تدريب الأطفال على مهاراتهم من خلال اللعب التفاعلي

إن تطوير مهارات الأطفال في مجال الاهتمام أمر أساسي لنجاحهم الأكاديمي، والتنمية الاجتماعية، والنمو المعرفي الشامل، والاهتمام عنصر حاسم في عملية التعلم التي تؤثر مباشرة على اكتساب المعارف وتطبيقها، ومن أكثر الطرق فعالية ومتعة لتعزيز هذه المهارات، العمل من خلال اللعب التفاعلي الذي يشرك الأطفال بنشاط ويجعل التعلم تجربة طبيعية ومكافئة.

فهم مهارات الاهتمام ودورها الحاسم في تنمية الطفولة

وتشمل مهارات الاهتمام مجموعة من القدرات المعرفية التي تساعد الأطفال على التركيز على المهام، وترشيح الأنتباهات، ومتابعة التعليمات، والاستمرار في الأنشطة، وهذه القدرات الأساسية حاسمة بالنسبة للقراءة، والرياضيات، وحل المشاكل، وغير ذلك من الملاحق الأكاديمية، وتتيح العمليات ذات الاهتمام المناسب للأطفال التركيز على الانحرافات ذات الصلة، مع تجاهل أوجه الانشغال، مما يعزز تنمية المهارات المعرفية المعقدة، بما في ذلك حل المشاكل،

أنواع الاهتمام بالأطفال

ويضع الأطفال عدة أنواع مختلفة من الاهتمام عند بلوغهم سن الرشد، ويخدم كل منهم وظائف مختلفة في تنميتهم المعرفية:

الصلة بين الاهتمام والانجاز الأكاديمي

وقد أبرزت الدراسات تأثير العجز في الاهتمام، ولا سيما الاهتمام المتواصل والتحكم القاطع، على النتائج الأكاديمية، مع أن أوجه القصور هذه ذات الاهتمام تؤثر تأثيرا عميقا على محو الأمية والأداء الرياضي، ولا تدعم المهارات ذات الاهتمام القوي التعلم الأكاديمي فحسب، بل تدعم أيضا التنظيم العاطفي والتفاعلات الاجتماعية، وتساعد الأطفال على تربيتهم في الحالات الاجتماعية المعقدة، وبناء علاقات ذات معنى مع الأقران والبالغين.

مسار النمو من الاهتمام بالمهارات

وقد تحسن الأداء الاهتمامي بشكل ملحوظ بين الطفولة المبكرة والطفولة المتوسطة، حيث أظهر الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ٨ سنوات و ٩ سنوات مؤشرات أفضل للاهتمام من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ٥ سنوات و ٦ سنوات، وهم يؤدون على مستوى مماثل إلى أطفال تتراوح أعمارهم بين ١١ و ١٢ سنة، ويساعد فهم هذا التقدم الإنمائي الآباء والمعلمين على تحديد التوقعات المناسبة وتصميم أنشطة مناسبة للعمر لدعم تنمية الاهتمام.

العلم خلف المسرحية التفاعلية و الاهتمام بالتنمية

وتشمل الأنشطة التفاعلية الأنشطة التي تتطلب مشاركة الأطفال مشاركة نشطة واتخاذ القرارات والرد على المهارة والتعامل مع بيئتهم أو مع أشخاص آخرين، واللعب الملائم من الناحية الإنمائية مع الآباء والأقران هو فرصة فريدة لتعزيز مهارات التنظيم الاجتماعي والإدراكي واللغة والتحكم الذاتي التي تبني وظيفة تنفيذية وعقلاً اجتماعياً.

