ما يقوله البحث عن فعالية العلاج

العلاج باللعب هو نهج علاجي مسلّم به على نطاق واسع وقائم على الأدلة يستخدم اللغة الطبيعية لللعب لمساعدة الأطفال على التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم وخبراتهم، وهذا الأسلوب المناسب من الناحية الإنمائية يسمح للأطفال بالتواصل بطرق تشعر بالراحة والصدقية لهم، مما يسهل على المعالجين المدربين فهم احتياجاتهم العاطفية والنفسية ومعالجتها، وبما أن البحوث لا تزال تظهر فعاليتها في مختلف السكان وعرض القضايا، فقد أصبح العلاج التلاعب به تدخلا أساسيا في الرعاية الصحية للأطفال.

فهم مفهوم علاج العزف

في صميمه، العلاج باللعب يقوم على الفهم الأساسي الذي يلعبه هو وسيطة التعبير والاتصال الطبيعية للطفل، كما يستخدم الكبار عادة المحادثة اللفظية لمعالجة المشاعر والخبرات، ويتحول الأطفال إلى اللعب كوسيلة أساسية لإحساس العالم حولهم، ومن خلال الألعاب والألعاب والأنشطة الإبداعية والتمثيل الرمزي، يمكن للأطفال استكشاف مشاعر وخبرات معقدة في بيئة آمنة وغير مُهددة.

ويمثل العلاج باللعب شكلاً فريداً من أشكال العلاج لا يستهدف الأطفال الصغار فحسب، بل يترجم إلى لغة يمكن للأطفال فهمها واستخدامها - لغة اللعب، ويعترف هذا النهج بأن الأطفال كثيراً ما يفتقرون إلى النمو المعرفي والمهارات اللفظية اللازمة لتبيان خبراتهم الداخلية في أماكن العلاج التقليدي بالحديث، وبمقابلة الأطفال الذين هم في طور التنمية، يوفر العلاج الافتراضي سبيلاً متاحاً للشفاء والنمو.

وتشمل العملية العلاجية تهيئة بيئة لغرفة اللعب مصممة خصيصاً ومجهزة بألعاب ومواد مختارة بعناية تيسر الاكتئاب الذاتي، وقد تشمل هذه البرامج الدمى وأرقام العمل المتعلقة باستكشاف ديناميات الأسرة، ولوازم الفنون للتعبير الإبداعي، وخطوط الرمل للتمثيل الرمزي، وبنات البناء للتحلي بالربو والسيطرة، ومختلف البنود الأخرى التي تسمح للأطفال بإخراج عالمهم الداخلي من الخارج.

الخلفية التاريخية والثورة

العلاج باللعب له جذوره في أوائل القرن العشرين، مع مساهمات كبيرة من علماء النفس ونظريات رائدين، ملاحظة سيغموند فرود لسلوك حفيده في اللعب أدت إلى ظهور أفكار مبكرة حول كيفية استخدام الأطفال لللعب في معالجة التجارب الصعبة، كما أن ميلاني كلاين طورت تقنيات العلاج النفسي - التحليل النفسي، معتبرة أن اللعب معادلة للارتباط الحر في تحليل الكبار.

قدمت فرجينيا أكسلين مساهمات أساسية في الأربعينات من خلال تطوير العلاج غير التوجيهي للمسرحيات، الذي أكد على قدرة الطفل على التوجيه الذاتي والنمو في إطار علاقة علاجية مسموح بها، وقد وضعت مبادئها الأساسية الثمانية إطاراً لا يزال يؤثر على الممارسة المعاصرة، مؤكدة على القبول والتعاطف، وإقامة علاقة علاجية قائمة على الثقة والاحترام.

على مر العقود، ظهرت نماذج مختلفة من العلاج باللعب، وكلها تقنيات فريدة وأسس نظرية، تشمل العلاج باللعب بدافع الأطفال، والعلاج باللعب المعرفي والمعالجة النفسية، والعلاج باللعب باللغتين الجيني، والعلاج باللعب في اليابان، والعلاج باللعب في الغيستالت، والعلاج بالمواضيع، ضمن أمور أخرى، ومن الأعمال الأصلية لأكسلين، ظل المجال يتنوع مع النهج النظرية التي ترتكز على الأطفال.

بحث شامل عن فعالية العلاج

وقد درست فعالية العلاج باللعب دراسة مستفيضة من خلال منهجيات بحثية صارمة، بما في ذلك إجراء محاكمات عشوائية خاضعة للمراقبة، وتحليلات طبية، ودراسات شبه تجريبية، وتصميمات تجريبية واحدة، وتوفر الأدلة المتراكمة دعما قويا للعلاج بالعصابات كتدخل فعال للأطفال الذين يواجهون مختلف التحديات العاطفية والسلوكية والنفسية.

الدراسات التحليلية

وقد أجري تحليل مفصل لـ 93 دراسة من الدراسات التي أجريت على النتائج الخاضعة للرقابة (نشرت في الفترة 1953-2000) لتقييم الفعالية العامة للعلاج باللعب وتحديد العوامل التي قد تؤثر على فعاليته، وكان الأثر العام للعلاج في أنشطة العلاج باللعب هو انحرافات قياسية، وهذا الحجم الكبير من التأثير مماثل لفعالية العديد من التدخلات النفسية المقررة الأخرى للأطفال أو يتجاوزها، مما يدل على أن العلاج باللعب يؤدي إلى تحسينات ذات مغزى وكبيرة في أداء الطفل.

وكشف تحليل آخر أن الآثار كانت أكثر إيجابية بالنسبة للإنسانية منها بالنسبة للعلاج غير الإنساني وأن استخدام الوالدين في العلاج باللعب أدى إلى أكبر آثار، ويبرز هذا الاستنتاج أهمية النهج العلاجي ومشاركة مقدمي الرعاية في تحقيق أقصى قدر من نتائج العلاج، ويبدو أن إدماج الوالدين من خلال نهج العلاج بالملبوسات يعزز تعميم المكاسب العلاجية والحفاظ عليها خارج إطار قاعات اللعب.

وقد استمر البحث التحليلي الحديث في دعم هذه النتائج، وقد أُجري تحليل دقيق لـ 23 دراسة عن علاج اللاعبين الأطفال في سن المراهقة، في الفترة من عام 1999 إلى عام 2018، بما في ذلك 904 من الأطفال الذين أُشير إليهم بسبب سلوكيات مسببة للاضطرابات، وأُبلغ عن تحسن كبير إحصائياً بحجم متوسط الأثر (48) فيما يتعلق بالمشاكل السلوكية العامة مقارنة بالقرّاء في مجموعات النادل أو العلاج البديلة.

