النهج العملية لتثقيف الشباب بشأن مخاطر المواد

إن تثقيف الشباب بشأن مخاطر المواد المخدرة يمثل أحد أهم التحديات الصحية العامة التي تواجه المجتمعات المحلية اليوم، ففي عام 2024، يمكن أن ينتج 9 في المائة من الصف الثامن، و 16.9 في المائة من الصفوف العاشرة، و 26.2 في المائة من الصف الثاني عشر الذين أبلغوا عن استخدامهم للمواد غير المشروعة في العام الماضي، مما يبرز الحاجة الملحة إلى استراتيجيات شاملة وقائمة على الأدلة للوقاية، وفي حين أن استخدام المراهقين للمخدرات والكحول والتبغ قد انخفض على الصعيد الوطني خلال العقد الماضي، فإن الصورة العامة لاستخدام المواد المخدرة لا تزال تتطور مع التحديات الجديدة.

The Current State of Youth Substance Use

قبل تنفيذ استراتيجيات الوقاية، من الضروري فهم نطاق وطبيعة استخدام مواد الشباب في بيئة اليوم، والكحول هو أكثر المواد سوءاً بين المراهقين والشباب، حيث يبلغ من العمر 12 إلى 17 سنة عن شرب الكحول في الشهر الماضي في عام 2023، وترسم الإحصاءات صورة معقدة عن أنماط استخدام المواد المراهقة التي تحولت بشكل كبير في السنوات الأخيرة.

وبالإضافة إلى التخريب، انخفض استخدام المراهقين للمواد غير المشروعة انخفاضا كبيرا خلال العقود القليلة الماضية، ولكن أكثر من أي وقت مضى يبالغ في تعاطي المراهقين بسبب تلوث إمدادات المخدرات بالفنتانيل، فضلا عن توافر مواد أقوى، وهذا المفارقة يشكل تحديا فريدا بالنسبة للتعليم الوقائي: فقلة الشباب يستخدمون المواد، ولكن الذين يواجهون مخاطر أكبر بكثير من المخاطر التي تتعرض لها الأجيال السابقة.

وارتفع معدل الوفيات الناجمة عن جرعة الأفيون في الأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 24 سنة إلى 700 في المائة من عام 1999 إلى عام 2022، وارتفعت النسبة المئوية للوفيات الناجمة عن جرعة زائدة من الفينتانيل في سن 15 إلى 24 سنة من 2.7 في المائة في عام 2018 إلى 80.8 في المائة في عام 2023، وتؤكد هذه الإحصاءات المثيرة للقلق على ضرورة تجاوز التعليم الحديث في مجال المواد التقليدية " قول لا " لمعالجة الحقائق التي يواجهها الشباب.

فهم المخاطر الفرعية الشاملة

ويبدأ التعليم الفعال بمساعدة الشباب على فهم كامل مجموعة المخاطر المرتبطة باستخدام المواد، وهذه المخاطر تتجاوز بكثير الآثار المادية المباشرة وتشمل أبعادا متعددة للصحة والرفاه.

مضاعفات الصحة البدنية

يمكن أن يكون لاستخدام المواد أثناء المراهقة آثار عميقة على التنمية البدنية، ولا يتطور الدماغ بالكامل حتى سن 25، ولهذا السبب يكون المراهقين أكثر عرضة للمخاطر، ولماذا يمكن أن يكون لاستخدام المواد تأثيرات دائمة على وظيفة الدماغ وصنع القرار، وعقل المراهقين النامي معرض بشكل خاص للآثار السمية العصبية للكحول والقنب والمواد الأخرى.

إن إساءة استعمال المخدرات أثناء المراهقة لها تأثير كبير ودائم على الصحة والرفاه، بما في ذلك ضعف النمو البدني والإدراكي، وسلوكيات أخرى خطرة مثل الدافع المعطل للجنس غير المحمي، وغيرها من الشواغل الصحية في سن البلوغ، بما في ذلك أمراض القلب والضغط الدموي المرتفع، وهذه النتائج الطويلة الأجل تؤكد على ضرورة أن تساعد جهود الوقاية الشباب على فهم أن القرارات التي تتخذ أثناء المراهقة بشأن استخدام المواد يمكن أن تؤثر على حياتهم بأكملها.

التحديات المتعلقة بالصحة العقلية

والعلاقة بين استخدام المواد والصحة العقلية ثنائية الاتجاه ومعقدة، وقد تؤدي التدخلات التي تركز على معالجة الإجهاد وظروف الصحة العقلية إلى الحد من هذه الدوافع الرئيسية لاستخدام المواد في صفوف المراهقين، ويتحول كثير من الشباب إلى مواد كوسيلة لمواجهة القلق والاكتئاب والصدمات النفسية وغيرها من التحديات في مجال الصحة العقلية، مما يؤدي إلى نشوء دورة قد يصعب كسرها.

وللشباب الذين يعانون من اضطرابات في تعاطي المواد المخدرة معدلات أعلى من الأمراض البدنية والعقلية، وتدني الصحة العامة والرفاه، ويمكن أن يحرزوا تقدماً في الإدمان، ويجب أن تعالج برامج التعليم هذا الترابط، وتساعد الشباب على فهم آليات التكيف الصحية، وأهمية التماس الدعم المناسب للصحة العقلية.

الآثار الأكاديمية والاجتماعية

استخدام المواد الفرعية يؤثر تأثيراً كبيراً على قدرة الشباب على النجاح الأكاديمي والحفاظ على علاقات صحية، وتظهر البحوث وجود صلات واضحة بين استخدام المواد ونقص الأداء الأكاديمي، مع الطلاب الذين يستخدمون المواد التي تظهر انخفاض المشاركة، وانخفاض الدرجات، وارتفاع معدلات التسرب.

ويرتبط استخدام المواد الشبابية بزيادة المخاطرة بالانحراف؛ ونقص النسيج الأكاديمي؛ وحمل المراهقات؛ والأمراض المنقولة جنسيا؛ وارتكاب العنف أو الإصابة به؛ ومشاكل الصحة العقلية؛ وهذه النتائج المسببة للسخرة توضح كيف يمكن لاستخدام المواد أن يزيل جوانب متعددة من تنمية الشباب في آن واحد.

العلاقات الاجتماعية أيضاً تعاني عندما يصبح استخدام المادة جزءاً من حياة الشباب، وتحول ديناميات الأطفال، وتوتر العلاقات الأسرية، وتضاءل فرص المشاركة الاجتماعية الإيجابية، وفهم هذه العواقب الاجتماعية يساعد الشباب على إدراك التأثير الأوسع لقرارات استخدام المواد.

الخطر الحرج لبدء التنفيذ المبكر

ومن أهم المفاهيم التي يمكن للشباب فهمها كيف يؤثر سن الاستخدام الأول تأثيراً كبيراً على النتائج الطويلة الأجل، فالمراهقون الذين استخدموا مادة إدمان قبل بلوغهم سن الخامسة عشرة هم أكثر احتمالاً بـ 6.5 مرة في تطور إدمان من الذين ينتظرون حتى 21 سنة، وهذا الإحصاء وحده يقدم حجة قوية لتأخير استخدام المواد المخدرة إلى أقصى حد ممكن.

إن منع أو تأخير بدء استخدام المواد في أوساط الشباب يقلل من المخاطر اللاحقة فيما يتعلق بتعاطي المواد، واضطرابات استعمال المواد، والجرعات المفرطة، وينبغي أن تؤكد برامج التعليم أن تأخير الاستخدام الأول لمدة سنة أو سنتين يمكن أن يقلل بدرجة كبيرة من خطر استحداث أنماط استخدام أو إدمان تنطوي على إشكالية.

ننتقل إلى أبعد من "قل لا" نُهج حديثة قائمة على الأدلة

وقد تبين أن برامج الوقاية من تعاطي المخدرات التقليدية، ولا سيما D.A.R.E. (التعليم ضد إساءة استعمال المخدرات) غير فعالة إلى حد كبير، وقد تبين من تحليل متطور أن البرنامج غير فعال إلى حد كبير، بل إن دراسة واحدة أظهرت أن الأطفال الذين أكملوا الدراسة كانوا أكثر احتمالا من نظرائهم في تناول المخدرات، فهما لماذا فشلت هذه البرامج في الاستفادة من نهج أكثر فعالية.

"إنها مرتكزة على مخاطر خالصة، وهذا لا يتردد مع المراهقين" قال الطبيب النفسي الإنمائي (بوني هالبرن فيلشر) دكتوراه "هناك فوائد حقيقية ومتصورة لاستخدام المخدرات، وكذلك مخاطر مثل مواجهة الضغط أو إعجاب الفخذ" "لو تحدثنا فقط عن السلبيات، فقدنا مصداقيته"

"فقط قل معروفاً"

برامج الوقاية الحديثة تعتمد بشكل متزايد ما يسميه الخبراء "فقط قل معروف" نُهجاً، وهذا يتناقض تماماً مع الرسائل التقليدية فقط، و(المراهقون) متحمسون بشأن هذه البرامج، وفي دراسة تجريبية واحدة، قال 94 في المائة من الطلاب إن برنامج "فقط قل معروف" يقدم معلومات مفيدة، و92 في المائة قالوا أنه قد يؤثر على نهجهم في استخدام المواد.

وتعترف هذه البرامج بالمخاطر والأسباب التي يمكن أن يجتذبها الشباب لاستخدام المواد، بل تقدم وجهة نظر من جانب واحد، فهي توفر معلومات شاملة ودقيقة تساعد الشباب على اتخاذ قرارات مستنيرة، ويعترف هذا النهج بأن المراهقين قادرون على التفكير النقدي والاستجابة على نحو أفضل للمعلومات الصادقة والمتوازنة بدلا من أن يخيفوا الأساليب أو يكثروا من التراسل.