كيف يُحسنُ "اللعب" هيكل الدماغ و المهمة

اللعب ليس تافهاً، إنه يعزز هيكل الدماغ ووظيفته ويعزز المهمة التنفيذية التي تسمح لنا بمتابعة الأهداف وتجاهل الإلهاءات،

ومن خلال اللعب، يطور الأطفال الرضع والأطفال مجموعة قوية ومتنوعة من المسارات العصبية، بينما يطلقون مواد كيميائية ذات صلة مثل الدوبامين والأوكسيتوسين، مما يخلق هيكلا عصبيا قويا يدعم التعلم المستمر، والمهمة المعرفية، والصحة، والسلوك الإيجابي طوال الحياة.

دور الاختيار في مواصلة الاهتمام

لقد كشفت الأبحاث الأخيرة عن أفكار هامة عن كيفية تأثير الاختيار على اهتمام الأطفال، وقد أدى الاختيار الذي بدأ الطفل إلى أطول فترة من الاهتمام، يليها اختيار الكبار، مع أن عرض الكبار يولد أقصر قدر من الاهتمام، وهذا الاستنتاج له آثار هامة على كيفية قيام الآباء والمربين بأنشطة.

والاختيار يُشعر بالمكافأة، وهو أمر حاسم الأهمية في تطوير الثبات والتركيز على الاهتمام، فضلا عن تيسير ممارسة مهارات وعمليات التنظيم الذاتي، وعندما يكون للأطفال استقلال ذاتي في اختيار أنشطتهم، فإنهم يبرهنون على قدر أكبر من المشاركة والدافع والاهتمام المستمر.

أنواع الأنشطة التفاعلية التي تُنشئ الاهتمام

ويسهم اختلاف أنواع اللعب في تطوير الاهتمام بطرق مختلفة، ويساعد فهم هذه الفئات الآباء والمربين على خلق تجارب مسرحية جيدة تستهدف جوانب متعددة من الاهتمام والتنمية المعرفية.

ألعاب الذاكرة والدواء

وتتحدى الألعاب التذكارية الأطفال لتركيزهم، وتذكروا الأنماط، وتحافظوا على التركيز مع مرور الوقت، وتعزز هذه الأنشطة مباشرة الاهتمام المستمر وذاكرة العمل:

تظاهر أنشطة اللعب وإعلاء الأدوار

وتساعد التظاهرات الأطفال على فهم المفاهيم المجردة وتطوير المهارات اللغوية وتحسين قدرتهم على التفكير بشكل رمزي، كما أن التظاهر والتظاهر بأن اللعب يعزز المهارات المعرفية مثل الإحلال الرمزي والتمثيل المزدوج وتطوير اللغات والوظيفة التنفيذية والتنظيم الذاتي وحل المشاكل.

ويشجع إشراك الأطفال في السيناريوهات المتعلقة بالسرد ودورهم على الاهتمام المستمر بتفاصيل القصة، وتطوير الطابع، وتقدّم المؤامرة، وعندما يتظاهر الأطفال بأنهم أطباء أو معلمون أو مهنيون آخرون، يجب عليهم أن يحافظوا على التركيز على دورهم المختار وأن يتابعوا السلوكيات واللغة المناسبة.

أنشطة البناء واللعب

وتشجع أنشطة مثل لبنات البناء أو الألغاز الأطفال على التفكير بشكل حاسم وإبداعي، بما يسمح للأطفال باختبار الافتراضات، والتعلم عن السبب والأثر، وتطوير مهارات التخطيط، فاللعبة البناءية تتطلب اهتماماً مستمراً مع عمل الأطفال على إنجاز مشاريعهم.

ويمكن أن يرسي المشاركة في اللعب معقد خلال مرحلة الطفولة المبكرة الأساس لفهم رياضياتي في سياقات التعلم الرسمية، كما أن بناء الأنشطة يطور الوعي المكاني، وقدرات حل المشاكل، والقدرة على مواصلة التركيز على الأهداف الطويلة الأجل.

