الاعتراف بالعلامات المبكرة للإعاقة في التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة

ويمكن أن يؤدي تحديد الإعاقة التعليمية في مرحلة مبكرة من مرحلة ما قبل المدرسة إلى إحداث تغيير كبير في رحلتها التعليمية وفي تطورها العام، إذ يُكتشف وجود إعاقة تعلمية في وقت سابق، وإتاحة فرصة أفضل للطفل للنجاح في المدرسة والحياة، ويتيح الكشف المبكر التدخل في الوقت المناسب، مما يمكن أن يحسن النتائج ويساعد الأطفال على بلوغ إمكاناتهم الكاملة، مع بناء الثقة والقدرة على التكيف خلال هذه السنوات الإنمائية الحرجة.

فهم الإعاقة التعليمية في صغار الأطفال

الإعاقات في التعلم هي مشاكل معالجة عصبية تتداخل مع المهارات الأساسية للتعلم مثل القراءة والكتابة و/أو الرياضيات هذه الظروف ليست متصلة بالاستخبارات ولكنها تؤثر على كيفية عمل الأطفال والاحتفاظ بالمعلومات، كما أنها يمكن أن تتدخل في مهارات أعلى مستوى مثل التنظيم والتخطيط الزمني وفترة الاهتمام.

إن أكثر الإعاقة شيوعاً في التعلم هي صعوبة في اللغة والقراءة، غير أن الإعاقة التعليمية تشمل طائفة من التحديات التي يمكن أن تظهر بطرق مختلفة، فهم أن هذه الاختلافات هي اختلافات عصبية بدلاً من مؤشرات ذكاء الطفل أو جهده أمر حاسم بالنسبة للوالدين والمربين على حد سواء.

ومن الصعب معرفة ما إذا كان من المحتمل أن يعاني طفل في سن ما قبل المدرسة من إعاقة في التعلم، وعندما يكون الأطفال صغاراً، فإنهم يطورون المهارات بسرعات مختلفة، ويختلف الأطفال في مواطن القوة والضعف، حيث يكبرون في العمر قدراتهم عادة، وهذا التفاوت الطبيعي في التنمية يجعل من الصعب تحديد الهوية في وقت مبكر ولكنه غير مستحيل.

انتشار الإعاقة التعليمية

ويؤثر العجز في التعلم على شخص من كل سبعة أشخاص وفقاً لمعاهد الصحة الوطنية، وعلى وجه التحديد في الولايات المتحدة، تم تشخيص حوالي 11 في المائة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و17 عاماً مع الإعاقة التعليمية، وتؤكد هذه الإحصاءات أهمية التوعية والفحص المبكر.

ووفقا لتقرير أعده المركز الوطني للتعلم، فإن 38 في المائة من طلاب المدارس العامة الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص يفعلون ذلك في إطار فئة الإعاقة التعليمية المحددة، ولكن أكثر قليلا من 6 في المائة من هؤلاء الطلاب لديهم تحديد الهوية الخاصة بالعلم قبل بلوغهم سن السادسة؛ وهذا يزيد إلى 40 في المائة حسب العمر 10، وهذه الفجوة الكبيرة تبرز مسألة حاسمة: فالأطفال الذين يمكن أن يستفيدوا من التدخل المبكر لا يتم تحديدهم إلا في وقت لاحق في حياتهم الأكاديمية.

ويقدر المركز الوطني للتعلم أن ما يصل إلى 40 في المائة من الأشخاص الذين يواجهون تحديات في مجال التعلم لا يزالون غير متأثرين بالطفولة، مما يخاطر بالصراعات الأكاديمية والعاطفية فيما بعد، مما يؤكد الأهمية الحيوية للاعتراف بعلامات الإنذار المبكر واتخاذ إجراءات فورية.

الأنواع المشتركة من الإعاقة التعليمية

وفي حين أن التشخيص الرسمي يحدث عادة بعد أن يبدأ الأطفال التعليم الرسمي، فإن فهم مختلف أنواع الإعاقة التعليمية يمكن أن يساعد الآباء والمربين على إدراك التحديات المحتملة في وقت مبكر.

Dyslexia

ولئن كان من الصحيح أن أي إعاقة في التعلم يمكن أن تظهر عندما يكون الأطفال صغاراً جداً، فإن المؤشرات المبكرة للدماغ يبدو أنها تظهر أكثر تواتراً، وإن لم يكن ذلك لأن الاضطرابات التي تبدو في أقرب وقت ولكن بسبب عدم القدرة على التعلم أكثر شيوعاً، فإن الديسلكسيا تؤثر أساساً على القراءة وتجهيز اللغات، وإذا ما كان الطلاب يواجهون صعوبة في فهم مفهوم القذف، فإن هذا قد يدل على تحديات في معالجة اللقوفون.

Dyscalculia

إن مرض الديسكالونيا هو عجز رياضي يواجه فيه الشخص صعوبة في حل المشاكل الحسابية وفهم مفاهيم الرياضيات، وقد تشمل العلامات المبكرة مشكلة العد، والاعتراف بعدد الأشخاص، وفهم العلاقات الرياضية الأساسية.