ويجري تكييف إطار الحد من الضرر، الذي ثبتت فعاليته مع البالغين، بحيث يشمل المراهقين، وتظهر الأدلة المبكرة أن التدخلات المماثلة يمكن أن تساعد المراهقين على تحسين معارفهم واتخاذ القرارات بشأن تعاطي المخدرات، وهذه البرامج لا تتغاضى عن استخدام المواد، بل توفر معلومات عملية عن الحد من المخاطر إذا اختار الشباب استخدام المواد.

إشراك أساليب التدريس التي تسود الشباب

وطريقة تقديم التعليم في مجال المواد هي بنفس القدر من الأهمية التي يتعلمها المحتوى، ويتعلم الشباب أفضل طريقة من خلال التفاعل، وينخرطون في نهج تحترم ذكائهم وتجاربهم الحية، وتشمل البرامج القائمة على الأدلة استراتيجيات تدريس متعددة لتحقيق أقصى قدر من المشاركة والاحتفاظ بهم.

حلقات عمل تفاعلية وأنشطة بناء المهارات

وللبرامج العالمية التي تستهدف المراهقين وتنفّذ خلال فترة المراهقة المبكرة نتائج إيجابية في منع استخدام المواد من البرامج التي تستهدف الأطفال الأصغر سنا أو المسنين، ولكي تكون فعالة، ينبغي أن تستخدم التدخلات أساليب تفاعلية يتم تنفيذها من خلال سلسلة من الدورات المنظمة مرة في الأسبوع وعلى مدى عدة سنوات من قبل ميسرين مدربين.

وتتجاوز حلقات العمل التفاعلية أشكال المحاضرات السلبية لإشراك الطلاب في الأنشطة العملية، وقد تشمل هذه السيناريوهات سيناريوهات لعب الأدوار حيث يمارس الطلاب رفض المواد، وعمليات صنع القرار التي تستكشف نتائج مختلف الخيارات، والمناقشات الجماعية التي تتيح للقرآن تبادل وجهات النظر والتعلم من بعضهم البعض، وتساعد الطبيعة التفاعلية الطلاب على استيعاب الدروس على نحو أكثر فعالية من مجرد الاستماع إلى المعلومات المقدمة.

إن عناصر بناء المهارات أساسية، فالتدريب على تنمية المهارات يساعد على بناء وتحسين سلوكيات مثل الاتصال داخل الأسرة، والتنمية الاجتماعية والعاطفية، والكفاءة الأكاديمية والاجتماعية، والتعامل مع ضغوط الأقران، وينبغي أن تُدرِس البرامج مهارات عملية مثل إدارة الإجهاد، والتنظيم العاطفي، وتقنيات الاتصال، واستراتيجيات لمقاومة الضغط من الأقران في حالات واقعية.

برامج تعليم الأطفال

ويمثل التعليم الذي يقوده الأقران أحد أكثر النهج قوة في مجال منع المواد، وكثيرا ما يكون الشباب على اتصال أفضل بالرسائل التي يقدمها الأقران الذين يتقاسمون الخبرات المماثلة ويتكلمون بلغاتهم، ويهيئ تدريب قادة الشباب على تعليم أقرانهم بيئة تعلمية قابلة للذوي، يشعر فيها الطلاب بمزيد من الارتياح لطرح الأسئلة والتعامل مع المواضيع الصعبة.

ويمكن للمربين أن يعملوا كنموذجين إيجابيين، مما يدل على أنه من الممكن نقل المراهقة دون استخدام المواد، كما يمكنهم تحديد ومعالجة الشواغل المحددة والتصورات الخاطئة السائدة في مجموعة أقرانهم على نحو أكثر فعالية من المعلمين الكبار، ويمكِّن نموذج تعليم الأقران كلاً من المعلمين والطلاب الذين يدرسونهم، مما يخلق أثراً هائلاً من التأثير الإيجابي في جميع المدارس أو المجتمع المحلي.

وتوفر برامج فعالة لتعليم الأقران تدريباً شاملاً للمربين الأقران، بما يكفل حصولهم على معلومات دقيقة، وفهم الحدود، ومعرفة متى يُحيلون الأقران إلى المساعدة المهنية، كما أنها تبنى نظماً للإشراف والدعم لمنع المثقفين الأقران من الشعور بالثقة من المسؤولية.

الانخراط في وسائط الإعلام ورقمية

شباب اليوم هم من السكان الأصليين الرقميين الذين يستهلكون المعلومات في المقام الأول من خلال الشاشات، التعليم الفعّال للمضمون يجب أن يلتقي الشباب حيث يدمجون عناصر متعددة الوسائط و منابر رقمية، الفيديو، البوكاس، التطبيقات التفاعلية، وحملات التواصل الاجتماعي يمكن أن تجعل رسائل الوقاية أكثر سهولة ومشاركتها.

وتتيح البرامج الرقمية مزايا فريدة لتعليم المواد، وتتيح خبرات التعلم الشخصي، وتوفر الكشف عن هوية الطلاب الذين قد لا يمانعون في مناقشة استخدام المواد في شخصهم، ويمكن أن تصل إلى الشباب خارج إطار الفصول التقليدية، ويمكن الحصول على الموارد على الإنترنت بصورة متكررة، مما يتيح للطلاب إعادة النظر في المعلومات حسب الحاجة.

ويمكن لحملات وسائط الإعلام الاجتماعية، عند تصميمها بطريقة مدروسة، أن تنشر رسائل الوقاية بصورة عضوية من خلال شبكات الشباب، ويمكن أن تؤدي جميع هذه الحملات إلى توسيع نطاق رسائل الوقاية بطرق تشعر بأنها حقيقية وليس واعظة أمام الجماهير الشباب.

قصص الحياة الحقيقية والمضارب الأصيلة

فالقصص الشخصية تخلق روابط عاطفية لا يمكن أن تحققها الإحصاءات وحدها، إذ إن الاستماع إلى الشباب البالغين الذين يعانون من اضطرابات في تعاطي المواد، أو الأفراد الذين يتعافيون، أو أفراد الأسرة الذين يتأثرون بالإدمان، يساعد الطلاب على فهم الأثر البشري لاستخدام المواد بطرق تشعر بأنها حقيقية وذات صلة.

وينبغي أن تكون هذه السرد متنوعة وحقيقية، تمثل خلفيات مختلفة ومواد ونتائج مختلفة، وينبغي لها أن تتجنب الإحساس، وأن تتصور بأمانة كلا من نداء المواد وعواقب الاستخدام المثير للمشاكل، وتصبح قصص الانتعاش والقدرة على التكيف قوية بشكل خاص، مما يبين أن بإمكان الناس التغلب على الاضطرابات الناجمة عن تعاطي المواد المخدرة وبناء حياة مجدية.

المتحدثون الضيوف الذين يتشاركون تجاربهم يمكن أن يكون لديهم تأثيرات عميقة على الطلاب سواء كان شخص في التعافي الطويل الأجل، موفر الرعاية الصحية الذي يعالج المرضى الذين يبالغون في الجرعة، أو أحد أفراد الأسرة الذين فقدوا واحداً من أحبائه لاستخدام المواد الفيزيائية، هذه الأصوات الحقيقية تجلب التثقيف في مجال الوقاية إلى الحياة بطرق جديرة بالتذكر.

برامج الوقاية القائمة على الأدلة

وقد تم تقييم العديد من برامج الوقاية تقييما صارما، وأظهرت نتائج إيجابية، ففهم هذه النهج القائمة على الأدلة يساعد المعلمين وقادة المجتمعات المحلية على اختيار برامج يرجح أن تنجح مع سكانهم.

برامج الوقاية الشاملة المدرسية

وبما أن المراهقة غالبا ما تكون في حد ذاتها عاملا من عوامل الخطر، وأن معظم مستعملي المواد يبدأون في استخدامها في هذا العمر، فإن المدرسة هي بيئة فعالة للوقاية الشاملة، حيث يمكن للمدارس أن توفر وسيلة منهجية وفعالة للوصول إلى أعداد كبيرة من الشباب، وتستهدف البرامج العالمية جميع الطلاب بغض النظر عن مستوى المخاطر الفردية، وتوفر أساسا للمعرفة والمهارات.

وتهدف مدرسة بوتفين للتدريب على مهارات الحياة إلى منع تعاطي الكحول والقنب والعنف من خلال استهداف العوامل الاجتماعية والنفسية الرئيسية التي تعزز بدء استخدام المواد وغيرها من السلوكيات الخطرة، وهذا البرنامج، الذي هو أحد أكثر الأساليب التي نفذت وأجريت البحوث، يستخدم أساليب تعليمية تفاعلية لبناء مهارات الطلاب في المقاومة، ومهارات الإدارة الذاتية الشخصية، والمهارات الاجتماعية العامة.

وتشمل البرامج المدرسية الأخرى القائمة على الأدلة المهارات التعليمية للمراهقين، التي تعزز بيئات التعلم الإيجابية وتدرس المهارات الاجتماعية - الثقافية، و " استراتيجيات التفكير البديلة " ، التي أظهرت آثاراً كبيرة على كل من الصحة العقلية والوقاية من تعاطي المواد المخدرة، وتعترف هذه البرامج الشاملة بأن الوقاية من المواد ترتبط بالتنمية الاجتماعية - الثقافية الأوسع نطاقاً.