الدورات التدريبية في مجال اللعب والعقبات

فالأنشطة المادية التي تتطلب التخطيط والتركيز على الملاحة توفر فوائد فريدة من نوعها لتنمية الاهتمام، ويمكن أن تؤدي الأنشطة المادية، مثل إدارة وقفز وتسلق وتعزيز تنمية الدماغ عن طريق تعزيز المهارات الحركية والتنسيق والتوعية المكانية واللعب البدني، إلى تحسين وظيفة الإدراك.

وتصبح الدورات الدراسية المتوقفة فعالة بشكل خاص لأنها تتطلب من الأطفال القيام بما يلي:

الألعاب مع القواعد والهيكل

ألعاب تتضمن قواعد مثل ألعاب الألواح أو ألعاب المجموعات الرياضية، وتدريس الأطفال كيفية اتباع التعليمات، وتضفي الطابع المنهجي، والعمل من أجل تحقيق هدف، مع تعزيز المهارات الاجتماعية والتحكم في النبضات مع تعلم الأطفال التعاون والانتظار إلى دورهم.

الألعاب الهيكلية توفر فرص ممتازة لتطوير الاهتمام التنفيذي والسيطرة الحثيثة، يجب أن يتذكر الأطفال القواعد، ويقاومون الدوافع ليتصرفوا منعطفين، ويحافظون على التركيز على أهداف اللعبة حتى عندما يواجهون الإهتمامات أو النكسات.

Interactive Digital Play and Educational Apps

عندما تستخدم بشكل مناسب، الألعاب الرقمية التي تستهدف تدريب الاهتمام يمكن أن تكون ترفيهية وتعليمية، فالخبرات الرقمية التفاعلية، مثل ألعاب الفيديو، ترتبط بتحسينات في المهارات البصرية المكانية والمرونة المعرفية، ولكن من المهم تحقيق التوازن بين الأنشطة القائمة على الشاشة واللعب البدني والاجتماعي.

وتشمل التطبيقات التعليمية الأكثر فعالية للتدريب على الاهتمام عادة ما يلي:

Loose Parts Play

فالطبيعة المفتوحة للأجزاء المطلة تؤدي إلى تعزيز التفكير المتباين والنهج المرنة لحل المشاكل، كما أن أجزاء العزلة أو المصنعة يمكن للأطفال أن يتحركوا ويتلاعبوا بها ويجمعوا بين مختلف الطرق - مع الاهتمام المستمر بالأطفال في استكشاف إمكانيات مختلفة وخلق سيناريوهات اللعب الخاصة بهم.

أنشطة " أ " ذات عمر مناسب لمختلف القطاعات الإنمائية

تطويع أنشطة اللعب على مستويات نمو الأطفال يضمن تحقيق أفضل مشاركة وتعلم، أنشطة اللعب الأكثر فائدة للأطفال هي تلك التي تناسبهم العمر، وتنخرط وتتحدى، ولكن لا تصعب كثيراً أن تصبح مُثبطة.

Infants (0-12 Months)

وتساعد الأنشطة البسيطة مثل الكعكة والبو كابو الأطفال على تطوير المهارات الحركية والمهارات الاجتماعية والتحكم الذاتي، وفي تسعة أشهر يبدأ الأطفال في الاستفادة من ألعاب التقادم التي يقوم فيها مقدمو الرعاية بلفتة أو تعبير عن الوجه، وينسخون من عمل الأطفال.

وفيما يتعلق بالرضع، تركز التحاور على ما يلي:

المودعين (1-3 سنوات)

المُتطفلون يحبون لعب لعبة "الملف والرمي" و إعطائهم الكثير من الحاويات و الأشياء الآمنة لملئها

وتشمل أنشطة بناء الاهتمام الفعالة للجهات التي تُعنى بالطُلَب:

ما قبل المدرسة (3-5 سنوات)

ويستفيد الأطفال الذين هم في سن ما قبل المدرسة من اللعب الأكثر تعقيداً الذي يتحدى اهتمامهم المتزايد والقدرات المعرفية:

الأطفال في سن الدراسة (6 سنوات)

ويمكن للأطفال المسنين أن يشاركوا في أنشطة مسرحية متزايدة التطور تتطلب اهتماما متواصلا وحلا معقدا للمشاكل:

الاستراتيجيات القائمة على الأدلة للآباء والمربين

ولزيادة فوائد اللعب التفاعلي إلى أقصى حد من أجل تطوير الاهتمام، يمكن للآباء والمربين تنفيذ عدة استراتيجيات تدعمها البحوث.