Dysgraphia

إن الديسغرافيا هي إعاقة مكتوبة يجد الشخص صعوبة في تكوين رسائل صحيحة أو الكتابة في مكان محدد، وقد يتجلى ذلك في الملتحقين بمدارس ما قبل المدرسة كصعوبة في السحب أو اللون أو محاولات الكتابة المبكرة.

الإعاقة التعليمية القائمة على اللغة

وأكثر العصبة شيوعاً هي اللغة التي تؤثر أساساً على القراءة، وقد يشير الفهم المضطرب أو استخدام اللغة إلى اضطراب تعلمي قائم على اللغة، أو اللغة المتسامحة (الفهم الصعب للكلمات المكتوبة أو الكلامية)، أو اللغة الصريحة (الطريقة باستخدام الكلمات للإعراب عن الأفكار والأفكار).

إشارات الإنذار المبكر في مرحلة ما قبل المدرسة

ويتمتع معلمو المدارس السابقة للالتحاق بالمدارس ومدرسو رياض الأطفال بأفضل وضع للقبض على العلامات والأعراض المبكرة للتأخير أو الإعاقة في التنمية، وتحديد الأطفال المعرضين للكفاح في التعليم والمدرسة، غير أن الآباء الذين يقضون معظم الوقت مع أطفالهم يؤدون دورا حاسما في تحديد الهوية المبكرة.

صعوبات الكلام واللغة

ومن بين التحذيرات التي وجهت إلى العصبة في مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال ما يلي: بطء التطور في الكلمات أو الجمل ( " المتحدثون غير الرسميين " )؛ وصعوبة فهم أن اللغة المكتوبة تتألف من هواتف (صوت فردي) ورسائل تشكل مواصفات وكلمات؛ وقلة الاهتمام بالوعي المطبوعة والمحدودة؛ وصعوبة التعرف على رسائل الأبجدية ومعرفة تلك الرسائل؛ وصعوبة تعلم الصلة بين الرسائل والأصوات؛ وصعوبة قياس الطولة أو الأيام.

وقد يُحبط بسهولة الأطفال الذين يكافحون مع مهارات اللغة، وقد يلقون في كثير من الأحيان تناتورات، أو يظهرون سلوكاً معارضاً، أو يتصرفون بلا مساعدة، ويريدون من الآباء ومقدمي الرعاية أن يفعلوا أشياء لهم، وفي حين أن هذه السلوكيات شائعة في صغار الأطفال، فإن الأنماط المستمرة، إلى جانب التأخير في اللغة، تستحق الاهتمام.

المؤشرات المشتركة لـ (شيلد) يمكن أن تشمل: المشاكل التي تنطق كلمات بسيطة أو كلمات مربكة تبدو على حد سواء، صعوبة في تعلم الأبجدية، الأرقام، الألوان، الأشكال، أيام الأسبوع.

تحديات التوعية بالفنون

وكثيرا ما ينخرط الملتحقون بالمدارس قبل المدرسي في أنشطة تنطوي على أنواع مختلفة من الإيقاع في تفاعلهم العادي في الصفوف الدراسية، فبالنسبة للعديد من الأطفال يتطورون بشكل غير ملائم، أي أن الأمر يتعلق بهم بطبيعة الحال، وقد يجد الأطفال الذين يكافحون من أجل التقاط الصور الصماء صعوبة في القراءة في وقت لاحق.

ويبدأ معظم الأطفال في تعلم رسائلهم بين سن الرابعة والخامسة، وعلى النقيض من ذلك، عندما يكافح طفل يبلغ من العمر أربع سنوات أو خمس سنوات لتعلم أسماء الرسائل العليا والدنيا، فمن الناظِر أن الطفل سيظهر في وقت لاحق علامات على الكفاح مع تنمية مهارات القراءة المبكرة.

"الطريقة الجميلة" "مواجهة المهارات"

الأطفال الذين يعانون من مشكلة في حمل الرافعة أو استخدام الشوكة قد يكون لديهم مشاكل مع ما يسمى التحكم بالحركة الدقيقة، مشاكل السيطرة على الشوارع، أقلام ومقصات، أو ملون داخل الخطوط، أو يكافحون مع الأزرار، أو الزنبر، أو العضلات أو التعلم لربط الأحذية.

مشاكل مع التحكم بالحركة يمكن أن تخرج مبكراً ربما ترى الأطفال يكافحون لتعلم كيفية حمل الشورى بشكل صحيح

صعوبات المفاهيم الرياضية

الأطفال الذين يعانون من مشكلة في فهم أساسيات العد ربما يكون لديهم مشاكل في الرياضيات، العلامات المبكرة تتضمن صعوبة التعرف على الأرقام، مشكلة في مراسلات واحدة إلى واحدة عند عد الأشياء،

Memory and Following Directions

وقد يكافح المعلمون الذين يعانون من إعاقة التعلم للتذكر أو اتباع التعليمات المتعددة الخطوات المناسبة لسنهم، وقد يحتاجون إلى تكرار متكرر للإتجاهات أو يبدون مشوشين عندما ينجز أقرانهم بسهولة مهامهم.

الاهتمام والقضايا المحورية

ورغم أن الرابطة تعتبر اضطراباً سلوكياً، فإنها تؤثر تأثيراً كبيراً على كيفية تعلم الأطفال، كما أن العديد من الأطفال المصابين باضطرابات تعلمية أيضاً، ومن المهم أن يكون مدركاً أن الأطفال المصابين بمرض الإيدز كثيراً ما يعانون من إعاقة تعلمية قائمة، مثل الديسليكسيا.

