لا يكون هناك دعم كاف.

نقص في الاتصال وحملة الاستنكاف

ومن المفارقات أن الطلاب الموهوبين قد يضعفون من الوصول إلى التعليم عندما لا توفر البيئة التعليمية لهم تحدياً مناسباً، وتشير الدراسات التي أجريت في عام 2022 إلى أن الملل بالنسبة للمتعلمين الموهوبين هو في الواقع مصدر قلق رئيسي، وعندما يفتقر هؤلاء الطلاب إلى الاستقلالية الفكرية والتعقيد، فإن صحتهم العقلية تعاني، ولا تحتاج إلى المزيد من العمل؛ فهي تحتاج إلى عمل مختلف.

وهم غاضبون من البالغين ومن أنفسهم لأن النظام لم يلب احتياجاتهم لسنوات عديدة، وقد يشعرون بالرفض، وقد يعربون عن هذا الغضب بالتصرف كئيب أو منسحب أو بالتصرف دفاعيا، ويمكن أن يترسخ هذا النمط من نقص التعليم بمرور الوقت، مما يجعل من الصعب بشكل متزايد إعادة إشراك الطلاب الذين أصبحوا منفصلين عن تعليمهم.

الازدحام العاطفي والحساسية المكثفة

وكثيرا ما يتأثر الأطفال الموهوبين كثيرا ببيئةهم وتجاربهم الداخلية، ويلاحظون التفاصيل والمواهب التي قد يفتقدها الآخرون، ويشعرون بعمق تجاه الآخرين ويتمتعون بشعور قوي بالعدالة، وكثيرا ما يتفاعلون بقوة مع الظلم أو الظلم المتصورين، ويمكن أن تُعانى مشاعرهم الإيجابية والسلبية على حد سواء، من خلال فرحة واح.

وفي أسوأ الأحوال، فإن الاضطرابات هي التي تملك القدرة على استهلاك هؤلاء الأفراد من وقت لآخر، حيث يتعلمون كيفية إدارة هذا الجانب من شخصيتهم، وقد تشمل الأمثلة على ذلك الشعور بالقلق إزاء المسائل الأخلاقية، والثقل في القواعد في وقت اللعب، والتخيل المفعم بالحياة، بل وحتى الاستجواب القائم في سن مبكرة جدا، وقد تكون هذه الكثافة العاطفية ساحقة بالنسبة للمراهقين الذين قد لا يضعون استراتيجيات فعالة للتصدي.

الشواغل المتعلقة بالصحة العقلية والإجهاد

وقد تبين من دراسة شاملة لعدة قطاعات شملت 500 طالب من طلاب المدارس الثانوية الموهوبين في فييت نام أن 28.4 في المائة يعانون من ضغوط متوسطة أو شديدة، علاوة على ذلك، حددت الدراسة روابط كبيرة بين الضغوط والضغوط الخارجية، مثل الرقابة على الوالدين والتوقعات الأكاديمية، وأن العديد من الطلاب الموهوبين يكافحون إلى حد ما بالكمال أو القلق أو الاكتئاب، وفي الواقع ليس من غير المألوف أن يعاني الطلاب الموهوبون من القلق والكمال والصعوبات في العلاقات بين الأقران.

البحث يشير أيضاً إلى أن التكيف العاطفي للطفل الموهوب يرتبط ارتباطاً مباشراً بمدى تلبية احتياجات الطفل التعليمية، وهذا يؤكد الأهمية الحاسمة لتوفير برامج تعليمية مناسبة وخدمات دعم للمراهقين الموهوبين.

التهاب وتأهيل الأقران

وقد تبين من دراسة أجراها بيترسون وراي أن ٦٧ في المائة من الطلاب الموهوبين قد تعرضوا للتسلط في الصف الثامن، وهذا الانتشار المرتفع يتعلق بصفة خاصة لأن الأطفال الموهوبين قد يكونون أكثر عرضة للتأثيرات العاطفية للتسلط بسبب حساسيتهم وكثافتهم، وكثيراً ما كان الآباء والمدرسون غير ملمين بهذه الحالة، حيث كان الأطفال الموهوبين يميلون إلى إخفاء ضعفهم الاجتماعي.

Identity Development and Self-Concept Issues

ويأتي الطلاب الموهوبين إلى تعريف أنفسهم وهويتهم من خلال مواهبهم، وهو ما يمكن أن يثير إشكالية لأن مفهومهم الذاتي كله يمكن أن يهتز عندما لا يرقون إلى مستوى توقعات الآخرين العالية غير الواقعية، فالمراهقة هي بالفعل فترة حاسمة بالنسبة لتكوين الهوية، وبالنسبة للطلاب الموهوبين، يمكن أن تعقّد هذه العملية بأسئلة عن قدراتهم، وعن مدى تطابقهم مع مجموعات الأقران، وعن التوقعات التي ينبغي أن يضعوها بأنفسهم.

الطلاب المتمرسين - التقليديين: الهوية المزدوجة الملاحية

وهناك مجموعة فرعية ضعيفة جداً من المراهقين الموهوبين هم من يُعتبرون من الطلاب الموهوبين من ذوي الإعاقات المهددة والتعلمية، أو من ذوي الإعاقة، أو من الاضطرابات الطيفية أو غيرها من الاستثناءات، ويواجه هؤلاء الطلاب تحديات فريدة تتطلب فهماً ودعماً متخصصين.

"أ" عام 2025، تمّ إبراز ظاهرة تُدعى "السخرة" هذا يحدث عندما تخفي ذكاء الطفل العالي إعاقته (تُلوّجهم إلى السواحل) أو إعاقتهم تخفي ذكائهم (يُستخدمونهم في الصفوف العلاجية) هذا التأثير الخفي قد يؤخر تحديد الهوية والتدخل المناسب، ويترك الطلاب المُعتدلين دون الدعم الذي يحتاجون إليه في أيّ مجال من مجالات الإستثنائية.