وتشير دراسة 52 دراسة أجريت في الفترة من 1995 إلى 2010، شملت دراسات معالجة الأطفال في إطار برنامج العلاج الطبيعي للأطفال، إلى أن لين وبراتون أبلغا عن تحسن إيجابي ذي شأن إحصائياً، مع تأثير معتدل في العلاج (47).

مجالات النتائج المحددة

وتشير البحوث إلى أن العلاج باللعب ينتج نتائج إيجابية عبر مجالات متعددة من عمل الأطفال:

Behavioral Problems:] Statistically significant improvement with moderate effect sizes of.43 for externalizing problem behaviors,.51 for internalizing problems, and.33 for social skills.
Anxiety and Fear:] Play treatment was highly effective on anxiety (SMD: 1.339, 95% CI: -1.745- 0.934; Z= 6.468, p = 0.000, I2= 75.22%) Children experiencing various forms of anxiety, including separation anxiety, generalized anxiety, and specific fear.
Social and Emotional Skills:] Self-concept, behavioral adaptation, social skills, emotional adaptation, intelligence, and anxiety/fear are topics demonstrating the most significance regarding the efficacy of play treatment.
Trauma Recovery:] Children who participated in structured play treatment during their hospital stay experienced lower levels of anxiety and distress compared to those who did not. Similarly, another study demonstrated that play interventions can help children understand medical procedures, reducing their fear and increasing cooperation with healthcare providers.
Academic Performance:] Multiple studies have documented improvements in academic achievement and school functioning following play treatment interventions, suggests that addressing emotional and behavioral concerns positively impacts learning.
Parent-Child Relationships:] Play treatment, particularly when parents are involved through filial treatment approaches, significantly reduces parent-child relationship stress and improves family dynamics.

الأدلة عبر منهجيات البحوث

وحتى الآن، هناك 4 تحليلات من إعداد الأقران عن الأثر الناتج لتدخلات العلاج باللعب؛ ويشمل تحليل مائي استعراضا منهجيا.() وأجرت شركة لين وبراتون (2015) تحليلاً مائياً مع 24 دراسة عن العلاج باللعب يركز على الأطفال.() وفيما عدا تحليلات الميثان، تشمل قاعدة الأدلة مستويات متعددة من أجهزة الحفر البحث.

وتوفر الدراسات المراقبة (N=25) أدلة موثوقة على أن العلاج باللعب فعال عند استكشاف تطبيقه مع تصميمات تجريبية واحدة (6 دراسات حالة واحدة تستخدم تدابير خط الأساس للرقابة وتحليل البيانات)، ودراسات شبه تجريبية (3 دراسات تستخدم مجموعات المقارنة أو الرقابة، والقياس، وتحليل البيانات، ولكنها لا تستخدم التعيين عشوائيا)، ومجموعات قسائمة على مر الزمن (10 دراسات جماعية متكررة).

وتُقدم التصميمات التجريبية التجريبية التجريبية للقضايا الوحيدة التي استخدم فيها الباحثون مراحل مراقبة خط الأساس، ونقاط متعددة لجمع البيانات، وبروتوكولات التدخل، والأساليب الحالية لتحليل البيانات، أدلة على أن التدخل في العلاج يقدم علاجاً كبيراً وفعالاً للأطفال الذين لا يُظهرون تحسناً قبل العلاج، وهذه المنهجية البحثية ذات قيمة خاصة بالنسبة لإظهار آثار العلاج الفردية وإقامة علاقات سببية بين التدخل والنتائج.

آليات التغيير العلاجي

فهم كيفية عمل العلاج المسرحي أمر حاسم لتنفيذه بفعالية ومواصلة صقله، وتسهم عدة آليات مترابطة في تحقيق الفوائد العلاجية للأطفال من خلال تدخلات العلاج باللعب.

التعبير الرمزي والتجهيز

فالأطفال يستخدمون مسرحية رمزية لتمثيلهم والعمل من خلال مشاعر وخبرات معقدة لا يستطيعون حتى الآن الموازنة بينها، ومن خلال الاستعارة والرمزية، يمكن للأطفال أن يستكشفوا بأمان الأحداث المؤلمة، والمشاعر المتضاربة، والعلاقات الصعبة على مسافة نفسية، وقد يسن الطفل الذي عانى من العنف المنزلي سيناريوهات ذات أرقام عمل، مما يتيح لهم معالجة التجربة دون مواجهة مباشرة للعواطف الغامرة، وهذا البعد الرمزي يوفر إحساسا بالسلامة والسيطرة اللذين ييسران الاندماج.

وتتيح بيئة العلاج المسرحي للأطفال إمكانية الخروج من النزاعات الداخلية، مما يجعل مشاعر التطرف ملموسة ويمكن إدارتها، ومن خلال عرض تجاربهم على الألعاب والسيناريوهات، يكتسب الأطفال منظوراً ويمكنهم البدء في وضع سرد جديد واستراتيجيات جديدة للتصدي لها، وهذه العملية من التدخيل وإعادة الإدماج أساسية في كيفية تيسير العلاج النفسي.

العلاقة العلاجية

فالسند الذي تم تشكيله بين المعالجين النفسيين والأطفال يخلق مكانا آمنا يقبل الاستكشاف والشفاء، وهذه العلاقة تتسم باحترام إيجابي غير مشروط، وتعاطف، ووجود حقيقي، وفي إطار هذه العلاقة الآمنة المتعلقة بالضمان، يشعر الأطفال بالأمان الكافي لاستكشاف المشاعر الصعبة، ومحاولة اتباع سلوك جديد، وتطوير الثقة في أنفسهم وفي غيرهم.

إن وجود المعالج النفسي ثابت، وقبوله يوفر تجربة عاطفية تصحيحية للأطفال الذين قد يكونون قد تعرضوا للرفض أو النقد أو عدم الاتساق في العلاقات الأخرى، من خلال العلاقة العلاجية، يستوعب الأطفال الشعور بالتقدير والفهم، الذي يصبح أساسا لتحسين مفهوم الذات والعمل بين الأشخاص.

