متى سيبحث عن مساعدة لطفلك

الاهتمام باضطرابات النشاط الهادف إلى الاختلالات هو أحد أكثر الاضطرابات التي تصيب الأطفال في مجال النمو العصبي شيوعاً، والتي تؤثر على ملايين الأطفال في جميع أنحاء الولايات المتحدة وفي جميع أنحاء العالم، ويقدر عدد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و17 سنة الذين تشخيصوا في الولايات المتحدة مع المعهد الوطني للتنمية البشرية، ويعترفون، كوالدين، بما قد يدل عليه نجاح الأطفال من فهم مهني في الأجل الطويل.

هذا الدليل الشامل سيساعدك على فهم أعراض (أيدز) و التعرف على العلامات التي تشير إلى أنه حان الوقت للتشاور مع عملية تقييم مهنية و نبحرية و نستكشف خيارات العلاج وتعلم الاستراتيجيات العملية لدعم طفلك في المنزل

ما هو ADHD وكيف يكون تأثير الأطفال؟

إن الاضطرابات العصبية الأكثر شيوعاً في الطفولة، وهي عادة ما تكون أول تشخيص لها في الطفولة، وغالباً ما تستمر في النضج، وتؤثر الحالة على كيفية تنظيم الأطفال للاهتمام، والتحكم في الاضطرابات، وإدارة مستويات نشاطهم، ومن المهم أن نفهم أن الاضطرابات الناجمة عن نقص الوالدين، واللازم، أو الطفل الذي يُعتبر ببساطة "مُهينة".

وينز يلعب دوراً هاماً في خطر شخص ما على الـ (أدي دي) و الحالة غالباً ما تُجرى في العائلات بما أن (آه دي) غالباً ما يرث، العديد من الآباء والأمهات من الأطفال الذين لديهم (آه دي) يكتشفون أن لديهم (آهيد دي) عندما يُشخصون طفلهم، فهم الطبيعة الوراثية للـ (آه دي) يمكن أن يساعد الآباء على التعرف على الأنماط داخل أسرهم ويسعى إلى التقييم المناسب لهم إذا لزم الأمر

Understanding the Core Symptoms of ADHD

والأعراض الأساسية للرابطة هي عدم العناية، وضغط النشاط، والازدهار، غير أن جميع الأطفال الذين يعانون من مرض الإيدز لا يظهرون جميع فئات الأعراض الثلاثة على قدم المساواة، ويمكن أن يختلف عرضها اختلافاً كبيراً من طفل إلى آخر، وهو ما يجعل مقدمي الرعاية الصحية يعترفون بأنواع مختلفة من الاضطرابات الناجمة عن الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز.

العواطف

ويمكن للأطفال الذين يكافحون في المقام الأول مع الامتناع عن التصويت أن يظهروا السلوكيات التالية:

Difficulty sustaining attention:] Problem focusing on tasks, especially those that require sustained mental effort like homework or reading
Easilyصرفed:] Frequently shifting attention from one activity to another, particularly when external stimuli are present
Forgetfulness:] regularly forgetting daily activities, lose items necessary for tasks, or failing to remember instructions
Poor listen skills:] Appearing not to listen when spoken to directly, even in the absence of obviousصرفionions
Difficulty organizing:] Struggling to organize tasks and activities, manage time effectively, or keep materials and belongings in order
تجنب المهام التي تتطلب جهداً متواصلاً: ] Reluctance to engage in activities that demand prolonged concentration
أخطاء لا تُذكر: ] ترتكب أخطاء متكررة في العمل المدرسي أو غيرها من الأنشطة بسبب عدم الاهتمام بالتفاصيل

Inattentive ADHD involves difficulty focusing, completioning tasks and staying organized, and children with this presentation may have few or no hyperactivity symptoms. This type of ADHD was formerly known as ADD (Attention Deficit Disorder) and can be particularly challenging to identify because these children may not display disruptive behaviors that draw attention.

سمات النشاط الهادف

وتظهر الظواهر الهادفة بأنها حركة جسدية مفرطة وصعوبة لا تزال قائمة، وتشمل العلامات المشتركة ما يلي:

Constant movement: ] Fidget with hands or feet, squirming in seat, or appearing to be " driven by a motor"
Inability to stay seated:] Leaving seat in situations where remaining seated is expected, such as in the classes or at the dinner table
] Running or jumping inappropriately: ] Engaging in physical activity in situations where it's inappropriate or unsafe
Difficulty with silence activities:] Struggling to engage in leisure activities silencely or coolly
Excessive talking:] talking excessively, often without awareness of social cues indicating when to stop
يبدو غير مرتاح ولا يستطيع الاستقرار حتى أثناء وقت النزول

المقاييس

يشير الانفعال إلى التصرف دون التفكير في العواقب، وقد يقوم الأطفال الذين لديهم سلوكيات مُحفزة بما يلي:

Interrupt others:] Frequently interrupting conversations or activities, blurting out answers before questions are completed
Difficulty waiting: ] Struggling to wait their turn in games, conversations, or lines
Acting without thinking:] Engaging in potentially dangerous activities without considering risks or consequences
Intruding on others:] Butting into games, conversations, or activities without permission
اتخاذ قرارات متسرعة: ] العمل على تحقيق رغبات فورية دون النظر في النتائج الطويلة الأجل
صعوبة في الرضا المتأخر: ] مطلوبة مكافآت فورية وتكافح عندما تتأخر الرضا

أنواع عروض المساعدة الإنمائية

ويعترف مقدمو الرعاية الصحية بثلاثة عروض رئيسية من برنامج المساعدة الإنمائية التي تستند إليها الأعراض الأكثر بروزاً:

Predominantly Inattentive Presentation:] The child primarily displays symptoms of inattention with few hyperactive-impulsive symptoms
Predominantly Hyperactive-Impulsive Presentation:] The child mainly exhibits hyperactive and impulsive behavior with minimal inattention symptoms
Compbined Presentation:] The child displays significant symptoms from both the inattentive and hyperactive-impulive categories

من المهم ملاحظة أن الأعراض يمكن أن تتغير بمرور الوقت وقد تزيد عندما تزداد مطالب الحياة اليومية وطريقة تغير أعراض الـ (أيد دي) مع مرور الوقت أيضاً

Distinguishing Normal Childhood Behavior from ADHD

ومن أكثر الجوانب صعوبة في الاعتراف برابطة حقوق الإنسان والتنمية التمييز بين السلوكيات والأعراض التي تستلزم إجراء تقييم مهني في مرحلة الطفولة، ومن الطبيعي أن يعاني الأطفال من مشاكل في التركيز والتصرف في وقت أو آخر، ومعظم الأطفال هم من الناحية الطبيعية، وهم منسيون أحياناً، وأحياناً ما تكون هذه الجوانب الدافعة هي جوانب طبيعية لنماء الأطفال.

