فوائد لغة الإشارة لتطوير الاتصالات المبكرة

إن الطفولة المبكرة تمثل أحد أهم النوافذ لتطوير مهارات الاتصال التي تخدم الأطفال طوال حياتهم، وخلال هذه السنوات التكوينية، فإن أدمغة الأطفال تعتبر متقبلة بشكل ملحوظ لاكتساب اللغة، مما يجعلها وقتا مثاليا لإدخال أشكال متعددة من التواصل، ومن بين الأدوات الأقوى المتاحة للآباء والمربين نظام اتصال بصري يُعد لغة الإشارة ويتيح فوائد بعيدة المدى تتجاوز التفاعل البسيط القائم على الفتحة.

فهم لغة الإشارة: أكثر من مجرد لفتات

لغة الإشارة هي نظام متطور ومتطور تماما للغة البصر يستخدم لفتات اليد، وتعبيرات الوجه، ولغات الجسم لنقل المعنى، ولغة الإشارة الأمريكية لغة كاملة مع جرامها وزينتاكسها، يستخدمها أساسا مجتمع الصم، وبغض النظر عن كونها صيغة مبسطة للغة الكلام أو مجرد لغة الفم، فإن لغة الإشارة تمتلك هيكلها اللغوي، الذي يكتمل بعلم الزيف والمورفيك، ولغات المتوازية.

وعند اكتساب لغة الإشارة من قبل الصم وصعوبة السمع، وسمع الأطفال، يوازي إلى حد كبير لغات الكلام، وهذا التشابه الملحوظ يدل على أن الدماغ البشري مجهز لمعالجة اللغة بصرف النظر عما إذا كان يصل من خلال قنوات مراجعة أو بصرية، فبالنسبة للأطفال الذين يسمعون لغة الإشارة، توفر أداة اتصال تكميلية قوية يمكن أن تسد الفجوة بين رغبتهم في التواصل وتطوير قدراتهم اللفظية.

فالطبيعة البصرية للغة الإشارة تُستخدم مسارات حساسة متعددة في آن واحد، وعندما يتعلم الأطفال العلامات، يجب عليهم تنسيق المراقبة البصرية، والتخطيط للمحركات، والتوعية المكانية، والوصلات العصبية الغنية التي تبث الذكريات والتي تدعم التنمية المعرفية الشاملة، وهذه المشاركة المتعددة الاستشعار تجعل لغة الإشارة فعالة بوجه خاص بالنسبة للتلاميذ الذين يستكشفون العالم بطبيعة الحال من خلال الحركة والحفز البصري.

العلم خلف لغة الإشارة والتنمية المبكرة

مؤسسات البحوث والدراسات الرئيسية

وقد اكتسبت عملية الاستكشاف العلمي للغة الإشارة الخاصة بالأطفال زخما كبيرا في الثمانينات عندما أجرى الباحثون في جامعة كاليفورنيا، والدكتور ليندا أكريدولو وسوزان غودوين، بحوثا ذات نفوذ مولها المعهد الوطني للصحة، واستلهم عملهم المُحدِث من ملاحظة بسيطة: لاحظ الدكتور أكريدولو أن ابنته الرضيعة تقوم بضربات على الأسماك في حوض مياه، مما يدل على أن الأطفال يخلقون بضاعتهم الرمزية.

وقارن الباحثون مجموعة من الأطفال البالغين من العمر 11 شهراً الذين تعرضوا لعلامات ولفتات إلى مجموعة مراقبة تضم 11 شهراً من الأطفال الذين تعرضوا للخطب فقط، وقد أثبتت النتائج أنها ملحوظة، وأنشأت أساساً لعدة عقود من الأبحاث اللاحقة، بل وأكثر إثارة للإعجاب، تابع الدكتور أكريدولو وغودوين الأطفال في دراستهم الأصلية عندما كان عمرهم 8 سنوات، ووجدوا أن الأطفال الذين وقعوا على 12 نقطة غير محددة.

وتشير البحوث القائمة إلى أنه قد تكون هناك فوائد لتعليم السمع للرضّع الذين لم يطوروا بعد الاتصالات الصوتية، وقد درست دراسات متعددة جوانب مختلفة من تأثير لغة الإشارة على التنمية، من فوائد الاتصال المباشرة إلى المزايا الإدراكية الطويلة الأجل، وقد أجرى الباحثون الكنديون جونسون، ودوريو - سميث، وبلوم (2005) استعراضا منهجيا للأدب المتعلقة بلغة الإشارة التي ظهرت بين عامي 1980 و 2003.

ألف - الجوانب المعرفية وتنمية الدماغ

ويحظى الأطفال المعرضين للغة الإشارة في وقت مبكر باهتمام بصري ومزايا تجهيز، وهذا يؤدي إلى زيادة عدد المفردات، والكفاءة اللغوية، والمعارف العالمية، ومهارات القراءة والكتابة، كما يدعم زيادة المعرفة الذاتية التنظيم، وهذه الفوائد المعرفية تنبع من الطريقة الفريدة التي تستخدم بها لغة الإشارة نظم التجهيز البصري البصري في الدماغ، مع العمل في الوقت نفسه على تفعيل مراكز اللغات.

وقد كشفت البحوث عن وجود أفكار مُذهلة عن كيفية استخدام لغة الإشارة لدى الأطفال الرضع، إذ أن لغة الإشارة تتيح للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 أشهر و4 أشهر ميزة إدراكية في تشكيل فئات الجسم، وتتجاوز هذه الميزة آثار الإشارة إلى الأشياء وتشعها، ويدل هذا الاستنتاج على أن حتى صغار الأطفال يمكن أن يميزوا بين العلامات اللغوية واللفتات البسيطة، ويعالجوا لغة الإشارة من خلال نفس المسارات المعرفية المستخدمة في الحصول على نفس اللغة المعرفية.

وتمتد الميزة الثنائية اللغة إلى لغة الإشارة الخاصة بالأطفال إلى جانب اللغة المستخدمة، وقد تبين أن اللغتين، سواء بلغة موقعة أو متحدثة، تعزز المهارات المعرفية للأطفال، بما في ذلك التفكير الإبداعي وحل المشاكل وأكثر، وفي حالة رابطة أس إل، يُعرف الأطفال الذين يعرفون كيفية التوقيع على سجل أعلى بنسبة 17 في المائة من الطلاب الآخرين في الاختبارات الموحدة للطفولة المبكرة، وهذه القدرات المعرفية المعززة تستمر طوال فترة الطفولة والبلوغ.

الفوائد الشاملة للغة الإشارة في التنمية المبكرة

تعزيز الاتصالات قبل خطاب

ومن أكثر الفوائد الفورية والملاحظة للغة الإشارة قدرتها على إعطاء صوت للأطفال قبل الزواج، إذ إن تدريب الأطفال الذين يتطورون عادة ما يوفر وسيلة اتصال فعالة قبل أشهر من أولئك الذين يعتمدون فقط على الاتصالات الصوتية، وهذا الاتصال المبكر يثبت أنه لا يقدر بثمن بالنسبة للأطفال ومقدمي الرعاية، مما يخلق فرصا للتفاعل الهادف خلال فترة كثيرا ما يكون فيها الإحباط ذروة بسبب حواجز الاتصالات.