الإشارات السلوكية والإعفاءية

وأحياناً، يكون أول ظهور للأطفال ذوي الإعاقة التعليمية سلوكياً، فالأطفال والمدرسون الذين يكافحون بمهارات اللغة يمكن أن يُحبطوا بسهولة، وقد يلقون في كثير من الأحيان نوبة غضب، ويعرضون سلوكاً معارضاً، أو يتصرفون بلا مساعدة، ويريدون من الوالدين ومقدمي الرعاية أن يفعلوا أشياء لهم.

وقد يظهر الأطفال أيضاً تجنب أنشطة التعلم، والإحباط المفرط عندما يواجهون مهام جديدة، أو عدم المشاركة في أنشطة تبرز تحدياتهم، وغالباً ما تنبع هذه الاستجابات السلوكية من وعي الطفل بأن بعض المهام أصعب بالنسبة لهم منها بالنسبة لأقرانهم.

الاعتراف بمجموعات الإشارات

وليس لدى جميع الطلاب صعوبة في اكتساب نفس المهارات، وليس جميع الطلاب الذين يواجهون صعوبات في التعلم، ويشير الوافد الجديد إلى أن المعلمين يولون الاهتمام إلى مجموعات من العلامات، مثل الحالات التي يواجه فيها الطالب صعوبة متزايدة في أعداد التعلم، والأيام، والألوان، والألفب، و/أو الأشكال.

وقد يظهر العديد من الأطفال الصغار واحدا أو اثنين من هذه السلوكيات؛ غير أن المشاكل المتسقة مع مجموعة من السلوكيات تدل على أن طفلك قد يعاني من إعاقة في التعلم، والمفتاح هو البحث عن أنماط بدلا من الحوادث المنعزلة.

والوقت الذي يثير القلق هو وجود تفاوت مستمر في قدرة طفلك على التحكم في مهارات معينة، وهذا التفاوت الذي يتفوق فيه الطفل في بعض المناطق ولكن يكافح بشكل كبير في مناطق أخرى، كثيرا ما يكون علامة بارزة على الإعاقة التعليمية.

فهم التغير الإنمائي العادي

ويستخدم الأطباء بعض المعالم لمعرفة ما إذا كان الطفل يتطور كما هو متوقع، فهناك مجموعة واسعة من ما يعتبر طبيعياً، بحيث يكتسب بعض الأطفال مهارات قبل أو في وقت لاحق من غيرهم، وهذا التباين الطبيعي يمكن أن يجعل من الصعب التمييز بين الاختلافات الإنمائية النموذجية وحالات العجز في التعلم الحقيقي.

ومن الأهمية بمكان ملاحظة أن العديد من الأطفال يخلطون الرسائل أو يتعلمون ببطء عندما يبدأون أولاً، وهذا ليس دائماً علامة مؤكدة على إعاقة التعلم، وينبغي للوالدين والمربين أن يتجنبوا القفز إلى الاستنتاجات بينما يظلوا حذرين إزاء أنماط الصعوبة المستمرة.

ويعلم معظم المدرسين قبل المدرسة أن بعض الطلاب يستغرقون مزيداً من الوقت لتطوير المهارات وتعلمها، ولكن في حين تتضمن العلامات المبكرة على الإعاقة التعليمية تأخيرات في المراحل الإنمائية، فإن المعلمين قد يترددون في القفز إلى الاستنتاجات، إذ أنهم يحتاجون إلى إعطاء الطلاب وقتاً كافياً لتحسين مهاراتهم.

الملاجئ الإنمائية الرئيسية للمدرسين

ويساعد فهم المعالم الإنمائية النموذجية الآباء والمعلمين على الاعتراف بموعد سقوط الطفل، فالأعمال الإنمائية هي مجموعة من الأهداف أو العلامات التي يتوقع أن يحققها الطفل أثناء النضج، وهي مصنفة في خمس مجالات: المحرك الإجمالي، والحركة الدقيقة، واللغة، والمعرفة، والعاطفة، والعاطفة الاجتماعية والسلوكية.

اللغات والاتصالات

إن السنوات الثلاث الأولى من الحياة، عندما يتطور الدماغ وينضج، هي أكثر فترة مكثفة لاكتساب مهارات الكلام واللغة، وهذه المهارات تتطور على أفضل وجه في عالم غني بالأصوات والمشاهد والتعرض المستمر لخطاب الآخرين ولغة الآخرين.

وينبغي أن يكون الأطفال عادة، حسب العمر 4-5، قادرين على الكلام في جمل كاملة، وعلى أن يحكيوا القصص، ويسألوا ويجيبوا على الأسئلة، وأن يفهمهم الغرباء في معظم الأوقات، وينبغي أن يكون لديهم محرك من عدة مئات إلى أكثر من ألف كلمة وأن يكونوا قادرين على اتباع اتجاهات متعددة الخطوات.

Motor Skills Milestones

من 4 إلى 5 سنوات مهارات طفلكِ المُتقدّسة (تستخدم ذراعيها وساقيها للتحرك واللعب) ومهاراتهم الحركية الجميلة (تعمل على الحرف والأحجية) لا تزال تتطور، وينبغي أن يكون الأطفال في هذا العمر قادرين على القفز على قدم واحد، والإمساك بالكرة، واستخدام المقصات بمزيد من الدقة، ورسم الأشكال الأساسية.