معظم الأطفال يظهرون بعض هذه الأعراض أحياناً لكن الأطفال الذين لديهم أعراض كثيرة وعبر بيئات متعددة (مثل البيت والمدرسة والممارسة الرياضية وما إلى ذلك) وطفل يستوفى معايير المكافحة، يجب أن تؤثر هذه الأعراض الأساسية للرابطة تأثيراً سلبياً على عمل الطفل.

وتشمل الاختلافات الرئيسية بين سلوك الأطفال العادي ورابطة حقوق الإنسان والتنمية ما يلي:

Frequency:] ADHD symptoms occur frequently and consistently, not just occasionally
Duration:]
Severity:] Symptoms of hyperactivity, impulsivity, organization, and/or inattention are noticeably greater than expected for their age or development level
Multiple settings:] Symptoms appear in at least two different environments (home, school, social situations)
Functional impairment:] For children with ADHD the symptoms continue, can be severe, and can cause difficulty at school, at home, or with friends
Age of onset:] Symptoms must have begun in child ( before age 12)

عمل الطفل ليس فقط أعراضه يجب أن يكون المتغير الرئيسي الذي يقود أي اعتبارات تقييمية هذا يعني أنه حتى لو كان الطفل يظهر بعض السلوكيات المشابهة للـ (أدي دي)

عندما تبحث عن مساعدة مهنية لطفلك

إن معرفة متى يسعى إلى التقييم المهني هي أحد أهم القرارات التي يمكن أن يتخذها الآباء، فالتدخل المبكر يُحتل مفتاح النتائج الإيجابية لطفلكم، ويمكن أن يؤدي التشخيص المبكر والعلاج إلى إحداث فرق كبير في النتائج، غير أن تحديد الوقت المناسب للتشاور مع مقدم الرعاية الصحية يمكن أن يكون تحديا.

علامات رئيسية تشير إلى أنه حان الوقت للبحث عن المساعدة

النظر في طلب التقييم المهني إذا لاحظتم أي من ما يلي:

أعراض طفلك تؤثر بشكل كبير على أدائهم الأكاديمي بما في ذلك انخفاض الدرجات، وعدم اكتمال المهام، أو قلق المعلمين بشأن الاهتمام والسلوك
Social difficulties:] Your child struggles to maintain friends, experiences frequent conflicts with peers, or has difficulty reading social cues and following social norms
Behavioral problems:] There are significant behavioral issues at home or school that are disruptive and difficult to manage with typical parenting strategies
الأعراض المقاومة للإصابة: ]
Multiple settings:] Problems occur in at least two different environments (such as both home and school)
Emotional concerns: ] Your child shows signs of low self-esteem, anxiety, depression, or frustration related to their difficulties
عندما تكون الأعراض حادة بما فيه الكفاية وتتسبب في مشاكل مستمرة في أكثر من منطقة حياة طفلك، قد تكون علامة على اضطراب عصبي
Safety concerns:] Impulsive behaviors put your child or others at risk of harm
سلوك الطفل يسبب إجهاداً كبيراً داخل الأسرة أو يؤثر على العلاقات مع الأخوة

إذا لاحظت تحديات سلوكية مستمرة وكبيرة في طفلك تؤثر على حياتهم اليومية، فمن الضروري أن نسعى إلى التقييم من مهني مؤهل للرعاية الصحية، إذا كان طفلك يكافح مع الأعراض التي تبدو مثل (أيد دي)، لا تنتظر لطلب المساعدة المهنية، حيث يمكنك معالجة أعراض طفلك من النشاط الفائق، الإفراط في الإهتمام، والازدراء دون أن يكون لديه تشخيص لاضطرابات نقص الانتباه.

أهمية التدخل المبكر

وفي الأطفال، يرتبط الاضطرابات الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية التي يمكن أن تتدخل في التنمية بصعوبات غير معالج بها من قبيل الإعاقة غير المعالجة، وقد يتعرض الأطفال الذين يعانون من نقص في العلاج من الإعاقة:

نقص التعليم المدرسي والفشل في المدارس
انخفاض احترام الذات وضعف التقدير الذاتي
الرفض الاجتماعي والصعوبة في تكوين العلاقات
زيادة خطر الحوادث والإصابات
ارتفاع احتمالات تطور ظروف الصحة العقلية المشتركة
النزاع الأسري والإجهاد
المشاكل السلوكية التي تسوء بمرور الوقت

من ناحية أخرى، لا يجب بالضرورة أن يُعالج قرار متابعة التقييم والعلاج يجب أن يقوم على مستوى الإضعاف الذي تسببه الأعراض في عمل طفلك اليومي

ماذا لو كنت غير متأكد؟

الكثير من الآباء ينتظرون حتى تظهر الأعراض في المنزل والمدرسة قبل طلب التقييم لكن يجب على الآباء التحدث مع مُقدم الرعاية الصحية للأطفال إذا كان لديهم مخاوف، إذا كنت غير متأكد من أن سلوك طفلك يستحق التقييم المهني، فمن الأفضل دائماً أن يُجرَب على جانب الحذر ويتشاوروا مع طبيبك، يمكنهم مساعدتك في تحديد ما إذا كان التقييم الرسمي ضرورياً أم أن السلوك الذي تراقبه هو ضمن النطاق الطبيعي.

أنواع المهنيين الذين يمكنهم المساعدة

إذا كنت قلقاً بشأن ما إذا كان شخص ما قد يكون لديه مرض الإيدز، فإن الخطوة الأولى هي التحدث مع مقدم الرعاية الصحية لمعرفة ما إذا كانت الأعراض تناسب تشخيص الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية، والتشخيص يمكن أن يقوم به أخصائي في الصحة العقلية، مثل طبيب نفسي أو طبيب نفسي، أو مقدم للرعاية الأولية، مثل طبيب الأطفال، فهم المهنيين الذين يمكن أن يتشخيصوا ويعالجوا مرض الإيدز، سيساعدكم على زيادة فعالية نظام الرعاية الصحية.