أنشطة مطابقة لمصالح الأطفال

إن اختيار الأنشطة التي تتوافق مع المصالح الطبيعية للأطفال يزيد كثيرا من المشاركة والاهتمام المستمر، وعندما يكون الأطفال مدفوعين بصورة أساسية بمحتوى أو موضوع النشاط، فإنهم يظهرون مزيدا من الثبات والتركيز، ويراقبون ما يجذب اهتمام طفلكم بطبيعة الحال ويبنيون تجارب اللعب حول تلك المصالح.

إتاحة الفرص للاختيار والاستقلال الذاتي

وتشمل فوائد الاختيار تخفيض السلوكيات الصعبة بين الأطفال، وتحسين أداء المهام، وزيادة استخدام اللغة الشفوية، وزيادة المفردات، وتعزيز الإنجازات الأكاديمية، وتهيئة بيئات يمكن للأطفال فيها أن يختاروا خيارات مفيدة بشأن أنشطتهم وأدواتهم ونُهجهم.

إنشاء حدود زمنية واضحة

كما أن تحديد الوقت المناسب يساعد الأطفال على الصبر والتركيز والقدرة على العمل في إطار القيود، كما أن حدود الوقت تمنع الإهمال وتحافظ على نوعية الاهتمام طوال الدورات الدراسية، وبالنسبة للأطفال الأصغر سنا، تقصر فترات اللعب مع بداية واضحة وانتهاء العمل على أفضل وجه، بينما يستطيع الأطفال الأكبر سنا أن يحافظوا على الاهتمام لمدة أطول.

زيادة التعقيد والتحدي تدريجيا

التحدي التقدمي هو مفتاح تطوير مهارات الاهتمام، بدءاً بالأنشطة التي تقع في نطاق قدرات الطفل على بناء الثقة، ثم إدخال عناصر أكثر تعقيداً تتطلب مزيداً من التركيز والاهتمام المستمر، وهذا النهج المتشابك يدعم النمو المستمر بدون أطفال ساحقين.

الاستخدام الاستراتيجي

نقدم ثناءً حقيقياً محدداً يُقر بالجهد والثبات بدلاً من مجرد النتائج، فالتعزيز الإيجابي يشجع على مواصلة الجهود ويساعد الأطفال على تطوير الدافع الأساسي، والتركيز على التعليق على العملية: "لاحظت كيف كنت تراقب النمط بعناية" بدلاً من مجرد "عمل جيد".

خلق تناثر في البيئة المنتجة

بينما يحتاج الأطفال إلى التعلم من التركيز في ظل الإهتمامات، توفير البيئات التي لا تحتاج إلى الحد الأدنى من المهارة أثناء اللعب المركز يساعدهم على تطوير مهارات الاهتمام الأساسي، ويدخلون تدريجياً بيئات أكثر تعقيداً مع تعزيز قدرات الأطفال على الاهتمام.

المشاركة بنشاط في اللعب

ويمكن للبالغين أن يعززوا تجاربهم في اللعب بالانضمام إلى الأطفال وتوجيههم عند الضرورة، وطرح أسئلة مفتوحة العضوية لتشجيع حل المشاكل أو استحداث مفردات جديدة أثناء اللعب الخيالي، وتوفر مشاركة الكبار نماذج وربط وتفاعلات اجتماعية تثري التجربة المسرحية.