الميل المعرفي والقبلي الأكاديمي

يجب أن يبدأ المعلمون في الظهور على الاهتمام بالخطابات والأرقام، ويتعرفون على بعض رسائل الأبجدية، ويفهمون المفاهيم الأساسية مثل الألوان والشكلات، ويظهرون اهتماما متزايدا خلال الأنشطة، وينبغي لهم أيضا أن يظهروا الفضول حول كيفية عمل الأمور ويطرحوا أسئلة "لماذا" مرارا.

الأهمية الحاسمة للكشف المبكر

ويمكن أن يؤدي التحديد المبكر للرابطة أو أي مشاكل إنمائية ذات صلة، والتدخل المبكر، إلى إحداث فرق كبير وإيجابي في حياة الطفل وأسرته، ويمكن أن يقلل بدرجة كبيرة من الصعوبات الاجتماعية أو السلوكية أو التعلمية التي يواجهها الأطفال نتيجة للاضطرابات، ويمنع الكثير من النضال في الطريق.

وتظهر البحوث أنه عندما يتلقى الطلاب المعرضين لخطر التعلّم من ذوي الإعاقة خدمات التدخل المبكر، فإنهم أقل عرضة للحاجة إلى تعليم متخصص عند بلوغهم سنّاً، وهذا الاستنتاج يؤكد على القوة التحويلية للدعم المبكر.

ويمكن أن يؤدي التحديد المبكر لإعاقة التعلم إلى إحداث فرق كبير بين الأطفال الصغار، حيث أن الأخصائيين في مجال رعاية الطفل، الذين يُعترفون بالعلامات المبكرة، يسمحون لك بالمشاركة مع الأسر والأخصائيين في دعم الأطفال عندما يكون الأمر أكثر أهمية.

وتبرز الاستجابة للتدخل في مرحلة الطفولة المبكرة، ويتضح بعد ذلك من الانحراف الإنمائي، ويزداد الخطر الذي ينجم عن ذلك في تطور الاختلال العاطفي والاجتماعي والأكاديمية.

استحقاقات التدخل المبكر

ويتيح التدخل المبكر مزايا عديدة تتجاوز بكثير الإنجازات الأكاديمية، وعندما يتم تحديد ومعالجة الإعاقات التعليمية خلال سنوات ما قبل المدرسة، يستفيد الأطفال بطرق متعددة.

الاستحقاقات الأكاديمية

ويطور الأطفال الذين يتلقون التدخل المبكر مهارات أساسية أقوى في القراءة والكتابة والرياضيات، ويتعلمون الاستراتيجيات التعويضية التي تساعدهم على العمل حول تحدياتهم والاستفادة من مواطن قوتهم، ويمكن لهذا الدعم المبكر أن يحول دون تراكم الثغرات الأكاديمية التي تزداد صعوبة إغلاقها مع تقدم الأطفال في المدارس.

الاستحقاقات الاجتماعية والتقليدية

ومع نمو الأطفال في سن الدراسة، يصبحون أكثر وعيا بقدراتهم الخاصة ويبدأون عادة في مقارنة أنفسهم بالآخرين، وعندما يشعرون بالصعوبة، يبدأ العديد من الأطفال في الشعور بالوعي الذاتي أو الخجل من الأنشطة التي تسلط الضوء على تلك التحديات، مثل القراءة أو الكتابة أو الرياضيات.

التدخل المبكر يساعد على منع ظهور تصورات سلبية ذاتية ويحمي احترام الأطفال للذات، وعندما يتلقى الأطفال الدعم قبل أن يصابوا بالفشل المتكرر، يحافظون على ثقتهم في قدرتهم على التعلم والنمو.

Long-Term Outcomes

ومن المرجح أن ينجح الأطفال الذين يتلقون التدخل المبكر على نحو أكاديمي، وأن يقيموا علاقات إيجابية مع الأقران والمدرسين، وأن يحافظوا على الدافع للتعلم، كما أن احتمالهم أقل هو أن يطوروا مشاكل عاطفية أو سلوكية ثانوية تتعلق بالإحباط الأكاديمي.

ما يمكن للآباء فعله

ولذلك، يتعين على الآباء أن يكونوا على دراية بالمؤشرات المبكرة لعجز التعلم من أجل الحصول على المساعدة المناسبة في أقرب وقت ممكن، فالاستباقية والمستنيرة هي واحدة من أهم الأمور التي يمكن أن يفعله الآباء لأطفالهم.

الملاحظة والوثيقة

وحافظ على سجلات مفصلة عن التقدم الإنمائي لطفلك، مع ملاحظة مواطن القوة ومجالات الاهتمام، وتوثيق أمثلة محددة للصعوبات، بما في ذلك عندما تحدث، وكم مرة، وفي أي سياقات، ستكون هذه المعلومات قيمة عند مناقشة الشواغل مع المهنيين.

ومن المهم للغاية إيلاء الاهتمام للمعالم الإنمائية العادية للمتدربين والمدرسين قبل الابتدائي، وقد يكون الكشف المبكر عن الاختلافات الإنمائية مؤشرا مبكرا على إعاقة التعلم.