تظهر الدراسات أن الأطفال المعرضين للغة الإشارة قد حصلوا على علامات أولى في عمر سابق من الكلمات الأولى المعتادة، هذا الاقتناء السابق لا يمثل طريقاً مختصراً إنما هو طريق بديل يستوعب الجدول الزمني للتنمية البدنية للرضع، وبينما تتطور السيطرة الدقيقة المطلوبة للخطاب تدريجياً على مدى السنتين الأوليين، فإن الحركات المحركة الإجمالية اللازمة للعلامات الأساسية يمكن أن تتقن قبل ذلك بكثير، مما يسمح للأطفال بالتعبير عن أنفسهم قبل أشهر من أن يشكلوا كلمات.

يقدم (أس إل) أقرب وسيلة ممكنة للاتصال الصريح، مما يجعل من الأفضل للرضّع والطفلين أن يتعلموا ويستخدموا، ويُبلغ الآباء ومقدمو الرعاية عن رضاهم العميق عندما يتمكن أطفالهم من التواصل مع الاحتياجات الأساسية مثل (الحل) أو (الأكثر) أو (كل شيء) عبر العلامات، وتحويل الروتينات اليومية من التخمين إلى تبادل واضح للمعلومات.

خفض الترويح وتحسين التنظيم العاطفي

وتمتد الفوائد العاطفية لاستخدام لغة الإشارة المبكرة إلى الأطفال ومقدمي الرعاية، وقد أظهرت البحوث المتعلقة باستخدام توقيع الأطفال أن الأطفال الذين يتعلمون التوقيع أثناء فترة الحمل لديهم عدد أقل من الرواسب، ومهارات لغوية أفضل كمتطفلين، وتحسين المهارات الاجتماعية - التقليدية التي تتسم بعلاقة أكثر تفاعلا مع الوالدين ومقدمي الرعاية، وعندما يمكن للأطفال التعبير عن احتياجاتهم، ويرغبون في ذلك، ويشعرون به بفعالية، فإن الإحباط الذي يؤدي في كثير من الأحيان إلى الحد من البكاء والعداوة.

وفي التجربة الثانية، تم استبدال البكاء والتنين بالتوقيع عند تنفيذ التدريب على التوقيع بالاقتران مع الانقراض، وهذا الاستنتاج يدل على أن لغة الإشارة لا تضيف مجرد خيار اتصال آخر، بل يمكن أن تحل محل استراتيجيات اتصال أقل فعالية مثل البكاء، والأطفال الذين يمكن أن يوقعوا على كلمة " تعذيب " لبيان الألم أو " المساعدة " عندما يحتاجون إلى مساعدة خبرة أكبر في مجال الحكم الذاتي والأمن العاطفي.

وتشير الدراسات أيضا إلى أن الآباء الذين يستخدمون العلامات مع أطفالهم يعانون من ضغوط أقل وإحباط، ويعانون أكثر من الأطفال الذين يعانون من إعجاب، كما أظهرت البحوث أن الأطفال الذين يوقعون على الأطفال أكثر ارتباطاً بوالديهم ويبدأون التفاعل في كثير من الأحيان، مما يخلق حلقة إيجابية من التغذية المرتدة تؤدي إلى تفاعلات أكثر إيجابية، مما يشجع بدوره على زيادة التواصل وتعميق الروابط.

تطوير اللغات والنمو المفاجئ

وعلى عكس ذلك، فإن البحوث التي تجرى في مجال البحث عن استخدام لغة الإشارة مع الأطفال، لا تدل على أن استخدام لغة الإشارة قد يؤدي إلى تأخير في تطوير اللغات، بل إن الأغلبية الساحقة من البحوث تبين أن للتوقيع آثار إيجابية طويلة الأجل وقصيرة الأجل، وينبغي أن يطمئن الآباء الذين يقلقون من أن علامات التدريس قد تجعل أطفالهم " غير راضين " عن التعلم.

وتشير البحوث إلى أن الأطفال الذين يُدرسون لغة الإشارة إلى الأطفال يميلون إلى تطوير مفردات أوسع نطاقاً ومهارات لغوية أكثر تقدماً في سن مبكرة مقارنة بنظرائهم الذين لم يكونوا عرضة للغة الإشارة، وأن الآلية التي خلفها هذا التعزيز الصوتي تنطوي على عوامل متعددة، أولاً، يتيح التوقيع فرصاً إضافية للتعرض للغة وممارسة اللغة، وثانياً، توفر الطبيعة البصرية والكينية للعلامات مسارات متعددة للذاكرة من أجل الاحتفاظ بالكلمات.

فالجداول تشير إلى أن الأطفال الذين يوقعون على الاتفاقية يتلقون تعليقات لغوية أفضل من مقدمي الرعاية، مثلاً الطفل الذي يشير إلى موضوع جديد قد يبدأ مناقشة موضوع الاهتمام بأمه، وهذا التفاعل المعزز يعني أن توقيع الأطفال لا يتلقى فقط المزيد من المعلومات اللغوية الأغنياء وأكثر استجابة من الكبار، مما يعجل بتطور لغتهم بشكل عام.

وتظهر الدراسات أن استخدام العلامات يشجع جوانب الاتصال مثل المفردات والحرف الاصطناعي، وهيكل اللغة، التي تشكل أساس محو الأمية، وعندما يتعلم الأطفال والطفلون العلامات، فإنها تعزز فهمهم لطريقة عمل اللغة، وهو ما يعادل فهما أفضل للغة الكتابية عند بدء القراءة، وهذا الفهم الأساسي لهيكل اللغات يوفر مأزقا لتطوير محو الأمية في وقت لاحق، مما يعطي مزايا للأطفال التي تستمر في سنواتهم الدراسية.

الإلمام بالقراءة والكتابة والمهام الأكاديمية

إن العلاقة بين التعرض للغة الإشارة المبكرة ومهارات القراءة لاحقاً تمثل أحد أكثر الفوائد الطويلة الأجل اضطراباً، وتكشف البحوث أن لغة الإشارة الطفلة تزيد من نمو الأطفال لمهارات القراءة المبكرة، بما في ذلك التعرف على الرسائل والتوعية الهاتفية، مقارنة بمن لا يستخدمون العلامات، وهذه المهارات السابقة للقراءة تشكل الأساس لنجاح عملية القراءة في المدارس الابتدائية.

المرشدون الذين يستخدمون العلامات أثناء القراءة بصوت عال يعززون الصلة بين اللغة المكتوبة والمنطقية، وهذه الممارسة لا تعزز فقط اكتساب اللغة، بل تدعم أيضاً مشاركة الأطفال في الكتب التي تشكل سلاسة أساسية لتطوير مهارات محو الأمية، وعندما يوقع الآباء كلمات رئيسية في قراءة الكتب، يطور الأطفال رابطات متعددة الوسائط ذات طابع استفزازي، ويعززون الذاكرة ويفهمون.