برامج الوقاية الانتقائية والمكرسة

وفي حين أن البرامج العالمية تصل إلى جميع الطلاب، فإن البرامج الانتقائية تستهدف الشباب المعرضين لخطر كبير بسبب عوامل مثل تاريخ الأسرة في استخدام المواد، أو التعرض للصدمات، أو العيش في بيئات شديدة الخطورة، وتظهر البرامج المُعينة الشباب بالفعل علامات مبكرة على استخدام المواد أو المشاكل ذات الصلة.

وقد يكون تحديد الشباب المعرضين للخطر وتقديم التدخلات في وقت مبكر بمثابة رادع ضد البدء في استخدام المواد، وينبغي أن تشمل البرامج تقييم المخاطر يليه التدخل المناسب، وتتيح هذه النهج المستهدفة تقديم دعم أكثر كثافة للشباب الذين يحتاجون إليها.

ويمثل الفحص والتدخل السريع والإحالة إلى العلاج إطاراً قائماً على الأدلة يُستخدم بصورة متزايدة في المدارس وفي أماكن الرعاية الصحية، ويضم الفريق عملية فحص شاملة تستخدم أداة فحص مصدق عليها، واستناداً إلى نتائج الشاشة، هناك حافز للتعزيز الإيجابي، أو تدخل أو علاج حافز موجز، أو إحالة لإجراء المزيد من التقييم، بهدف دعم الوقاية والتدخل المبكر والثغرات في العلاج.

مبادرات الوقاية المجتمعية

ويمكن لبرامج مجتمعية شاملة تعالج العوامل البيئية والاجتماعية أن تقلل بفعالية من استخدام المواد، كما أن نظام " الجمعيات التي تهتم " هو مثال على نهج قائم على الائتلاف نجح في مختلف الظروف، وتعترف المبادرات على نطاق المجتمع المحلي بأن منع المواد المخدرة يتطلب جهودا منسقة عبر قطاعات متعددة.

ويمكن أن تساعد الشراكات المجتمعية الشباب على الشعور بالدعم والارتباط، وتوفر تعليماً صحياً هاماً، وتخفض عوامل الخطر التي تنطوي عليها استخدام المواد، وقد أظهرت برامج مثل تعزيز الشراكات بين المدارس والمجتمع المحلي من أجل تعزيز القدرة على التكيف نتائج إيجابية، وهذه الشراكات تعزز الموارد والخبرات من المدارس ومقدمي الرعاية الصحية وإنفاذ القانون والمجتمعات الدينية وغيرها من أصحاب المصلحة من أجل إيجاد نظم إيكولوجية وقائية شاملة.

ويمكن للمبادرات المجتمعية أيضا أن تعالج العوامل البيئية التي تؤثر على استخدام المواد، مثل إمكانية التجزئة في الحصول على الكحول والتبغ، وإنفاذ القيود على العمر، وتوافر أنشطة إيجابية ترفيهية للشباب، وتخلق التغييرات السياساتية على مستوى المجتمع المحلي، إلى جانب خدمات التعليم والدعم، مستويات متعددة من الحماية للشباب.

الدور الحاسم للوقاية من الأسرة

وتمثل الأسر السياق الأول والأكثر تأثيراً في منع تعاطي المواد المخدرة، ويوصى بالتدخلات الأسرية لمنع استخدام المواد في أوساط الشباب، وتظهر الأدلة المستمدة من استعراض منهجي لـ 60 دراسة أن هذه التدخلات تقلل من بدء واستخدام القنب والكحول والتبغ والمواد غير المشروعة في صفوف الشباب، فضلاً عن بدء تعاطي العقاقير الطبية وإساءة استعمالها.

تعزيز الاتصال بين الوالدين والطفل

الآباء والأوصياء الذين يتحدثون مع أطفالهم بشأن القضايا ويتناولون العشاء معهم على أساس منتظم لديهم أطفال أقل معدلاً من الاستخدام والإساءة، ويمكن لبرامج الوقاية أن تساعد على دعم العلاقات الأسرية من خلال توفير مهارات الوالدين واستراتيجيات الاتصال، والمحادثات المفتوحة والمتواصلة بشأن استخدام المواد المخدرة أكثر فعالية بكثير من " المحادثات غير المتكررة " .

ويشمل التواصل الفعال بين الوالدين والأطفال بشأن المواد عدة عناصر رئيسية، وينبغي للوالدين أن يبدأا في إجراء محادثات مبكرة قبل بدء استخدام المواد، وأن يخلقا أساسا للثقة والانفتاح، وينبغي لهما أن تستمعا أكثر من المحاضرة، وأن تطرحا أسئلة مفتوحة عن ما يراه الشباب ويسمعون عن المواد من الأقران ووسائط الإعلام، وينبغي للوالدين أن يتقاسما قيمهما وتوقعاتهم الخاصة بوضوح، مع بقاءهم على مستوى من حيث الات وغير الحكم.

العديد من الآباء يشعرون بعدم الارتياح أو عدم الاستعداد لمناقشة استخدام المواد مع أطفالهم برامج الوقاية الأسرية تعالج هذا من خلال تعليم الآباء تقنيات اتصال محددة، وتقديم مبدئي المحادثة، ومساعدة الآباء على فهم نمو المراهقين والضغوط التي يواجهها أطفالهم، وتوفير الموارد مثل حملة سامهاسا "تلاك" وسمعوا لك" للأبوين أدوات واستراتيجيات لهذه المحادثات الهامة.

العوامل الأسرية المحمية

وتشمل بعض العوامل الحمائية لاستخدام المواد العالية المخاطر إشراك الوالدين أو الأسرة، ودعم الأسرة، وعدم موافقة الوالدين على استخدام المواد، ورصد الوالدين، والارتباط بين المدارس، وهذه العوامل الحمائية تعمل معاً لتهيئة بيئة يكون فيها استخدام المواد أقل احتمالاً.

إن رصد الوالدين يتضمن معرفة مكان الأطفال، الذين هم معهم، وما يفعلونه، ليس من خلال المراقبة المتفشية، بل من خلال علاقات دافئة، منخرطة حيث يتقاسم الشباب المعلومات عن طيب خاطر، وقواعد أسرية واضحة وعواقب متسقة فيما يتعلق باستخدام المواد الجوهرية توفر الهيكل والتوقعات، وطقوس الأسرة مثل الوجبات العادية معا، أو ليال اللعب، أو الأنشطة المشتركة الأخرى تعزز الروابط وتخلق الفرص للارتباط.

ويمتد الدعم الأسري إلى ما يتجاوز الأسرة النووية ليشمل أفراد الأسرة الموسعين، وأصدقائهم الأسريين، وغيرهم من البالغين الذين يرعاهم ويخدمون كمرشدين ونفوذ إيجابي، ويخلق بناء شبكة من العلاقات الداعمة حول الشباب طبقات متعددة من الحماية ويوفر للشباب من البالغين الذين يثقون بهم ويستطيعون التوجه إليهم.

برامج الأسرة القائمة على الأدلة

وقد أظهرت عدة برامج للوقاية تركز على الأسرة أدلة قوية على الفعالية، إذ أن توجيه الاختيارات الجيدة هو برنامج للوقاية من تعاطي المخدرات يوفر للآباء والأمهات الأطفال في الصف الرابع حتى الثامن المعارف والمهارات اللازمة لتوجيه أطفالهم من خلال المراهقة المبكرة، سعيا إلى تعزيز توقعات الأسرة، وتعزيز الروابط، وتعليم مهارات المقاومة.

برنامج تعزيز الأسرة هو برنامج تدريبي على المهارات الأسرية يهدف إلى زيادة المخاطر المتوقعة في مجال تعاطي المخدرات، ويشمل ثلاث دورات دراسية للمهارات الحياتية تُقدَّم في 14 دورة أسبوعية مدة كل منها ساعتين، وتشمل هذه البرامج عادة دورات منفصلة للآباء والشباب، تليها دورات أسرية تُمارس فيها المهارات معا.

هذه التدخلات الأسرية تعلم الآباء ومقدمي الرعاية لتعزيز مهاراتهم وممارساتهم الوقائية في مجال استخدام المواد الغذائية، والمحتوى قد يعالج مسألة الاتصال بين الوالدين والأطفال، ووضع القواعد، والرصد، والتدخلات قد تشمل أنشطة إضافية للوقاية من استخدام المواد المخدرة للشباب، وينطوي التركيز المزدوج على تطوير مهارات الآباء والشباب على تضافر يعزز فعالية البرامج.

مدرسة دعم البناء والبيئة المجتمعية

وبالإضافة إلى البرامج المحددة، فإن البيئة العامة التي ينمو فيها الشباب تؤثر تأثيراً كبيراً على نتائج استخدام المواد، ويتطلب إيجاد بيئات داعمة ومرتبطة بذل جهود متعمدة عبر بيئات متعددة.

التعليم

وقد تصبح المدرسة نفسها عاملاً هاماً للحماية، وتشير الأدلة إلى أن البرامج المدرسية لمنع استخدام المواد يمكن أن تكون لها آثار إيجابية على تحسين التحصيل المدرسي والمشاركة وكذلك الصحة والرفاه عموماً، والشعور بالانتماء والشعور بالاعتناء بالمدارس كعامل وقائي قوي ضد استخدام المواد.

ويمكن أن تعزز المدارس الترابط من خلال استراتيجيات متعددة، فالعلاقات الإيجابية بين الطلاب والمدرسين ترسي أساساً للثقة والدعم، وتهيئ الفرص للمشاركة الفعالة في الأنشطة المدرسية، سواء من خلال الرياضة أو الفنون أو النوادي أو الحكم الطلابي، مساعدة الطلاب على الشعور بالاستثمر في مجتمعهم المدرسي، وتخلق توقعات سلوكية واضحة ومنفذة إلى حد ما، إلى جانب نهج التأديب الداعمة، بيئات آمنة يمكن التنبؤ بها.