الاتصال بالمعلمين

الحفاظ على التواصل المفتوح مع معلمي ومقدمي الرعاية في مرحلة ما قبل المدرسة، المعلمين يجب أن يكونوا على علم بالأعراض، وأن يتبادلوا ملاحظاتهم وشواغلهم مع الآباء وغيرهم من المتخصصين في المدارس (مثل فريق المدرسة المتعدد التخصصات)

مستشارة لدى مقدِّمي الرعاية الصحية

يناقش أيّ مخاوف مع طبيب أطفالك أثناء زيارات الأطفال العادية توصية الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال هي فحص 9 و 18 و 30 شهراً و فحص الاضطرابات في طيف التوحد في 18 و 24 شهراً لا تتردد في طلب عروض إضافية إذا كان لديك مخاوف بين الزيارات المقررة

أنت تعرف طفلك أفضل من أي شخص آخر، لذا إذا كنت تعتقد أن هناك مشكلة، فإنه لا يضر للحصول على تقييم، ثق بغرائزك كوالد.

البحث عن التقييم المهني

العمر المثالي للتشخيص هو في الصف الثاني والرابع لكن الآباء أو المعلمين قد يلاحظون أن الطفل يكافح في وقت مبكر مثل روضة الأطفال

تحديد هوية الطفل ووصفه بدقة هو مفتاح التخطيط التعليمي الناجح، يليه المشاركة في العلاجات القائمة على الأدلة.

Create a Supportive Home Environment

بعض الممارسات الجيدة تشمل التشجيع، تجنب وصم الإعاقة التعليمية، وتعزيز الثقة الذاتية القوية، وترتيب الأولويات في العلاقات الإيجابية مع الأسر والمربين، ويمكن أن تحسن هذه العلاقات بشكل كبير تجربة الطفل في مجال التعلم.

من أفضل الطرق لدعم طفلك التركيز على ما فعلوه بشكل صحيح وتشجيع تلك السلوكيات، مثلاً، إذا كان طفلك يحصل على ثلاثة من خمسة أسئلة،

توفير فرص النجاح في المجالات التي يتفوق فيها طفلك، وتسريع الجهود والتقدم بدلا من تحقيق نتائج عادلة، وتهيئة بيئة منخفضة الضغط لممارسة المهارات الصعبة من خلال اللعب والأنشطة اليومية.

المشاركة في أنشطة اللغات - البحـر

قراءة الكتب، الغناء، لعب الكلمات و التحدث مع الأطفال سيزيدون من مظهرهم بينما يوفرون فرصاً متزايدة لتطوير مهارات الاستماع

إقرأ عادة يومية حتى لو أظهر طفلك المقاومة، إختار كتباً تضاهي مصالح طفلك وتسمح لهم بالمشاركة في الإشارة إلى الصور،

ما يمكن للمعلمين ومقدمي الرعاية القيام به

فالمعلمون هم أول خط دفاع في الاعتراف بتلاميذ مرحلة ما قبل المدرسة ومساعدتهم على إدارة حالات الإعاقة التعليمية، ويؤدي المعلمون في مرحلة الطفولة المبكرة دورا حيويا في تحديد الأطفال الذين قد يحتاجون إلى دعم إضافي.

تنفيذ المراقبة المنهجية

استخدام قوائم مرجعية إنمائية وأدوات فحص لرصد التقدم الذي يحرزه الأطفال بشكل منهجي، المراقبة هي العملية التي يتم بها تحديد الأطفال المعرضين للخطر أو الذين يعانون من تأخيرات إنمائية، ويتم ذلك في كل زيارة لرعاية الأطفال ويمكن القيام بها باستخدام قائمة مرجعية مناسبة للعمر من سجلات المعالم.

إيلاء اهتمام خاص للأطفال الذين يظهرون مجموعات من الصعوبات أو الذين لا تزال تحدياتهم قائمة رغم الدعم والتعليم النموذجيين في الفصول الدراسية.

التعليمات المختلفة

توفير نُهج متنوعة للتعلم تستوعب أساليب وقدرات مختلفة للتعلم، واستخدام أساليب تدريس متعددة الحسّيات تشرك المتعلمين البصريين والمراجعين، والمتعلمين الكينيين، وتوفير الدعم الإضافي وفرص الممارسة للأطفال الذين يحتاجون إليها دون أن يغنيوا عنها.

التعاون مع الأسر

وعند نشوء الشواغل، تُجرى محادثات مع الأسر بحساسية وبناءة، وتُتقاسم الموارد للمساعدة في زيادة فهم الإعاقة التعليمية والتأخيرات الإنمائية، ويميل الطلاب الذين يعانون من إعاقة في التعلم إلى أن يكون لديهم علامات وأعراض خارج المدرسة، أيضا، حتى ترغب الأسر في استخدام جهاز تتبع للمراقبة.

مناقشة الخطوات التالية الواضحة: إذا كانت الإحالة إلى التقييم تبدو خطوة معقولة قادمة، فسنقوم بدور في موظفي الدعم المناسبين لشرح وسير الأسرة خلال العملية، وركز على إيجاد حلول لدعم الطالب.

تيسير وصول المتخصصين إلى

وبالنسبة للأطفال الذين يكافحون بضبط حركي جيد أو لغة استقبال أو تعبيرية، فإن المساعدة المحددة متاحة، بل إن الأطفال الصغار جداً، الذين يعانون من مشاكل في السيارات، قد يستفيدون من رؤية طبيب نفسي مهني (OT).