الميزان المهيكلة وغير المهيكلة

وفي حين أن الأنشطة المنظمة قيمة، يحتاج الأطفال أيضاً إلى وقت للعب بدون هيكل، حيث يمكنهم استكشاف وخلق حرية، وتعزيز الاستقلال، والسماح لهم بتولي زمام الأمور في تعلمهم، ويسهم كل من نوعي اللعب في الاهتمام بالتنمية بطرق مختلفة.

دور البيئة المادية في دعم الاهتمام من خلال اللعب

وقد أثرت الأماكن التي يلعب فيها الأطفال تأثيرا كبيرا على قدرتهم على التركيز والمشاركة، وأظهرت نوعية الرعاية ومدتها في بيئات التعلم المبكر التي تتخذ من مركزيا تأثيرا كبيرا على المهارات الأساسية، بما في ذلك الاهتمام والتعلم المبكر والتنمية الاجتماعية.

تصميم أماكن ملائمة للانتباه

وتشمل بيئات اللعب الفعالة لتنمية الاهتمام ما يلي:

أهمية المسرحية الخارجية

البيئات الخارجية توفر فرص فريدة لتطوير الاهتمام من خلال اللعب التفاعلي، وتوفر الظروف الطبيعية تجارب حساسة متنوعة، وفرصاً للنشاط البدني، وإمكانيات اللعب المفتوحة التي تجذب انتباه الأطفال بطرق مختلفة عن البيئات الداخلية.

التصدي للتحديات المشتركة في مجال الاهتمام بالتنمية

غالبا ما يواجه الآباء والمربون عقبات عندما يعملون على تطوير مهارات الأطفال في الاهتمام من خلال اللعب فهم هذه التحديات والحلول القائمة على الأدلة يمكن أن يحسنوا النتائج

"الإهتمام القصير"

الأطفال الصغار لديهم اهتمام أقصر من الأطفال الكبار في السن بدلاً من النظر إلى هذه المشكلة لتثبيتها على الفور، والاعتراف بها كمسرح إنمائي، والبدء في جلسات مسرحية قصيرة، وتوسيع نطاقها تدريجياً مع نمو قدرات الأطفال، وفترات اللعب القصيرة المتعددة يمكن أن تكون أكثر فعالية من الدورات الطويلة الوحيدة للأطفال الصغار.

صعوبة الانتقال بين الأنشطة

ويكافح بعض الأطفال مع تحويل الاهتمام من نشاط إلى آخر، ويمكن أن تساعد أنشطة الانتقال، مثل أغاني التنظيف أو انقطاع الحركة، الأطفال على تحويل تركيزهم بسلاسة، وأن تساعدهم على تغيير تركيزهم.

التعبئة المفرطة والضغط المفرط

الكثير من المهارة يمكن أن تحجب أنظمة الأطفال المتطورة، رصد علامات الحفز المفرط، مثل زيادة النشاط، أو الغضب، أو الانسحاب، وتوفير أماكن هادئة حيث يمكن للأطفال أن يتراجعوا عندما يحتاجون لتنظيم مدخلاتهم الحسية، تبسيط بيئات اللعب عند الضرورة، وإدخال تعقيدات تدريجية مع نمو قدرات الأطفال.

المنافسة من الأجهزة الرقمية

إن سرعة وحفز العديد من وسائط الإعلام الرقمية يمكن أن يجعلا اللعب التقليدي أقل نشاطاً، وأن يضع حدوداً واضحة حول وقت الشاشة، وأن يعطي الأولوية للمحتوى الرقمي التفاعلي على المشاهد السلبية، وأن يتعامل مع اللعب غير الرقمي، وأن يساعد الأطفال على اكتشاف الرضا الفريد للمسرح العملي والاجتماعي والجسدي الذي لا يمكن أن تستنسخه الشاشات.

البعد الاجتماعي للمسرح التفاعلي والاهتمام

فاللعب مع الأقران والكبار يوفر فرصا فريدة لتنمية الاهتمام لا يمكن أن توفره اللعب الانفرادي.