في كثير من الأحيان، النوع الرابع لديه مصالح خارج نطاق المناهج الدراسية العادية ويفشلون في الحصول على الدعم والتأكيد لمواهبهم و اهتمامهم بهذه المناطق غير العادية، المدرسة تبدو غير ذات صلة وربما معادية لهم، وبالنسبة للطلاب المعترضين، يمكن أن يكون هذا الانفصال أكثر وضوحاً، حيث يكافحون من أجل التوفيق بين مناطق قوتهم ومناطق تحديهم.

الاستراتيجيات الشاملة لدعم نمو المراهقين الموهوبين

ويتطلب الدعم الفعال للمراهقين الموهوبين نهجا متعدد الجوانب يعالج احتياجاتهم الفكرية والعاطفية والاجتماعية، وتوفر الاستراتيجيات التالية إطارا لتهيئة البيئات التي يمكن أن يزدهر فيها الطلاب الموهوبين.

الإثراء والتفاضل في التعليم

والنهج الرئيسية للتعليم الموهوب هي الإثراء والتسريع، إذ يُعلّم برنامج الإثراء مواد إضافية أعمق، ولكنه يُبقي الطالب يتقدم من خلال المناهج الدراسية بنفس المعدل الذي يُقدّم به أقرانه، ويُعتبر كلا النهجين جديرين بالاستحقاق، وينبغي أن يستند الاختيار بينهما إلى احتياجات الطلاب الفردية، والأفضليات والظروف.

بالنسبة لأغلبية الطلاب الموهوبين، فإن التعجيل مفيد من الناحية الأكاديمية والاجتماعية على حد سواء، ولكن ينبغي اتخاذ قرارات التعجيل بعناية، بالنظر إلى نضج الطالب العاطفي، والتنمية الاجتماعية، والأفضليات الشخصية، وعلم النفس في ميركا غروس: إن غالبية هؤلاء الأطفال [المقيمين في فصل دراسي نموذجي] مرفوضة اجتماعيا [من قبل أقرانهم ذوي المواهب الأكاديمية القاسية]، وهي في فصل دراسي معزول، وغير سعيد.

وقد خلصت دراسة أجراها بلكر وكاليهان (2014) إلى أن الطلاب الموهوبين في الفصول الدراسية التي تتضمن تعليماً متمايزاً أظهروا نمواً أكاديمي أكبر، وأبلغوا عن مستويات أعلى من الحافز مقارنة بالمدرسين في الفصول الدراسية التقليدية، ويتيح التفريق للمدرسين تقديم تحدٍ مناسب في إطار الفصول الدراسية العادية، مما يعرض عمقاً وتعقيداً وخياراً في أنشطة التعلم.

Creating intellectually Stimulating Environments

أسهل فوز اجتماعي - تقليدي هو أن نتأكد من أن أدمغة الطلاب تتغذى بشكل مناسب، التعليم العالي الجودة والمفيد حقاً سيقطع شوطاً طويلاً لجعل الطفل سعيداً في المدرسة، وهذا المبدأ الأساسي يذكرنا بأن العديد من التحديات الاجتماعية - الثقافية تنبع من عدم كفاية التحدي الفكري.

ويستفيد المراهقون الموهوبون من بيئات التعلم التي تتيح التعقيد والعمق وفرص الاستكشاف، وقد يشمل ذلك العمل المتطور، ومشاريع الدراسة المستقلة، والتوجيهات مع الخبراء في مجالات الاهتمام، وفرص البحث، والمشاركة في المسابقات الأكاديمية، والمفتاح هو توفير العمل الذي يتطلب جهدا حقيقيا، ويتيح للطلاب تطوير مهاراتهم في مجال القدرة على التكيف وحل المشاكل.

معالجة الاحتياجات الاجتماعية - العاطفية بصورة مباشرة

مع الأطفال الموهوبين لا يمكنك فصل حاجاتهم المعرفية عن احتياجاتهم الاجتماعية والعاطفية، بل تؤثر على بعضهم البعض كثيراً، ويجب أن يعالج الدعم الشامل كلا البعدين في آن واحد.

إن خلق ثقافة في قاعات الدراسة تُقدر الجهد على الكمال وتشجع على اتخاذ المخاطر يمكن أن يساعد على تخفيف بعض هذه القضايا، وقد تتقاسم قصصاً عن المخترعين الشهيرة أو العلماء الذين فشلوا عدة مرات قبل أن ينجحوا أو ينفذوا احتفالاً بـ "مستقبل الأسبوع" حيث يتقاسم الطلاب ما تعلموه من خطأ حديث، وتساعد هذه الاستراتيجيات على تطبيع النضال وإعادة تشكيل الفشل كفرصة للتعلم بدلاً من التفكير في عدم الكفاية.

- مساعدة الطلاب الموهوبين على التعبير عن احتياجاتهم وإدارة الإجهاد، والتحدث معهم عن التعريف المعقول للنجاح، والمشاركة في الحوار حول كيفية أن يؤدي الإيمان في حد ذاته إلى إنجاز المهام عندما يُفكر في تطبيق مهاراتهم، وتُمكِّن مهارات الدعوة الذاتية المراهقين الموهوبين من التواصل بفعالية مع احتياجاتهم والملكية لتعلمهم.

تيسير الروابط بين الأقران والفرص الاجتماعية

إن قضاء الوقت مع النظراء ذوي التفكير المماثل يمكن أن يوفر لطفلك فرص المشاركة مع من يفكرون ويتعلمون بطرق مماثلة، ويمكنهم تقاسم قيمهم ومصالحهم، والتحدي لبعضهم البعض، مما يؤدي إلى تحسين فرص فهمهم، مع وجود آفاق أفضل لإقامة صداقات مستقرة وداعمة، والشعور بالارتياح بقبولهم.

