Cómo experiencias tempranas influencias y qué puedes hacer al respecto
La ciencia de la formación de las arbitrios en la primera infancia
Desde el momento en que nacemos, nuestros cerebros comienzan a construir marcos mentales para navegar por un mundo abrumadormente complejo. Estos marcos – conocidos como esquemas – nos ayudan a clasificar gente, situaciones y objetos rápidamente. Pero aquí está la captura: los esquemas se construyen desde los datos que recopilamos, y que los datos a menudo son incompletos, estiados o sesgados.
Los prejuicios no son innatos; se aprenden. La tendencia del cerebro a agrupar información por similitud es un mecanismo de supervivencia, pero se convierte en historias problemáticas cuando se combinan con estereotipos sociales. Por edad de tres o cuatro años, los niños comienzan a asociar ciertos grupos con rasgos positivos o negativos basados en lo que observan. Implicit Association Test (IAT)
Familia como Primer Maestro
Las familias transmiten prejuicios no sólo a través de declaraciones exageradas sino a través de acciones cotidianas: a quienes invitan a cenar, cómo describen a los vecinos de diferentes orígenes, que bromean de ellos y cuyos logros celebran. Los niños son observadores entusiastas de los cues no verbales.La leve vacilación de los padres cuando interactúan con alguien de un grupo racial diferente, o la ausencia de cualquier mención de culturas diversas, enseña a un niño prejuicio que ciertas diferencias son tabú o inferior.
Efecto del Peer: Dinámica Social en la Infancia
Los estudiantes de la coyuntura pueden ser una fuerza poderosa en la formación de sesgos. La jerarquía social en las aulas suele premiar la conformidad y sancionar la diferencia. Un niño que se burla de hablar un idioma diferente o de usar traje religioso aprende rápidamente que esos rasgos son indeseables. Mientras tanto, los niños que presencian la exclusión pueden internalizar la idea de que ciertos grupos merecen menos respeto.
Influencia sutil de los medios
¿Por qué los niños con discapacidad pueden usar una imagen de los medios de comunicación?[LT]
La plasticidad neuronal y la ventana crítica
La mayor capacidad de los niños de la edad de la mente es la más alta en la primera infancia, lo que hace que este período sea especialmente vulnerable a la formación de prejuicios. Entre los 2 y los 7 años, la equidad cerebral se arraiga en conexiones neuronales y fortalece a los que se utilizan con frecuencia. Si un niño ve repetidamente imágenes que unen una cierta etnia con pobreza o criminalidad, esas asociaciones se enlazan en sus redes neuronales.
Reconociendo y abordando las parcialidades implícitas
La conciencia es la base del cambio, pero reconocer los prejuicios es incómodo; requiere reconocer que hemos absorbido asociaciones negativas sin culpa alguna por nuestra propia causa. El objetivo no es culpa sino crecimiento. A continuación se presentan estrategias concretas que los educadores y estudiantes pueden utilizar para identificar e interrumpir los prejuicios en sí mismos y sus comunidades.
Auto-Reflexión Más allá de los sentimientos de Gut
¿Esta introspección simple a menudo falla porque los prejuicios funcionan bajo conciencia. En lugar de eso, utilizar instrumentos validados como el IAT para obtener una imagen más clara.Los educadores pueden tomar la prueba ellos mismos y luego facilitar una discusión de clase sobre los resultados sin obligar a nadie a revelar sus puntuaciones.Otra técnica es la escalera de la inferencia: cuando usted siente una reacción negativa al juez
Creación de espacios de apoyo para el diálogo
El término "espacio seguro" puede implicar a veces evitar molestias, pero el aprendizaje real requiere incomodidad. Un ] espacio adecuado es uno en el que la gente acepta hablar honestamente, escuchar activamente y mantenerse comprometido incluso cuando los temas son difíciles. Establecer normas comunitarias: no culpar, no afeitar, pero tampoco excusar lenguaje dañino.