برامج التعلم الاجتماعي - التخصصي التي تم إدماجها طوال اليوم المدرسي تبنى الوعي الذاتي للطلاب، والإدارة الذاتية، والوعي الاجتماعي، ومهارات العلاقات، وقدرات صنع القرار المسؤولة، وهذه الكفاءات لا تدعم النجاح الأكاديمي فحسب، بل توفر أيضا عوامل حماية من استخدام المواد، والمدارس التي تعطي الأولوية لعلم النفس تخلق ثقافات يطور فيها الطلاب المهارات اللازمة لإثارة التحديات، بما في ذلك الضغوط المتصلة باستخدام المواد الإدمانية.

إيجاد أماكن آمنة للمناقشة

لا يمكن أن يكون هذا الشيء المحروم الذي لا يستطيع الشباب طرحه عليه بعد الآن قال "نينا كريستي" ، دكتوراه "هذه وصفة فقط للشباب الذين يموتون ولا يمكننا الاستمرار في السماح بذلك" إيجاد بيئات يشعر فيها الشباب بالأمان بطرح الأسئلة عن المواد دون خوف من الحكم أو العقوبة أمر أساسي

قد تشمل الأماكن الآمنة للمناقشة أوقاتاً معينة في الفصول الصحية، أو مجموعات دعم الأقران، أو المحادثات غير الرسمية مع البالغين الموثوق بهم، والمفتاح هو وضع معايير للسرية (في حدود مناسبة)، وعدم الحكم، وتبادل المعلومات الصادقة، وعندما يعرف الشباب أنهم يستطيعون طرح الأسئلة والحصول على ردود دقيقة ومفيدة، فإنهم أكثر عرضة للبحث عن معلومات قبل اتخاذ قرارات تنطوي على مخاطر.

وينبغي للمدارس والمنظمات المجتمعية أن تدرب الموظفين والمتطوعين على كيفية الرد على أسئلة الشباب بشأن المواد بطرق مفيدة دون أن تكون واعقة، وصادقة بشأن المخاطر دون اللجوء إلى أساليب الترويع، ودعمها دون التغاضي عن استخدامها، وهذا يتطلب التطوير المهني المستمر والتحول الثقافي بعيدا عن نهج عدم التسامح إطلاقاً، مما قد يثني الشباب عن التماس المساعدة.

معالجة عوامل الخطر الناقصة

وتعترف نُهج الوقاية الشاملة بأن استخدام المواد كثيرا ما ينبع من التحديات الأساسية التي يجب التصدي لها، وتسعى الأسباب الأكثر شيوعا لاستخدام المواد إلى الشعور بالهدوء والتجريب وغيرها من الدوافع المتصلة بالإجهاد، ولذلك يجب أن تتصدى جهود الوقاية للإجهاد والصدمات النفسية والتحديات الصحية العقلية وغيرها من العوامل التي تزيد من قابلية التأثر بتعاطي المواد المخدرة.

Schools and communities can address these underlying factors by ensuring access to mental health services, implementing trauma-informed practices, teaching stress management and coping skills, and creating opportunities for positive youth development. When young people have healthy ways to manage stress, process difficult emotions, and find meaning and connection, they're less likely to turn to substances.

كما أن معالجة العوامل الاجتماعية المحددة للفقر الصحي، وعدم الاستقرار في المساكن، وانعدام الأمن الغذائي، والتعرض للعنف، تؤدي دوراً حاسماً في الوقاية، وتهيئ المجتمعات المحلية التي تستثمر في نظم الدعم الشاملة للأسر ظروفاً تقل فيها إمكانية أن تترسخ فيها المواد.

تسخير التكنولوجيا والموارد الرقمية

وتتيح التكنولوجيا فرصاً لم يسبق لها مثيل للوصول إلى الشباب برسائل وقبول، ويمكن أن تتيح الأدوات الرقمية توسيع نطاق جهود الوقاية، وتوفر الخبرات الشخصية، وتقابل الشباب في الأماكن التي يقضيون فيها بالفعل وقتاً كبيراً.

الموارد التعليمية المباشرة والتطبيقات

وتتيح المواقع الشبكية ذات السمعة، والأجهزة المحمولة، والمنابر الإلكترونية للشباب إمكانية الحصول على معلومات دقيقة عن المواد وآثارها، واستراتيجيات للاختيار السليم، وتتيح هذه الموارد التعلم الموجه ذاتيا، وتمكين الشباب من استكشاف المواضيع بوتيرة خاصة بهم، وإعادة النظر في المعلومات حسب الحاجة.

ويمكن أن تقيّم الأجهزة التفاعلية التثقيف في مجال الوقاية، مما يجعل التعلم ينخرط في الاختبارات والتحديات والمكافآت، وبعضها يوفر أدوات صنع القرار التي تساعد الشباب على التفكير من خلال النتائج المحتملة للخيارات، بينما توفر جهات أخرى تقنيات إدارة الإجهاد، أو ممارسات اليقظة، أو وصلات لدعم جميع الأدوات التي تدعم منع المواد بصورة غير مباشرة عن طريق معالجة عوامل الخطر الكامنة.

يوفر المعهد الوطني المعني بإساءة استعمال المخدرات موارد ممتازة على الإنترنت مخصصة للمراهقين، بما في ذلك معلومات عن كيفية تأثير المخدرات على الدماغ، وقصص حقيقية من الشباب، وأدوات تفاعلية، ويوفر المعهد موارد مماثلة للشباب والآباء على السواء، ويضمن توجيه الشباب إلى هذه الموارد القائمة على الأدلة حصولهم على معلومات دقيقة بدلا من أن يُحتمل أن يكون محتوى مضلل من مصادر غير موثوقة.

حملات وسائط الإعلام الاجتماعية والتوعية الرقمية

وتتيح برامج وسائط الإعلام الاجتماعية التي يقضون فيها وقتاً طويلاً فرصاً للترويج للوقاية، وإن كانت تتطلب استراتيجية دقيقة لكي تكون فعالة، فحملات التواصل الاجتماعي الناجحة تستخدم أصواتاً حقيقية، وتلتقط صوراً، ورسائل تتردد في ثقافة الشباب بدلاً من الشعور بأنها إعلانات صادرة عن الكبار.

ويمكن أن تكون حملات المحتوى التي يقوم بها المستعملون والتي تدعو الشباب إلى تبادل قصصهم أو أعمالهم الفنية أو رسائلهم بشأن البقاء خالية من المواد ذات قوة خاصة، كما أن حملات هاشتاغ التي تُنشر في أوساط جمهور الشباب رسائل الوقاية من الناحية العضوية، ويمكن أن تصل الشراكات مع مؤثري الشباب الذين يُمثلون خيارات صحية إلى الجماهير التي قد تضيعها جهود الوقاية التقليدية.

وتوفر وسائط الإعلام الاجتماعية أيضا منابر لدعم الأقران وربطهم بالموارد، كما توفر المجتمعات المحلية الحديثة على الإنترنت التي يمكن للشباب أن يطرحوا فيها أسئلة، ويتبادلوا الخبرات، ويدعموا بعضهم بعضا جهود الوقاية التي تتجاوز أطر البرامج الرسمية.

حلقات العمل الافتراضية وخدمات الصحة عن بعد

:: توسيع نطاق فرص الحصول على التعليم في مجال الوقاية، ولا سيما بالنسبة للشباب في المناطق الريفية أو المجتمعات المحلية المحدودة الموارد، ويمكن أن تستوعب الأشكال الإلكترونية أساليب التعلم المختلفة من خلال غرف التفكك لمناقشات المجموعات الصغيرة، والملوثات، والملامح التفاعلية للمشاركة، وسجلت الدورات التي يمكن للمشاركين استعراضها لاحقا.

ويمكن أن تيسر خدمات الصحة عن بعد للفحص والتدخلات الموجزة والمشورة حصول الشباب على الدعم دون وجود حواجز أو شواغل تتعلق بالاعتقال إلى مرفق للعلاج، وتوفر الوكالة الوطنية للتنمية الدولية أداتين للفحص على الإنترنت يستندان إلى الأدلة يمكن للمقدمين استخدامها لتقييم مخاطر الاضطرابات الناجمة عن تعاطي المواد بين المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 17 سنة، والفحص للكشف عن هوية الأشخاص ذوي الإعاقة، ووضع أدوات للرعاية المبكرة في توباكوست، ألكول.

معالجة التحديات الفرعية المحددة

وفي حين أن نُهج الوقاية الشاملة تعالج استخدام المواد على نطاق واسع، فإن بعض المواد تمثل تحديات فريدة تتطلب اهتماماً خاصاً في الجهود التعليمية.

أزمة فينتانيل

واحد من بين حبتين مزيفتين يمكن أن يكون قاتلاً، وصادرت إدارة مكافحة المخدرات أكثر من 80 مليون قرص مزيف في عام 2023 ووجدت أن أكثر من 5 من 10 حبوب قد تم تلفيقها بالفنتانيل، وأن تلوث إمدادات المخدرات بالفنتانيل قد خلق خطراً غير مسبوق على الشباب الذين قد لا يعلمون حتى أنهم يستهلكون هذه الأفيونية الجبارة.

أولاً، يوجد الآن في كثير من المواد التي تتجاوز الأفيون، بما في ذلك الحبوب المزيفة، والكوكايين والميثامفيتامين، وثانياً، يمكن أن يكون الفينتانيل أكثر قوة، وثالثاً، لا يمكن أن يُعرف عن طريق النظر إلى حبوب أو مسحوق ما إذا كان يحتوي على فونتينيل.