الماجستير والتحكم

ويتيح العلاج للأطفال فرصاً للتحكم والتحكم في عالم يشعرون فيه في كثير من الأحيان بأنه لا قوة فيه، ومن خلال اللعب، يمكن للأطفال أن يختاروا ويمارسوا أنشطتهم المباشرة ويتمتعوا بمؤهلات وقادرة، وهذا الإحساس بالوكالة مهم بصفة خاصة للأطفال الذين يعانون من صدمة أو فقدان أو حالات أخرى لا يتحكمون فيها.

وتصبح قاعة اللعب حيزاً يمكن فيه للأطفال ممارسة مهارات جديدة، وتجربة حلول مختلفة للمشاكل، وبناء الثقة في قدراتهم، وهذا الإحساس المعزز بالكفاءة الذاتية يعمم خارج قاعة اللعب، ويدعم تحسين الأداء في مجالات الحياة الأخرى.

وضع اللوائح التنظيمية

ومن خلال العلاج باللعب، يطور الأطفال قدرة معززة على التنظيم العاطفي، ويساعد المعالج الأطفال على تحديد وعلامات وتعبير العواطف بطرق صحية، ويتعلم الأطفال أن جميع المشاعر مقبولة وأن لديهم خيارات بشأن كيفية التعبير عن تلك المشاعر وإدارتها، ويصبح محو الأمية العاطفي أساسا لتحسين الرقابة على السلوك والعلاقات بين الأشخاص.

وتساعد عملية العلاج باللعب أيضا الأطفال على تطوير مهارات التسامح مع المحنة ومواجهة المشاكل، وذلك بالعمل من خلال المشاعر الصعبة في سلامة قاعة اللعب، وبناء قدرة الأطفال على التكيف، وتعلم أنهم يستطيعون تحمل المشاعر الصعبة وإدارتها دون أن يغدو مكتظا.

تنمية المهارات الاجتماعية

ويتيح العلاج باللعب، ولا سيما في شكل مجموعات، فرصاً غنية لتنمية المهارات الاجتماعية، وممارسة الأطفال على التقلب والتعاون والتفاوض والتعاطف وحل النزاعات من خلال اللعب التفاعلي، وييسر العلاج هذه التفاعلات ويساعد الأطفال على تطوير سلوكيات اجتماعية أكثر تكيفاً وأنماط علاقة.

وحتى في مجال العلاج الفردي، يطور الأطفال التفاهم الاجتماعي من خلال سيناريوهات اللعب والعلاقة العلاجية نفسها، ويتعلمون المعاملة بالمثل والحدود وأنماط الاتصال الصحية التي تنتقل إلى علاقات خارج إطار العلاج.

تطبيقات العلاج العكسي

ويظهر العلاج باللعب التعددية في معالجة طائفة واسعة من الشواغل عبر مختلف الأوساط والسكان، إذ أن طبيعته الملائمة من الناحية الإنمائية تجعله ملائماً بشكل خاص للأطفال الصغار، وإن كان يمكن تكييفه مع الأطفال المسنين وحتى المراهقين.

الصدمات وبقايا الصدر

ويستفيد الأطفال الذين يعانون من صدمة نفسية - بما في ذلك الإيذاء والإهمال والعنف المنزلي والكوارث الطبيعية والصدمات الطبية والفقدان - الكان من العلاج بالعناية باللعب، ويوفر هذا النهج وسيلة آمنة وغير مهددة لمعالجة الذكريات والخبرات المؤلمة دون الحاجة إلى إعادة الفرز اللفظي الذي قد يعاد إلى الظهور.

ومن خلال اللعب الرمزي، يمكن للأطفال أن يقتربوا تدريجيا من المواد المسببة للصدمات بوتيرة خاصة بهم، وأن يحافظوا على إحساسهم بالتحكم في جميع مراحل العملية، ويساعد العلاج في استعادة الأطفال المصابين بصدمات نفسية، ويطور استراتيجيات لمعالجة الصدمات، ويدمجوا التجارب المؤلمة في سرد حياتهم بطرق تكيفية، وقد تبع الباحثون معاملة 20 طفلا من الأطفال الذين يتلقون في معظمهم علاجا نفسيا أو نفسيا، وشاركوا في العلاج خلال إجراء تحسينات هامة في العلاقة بين الأقران.

المسائل السلوكية والسلوكية

وكثيرا ما يكافح الأطفال الذين يظهرون سلوكاً مسبباً للاضطرابات أو العدوانية أو السلوكيات المعارضة بصعوبات أساسية في التنظيم العاطفي أو الاحتياجات غير الملباة أو تحديات الاتصال، ويعالج العلاج هذه الأسباب الجذرية بدلاً من مجرد استهداف السلوك السطحي، ومن خلال العملية العلاجية، يتعلم الأطفال تحديد المشاعر والتعبير عنها على النحو المناسب، ويطورون الرقابة على الاندفاع، ويمارسون السلوك الاجتماعي.

وتتيح البيئة المقبولة وغير الإدارية للعلاج باللعب للأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية أن يكتسبوا علاقات إيجابية وأن يضعوا طرقاً أكثر تكيفاً لتلبية احتياجاتهم، وتظهر البحوث باستمرار تخفيضات كبيرة في السلوكيات الخارجية بعد تدخلات العلاج.

القلق والتشرد الداخلي

ويؤثر العلاج باللعب بفعالية كبيرة على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات القلق والاكتئاب والتحول الانتقائي وغير ذلك من الشواغل الداخلية، ويوفر الطابع غير الشائع للمسرحية نقطة دخول متاحة للأطفال الذين قد يكونون متلهفين جدا أو ينسحبون من أجل المشاركة في العلاج التقليدي بالحديث.

ومن خلال اللعب، يمكن للأطفال المتلهفين استكشاف حالات الخوف في بيئة خاضعة للمراقبة، ووضع استراتيجيات لمواجهة الوضع وبناء الثقة، وتوفر العلاقة العلاجية قاعدة آمنة يستطيع الأطفال من خلالها توسيع مناطق راحتهم تدريجيا وتطوير القدرة على التكيف.

الطلبات المقدمة في المدارس

وتركز دراسات عديدة مدرجة في استعراض باغالي وبراتون على القضايا الأكاديمية واضطرابات النشاط الفائقة في الاهتمام، وتتناول هذه الدراسات ككل تقييم سابق للاختبار وبعد الاختبار للمجموعات، يتراوح حجمها بين 5 و 60، دليلا قويا على فعالية العلاج في المجموعة، ولا يعالج العلاج في مسرحية المدارس شواغل الصحة العقلية فحسب، بل أيضا يدعم الإنجاز الأكاديمي والتكيف المدرسي.