الشراكة التعاونية في مجال اللعب وتبادل الاهتمام

عندما يلعب الأطفال معاً، يجب أن ينسقوا اهتمامهم مع الآخرين، بعد تحقيق الأهداف المشتركة، والاستجابة لأعمال وأفكار الأقران، وهذا الاهتمام المشترك يبني إدراكاً اجتماعياً وقدرة على الحفاظ على التركيز في السياقات الاجتماعية.

ضبط التقلب والاهتمام

الألعاب التي تتطلب دوران الأطفال تعلمهم أن يحافظوا على الاهتمام حتى عندما لا يشاركوا مشاركة نشطة، انتظاراً للتحول بينما تبقى منخرطة في اللعبة، يتطور التحكم في الملعب بإحكام ويستمر الاهتمام به، والألعاب الرياضية الجماعية والأنشطة القائمة على الحوار كلها توفر الممارسة بهذه المهارة الهامة.

التعلم من خلال المراقبة

مشاهدة الآخرين يُتيح الفرص لتطوير الاهتمام بالملاحظة الأطفال يتعلّمون بالحضور إلى أعمال الأقران والكبار، واستراتيجياتهم، ونُهج حل المشاكل، وخلق الفرص للأطفال لمراقبة اللعب الماهر قبل محاولة الأنشطة بأنفسهم

إدماج التدريب على الاهتمام باللعب في برنامج " روتين "

لا يتطلب الاهتمام باللعب معدات خاصة أو دورات مخصصة، العديد من الأنشطة اليومية يمكن أن تتضمن عناصر مؤثرة تُبني مهارات الاهتمام.

غذاء اللعب

ألعاب التناظر، عد الأنشطة، وتحديات بسيطة خلال الوجبات يمكن أن تُولّد الاهتمام في السياقات الطبيعية ألعاب "أنا أتجسس" وقصة القصص و مناقشة أحداث اليوم كلها تتطلب اهتماماً ومشاركة متواصلين

الأنشطة الانتقالية

استخدام فترات الانتظار والانتقالات كفرص لألعاب بناء الاهتمامات الموجزة، ويمكن أن تؤدي التحديات البسيطة في مجال الذاكرة، أو ألعاب المراقبة، أو الألغاز اللفظية إلى ملء هذه اللحظات بصورة مثمرة.

بيوت الأسر المعيشية:

تحويل المهام الروتينية إلى تحديات متعمّقة تولّد الاهتمام، فإخفاء الغسيل باللون، وفرز المواد مع إزاحتها، أو سباقها ضد جهاز توقيت يمكن أن يجعل الأعمال تُشارك في الوقت الذي يُبنى فيه التركيز ومهارات إنجاز المهام.

روتينات وقت النوم

القيام بأنشطة هادئة قبل النوم، مثل قص القصص، والأحجية النبيلة، أو الأنشطة الحسية المهدئة، ومساعدة الأطفال على النزول مع الحفاظ على المشاركة والاهتمام في سياقات التحفيز المنخفضة.

الاختلافات الثقافية والفردية في اللعب والاهتمام

الاعتراف بأن الخلفيات الثقافية والفوارق الفردية تؤثر على كيفية مشاركة الأطفال في اللعب وتطوير مهارات الاهتمام، وما يعمل لصالح طفل أو أسرة ما قد لا يعمل لصالح طفل آخر، واحترام تقاليد اللعب المتنوعة وتكييف الاستراتيجيات بما يناسب أعراض الأطفال الفردية، وأساليب التعلم، والسياقات الثقافية.

فبعض الأطفال هم، بطبيعة الحال، أكثر نشاطاً ويستفيدون من اللعب الذي يشمل الحركة، بينما يفضل آخرون القيام بأنشطة أكثر هدوءاً وأكثر تركيزاً، وتؤكد بعض الثقافات على اللعب والتعاون بين المجموعات، بينما تعطي ثقافات أخرى الأولوية للاستكشاف الفردي، وتحترم التنمية الفعالة من خلال اللعب هذه الاختلافات، بينما تقدم التحديات والدعم المناسبين.