أطباء الأطفال ومقدمو الرعاية الأولية

طبيب الرعاية الأولية غالباً ما يكون أول نقطة اتصال للوالدين المعنيين بسلوك طفلهم ويمكنهم إجراء تقييم أولي وإحالة الطفل إلى أخصائي إذا لزم الأمر

إجراء عمليات الفحص والتقييم الأولية
استبعاد الظروف الطبية التي قد تخفف من أعراض مرض الإيدز
Diagnose ADHD in straightforward cases
دواء الفحوصات الطبية عند الاقتضاء
تقديم الإحالات إلى المتخصصين في القضايا المعقدة
الرعاية المنسقة بين مختلف مقدمي الخدمات
رصد التقدم المحرز في مجال العلاج بمرور الوقت

أخصائيو الأمراض النفسية للأطفال

ويتمتع أخصائيو علم النفس في مجال الصحة العقلية بتدريب متخصص في مجال تنمية الطفل وتقييمه النفسي، ويمكنهم:

إجراء تقييمات نفسية شاملة
إجراء اختبارات موحدة ومقاييس تقييم
تقييم الإعاقة التعليمية وأوجه القوة والضعف المعرفية
توفير العلاج السلوكي وتدريب الوالدين
تقديم المشورة بشأن القضايا العاطفية المشتركة
وضع خطط معالجة فردية
العمل مع المدارس لتنفيذ أماكن الإقامة التعليمية

أخصائيو الطب النفسي للأطفال

طبيب نفساني للأطفال والمراهقين طبيب متخصص في تشخيص وعلاج اضطرابات الصحة العقلية التي تؤثر على الأطفال والمراهقين، ويمكن للأطباء النفسيين الأطفال:

Diagnose ADHD and co-occurring mental health conditions
فحص الأدوية وإدارتها
توفير الرقابة الطبية للحالات المعقدة
معالجة الظروف المشتركة مثل القلق أو الاكتئاب
العلاج العرضي بالإضافة إلى إدارة الأدوية
رصد الآثار الجانبية للأدوية وتعديل العلاج حسب الحاجة

مستشارو المدارس وأخصائيو التعليم

ويؤدي المهنيون في المدارس دوراً حاسماً في تحديد ودعم الأطفال المصابين بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز:

مراقبة السلوكيات في التعليم
توفير مدخلات للتقييمات التشخيصية
تنفيذ الترتيبات والتعديلات في الفصول الدراسية
تنسيق برنامج التعليم المتكامل (برنامج التعليم المتكامل) أو وضع خطة 504
تقديم المشورة والتدريب على المهارات الاجتماعية
الاتصال بالآباء ومقدمي الرعاية الصحية
رصد التقدم الأكاديمي والتدخلات السلوكية

أخصائيو العلاج المرخصون والأخصائيون الاجتماعيون

ويساعد المعالجون المرخصون والأخصائيون الاجتماعيون على ربط الوالدين بالموارد المتعلقة بالأطفال المصابين بالإيدز عن طريق توفير التعليم والتوجيه والدعم، ويقدمون استراتيجيات قائمة على الأدلة، ويوصيون ببرامج متخصصة، وييسرون الوصول إلى الموارد المجتمعية ذات الصلة، ويمكن لهؤلاء المهنيين أن يقدموا ما يلي:

العلاج الفردي والأسري
تدريب الوالدين وتعليمهما
التدخلات السلوكية
التدريب على المهارات الاجتماعية
الارتباط بموارد المجتمعات المحلية
دعم التكيف مع الأسرة ومواجهتها

اختيار الفئة الفنية الصحيحة

وينبغي للآباء أن يحاولوا إيجاد أخصائي في الصحة العقلية، مع تدريب متقدم وخبرة في تقييم ومعالجة الأطفال والمراهقين المصابين باضطرابات نقص الاهتمام/النشاط، ومن المهم إيجاد تطابق مريح بين طفلكم وأسرتكم ومهن الصحة العقلية.

Specialized training and experience with ADHD
توافرها وإمكانية الوصول إليها
التغطية بالتأمين والتكلفة
أسلوب الاتصال والتقارب مع طفلك
الفلسفة المعالجة والنهج المتبع
استعداد للتعاون مع مقدمي الخدمات الآخرين والعاملين في المدارس

عملية تقييم وتشخيص فيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز

تشخيص (أيد دي) عملية ذات خطوات عديدة فهم ما يتوقعه خلال عملية التقييم يمكن أن يساعد على الحد من القلق و التأكد من استعدادك لتقديم المعلومات اللازمة لتشخيص دقيق

المشاورة الأولية

التقييم يبدأ عادةً بمشاورات أولية حيث ستناقشين مخاوفك مع مُقدّم الرعاية الصحية

ستصفين السلوكيات والأعراض المحددة التي لاحظتها
المزود سيسأل عن متى بدأت الأعراض وكم من الوقت استمروا
ستناقشين كيف تؤثر الأعراض على عمل طفلك في أماكن مختلفة
المزود سيجمع معلومات عن تطوّر طفلك وتاريخه الطبي وتاريخ العائلة
ستناقش أي تقييمات أو تدخلات سابقة تم تجربتها

التاريخ الطبي والتنموي الشامل

خلال التقييم، يقوم مقدم الخدمات عادةً بفحص الصحة العقلية للشخص وتاريخه الطبي بما في ذلك مزاجه وحالته الصحية السابقة أو الحالية، وينظر إلى سلوكه الحالي أو في مرحلة الطفولة وخبراته المدرسية، وقد يطلب الإذن بالتحدث مع الأسرة والأصدقاء والشركاء والمعلمين وغيرهم ممن يعرفون الشخص جيداً، وهذا التاريخ الشامل يساعد على تحديد:

الحمل ومضاعفات الولادة
المعالم الإنمائية والتأخيرات
الظروف الطبية التي يمكن أن تفسر الأعراض
تاريخ الأسرة في الرابطة أو غير ذلك من ظروف الصحة العقلية
التشخيصات أو العلاجات السابقة
الأدوية والمكملات الحالية
أنماط النوم ونوعية
التغذية والتغذية

تقييم السلوك وتقييمات الراتب

وبالنسبة للأطفال، توصي الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال بأن يطلب مقدمو الرعاية الصحية من الآباء والمعلمين وغيرهم من البالغين الذين يهتمون بالطفل سلوك الطفل في مختلف الظروف، بما في ذلك في المنزل أو المدرسة أو مع الأقران، ويستخدم المزودون مقاييس موحدة لتقييم السلوك أو قوائم مرجعية للأعراض الخاصة بالإيدز لتحديد ما إذا كان الشخص يستوفي معايير تشخيص الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز.