ويظهر الأطفال الذين يتلقون العلاج في المدارس تحسينات في الاهتمام وسلوك الفصول وعلاقات الأقران والأداء الأكاديمي، حيث كان العدد المتوسط للدورات هو 8 دورات، مما يدل على أن هذه الدراسة تمثل تدخلا فعالا قصير الأجل، وهذا الشكل من أشكال العلاج القصير يجعل العلاج العملي ممكنا بصفة خاصة للتنفيذ في الأوساط المدرسية التي تكون الموارد فيها محدودة في كثير من الأحيان.

المراكز الطبية والأطفال المستشفيين

وقد أظهر العلاج باللعب فعالية في البيئات الطبية، ومساعدة الأطفال على مواجهة حالات الاستشفاء، والإجراءات الطبية، والمرض المزمن، والقلق المتصل بالصحة، وقد ثبت أن إجراء استعراض منتظم لفحص فعالية العلاج في الأطفال المصابين بالسرطان في المستشفيات يفيد في تقليل أيام الاستشفاء باستخدام أساليب اللعب مثل الرسم، والرسم، وحل الألغاز، وترويج القصص باستخدام التلاعب السلوكي المعرفي مع 20 إلى 60 دقيقة من جلسات العلاج.

ويساعد العلاج الطبي على فهم الإجراءات، والتعبير عن المخاوف والشواغل، واستعادة الشعور بالتحكم في الحالات الطبية المخيفة، مما قد يؤدي إلى تحسين التعاون مع الموظفين الطبيين، والحد من القلق، وتحسين التكيف الشامل مع التجارب الطبية.

التأخيرات الإنمائية والاحتياجات الخاصة

ويمكن تكييف العلاج باللعب لدعم النمو الاجتماعي والعاطفي والإدراكي للأطفال الذين يعانون من تأخيرات إنمائية، واضطرابات طيف التوحد، والإعاقات الفكرية، وغيرها من الاحتياجات الخاصة، ويتيح الطابع المرن والموجه نحو الطفل للعلاج باللعب للمعالجين تلبية احتياجاتهم الإنمائية ودعم النمو عبر مجالات متعددة.

وبالنسبة للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد، أظهرت النهج المتخصصة مثل العلاج الذي يتلقاه نظام التعليم الأساسي أن لديهم وعداً بتطوير مهارات التواصل الاجتماعي وقدرات اللعب التعاونية، ويمكن تصميم التدخلات العلاجية على نحو يلبي أهدافاً إنمائية محددة مع الحفاظ على المبادئ الأساسية للقبول والمشاركة التي تركز على الأطفال.

قضايا الأسرة والعلاقات

العلاج المُصوّر الذي يُدرب الآباء على تنظيم دورات مع أطفالهم، قد أظهر آثاراً شديدة للغاية في تحسين العلاقات بين الوالدين والأطفال والحد من الضغط الأسري، وهذا النهج يُمكِّن الوالدين من اكتساب المهارات لفهم احتياجاتهم العاطفية والاستجابة لها على نحو أفضل، ويُحدث تغييرات دائمة في ديناميات الأسرة.

العلاج باللعب يمكن أن يعالج أيضاً القضايا المتعلقة بالطلاق، الأسر المختلطة، النزاع الأخوي، والصعوبات في التمسك به، بتحسين مهارات الأطفال في التنظيم العاطفي والاتصال، مع إشراك الآباء في العملية العلاجية، دعم العلاج الأسري الأكثر صحة.

الاعتبارات الثقافية والسكان المتنوعون

أحد نقاط القوة الكبيرة في العلاج هو القدرة على التكيف الثقافي، فالطبيعة العالمية لللعب تتجاوز الحواجز اللغوية والفوارق الثقافية، مما يجعل العلاج باللعب متاحاً للأطفال من خلفيات مختلفة، والنتيجة التي تفيد بأن CCPT تظهر حتى أحجاماً أعلى لأبناء اللون تشير إلى أن العلاج باللعب قد يكون مستجيباً ثقافياً بشكل خاص.

يمكن للمعالجين أن يدمجوا الألعاب والمواد ذات الصلة ثقافياً وأن يعزفوا المواضيع لضمان أن تعكس البيئة العلاجية الهويات الثقافية للأطفال وتحترمها، وهذه الحساسية الثقافية تعزز التحالف العلاجي وتدعم المشاركة الأكثر جدوى في العملية العلاجية.

الاعتبارات المتعلقة بالعلاج وأفضل الممارسات

الهيكل والمدة

وتوفر البحوث إرشادات بشأن معايير العلاج المثلى للعلاج باللعاب، وقد بلغ العدد الأمثل للدورات (مثل العدد الذي يبدو فيه النمو متأثراً بالمتوسط) 40 دورة، غير أنه يمكن ملاحظة تحسينات كبيرة بأقصر مدة للعلاج، ولا سيما فيما يتعلق بتقديم الشواغل المحددة.

وقد لا تظهر المعالجة بالعلاج بالأشغال بأقل من عشر جلسات نتائج إيجابية، وهذا يشير إلى أنه في حين يمكن أن يكون العلاج باللعب موجزا، فإن الحد الأدنى من الدورات ضروري عادة لإقامة علاقة علاجية وتيسير التغيير الهادف، ومعظم جلسات العلاج التي تستغرق 30 إلى 45 دقيقة للأطفال الأصغر سنا، و 50 دقيقة للأطفال المسنين، مع أن الدورات الأسبوعية أكثر شيوعا.

فرادى مجموعات الصور

وقد تحققت نتائج مماثلة مع العلاج الفردي والجماعي أثناء تقديمه من قبل مهني في مجال الصحة العقلية، حيث أن حجمي التأثيرين يبلغان 0.79 و0.82 على التوالي، من الواضح أن الشكلين يمكن اعتبارهما فعالين، ويتوقف الاختيار بين العلاج الفردي والعلاج الجماعي على الاحتياجات الخاصة للطفل، ويثير الشواغل، وأهداف العلاج.

ويقدم العلاج الفردي للمسرحيات اهتماماً مكثفاً منفرداً وقد يكون أكثر ملاءمة للأطفال الذين يتعاملون مع الصدمات النفسية أو القلق الشديد أو قضايا الارتباط، ويتيح العلاج الجماعي فرصاً لتنمية المهارات الاجتماعية ودعم الأقران، مما يجعله ذا قيمة خاصة للأطفال الذين يعانون من صعوبات اجتماعية أو الذين يستفيدون من تطبيع تجاربهم مع الأقران.