:: ربط الأسر بالموارد المناسبة، بما في ذلك أخصائيو أمراض لغة الكلمات بصعوبات الاتصال، وأخصائيو العلاج المهني لتحديات المهارات الحركية، وأخصائيو النفس التربويون لإجراء تقييمات شاملة.

أدوات الفحص والتقييم

والفحص هو العملية التي يتم من خلالها تحديد الأطفال غير المكتمليييي المعرضين لخطر الإصابة باضطرابات عن طريق اختبار موحد، وبعد أن يُظهر الطفل إيجابيا، ينبغي أن يخضع لتقييم لاحق إنمائي - بيولوجي.

وتجربة فرز الدينفر للتنمية والاستبيانات المتعلقة بالسن والقصائد مثالان على أدوات الفرز المستخدمة، وتساعد هذه الأدوات على تحديد الأطفال الذين قد يستفيدون من تقييم أشمل.

من المهم فهم أن أدوات الفحص ليست أدوات تشخيصية بل هي تشير ببساطة إلى ما إذا كان هناك ما يبرر إجراء تقييم شامل من قبل المهنيين المؤهلين

فهم عملية التقييم

وعندما تنشأ شواغل بشأن احتمال حدوث إعاقة في التعلم، ينطوي التقييم الشامل عادة على عناصر متعددة ومهنيين.

التاريخ الإنمائي

سيجمع المهنيون معلومات مفصلة عن تاريخ الطفل الإنمائي، بما في ذلك تاريخ ما قبل الولادة والولادة، وتحقيق المعالم الإنمائية، والتاريخ الطبي، وتاريخ الأسرة للصعوبات في التعلم.

الاختبار الموحد

اختبارات موحدة مختلفة تقيّم مجالات مختلفة من التنمية، بما في ذلك القدرات المعرفية ومهارات اللغة والمهارات الحركية والقدرات السابقة للأكاديمية، وتوفر هذه الاختبارات تدابير موضوعية لعمل الطفل مقارنة بالقرّان في نفس العمر.

التقييم الملاحظة

ويراقب المهنيون الطفل في مختلف الظروف وخلال مختلف الأنشطة لفهم كيفية تناوله لمهام التعلم، والتفاعل مع الآخرين، والتصدي للتحديات.

مساهمة الوالدين والمعلمين

المعلومات من الآباء والمدرسين الذين يتفاعلون مع الطفل تقدم بانتظام أفكاراً قيمة عن عمل الطفل في بيئات وسياقات مختلفة

خدمات التدخل المبكر والدعم

بمجرد تحديد الإعاقة التعليمية أو التأخير الإنمائي، يمكن التوصية بمختلف خدمات التدخل حسب احتياجات الطفل المحددة.

العلاج بالطرقات

ويعمل أخصائيو أمراض لغة الكلمات مع الأطفال الذين يواجهون صعوبات في النطق أو فهم اللغة أو اللغة التعبيرية أو الوعي بالكلمات، وقد تركز العلاج على بناء المفردات، وتحسين هيكل العقوبات، وتطوير مهارات التوعية بالكلمات، أو معالجة الإنتاج الصوتي للكلمات.

العلاج المهني

ويساعد المعالجون المهنيون الأطفال على تطوير مهارات جيدة في مجال السيارات، وإدماج المحركات البصرية، وقدرات التجهيز الحسية، ومهارات الرعاية الذاتية، وقد يعملون على تحسين مهارات المقص، ومهارات المقص، وقوام اليد، والتنسيق.

الدعم التعليمي المتخصص

وقد تتضمن التدخلات التعليمية تعليماً متخصصاً في المهارات السابقة للقراءة، أو مفاهيم التعرّض المبكر للحساب، أو في مجالات أكاديمية أساسية أخرى، وتستخدم هذه التدخلات أساليب قائمة على الأدلة مصممة خصيصاً لبيانات تعليم الطفل.

الدعم السلوكي

وبالنسبة للأطفال الذين يواجهون تحديات سلوكية تتعلق بصعوبات التعلم، يمكن أن تساعد التدخلات السلوكية على تطوير مهارات التنظيم الذاتي، وزيادة الشعور بالإحباط والتسامح، وتعزيز النهج الإيجابية إزاء المهام الصعبة.

دور تاريخ الأسرة

ويمثل الجمع بين الأب الذي يعاني من المكافحة المبكرة للقراءة، وبين الطفل الذي يظهر علامات صعوبة في استخدام أسماء أو أصوات في مرحلة ما قبل المدرسة أو رياض الأطفال، علامات تحذير أو أعلام حمراء، وكثيرا ما يُمارس العجز في التعلم في الأسر، وبالتالي فإن تاريخ الأسرة من صعوبات القراءة أو تحديات الرياضيات أو غير ذلك من مشاكل التعلم يزيد من احتمال أن يعاني الطفل من صعوبات مماثلة.

يجب أن يكون الآباء الذين يكافحون مع التعلم أنفسهم منتبهين بشكل خاص حول رصد نمو أطفالهم ولا ينبغي أن يترددوا في البحث عن تقييم إذا نشأت شواغل، فهم العنصر الوراثي يمكن أن يساعد الآباء على التعرف على العلامات في وقت سابق ويسعىوا إلى الحصول على الدعم بصورة استباقية.

