Reparación de las funciones de la relación

Incluso en las mejores relaciones, malentendidos y errores ocurren. Cómo los adultos manejan estas rupturas es crítico:

• Reconocer la ruptura: Reconocer cuando algo ha ido mal en la relación
• Tomar la responsabilidad: Propietario de su parte sin hacer excusas ni culpar al niño
• Disculpar sinceramente: Ofrezca una verdadera disculpa que nombre el daño específico
• Hacer las enmiendas: Tomar medidas para reparar el daño y evitar la recurrencia
• Reconectar: Involucrar en una interacción positiva para restaurar la relación
• Aprende de ella: Usar rupturas como oportunidades para modelar la rendición de cuentas y el crecimiento

Incorporación de prácticas de trauma-informadas

La atención informada de Trauma (TIC) es un proceso de cambio organizativo de todo el sistema que busca incrustar modelos de práctica teóricamente coherentes en diversos entornos y roles, incluyendo el bienestar infantil, el apoyo familiar, la justicia, la salud mental y la educación. La implementación de prácticas informadas de trauma significa cambiar fundamentalmente cómo entendemos y respondemos a las necesidades y comportamientos de los niños.

Principios básicos de la atención informada de trauma

La Administración de Servicios de Salud Mental y Abuso de Sustancias (SAMHSA) identifica seis principios fundamentales de enfoques basados en traumas:

• Safety: Asegurar la seguridad física y emocional en toda la organización
• Confianza y transparencia: Construir y mantener la confianza mediante una comunicación clara y operaciones coherentes
• Apoyo a los padres: Utilizando experiencias compartidas para promover la curación y recuperación
• Colaboración y reciprocidad: Nivelando las diferencias de poder y reconociendo que todos tienen un papel en la curación
• Empoderamiento, voz y elección: Reconociendo y aprovechando las fortalezas, apoyando la autonomía
• Cuestiones culturales, históricas y de género: Se refiere a los prejuicios, ofrece servicios culturalmente sensibles y reconoce el trauma histórico

Personal de capacitación en sensibilización de Trauma

Es necesario aplicar de forma sistemática la atención informada por traumas, y en las escuelas es importante que todos los funcionarios de todos los niveles reciban capacitación para aplicar la atención informada por traumas.

• Traumas persistentes: Educación sobre tipos, prevalencia y impactos de traumas infantiles
• Recognizing trauma responses: Aprender a identificar signos conductuales y emocionales de trauma
• Comunicación sensible al trauma: Desarrollar habilidades para interactuar con niños traumatizados
• Técnicas de autorregulación: Estrategias de enseñanza para ayudar a los niños a manejar las emociones
• Destrezas de escalada: Aprender a responder a situaciones de crisis de manera segura y eficaz
• Sensibilización de los traumas secundarios: Comprender y prevenir la traumatización vicaria en el personal
• Competencia cultural: Reconociendo cómo la cultura se interrelaciona con trauma y curación
• Desarrollo profesional continuo: Proporcionar formación de actualización regular y oportunidades de creación de aptitudes

Implementación de políticas flexibles

Las organizaciones informadas de trauma reconocen que las políticas rígidas y únicas pueden retraumatizar a los niños. Las políticas flexibles pueden incluir:

• Planes de comportamiento individualizados: Crear respuestas adaptadas a las necesidades y los desencadenantes de cada niño
• Se acerca la disciplina alternativa: Alejándose de las consecuencias punitivas hacia las prácticas restaurativas
• Políticas de asistencia flexibles: Entender que el trauma puede afectar la capacidad del niño para asistir regularmente
• Alojamientos para desencadenantes: Modificar actividades o expectativas que pueden desencadenar
• Prestación de tiempo prolongada: Proporcionar tiempo adicional para tareas cuando se disregula a los niños
• Opciones de participación modificadas: Permitir a los niños participar en formas alternativas cuando sea necesario

Acceso a los recursos de salud mental

Para que los sistemas de bienestar infantil se instruyan en forma de trauma no sólo necesitan protocolos eficaces de detección y evaluación de traumas, sino también acceso a servicios de tratamiento de traumas basados en la investigación más allá de los servicios genéricos de salud mental.