متى سيبحث عن الدعم المهني

وفي حين أن معظم الأطفال يطورون مهارات الاهتمام من خلال تجارب اللعب النموذجية، فإن بعضهم قد يستفيد من دعم إضافي، وينظرون في التشاور مع أطباء الأطفال أو الأخصائيين النفسيين أو الأخصائيين في التعليم إذا:

ومع تزايد وضوح الدور الحاسم الذي يؤديه في التنمية المعرفية، يكتب المزيد من الأطباء وصفات لللعب، ويمكن أن يساعد التوجيه المهني في تحديد التحديات المحددة التي تواجه الاهتمام ووضع استراتيجيات محددة للتدخل.

تأثير طويل المدى على مهارات الإنتباه تطورت عبر اللعب

وتنشئ مهارات الاهتمام التي يكتسبها الأطفال من خلال اللعب التفاعلي أسسا تمتد إلى ما بعد الطفولة إلى حد بعيد، وتدعم القدرات القوية على الاهتمام ما يلي:

الموارد المخصصة للآباء والمربين

ويمكن أن تدعم موارد عديدة البالغين في تيسير بناء الاهتمامات الخبرات التالية:

الاستنتاج: إنشاء مؤسسة للتعلم الأساسي

إن المسرحية التفاعلية أكثر بكثير من التسلية، وهي أداة قوية وجوهرية لتنمية مهارات الأطفال في الاهتمام ودعم نموهم المعرفي الشامل، واللعب الملائم من الناحية الإنمائية مع الآباء والأقران هو فرصة فريدة لتعزيز المهارات الاجتماعية والإدراكية واللغةية والقائمة على التنظيم الذاتي التي تبني وظيفة تنفيذية وعقلاً اجتماعياً، مع دعم تكوين علاقات الرعاية المأمونة والمستقرة والمغذية مع جميع الأطفال.

بفهم العلم وراء اللعب و التطوير الاهتمامي، الاعتراف بمختلف أنواع اللعب التي تدعم هذه المهارات، وتنفيذ استراتيجيات قائمة على الأدلة، يمكن للآباء والمربين أن يخلقوا بيئات غنية حيث تزدهر قدرات الأطفال على الاهتمام، والاستثمار في تطوير الاهتمام القائم على اللعب يكسب فوائد في جميع أنحاء حياة الأطفال، ويدعم الإنجاز الأكاديمي، والكفاءة الاجتماعية، والتنظيم العاطفي، والتعلم مدى الحياة.

ومع اقتراب عالم يزداد تعقيداً وهدراً، تصبح القدرة البشرية الأساسية على الاهتمام المركز أكثر قيمة من أي وقت مضى، وبإعطاء الأولوية للمسرح التفاعلي في حياة الأطفال، نعطيهم الأدوات التي يحتاجون إليها لا للنجاح في المدرسة فحسب، بل لنزدهر كأفراد منخرطين وقديرين ومرنين، بل إن العمل البسيط المتمثل في العمل معاً - بناء السلوك مع القطع، واستكشاف الطبيعة، والانخراط في سيناريوهات التظاهرة، أو لعب الألعاب - ج.

إفسحوا الوقت لللعب، وتتبعوا مصالح الأطفال، ووفروا خياراتهم واستقلالهم، وخلق بيئات تدعم المشاركة المركزة، والمشاركة بنشاط وبسعادة، وهذه المبادئ البسيطة التي تستند إلى علم التنمية، والتي تنفذ بعناية واتساق، يمكن أن تحول اهتمام الأطفال وتضعهم على مسارات النجاح والنجاح، وفي عالم لا يُقدر كثيرا على أداء دوره الأساسي في تطوير الاهتمام، والاعتراف به ودمجه في ذلك.