وينبغي أن تكون الرسائل الوقائية حول فونتانيل مباشرة ووقائعية دون أن تكون مثيرة، فالشباب بحاجة إلى فهم أن تجربة ما يعتقدونه هو حبوب وصفة أو أي مخدر آخر يمكن أن تكون قاتلة إذا كانت تحتوي على فونتانيل، وينبغي أن يتضمن التعليم أيضا معلومات عن الاعتراف بعلامات الجرعات الزائدة وكيفية الرد، حيث قد يشهد الشباب جرعات زائدة بين الأقران.

التصفيق والإي-سيجارات

وقد بدأ ما يقدر بـ 2.1 مليون طالب في المدارس المتوسطة والثانوية في تطهير النيكوتين بين أيلول/سبتمبر 2021 وأيار/مايو 2024، وأصبح التنقيب واسع الانتشار بين الشباب، ويُنظر إليه في كثير من الأحيان على أنه أكثر أمانا من السجائر التقليدية رغم المخاطر الصحية الكبيرة.

فالتعليم بشأن الاختلاء يجب أن يعالج عدة مفاهيم خاطئة، فالشباب لا يدركون أن معظم منتجات الاختراع تحتوي على النيكوتين، وهو أمر إدماني للغاية ويمكن أن يلحق الضرر بتنمية دماغ المراهقين، فالهيروسول من السيجارات الإلكترونية يحتوي على مواد كيميائية ضارة تتجاوز النيكوتين، ويمكن أن يشكل التخصيب بوابة لاستخدام مواد أخرى، وما زالت الآثار الصحية طويلة الأجل قيد الدراسة، ولكن الأدلة المبكرة تشير إلى مخاطر كبيرة على صحة الرئة.

كما يجب أن تعالج جهود الوقاية أساليب التسويق التي تُنشد الشباب، بما في ذلك النكهات، وتصميمات الخناق، وتشجيع وسائط الإعلام الاجتماعية، وتساعد الشباب على الاعتراف بهذه الاستراتيجيات التسويقية ومقاومتها، تبني مهارات تفكيرية حاسمة تمتد إلى ما يتجاوز اتخاذ القرارات الأخرى المتعلقة باستخدام المواد.

القنب العالي القوة

و " ماريجوانا " اليوم أقوى بكثير مما كانت عليه في عام 1995، وكان لديها حوالي 3 في المائة من رابع كلوريد الكربون، ولكن بحلول عام 2021، قفز هذا العدد إلى 15 في المائة، وهذا المعدل العالي من القوة يزيد من خطر حدوث مشاكل خطيرة في الصحة العقلية بالنسبة للمراهقين، ومع توسع إضفاء الشرعية على القنب، قد يعتبر الشباب أنه غير مؤذي، على الرغم من وجود أدلة على وجود مخاطر ترتبط على وجه الخصوص بمنتجات عالية القدرة.

وينبغي أن يوفر التعليم عن القنب معلومات متوازنة ودقيقة، وفي حين أن القنب قد يكون أقل ضررا من بعض المواد الأخرى، فإنه لا يخلو من مخاطر، ولا سيما بالنسبة للمراهقين، ويمكن أن يؤثر الاستخدام المنتظم على الذاكرة والتعلم والاهتمام، وتزيد المنتجات ذات القدرة العالية من مخاطر القلق والاضطراب والتشويش، ولا سيما في الأفراد الذين يعانون من ضعف جيني، وقد يؤثر استخدام القنب أثناء المراهقة على تنمية الدماغ.

وينبغي أن تعترف الرسائل الوقائية بأن القنب متاح على نطاق واسع ويزداد قانونية بالنسبة للكبار مع شرح سبب استمرار مشكلة استخدام المراهقين، وهذا النهج الصادق أكثر مصداقية من المخاطر المفرطة أو تجاهل المشهد القانوني المتغير.

Alcohol: The Most Common Substance

وعلى الرغم من انخفاض معدلات الاستخدام، لا تزال الكحوليات هي أكثر المواد تعاطيا بين الشباب، إذ يسهم نقص الشرب في ثلاثة أسباب رئيسية للوفاة بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 20 سنة: الإصابات غير المقصودة، والقتل، والانتحار، وقد يؤدي انتشار الكحول وقبوله الاجتماعي إلى تحد من الوقاية.

وينبغي أن يعالج تعليم الكحول المخاطر المباشرة والطويلة الأجل، وتشمل المخاطر المباشرة إضعاف الحكم الذي يؤدي إلى سلوكيات خطرة، وتسمم الكحول، والإصابات، والاعتداء الجنسي، وتشمل المخاطر الطويلة الأجل التدخل في تنمية الدماغ، وزيادة خطر الإصابة باضطرابات تعاطي الكحول، والآثار السلبية على التنمية الأكاديمية والاجتماعية.

كما يجب أن تعالج جهود الوقاية السياقات الاجتماعية التي يصادف فيها الشباب ضيوف الكحول، وتجمعات الأسر، والاحتفالات الثقافية، ومهارات رفض التعليم، ومساعدة الشباب على التخطيط في المستقبل للحالات التي سيحضر فيها الكحول، وتوفير بدائل لإضفاء الطابع الاجتماعي على جميع أهداف الوقاية الداعمة.

تنفيذ الوقاية من الاستجابة الثقافية

ويعترف التثقيف الفعّال في مجال المواد بأن الشباب يأتون من خلفيات ثقافية متنوعة ذات قيم وخبرات مختلفة وعوامل مخاطر، ويكيف المنع الذي يستجيب للثقافة النهج التي ينبغي أن تكون ذات صلة واحترام لمختلف المجتمعات المحلية.

فهم السياق الثقافي

وتختلف المواقف لدى مختلف المجتمعات الثقافية إزاء استخدام المواد، ومختلف أنماط الاستخدام، ومختلف العوامل الحمائية، فعلى سبيل المثال، توجد لدى بعض الثقافات قيم قوية تركز على الأسرة ويمكن أن تُستخدم كعوامل وقائية، وقد تكون لدى جماعات أخرى صدمات تاريخية أو تمييز مستمر يزيد من التعرض لاستخدام المواد المخدرة، وتؤثر المعتقدات الدينية والروحية على المواقف تجاه المواد بطرق شتى.

ويتطلب الوقاية من الاستجابة الثقافية فهم هذه السياقات وتكييف النهج تبعا لذلك، وقد يعني ذلك تنفيذ برامج بلغات غير الإنكليزية، وإدراج القيم والتقاليد الثقافية في محتوى البرامج، ومعالجة عوامل الخطر الخاصة بالثقافة، أو إقامة شراكات مع قادة المجتمع الثقافي ومنظماته.

البرامج المعتمدة ثقافياً والمتعلقة بالأدلة

وقد صممت عدة برامج للوقاية من الأدلة خصيصا لمجتمعات ثقافية معينة أو تكييفها مع هذه المجتمعات، كما أن الأسرة هي برنامج قائم على الأسرة للأسر الإسبانية، ويستهدف منع الاضطرابات السلوكية واستخدام المخدرات غير المشروعة والكحول، مع تحسين أداء الأسرة، وذلك من خلال مجموعات متعددة الأباء وزيارات الأسر.

The Strong African American Families (SAAF) Program is a culturally personalized, family-centered intervention for African American youth and their caregivers. These culturally specific programs demonstrate better outcomes than generic programs for their target populations because they address community-specific strengths and challenges.

وعند تنفيذ برامج الوقاية، ينبغي للمجتمعات المحلية أن تسعى إلى الحصول على نسخ مكيفة ثقافياً عند توافرها أو العمل مع مطوري البرامج من أجل تكييف البرامج القائمة على الأدلة بطرق تحافظ على النزاهة في العناصر الأساسية مع مراعاة الأهمية الثقافية.

معالجة أوجه التفاوت في الصحة

وتختلف أنماط وعواقب استخدام المواد الفرعية بين مختلف الفئات الديمغرافية، مما يعكس في كثير من الأحيان أوجه التفاوت الأوسع نطاقاً في الصحة وفي المجتمع، ويجب أن تعترف جهود الوقاية بهذه الفوارق وأن تعالجها بدلاً من اتباع نهج واحد يناسب الجميع.

وتواجه بعض المجتمعات المحلية معدلات أعلى لاستخدام المواد بسبب عوامل مثل الفقر، والتعرض للعنف، ومحدودية فرص الحصول على خدمات الرعاية الصحية والصحة العقلية، أو تسويق صناعات الكحول والتبغ على نحو موجه، ويجب أن تعالج الوقاية في هذه المجتمعات هذه العوامل الهيكلية إلى جانب التدخلات الفردية والأسرية.

وعلى العكس من ذلك، قد تكون لدى بعض المجتمعات المحلية معدلات استخدام أقل، ولكن تواجه حواجز أمام الحصول على العلاج عندما تنشأ مشاكل، وينبغي أن تشمل جهود الوقاية ربط الأسر بالموارد والحد من الوصم الذي قد يحول دون التماس المساعدة.

تدريب ودعم المعلمين في مجال الوقاية

وتعتمد نوعية تعليم المواد الأساسية اعتمادا كبيرا على معارف ومهارات ومواقف من يقومون بتقديمها، فالاستثمار في التدريب ودعم المعلمين في مجال الوقاية أمر أساسي لنجاح البرنامج.