• Establecer redes de remisión: Desarrollar relaciones con proveedores de salud mental especializados en traumas
• Offer on-site services: Proporcionar servicios de asesoramiento o terapia dentro de la organización cuando sea posible
• Escríbete para trauma: Implementar protocolos de detección de traumas para identificar a los niños que necesitan apoyo
• Acceso de apoyo a la atención: Ayuda a las familias a navegar por seguros, transporte y otras barreras
• Atención coordinada: Facilitar la comunicación entre los proveedores de salud mental y otros profesionales
• Proveer psicoeducación: Ofrezca información sobre trauma y sanidad a niños y familias

Apoyo a la autocaridad para los cuidadores

Trabajar con niños traumatizados puede ser emocionalmente exigente. Apoyar el bienestar de los cuidadores es esencial para mantener prácticas informadas por trauma:

• Saldo de vida laboral: Alentar cargas de trabajo razonables y tiempo libre
• Proveer supervisión y consulta: Ofrecer oportunidades regulares para procesar experiencias difíciles
• Crear apoyo entre pares: Facilitar las conexiones entre el personal para el apoyo mutuo
• Oportar recursos de bienestar: Proporcionar acceso a los servicios de salud mental, programas de gestión del estrés o actividades de bienestar
• Reconozca y valide los retos: Reconoce la dificultad del trabajo y celebra los éxitos
• Autocuidado moderno: El liderazgo debe demostrar límites saludables y prácticas de autocuidado
• Trauma secundario: Proporcionar educación y apoyo para la traumatización vicaria

Creación de una cultura de seguridad y apoyo

La atención informada de trauma no es sólo un conjunto de prácticas, es una cultura organizativa que impregna toda interacción y decisión:

• Compromiso de liderazgo: Asegurar que los líderes promuevan enfoques con información traumática
• Lenguaje compartido: Desarrollar un entendimiento y una terminología comunes en torno al trauma
• Mejora continua de la calidad: Evaluar y perfeccionar regularmente las prácticas informadas por traumas
• Participación de los interesados: Incluir a los niños, las familias y el personal en la adopción de decisiones
• Práctica informada: Usar datos para comprender las necesidades y evaluar la eficacia
• Planificación de la sostenibilidad: Construir enfoques basados en traumas en la estructura organizativa y la financiación

Docencia de autoregulación y técnicas de afrontamiento

Uno de los regalos más importantes que podemos dar a los niños traumatizados es la capacidad de regular sus propias emociones y respuestas. Las habilidades de autorregulación proporcionan a los niños herramientas para manejar el estrés, calmar sus sistemas nerviosos y responder a los desafíos de manera más eficaz.

Comprensión de la regulación

Los niños traumatizados a menudo luchan con regulación emocional y conductual porque el trauma afecta a los sistemas cerebrales responsables de estas funciones. Cuando los niños parecen ser "menos comportamientos", pueden estar experimentando disregulación, un estado en el que su sistema nervioso está abrumado y no pueden acceder a un pensamiento de alto nivel o a habilidades de afrontamiento.

