كيف يطور الشباب الكبار في السن: الآفاق النفسية

الانتقال الحرج: فهم تنمية الكبار في الشباب

وتمثل الرحلة من المراهقة إلى الرشد إحدى أهم فترات النمو النفسي في فترة الحياة البشرية، إذ أن الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و29 عاماً يغنون مشهداً معقداً من مجالات التنقيب عن الهوية، وتكوين العلاقات، والقرارات المهنية، وزيادة الاستقلال الذاتي، إذ إن فهم الأطر النفسية التي توضح هذا الانتقال يقدم إرشادات عملية لدعم التنمية الصحية، فإن البحوث التي تجرى في مرحلة الرشد [FLT: نقابة] - أمريكية].

دور الشباب في النمو

وقد اعترفت النظريات النفسية منذ وقت طويل بأن الطريق إلى سن الرشد يتكشف عن طريق مراحل محددة، كل منها يعرض مهام إنمائية محددة، وهذه المراحل توفر خارطة طريق لفهم ما يكتسبه الشباب من خبرة في مرحلة نضجهم.

تحديد الهوية

نظرية (إريك إريكسون) للتطوير النفسي تضع تكوين الهوية في مركز تنمية الشباب الكبار، والصراع بين الهوية والارتباك بين سن 18 و 24 سنة، عندما يستجوب الأفراد بنشاط "من أكون" و "ما أريد أن أصبح" هذه المرحلة تنطوي على تجربة أدوار ومعتقدات وقيم مختلفة قبل الالتزام بشعور متماسك بالنفس،

Emerging Adulthood

وقد أدخل جيفري أرنيت مفهوم النضج الناشئ لوصف الفترة التي تفصل بين المراهقين الراحلين في منتصف العشرينات، وهي مرحلة أصبحت متمايزة بشكل متزايد في المجتمعات الصناعية، وحدد المعهد خمس سمات رئيسية في هذه المرحلة: استكشاف الهوية، وعدم الاستقرار، والتركيز على الذات، والشعور بالاحتمال، وخلاف الأجيال السابقة التي انتقلت مباشرة من مرحلة المراهقة إلى مرحلة التعليم المستقر، فإن العلاقات بين الشباب غالبا ما تشهد تغيرات متكررة

مسار الحياة

ويتيح منظور الحياة إطارا أوسع لفهم التنمية عن طريق دراسة كيفية تقاطع الأحداث التاريخية والظروف الاجتماعية والخيارات الفردية أثناء الانتقال إلى مرحلة الرشد، ويسلم هذا النهج بأن توقيت الأحداث الحياتية، مثل إكمال التعليم، والبدء في الحياة، والزواج، أو الانضمام إلى الوالدين، يختلف عبر الأجيال والثقافات، وعلى سبيل المثال، فإن الشباب البالغين اليوم يؤخرون الزواج والوالدية مقارنة بالأجيال السابقة، ويعود ذلك جزئيا إلى توسيع نطاق التعليم والضغوط الاقتصادية.

نظريات علم النفس في مجال تنمية الكبار الشباب

وتوفر عدة نظريات نفسية مثبتة عدسات تكميلية لفهم كيفية نمو الشباب من البالغين على نحو مدرك واجتماعي وعاطفي، وتشدد كل نظرية على آليات مختلفة تدفع التنمية.

التنمية المعرفية في مرحلة الشباب

نظرية (جان بيج) في التطور المعرفي تصف المرحلة التشغيلية الرسمية التي تظهر عادة أثناء المراهقة وتستمر في النضج الشبابي

عمليات التعلم والمراقبة الاجتماعية

"نظرية التعليم الاجتماعي في "ألبرت باندورا تؤكد أن الشباب يتعلمون من خلال مراقبة الآخرين و سلوكيات نموذجية و مواجهة عواقب أفعالهم هذه النظرية ذات صلة بشكل خاص أثناء الانتقال إلى النضج لأن الشباب معرضون لبيئة اجتماعية جديدة مثل التخييم الجامعي و أماكن العمل والشبكات المهنية

الملحقات ونواة العلاقة

"نظرية (جون بولبي)" "التي وضعت أصلاً لشرح روابط رعاية الأطفال" "تم توسيع نطاقها لفهم أنماط العلاقة عبر الحياة" "وبحث عن ملحقات الكبار" "يُحدد أربعة أساليب رئيسية" "مُؤمنة، مُتَعَبّدة، مُتَعَبّدة"

النظم الإيكولوجية والتأثيرات البيئية

(النظرية المتعلقة بالنظم الإيكولوجية في (أوري برونفينبرنر توفر إطاراً شاملاً لفهم مدى تأثير الطبقات المتعددة للبيئة على تنمية الشباب، ونظرية تحديد خمسة نظم مترابطة، وهي: النظم المتناهية الصغر (العلاقة الوسيطة والأوضاع)، والتصميمات المتوسطة (التفاعلات بين النظم المتناهية الصغر)، والخيارات البيئية غير المباشرة، والمقاييس (القيم والمعتقدات الثقافية)

العوامل الرئيسية التي تشكل تنمية الشباب البالغين

ولا تحدث التنمية في فراغ، إذ تشكل عوامل متعددة، من الخلفية الثقافية إلى الظروف الاقتصادية، تجارب الشباب البالغين ونتائجهم.