هاء - المنافسات الأساسية للوقاية من المعلمين

يحتاج المعلمون الناشطون في مجال الوقاية إلى كفاءات متعددة تتجاوز المعرفة الأساسية بشأن المواد، ويجب عليهم فهم تنمية المراهقين وكيفية إشراك الشباب بفعالية، وهم بحاجة إلى مهارات في تيسير المناقشات وإدارة ديناميات المجموعات وتهيئة بيئات تعلم آمنة، وينبغي أن يكونوا مرتاحين لمعالجة المواضيع الحساسة والاستجابة للمسائل الصعبة.

كما يحتاج المعلمون في مجال الوقاية إلى الكفاءة الثقافية للعمل بفعالية مع مختلف فئات الشباب، وينبغي لهم فهم النهج المستنيرة بالصدمات، مع التسليم بأن العديد من الشباب قد تعرضوا لصدمات قد تؤثر على مخاطر استخدام المواد، وهم بحاجة إلى معرفة متى وكيف يمكن أن يُشيروا إلى الشباب للحصول على خدمات دعم إضافية.

ولعل الأهم من ذلك أن المعلمين في مجال الوقاية بحاجة إلى دراسة مواقفهم وتحيزاتهم الخاصة بشأن استخدام المواد، وأن المعلمين الذين يقتربون من الموضوع بحكمهم أو الذين لا يستطيعون الاعتراف بتعقيدات استخدام المواد سيكافحون للتواصل مع الشباب، وينبغي أن يساعد التدريب المعلمين على تطوير التعاطف والتواضع الثقافي والراحة في إجراء محادثات مدروسة.

التطوير المهني المستمر

وتتغير المشهد العام لمادة الشباب بسرعة، مع ظهور مواد جديدة، وأنماط جديدة للاستخدام، وتطور البحوث بشأن ما يعمل في مجال الوقاية، يحتاج المعلمون في مجال الوقاية إلى التطوير المهني المستمر للبقاء في الوقت الراهن.

وقد تشمل التنمية المهنية التدريب على البرامج الجديدة القائمة على الأدلة، وتحديث الاتجاهات الناشئة في مجال المواد، وبناء المهارات في تقنيات التدريس المحددة، أو التعلم بشأن التكنولوجيات الجديدة للتعليم الوقائي، كما أن الفرص المتاحة للمربين لتبادل الخبرات والتعلم من بعضهم البعض من خلال مجتمعات الممارسة أو شبكات التعلم من الأقران تدعم أيضا تحسين النوعية.

وينبغي للمنظمات المنفذة لبرامج الوقاية أن ترصد ميزانية للتدريب المستمر وأن تنشئ نظما لضمان الجودة، بما في ذلك المراقبة والتغذية المرتدة، لضمان تنفيذ البرامج بأسلوب يتسم بالحياد والجودة.

دعم المعلم الرفاه

ويمكن أن يكون العمل الوقائي متطلبا عاطفيا، لا سيما عندما يعمل المعلمون مع الشباب المعرضين للخطر الشديد أو في المجتمعات المحلية المتأثرة بشدة باستخدام المواد، ويمنع دعم رفاه المتعلم من الحرق ويحافظ على جودة البرامج.

وقد تشمل استراتيجيات الدعم حالات معقولة، وإمكانية الحصول على الإشراف والتشاور، ومجموعات دعم الأقران، والتدريب في مجال الرعاية الذاتية وإدارة الإجهاد، والثقافات التنظيمية التي تعطي الأولوية لرفاه الموظفين، والمعلمون الذين يشعرون بالدعم والقيمة هم أقدر على توفير تعليم وقائي رفيع الجودة.

تقييم فعالية برنامج الوقاية

والتقييم الدقيق ضروري لفهم ما إذا كانت جهود الوقاية تحقق النتائج المنشودة ومن أجل التحسين المستمر، وينبغي أن يُبنى التقييم في برامج الوقاية منذ البداية بدلا من أن يضاف كاعتراف لاحق.

أنواع التقييم

ويبحث تقييم العملية ما إذا كانت البرامج تنفذ على النحو المقصود، ويشمل ذلك تتبع معدلات المشاركة، وتقييم مدى اخلاص النماذج البرنامجية، وجمع المعلومات المستقاة من المشاركين والمنفذين، ويساعد تقييم العملية على تحديد تحديات التنفيذ والفرص المتاحة للتحسين.

(ب) تدابير تقييم النتائج التي يمكن أن تحققها البرامج من آثارها المقصودة - قد تشمل النتائج القصيرة الأجل تغييرات في المعارف أو المواقف أو النوايا فيما يتعلق باستخدام المواد، ويمكن أن تشمل النتائج الوسيطة تنمية المهارات، أو تغيير قواعد الأقران، أو تحسين التواصل الأسري، وتركز النتائج الطويلة الأجل على السلوكيات الفعلية لاستخدام المواد وما يتصل بذلك من عواقب.

ويستخدم تقييم الأثر، وهو أكثر أشكاله صرامة، تصميمات تجريبية أو شبه تجريبية لتحديد ما إذا كانت النتائج الملاحظـة يمكن أن تعزى إلى البرنامج بدلا من عوامل أخرى، وفي حين أن تقييم الأثر الذي يُستخدم على أساس كثافة الموارد، يوفر أقوى دليل على فعالية البرنامج.

أساليب التقييم العملي

ويمكن أن تقيس الدراسات الاستقصائية التي تُجرى قبل المشاركة في البرامج وبعدها التغيرات في المعارف والمواقف والسلوك الذي يُبلغ عنه ذاتياً، وتزيد الدراسات الاستقصائية التي لا تُعرف عن هويتها من احتمال استجابات صادقة بشأن استخدام المواد، وتوفر أدوات المسح المُقيَّمة التي لها موثوقية وصلاحية ثابتة بيانات أكثر مصداقية من الدراسات الاستقصائية التي أُعدت محلياً.

وتوفر أفرقة التركيز والمقابلات مع المشاركين في البرنامج بيانات نوعية عن تجاربهم، وما وجدواه مفيدا، ومقترحات للتحسين، وهذه التغذية المرتدة الغنية تكمل بيانات المسح الكمي ويمكن أن تكشف عن معلومات عن أن الأرقام قد تضيع وحدها.

يمكن لتتبع مؤشرات السلوك مثل الحضور المدرسي، أو الحوادث التأديبية، أو الأداء الأكاديمي أن يقدم دليلاً غير مباشر على تأثير البرنامج، بينما هذه التدابير لا تقيّم مباشرة استخدام المواد، فإنها تعكس الرفاهية والمشاركة الأوسع نطاقاً اللذين تهدف إليهم برامج الوقاية من الدعم.

وتوفر المتابعة الطويلة الأجل، وتتبع المشاركين على مدى أشهر أو سنوات بعد إنجاز البرنامج، أكثر البيانات جدوى عن التغير المستمر في السلوك، وفي حين أن التقييم الطويل الأجل ينطوي على تحدٍ للتنفيذ، فإنه يكشف عما إذا كانت آثار البرنامج مستمرة بمرور الوقت أو تتلاشى.

استخدام بيانات التقييم من أجل التحسين

والتقييم لا يكون له قيمة إلا إذا استخدمت النتائج لتحسين البرامج، وينبغي للمنظمات أن تضع عمليات منتظمة لاستعراض بيانات التقييم، وتحديد مواطن القوة والمجالات التي يتعين تحسينها، وإجراء تعديلات مستنيرة للبيانات على البرامج.

وقد يعني ذلك تعديل محتوى البرنامج استنادا إلى تعليقات المشاركين، وتوفير تدريب إضافي للمربين في المجالات التي تتسم فيها عملية التنفيذ بالضعف، أو تكييف استراتيجيات التوظيف للوصول إلى عدد أكبر من السكان المستهدفين، كما أن ثقافة التحسين المستمر للجودة، حيث ينظر إلى التقييم كأداة للتعلم بدلا من الحكم، تدعم التعزيز الجاري للبرامج.

وتبادل نتائج التقييم مع الجهات المعنية - التمويل، والشركاء المجتمعيين، والمشاركين، والمساهمات الميدانية الأوسع نطاقاً للتعلم الجماعي بشأن ما يعمل في مجال منع المواد، وتسهم الشفافية في النجاحات والتحديات في هذا المجال، وتساعد المجتمعات المحلية الأخرى على اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن نُهج الوقاية.

السياسات والاستراتيجيات البيئية

وفي حين أن التعليم وبناء المهارات عنصران أساسيان في استراتيجيات منع المواد والسياسات والبيئة التي تقلل من إمكانية الحصول على المواد وتهيئ ظروفاً مجتمعية أكثر صحة، فإنهما متساويان في الأهمية.

السياسات المدرسية

وقد طلبت معظم الولايات والأقاليم )٤٥ من ٥٦( من المدارس العامة تعليم ما لا يقل عن مسألتين في الصفوف من K-12، حيث تدر ِّس ٣٩ ولاية وأقاليم عن كل ثلاثة )التبغ والكحول والمخدرات( في السنة الدراسية ٢٠٢٤-٢٠٢٥، وتضمن السياسات الواضحة التي تتطلب تعليم المواد الإدمان حصول جميع الطلاب على برامج الوقاية.

وفيما عدا متطلبات التعليم، فإن السياسات المدرسية المتعلقة باستخدام المواد المخدرة في المجمع، والعواقب المترتبة على الانتهاكات، ودعم الطلاب الذين يكافحون مع المواد النابعة من المواد، ينبغي أن توازن بين المساءلة والدعم، مع التسليم بأن النهج العقابية وحدها غير فعالة وقد تثني الطلاب عن التماس المساعدة.