التدريب والتنافس في مجال العلاج

ويتطلب العلاج الفعال للألعاب تدريبا متخصصا يتجاوز التعليم العام للصحة العقلية، ويجب على المعالجين فهم نمو الطفل ونظرية العلاج وتقنيات التدخل المحددة، كما يجب عليهم تطوير المهارات اللازمة لإقامة علاقات علاجية مع الأطفال، وتتبع المواضيع التي تدور حولها، وعكس المشاعر والمحتوى، ووضع الحدود المناسبة، وتيسير التقدم العلاجي من خلال اللعب.

وتقدم منظمات مهنية مثل رابطة علاج اللاعبين ] ابتكاراً لأخصائيي العلاج الذين يستوفون شروطاً محددة للتدريب والإشراف، وتقترح البحوث أن يحقق أخصائيو العلاج المهني المدربون نتائج أفضل من تلك التي لا يوجد لديها تدريب متخصص في مجال العلاج أثناء اللعب، مع التأكيد على أهمية الإعداد المناسب لهذا العمل المتخصص.

مشاركة الوالدين

البحث يُظهر بشكل ثابت أن إشراك الوالدين في العلاج النفسي يُعزز النتائج، هذه المشاركة يمكن أن تتخذ أشكالاً مختلفة من جلسات المشاورة العادية حيث يساعد الأطباء الآباء على فهم تقدم طفلهم، إلى العلاج التصفية حيث يتم تدريب الآباء على تنظيم دورات العلاج بأنفسهم.

وتساعد مشاركة الوالدين على ضمان تعميم المكاسب العلاجية على البيئة المنزلية، وتدعم الوالدين في وضع استراتيجيات أكثر فعالية لرعاية الوالدين، كما أنها تعالج ديناميات نظام الأسرة التي قد تسهم في صعوبات الطفل أو تحافظ عليها.

النهج النظرية في مسرحية مسرحية

معالجة مسرحية الأطفال

العلاج باللعبة المُركزة على الأطفال، بناءً على نظرية (كارل روجرز) الشخصية التي طورتها (فرجينيا أكسلين) هو أكثر نهج بحثي في مجال العلاج، يركز البرنامج على قدرة الطفل على النمو والتوجيه الذاتي في إطار علاقة علاجية تيسيرية، ويعطي العلاجي اهتماماً إيجابياً غير مشروط، وفهماً متعاطفاً، وصدقاً أثناء متابعة دور الطفل في اللعب.

ويثق معالجو العلاج في الأمراض النفسية بالأطفال ليستخدموا اللعب للعمل من خلال شواغلهم على سرعتهم الخاصة، دور المعالج هو خلق بيئة آمنة وقبولية، وتبيان مشاعر الطفل وتجاربه، وتيسير الوعي الذاتي والتجهيز العاطفي، وتظهر قاعدة البحوث الواسعة النطاق لـ CCPT فعاليتها في مختلف السكان، وتثير الشواغل.

المعالجة الإدراكية - الملاحية

ويدمج العلاج المعرفي - السلوكي مبادئ العلاج المعرفي - السلوكي مع التدخلات القائمة على اللعب، كما أن العلاج المسبب للاختلال الجنسي هو أكثر توجيها من النهج التي تركز على الأطفال، حيث يقوم المعالجون بتدريس مهارات التأقلم، وتحدي الأفكار غير المتوافقة، واستخدام أنشطة اللعب لممارسة سلوكيات جديدة.

وقد يكون الاختلاط التراكمي للفيروس فعالاً بشكل خاص في حالات الاضطرابات الخاصة بالقلق، والخوف، والمشاكل السلوكية التي يكون فيها بناء المهارات المهيكلة مفيداً، وقد يستخدم المعالجون الألعاب لتعليم مهارات حل المشاكل، أو الجراء لنموذج السلوك الاجتماعي المناسب، أو الأنشطة الفنية لتحديد الأفكار السلبية والطعن فيها.

العلاج النفسي

العلاج النفسي الناموسيات، المتأصل في نظرية التحليل النفسي، يُعتبر نافذة في عقل الطفل غير المدرك، ويفسر المعالجون مواضيع ورموز اللعب لمساعدة الأطفال على اكتساب نظرة ثاقبة في النزاعات غير المُعيّنة والمسائل التي لم تحل، وقد يكون هذا النهج ذا قيمة خاصة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في وقت مبكر أو من جراء الارتطام.

ويولي المعالجون النفسيون اهتماماً كبيراً لديناميات النقل وآليات الدفاع والمعنى الرمزي للعب، فالمعاملة تميل إلى أن تكون أطول أجلاً، مع التركيز على تغيير الشخصية العميق وحل النزاعات الكامنة.

Gestalt Play Therapy

ويشدّد العلاج باللعب في موقعه على الوعي الحالي، والمسؤولية الشخصية، وإدماج الجوانب المجزأة للنفس، ويستخدم المعالجون أنشطة لمساعدة الأطفال على أن يكونوا أكثر وعياً بأفكاره ومشاعره وسلوكه في الحاضر والآن، وقد تشمل التقنيات أداء أدواراً مختلفة من ذاتهم، باستخدام الفن للتعبير عن الشقاقات، أو المشاركة في أنشطة توعية حساسة.

العلاج السينمائي

العلاج في الأفلام هو نهج فريد يدرب الآباء على أن يكونوا وكلاء علاج لأطفالهم، ويتعلم الآباء مهارات العلاج في اللعب مع الأطفال، وينظمون دورات منتظمة في المنزل تحت إشراف طبيب مدرّب، وقد أظهر هذا النهج آثاراً شديدة في البحث، ويحتمل أن يكون ذلك يحدث تغييرات دائمة في التفاعل بين الوالدين والأطفال ويمكِّن الوالدين من اكتساب مهارات جديدة.

العلاج المُصوّر ذو قيمة خاصة لمعالجة صعوبات العلاقة بين الوالدين والطفل، والشواغل المتعلقة بالضمادات، والحالات التي تحتاج فيها الدعم العلاجي المستمر، ولكن قد لا تكون متاحة، كما يساعد الآباء على فهم عالمهم العاطفي بشكل أفضل ويستجيبون بفعالية أكبر للتحديات السلوكية.

اتجاهات البحث الحالية والاتجاهات المستقبلية

إن العلاج باللعب هو نهج فعال للحد من الأعراض العاطفية والإجهاد وتطور المجال العاطفي في مرحلة الطفولة المبكرة، ومع استمرار تطور الميدان، بدأت تظهر عدة اتجاهات بحثية هامة ستشكل مستقبل ممارسة العلاج باللعب.