ومن الأمور الحاسمة في مجال التنمية الاجتماعية إيجاد فرص للمراهقين الموهوبين للتواصل مع الأقران الفكريين، وقد يشمل ذلك برامج موهوبة تجمع الطلاب ذوي القدرات المماثلة، ونوادي غير منتظمة تركز على مصالح محددة، وبرامج صيفية للطلاب الموهوبين، والمجتمعات المحلية على شبكة الإنترنت، والعلاقات مع التوجيه، وتساعد هذه الروابط الطلاب الموهوبين على إدراك أنهم ليسوا وحدهم وتوفر سياقات يفهم فيها مدى كثافتهم ومصالحهم ويُقدرون عليها.

تطوير الاستخبارات التقليدية والمهارات

ويستفيد المراهقون الموهوبون من التعليم الصريح في مجال التنظيم العاطفي، وإدارة الإجهاد، والمهارات الاجتماعية، وقد يشمل ذلك ممارسات العقل، والاستراتيجيات المعرفية - السلوكية لإدارة الكمالية والقلق، ومهارات حل النزاعات، وأساليب إدارة الكثافة العاطفية، ويمكن أن يكون المتعلمون الموهوبون، بسبب وعيهم وشدتها، عرضة للتفكير المفرط والضار، مما يؤدي إلى الشعور بالضغط والكمال.

ويمكن أن توفر خدمات المشورة، سواء كانت فردية أو جماعية، دعما قيّما، وتتيح مجموعات الدعم للطلاب الموهوبين على وجه التحديد فرصة تبادل الخبرات، والتعلم من الأقران الذين يواجهون تحديات مماثلة، ووضع استراتيجيات لمواجهة المشاكل في بيئة آمنة.

الاعتراف بالتنمية المتقاربة ودعمها

تذكروا احتياجات طفلكم العاطفية قد تكون في مستوى عمر مختلف لقدرتهم الفكرية، اعترفوا بسن طفلكم التسلسلي وراحتهم وفقاً لاحتياجاتهم، طفل في السادسة من عمره بمهارات طفل في العاشرة من عمره، سيحتاج إلى الدعم العاطفي المناسب لعمره 6 سنوات، وهذا المبدأ ينطبق على فترة المراهقة حيث قد يتعامل الطالب مع مواد على مستوى الكلية بينما لا يزال بحاجة إلى دعم عاطفي

التطور المتزامن مع الأطفال الموهوبين غالباً ما يؤدي إلى طفل يظهر تقدماً أكاديمياً استثنائياً أو موهبة في مجال آخر، بينما تتوافق التنمية العاطفية مع تطور الأقران من نفس العمر، ويساعد فهم هذا الفارق على تحديد التوقعات المناسبة وتقديم الدعم الذي يضاهي مستوى نمو الطالب في كل مجال.

الدور الحاسم للمربين في دعم المراهقين الموهوبين

ويؤدي المعلمون دورا محوريا في تنمية ورفاه المراهقين الموهوبين، ويمكن لفهمهم ومواقفهم وممارساتهم أن تؤثر تأثيرا كبيرا على ما إذا كان الطلاب الموهوبين يزدهرون أو يكافحون.

التطوير المهني والتفاهم

المعلمون الناجحون يحتاجون إلى فهم خاص لاحتياجاتهم الاجتماعية والعاطفية الموهوبين هذا الفهم لا يأتي تلقائياً، بل يتطلب تطويراً مهنياً، وتعلماً مستمراً، وتأملاً في الممارسة، ويستفيد المدرسون من التدريب في مجال التعليم الموهوب، والتعلم الاجتماعي - التخصصي، واستراتيجيات التفريق، وفهم الخصائص والاحتياجات الفريدة للمتعلمين الموهوبين.

وينبغي أن يدرك المعلمون أنه في حين يبدو الطلاب الموهوبين مثاليين على الورق، فإن معلميهم يعلمون أنهم ليسوا في الصف الدراسي جميع الملائكة الأكاديمية وعلماء الباحثين الذين يفترضون أنهم هم، وهذا الفهم الواقعي يساعد المعلمين على الاقتراب من الطلاب الموهوبين الذين لديهم توقعات ودعم مناسبين.

إنشاء بيئة دعمية للفئة

التمايز، التعلم المرن، الوعي بالصحة العقلية يجب أن يكون في المقدمة، أظهر فضول جذور سلوك المتعلمين الموهوبين، وتورطهم في حل المشاكل المتعلقة بالسلوك السلبي، وهذا النهج يعامل الطلاب الموهوبين كشركاء في تعليمهم ويدرك أن السلوكيات الصعبة غالبا ما تنبع من احتياجات غير ملبّاة.

لا تقلل من شأن قوة الاستماع والتأكيد على تجارب الطلاب الموهوبين الكثير من الأطفال الموهوبين يشعرون بسوء فهم أو خارج المكان

تنفيذ استراتيجيات فعالة للتعليم

ويشمل التعليم الفعال للمراهقين الموهوبين عدة عناصر رئيسية، أولا، ينبغي أن يكون المنهج الدراسي صعباً بشكل مناسب، وأن يوفر عمقاً وتعقيداً بدلاً من مجرد عمل أكثر، وثانياً، ينبغي أن يتيح التعليم اختيار الطلاب واستقلالهم، وأن يتيح للمتعلمين الموهوبين السعي إلى تحقيق مجالات الاهتمام وتطوير التوجيه الذاتي، ثالثاً، ينبغي أن يربط التعلم بتطبيقات العالم الحقيقي والمشاكل الحقيقية، بما يوفر الحجية التي يبديها الطلاب الموهوبون.