معالجة الشواغل المشتركة والتصورات الخاطئة

هل سيخرج طفلي؟

وفي حين أن بعض حالات التأخير في النمو تُحل بمرور الوقت والنضج، فإن الإعاقة التعليمية هي ظروف طويلة الأمد، ولكن يمكن للأطفال، بدعم وتدخل مناسبين، أن يضعوا استراتيجيات للعمل حول تحدياتهم وتحقيق النجاح الأكاديمي، والمفتاح هو تقديم الدعم في وقت مبكر بدلا من الانتظار لمعرفة ما إذا كان الطفل سيمسك بنفسه.

هل الإعاقة التعليمية تعني طفلي ليس ذكياً؟

ولا يرتبط العجز في التعلم بالمخابرات، إذ يوجد لدى العديد من الأشخاص ذوي الإعاقة التعليمية ذكاء متوسط أو أعلى من المتوسط، فعجز التعلم يعني ببساطة أن الدماغ يقوم بعمليات مختلفة لبعض أنواع المعلومات، مما يتطلب اتباع نهج بديلة للتعلم.

هل ستبحث عن مساعدة (لابيل) طفلي؟

بينما يقلق بعض الآباء بشأن وضع العلامات، والتعرف المبكر والتدخل يحميان الأطفال من العلامات السلبية التي يمكن أن تنتج عن صراعات غير مصونة، وعندما يتلقى الأطفال الدعم المناسب، فإنهم أقل احتمالاً بأن يُنظر إليهم على أنهم كسولين أو غير محفزين أو محفوفين بالتحديات السلوكية، فهم مصدر الصعوبات يسمح بالسكن والدعم المناسبين.

هل الوقت مبكر جداً على الأسوأ؟

ولئن ظهرت هذه العلامات، فمن المهم أن نتذكر أنه لا يمكن إجراء تشخيص رسمي إلا بعد شكل من أشكال التعليم الرسمي، ولكن هذا لا يعني أن الآباء والمربين ينبغي أن يتجاهلوا الشواغل، ويمكن توفير خدمات التدخل المبكر حتى دون تشخيص رسمي، ومعالجة التأخيرات الإنمائية في وقت مبكر تؤدي إلى نتائج أفضل.

دعم التنمية الاجتماعية - الثقافية

ويتعرض الأطفال ذوو الإعاقة التعليمية لخطر متزايد للصعوبات الاجتماعية - الثقافية، بما في ذلك قلة احترام الذات، والقلق، والتحديات الاجتماعية، ودعم جميع المهارات الأكاديمية للأطفال - أمر أساسي.

بناء الذات

مساعدة الأطفال على تحديد قوتهم والاحتفال بها، وإتاحة الفرص للنجاح في المناطق التي يتفوقون فيها، سواء كان ذلك فنّاً أو موسيقياً أو رياضياً أو أنشطة أخرى، والتأكيد على أن لكل شخص مواطن قوة وتحدّيات مختلفة.

تنمية القدرة على التكيف

تعليم الأطفال الذين تشكل التحديات فرص النمو، ووضع استراتيجيات نموذجية للحديث الذاتي وحل المشاكل، ومساعدة الأطفال على فهم أن الجهود والاستمرار أهم من النجاح الفوري.

تعزيز المهارات الاجتماعية

توفير فرص منظمة للتفاعل الإيجابي بين الأقران، وتعليم المهارات الاجتماعية وممارسة هذه المهارات صراحة إذا دعت الحاجة إليها، ومساعدة الأطفال على تنمية صداقاتهم على أساس المصالح المشتركة والأنشطة التي يمكن أن ينجحوا فيها.

تهيئة بيئات شاملة لما قبل المدرسة

ويمكن لبرامج التعليم قبل المدرسي أن تنفذ تصميماً شاملاً لمبادئ التعلم التي تفيد جميع الأطفال، مع توفير الدعم الأساسي لمن يعانون من اختلافات في التعلم.

التعلم المتعدد التخصصات

إدراج عناصر بصرية ونظرية وتقنية في جميع أنشطة التعلم، واستخدام الأغاني والحركة والتلاعب والدعم البصري لجعل المفاهيم متاحة لجميع المتعلمين.

مجموعة مرنة

استخدام مختلف استراتيجيات التجميع التي تتيح للأطفال العمل مع مختلف الأقران وتلقي تعليم محدد الهدف في المجموعات الصغيرة عند الحاجة.

مواد مختلفة

توفير مواد على مختلف مستويات الصعوبات حتى يتمكن جميع الأطفال من المشاركة بصورة مجدية في الأنشطة، وعرض خيارات تتيح للأطفال أن يتعلموا بطرق مختلفة.

Routines الهيكلية

الحفاظ على روتينات يومية متسقة مع توقعات واضحة، واستخدام جداول زمنية بصرية وتحذيرات انتقالية لمساعدة جميع الأطفال، ولا سيما الأطفال الذين يكافحون مع التنظيم والانتقالات.