وتشمل أدوات التقييم المشتركة ما يلي:

Conners Rating Scales
Vanderbilt ADHD Diagnostic Rating Scales
ADHD Rating Scale-5
نظام تقييم السلوك للأطفال
قائمة مراقبة السلوك للأطفال

وتساعد هذه الأدوات الموحدة على ضمان التقييم الموضوعي وتتيح المقارنة مع المعايير الملائمة للسن.

المقابلات مع المُستَحدِثات المتعددة

جمع المعلومات من الآباء والمعلمين عن سلوك الطفل في مختلف الظروف يوفر رؤية قيمة للأعراض وشدتها

الآباء أو مقدمي الرعاية الأولية
المدرسون وموظفو المدارس
الطفل نفسه (المناسب للسن)
أشخاص بالغون آخرون يتفاعلون بانتظام مع الطفل (الصراصير، المدرسون، الأقارب)

أحياناً يكون للطفل أعراضاً في مكان ما لكن ليس آخر، والمعلومات من هؤلاء البالغين الآخرين يمكن أن تظهر أين ولماذا يكون الطفل بعض السلوكيات.

المراقبة

المراقبة المباشرة لسلوك الطفل يمكن أن تقدم معلومات قيمة، على الرغم من أنه من المهم ملاحظة أن الأطفال قد لا يظهرون سلوكاً نموذجياً في مكان سريري.

خلال التقييم السريري
في قاعات الدراسة
الأنشطة المنظمة
في الحالات الاجتماعية مع الأقران

الاختبارات النفسية والإدراكية

ويمكن للموردين أن يُجريوا اختبارات نفسية تنظر إلى المهارات المعرفية، مثل الذاكرة العاملة، والسير التنفيذي (المسؤوليات مثل التخطيط واتخاذ القرارات)، والقدرات البصرية والمكانية، أو التعليل، ويمكن لهذه الاختبارات أن تساعد على تحديد مواطن القوة والتحديات النفسية أو المعرفية، وتحديد أو استبعاد إمكانية الإعاقة التعليمية.

وقد تشمل التقييمات الإضافية اختبارات الاستخبارات، واختبارات الإنجاز التعليمي، أو فحص حالات الإعاقة التعليمية إذا كان الطفل يعاني من ضعف في الدرجات أو من صعوبات في التعلم، فضلاً عن الفحص الطبي أو البدني أو التشخيص العصبي لاستبعاد أي ظروف طبية أخرى قد تنتج أعراض شبيهة بمرض الإيدز.

الفحص الطبي

ويساعد الفحص البدني على استبعاد أي ظروف طبية قد تسبب أو تسهم في الأعراض، وسيبحث مقدم الرعاية الصحية عن تحديد ما إذا كان لدى الطفل حالة أو ظروف أخرى قد تفسر الأعراض بشكل أفضل، أو يمكن أن تحدث في كثير من الأحيان في نفس الوقت الذي تُعرف فيه الرابطة.

ويمكن أن تسبب بعض الظروف الطبية، والاضطرابات النفسية، والأحداث الحادة في الحياة أعراضاً تبدو مثل البيوتادايين السداسيين، وقبل إجراء تشخيص دقيق للاضطرابات الناجمة عن الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز، من المهم استكشاف واستبعاد إمكانيات تشمل الإعاقة التعليمية، والأحداث الرئيسية في الحياة، أو التجارب المؤلمة، والاضطرابات النفسية، بما في ذلك القلق، والاكتئاب، والاضطرابات السلوكية، والظروف الطبية.

المعايير التشخيصية

يستخدم مقدمو الرعاية الصحية المبادئ التوجيهية في دليل التشخيص والإحصائي للرابطة الأمريكية للأمراض العقلية، الطبعة الخامسة، للمساعدة في تشخيص التشخيص ADHD، وهذا المعيار التشخيصي يساعد على ضمان تشخيص الأشخاص على النحو المناسب وعلاجهم لصالح ADHD.

ووفقاً لمعايير الإدارة العامة 5، يجب أن تكون هناك ستة أو أكثر من أعراض الإرضاع و/أو الانفعال المفرط للأطفال حتى سن 16 عاماً، أو خمسة أو أكثر من أعراض الإرضاع و/أو القدرة على الحركة الفائقة النشاط للمراهقين الذين يبلغون 17 عاماً، وكبار السن والبالغين.

ويجب أن يكون لدى الأطفال 6 أو أكثر من علامات على الإحباط أو النشاط المفرط والدفع، ويجب أن تكون العلامات موجودة في بيئتين منفصلتين على الأقل (من الناحية التقليدية، والبيت والمدرسة)، وأن تكون العلامات في المنزل أو المدرسة فقط غير مؤهلة للعمل في المعهد، كما يجب أن تكون العلامات أكثر وضوحا مما كان متوقعا بالنسبة لمستوى نمو الطفل ويجب أن تكون حاضرة لمدة 6 أشهر أو أكثر.

تحديد الظروف المشتركة

ووفقاً لدراسة استقصائية وطنية شملت 2022 حالة من الأطفال المصابين بمرض الإيدز، كان لدى ما يقرب من 78 في المائة من الأطفال المصابين بمرض الإيدز حالة واحدة من الحالات المشتركة، وتشمل الظروف المشتركة في شغل الوظائف ما يلي:

Behavior or conduct problems:] Almost half of the children with ADHD had a behavior or conduct problem
Anxiety disorders:] About 4 in 10 of the children with ADHD had anxiety
Depression]
Learning disabilities:] about 20 to 60% of children with ADHD have learning disabilities affecting reading, math, or written language
Autism spectrum disorder]
اضطرابات تحدي التكوينية ]
Tourette syndrome]

تحديد هذه الظروف المشتركة ضروري لوضع خطة علاج شاملة تعالج كل احتياجات طفلك

خيارات ومداخلات لصالح المؤسسة

ورغم عدم وجود علاج للمؤسسة، فإن العلاجات الحالية قد تساعد على الحد من الأعراض وتحسين الأداء، كما أن العلاجات المشتركة للمؤسسة هي العلاج الطبي والعلاج النفسي وغير ذلك من التدخلات السلوكية، ويمكن أن تجعل العلاج الفعال حياة الناس الذين لديهم دور في الحياة اليومية أسهل على الأشخاص الذين يعانون من مرض الإيدز وأسرهم.