ويمكن للمدرسين أيضاً أن يدمجوا الفرص المتاحة للتفكير الإبداعي والنقدي، والمشاريع التعاونية مع الأقران الفكريين، والبحث المستقل والتحقيق، والتعرض لمختلف المنظورات والمحتوى المتقدم، والهدف هو خلق تجارب تعلمية تشرك الطلاب الموهوبين فعلاً وتحتاجهم إلى توسيع قدراتهم.

الدعوة والتعاون

ويعمل المدرسون كمدافعين هامين للطلاب الموهوبين في النظام المدرسي، وقد ينطوي ذلك على الدعوة إلى التنسيب المناسب، والتوصية بالطلاب من أجل البرامج المتقدمة، والتعاون مع المتخصصين والمرشدين الموهوبين، والاتصال بالآباء بشأن احتياجات الطلاب وتقدمهم، كما أن الشراكات مع المستشارين في المدارس والأخصائيين الاجتماعيين والأسر هي أمور مفيدة في مساعدة الطلاب على الازدهار.

الدور الأساسي للآباء في رعاية المراهقين الموهوبين

الأباء هم دائماً في حياة الطفل الموهوب، يقدمون الاستمرارية والدعم والدعوة عبر مختلف الظروف التعليمية والمراحل الإنمائية، دورهم متعدد الأوجه و مهم للغاية.

فهم وقبول المهارة

إن تربية الأطفال الموهوبين والموهوبين رحلة ذات خبرات فريدة يمكن أن تختلف عن التجارب الحية للآباء الذين يربيون أطفالاً غير مهذبين وموهوبين، وهذه التجارب الفريدة تثير عادة الشواغل، وتؤثر على القرارات، وتزيد من الإجهاد والقلق فيما يتعلق بتنمية الأطفال وتعليمهم في المستقبل.

ويستفيد الآباء من تعليم أنفسهم عن الموهبة وخصائصها وآثارها، ويمكن لمجموعات دعم الوالدين أن تزود الوالدين بمعلومات كافية عن تلبية احتياجات طفلهم، حيث يفتقر معظم الآباء إلى إطار لفهم القضايا الإنمائية التي تؤثر على الطفل الموهوب، علاوة على ذلك، يمكن لهذه المجموعات أن تساعد الآباء على تثقيفهم بشأن دورهم الفريد كوالدين للأطفال الموهوبين، وزيادة فهم الوالدين لما هو معروف وما يعنيه أن تكون موهبة.

الإطارات الوالدية وتأثيرها

محددات كبيرة لنمو الطفل الشخصي هي الأبوة الأبوية الموثوقة التي توفر الاستقلالية و الحفز الذاتي وسلوك الوالدين ومواقفهما تجاه الاحتياجات الاستثنائية للأطفال من فئة (جي تي) أسلوب الأبوة الحكيمة كان مرتبطاً بالتكيف الاجتماعي - المراهقين الإيجابي، بينما أسلوب الأبوة الاستبدادية قد يؤثر سلباً على صحة المراهقين العقلية ورفاههم.

إن ما يميز بين الوالدين اللذين يميزان بتوقعات عالية، بالإضافة إلى الدفء والدعم والاستقلال الذاتي المناسب، يوفران البيئة المثلى للمراهقين الموهوبين لكي يتطوروا، ويقيم هذا النهج التوازن مع المرونة، ويتيح للمراهقين الموهوبين استكشاف مصالحهم مع الحفاظ على الحدود والتوجيه المناسبين.

ويُساعد الأطفال على تحقيق أفضل تسوية من جانب الآباء الذين يقدمون الدعم العاطفي والترابط ويمنحون الأطفال "الحيز النفسي" الذي يسمح لهم بمواجهة التحديات ومواجهتها، وهذا الحيز النفسي مهم بصفة خاصة أثناء المراهقة، عندما يطور الشباب الاستقلال والهوية.

توفير الدعم والتقييم العاطفيين

رعاية الآباء للتطور الاجتماعي - العاطفي للأطفال الموهوبين من خلال الدعوة إلى تجاربهم المدرسية و التخصيبية للأطفال، بالإضافة إلى الدعوة، يقدم الآباء الدعم العاطفي الحاسم من خلال التحقق من تجارب أطفالهم، ومساعدتهم على معالجة مشاعرهم المكثفة، وتشجيع استراتيجيات التكيف الصحية، والحفاظ على توقعات واقعية.

عندما يكون لطفلك شعور بالعجز أو الشعور بالعلق، تجري محادثات مفتوحة تشجع الوقت على المشاركة والتشجيع على التخطيط للخطوات القادمة، وعندما يشكون في أنفسهم، ينخرطون في محادثات حول كيف أن هويتهم لا ترتبط مباشرة بالإنجازات الأكاديمية، وتساعد هذه المحادثات المراهقين الموهوبين على تطوير مفهوم ذاتي صحي يتجاوز قدراتهم.

تيسير فرص الإثراء

ويمكن للوالدين أن يدعما مراهقيهم الموهوبين عن طريق إتاحة فرص الإثراء التي تضاهي مصالحهم وقدراتهم، وقد يشمل ذلك برامج صيفية للطلاب الموهوبين، وأنشطة غير منتظمة في مجالات الاهتمام، وفرص التوجيه، ودورات على الإنترنت في مواضيع متقدمة، والتعرض للخبرات الثقافية والتعليمية.

وقد يحتاج الأطفال الموهوبين من خلفيات محرومة إلى دعم إضافي، وإذا كنت والداً لطفل موهوب ولا تستطيع أن تُتيح له فرص التخصيب هذه، فإن هذه البرامج تُتيح لها فرصة للاستفسار عن المنح الدراسية، وغالباً ما تُخصص لها عدة أماكن للطلاب الموهوبين لكي يلتحقوا بها مجاناً، وينبغي ألا تمنع الحواجز المالية الطلاب الموهوبين من الحصول على الفرص المناسبة.