أهمية الدعوة

الآباء هم أهم مدافعين عن أطفالهم التعلم من أجل الدعوة الفعالة لاحتياجات طفلك مهارة حاسمة ستخدمهم طوال رحلتهم التعليمية

تعرف حقوقك

:: مواءمة قوانين وأنظمة التدخل المبكر والتعليم الخاص في مجالكم، وفي الولايات المتحدة، يوفر قانون تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة الحماية والخدمات للأطفال ذوي الإعاقة، بمن فيهم الأطفال ذوو الإعاقة التعليمية.

بناء علاقات تعاونية

تبادل المعلومات بشكل صريح، والاستماع إلى التوصيات المهنية، والعمل معا لوضع خطط تخدم مصالح طفلك الفضلى.

الوثائق

احتفظ بسجلات التقييمات والتقارير المرحلية والاتصالات مع المهنيين وملاحظاتك الخاصة ستكون هذه الوثائق قيمة مع تقدم طفلك من خلال المدرسة والخدمات

البحث عن الرأس: الإعداد للانتقال المدرسي

ومع اقتراب الملتحقين بالمدارس قبل المدرسي من رياض الأطفال، يمكن أن يكفل التخطيط الدقيق الانتقال السلس والدعم المناسب منذ بداية التعليم النظامي.

المعلومات المتعلقة بتقاسم المعلومات

اتصلي بمدرسة طفلك المستقبلية عن أي تحديات محددة واستراتيجيات ناجحة، ووفري نسخاً من التقييمات وخطط التدخل لضمان استمرار الدعم.

خيارات المدارس التجريبية

ابحث عن برامج مدرسية مختلفة و بيئات لإيجاد أفضل ما يناسب احتياجات طفلك بعض الأطفال يزدهرون في مجموعات أصغر أو مدارس ذات خدمات دعم متخصصة

نظم الدعم

قبل بدء المدرسة، ضمان توفير الخدمات والمساكن المناسبة، وقد يشمل ذلك وضع برنامج تعليمي فردي أو خطة 504 إذا كان طفلك مؤهلاً.

الموارد المخصصة للآباء والمربين

وتقدم منظمات عديدة معلومات ودعما قيمين للأسر والمربين العاملين مع الأطفال الذين يعانون من إعاقة في التعلم.

The Reading Rockets] website offers extensive resources on early literacy development and reading difficulties, including practical strategies for parents and teachers.

The Understood.org] platform provides comprehensive information about learning and attention issues, including articles, videos, and tools for supporting children with learning differences.

The National Center for Learning Disabilities] offers advocacy resources, research updates, and information about learning disabilities across the lifespan.

The American Speech-Language-Hearing Association] provides information about communication development and how to find qualified speech-language pathologists.

وتوفر برامج التدخل المبكر المحلية، التي كثيرا ما تنسق من خلال إدارات الصحة أو التعليم الحكومية، تقييما وخدمات للأطفال الصغار الذين يعانون من شواغل إنمائية.

قوة العمل المبكر

أن تكون على علم بعلامات التحذير من إعاقات التعلم و الحصول على المساعدة اللازمة في وقت مبكر يمكن أن تكون أساسية لمستقبل الطفل، سنوات ما قبل المدرسة تمثل فرصة حاسمة عندما يكون الدماغ أكثر استجابة للتدخل وعندما يتم إنشاء المهارات الأساسية.

الصعوبات التي تواجه في وقت مبكر ليست مفيدة فحسب، بل يمكن أن تكون تغييراً للحياة، من خلال تحديد الاختلافات في التعلم في وقت مبكر، يمكن للأسر والمربين أن يتأكدوا من حصول الأطفال على الدعم الذي يحتاجونه للازدهار، سواء على المستوى الأكاديمي أو العاطفي.

ومع الاعتراف بعلامات الإعاقة التعليمية المبكرة يمكن أن تشعر بالسخرية للآباء، من المهم أن نتذكر أن تحديد الهوية هو الخطوة الأولى نحو توفير الدعم للأطفال الذين يحتاجون إلى النجاح، مع التدخل المناسب، يمكن للأطفال ذوي الإعاقة التعليمية أن يطوروا مواطن قوتهم، وأن يتعلموا العمل حول تحدياتهم، وأن يحققوا كامل إمكاناتهم.

قد تتطلب الرحلة الصبر والثبات والدعوة، ولكن الاستثمار في تحديد الهوية والتدخل المبكر يدفع أرباحاً طوال حياة الطفل، وببقائه على علم بعلامات الإنذار المبكر، وباستمرار الاتصال المفتوح مع المعلمين ومقدمي الرعاية الصحية، وبطلب الدعم عند نشوء الشواغل، يمكن للآباء ومقدمي الرعاية أن يحدثوا فرقاً كبيراً في المسار التعليمي للطفل وفي الرفاه العام.

تذكر أن كل طفل يتطور بسرعة خاصة، و لديه بعض الصعوبات لا يشير بالضرورة إلى إعاقة تعلمية، ولكن عندما تستمر الشواغل، عندما تتأثر مجالات متعددة من التنمية، أو عندما تؤثر صراعات الطفل تأثيرا كبيرا على ثقته واستعداده للمشاركة في أنشطة التعلم، حان الوقت للبحث عن إرشاد مهني، فالعمل المبكر، الذي يسترشد به الرصد الدقيق والخبرة المهنية، يوفر للأطفال أفضل أساس ممكن للتعلم والنجاح على مدى الحياة.