الإثارة ولعب العلاج

بدأت البحوث المتطورة في استكشاف الآليات العصبية التي تقوم عليها فعالية العلاج باللعب، وقد تساعد الدراسات التي تدرس تغيرات الدماغ المرتبطة بتدخلات العلاج باللعب على تفسير كيفية تيسير اللعب للتنظيم العاطفي، ومعالجة الصدمات، والنمو الإنمائي على مستوى عصبي، ويمكن لهذا المنظور العصبي أن يعزز الأساس النظري للعلاج بالعصابات ويفيد بمزيد من التدخلات المستهدفة.

التكنولوجيا واللعب العلاجي

إن إدماج التكنولوجيا في ممارسة العلاج باللعاب هو مجال متطور، وبينما يركز العلاج التقليدي للمسرح على التجارب العملية، ويستكشف بعض الممارسين كيفية إدماج الأدوات الرقمية والواقع الافتراضي في المعالجة، ومن الضروري إجراء بحوث لفهم كيفية تعزيز التكنولوجيا بدلا من الانتقاص من الفوائد العلاجية لللعب.

وقد برز العلاج عن طريق الاتصال عن بعد كضرورة أثناء انتشار وباء فيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز - 19، ويجري البحث لتحديد فعاليته مقارنة بالخدمات الشخصية، وفي حين توجد تحديات في تكرار بيئة قاعات اللعب تقريبا، فإن خدمات الصحة عن بعد قد تزيد من فرص الحصول على خدمات العلاج عن طريق اللعب للأسر في المناطق الريفية أو مع حواجز في مجال النقل.

تطبيقات الوقاية والولادة

وينبغي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 12 سنة أن يشاركوا في العلاج باللعب كتدخل لتخفيف الأعراض المتصلة بالمشاكل السلوكية والعاطفية، فضلا عن الإسهام في الرفاه العام والتنمية الصحية، وهناك اهتمام متزايد باستخدام العلاج باللعب ليس فقط لمعالجة المشاكل القائمة، بل أيضا من أجل الوقاية وتعزيز الرفاه.

برامج العلاج باللعب المدرسية التي تخدم جميع الأطفال، ليس فقط أولئك الذين لديهم مشاكل محددة، قد تساعد على بناء القدرة على الصمود، والاستخبارات العاطفية، والمهارات الاجتماعية قبل ظهور الصعوبات، البحث عن هذه التطبيقات الوقائية يمكن أن يوسع نطاق العلاج باللعب وتأثيره.

البحوث السكانية المحددة

وفي حين أن العلاج باللعب قد درس مع مختلف السكان، يلزم إجراء المزيد من البحوث مع فئات محددة، منها الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في طيف التوحد، والأطفال الذين يتلقون الرعاية، والأطفال اللاجئون، والأطفال الذين يعانون من ظروف طبية مزمنة، والأطفال من مختلف الخلفيات الثقافية، ومن شأن فهم كيفية تكييف العلاج من أجل تلبية الاحتياجات الفريدة لهؤلاء السكان أن يعزز فعالية هذا العلاج وإمكانية الوصول إليه.

البحوث العملية

وفيما عدا البحوث التي تُظهر أن العلاج يُجرى، فإن البحث في كيفية العمل وسببه يزداد أهمية، وستؤدي الدراسات التي تستكشف آليات التغيير، ودور السلوكيات العلاجية المحددة، وأهمية العلاقة العلاجية، والمكونات النشطة لمختلف نُهج العلاج باللعب إلى تحسين الممارسة والتدريب.

بحوث الفعالية المقارنة

ومن شأن إجراء المزيد من البحوث التي تقارن بين مختلف نُهج العلاج باللعب ومقارنة العلاج باللعب مع التدخلات الأخرى للأطفال أن يساعد الأطباء السريريين على اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن النهج الذي ينبغي اتباعه في تقديم شواغل محددة، وفي حين تشير البحوث إلى أن النهج الإنسانية قد تكون فعالة بشكل خاص، فإن مواصلة التحقيق في الفعالية النسبية بين مختلف السكان والمشاكل أمر قيّم.

اعتبارات التنفيذ العملي

Creating the Therapeutic Environment

وينبغي أن يكون الحيز المادي للعلاج باللعب مصمما بعناية لتسهيل العمل العلاجي، حيث تبلغ مساحة الملعب المثالي نحو 150 إلى 200 قدم مربع، مع وجود أرضية دائمة، وتخزين كاف، وحمام للتنظيف، وينبغي أن تشعر الغرفة بالأمان وأن تحتوي على ما يكفي من المساحة للمسرحية النشطة.

اختيار الألعاب هو أمر متعمد، بما في ذلك المواد التي تيسر رعاية اللعب (الدمى، الحيوانات المحشوة)، واللعب العدواني (الجنود اللصوص، أكياس البواب)، والتعبير الإبداعي (الإمدادات، صين الرمل)، واللعب الحقيقي (المطبخ، مجموعة الأطباء)، والجيد (بنود البناء، الأحجية)، وينبغي أن تكون الألعاب دائمة ومتنوعة ثقافياً وملائمة للمجموعة العمرية للأطفال الذين يقدمون خدماتهم.

التقييم وتخطيط العلاج

العلاج الفعال للمسرح يبدأ بتقييم شامل لمستوى نمو الطفل، مما يثير القلق والديناميات الأسرية، والقوام، في حين أن العلاج باللعب أقل تنظيماً من بعض التدخلات، فإن تخطيط العلاج يكفل معالجة أهداف محددة ورصد التقدم المحرز.

التقييم في العلاج باللعب يتضمن طرقاً تقليدية مثل المقابلات بين الوالدين، والقوائم المرجعية السلوكية، والفحص التنموي، فضلاً عن التقييم القائم على اللعب حيث يتابع المعالج مواضيع لعب الطفل، ومستوى النمو، والأسلوب بين الأشخاص، والتقييم المستمر في جميع مراحل العلاج يساعد على تتبع التقدم وتعديل التدخلات حسب الحاجة.

الاعتبارات الأخلاقية

ويجب أن يُسيِّر المعالجون الاعتبارات الأخلاقية الفريدة المتصلة بالعمل مع الأطفال، كما أن قضايا الموافقة المستنيرة والإعراب والسرية والحدود التي يفرضها، والإبلاغ الصادر عن الولاية، والموازنة بين احتياجات عملاء الأطفال وحقوق الوالدين تتطلب اهتماماً دقيقاً.