الدعوة في إطار النظم التعليمية

الآباء يعملون كمدافعين أساسيين لمراهقيهم الموهوبين داخل المدارس والنظم التعليمية، وقد تنطوي هذه الدعوة على طلب الإيداع المناسب أو الخدمات المناسبة، والمشاركة في اجتماعات التخطيط التعليمي، والاتصال المنتظم مع المدرسين بشأن احتياجات أطفالهم، والتماس التقييمات عند نشوء الشواغل، وضمان أن يوفر برنامج تعليم أطفالهم تحديات ودعما مناسبا.

يتطلب الدافع الفعال من الآباء أن يُطلعوا على حقوقهم، والخدمات المتاحة، وأفضل الممارسات في التعليم الموهوب، كما يتطلب بناء علاقات تعاونية مع المعلمين، واتباع المحادثات كشركاء يعملون من أجل تحقيق أهداف مشتركة لنجاح الطالب.

تحديد وتقييم: الاعتراف بالخير في المراهقين

ومن الأهمية بمكان تحديد هوية المراهقين الموهوبين على نحو سليم لضمان حصولهم على الخدمات والدعم المناسبين، غير أن تحديد الهوية ليس دائماً صريحاً، ولا سيما بالنسبة للطلاب من السكان الناقصي التمثيل أو الذين يعانون من ضعف في التصور.

نُهج التقييم الشاملة

أفضل الممارسات هي تحديد الموهبة باستخدام مجموعة شاملة من الأدلة تشمل مصادر متعددة للبيانات، مثل اختبار الإدراك، واختبار الإنجاز، واختبار المواهب أو الإبداع، وحافظة، ومسابقة أو منافسة، ومدخلات الوالدين، وتقييم الأداء، وإجراء المقابلات، والمراقبة، و/أو قائمة مرجعية، وهذا النهج الشامل يقلل من التحيز ويوفر صورة أكمل لقدرات الطالب.

تقييم الأطفال الموهوبين والموهوبين عملية متعددة الخطوات، فالأطفال الموهوبين السابقين يمكن تقييمهم وتحديدهم، وكلما أسرعوا في تلقي الخدمات التي ستعزز نموهم وتحفزهم على المشاركة في تعلمهم، وفي حين أن التحديد المبكر هو مثالي، فإنه لم يفت الأوان على تحديد ودعم المراهقين الموهوبين الذين ربما يكونون قد أغفلتوا من قبل.

معالجة مسألة الإنصاف في تحديد الهوية

وكثيرا ما فشلت أساليب تحديد الهوية التقليدية في تحديد هوية الطلاب الموهوبين من خلفيات متنوعة ثقافيا ولغويا، والطلاب من الأسر المنخفضة الدخل، والتلاميذ من ذوي الدخل المنخفض، وطلاب الضعف، ويجب على المدارس أن تنفذ إجراءات تحديد الهوية التي تستجيب ثقافيا، وأن تستخدم مسارات متعددة لتحديد الهوية، وأن تشمل تدابير غير شاملة عند الاقتضاء، وأن تسعى بنشاط إلى تحديد الطلاب من السكان الناقصي التمثيل.

ولا تتوقف عملية تحديد الهوية، بل ينبغي أن تكون عملية تحديد الهوية هذه مستمرة ومتسقة، ويعرف مجمع المواهب بأنه " مجموعة من الطلاب الذين يثبتون قدرة متقدمة أو حتى استثنائية في مجال معين، ولكن في الوقت الحالي لا يستوفون معايير تحديد الهوية الموهوبة " وكثيرا ما يزود الطلاب من مجموعة المواهب ببرمجة موهوبة ويمكن تحديدهم لاحقا على أنهم موهوبين، وهذا النهج المرن يسمح للطلاب الذين يطورون بمعدلات مختلفة أو الذين يحتاجون إلى فرص إضافية لإثبات قدراتهم.

بناء القدرة على التكيف والصحة العقلية في مرحلة المراهقة الموهوبة

ونظرا للتحديات الفريدة التي يواجهها المراهقون الموهوبون، فإن بناء القدرة على التكيف ودعم الصحة العقلية عنصران حاسمان في الدعم الشامل.

تطوير عقلية النمو والاتجاه الصحي

ويستفيد المراهقون الموهوبون من تطوير عقلية النمو - اعتقاداً بأن القدرات يمكن تطويرها من خلال الجهد والتعلم، وهذا العقل يساعد على مكافحة الكمال والخوف من الفشل عن طريق إعادة النظر في التحديات باعتبارها فرصاً للنمو بدلاً من التهديد بمفهوم الذات.

ويمكن للبالغين أن يعززوا عقلية النمو من خلال جهود واستراتيجيات التعبئة بدلا من القدرة على الأكل، وتبادل قصص الأشخاص الناجحين الذين يتفوقون على الفشل، وتطبيع النضال والأخطاء كجزء من التعلم، وتشجيع الطلاب على تحديد أهداف التعلم بدلا من أهداف الأداء، وتساعد هذه الممارسات الطلاب الموهوبين على إقامة علاقات أكثر صحة مع الإنجاز والتحدي.

إدارة الإجهاد وتنظيم العاطفة

ويحتاج المراهقون الموهوبون إلى تعليم صريح في إدارة الإجهاد وتنظيم المشاعر المكثفة، وتشمل الاستراتيجيات الفعالة ممارسات العقل والتأمل، وتقنيات التنفس العميق والاسترخاء، والتمارين البدنية والحركة، والمنافذ الإبداعية للتعبير عن النفس، والاستراتيجيات المعرفية لإدارة الأفكار المتلهفة أو الكمالية.