ونظراً لأن نظام أس إل ينطوي على تحركات حركية من الأسلحة واليد، فإنه يوفر وسيلة أخرى للدماغ للتذكر باللغة ويسهل عليه التذكر، وهذا العنصر من الذاكرة الاصطناعية يثبت أنه ذو قيمة خاصة للأطفال الذين يتعلمون بصرياً أو تناقلاً، مما يوفر مسارات بديلة لتقنية اللغة تكمل التعلم التقليدي في مجال مراجعة الحسابات.

وتمتد الفوائد الأكاديمية إلى ما هو أبعد من محو الأمية، ويظهر الأطفال الذين يتعلمون لغة الإشارة زيادة الاهتمام، وتحسين الذاكرة، وتحسين القدرات لحل المشاكل - وكل العناصر الحاسمة للاستعداد المدرسي والنجاح الأكاديمي، وهذه المزايا المعرفية هي التي توقع الأطفال على النجاح في جميع المجالات الموضوعية، وليس الفنون اللغوية فقط.

تعزيز دور الأبوين والطفل

وكثيراً ما تكون الفوائد النسبية للغة الإشارة قيمة كما هي قيمة المزايا الإنمائية، إذ إن استخدام العلامات يشجع التفاعل وجهاً لوجه، والاتصال بالعين، والعناصر الحاسمة المشتركة للارتباط الآمن والعلاقات الصحية بين الوالدين والأطفال، وعندما يتواصل الآباء والأطفال عبر العلامات، يجب عليهم النظر إلى بعضهم البعض، ويخلقون لحظات من الصلة تعزز روابطهم العاطفية.

الأباء يقولون أنهم أقل تشدداً عندما يستخدم أطفالهم العلامات و يشعرون أن لديهم "الوحمة" في عقول أطفالهم هذه التقارير التي يقدمها الآباء تشير إلى أنه قد يكون هناك تأثير على استخدام الدلائل على تصورات الآباء لأطفالهم، وكذلك استجابتهم، هذا "الوحمة" في أفكار الأطفال واحتياجاتهم يساعد الآباء على الاستجابة بشكل أكثر ملاءمة وحساسية،

كما أفاد الآباء أنفسهم بما في ذلك الإجهاد الأقل علاقة بالأبوة، والتفاعلات الأكثر تعاطفاً، في حين أظهرت الدراسات المراقبة تحسن الاستجابة لاحتياجات الأطفال، وهذا يقلل من الإجهاد وزيادة الاستجابة يخلق بيئة إيجابية للرعاية يشعر فيها الأطفال بالفهم والقيمة والمكونات الأساسية الآمنة للتنمية العاطفية الصحية.

كما أن الخبرة المشتركة في التعلم واستخدام العلامات معاً تخلق لحظات خاصة من الإنجاز والسعادة، وعندما يستخدم الطفل بنجاح علامة لأول مرة، فإن النور المتبادل الذي يعاني منه الوالد والطفل يعزز علاقتهما ويحفز على مواصلة جهود الاتصال.

التنمية الاجتماعية - الثقافية

كما أن البحث الذي يُظهر أن العلامات تسمح للأطفال القبليين بالتعبير عن مشاعرهم والتحدث عن مشاعر الآخرين، كما أن البحوث أظهرت أن الأطفال يستخدمون العلامات في عملية تنظيم سلوكهم الخاص، وهذه الشعارات العاطفية تعطي أدوات للأطفال الصغار لإشعال تفاعلاتهم الداخلية والاجتماعية ذات الكفاءة الأكبر.

عندما يستطيع الأطفال توقيع مشاعر مثل "سعيد" أو "سيد" أو "مخيف" أو "مجنون" يطورون إلمام عاطفي

ويمكن للأطفال الذين يوقعون على هذه الرسائل أن يستخدموها في إقامة اتصالات مع مقدمي الرعاية فيما يتعلق باحتياجاتهم، وهذه القدرة على بدء الاتصال تمثل مهارة اجتماعية هامة تتجاوز مجرد تلبية الاحتياجات، والأطفال الذين يمكنهم بدء المحادثات، والأسئلة، وتقاسم الملاحظات من خلال العلامات على تطوير الوكالات والثقة في الحالات الاجتماعية.

وفي سياقات جماعية مثل الرعاية النهارية أو ما قبل المدرسة، يمكن للأطفال الذين يعرفون العلامات أن يتصلوا بنظراء ومدرسين على نحو أكثر فعالية، مما يقلل من الإحباط الاجتماعي ويعزز التفاعلات الإيجابية بين الأقران، كما تشجع لغة الإشارة على الإقصاء، مما يتيح للأطفال الذين يسمعون أنفسهم الاتصال بالقران الصم أو الأقران الذين يصعب السمع، ويعزز فهم الاختلافات في سن مبكرة وقبولها.

المهارات المعرفية والوظيفة التنفيذية

وتمتد الفوائد المعرفية للغة الإشارة إلى المهارات الوظيفية التنفيذية - العمليات العقلية التي تتيح التخطيط والتركيز والذاكرة والتعددية، وتتطلب التعلم واستخدام العلامات من الأطفال ممارسة الذاكرة العملية (التذكر ما يعنيه ذلك)، والرقابة الحامية (الإشارة إلى الإشارة المناسبة)، والمرونة المعرفية (استراتيجيات الاتصال المستندة إلى السياق).

وقد عرف العلماء العصبيون منذ عقود أن تعلم لغة جديدة يثري ويعزز العمليات المعرفية: التفكير العالي الإبداعي والإبداعي، ومهارات أفضل لحل المشاكل، ومرونة إدراكية أكبر، ومهارات الاستماع الأفضل، والانتقال الأكاديمي، وغير ذلك من الفوائد الفكرية، وهذه المهارات الوظيفية التنفيذية هي أساسية لنجاح المدارس والتعلم مدى الحياة.

فالطبيعة البصرية المكانية للغة الإشارة تعزز بصفة خاصة قدرات التعليل المكاني، ويجب على الأطفال فهم وإعادة إنتاج أشكال اليد الثلاثية الأبعاد، والحركات، والمواقع في المهارات الفضائية التي تنتقل إلى الرياضيات، والمسح الجيولوجي، وحل المشاكل المكانية، وتشير البحوث إلى أن هذا التدريب المكاني قد يسهم في تعزيز التعليل الالرياضي في توقيع الأطفال.

كما أن مزايا الذاكرة تبرهن على أنها كبيرة، فالعلامات التعليمية ومعانيها تعزز نظم الذاكرة القصيرة الأجل والطويلة الأجل، وتزيد الطبيعة المتعددة الوسائط للمعلومات البصرية والحركية واللغوية التي تجمع بين لغة الإشارة، من آثار قوية للذاكرة تعزز القدرة العامة للذاكرة وقدرات الاسترجاع.

السكان الخاصون والاستحقاقات الشاملة

الأطفال الذين يتأخرون أو يعاقون

وتثبت لغة الإشارة قيمة خاصة للأطفال الذين يعانون من تأخيرات في الكلام، أو من الاختلال في التوحد، أو من غيره من الظروف التي تؤثر على الاتصال اللفظي، بمعنى أنهم كانوا خلف نظرائهم لغوياً في مراحل الكلمات، وفي اللغة الصريحة والقابلة للالتقاء، فقد أظهروا زيادة كبيرة في القدرة بعد التوقيع، ويمكن أن يعزى هذا التغيير في الدرجات إلى اللفتات التي تفيد ذوي المهارات اللغوية الأضعف، بدلاً من كل شيء.