يجب أن يكون الأطباء النفسيون واضحين مع الأطفال والآباء بشأن حدود السرية خاصة فيما يتعلق بمخاوف السلامة يجب عليهم أيضاً أن يوازنوا حاجات الطفل إلى مكان آمن خاص للعلاج مع حق الآباء في الحصول على معلومات عن معاملة أطفالهم

الوثائق وقياس النتائج

توثيق جلسات العلاج يتطلب موازنة التفاصيل السريرية مع الكفاءة، وينبغي أن تتضمن الملاحظات المرحلية مواضيع مهمة، وتدخلات علاجية، وردود الطفل مع الحفاظ على السرية المناسبة، ويستخدم العديد من المعالجين في اللعب نظماً متخصصة للتوثيق مصممة لممارسة العلاج.

ويعد قياس النتائج أمرا أساسيا لإثبات فعالية الأسر ومصادر الإحالة ومدفعي الأطراف الثالثة، إذ إن استخدام أدوات التقييم الموحدة في بداية العلاج ووسطه ونهايةه يوفر بيانات موضوعية عن التقدم المحرز، وتشمل التدابير المشتركة قائمة مرجعية عن سلوك الأطفال، وشهادات وصعوبات، ومختلف الجداول المحددة للأعراض.

معالجة المسائل المشتركة والتصورات الخاطئة

هل (بلاي ثيربي) يلعب فقط؟

التصور الخاطئ هو أن العلاج باللعب هو مجرد اللعب مع الأطفال دون غرض علاجي، في الواقع، العلاج باللعب هو تدخل متطور نظرياً يقوم به مهنيون مدربون، وبينما يبدو وكأنه لعب لمراقب خارجي، يقوم المعالج باستمرار بتقييم المواضيع وتتبعها وعكس المشاعر ووضع الحدود العلاجية وتيسير نمو الطفل العاطفي والنفسي.

القوة العلاجية ليست في المسرحية نفسها ولكن في مزيج من قدرة الطفل على العلاج الطبيعي، والعلاقة العلاجية، و التيسير الماهر للعملية المعالجة المعالجة هي الوسيلة التي يحدث بها العلاج، كما أن المحادثة هي الوسيط في العلاج التقليدي.

كم يستغرق (بلاي ثيربي) العلاج؟

وتختلف مدة العلاج باللعب تبعاً للشواغل التي تثيرها الطفل، وشدة الأعراض، وعوامل الأسرة، وأهداف العلاج، ويظهر بعض الأطفال تحسناً كبيراً في 10-15 دورة، بينما يستفيد آخرون من العلاج الأطول أجلاً الذي يمتد لعدة أشهر أو حتى سنوات، وتشير البحوث إلى أن التغيير الهادف يتطلب عادة ما لا يقل عن 10 دورات، مع حدوث نتائج مثلى في كثير من الأحيان حوالي 40 دورة.

وتشمل العوامل التي تؤثر على مدة العلاج تعقيد المشكلة، ومستوى نمو الطفل، واستقرار البيئة الأسرية، واتساق الحضور، ويعمل المعالجون بالتعاون مع الأسر من أجل تحقيق توقعات واقعية واستعراض التقدم المحرز نحو تحقيق الأهداف بصورة منتظمة.

ما هو العمر هو بلاي العلاج المناسب؟

العلاج باللعب هو الأكثر شيوعاً مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 12 سنة، لأن هذه هي فترة النمو عندما يكون اللعب هو الطريقة الرئيسية للتعبير والتعلم للأطفال، ولكن تقنيات العلاج يمكن تكييفها للأطفال الأصغر سناً (الأطفال) والأطفال والمراهقين الأكبر سناً الذين قد يستفيدون من التدخلات الأقل تركيزاً على الفعل.

بالنسبة للمراهقين، العلاج باللعب قد يتضمن أنشطة مبدعة أكثر تطوراً مثل الفن، الموسيقى، العمل الصخري، أو التدخلات القائمة على اللعبة بدلاً من اللعب التقليدية، المفتاح يطابق التدخل إلى مستوى وأفضليات العميل الإنمائي.

هل التأمين يغطي مسرحية "بلاي"؟

وتتباين التغطية التأمينية للعلاج باللعب من قبل مقدم الخدمات والخطة، وتغطى العلاج باللعب عموماً عندما يوفره أخصائي مرخص في الصحة العقلية (مثل مستشار مهني مرخص أو أخصائي نفسي أو أخصائي اجتماعي) لتشخيص حالة الصحة العقلية، وتُدوَّن الخدمة عادة باستخدام رموز العلاج النفسي الموحدة بدلاً من مدونات العلاج باللعب.

وينبغي للأسر أن تتحقق من التغطية مع مقدِّم التأمين وأن تفهم أي متطلبات تتعلق بالتأهيل أو تحديد مدة الدورات أو الوثائق، وأن يقدم بعض المعالجين رسوماً مخفضة أو خططاً لدفعها لزيادة إمكانية الوصول إلى الأسر دون تغطية تأمينية كافية.

التكامل مع التدخلات الأخرى

ويمكن إدماج العلاج باللعب بفعالية في التدخلات الأخرى لتوفير العلاج الشامل، وقد يقترن العلاج باللعب للأطفال المصابين بمرض الإيدز، بإدارة الأدوية وتدريب الوالدين، وبالنسبة للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد، يمكن أن يكمل العلاج السلوكي التطبيقي والعلاج بالخطب، وقد يكون العلاج باللعب جزءا من خطة علاج أوسع تشمل العلاج الأسري والدعم المدرسي.

التكامل الفعال يتطلب التواصل الواضح بين مقدمي العلاج وتنسيق الأهداف والاهتمام بمدى تكامل التدخلات المختلفة، وغالبا ما يكون دور المعالجين جزءا من فرق متعددة التخصصات، مما يسهم بمنظورهم الفريد في الأداء العاطفي والنفسي للطفل.

دور علاج اللاعبين في نظم الصحة العقلية

مع تركيز نظم الصحة العقلية بشكل متزايد على الممارسات القائمة على الأدلة، فإن مؤسسة البحث القوية التي تعمل على اللعب تجعلها تدخلاً قيماً في إطار خدمات الصحة العقلية الشاملة للأطفال، وقد أتاح تحليلان حديثان ائتماناً لممارسة العلاج كمعاملة فعالة على قدم المساواة مع الطرائق الأخرى المتاحة.