ويمكن للمدارس والأسر أن تدعم هذه المهارات بإدراج التعلم الاجتماعي - الثقافي في المناهج الدراسية، وتوفير إمكانية الحصول على خدمات المشورة، وتهيئة الفرص للنشاط البدني والتعبير الإبداعي، ووضع نموذج لإدارة الإجهاد الصحي في حد ذاته.

معالجة الشواغل المتعلقة بالصحة العقلية بصورة استباقية

ونظراً إلى ارتفاع خطر القلق والاكتئاب وغيرها من الشواغل المتعلقة بالصحة العقلية بين المراهقين الموهوبين، فإن الدعم الاستباقي للصحة العقلية أمر أساسي، ويشمل ذلك إجراء فحص منتظم للشواغل المتعلقة بالصحة العقلية، والوصول إلى المستشارين والمعالجين الذين يفهمون الموهبة، ومجموعات الدعم للطلاب الموهوبين، والتثقيف بشأن الصحة العقلية للطلاب والآباء والمربين.

وعندما تنشأ شواغل تتعلق بالصحة العقلية، يكون التدخل المبكر أمراً حاسماً، وينبغي أن يكون الآباء والمعلمون منتبهين لعلامات تحذيرية مثل استمرار الحزن أو الانسحاب، والتغيرات الكبيرة في الأداء الأكاديمي، وزيادة الكمالية أو القلق، والعزلة الاجتماعية، وعبارات اليأس، وينبغي التماس الدعم المهني عند نشوء الشواغل، وينبغي أن تُصمَّم التدخلات وفقاً للاحتياجات الفريدة للطلاب الموهوبين.

إنشاء مدارس داعمة وبيئات مجتمعية

ويتطلب دعم المراهقين الموهوبين اتباع نُهج منهجية تهيئ بيئات رعاية على مستوى المدارس والمجتمع المحلي.

البرمجة الشاملة

وتوفر البرامج الفعالة الموهوبة سلسلة من الخدمات التي تلبي الاحتياجات الأكاديمية والاجتماعية - الثقافية على السواء، وقد يشمل ذلك التعليم المتباين في الفصول الدراسية العادية، وبرامج الإثراء الجاهزة، والدورات المتقدمة أو الشرفية، وخيارات التعجيل، وفرص الدراسة المستقلة، وخدمات الدعم الاجتماعي - التناسب.

البرامج يجب أن تكون مصممة بأهداف واضحة، وتقييم مستمر، ومرونة لتلبية احتياجات الطلبة الفرديين، كما هو الحال في التعليم الخاص، كلما كان ذلك أكثر انحطاطاً من القاعدة التي تنمو فيها الطفل، كلما كان ذلك أكثر أهمية للتعرف والتدخل المبكرين، وهذا ينطبق على الموهوبين جداً وعمقاً أيضاً.

التطوير المهني لجميع المعلمين

وجميع المعلمين الذين يعملون مع الطلاب الموهوبين - وليس مجرد أخصائيين موهوبين - في فهم ودعم هؤلاء المتعلمين - ينبغي أن يعالج هذا التدريب خصائص واحتياجات الطلاب الموهوبين، واستراتيجيات التفريق، والاعتبارات الاجتماعية - الثقافية، وتحديد الموهبة في مختلف السكان، واستراتيجيات دعم الطلاب الموهوبين مرتين.

ويكفل التطوير المهني المستمر أن يكون للمعلمين معارف ومهارات حالية لدعم المراهقين الموهوبين في قاعاتهم الدراسية ومدارسهم دعما فعالا.

الموارد والشراكات المجتمعية

ويمكن للمجتمعات المحلية أن تدعم المراهقين الموهوبين عن طريق توفير فرص التخصيب خارج المدرسة، وبرامج التوجيه التي تربط الطلاب بالمهنيين في مجالات الاهتمام، والبرامج الصيفية، ومخيمات الطلاب الموهوبين، والمسابقات، والمباريات الخاصة بعمل الطلاب، ومجموعات الدعم للآباء والطلاب.

وتوفر المنظمات مثل [(FLT:0]] الرابطة الوطنية للأطفال الموهوبين و] SENG (دعم الاحتياجات العاطفية للموهوبين) ] موارد قيّمة، وبحوث، ودعم للأسر والمربّين، وترعى هذه المنظمات مجتمعا داعما لمساعدة الأشخاص الموهوبين والمرتّبين على توفير فرص التعليم.

إعداد المراهقين الموهوبين من أجل النجاح في المستقبل

دعم المراهقين الموهوبين ليس فقط عن تلبية الاحتياجات الحالية بل عن إعدادهم للنجاح و الوفاء بالمستقبل

التنقيب عن الوظائف والتخطيط

وكثيراً ما يواجه المراهقون الموهوبون تحديات فريدة في التخطيط الوظيفي، إذ أن قدرتهم المتعددة الإمكانيات على التفوق في مجالات متعددة - يمكن أن تجعل اختيار مسار وظيفي أمراً صعباً، وقد يواجهون أيضاً ضغوطاً على مواصلة الحياة الوظيفية المرموقة أو الكفاح مع الكمال في القرارات المهنية.

وينبغي أن يشمل دعم التطوير الوظيفي التعرض لخيارات وظيفية متنوعة، وفرص استكشاف المصالح من خلال التدريب الداخلي أو ظل العمل، والتوجيه في عملية صنع القرار التي تُحترم قيمهم ومصالحهم، والفهم بأن المسارات الوظيفية يمكن أن تكون مرنة ومتطورة، والهدف هو مساعدة المراهقين الموهوبين على إيجاد طرق تتوافق مع قدراتهم ومصالحهم وقيمهم مع الحفاظ على توقعات واقعية.