Co-Regulación Antes de la autoregulación

Antes de que los niños puedan regularse, necesitan adultos para ayudarles a regularlos mediante un proceso denominado coregulación:

• Presencia de la cámara: Mantenga su propia regulación emocional para ayudar a calmar al niño
• Tono relajante: Usa una voz suave y tranquila incluso cuando el niño se escala
• La proximidad física: Mantenerse cerca (respetando límites) para proporcionar un sentido de seguridad
• Validación: Reconocer los sentimientos del niño sin juicio
• Actividades histológicas: Engage in rocking, swaying, or other ritmoic movements
• Apoyo sensorial: Ofrece herramientas sensoriales que ayudan al sistema nervioso del niño a calmar

Técnicas de respiración y relajación

Enseñar a los niños sencillas técnicas de respiración y relajación proporciona herramientas portátiles para manejar el estrés:

• Respiración profunda: Enseña a los niños a respirar profundamente en su abdomen
• Respiración: Respirar para un recuento de cuatro, mantener para cuatro, fuera para cuatro
• Respiración de burbujas: Usa burbujas para hacer ejercicios de respiración divertidos y visuales
• Relajación muscular progresiva: Grupos musculares sistemáticos y de liberación
• Imagenes guiadas: Usar visualización para crear un sentido de calma y seguridad
• Ejercicios de la minuciosa: Práctica de la conciencia del presente movimiento mediante actividades simples

Estrategias de regulación sensorial

Las estrategias basadas en sensores pueden ayudar a los niños a regular sus sistemas nerviosos:

• Actividades de trabajo pesadas: Empujando, tirando, llevando u otra entrada de apoyo
• Se rompe el movimiento: Saltar, correr, bailar o estirar
• Herramientas de archivo: Bolas de tensión, putty u otros manipuladores
• Artículos de peso: Mantas de peso, almohadillas o animales rellenos
• Apunte sensorial: Música suave, iluminación de dim o texturas suaves
• Alerante entrada sensorial: Refrigerios crujientes, agua fría o música de alta calidad cuando sea necesario

Identificación e Expresión emocional

Muchos niños traumatizados luchan por identificar y expresar las emociones adecuadamente:

• Vocabulario de los sentimientos: Enseña palabras para diferentes emociones más allá de "bueno" y "malo"
• Identificación de emociones: Usar gráficos de sentimientos, caras o mapas corporales para reconocer emociones
• [Comprobaciones emocionales: Ordinariamente pide a los niños que identifiquen cómo se sienten
• Expresión de la muerte: Proporcionar medios apropiados para expresar emociones difíciles
• Art y expresión creativa: Usar el dibujo, la pintura o la música para expresar sentimientos
• Journaling: Alentar a los niños mayores a escribir sobre sus experiencias y emociones

Estrategias de solución de problemas y de lucha contra

La enseñanza estructurada de solución de problemas ayuda a los niños a sentirse más capaces y en control:

• Identificar el problema: Ayuda a los niños a definir claramente lo que está mal
• Soluciones de laBrainstorm: Genera múltiples respuestas posibles sin juicio
• Evaluar las opciones: Considerar los pros y contras de diferentes enfoques
• Elija e implemente: Seleccione una estrategia y probáela
• Reflexionar sobre los resultados: Discutir lo que funcionó y lo que podría ser diferente la próxima vez
• Construir una caja de herramientas para hacer frente a: Crear una colección personalizada de estrategias que funcionen para el niño individual

Crear planes de seguridad

Los planes de seguridad ayudan a los niños a saber qué hacer cuando se sienten abrumados o inseguros:

• Identificar los desencadenantes: Ayuda a los niños a reconocer qué situaciones o sentimientos preceden a la disregulación
• Señales de advertencia: Enséñale a los niños a notar las señales de su cuerpo de aumento del estrés
• Estrategias de diseño: Listar herramientas específicas que el niño puede usar cuando se siente molesto
• Personas de seguridad: Identificar adultos de confianza que el niño puede recurrir para ayudar
• Lugares de seguridad: Designar lugares donde el niño puede ir a calmarse
• Práctica: Ensayar el plan de seguridad cuando se calme, por lo que es accesible durante la crisis

Participación de las familias y las comunidades

Apoyar a los niños con historias de trauma no puede ocurrir en forma aislada. La participación de las familias y las comunidades crea una red integral de apoyo que mejora la curación y la resiliencia.