وبالنسبة للأطفال الذين يعانون من التوحد، يمكن أن توفر لغة الإشارة مساراً بديلاً للاتصالات عندما يثبت الخطاب اللفظي التحدي، وكثير من الأطفال الذين يعانون من التوحد هم متعلمون بصريون يجهزون المعلومات البصرية على نحو أكثر فعالية من مدخلات مراجعة الحسابات، وتستفيد لغة الإشارة من هذه القوة، مما يتيح نظاماً للاتصال يتوافق مع أسلوب التعلم.

ويساند استخدام نظام " أس إل " جميع الأطفال الذين لا يزالون يتعلمون اللغة الإنكليزية عن طريق توفير وسيلة للاتصال بهم دون أن يتكلموا، كما يمكن أن يقلل الإحباط بسبب الصعوبات التي تواجه التواصل الحديث، وهذا الانخفاض في الإحباط يُثبت أنه بالغ الأهمية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في الاتصال، الذين كثيرا ما يواجهون تحديات سلوكية ناجمة عن عدم قدرتهم على التعبير عن أنفسهم بفعالية.

وكثيراً ما يدمج علماء الأمراض التي تستخدم لغة الإشارة في العلاج للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في الاتصال، ويمكن للعلامات أن تكون جسراً للخطاب اللفظي، وأن توفر الاتصالات الفورية بينما تتطور المهارات اللفظية، ومن المهم أن البحوث تبين أن استخدام العلامات لا يحول دون أو يؤخر تطوير الخطابات في الأطفال المعوقين، بل إنه كثيراً ما يسهل الحصول على اللغة اللفظية عن طريق الحد من ضغط الاتصالات وتوفير أساس لفهم اللغة.

Deaf and hard of Hearing Children

ونموذج " أس إل " هو اللغة الوحيدة التي يمكن الوصول إليها طوال الوقت للصم وصعوبة الاستماع إلى الأطفال، إذ إن فرز السمع المبكر والحصول على التدخل المبكر أمران بالغا الأهمية بالنسبة للأطفال الصم وذوي القلب وأسرهم، غير أن جميع الأطفال يمكن أن يستفيدوا من استخدام " أس إل " دون أي خطر على مهارات اللغات الأخرى، وبالنسبة للصم وصعوبة الاستماع إلى الأطفال، فإن التعرض المبكر للغة الإشارة يثبت أنه ضروري لتطوير اللغة الصحية والنمو المعرفي.

ويمكن أن تكون لغة الإشارة التعليمية عاملاً وقائياً من الآثار الضارة للحرمان اللغوي على النتائج الأكاديمية، وبطء اللغة، والمهارات الاجتماعية - الثقافية، والاستعداد للمدرسة، والتنمية المعرفية، والحرمان اللغوي - عدم وجود مدخلات لغوية متاحة خلال الفترات الإنمائية الحرجة - يمكن أن يكون له عواقب مدمرة طويلة الأجل، وتحول لغة الإشارة دون هذا الحرمان عن طريق توفير لغة يسهل الوصول إليها تماماً من الولادة.

وبالنسبة للأطفال الصم الذين لديهم حشرات في الكشلار أو معونات سمعية، فإن التعرض بلغتين لكل من لغة الإشارة واللغة المستخدمة يقدم نتائج مثلى، مع وجود كل من النسيجات الكولية والتعرض المبكر للغة البصر، نرى أن الأطفال الصم يمكن أن يحصلوا على مزايا مؤثرة بلغتين، ولغة، وقراءة، وهذا النهج الثنائي اللغة لا يعوق تطوير اللغة الناطقة، بل يوفر أساساً قوياً للغة يدعم اقتناء كلتا اللغتين.

متعلمون لغتهم المزدوجة

ويعتبر الأطفال الذين يستخدمون نظام تعليم اللغة المزدوجة اللغة متعلمين من اللغات، ويمكن لجميع الأطفال الاستفادة من استخدام نظام التعليم العالي في السنوات الأولى أن يدعموا المهارات اللغوية ومهارات محو الأمية، وتطبق الميزة الثنائية اللغة المرتبطة بالتعلم بلغتين متحدثتين على الأطفال الذين يتعلمون لغة موقعة وحديثة في آن واحد.

بالنسبة للأطفال الذين يكبرون في الأسر المعيشية المتعددة اللغات، إضافة لغة الإشارة إلى مرجعهم اللغوي لا يسبب الخلط بين الجنسين، بل يعزز قدرتهم على تعلم اللغة عموماً، ونظم لغة الدماغ مرنة بشكل ملحوظ، قادرة على إدارة لغات متعددة دون تدخل عندما يحدث التعرض بشكل طبيعي وثابت.

ويمكن للأطفال الذين يتعلمون اللغة الإنكليزية كلغة ثانية أن يستفيدوا من لغة الإشارة كجسر إلى الاقتناء باللغة الإنكليزية، وتوفر الإشارات صورة بصرية للمفردات تدعم تعلم الكلمات عبر اللغات، كما أن الطابع الخرساني والبصري للعلامات يساعد الأطفال على ربط الكلمات بالمعاني بسهولة أكبر من التعليم اللفظي وحده.

متى تبدأ: التوقيت الأمثل للغة الإشارة

أحد أكثر الأسئلة شيوعاً يسأله الآباء عن السن المثالي للبدء في تعليم لغة الإشارة البحث يقدم إجابات مشجعة

ويوصي معظم الخبراء بالتعرض للغة الإشارة في بداية فترة تتراوح بين 6 و 9 أشهر، عندما يطور الأطفال السيطرة على السيارات اللازمة لإنتاج علامات يمكن التعرف عليها، غير أن الآباء يمكنهم البدء في التوقيع على المواليد الجدد، فهماً بأن الأطفال سيراقبون ويستوعبون العلامات قبل أن يتمكنوا من استنساخها بفترة طويلة، وهذا التعرض المبكر يطلع الأطفال على مفهوم التوقيع وينشئه كجزء طبيعي من الاتصال.

الأطفال عادةً ما يبدأون في إنتاج أول علاماتهم بين الثامنة و12 شهراً من العمر، على الرغم من أن هذا الجدول الزمني يختلف اختلافاً كبيراً على أساس نمو الفرد، واتساق التعرض للعلامات، وتنمية المهارات الحركية، وبعض الأطفال يسجلون في وقت مبكر من ستة أشهر، بينما لا يُعرف الآخرون بعلامات حتى 14 أو 15 شهراً، وهذا الاختلاف طبيعي ولا يشير إلى مشاكل في القدرة على التنمية أو التعلم.

العامل الرئيسي ليس عصر البداية بالضبط بل هو تماسك وطبيعة استخدام الإشارة الأطفال يحتاجون إلى تعرض متكرر للعلامات في سياقات ذات معنى قبل أن يبدأوا باستخدامها بشكل مستقل، وينبغي للآباء أن يتوقعوا التوقيع بشكل منتظم لعدة أسابيع أو حتى أشهر قبل أن يستعيدوا إشارة طفلهم، وهذه فترة الصبر تثبت جدواها عندما يبدأ الأطفال بالتوقيع فجأة، وغالبا ما ينتجون إشارات متعددة في التعاقب السريع بمجرد أن يستوعبوا المفهوم.