القواعد والتوقعات الثقافية

فالثقافات تختلف اختلافا كبيرا في تعريفها للولادة، وتوقيت التحولات في الأدوار، والقيمة التي تُعطى على الاستقلال مقابل الترابط، وفي العديد من المجتمعات الغربية، يرتبط النضج بالاستقلال المالي، ويترك البيت، ويشكّل أسرة منفصلة، وفي المقابل، فإن العديد من الثقافات غير الغربية قد تؤكد على النضج النسبي، مثل القدرة على دعم الأسرة أو الوفاء بمسؤوليات المجتمع المحلي، وتعتمد بعض الثقافات على التحول إلى النضج من خلال الإجهاد التدريجي.

التأثيرات الاجتماعية - الاقتصادية والهياكل المناسبة

ويشكّل الوضع الاجتماعي الاقتصادي بشكل عميق الانتقال إلى سن الرشد من خلال التأثير على فرص التعليم، وفرص العمل، والرعاية الصحية، والشبكات الاجتماعية، ويتمتع الشباب من الأسر الغنية بمزايا مثل حضور الجامعات المرموقة، والحصول على الدعم المالي أثناء الاستكشاف، والوصول إلى الشبكات المهنية من خلال الروابط الأسرية، وكثيرا ما يواجه هؤلاء الذين ينتمون إلى خلفيات اجتماعية اقتصادية أقل حواجز تشمل خيارات تعليمية محدودة، والحاجة إلى العمل أثناء الدراسة، وقلة فرص الضغط لدى الكبار

نظم الديناميات الأسرية والدعم

العلاقات الأسرية لا تزال تؤثر على نمو الشباب البالغين، رغم أن طبيعة هذه العلاقات تتغير مع حصول الأفراد على الاستقلال الذاتي، وتوفر الأسر الداعمة الأمن العاطفي، والمساعدة العملية، والتوجيه، مع احترام استقلالية الشباب البالغين، وترتبط العلاقات الأسرية الإيجابية بتحسين الصحة العقلية، وزيادة احترام الذات، والانتقالات الأكثر نجاحا إلى أدوار الكبار، غير أن اختلال الأسرة، بما في ذلك الصراع، والإهمال، أو الدعم المفرط، قد يعوق التنمية.

العلاقات بين الأقران والشبكات الاجتماعية

وفي أثناء فترة الرشد الشبابي، كثيرا ما تكون علاقات الأقران متنافسة أو متعاقبة على العلاقات الأسرية من حيث النفوذ والمغزى العاطفي، ويوفّر الأصدقاء خدمات المرافقة والدعم العاطفي والتغذية المرتدة أثناء استكشاف الهوية، كما أن شبكات الأقران تعمل كمصدر لرأس المال الاجتماعي، وتتيح إمكانية الوصول إلى المعلومات والفرص والمدخلات التي يمكن أن تشكل مسارات الحياة الوظيفية، وتزداد أهمية العلاقات الرومانية خلال هذه الفترة، حيث تُستخدم في سياقات التعلم في العلاقات بين الأديان وبين التنوع الجغرافي وبين الجنسين، وتُتَتَتَتْن، وتُتْتْتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتْتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتَتْ إلى حدَّى، كما تَتَتْ إلى

التحديات المعاصرة في مجال تنمية الكبار

ويواجه الجيل الحالي من الشباب تحديات فريدة لم تواجهها مجموعات سابقة، شكلها تغير تكنولوجي سريع، وعدم يقين اقتصادي، وتغير المعايير الاجتماعية.

الهوية الرقمية ووسائط الإعلام الاجتماعية

وقد أصبحت برامج وسائط الإعلام الاجتماعية محورية في كيفية قيام الشباب البالغين بتشييد هوياتهم والتعبير عنها، إذ أن النبذات الإلكترونية تتيح للأفراد معالجة التمثيل بأنفسهم، وتجارب الصور والمصالح المختلفة، غير أن هذا المنحى يمكن أن يخلق ضغوطاً على تقديم صورة لا تشوبها عيوب، مما يؤدي إلى القلق، وعدم التمكن من المقارنة الاجتماعية، كما أن الفجوة بين الأقطاب المثلى على الإنترنت وبين التجارب على الحياة الحقيقية يمكن أن تسهم في الشعور بعدم الكفاية.

الصحة العقلية في السنوات الانتقالية

ويعاني الشباب من خطر كبير على ظهورهم في ظروف صحية عقلية، بما في ذلك الاضطرابات الناجمة عن القلق والاكتئاب والاضطرابات الناجمة عن تعاطي المواد والاضطرابات الناجمة عن الاضطرابات في العمر، وإجهاد الانتقال إلى الحياة الرئيسية، بالإضافة إلى انخفاض فرص الحصول على نظم دعم الطفولة وزيادة المسؤولية، يمكن أن يتجاوز موارد التكيف مع الأمراض، وقد عانى المعهد الوطني للصحة العقلية () من أعلى معدلات الوصم.