العلاج الطبيعي والتدخلات

العلاج السلوكي هو خيار علاجي يمكن أن يساعد على الحد من السلوكيات المسببة للاضطرابات ويمكن أن يساعد على زيادة مهارات التنظيم الذاتي، وكثيرا ما يكون من المفيد بدء العلاج السلوكي بمجرد إجراء التشخيص، والعلاج السلوكي جزء هام من علاج الأطفال المصابين بمرض الإيدز.

وتتمثل أهداف العلاج السلوكي في تعلم أو تعزيز السلوكيات الإيجابية والقضاء على السلوك غير المرغوب فيه أو المشكل، وقد تشمل التدخلات السلوكية ما يلي:

التدريب البارز في إدارة السلوك: ] تدريب الوالدين في إدارة السلوك يعطي الوالدين المهارات والاستراتيجيات لمساعدة طفلهم ويُظهر أنهم يعملون وكذلك أدوية للبيوت في الأطفال الصغار
Classroom behavior management:] Teachers implement strategies to support positive behaviors and reduce disruptions
Social skills training:] helps children learn appropriate social interactions and improve peer relationships
Organizational skills training:] Teaches time management, planning, and organizational strategies
العلاج السلوكي التلقائي: ] يساعد الأطفال والمراهقين المسنين على وضع استراتيجيات لمواجهة الوضع ومعالجة أنماط الفكر السلبية

العلاج بالمرض

ويمكن أن تساعد الطب الأطفال على إدارة أعراضهم المتعلقة بالإيدز في حياتهم اليومية ويمكن أن تساعدهم على التحكم في السلوك الذي يسبب صعوبات في الأسرة والأصدقاء وفي المدرسة، وهناك عدة أنواع مختلفة من الأدوية التي تعتمدها المؤسسة لمعالجة البيوتادايين السحاقية في الأطفال الذين لا تتجاوز أعمارهم 6 سنوات، مع أن المنشطات هي أفضل الأدوية المعروفة وأكثرها انتشاراً، وأن يكون عدد الأطفال الذين يعانون من نقص في الأدوية التي تستخدمها الهيئة هو 70-80%.

وتشمل الأدوية المشتركة لوكالة التنمية البشرية ما يلي:

() الأدوية المؤثرة: ] Psychostimulants (amphetamines andethylphenidate) are first-line pharmacological treatments for the management of ADHD. These include medications like Adderall, Ritalin, Concerta, and Vyvanse
Non-stimulant medications:] Nonstimulants were approved for the treatment of ADHD in 2003 and do not work as quickly as stimulants, but their effect can last up to 24 hours. These include atomoxetine (Strattera), guanfacine (Intuniv), and clonidine (Kapvay)

يمكن أن تؤثر الطب على الأطفال بشكل مختلف ويمكن أن يكون لها آثار جانبية مثل نقص الشهية أو مشاكل النوم، وطفل واحد قد يستجيب جيداً لدواء واحد، ولكن ليس للآخر، العمل عن كثب مع مقدم الرعاية الصحية للطفل الخاص لإيجاد الدواء المناسب والجرعة أمر أساسي.

توصيات العلاج بالشيخوخة

التوصيات العلاجية تتفاوت بناء على عمر الطفل:

For children younger than 6 years:] The American Academy of Pediatrics (AAP) recommends parent training in behavior management as the first line of treatment, before medication is tried. Young children have more side effects from ADHD medications than older children, and the long-term effects of ADHD medications on young children have not been well-studied.

For children 6 years and older:] AAP recommends combining medication treatment with behaviour treatment. Medication and treatment are the most effective treatments for ADHD.

الدعم التعليمي والسكن

ويمكن للأطفال ذوي الإعاقة الحصول على الدعم التعليمي من خلال:

Individualized Education Program (IEP):] The federal Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) requires public schools to provide free and appropriate education to children and adolescents with ADHD. An IEP provides specialized instruction and related services
504 Plan:] ADHD is a protected disability under the Rehabilitation Act of 1973 and the Americans with Disabilities Act (ADA), and individuals whose symptoms of ADHD cause impairment may qualify for reasonable accommodations. A 504 plan provides accommodations and modifications in the general education classes

وتشمل أماكن الإقامة التعليمية المشتركة ما يلي:

تمديد الوقت لإجراء الاختبارات والمهام
الجلوس التفضيلي قرب المعلم
انخفاض حالات الإهتمام في بيئة الاختبار
تكسر المهام إلى أشبال أصغر
استخدام الأدوات التنظيمية والقوائم المرجعية
فترات انقطاع متكررة أثناء المهام المطولة
مهام مُحدَّدة في إطار الواجبات المنزلية
الدعم السلوكي الإيجابي

العلاج والدعم الأسريين

ويساعد العلاج الأسري والزوجي أفراد الأسرة على تعلم التعامل مع السلوكيات المسببة للاضطرابات، وتشجيع تغيير السلوك، وتحسين التفاعل مع الأطفال والشركاء، ويمكن للمهنيين في مجال الصحة العقلية أن يثقفوا الوالدين بشأن الاضطرابات وكيفية تأثيرها على الأسرة، ومساعدة الوالدين على تطوير مهاراتهم ومواقفهم وسبل اتصالهم بطفلهم، وتشمل الأمثلة على ذلك التدريب على مهارات الوالدين، وتقنيات إدارة الإجهاد للآباء، ومجموعات الدعم.

النهج التكميلية

وفي حين أن العلاج الطبي والسلوكي لا يزال العلاج الأولي القائم على الأدلة، تستكشف بعض الأسر النهج التكميلية:

:: الوعي وممارسات التأمل
برامج التدريب والأنشطة البدنية
التدخلات التغذوية (رغم أن الأدلة محدودة)
تحسين النظافة الصحية النائمة
العوده (البحوث جارية)
ADHD traininging for older children and teens

من المهم مناقشة أي نهج مكملة مع مزود الرعاية الصحية لطفلك لضمان عدم التدخل في العلاجات القائمة على الأدلة

دعم طفلك مع (أدي دي) في البيت

وبالإضافة إلى العلاج المهني، هناك العديد من الاستراتيجيات التي يمكن للآباء تنفيذها في المنزل لدعم أطفالهم في إدارة الشؤون الإنسانية، وهناك العديد من الأشياء التي يمكن للآباء أن يفعلوها لخفض أعراض التنمية البشرية دون التضحية بالطاقة الطبيعية، والعب، والشعور بالعجز الفريد في كل طفل.