بالنسبة للتلاميذ والمدرسين الذين لم يتعرّضوا لعلامات الأطفال، لم يفت الأوان على البدء، فالأطفال الأكبر سناً يتعلمون العلامات بسرعة أكبر من الأطفال بسبب مهاراتهم المتحركة وقدراتهم المعرفية الأكثر تقدماً، لغة الإشارة يمكن أن تفيد الأطفال طوال مرحلة الطفولة المبكرة، وتدعم تطوير اللغات، ومحو الأمية، والنمو الاجتماعي - العاطفي بغض النظر عن تاريخ إدخالها.

التنفيذ العملي: تدريس لغة الإشارة للأطفال الصغار

تبدأ بعلامات أساسية

عندما تبدأ لغة الإشارة مع الأطفال و الأطفال الصغار تبدأ بعلامات صغيرة عالية الأداء تثبت فعاليتها القصوى

• Milk: ] Essential for feeding times, one of the east and most motivating signs for infant to learn
• Morere:] Incredibly versatile, applicable to food, play, books, and countless other contexts
• All done/Finshed: يساعد الأطفال على التواصل عندما كان لديهم ما يكفي، يقلل من كفاح وقت الطعام
• Eat/Food:] Directly address a primary need and occurs multiple times daily
• Drink/Water:] Another basic need sign that infant find highly motivating
• Help:] Empowers children to request assistance rather than becoming frustrated
• يرجى وشكرا لكم: ] Introduces social conventions and polite communication
• Mom and father:] helps infants identify and call for important people
• Sleep/Bed:] Useful for bedtime routines and communicating terrorness
• Hurt/Pain:]

بعد أن أتقنت هذه العلامات التأسيسية، وتوسعت لتشمل علامات للألعاب المفضلة والحيوانات والأنشطة وأفراد الأسرة، وتتبع مصالح طفلك، إذا كانت مفتونة بالكلاب، وتعلم اللافتة للكلب، وتعلم علامة الكتاب، و هذا النهج الذي يدفعه الاهتمام، ويجعل التوقيع طبيعياً ومتعاً بدلاً من أن يكون مثل الكوقة.

استراتيجيات التعليم الفعالة

Consistency is Key:] Use the same sign for each word every time. Inconsistent signing confuses infant and slows learning. All caregivers should use the same signs to provide consistent input across contexts.

Sign and Speak Simultaneously:] always say the word while making the sign. This dual input reinforces the connection between the sign, the spoken word, and the concept. never use signs as a replacement for speech - they should complement and support verbal language.

Make Eye Contact: ] Ensure your child is looking at you when you sign. If necessary, bring the sign into their line of vision or gently direct their attention to your hands. The visual component is essential for learning signs.

استخدموا إشارات في السياق: "إشارة" بينما تعرضون الحليب "أكثر" عندما تعرضوا طعاماً إضافياً "جميعاً" عندما تنتهي من نشاط هذا الاستخدام سيساعد الأطفال على ربط علامات معاناتهم من خلال تجربة مباشرة

الأطفال بحاجة لرؤية علامات عشرات أو حتى مئات المرات قبل أن يُنتجوها بشكل مستقل لا تُثبط إذا لم يُوقّع طفلك على الفور، واصلوا التوقيع بشكل منتظم، وفي النهاية سيفاجئونك

عندما يحاول الأطفال أن يُظهروا التقريبات بدلاً من التكرار المثالي، قد تبدو نسخة الطفل من "اللحوم" مختلفة عن الإشارة القياسية، والاعتراف بهذه المحاولات و الاحتفال بها بحماس، لأنها تمثل جهود اتصال هامة.

"إرشادات "هوند أوفر هاد " " "أرشدوا يد طفلكم برفق عبر حركة الإشارة بينما يقولون الكلمة

"إدراج إشارات إلى الأغاني والألعاب والتفاعلات الممتعة، غنّي "العجلات على الحافلة" بعلامات مُقابلة أو لعب "أين الكرة" بينما التوقيع على "الكرة" يجعل التعلم ممتع و جديراً بالتذكر

إدماج الإشارات في الروتينات اليومية

إن أكثر التعلم بلغة الإشارة فعالية يحدث بطبيعة الحال في إطار الروتينات اليومية بدلا من خلال دورات التعليم الرسمية، وتدرج علامات لا تحصى في الأنشطة التي تقوم بها بالفعل:

وقت التصوير، ووقّعوا على "أكل" "و" "مُتّصل" و"مُتّع" و"إبتسام" وطعام محدد، ووجبات الطعام تتيح فرصاً عديدة للتكرار والاتصال المجدي، وحصل جميع المشاركين في مجموعة الأبوة المتقدّمين على تعليم إضافي عن علامة الرضيع "كلّ شيء"

ديابر تغييرات: ] وقّع "حفاضة"، "رائع"، "كل شيء" يحدث يومياً مرات عديدة، يوفر فرصاً متّسقة للممارسة.

وقت النوم: [FLT:] التوقيع "الحمام، "الماء، "البطاطس، "جميعها "

وقت النوم، التوقيع على "الصفقة" "الطفل" "الكتاب" "الليلة" "أحبك"

[FLT: /] وقت الطراز: ] Sign names of toys, "play, "ball,"more, "دوري," "دورك" اللعب يوفر الدافع الطبيعي للاتصال.

Reading Books:] sign key words from picture books, animals, objects, and actions. Caregivers that use signs while reading aloud reinforce the connection between spoken and written language. This practice not only enhances language acquisition, but also supports children's engagement with books which is an essential author to developing literacy skills.

Outdoor Time:] sign animals, vehicles, weather words, and nature vocabulary. The rich sensory environment outdoors provides excellent learning contexts.

الموارد وأدوات التعلم

العديد من الموارد يمكن أن تدعم رحلتك بلغة الإشارة مع طفلك:

Books:] Baby sign language books with illustrations of signs and suggested starter vocabularies provide help references.

Online Videos: ] Websites like ]Baby Sign Language and Signing Time offer video demonstrations of signs, making it easier to learn correct hand shapes and movements. Video resources prove valuable particularly sign language.

Apps:] Several smartphone apps provide sign language dictionaries with video demonstrations, making it easy to look up signs on the go.

Classes:] Many communities offer baby sign language classes where parents and infant learn together. These classes provide social interaction, expert guidance, and accountability to maintain consistent practice.

Flash Cards:] Visual flash cards with image and corresponding signs can make learning fun for older toddlers and preschoolers.

ASL Dictionaries:] For families interested in learning American Sign Language more comprehensively, ASL dictionaries and resources from the Deaf community provide authentic sign language instruction. Organizations like the ] National Association of the Deaf offer excellent resources.