الضغوط الاقتصادية وعدم اليقين الوظيفي

ويتميز المشهد الاقتصادي الذي يواجه الشباب في الوقت الحاضر بارتفاع تكاليف السكن، ودين القرض الطلابي، والركود في الأجور، وسوق العمل المتغير بسرعة، ويعمل كثير من الشباب في وظائف متعددة، ويؤخرون الملاك، ويكافحون من أجل تحقيق الاستقلال المالي، وقد خلق الاقتصاد الكبير والتشغيل الآلي حالة من عدم اليقين بشأن الآفاق الوظيفية الطويلة الأجل، كما أن النموذج التقليدي لم يعد ينطبق على معظم العمال، وهذا الافتراض الاقتصادي الذي يؤدي إلى تأخير ممارسة دور الحضانة الأخرى.

الاستراتيجيات العملية للمعلمين والمرشدين

ويتيح فهم الأبعاد النفسية لنماء الشباب البالغين للمربين والمرشدين والمرشدين تصميم بيئات وخبرات تدعم النمو الصحي.

تهيئة بيئات تعلم التنقيب والبحوث

ويستفيد الشباب من الفرص المتاحة لاستكشاف مختلف الهويات والمصالح والمسارات الوظيفية دون التزام سابق لأوانه، ويمكن للمربين تصميم مناهج تشمل التعلم القائم على المشاريع، والدورات الدراسية المتعددة التخصصات، والعناصر التجريبية مثل التدريب الداخلي، أو التعلم في الخدمة، أو الدراسات في الخارج، كما أن هذه التجارب تتيح للطلاب اختبار مهاراتهم ومصالحهم في سياقات متنوعة، وبناء الوعي الذاتي والثقة، وينبغي أن يُصاغ جزء من التقييم على أنه عملية تنمية قيمة قيمة بدلا من أن تشجع الجامعات على تحقيق نتائج.

تصميم برامج إرشاد فعالة

التوجيه يزود الشباب بالخبرة والتشجيع والوصول إلى الشبكات التي يمكنها أن تعجل بتطورهم برامج التوجيه الفعالة، ويضم الشباب من ذوي الخبرة الذين يمكنهم تقديم المنظور، وتبادل الخبرات، وتقديم تعليقات صادقة، ويمكن للمرشدين أن يُظهروا السلوك المهني، ويساعدوا المُنتقمين في مواجهة الحالات الصعبة، ويدعون إلى مُخصّصيهم في الأوساط التعليمية أو المهنية، ويُظهر البحث أن الترددات مفيدة بشكل خاص لطلاب الجامعات الأولى،

بناء مجتمعات التعلم الداعمة

ويُعد الإحساس بالانتماء تنبؤا قويا بالرفاه والنجاح الأكاديمي خلال فترة الرشد الشباب، ويمكن للمربين أن يعززوا المجتمع المحلي من خلال إنشاء مجموعات صغيرة أو نماذج للمجموعات أو التعلم حيث يتفاعل الطلاب باستمرار مع الزمن، وتساعد هذه الهياكل الطلاب على إقامة علاقات ذات معنى مع الأقران والكلية، وتخفف العزلة وتوفر شبكات الدعم، وينبغي أن يكون بناء المجتمعات المحلية مقصودا ومستمرا، بما في ذلك برامج التوجيه، والأنشطة المنتظمة للمجموعات، وفرص إقامة حواجز مجتمعية قائمة على أساسها.

دعم الصحة العقلية وحسن السلوك

ونظراً إلى انتشار تحديات الصحة العقلية أثناء فترة الرشد، يجب على المعلمين إدماج الدعم في مجال الصحة العقلية في هياكلهم المؤسسية، ويشمل ذلك توفير خدمات المشورة التي يمكن الوصول إليها، وتدريب كليات وموظفين على التعرف على علامات الحزن، والحد من الوصم حول طلب المساعدة، كما أن البرامج التي تعلم مهارات التأقلم، وإدارة الإجهاد، والتنظيم العاطفي يمكن أن تدمج في المناهج الدراسية أو تقدم كحلقات عمل، حيث يقدم الطلاب المدربين معلومات عن ضعفهم في مجال القدرة على المنافسة، يمكن أن تساعد الشباب على الإجهاد.

خاتمة

والانتقال من المراهقة إلى الرشد هو عملية متعددة الأوجه شكلها التطور النفسي والسياق الاجتماعي والتوقعات الثقافية والخيارات الفردية، ومن خلال فهم المراحل الإنمائية والأطر النظرية، والتفاعل مع العوامل التي تُعرض في هذه المادة، يمكن للمربين والمرشدين أن يدعموا الشباب في أي وقت من الأوقات، حيث يُسهم تكوين الهوية والنمو المعرفي والتعلم الاجتماعي والارتباطات والضغط الإيكولوجي في جميع الأحوال.