إنشاء الهيكل والروتينات

الأطفال الذين لديهم دوران في التنمية البشرية يزدهرون في مجال التنبؤ والهيكل، ويلتزمون بالعادة المستمرة من خلال:

وضع جدول يومي متسق للإيقاظ والوجبات والواجبات المنزلية ووقت النوم
استخدام جداول زمنية و تقويمية لمساعدة طفلك على توقع ما سيحدث
وضع روتينات يمكن التنبؤ بها للأنشطة الصباحية والمساءية
تقديم إشعار مسبق قبل الانتقال بين الأنشطة
:: تقسيم المهام المعقدة إلى خطوات أصغر حجما يمكن إدارتها
العمل معاً لوضع قائمة مرجعية لما يجب عمله يومياً، وتشجيع طفلك على استخدام مخطط يومي، وإتاحة وقت ومكان ثابتين للقيام بواجبات منزلية

Create an ADHD-Friendly Environment

تعديل بيئة منزلك لدعم نجاح طفلك:

اطفئوا التلفاز و وسائل الإعلام الإجتماعية و اضغطوا على الضوضاء و اوفروا مكان عمل نظيف عندما يقوم طفلكم بالواجبات المنزلية
تحديد مجالات محددة لأنشطة مختلفة (منطقة العمل المنزلي، منطقة اللعب، الحيز الهادئ)
التقليل إلى أدنى حد من التكتلات والإلهاءات في المجالات الرئيسية
استخدام النظم التنظيمية مثل ربطات العنق الملصقة، وربط الألوان، ونظم الملفات
إبقاء الأصناف المستخدمة في أماكن متسقة وميسرة

الاستخدام الإيجابي

استخدام الأهداف والثناء أو المكافآت الأخرى، واستخدام خريطة لحصر الأهداف وتتبع السلوك الإيجابي، وتشمل استراتيجيات التعزيز الإيجابي الفعالة ما يلي:

القبض على طفلكِ على أنه جيد و على الفور يُثير سلوكاً محدداً
استخدام نظم الاقتصاد الخردي أو مخططات مرجعية للحصول على امتيازات كسب الدخل
توفير التغذية المرتدة الفورية بدلا من الآثار المتأخرة
الاحتفال بالنجاحات الصغيرة والتقدم، ليس فقط الكمال
التركيز على الجهود والتحسين بدلا من مجرد النتائج
جعل المكافآت ذات معنى وتحفيز طفلك

الاتصال بوضوح وفعالية

كن واضحاً ومحدداً عندما تتحدث مع طفلك، أعلم طفلك أنك تستمع إلى وصف ما سمعته، و تستخدم توجيهات واضحة وموجزة عندما تحتاج إلى فعل شيء ما، وتشمل استراتيجيات الاتصال الإضافية ما يلي:

الاتصال بالعين قبل إعطاء التعليمات
استخدام لغة بسيطة وملموسة
توجيه واحد في الوقت المناسب
أن تُعيد طفلك التعليمات إليك
استخدام الوسائد البصرية والتذكارات الخطية إلى جانب التعليمات اللفظية
تحدي الخيارات لمساعدة طفلك لا يشعر بالبالغة أو بالتقدير عن طريق تقديم خيارات مع بضعة خيارات

تعزيز الحيتان الصحي

الطعام المغذي والكثير من النشاط البدني والنوم الكافي مهم جداً لأنه يمكن أن يساعد على إبقاء أعراض الـ (أيدز) في حالة أسوأ

Sleep: get many of sleep and try to off screens at least 1 hour before bedtime and get between 7-9 hours of sleep every night
Nutrition: ] Ensure your child is eat a well-balanced diet consisting of three meals, a snack and adequate liquids daily
Exercise:] get regular exercise, especially when feeling hyperactive or restless. Physical activity improves concentration and promotes brain growth
Screen time:] Establish reasonable limits on recreational screen time
Stress management:] Teach and model healthy coping strategies for managing stress

دعم التنمية الاجتماعية

مساعدة طفلك على تطوير صداقة واحدة على الأقل، ومع الأطفال الأصغر سنا، قد يحتاج الآباء إلى اتخاذ ترتيب أولي واستضافة مواعيد اللعب أو إشراك الأطفال في الأنشطة مع الأطفال في نفس العمر.

تعليم المهارات الاجتماعية صراحة من خلال أداء الأدوار والمناقشة
مساعدة طفلك على التعرف على الأجساد الاجتماعية والاستجابات المناسبة
الإشراف على التفاعلات الاجتماعية وتوجيهها عند الحاجة
إختيار الأنشطة التي تتطابق مع مصالح الطفل وقوامه
التواصل مع والديك الآخرين حول احتياجات طفلك
التصدي للتحديات الاجتماعية بسرعة قبل أن تتصاعد

بناء على القوة والمصالح

معرفة وتشجيع ما يفعله طفلك جيداً سواء كان المدرسة أو الرياضة أو الفن أو الموسيقى أو اللعب يساعد على خلق تجارب إيجابية

تحديد و رعاية موهبتك وعاطفتك
توفير فرص النجاح في مجالات القوة
استخدام المصالح كحافز للأنشطة الأقل تفضيلا
الاحتفال بالخصائص والمنظورات الفريدة
مساعدة طفلك على تطوير هوية شخصية إيجابية خارج "أيد دي"

الحفاظ على علاقة قوية بين الوالدين والطفل

العوامل التي تُحدث في فترة خاصة تتراوح بين ثلاثة وخمسة أيام في الأسبوع مع طفلك الذي خال من النزاعات ولا ينطوي على شاشات للمساعدة في الحفاظ على علاقة قوية بين الوالدين والأطفال، وتشمل الاستراتيجيات الإضافية لبناء العلاقة ما يلي:

قضاء وقت واحد على واحد للقيام بأنشطة طفلك يتمتع بها
الاستماع بنشاط وتأكيد مشاعر طفلك
الحفاظ على حس الدعابة و الحفاظ على المنظور
إظهار الحب غير المشروط والقبول
فصل الطفل عن السلوك عند معالجة المشاكل
أن تكون نموذجاً جيداً للسلوك الذي تريده طفلك أن يستخدمه

اعتني بنفسك

اعتني بنفسك حتى تتمكن من رعاية طفلك عن طريق الأكل الحق، ممارسة، النوم الكافي، إيجاد طرق للحد من الإجهاد، والتماس الدعم وجها لوجه من الأسرة والأصدقاء، والد الطفل الذي لديه مرض الإيدز يمكن أن يطلب، والحفاظ على رفاهك هو أمر أساسي لتوفير الدعم المستمر للمرضى.