هذه المذكرة تركز على لغة الإشارة الأمريكية والفوائد الاجتماعية والعاطفية واللغوية والإدراكية التي توفرها للأطفال وللأطفال الصغار، واستراتيجيات التعلم لدعم الأسر التي تستخدم اللغة الأم أو تريد إدخالها إلى طفلها، وإيجاد معلومات عن إقامة روابط مع أفراد الأسرة الصم.

المسائل والاهتمامات المشتركة بشأن لغة الإشارة الخاصة بالأطفال

هل ستوقع على تطوير "ديلي سبيك"؟

وهذا يمثل أكثر الشواغل شيوعا التي يعرب عنها الآباء بشأن لغة الإشارة إلى الأطفال، ويبعث البحث على طمئنان واضح، ففي الدراسات البحثية عن استخدام لغة الإشارة مع الأطفال، لم يبد أي منهم أن استخدام التوقيع يسبب تأخيرا في تطوير اللغات، وفي الواقع، فإن الأغلبية الساحقة من البحوث تبين أن التوقيع له آثارا إيجابية طويلة الأجل وطويلة الأجل.

وفي سياق البحوث، تم بالفعل تضييق الشك الشائع وشواغل مثل تأخر الكلام عن التوقيع، ولا يقصر التوقيع على تأخير الكلام فحسب، بل يعجل في كثير من الأحيان بتطوير اللغة اللفظية بتوفير أساس لفهم الاتصالات الرمزية، ويقلل من الإحباط في الاتصالات، ويشجع على زيادة التفاعلات اللغوية مع مقدمي الرعاية.

كما يدعم مشروع القانون المتعلق بالكتابة، ويتعلم الأطفال مفاهيم اللغة بالتوقيع مباشرة على نقل المواد والأفكار، ويفهمون أن الرموز تمثل أهدافاً وأفكاراً، وأن هذا الاتصال ينطوي على تحويلات، وأن لكل هذه الأفكار التي تكتسب من خلال التوقيع على الدعم بدلاً من إعاقة عملية الحيازة.

متى سيبدأ طفلي بالتسجيل؟

ويختلف الجدول الزمني الذي يُحدد للأطفال الذين يُنتجون أول علاماتهم اختلافاً كبيراً، إذ يبدأ معظم الأطفال بالتوقيع بين 8 و14 شهراً، وإن كان بعضهم يبدأ في وقت سابق والآخرون بعد ذلك، وهناك عوامل عديدة تؤثر على هذا الجدول الزمني:

• Motor Development:] Babies need sufficient fine motor control to produce recognizable signs
• Consistency of Exposure:] Babies who see signs used consistently throughout the day typically sign earlier than those with sporadic exposure
• Individual Development:] Just as infant walk and talk at different ages, they sign at different ages
• عدد مقدمي الرعاية الذين يوقعون: عندما يستخدم مقدمو الرعاية المتعددون العلامات بشكل متسق، يتعلم الأطفال في كثير من الأحيان بسرعة
• Motivation:] Babies highly motivated to communicate may sign earlier

يجب أن يتوقع الآباء أن يوقعوا باستمرار لمدة 4-8 أسابيع قبل أن يروا النتائج، على الرغم من أن بعض الأطفال يأخذون وقتاً أطول، المهم هو أن يستمروا بالتوقيع حتى عندما لا يوقع الأطفال على المعلومات

كم عدد الإشارات التي يجب أن أدرسها؟

تبدأ بـ 5-10 علامات وظيفية عالية تتصل بالاحتياجات والمصالح اليومية للطفل، وعندما يبدأ سيدك في استخدامه بشكل ثابت، تضيف تدريجياً إشارات جديدة تستند إلى مصالحهم وقدراتهم المتزايدة، ويتعلم بعض الأطفال العشرات من العلامات بينما يستخدم الآخرون حفنة فقط، وكلتا النهجين هما:

اتبعوا قيادة طفلكم، إذا كانوا يتعلمون بشدّة علامات جديدة، واصلوا إدخالها، إذا بدت مُبالغة أو مُنقطعة، تباطؤوا وتركيزهم على إدارة مجموعة أصغر، جودة الاتصالات أكثر من كمية العلامات.

ماذا لو كانت علامات طفلي لا تبدو مثالية؟

إن تقريب إشارات الطفل طبيعي تماماً ومتوقع، كما يقول الأطفال "بابا" قبل أن يقولوا "قراص" ينتجون نسخاً مبسطة من العلامات قبل أن يتقنوا الأشكال والحركات المحددة لليد.

• استخدام يد واحدة بدلا من اثنين
• الأشكال المبسطة لليد
• المواقع التقريبية (التوقيع بالقرب من الموقع الصحيح ولكن ليس بالضبط)
• انخفاض أنماط الحركة

الاعتراف بهذه التقريبيات والاستجابة لها بحماس مع مواصلة وضع النموذج الصحيح، ومع مرور الوقت، ومع تطور السيارات وممارسة الأطفال، يصقلون علاماتهم كما يصقلون كلماتهم التي يتحدثون عنها، والشيء المهم هو أن الاتصالات تحدث، وليس أن العلامات مثالية.

هل يجب أن أستخدم علامة "أس إل" أو "الطفل المبسّط"؟

وهذه المسألة تعكس اهتماماً هاماً، إذ أن بعض برامج لغة الإشارة الخاصة بالأطفال تستخدم لفتات مبسطة أو علامات معدلة تسهل إنتاج الأطفال، بينما تدعو برامج أخرى إلى استخدام لغة الإشارة الأمريكية الأصلية منذ البداية، ولكلا النهجين مزايا:

Simplified baby Signs:] Easier for very young infant to produce, may lead to earlier signing, designed specifically for baby motor capacities.

Authentic ASL:] Provides exposure to a real language, allows communication with the Deaf community, respects ASL as a complete language rather than a baby tool, can grow with your child into genuine bilingualism.

وتختار أسر كثيرة استخدام علامات قياسية على معدلات حرارة الأطفال، على أن تبسطهم بطبيعة الحال على أساس قدراتهم على السيارات، وهذا النهج يوفر مزايا توقيع الأطفال مع احترام القانون الخاص بوصفه لغة كاملة، ويحتمل أن يفتح الأبواب أمام التعددية الحقيقية لللغتين وصلات ثقافية مع مجتمع صم.

متى توقف الأطفال عن التوقيع؟

ومن المرجح أن يستمر الأطفال في استخدام علامات الرضّع حتى تكون لديهم لغة شفوية كافية لإبلاغ احتياجاتهم ومصالحهم، واستخدامهم لاستكمال اتصالاتهم الشفوية عندما يكونون مستاءين جداً من الكلام، وينتهي معظم الأطفال بطبيعة الحال من التوقيع على الاتفاقية مع تطور قدراتهم اللفظية، وذلك عادة بين 18 و24 شهراً، غير أن هذا الانتقال يختلف اختلافاً كبيراً.

بعض الأطفال يستمرون في استخدام العلامات المفضلة إلى جانب الكلام في سنوات ما قبل المدرسة، خاصة بالنسبة للكلمات ذات الأهمية العاطفية أو في الحالات التي يثبت فيها الاتصال اللفظي صعوبة، وهذا الاستخدام المستمر طبيعي تماماً ولا يشير إلى مشاكل في تطوير الكلام، إذ يرى العديد من الأطفال أن بعض العلامات تظل مفيدة حتى بعد أن يتمكنوا من التعبير عن كلمة "أحبك" بطلاقة في وقت النوم أو باستخدام علامات عندما يكون فمهم كاملاً، على سبيل المثال.