Exposición estructurada y teoría de contacto
El contacto debe cumplir condiciones específicas para reducir el sesgo: igualdad de condición entre los participantes, objetivos comunes, cooperación entre grupos y apoyo de las figuras de autoridad. Por ejemplo, un método de aprendizaje asigna a cada estudiante un trabajo más amplio, forzándolo a confiar en los compañeros de diferentes orígenes y aprender de diferentes comunidades.
Curriculum como una herramienta de reducción de las sesgos
Un curriculum que sólo incluye autores, científicos y figuras históricas de la cultura dominante enseña a los estudiantes que otras contribuciones son inferiores. La educación antibias va más allá de añadir una unidad "multicultural" una vez al año. Significa incorporar perspectivas diversas en cada tema.En matemáticas, use problemas de palabras que reflejen diferentes contextos culturales.
Micro-Intervenciones: Bias Interrumpidas en el Momento
Mientras que los cambios sistémicos son esenciales, las interacciones diarias también importan. Las micro-intervenciones son pequeñas, acciones inmediatas que contravienen comentarios o comportamientos parciales. Por ejemplo, si un estudiante dice “Eso es tan gay”, un maestro puede responder con “Escucho una frase que ofende a algunas personas. En cambio, hablemos de lo que realmente quieres decir”.
Enfoques sistémicos a largo plazo
Las acciones individuales, aunque vitales, son insuficientes sin apoyo institucional. Las escuelas deben adoptar estrategias a largo plazo que integren la reducción del sesgo en las políticas, la capacitación y la cultura.
Desarrollo profesional que se adhiere
Los talleres de apoyo a los estudiantes de doble nivel han demostrado producir poco cambio duradero. El desarrollo profesional eficaz está en curso, se agrupa en el trabajo y se conecta a la práctica real. Considerar la formación de un grupo de investigación de maestros donde los educadores se reúnen mensualmente para discutir incidentes relacionados con prejuicios, compartir estrategias y hacer que los demás rindan cuentas.
Asociaciones de colaboración entre la familia y la escuela para la equidad
Los padres suelen dejar de lado las iniciativas de diversidad, pero son socios esenciales.Las escuelas pueden acoger diálogos comunitarios alrededor de la raza, la clase y el género, facilitados por moderadores capacitados. Crear un comité asesor de padres centrado en la equidad. Compartir recursos que ayuden a las familias a hablar de sesgo en casa. Por ejemplo, enviar guías de discusión a domicilio ligados a los libros que la clase está leyendo.
Cultivar una cultura escolar de los antibías
La cultura come política de desayuno. La cultura de una escuela se refleja en carteles de pasillo, anuncios de la mañana, prácticas disciplinarias, y que se celebra en asambleas. Si las únicas imágenes de las paredes presentan figuras históricas blancas, la cultura habla de equidad. Involucrar a los estudiantes en auditar el entorno visual de la escuela. Adoptar prácticas reforzadas
Evaluación y Adaptación continuas
¿Qué puede ser medido?¿Qué pueden hacer los estudiantes de la universidad?¿Qué es lo que más se puede hacer?¿Qué es lo que más se puede hacer? [FLT]?¿Qué es lo que más se puede hacer?
Política como una palanca para el cambio
Las políticas de reducción de los incidentes se deben revisar por escrito en el plan de reducción de los gastos de educación, y la disciplina pueden perpetuar o interrumpir los prejuicios. Asegurar que los comités de contratación estén capacitados en revisión de los planes de recapitulación y entrevistas estructuradas para reducir los prejuicios de afinidad.
Conclusión: Un viaje de por vida
Las tendencias no son el destino. Las experiencias tempranas se dejan sin rumbo, pero nuestros cerebros permanecen plásticos durante toda la vida. Con esfuerzo deliberado, podemos poner nuevas pistas que conducen hacia la equidad. El trabajo comienza con la comprensión de cómo nuestros primeros ambientes moldearon nuestras percepciones. Continúa con un riguroso auto-examen, diálogo valiente, cambios estructurales en cómo enseñamos y aprendemos, y reformas institucionales que van más allá de los esloganes.