تنمية مهارات الحياة والاستقلال

وفي حين أن المراهقين الموهوبين قد يتفوقون على المستوى الأكاديمي، فإنهم لا يزالون بحاجة إلى تطوير مهارات الحياة العملية والاستقلالية، ويشمل ذلك إدارة الوقت والتنظيم، ومهارات الدعوة الذاتية والاتصال، ومحو الأمية المالية، وحل المشاكل عمليا، وممارسات الرعاية الذاتية والرفاه.

يجب أن يوفر الآباء والمربون فرصاً للمراهقين الموهوبين لتطوير هذه المهارات، مع الاعتراف بأن الموهبة الأكاديمية لا تترجم تلقائياً إلى الكفاءة في جميع مجالات الحياة.

تعزيز الغرض والإسهام

ولكثير من المراهقين الموهوبين إحساس قوي بالعدالة والرغبة في تقديم مساهمات مفيدة للعالم، ويمكن أن يوفر دعم هذا الميل الغرض والتوجيه بينما يوجه قدراتهم نحو تحقيق أهداف إيجابية.

ويمكن أن تساعد فرص التعلم في مجال الخدمات، والمشاركة في الأسباب التي تهتم بها، والمشاريع التي تعالج مشاكل العالم الحقيقي، والتوجيه من البالغين الذين يقدمون مساهمات مفيدة، المراهقين الموهوبين على تطوير إحساس بالغرض وفهم كيفية استخدام قدراتهم لصالح الآخرين.

الاعتبارات الخاصة لمختلف سكان المراهقين الموهوبين

وتتجلى الميزة بشكل مختلف في مختلف فئات السكان المختلفة، ويجب أن يُصمَّم الدعم لتلبية احتياجات وظروف محددة.

الطلاب الموهوبين من الناحية الثقافية واللغوية

وقد يواجه الطلاب الموهوبين من خلفيات متنوعة ثقافيا ولغويا تحديات إضافية، منها نقص التعريف بسبب ممارسات التقييم المتحيزة، والنزاعات الثقافية بين قيم البيت والمدرسة، والحواجز اللغوية التي تخفي القدرات، وعدم الحصول على فرص التخصيب.

ويتطلب دعم هؤلاء الطلاب ممارسات تحديد الهوية التي تستجيب للثقافة، ومنهجاً يعكس مختلف المنظورات والخبرات، ومشاركة الأسرة التي تحترم القيم الثقافية، والتوجيه من الأفراد الناجحين الذين يتقاسمون خلفيتهم الثقافية.

الطلاب الموهوبين من معلومات أساسية منخفضة الدخل

ويمكن أن يخلق الحرمان الاقتصادي حواجز أمام تحديد هوية الطلاب الموهوبين وتقديم الخدمات المناسبة لهم، وقد يفتقر هؤلاء الطلاب إلى فرص الإثراء ويواجهون مطالب متنافسة على وقتهم وطاقتهم، ويواجهون ضغوطاً تتعلق بانعدام الأمن الاقتصادي، ويعانون من تعرض محدود للمحتوى الأكاديمي المتقدم.

ويمكن للمدارس والمجتمعات المحلية أن تدعم هؤلاء الطلاب عن طريق توفير فرص التخصيب المجانية أو المدعومة، وضمان المساواة في الحصول على التدريب المتقدم، وتقديم الدعم الأكاديمي والتوجيه، وتلبية الاحتياجات الأساسية التي قد تتداخل مع التعلم.

الفتيات الموهوبات والاعتبارات الجنسانية

وقد تواجه الفتيات الموهوبات تحديات فريدة تتعلق بالقوالب النمطية والتوقعات الجنسانية، وقد يخفين قدراتهن على التأقلم الاجتماعي، ويواجهن الضغط للاختيار بين الإنجاز والعلاقات، ويواجهن التحيز في ميادين العلوم والتكنولوجيا والابتكار، ويكافحن بالكمال ومتلازمة العوز.

ويشمل دعم الفتيات الموهوبات توفير نماذج لدور الإناث في مختلف الميادين، وإيجاد أماكن آمنة لمناقشة التحديات المتصلة بنوع الجنس، وتشجيع الثبات في مجالات التعليم العالي وغيره من الميادين التي يسيطر عليها الذكور تقليديا، ومعالجة الكمالية والثبات الذاتي من خلال إسداء المشورة والتوجيه.

المراهقون الموهوبين

وقد يواجه الطلاب الموهوبين - الذين لديهم قدرات عالية بشكل استثنائي - نسخاً مكثفة من العديد من التحديات المشتركة بين الطلاب الموهوبين، وقد يجدون صعوبة في العثور على أقران فكريين حقيقيين، ويشهدون تنمية شديدة التطرف، ويواجهون خيارات تعليمية محدودة تطرح تحديات مناسبة، ويكافحون مع الشواغل القائمة في الأعمار الشابة.

وكثيرا ما يتطلب هؤلاء الطلاب خططا تعليمية ذات طابع فردي كبير، والوصول إلى المحتوى المتقدم يتجاوز مستوى الصف، والوصلات مع الطلاب الموهوبين للغاية، والدعم المتخصص في مجال المشورة، ويعمل معهد ديفيدسون مع أسر الطلاب الموهوبين بشكل كبير لتقديم الدعم بالإضافة إلى استضافة التجارب الاجتماعية التي يمكن أن يشعر بها هؤلاء الأطفال من قبل أقرانهم المعرفيين.

الأدوات العملية والموارد اللازمة لدعم المراهقين الموهوبين

وهناك موارد عديدة متاحة لدعم المراهقين الموهوبين وأسرهم والمربين.