ويمكن للوالدين أن يشجعا الانتقال إلى الكلام بالرد على العلامات بالكلمات النطقية، والتوسع في الاتصال الموقع شفويا، ومواصلة وضع العلامات والخطابات على حد سواء، غير أنه لا حاجة إلى الثني الفعلي عن التوقيع - الأطفال سينتقلون بطبيعة الحال إلى الاتصال اللفظي حيث يصبح أسهل وأكثر كفاءة بالنسبة لهم.

لغة الإشارة في التعليم

تطبيق لغة الإشارة في رعاية الطفل والمدرسة السابقة للالتحاق

وتعترف برامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة على نحو متزايد بفوائد إدراج لغة الإشارة في مناهجها الدراسية، وقد بدأ عدد متزايد من برامج الطفولة المبكرة في تنفيذ لغة الإشارة في مناهجها الدراسية، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى أن البحوث قد أظهرت أن بإمكانها الحصول على عدد كبير من الفوائد من أجل كل من السمع والتلاميذ الذين هم في مرحلة ما قبل المدرسة.

ويتطلب التنفيذ الناجح في الأوساط التعليمية عدة عناصر رئيسية:

Staff Training:] All teachers and caregivers should receive training in basic sign language and understand the developmental benefits. Consistency across staff members ensures children receive uniform sign exposure.

Environmental Support:] Posting visual reminders of common signs around the classes helps staff remember to use signs and allows children to reference them independently. Sign language posters, labeled images, and visual schedules incorporating signs create a sign-rich environment.

Routine Integration:] Incorporating signs into daily routines-circle time, transitions, meals, and activities-ensures consistent exposure and practice opportunities.

Parent Communication:] Sharing information about signs being taught at school allows parents to reinforce learning at home, creating consistency across environments.

Inclusive Practice:] Using sign language benefits all children while creating an inclusive environment forصم and hard of hearing children or those with communication delays.

الاستحقاقات في مجموعات

وتتيح لغة الإشارة مزايا فريدة في مجال رعاية الأطفال الجماعية والأوضاع التعليمية:

يمكن للمعلمين توقيع التعليمات أو التذكير لفرادى الأطفال دون تعطيل المجموعة، ويسمح توقيع "الاستراحة" أو "الإنتظار" لإدارة الفصول دون إثارة الأصوات.

(أ) الاهتمام الافتراضي: ] One of the core skills needed to master sign language is the ability to focus on what the other person is signing. As a result, teaching sign language to toddlers can help them improve their ability to focus and observe the world around them. This can also translate into better listen skills.

Inclusive Communication: ] When you promote sign language for preschoolers, you're also giving them the ability to communicate with non-verbal and non-hearing students. This can be a great time to teach your students that, despite individual differences, there are a lot of commonalities between them.

Reduced Noise Levels:] When children can sign requests or needs, classes noise levels often decrease, creating a cooler learning environment.

Enhanced Learning:] Incorporating signs into songs, stories, and lessons provides multi-sensory learning experiences that enhance retention and engagement.

الاعتبارات الثقافية والارتباطات المجتمعية للصم

عندما يُعلّم لغة الإشارة لسماع الأطفال، من المهم الاعتراف بلغة الإشارة الأمريكية واحترامها كلغة مجتمع الصم، ليس فقط أداة لسماع الأطفال، بل لغة طائفة الصم، والكثير من الصمّ وأولئك الذين يستخدمون أس إل يعتبرون أنفسهم أقلية ثقافية ولغوية، بدلاً من مساواة الصم بالإعاقة.

وينبغي للأسر والمربين أن يقتربوا من لغة الإشارة مع مراعاة الثقافات والتوعية بها:

Learn Authentic ASL:] rather than inventing gestures or using simplified approximations, learn actual ASL signs. This respects the language and allows potential communication with the Deaf community.

Acknowledge ASL as a Complete Language:] Present ASL as a real language with its own grammar, culture, and community, not as a temporary baby tool or simplified communication system.

Introduce Deaf Culture:] As children grow, introduce them to Deaf culture, Deaf role models, and the rich history and contributions of the Deaf community. Books featuring Deaf characters, videos of Deaf storytellers, and connections with Deaf community members provide valuable cultural exposure.

Support Deaf-Owned Resources:] When purchasing sign language learning materials, consider supporting Deaf-owned businesses and Deaf creators who offer authentic ASL instruction.

Recognize Privilege: ] Hearing families using sign language with hearing children should recognize that they're borrowing from Deaf culture and language. This awareness should inspire respect, gratitude, and support for the Deaf community.

النتائج الطويلة الأجل والاستحقاقات الدائمة

وتمتد فوائد التعرض للغة الإشارة المبكرة إلى ما بعد سنوات الطفل والطفل، وتكشف البحوث التي تتابع الأطفال الذين يتعلمون لغة الإشارة عند الرضع عن مزايا دائمة:

Academic Achievement:] Children who were signed to as infants had, on average, IQs that were 12 points higher than their non-signing peers when tested at age 8. This cognitive advantage translates to better academic performance across subject areas.

Language Skills:] Children exposed to sign language as babies often demonstrate superior verbal language skills, larger vocabularies, and better reading comprehension throughout their school years.

Bilingual Advantages:] Children who continue learning ASL beyond the baby stage develop genuine bilingualism, with all the associated cognitive benefits including enhanced executive function, creative thinking, and problem-solving capabilities.

] Social-Emotional Skills:] The early emotional literacy developed through signing - the ability to recognize, understand, and communicate about feelings-supports healthy social-emotional development throughout child and adolescence.

Cultural Competence:] Exposure to sign language and Deaf culture promotes understanding, acceptance, and appreciation of diversity, fostering inclusive attitudes that benefit children throughout their lives.

Communication Confidence:] Children who successfully reached through signs as babies often develop confidence in their communication capacities that persists as they grow, making them more willing to express themselves and engage in social interactions.

التصدي للتحديات والاضطرابات

عندما لا يوقع الطفل

إذا كنت قد تم التوقيع باستمرار لعدة أشهر دون رؤية طفلك علامة مرة أخرى، والنظر في هذه الاستراتيجيات:

• Increase Consistency: ] Ensure you're using signs multiple times daily in meaningful context
• تبسيط: ] Focus on just 3-5 highly motivating signs rather than trying to teach too many at once
• Check Motor Readiness: ] Some infant need more time to develop the motor skills for signing
• Enhance Motivation: ] Choose signs for things your baby really wants or love
• Involve All Caregivers: ] Ensure everyone who care for your baby uses the same signs consistently
• Be Patient:] Some infant are observers who absorb information for months before demonstrating their knowledge
• Celebrate Small Steps: Watch for any hand movements that might be sign attempts, even if they're not perfect

تذكروا أن الفهم الاستجابي (العلامات المعترف بها) يتطور قبل الاستخدام الصريح (العلامات المنتجة) ويمكن أن يفهم طفلكم العديد من العلامات قبل إنتاج أي منها، وهو ما لا يزال يوفر مزايا الاتصال.