الانضمام إلى مجموعات دعم الآباء والأمهات من الأطفال المصابين بمرض الإيدز
التماس الرعاية المؤقتة عند الحاجة
حافظ على هواياتك الخاصة و مصالحك
معالجة احتياجاتك الصحية العقلية
بناء شبكة دعم لفهم الأسرة والأصدقاء
ممارسة الشفقة الذاتية والاعتراف بأن تحديات الوالدين هي تحديات طبيعية

العمل مع مدرسة طفلك

التعاون بين المنزل والمدرسة ضروري لدعم الأطفال مع (أدي دي) اعتماد موقف تعاوني عندما يعمل مع فريق طفلك، دع معلمي طفلك يعلمون ما إذا كان هناك بعض التغييرات الرئيسية التي تحدث في عائلتك منذ أن تأثر سلوك طفلك، دعوة المعلمين للاتصال بك في أي قضايا أو شواغل قبل أن يصبحوا مشكلة،

الاستراتيجيات الفعالة للاتصال بالمدارس

إنشاء قنوات اتصال منتظمة (البريد الإلكتروني، الهاتف، مفكرة الاتصالات)
تبادل المعلومات عن تشخيص طفلك، قوتك، وتحديات
تقديم معلومات مستكملة عن التغيرات في الأدوية أو الظروف المنزلية
طلب تقارير مرحلية منتظمة عن الأداء الأكاديمي والسلوكي
حضور مؤتمرات الآباء والمعلمين واجتماعات المدارس
الرد فورا على شواغل المعلمين
تقديراً لجهود المعلمين وأماكن اقامتهم

فهم الحقوق التعليمية

تعلم كل ما بوسعك عن حقوق (آه دي) وطفلك التعليمية، كلما زادت المعرفة عن حقوق طفلك بموجب قانوني التعليم، قانون تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة، وقسم 504 من قانون إعادة التأهيل، كلما كان ذلك أفضل لتحقيق أكبر قدر من النجاح.

أن تصبح جزءاً نشطاً من الفريق الذي يحدد الخدمات والتنسيب التي يتلقاها طفلك في خطة تعليم فردية أو خطة القسم 504، ويشمل ذلك ما يلي:

طلب التقييمات عندما تكون لديك مخاوف
المشاركة بنشاط في برنامج التعليم المتكامل أو 504 اجتماعات
تقديم مدخلات بشأن الأهداف والأماكن
رصد تنفيذ الخطة
طلب تغييرات عندما لا تعمل التدخلات
فهم حقوقك في حل المنازعات إذا لزم الأمر

استراتيجيات الفصول التي تساعد

العمل مع المدرسين لتنفيذ استراتيجيات فعالة في الفصول الدراسية:

الجلوس التفضيلي بعيدا عن الإهتمام
عمليات التفتيش وإعادة التوجيه المتكررة
توزيع المهام على أجزاء أصغر
تقديم تعليمات مكتوبة إلى جانب التعليمات اللفظية
استخدام الجداول الزمنية والجداول البصرية
السماح بكسر الحركة
تنفيذ نظم دعم السلوك الإيجابي
تقديم الدعم التنظيمي (المذكرات المتعلقة بالإحالة والملفات)
توفير سبل بديلة للبرهنة على التعلم

التحديات المشتركة وكيفية التصدي لها

معارك العمل المنزلي

وغالباً ما يكون العمل المنزلي مصدراً هاماً من مصادر النزاع للأسر التي لديها أطفال من ذوي الإعاقة، وتشمل الاستراتيجيات الرامية إلى الحد من الضغط المنزلي ما يلي:

تحديد وقت ومكان ثابتين
كسر الواجبات المنزلية إلى قطيع قابل للتحكم مع فترات الراحة
استخدام أجهزة التوقيت لإنشاء هيكل
بدءًا من المهام الأسهل لبناء الزخم
توفير الإشراف والدعم النشطين
التواصل مع المعلمين بشأن توقعات معقولة في الواجبات المنزلية
النظر في أماكن العمل المنزلية في خطة التعليم المتكامل أو خطة 504

صباحا ومساء الخير

ويمكن أن تكون حالات الانتقال والروتين صعبة بوجه خاص، وتشمل الاستراتيجيات المساعدة ما يلي:

وضع قوائم مرجعية بصرية للروتين الصباحي والوقت السريري
الإعداد قدر الإمكان لليلة قبل
البناء في وقت إضافي للانتقالات
استخدام أجهزة التوقيت وأجهزة الإنذار كتذكير
تحديد فترات الاستيقاظ والنوم المتسقة
تنفيذ روتينات تهدئة وقت النوم
معالجة مشاكل النوم مع مقدمي الرعاية الصحية

العلاقات بين الأخوين

ويمكن أن تؤثر الرابطة على ديناميات الأخوة، وأن تدعم علاقات الأخوة الصحية من خلال:

تعليم الأخوة عن الأيدز في طرق مناسبة للسن
ضمان تلقي كل طفل الاهتمام الفردي
تجنب المقارنات بين الأطفال
تعليم مهارات حل النزاعات
وإذ يدركون عندما يحتاج أخوتهم إلى دعمهم الخاص
وضع قواعد أسرية تنطبق على الجميع
الاحتفال بقوام كل طفل فريد

الشواغل المتعلقة بالطلب

العديد من الآباء لديهم قلق بشأن دواء (آه دي)

مناقشة جميع الشواغل علناً مع مُقدم الرعاية الصحية لطفلك
فهم أن الدواء هو أداة واحدة، وليس التدخل الوحيد
الرصد من أجل الآثار الجانبية والإبلاغ عنها على وجه السرعة
أن تكون صبوراً بينما تجد الدواء المناسب والجرعة
الإبقاء على تعيينات المتابعة المنتظمة
توعيتك بخيارات الأدوية من مصادر موثوقة
تذكر أن قرارات الأدوية يمكن إعادة النظر فيها وتغييرها

أهمية الدعم والرصد المستمرين

ويعتبر المعهد حالة مزمنة تتطلب استمرار الإدارة والدعم، إذ أن العهود تبدأ في مرحلة الطفولة وغالباً ما تستمر في مرحلة الرشد، ولا يزال أكثر من نصف الأطفال الذين يعانون من مرض الإيدز في الطفولة يعانون من أعراض كبالغين.