والسياسات التي تبقي الطلاب على الدراسة هي أيضاً استراتيجيات وقائية هامة، ويمكن للسياسات الرامية إلى إبقاء الأطفال في المدارس أن تؤدي دوراً هاماً في الوقاية، حيث أن التسرب المدرسي يشكل في آن واحد عاملاً من عوامل الخطر في استخدام المواد المخدرة ونتائجه.

السياسات المجتمعية

وقد أثبتت السياسات المجتمعية التي تحد من حصول الشباب على الكحول والتبغ فعالية الوقاية، وتشمل هذه السياسات إنفاذ القوانين الدنيا المتعلقة بالسن في الشراء، وفرض قيود على كثافة التجزئة وساعات البيع، والحد من التسويق والإعلان، والسياسات المتعلقة بالأماكن التي يمكن فيها استهلاك المواد.

وتساعد برامج رصد العقاقير الجاهزة على منع تسريب الأدوية الطبية إلى الاستخدام غير الطبي، وتخفض برامج التخزين والتصريف الآمنين إمكانية الحصول على الأدوية غير المستخدمة، وتسمح قوانين السامارية الجيدة بتوفير الحماية القانونية للأشخاص الذين يدعون إلى المساعدة أثناء جرعة زائدة بتشجيع المارة على التدخل، مما قد يؤدي إلى إنقاذ الأرواح.

والسياسات التي تعالج المحددات الاجتماعية للإسكان الصحي الميسورة، والأجور المعيشية، والحصول على الرعاية الصحية، وظروف التعليم الجيدة التي يقل فيها احتمال أن يكون استخدام المواد أقل جذوراً، وفي حين أن هذه السياسات قد لا تستهدف صراحة استخدام المواد، فإنها تعالج العوامل الأساسية التي تؤثر على المخاطر.

إيجاد بدائل إيجابية

الاستراتيجيات البيئية التي توفر بدائل إيجابية لأهداف الوقاية من استخدام المواد، ويمكن للمجتمعات المحلية أن تستثمر في المرافق الترفيهية، وبرامج الشباب، والفنون والأنشطة الثقافية، وغيرها من الفرص للمشاركة الإيجابية، وعندما تتاح للشباب إمكانية الحصول على أنشطة توفر الحماس والارتباط الاجتماعي، ومعنى ذلك، فإنهم أقل عرضة لالتماس هذه الخبرات من خلال استخدام المواد.

برامج التعليم بعد المدرسة، مبادرات التوجيه، فرص عمل الشباب، ومشاريع التعلم في الخدمات، كلها توفر أنشطة منظمة ومشرفة خلال أوقات الخطر العالية، وهذه البرامج تعمل على أفضل وجه عندما تكون متاحة وميسورة التكلفة ومصممة بمدخلات الشباب لضمان استنكافهم وفائتهم.

معالجة مسألة ستيغما وتشجيع البحث عن المساعدة

ويخلق الوصم المحيط باستخدام المواد والإدمان حواجز كبيرة أمام الوقاية والعلاج، ويشكل الحد من الوصم وتشجيع البحث عن المساعدة عنصرا أساسيا في جهود الوقاية الشاملة.

فهم وتحدي ستيغما

ويظهر الوصم بطرق متعددة: اعتبار الناس الذين يعانون من اضطرابات في تعاطي المواد الإدمان ضعيفين أخلاقياً أو يفتقرون إلى الإرادة، باستخدام لغة غير متقطعة مثل "مدان" أو "مبتدئ" يلومون الأفراد على استعمالهم الجوهري دون الاعتراف بعوامل مساهمة، أو الاعتقاد بأن الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات في تعاطي المواد الإدمان هم خطرون أو غير جديرين بالثقة.

وينبغي أن يتحد التثقيف الوقائي بنشاط من هذه المواقف التي تنطوي على الوصمة، ويشمل ذلك استخدام اللغة الأولى (الشخص الذي يعاني من اضطرابات في تعاطي المواد المخدرة بدلا من الإدمان)، وتقديم اضطرابات في استعمال المواد المخدرة كظروف طبية بدلا من الإخفاق الأخلاقي، وتبادل قصص التعافي التي تضفي الطابع الإنساني على الأشخاص المتأثرين بتعاطي المواد المخدرة، ومعالجة العوامل الاجتماعية والبيولوجية التي تسهم في اضطرابات تعاطي المواد.

عندما يدرك الشباب أن اضطرابات تعاطي المواد هي ظروف طبية قابلة للعلاج وأن الناس الذين يتعافيون قد يُؤدون حياةً مُرضيةً، فإنهم أكثر عرضةً لطلب المساعدة إذا كانوا أو شخص يهتمون بتطور المشاكل مع المواد، كما أن الحد من الوصم يخلق بيئات أكثر دعماً للناس في التعافي، مما يقلل من خطر الانتكاس.

تشجيع البحث عن المساعدة

العديد من الشباب الذين يمكنهم الاستفادة من الدعم في مجال استخدام المواد أو القضايا ذات الصلة لا يسعون إلى المساعدة بسبب الوصم، وعدم الوعي بالموارد المتاحة، أو القلق بشأن السرية، أو الخوف من العواقب، وينبغي لجهود الوقاية أن تعزز صراحة التماس المساعدة كعلامة قوة بدلا من الضعف.

ويشمل ذلك تقديم معلومات واضحة عن المستشارين المتاحين في المدارس، وخدمات الصحة العقلية المجتمعية، والخطوط الساخنة للأزمات، والدعم المباشر على الإنترنت، وكيفية الوصول إليها، والتشديد على حماية السرية، وتوضيح المعلومات التي ستُطلع عليها، ولن تُتقاسم، تساعد على معالجة الشواغل المتعلقة بالخصوصية، وتُجمع قصص الأشخاص الذين يلتمسون المساعدة ويستفيدون منها، وتُطبيعها في البحث عن المساعدة.

تدريب الشباب على التعرف على علامات التحذير في أنفسهم وعلى الأقران، وربط الناس بالمساعدة في خلق ثقافة الرعاية والدعم، ويمكن أن تكون برامج دعم الأقران، التي يعيش فيها الشباب ذوو الخبرة في استخدام المواد أو دعم التعافي من آثارها، فعالة بشكل خاص في تعزيز التماس المساعدة.

جهود الوقاية المستمرة عبر الزمن

ويتطلب منع المواد بفعالية بذل جهود متواصلة على مر الزمن بدلا من القيام بتدخلات لمرة واحدة، ويكفل بناء نظم وقائية مستدامة استمرار الجهود وتطويرها لتلبية الاحتياجات المتغيرة.

تأمين التمويل المستدام

وكثيرا ما تكافح برامج الوقاية بتمويل غير مستقر، تعتمد على منح قصيرة الأجل لا تسمح بالتخطيط الطويل الأجل أو الاستدامة، وينبغي للمجتمعات المحلية أن تعمل على تنويع مسارات التمويل المستدام التي قد تشمل المنح الاتحادية والولائية، والتمويل الحكومي المحلي، والدعم المؤسسي الخاص، وجمع الأموال المجتمعية.

إن جعل الحالة الاقتصادية للوقاية - تقدير وفورات التكاليف من انخفاض تكاليف الرعاية الصحية، ومشاركة العدالة الجنائية، وفقدان الإنتاجية - يمكن أن يساعدا على تأمين الاستثمار الجاري، ويمكن أن تكون استراتيجيات الوقاية القائمة على الأدلة فوائد طويلة الأجل لاقتصاد التكاليف بالنسبة للصحة الشخصية والعامة على السواء، لا سيما عندما تنفذ أثناء الطفولة والمراهقة.

بناء القدرات المجتمعية

ويتطلب المنع المستدام بناء قدرات المجتمعات المحلية وتطوير الخبرات المحلية، وإنشاء الهياكل الأساسية للتنسيق والتعاون، وتعزيز الملكية المجتمعية لجهود الوقاية، وقد يشمل ذلك تدريب أفراد المجتمعات المحلية على تقديم برامج قائمة على الأدلة، وإنشاء تحالفات تجمع بين مختلف أصحاب المصلحة، وإنشاء نظم لتقاسم الموارد والمعلومات.

وعندما يتم إدماج الوقاية في المؤسسات المجتمعية - المدارس، ونظم الرعاية الصحية، والمنظمات التي تخدم الشباب - عدا عن الاعتماد على خبراء خارجيين أو مشاريع محدودة زمنيا، من المرجح أن تستمر على مر الزمن، ويضمن بناء الوقاية في العمليات العادية لهذه المؤسسات الاستمرارية.

التكيف مع تغير الاحتياجات

ولا تزال المشهد العام لاستخدام المواد الشبابية تتطور مع المواد الجديدة، والأنماط المتغيرة للاستعمال، والتحديات الناشئة، إذ يجب أن تكون نظم الوقاية المستدامة مرنة ومستجيبة، وأن تقيّم بانتظام احتياجات المجتمعات المحلية، وأن تكيف النهج تبعا لذلك.

ويتطلب ذلك رصدا مستمرا لاتجاهات استخدام المواد، مع البقاء في حالة مواكبة البحوث المتعلقة بالوقاية وأفضل الممارسات، والحفاظ على حلقات التغذية المرتدة مع الشباب والأسر لفهم خبراتهم واحتياجاتهم، فالمجتمعات التي تعتبر الوقاية عملية مستمرة للتعلم والتكيف بدلا من مجموعة محددة من البرامج أفضل موقعا للنجاح على المدى الطويل.

النظر إلى المستقبل: مستقبل الوقاية من الشباب

وبينما نتطلع إلى مستقبل الوقاية من المواد التي يستخدمها الشباب، تظهر عدة اتجاهات وفرص يمكن أن تعزز وتوسع جهود الوقاية.