المنظمات وأفرقة الدعوة

وتقدم عدة منظمات وطنية ودولية موارد وبحوث ودعوة للتعليم الموهوب، وتقدم الرابطة الوطنية للأطفال الموهوبين موارد قائمة على البحوث، وتطوير مهني، والدعوة إلى سياسة التعليم الموهوب، وتركز الشبكة (الحاجات الإيجابية الإضافية للطلاب الموهوبين) تحديدا على الاحتياجات الاجتماعية - الثقافية للطلاب الموهوبين.

كما توفر الجمعيات الحكومية والمحلية الموهوبة موارد قيمة وفرص إقامة الشبكات والدعوة على الصعيد الإقليمي، وينبغي للآباء والمربين أن يتواصلوا مع هذه المنظمات للوصول إلى البحوث الحالية وأفضل الممارسات وشبكات الدعم.

الكتب والمنشورات

وتتناول كتب عديدة مختلف جوانب دعم المراهقين الموهوبين، وتشمل مواضيع من تحديد الهوية والبرمجة إلى استراتيجيات الدعم الاجتماعي - الثقافي والتربية، وتنشر المجلات المهنية مثل " يومية تعليم الطفل الموهوب والزائف " فصليا البحوث الحالية وأفضل الممارسات.

وينبغي للآباء والمربين أن يلتمسوا موارد تعالج مسائلهم وشواغلهم المحددة، سواء كانت ذات صلة بضعف التصور أو نقص المنال أو التحديات الاجتماعية - الثقافية أو البرمجة التعليمية.

شبكة المجتمعات المحلية وشبكات الدعم على الإنترنت

يمكن زيادة حجم شبكات دعم الآباء باستخدام مصادر رسمية وغير رسمية للدعم الاجتماعي، مثل المساعدة المهنية، ومجموعات الآباء الذين لديهم شواغل مماثلة، والمجتمعات المحلية على الإنترنت (مثل فيسبوك)، على الإنترنت، يمكن للمنتديات، ومجموعات وسائط الإعلام الاجتماعية، ومجموعات الدعم الافتراضي أن تربط الأسر والمربين عبر الحدود الجغرافية، وتتيح الفرص لتبادل الخبرات، وطرح الأسئلة، وإيجاد الدعم.

ويمكن لهذه المجتمعات أن تكون ذات قيمة خاصة للأسر في المناطق التي لديها موارد محلية محدودة أو بالنسبة إلى تلك التي تواجه تحديات محددة مثل ضعف التصور أو الهبة العميقة.

Moving Forward: A Holistic Vision for Supporting Gifted Adolescents

إن دعم المراهقين الموهوبين والموهوبين يتطلب نهجا شاملا ومنسقا يعالج احتياجاتهم الفكرية والعاطفية والاجتماعية، ويطالب بفهم أن الموهبة ليست مجرد إنجاز كبير بل تشمل طريقة فريدة من نوعها للتجربة والتعامل مع العالم.

إن تلبية الاحتياجات الاجتماعية - الثقافية للطلاب الموهوبين أمر أساسي لرفاههم ونجاحهم عموما، ومن خلال الاعتراف بخصائصهم الفريدة، يمكننا أن ندعمهم على نحو أفضل في مجال استئصال النمو الأكاديمي والشخصي، وأن الآباء والمربين يؤدون دورا حيويا في تهيئة البيئات التي يشعر فيها المتعلمون الموهوبون بالتفهم والتحدي والدعم، وعندما نوفر الأدوات والتوجيهات المناسبة، يمكن للمتعلمين الموهوبين أن يطوروا الثقة، والتشريع العاطفي، والمهارات التنفيذية الضرورية.

فالبحث واضح: عندما يتلقى المراهقون الموهوبون تحديا تعليميا مناسبا، بالإضافة إلى الدعم الاجتماعي - التناسبي، يزدهرون، وعندما تُهمل احتياجاتهم، فإنهم معرضون لخطر نقص في الوصول إلى الخدمات، والصعوبات الاجتماعية - الثقافية، وعدم بلوغ إمكاناتهم، وتكون المخاطر ذات أهمية كبيرة بالنسبة لفرادى الطلاب، ولكن بالنسبة للمجتمع ككل، التي يستفيد منها الأفراد الموهوبين في تنمية قدراتهم.

ويتطلب إيجاد بيئات داعمة للمراهقين الموهوبين التعاون بين المعلمين والآباء والمرشدين والإداريين وأعضاء المجتمع المحلي، ويتطلب ذلك التطوير المهني المستمر، والموارد الكافية، والالتزام بتلبية احتياجات جميع المتعلمين، بمن فيهم المتعلمون ذوو القدرات الاستثنائية.

والأهم من ذلك، أن هذا يتطلب رؤية المراهقين الموهوبين ككل - ليس فقط كأحد المنجزات العالية أو درجات الاختبار، ولكن كأفراد معقدين لديهم مواطن القوة ومواطن الضعف، والأحلام والمخاوف، والإمكانات والاحتياجات، وعندما نقترب من الطلاب الموهوبين بهذا المنظور الكلي، ونوفر كل من التحدي والدعم، نهيئ الظروف التي تمكنهم من التطور إلى البالغين الواثقين والقديرين والرحمة الذين يمكنهم تقديم مساهمات مفيدة إلى مجتمعاتهم والعالم.

إن رحلة دعم المراهقين الموهوبين مستمرة، وتتطلب الصبر والمرونة والالتزام، ولكن المكافآت التي تجني ثمار هؤلاء الشباب الاستثنائيين، وتطوير مواهبهم، وإيجاد مكانهم في العالم، وبذل الجهود الجديرة بالاهتمام، وبفهم احتياجاتهم الفريدة، وتقديم الدعم المناسب، والدعوة إلى رفاههم، يمكننا مساعدة المراهقين الموهوبين والموهوبين على بلوغ كامل إمكاناتهم، ونصبح من المفكرين المبتكرين، والداعبين، والداعبين، والعالميين، والعالم، والداعبين، والعالم، والداعبين.