الحفاظ على الحفز

ويمكن أن يثبت الدافع إلى البقاء للتوقيع باستمرار أنه تحدي، لا سيما خلال الأسابيع أو الأشهر التي سبقت عودة الأطفال إلى ديارهم، وتشمل الاستراتيجيات الرامية إلى الحفاظ على الدافع ما يلي:

• الانضمام إلى صف لغة الإشارة أو فريق اللعب للدعم الاجتماعي والمساءلة
• وضع أهداف واقعية (مثلاً، "سأستخدم علامات خلال كل وجبات هذا الأسبوع"
• تذكرة بريدية حول منزلك
• تتبع فهم طفلك المتقبّل (هل ينظرون إلى الحليب عندما توقع عليه؟ )
• تذكر الفوائد التي تدعمها البحوث حتى عندما يشعر التقدم بالبطء
• الاتصال مع الأسر الموقعة الأخرى على الإنترنت أو شخصيا
• الاحتفال بنشارات صغيرة وتقريبات

التنسيق مع مقدمي الرعاية المتعددين

وعندما يهتم العديد من الناس بشركائك الأطفال، يحتاج الأجداد، ومقدمو الرعاية النهارية - الذين ينسقون استخدام الإشارة إلى الاتصال والتخطيط:

• إنشاء ورقة مرجعية بسيطة مع صور أو توضيحات للعلامات التي تستخدمها
• علامات تدل على شخصيته عند الإمكان
• حصة موارد الفيديو التي تظهر إنتاجا صحيحا للعلامات
• ابدأ بمجموعة صغيرة من العلامات الأساسية يمكن للجميع أن يتعلموا
• تقديم معلومات مستكملة بانتظام عن العلامات الجديدة التي يجري إدخالها
• التأكيد على أن العلامات التقريبية هي أمور تناسقية أكثر من الكمال
• تبادل المعلومات عن الفوائد لتشجيع شراء جميع مقدمي الرعاية

مستقبل لغة الإشارة في مرحلة الطفولة المبكرة

ومع استمرار البحوث في إظهار الفوائد المتعددة الجوانب من لغة الإشارة بالنسبة للأطفال الصغار، فإن إدماجها في صلب ممارسات التعليم والتربية في مرحلة الطفولة المبكرة ما زال ينمو، وبفضل الدكتورة كلير فالوتون، وهي هيئة موثوق بها وباحثة رائدة في هذا الموضوع، أصبحت الآن في متناولكم قائمة مرجعية شاملة تضم 68 دراسة وموجز موجز موجز مقتضب لأكثر من ثلاثة عقود من البحوث بشأن أثر التوقيع على التنمية والتعلم من مرحلة الطفولة المبكرة من خلال التعليم الابتدائي.

وتتيح قاعدة البحوث الموسعة هذه فهما متزايدا للطريقة التي تدعم بها لغة الإشارة التنمية في مجالات متعددة، وتشمل توجيهات البحث في المستقبل دراسة أساليب التدريس المثلى، واستكشاف النتائج الأكاديمية الطويلة الأجل، والتحقيق في العلاقة بين التوقيع المبكر ومحو الأمية في وقت لاحق بعمق أكبر، وفهم كيفية دعم لغة الإشارة للأطفال بمختلف الاختلافات الإنمائية.

وتؤدي التكنولوجيا أيضا دورا متزايدا في تعليم لغة الإشارة، كما أن نظام التبليغ، وموارد الفيديو، والمجتمعات المحلية على الإنترنت تجعل لغة الإشارة التعليمية أكثر سهولة من أي وقت مضى، وتربط الفصول الافتراضية الأسر بمعلمي الخبراء بغض النظر عن الموقع الجغرافي، وتضفي هذه التطورات التكنولوجية طابعا ديمقراطيا على إمكانية الحصول على تعليم لغة الإشارة، مما يتيح للأسر أن تحصل على فوائدها.

زيادة الاعتراف بقيمة لغة الإشارة أيضاً يعزز الإدراج والوعي بثقافة صم، مع تعلم المزيد من الأسر السمع لغة الإشارة، وفرص زيادة التواصل بين الثقافات، مما قد يقلل الحواجز بين مجتمعي السمع والصم، وهذا بناء الجسور الثقافي يمثل أحد أكثر الفوائد ذات المغزى في الأجل الطويل من انتشار اعتماد لغة الإشارة للأطفال.

الاستنتاج: تمكين الاتصال المبكر من خلال لغة الإشارة

ويتيح إدماج لغة الإشارة في مرحلة الطفولة المبكرة مجموعة كبيرة من الفوائد التي تدعم الاتصالات والنمو المعرفي والتنظيم العاطفي والتنمية الاجتماعية والترابط بين الوالدين والأطفال، وتظهر الأدلة البحثية بشكل كبير أن لغة الإشارة تعزز تطوير اللغات المستخدمة بدلا من أن تعوقها، وتوفر للأطفال أدوات اتصال قوية خلال فترات اللغات الحرجة السابقة للكلمات والمستجدة.

من تقليل الإحباط والثغرات إلى تعزيز درجات ذكور العيار ومهارات محو الأمية، من تعزيز الروابط بين الوالدين والأطفال إلى تعزيز المواقف الشاملة نحو التنوع، فإن لغة الإشارة تثبت أنها أكثر بكثير من جسر اتصال مؤقت، وهي تمثل دعما إنمائيا شاملا يُشكل النمو الإدراكي واللغوي والاجتماعي والعاطفي للأطفال بطرق عميقة ودائمة.

بالنسبة للآباء والمربين المستعدين لاستثمار الوقت والتماسك اللازمين لتعليم لغة الإشارة، فإن المكافآت تثبت أنها كبيرة ومستمرة، سواء كنت تقدم بعض العلامات الأساسية لمساعدة طفلك على التواصل مع الاحتياجات أو الشروع في رحلة نحو ثنائية اللغة حقيقية،

بدءاً من مرحلة مبكرة، ممارسةً مُتّبعةً، واتّباع لغة الإشارة مع احترام أصولها الثقافية والتعقيد اللغوي، سيضمن للأطفال الاستفادة القصوى من نظام الاتصال الرائع هذا، بينما تراقب طفلك ينتج أول إشارة له، أو يُرسلون إشارة واضحة، أو يتواصلون معك عبر التفاهم المشترك، ستشهدون مباشرةً القوة التحويلية للغة الإشارة في مرحلة الطفولة المبكرة.

إن رحلة تعليم لغة الإشارة إلى صغار الأطفال تتطلب الصبر والاتساق والالتزام، ولكن الطفل المقصد - الطفل الذي يتواصل بثقة، يفكر بشكل مرن ويربط بصورة مجدية بالآخرين - مما يجعل كل تفاعل موقع جدير بالاهتمام، ومن خلال إدراج لغة الإشارة كعنصر قيم في التنمية في مرحلة الطفولة المبكرة، يوفر الآباء والمربون للأطفال أدوات ومهارات وخبرات تثري حياتهم لسنوات قادمة.