التكامل مع الصحة العقلية والرفاه

والاعتراف بأن الوقاية من استخدام المواد مترابط مع الصحة العقلية، وأن الرفاه العام يؤدي إلى اتباع نهج أكثر تكاملاً، إذ أن العديد من عوامل الخطر السلوكي والحمائية - خاصة أثناء الطفولة والسنوات الدراسية المبكرة - قد تبين أنها ذات صلة بكل من استخدام المواد، والصحة العقلية، والوقاية من العنف، وأن اتباع نهج شامل إزاء سلوكيات المخاطر هذه عند استهداف الأطفال والأسر يمكن أن يكون فعالاً من حيث التكلفة.

ومن المرجح أن تدمج جهود الوقاية في المستقبل بصورة متزايدة تعليم المواد مع التعلم الاجتماعي - العاطفي، وتعزيز الصحة العقلية، والممارسات المستنيرة بالصدمات، والتنمية الإيجابية للشباب، وهذا النهج الكلي يعترف بأن دعم الرفاه العام هو الأساس لمنع استخدام المواد والعديد من النتائج السلبية الأخرى.

السلف في علوم الوقاية

وما زال العلم الوقائي يمضي قدما، مع إجراء بحوث مستمرة تحدد عوامل جديدة للمخاطر والحماية، واختبار التدخلات الابتكارية، ودراسة كيفية توسيع نطاق البرامج القائمة على الأدلة بشكل فعال، وتدعم الوكالة البحث من أجل وضع واختبار استراتيجيات فعالة ومستدامة وقابلة للقياس لمنع استخدام المواد أو إساءة استخدامها، ويقوم الباحثون بتطوير واختبار طرق جديدة لمنع استخدام المواد الإدمان والإدمان وغير ذلك من الأضرار المتصلة بالمواد.

وقد تشمل أوجه التقدم في المستقبل اتباع نهج وقائية أكثر شخصية تُصمم التدخلات استنادا إلى موجزات المخاطر الفردية، وتحسين فهم كيفية منع استخدام المواد في أوساط فئات محددة من السكان، وأساليب مبتكرة للتنفيذ تُعزز التكنولوجيا وتُصل إلى الشباب بطرق جديدة.

صوت الشباب والقيادة

وتعترف جهود الوقاية على نحو متزايد بأهمية صوت الشباب وقيادته، ويجلب الشباب مناظير فريدة عن التحديات التي يواجهونها، وما هي الرسائل التي تتردد على نظرائهم، وما تحتاج إليه من دعم، ومن المرجح أن تكون برامج الوقاية التي تصمم بمدخلات شبابية ذات معنى ذات أهمية وفعالية أكبر.

وتسخير قوة تأثير الأقران في الوقت الذي تبنى فيه مبادرات الوقاية التي يقودها الشباب، والتي يضطلع فيها الشباب بدور قيادي في تصميم وتنفيذ أنشطة الوقاية، مع دعم مهارات القيادة، كما أن دعم أنشطة الشباب في مجال سياسات منع المواد، يمكِّن الشباب من تشكيل البيئات التي تؤثر على صحتهم.

العدالة والعدالة الاجتماعية

وينبغي لجهود الوقاية في المستقبل أن تعالج بشكل أكثر صراحة الإنصاف والعدالة الاجتماعية، وهذا يعني الاعتراف بكيفية إسهام العنصرية والفقر وأشكال القمع الأخرى في التفاوتات في استخدام المواد، ويعني ذلك ضمان توزيع موارد الوقاية على نحو منصف، مع حصول المجتمعات المحلية على أكبر التحديات على الدعم الكافي، ويعني ذلك دراسة الكيفية التي يمكن بها للسياسات الوقائية وسياسات المخدرات أن تديم الضرر دون قصد، ولا سيما في المجتمعات المحلية التي يلوح فيها اللون.

ويعترف النهج القائم على الإنصاف في مجال الوقاية بأن تغير السلوك الفردي وحده غير كاف عندما تخلق العوامل الهيكلية ظروفا تزيد من مخاطر استخدام المواد، ويجب أن يعالج المنع الشامل العوامل الفردية والمنهجية على السواء لتهيئة الظروف التي يمكن فيها لجميع الشباب أن يزدهروا.

الخلاصة: رؤية شاملة لمنع الشباب من تقديم المساعدة

ويتطلب تثقيف الشباب بشأن مخاطر المواد الجوهرية اتباع نهج شامل متعدد الجوانب يتجاوز مجرد إخبار الشباب بعدم استعمال المخدرات، ويدمج المنع الفعال التعليم القائم على الأدلة في بناء المهارات، وإشراك الأسرة، والبيئات الداعمة، واستراتيجيات السياسات، والجهود المبذولة على نطاق المجتمع المحلي، ويعترف بتعقيدات تنمية المراهقين واستخدام المواد، مع توفير معلومات صادقة وذات مصداقية تعود إلى الشباب.

وكان علماء النفس جزءا رئيسيا من الجهود الرامية إلى إنشاء واختبار وإدارة برامج ملائمة من الناحية الإنمائية تستند إلى الأدلة وتعالج الوقاية بطريقة شاملة وغير مصمَّمة، ويدل التطور من البرامج الفاشلة مثل D.A.R.E. إلى نهج أكثر تطورا وثباتا على أهمية منع وقوع الجرائم في البحوث والتعلم المستمر من النجاحات والإخفاقات على حد سواء.

ويطرح المشهد الحالي لاستخدام المواد الشبابية تحديات وفرصاً على السواء، ففي حين أن استخدام المراهقين للمواد غير المشروعة قد انخفض كثيراً خلال العقود القليلة الماضية، فإن المخاطر التي يشكلها التلوث بالفلونتين، والقنب العالي الاحتمال، وغيرها من التهديدات الناشئة تتطلب اليقظة والتكيف، ويجب أن تتطور جهود الوقاية لمعالجة هذه الحقائق المتغيرة مع التركيز على المبادئ الأساسية التي أظهرت البحوث أنها فعالة.

الوقاية الناجحة تعترف بأن استخدام المواد لا يحدث في فراغ ولكن تتأثر بعوامل فردية وأسرية وقرآن ومدرسة ومجتمعية، وتعالج النهج الشاملة مستويات متعددة من التأثير في آن واحد، وتخلق رسائل معززة وتدعم في مختلف السياقات التي يعيش فيها الشباب، وعندما تعمل الأسر والمدارس ومقدمو الرعاية الصحية والمنظمات المجتمعية وواضعو السياسات جنبا إلى جنب مع الأهداف المشتركة والاستراتيجيات المنسقة، تكون جهود الوقاية أكثر فعالية.

ولعل أهمها أن الوقاية الفعالة تُنهج الشباب في احترامها، وتعترف بقدرتهم على التفكير واتخاذ القرارات في غاية الأهمية، مع توفير المعلومات والمهارات والدعم اللازمين لهم لاتخاذ خيارات صحية، وتنفيذ برامج وقائية تجمع بين التعليم ومشاركة الأقران والحصول على موارد الدعم أمر حيوي في تمكين الشباب من اتخاذ قرارات مستنيرة، وتعزيز الرفاه على المدى الطويل، والحد من احتمال حدوث اضطرابات في استخدام المواد الإدمان في وقت لاحق من الحياة.

As we move forward, the field of youth substance prevention must continue to evolve, incorporating new research findings, adapting to emerging challenges, centering equity and social justice, and amplifying youth voice and leadership. By investing in comprehensive, evidence-based prevention efforts, we can create conditions where all young people have the opportunity to develop into healthy, thriving adults free from the harms of substance use.

فالأهداف هي استخدام مكافأة عالية أثناء المراهقة يمكن أن تؤدي إلى إبطال التنمية، والحد من الفرص، وفي أسوأ الحالات، إنهاء الحياة، ولكن الأدلة واضحة على أن الوقاية تعمل، وعندما تنفذ بأسلوب يتسم بالخصوبة، وتستمر بمرور الوقت، وتكيف لتلبية احتياجات المجتمع المحلي، يمكن لاستراتيجيات الوقاية القائمة على الأدلة أن تقلل من بدء استخدام المواد المخدرة، وتؤخر الاستخدام الأول، وتمنع التقدم في الاستخدام المثير للمشاكل، وتنقذ في نهاية المطاف حياة كل شخص من يستحق أن يحصل على دعم من جانب الآباء والأمهات على تعليم رفيع النوعية.

الموارد الإضافية

وبالنسبة لمن يسعون إلى تنفيذ أو تعزيز جهود منع المواد من الشباب، تتوافر موارد عديدة:

• The National Institute on Drug Abuse (NIDA)] provides extensive resources on prevention science, evidence-based programs, and information for teens at ]https://nida.nih.gov
• The Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA)] offers the Evidence-Based Practices Resource Center and the Talk. theyar You." campaign for parents at https://www.samhsa.gov]
• The Centers for Disease Control and Prevention] provides ENGAGE: Evidence-Based Strategies to Prevent Youth Substance Use at https://www.cdc.gov/overdose-prevention
• The Community Preventive Services Task Force] maintains recommendations on evidence-based prevention strategies at ]https://www.thecommunityguide.org
• Youth.gov] provides comprehensive information on substance use prevention for youth-serving organizations at ]https://youth.gov

وباستعمال هذه الموارد وتنفيذ النهج العملية المبينة في هذه المادة، يمكن للمجتمعات المحلية أن تبني نظماً شاملة للوقاية تحمي الشباب من الأضرار المتصلة بالمواد الأساسية وتدعم نموهم الصحي في مرحلة البلوغ.