الرعاية العادية للمتابعة

الحفاظ على اتصال منتظم مع فريق الرعاية الصحية طفلك:

إجراء فحص منتظم في الجدول الزمني لرصد الأعراض وفعالية العلاج
تدخلات عادلة مع نمو طفلك وتواجه تحديات جديدة
إعادة تقييم الاحتياجات من الأدوية دوريا
رصد الظروف الناشئة المشتركة
تحديث خطط العلاج استنادا إلى الاحتياجات المتغيرة
الحفاظ على التواصل بين جميع مقدمي الرعاية في طفلك

الإعداد للمرحلة الانتقالية

وتتطلب عمليات الانتقال الرئيسية للحياة تخطيطا ودعما إضافيا:

الانتقال إلى المدرسة المتوسطة أو المدرسة الثانوية
تغيير المدارس أو الانتقال إلى منطقة جديدة
الانتقال إلى التعليم الجامعي أو التدريب المهني
دخول القوة العاملة
تطوير الاستقلالية ومهارات الدعوة الذاتية

بناء مهارات الدفاع الذاتي

ومع نضج الأطفال، يساعدهم على تطوير مهارات الدعوة الذاتية:

تعليمهم عن أدائهم و كيف يؤثر عليهم
مساعدتهم على تحديد مواطن قوتهم والتحديات التي يواجهونها
تشجيعهم على إبلاغ احتياجاتهم
إشراكهم في اتخاذ قرارات العلاج حسب الاقتضاء لسنهم
تعليمها استخدام الأدوات والاستراتيجيات التنظيمية بصورة مستقلة
مساعدتهم على فهم حقوقهم وأماكن إقامتهم

الدعم والموارد

ليس عليك أن تبحر بـ(أدي دي) لوحدها العديد من الموارد ونظم الدعم متاحة

المنظمات والموارد الوطنية

CHADD (Children and Adults with attention-Deficit/Hyperactivity Disorder): ] CDC funds the National Resource Center on ADHD (NRC), a program of CHADD, to support evidence-based resources, trainings, and a live helpline on ADHD. The NRC operates a call200-866
CDC ADHD Resources:] Provides free materials and evidence-based information
National Institute of Mental Health (NIMH):] Offers comprehensive information about ADHD research and treatment
American Academy of Pediatrics:] Provides clinical guidelines and parent resources
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry:] Offers Facts for Families and other educational materials

الدعم المحلي

الانضمام إلى فريق دعم، حيث سيجد الآباء معلومات إضافية، فضلا عن الدعم، عن طريق حضور اجتماعات محلية بشأن خفض الانبعاثات الناجمة عن إزالة الغابات وتدهورها حيثما توافرت
الاتصال بالآباء الآخرين عن طريق المدارس أو المنظمات المجتمعية
ابحث عن برامج تدريب الآباء في مجتمعك
استخدام مراكز المعلومات والموارد الخاصة بالوالدين
الحصول على خدمات الصحة العقلية من خلال مراكز الصحة العقلية المجتمعية

على الإنترنت الموارد والمجتمعات المحلية

ويمكن للموارد الإلكترونية، في سياق ممارستها للحذر من جودة المعلومات، أن تقدم دعما قيّما:

مواقع شبكية جديرة بالثقة من المؤسسات الطبية والمنظمات المهنية
تحديث أفرقة الدعم والمنتديات على الإنترنت
حلقات دراسية على شبكة الإنترنت ودورات على الإنترنت
مدونات ومقاطعات قائمة على الأدلة
مجتمع وسائط الإعلام الاجتماعية (مع الوعي بإمكانية التضليل)

For reliable information, visit organizations like the CDC's ADHD website ,

النظر إلى الرأس: الأمل والتفاؤل

بينما تقدم الرابطة تحديات، من المهم الحفاظ على المنظور والأمل، والخبر الجيد هو أن هناك علاجات آمنة وفعالة للأطفال والمراهقين المصابين بالإيدز، والعلاج الأكثر فعالية عندما يبدأ في وقت مبكر وعندما يتم التدخل الفردي لاحتياجات الطفل.

وينمو العديد من الأطفال الذين لديهم رابطة حقوق الإنسان والتنمية في أفريقيا إلى البالغين الناجحين والمزدهرين، ويمكن للأطفال ذوي الإعاقة من خلال الدعم والعلاج والتفاهم على النحو المناسب أن يقوموا بما يلي:

تحقيق النجاح الأكاديمي
إقامة علاقات مجدية
متابعة شغفهم ومصالحهم
بناء على قوتهم الفريدة
وضع استراتيجيات فعالة للتصدي
حياة مُثمرة ومُحققة

لا تعرف جمعية حقوق الإنسان للطفل الخاص بك سوى جانب واحد من ماهية هؤلاء الأشخاص الكثيرون من الأشخاص الذين لديهم إبداع ملحوظ، طاقة، حماس، ومنظورات فريدة تسهم بشكل إيجابي في العالم، دوركم كوالد هو مساعدة طفلكم على فهم ما لديهم من معلومات عن حقوق الإنسان، ووضع استراتيجيات لإدارة التحديات، والاعتراف بقواهم والاحتفال بها.

الاستنتاج: اتخاذ الخطوة الأولى

إنّ الإعتراف بموعد طلب المساعدة من أجل أعراض مرض الإيدز في طفلك هو أحد أهم القرارات التي ستتخذها كوالد، إنّ الحصول على المساعدة أهم شيء يمكن أن يفعله الآباء للأطفال والمراهقين الذين لديهم قلق في مجال الصحة العقلية، وإن كنت قلقاً بشأن اهتمام طفلك، أو النشاط الفائق، أو الإكراه، لا تنتظري طبيبك أو مهني مؤهل في مجال الصحة العقلية.

تذكر أن طلب المساعدة ليس قبولاً بالفشل كوالد بل خطوة استباقية نحو فهم احتياجات طفلك وتزويدهم بالدعم اللازم للازدهار، التدخل المبكر، العلاج المناسب، الدعم المستمر يمكن أن يحدث فرقاً كبيراً في مسار طفلك

ربما تكون الرحلة مع (أهيد دي) تحديات، لكنّك لست وحدك، مع المعلومات المناسبة، والدعم المهني، والاستراتيجيات الفعالة، وشبكة دعم قوية، يمكنك مساعدة طفلك على تطوير المهارات والثقة التي يحتاجها للنجاح، ثق بغرائزك، ودعوة طفلك، والاعتناء بنفسك، وتذكر أنه بفهم وصبر، والتدخل المناسب، يمكن للأطفال ذوي الإعاقة الذكية أن يزدهروا ويصلوا إلى كامل إمكاناتهم.

الكشف المبكر والعمل معاً على التدخل المناسب يمكن أن يحسن كثيراً نوعية حياة الطفل ويمهد الطريق لمستقبل أكثر إشراقاً، خذ هذه الخطوة الأولى اليوم