ويعالج العلاج باللعب فجوة حرجة في خدمات الصحة العقلية للأطفال عن طريق توفير العلاج الملائم من الناحية الإنمائية للأطفال الصغار الذين لا يستطيعون الاستفادة من العلاج التقليدي للحديث، كما أن فعاليته في مختلف الفئات السكانية، ويثير القلق يجعله أداة متعددة الجوانب للعيادات التي تعمل مع الأطفال.

وتعترف المدارس ومراكز الصحة العقلية المجتمعية والمستشفيات والممارسات الخاصة على نحو متزايد بأن العلاج باللعب هو خدمة أساسية، وتتوسع برامج تدريب المهنيين في مجال الصحة العقلية في مناهج العلاج باللعب، وتواصل المنظمات المهنية وضع معايير ووثائق تفويض تكفل جودة الممارسة.

الموارد المخصصة للأسر والفئة الفنية

ويمكن للأسر التي تسعى للحصول على خدمات العلاج من اللعب أن تجد مقدمي خدمات مؤهلين من خلال دليل " رابطة علاج اللعب " الذي يورد قائمة بمعالجي مسرحيات مبتكرين حسب الموقع، ويقدم العديد من المعالجين العلاجيين مشاورات حرة لمساعدة الأسر على تحديد ما إذا كان العلاج من اللعب ملائما لاحتياجات أطفالها.

ويمكن للمهنيين في مجال الصحة العقلية المهتمين بالتدريب على العلاج باللحاق بحلقات العمل وبرامج الشهادة والتخصصات على مستوى الخريجين، وتظهر وثائق تفويض المعالجين المسرحين في مسرحية العزف المسجلة ومؤسسة " بلاي " المسجلة تدريباً متقدماً واختصاصاً في ممارسة العلاج.

وتقدم كتب ومجلات عديدة وموارد على الإنترنت معلومات عن نظرية العلاج باللعب والبحوث والممارسات، وتقوم الدولية لمسرحية العزف بنشر البحوث والمقالات السريرية التي يجري استعراضها من قبل الأقران، بينما تقدم منظمات مثل مركز العلاج باللعب في جامعة تكساس التدريب والموارد.

الاستنتاج: مستقبل علاج مسرحية بلاي الذي يستند إلى الأدلة

إن مجموعة البحوث الكبيرة والمتنامية توفر أدلة مقنعة على فعالية العلاج باللعب كأسلوب علاجي للأطفال الذين يواجهون تحديات عاطفية وسلوكية ونفسية، وقد أفاد تحليل دقيق لـ 93 دراسة خاضعة للرقابة (منشور بين عامي 1953 و 2000) عن حجم تأثير يبلغ 0.80، وهو ذو تأثير كبير، ويؤثر تأثيراً إيجابياً أكبر على الإنسان أكثر من التأثير على العلاجات غير الإنسانية، وهذا التأثير القوي الذي يُظهر أن العلاج يُنتج عنه أوجهاً ذات مؤثرة.

ويظهر البحث باستمرار أن العلاج باللعب يقلل بشكل فعال من القلق والاكتئاب ومشاكل السلوك والصعوبات المتصلة بالعلاقة، مع تحسين المهارات الاجتماعية، والتنظيم العاطفي، والمفهوم الذاتي، والعمل عموما، وتشمل قاعدة الأدلة إجراء تحليلات متعددة، وإجراء محاكمات عشوائية، وإجراء دراسات شبه تجريبية، وتصميمات تجريبية واحدة، وتقديم دعم قوي على مختلف مستويات أجهزة البحث.

وجدير بالذكر أن العلاج باللعب فعال مع الأطفال الصغار، وتنوع السكان، والأطفال الذين عانوا من الصدمات النفسية التي كثيرا ما تواجه حواجز أمام الحصول على العلاج الفعال للصحة العقلية، والنتيجة التي مفادها أن العلاج باللعب الذي يركز على الأطفال يدل على وجود أحجام أعلى من التأثير بالنسبة للأطفال ذوي اللون تشير إلى أن العلاج باللعب قد يكون مستجيباً ثقافياً بوجه خاص، ويعالج أوجه التفاوت الحاسمة في الرعاية الصحية العقلية.

وبإطلاق الوسيلة الطبيعية للأطفال، يمكن للمعالجين أن ييسّروا الشفاء والنمو بطرق تسود قدرات الأطفال على النمو وتجاربهم الحيّة، والعلاقة العلاجية، إلى جانب فرص التعبير الرمزي، والتحكم، وتطوير التنظيم العاطفي، وبناء المهارات، تخلق سياقاً قوياً للتغيير.

مع استمرار ظهور البحوث، فهمنا لآليات العلاج باللعب، التطبيقات المثلى، والإدماج مع التدخلات الأخرى سيعمق، المناطق الناشئة مثل البحوث العصبية، وتكامل التكنولوجيا، والتطبيقات الوقائية تعد بتوسيع نطاق العلاج باللعب وتنقيح ممارسته، والتزام الميدان بالبحث الدقيق والممارسة القائمة على الأدلة يضمن استمرار تطور العلاج باللعب مع الحفاظ على مبادئه الأساسية وفعالية العلاج.

تقدم العلاجات الطبية التي تُقدّم للأطفال، تدخلاً مُثبتاً ومناسباً من الناحية الإنمائية يُكرّر الطرق الطبيعية للأطفال في التواصل والتعافي، وبالنسبة للمهنيين في مجال الصحة العقلية، فإن العلاج باللعب يوفر نهجاً مُختلفاً وفعالاً مدعوماً بأدلة بحثية كبيرة، ومع تزايد الوعي بفعالية العلاج، وتوسيع نطاق الوصول إلى مقدمي الرعاية المدربين، سيستفيد المزيد من هذا النهج العلاجي القوي.

مستقبل العلاج المؤثر مشرق، مرتكز على أساس بحثي متين، ومسترشداً بالتحقيق الجاري في أفضل طريقة لخدمة احتياجات الأطفال في مجال الصحة العقلية، وبما أننا ما زلنا نعترف بالأهمية الحاسمة للتدخل المبكر والعلاج الملائم من الناحية الإنمائية، فإن العلاج من اللعب سيظل عنصراً أساسياً من عناصر الخدمات الشاملة للصحة العقلية للأطفال، مما يوفر الأمل والتعافي للأطفال والأسر التي تواجه تحديات الحياة.