El papel crítico de la participación familiar

Las familias son las relaciones primera y más duradera de los niños. La participación de las familias como parejas en la atención informada por traumas es esencial por varias razones:

• Consistencia en entornos: Cuando las familias y los profesionales utilizan enfoques similares, los niños se benefician de la coherencia
• Sanación familiar: El trauma a menudo afecta a familias enteras, y los miembros de la familia pueden necesitar apoyo también
• Experiencia cultural: Las familias son expertos en su propia cultura, valores y fortalezas
• Sostenibilidad: Los cambios que involucran a las familias son más propensos a mantenerse con el tiempo
• Empoderamiento: Engaging families as partners honours their role and builds their capacity

Estrategias para la participación en la familia

La participación efectiva de la familia requiere enfoques intencionales y respetuosos:

• ] Invierte tiempo en conocer a las familias antes de enfocarse en problemas
• Comunicar regularmente: Mantener una comunicación coherente y positiva sobre las experiencias y el progreso del niño
• Use el lenguaje basado en las fortalezas: Concéntrese en las fortalezas y recursos de la familia en lugar de déficits
• Respetar la experiencia familiar: Reconocer que las familias conocen mejor a sus hijos
• Prohibiciones de la oferta: Proveer traducción, transporte, cuidado de niños u otros soportes para permitir la participación
• Offer flexible scheduling: Conocer en ocasiones y lugares que trabajan para familias
• Crea ambientes acogedores: Asegurar que las familias se sientan cómodas y valoradas en su espacio

Organizar talleres y grupos de apoyo

Las oportunidades de educación y apoyo ayudan a las familias a comprender los traumas y desarrollar habilidades:

• Talleres de educación psicosocial: Proporcionar información sobre el trauma, sus efectos y la curación
• Formación de habilidades de aprendizaje: Enseñar estrategias de crianza con información sobre traumas
• Grupos de apoyo: Crear espacios para que las familias se conecten con otros que entiendan sus experiencias
• Actividades familiares: Organiza eventos que fortalezcan los lazos familiares y crean recuerdos positivos
• Ferias de recursos: Conectar a las familias con recursos y servicios comunitarios
• Peer mentoring: Coincide con las familias con otros que han navegado desafíos similares

Fomentar la participación familiar en las actividades

La participación activa de la familia fortalece el sistema de apoyo del niño:

• Sesiones de terapia de familia: Incluir a los miembros de la familia en el trabajo terapéutico cuando sea apropiado
• Participación escolar: Invitar a las familias a participar en actividades o eventos de clase
• Planificación de la restauración: Incluir a las familias como parejas iguales en la elaboración de planes de intervención
• Monitoreo del progreso: Compartir información sobre el crecimiento del niño e involucrar a las familias en la celebración de éxitos
• Actividades domésticas: Proporcione sugerencias para actividades que las familias pueden hacer juntas en el hogar
• Celebraciones culturales: Honra e incluye tradiciones y prácticas culturales de la familia

Conectar a las familias con recursos comunitarios

Las familias a menudo necesitan apoyo más allá de lo que cualquier organización puede proporcionar:

• Servicios de salud mental: Conectar a las familias con terapeutas y consejeros de información sobre traumas
• El apoyo básico necesita: Vincular a las familias a los programas de alimentación, vivienda y asistencia financiera
• Atención médica y dental: Ayuda a las familias a acceder a los servicios de salud
• Asistencia legal: Proporcione referencias para cuestiones jurídicas relacionadas con la custodia, la inmigración u otras preocupaciones
• Apoyo educativo: Conectar a las familias con tutoría, promoción de la educación especial o educación de adultos
• Recreación y enriquecimiento: Compartir información sobre programas comunitarios, deportes, artes u otras actividades
• Comunidades fetas: Respetar y apoyar las conexiones espirituales o religiosas de las familias

Creación de asociaciones comunitarias

El apoyo integral a los niños traumatizados requiere la colaboración entre sistemas y organizaciones:

• Colaboración del sector de la pobreza: Colaboración con escuelas, salud, bienestar infantil, justicia juvenil y otros sistemas
• Entrenamiento compartido: Proveer un desarrollo profesional conjunto para crear un entendimiento común
• Servicios coordinados: Desarrollar protocolos de comunicación y colaboración entre organizaciones
• Sensibilización comunitaria: Educar a la comunidad en general sobre los enfoques de trauma y traumatología
• Promoción: Trabajar juntos para promover políticas y recursos que apoyen a los niños traumatizados
• Compartir recursos: Los recursos y la experiencia de los grupos para maximizar el impacto

Abordar la diversidad cultural y lingüística

Los enfoques basados en traumas deben ser culturalmente sensibles y accesibles lingüísticamente:

• La humildad cultural: Aborda a cada familia con apertura a aprender sobre su cultura
• Acceso al idioma: Proporcionar servicios de interpretación y traducción según sea necesario
• Servicios específicos: Conectar a las familias con proveedores que comparten su experiencia cultural cuando sea posible
• Respeto de las prácticas de sanación cultural: Honra los enfoques tradicionales o culturales para la curación
• Trauma histórico: Reconoce cómo la opresión histórica y el trauma afectan a las comunidades
• Representación transversal: Velar por que el personal, los materiales y las imágenes reflejen la diversidad de familias servidas

Enfoques de formación en traumas en las escuelas

Las escuelas sirven como un sistema crítico de apoyo a los niños que han sufrido traumas. Los administradores, maestros y personal pueden ayudar a reducir los efectos del trauma en los niños reconociendo respuestas de trauma, acomodando y respondiendo a los estudiantes traumatizados en el aula, y remitiendo a los niños a profesionales externos cuando sea necesario.

Creación de salas de clases de trauma-sensibilidad

Las aulas pueden diseñarse para apoyar a los estudiantes traumatizados mientras benefician a todos los alumnos:

• Estructura predecible: Mantener rutinas consistentes y comunicar claramente las expectativas
• Relaciones positivas: Priorizar las conexiones de construcción con cada estudiante
• Seguridad emocional: Crear una cultura de aula donde todos los sentimientos sean aceptables
• Choice and control: Ofrecer opciones siempre que sea posible para aumentar la autonomía de los estudiantes
• Enfoque basado en la fuerza:] Centrarse en las capacidades de los estudiantes en lugar de en los déficits
• asientos flexibles: Permitir a los estudiantes elegir asientos que les ayuden a sentirse seguros y enfocados
• Oportunidades de movimiento: Construir oportunidades regulares para la actividad física
• Espacios cerrados: Designar áreas donde los estudiantes pueden ir a autoregular

Disciplina informada de trauma

La disciplina punitiva tradicional puede retraumatizar a los niños y a menudo es ineficaz. La disciplina conformada por traumas se centra en la enseñanza y la curación:

• Understand behaviour as communication: Reconoce que el comportamiento desafiante a menudo comunica necesidades no satisfechas
• Consejo en la enseñanza: Usar incidentes conductuales como oportunidades para enseñar habilidades
• Prácticas de restauración: Poner énfasis en reparar daños y restablecer relaciones
• Consecuencias naturales: Usar consecuencias lógicas que se relacionan con el comportamiento
• Disciplina excluyente: Minimiza las suspensiones y expulsiones que desconectan a los niños de apoyo
• Enfoques individualizados: Reconocer que los diferentes niños necesitan respuestas diferentes
• Reparación de relaciones: Priorizar el mantenimiento de relaciones positivas incluso cuando se aborda el comportamiento

Apoyo al éxito académico

El trauma puede afectar significativamente el aprendizaje, pero los enfoques con información de trauma pueden ayudar a los estudiantes a tener éxito académico:

• Reconocimiento del impacto del trauma en el aprendizaje: Entender que la concentración, la memoria y la función ejecutiva pueden verse afectados
• Proveer alojamientos académicos: Ofrezca tiempo prolongado, asignaciones modificadas o métodos de evaluación alternativos
• Construir las fortalezas: Identificar y aprovechar las áreas de competencia de cada estudiante
• Crear experiencias de éxito: Tareas de diseño que permiten a los estudiantes experimentar la maestría
• Proporción de competencias ejecutivas: Enseñar con eficacia la organización, la planificación y la gestión del tiempo
• Otro apoyo adicional: Proporcionar tutoría, mentoría u otra asistencia académica
• Progresos eselebrados: Reconocer el crecimiento y el esfuerzo, no sólo el logro

Iniciativas de formación profesional de la escuela

Las escuelas con información sobre traumas más eficaces aplican enfoques amplios en toda la escuela:

• Evaluación universitaria: Implementar un diagnóstico de trauma para identificar a los estudiantes que necesitan apoyo
• Intervenciones más complejas: Proporcionar soportes universales para todos los estudiantes, intervenciones específicas para algunos, y servicios intensivos para algunos,
• Desarrollo profesional: Entrenar a todo el personal en prácticas informadas por traumas
• Servicios de salud mental: Proveer asesoramiento in situ y apoyo a la salud mental
• Participación familiar: Se asocian con las familias como colaboradores para apoyar a los estudiantes
• Asociaciones comunitarias: Conectarse con los recursos y servicios comunitarios
• Revisión de la política: Examinar y revisar las políticas mediante un objetivo con información de trauma
• Seguimiento de datos: Seguimiento de los resultados y utilización de los datos para mejorar las prácticas

Comprender y prevenir el trauma secundario

Trabajar con niños traumatizados puede reducir el número de cuidadores, educadores y profesionales. Entender y prevenir traumas secundarios, también llamados traumas vicarios o fatigas por compasión, es esencial para sostener el trabajo con información de trauma.

¿Qué es el trauma secundario?

El trauma secundario ocurre cuando los individuos están indirectamente expuestos a traumas a través de su trabajo con personas traumatizadas.

• Extenuación emocional: Sentirse drenado, agotado o emocionalmente adormecido
• Pensamientos intrusivos: Dificultad para detener los pensamientos sobre las experiencias traumáticas de los clientes
• Hypervigilance: Aumento de la ansiedad o el miedo sobre la seguridad
• Lavoidancia: Retirada del trabajo, las relaciones o las actividades
• Síntomas físicos: Dolores de cabeza, problemas de sueño u otros problemas de salud relacionados con el estrés
• Cinismo: Pérdida de esperanza o creencia en cambio positivo
• Mayor eficacia: Dificultad para mantener los límites profesionales o calidad de trabajo

Prevención del trauma secundario

Las organizaciones y los individuos pueden tomar medidas para prevenir los traumas secundarios:

• Apoyo organizacional: Crear culturas de trabajo que prioricen el bienestar del personal
• Cargos manejables:] Asegurar que las cargas de trabajo sean razonables y sostenibles
• Supervisión regional: Proporcionar oportunidades consistentes para procesar experiencias difíciles
• Apoyo a los usuarios: Facilitar las conexiones entre colegas para el apoyo mutuo
• Límites profesionales: Mantener límites claros entre el trabajo y la vida personal
• Prácticas de autocuidado: Participar en actividades que promuevan el bienestar físico, emocional y espiritual
• Educación continua: Proseguir el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en curso
• Creación de medios: Conectar el trabajo con un propósito y valores más grandes

Estrategias de autocuidado para los profesionales

El autocuidado individual es esencial para prevenir el quemadura y el trauma secundario:

• Cuidado físico: Ejercicio, sueño adecuado, alimentación saludable y atención médica
• Autocuidado emocional: Terapia, revista, expresión creativa o apoyo emocional
• Autocuidado social: Mantener relaciones y conexiones fuera del trabajo
• Autocuidado espiritual: Prácticas que te conectan a significado, propósito o trascendencia
• Autocuidado profesional: Establecer límites, buscar supervisión y perseguir el desarrollo profesional
• Autocuidado recreativo: Comprometerse en pasatiempos, juegos y actividades que traen alegría

Tratamientos basados en pruebas para el trauma infantil

Aunque crear entornos seguros y sistemas de información de traumas es esencial, algunos niños también necesitarán intervenciones terapéuticas especializadas. Los tratamientos basados en evidencia (EBTs) han sido diseñados y probados para el tratamiento de los síntomas relacionados con el trauma infantil. Es a través del uso de esas técnicas probadas que CAC está haciendo una diferencia en la vida de los niños, y ayudando a sus cuidadores, también.

Terapia cognitiva cognitiva de traumatismo (TF-CBT)

TF-CBT es uno de los tratamientos más bien investigados para el trauma infantil. Este enfoque ayuda a los niños a procesar experiencias traumáticas, desarrollar habilidades de afrontamiento y reducir los síntomas de trauma.

• Psychoeducation: Enseñar a los niños y cuidadores sobre trauma y sus efectos
• habilidades de relaxación: Técnicas de aprendizaje para manejar el estrés y la ansiedad
• Regulación de la eficacia: Desarrollar habilidades para identificar y manejar las emociones
• Cognitive coping: Addressing unhelpful thinking related to trauma
• Trauma narrativa: Crear una historia coherente de la experiencia traumática
• Exposición in vivo: Se enfrentan gradualmente a recordatorios de trauma de manera segura
• Participación de los cuidadores: Incluyendo cuidadores durante todo el proceso de tratamiento

Otros enfoques basados en pruebas

Varios otros enfoques terapéuticos han demostrado eficacia para tratar el trauma infantil:

• Psicoterapia infantil-parent (CPP): Se centra en fortalecer la relación cuidador-niña para promover la curación
• Movimiento Eye Desensibilización y Reprocesamiento (EMDR): Usa estimulación bilateral para ayudar a procesar recuerdos traumáticos
• Apego, regulación y competencia (ARC): Aborda el apego, la autorregulación y las competencias de desarrollo
• Terapia de Interacción Padre-Child (PCIT): Dota las habilidades de cuidado para manejar el comportamiento y fortalecer las relaciones
• Intervención cognitiva de comportamiento para el trauma en las escuelas (CBITS): Intervención de grupos en las escuelas para síntomas de trauma

Cuándo buscar ayuda profesional

No todos los niños que sufren traumas necesitarán terapia, pero la ayuda profesional debe ser considerada cuando:

• Los síntomas persisten: Las reacciones de trauma continúan durante más de unas pocas semanas
• La lucha contra el niño se ve afectada: El niño lucha significativamente en casa, escuela o con compañeros.
• Existen preocupaciones sinceras: El niño expresa pensamientos de auto-armación o daño a otros
• Simismo grave: El niño experimenta flashbacks, disociation u otros síntomas graves
• Preocupación de los cuidadores: Los padres o cuidadores no se sienten capaces de apoyar adecuadamente al niño
• Traumas múltiples: El niño ha experimentado traumas repetidos o complejos

Medición de los progresos y resultados

Evaluar la eficacia de los enfoques con información sobre traumas ayuda a garantizar que los niños reciban el apoyo que necesitan y permitan una mejora continua.

Resultados individuales del niño

Los progresos pueden medirse mediante diversos indicadores:

• Reducción de síntomas: Disminución de síntomas de traumatismo, ansiedad o depresión
• Mejor funcionamiento: Mejor rendimiento en la escuela, en el hogar y con los compañeros
• Desarrollo de la habilidad: Mayor capacidad para regular las emociones y hacer frente al estrés
• Calidad de relación: Relaciones más fuertes y seguras con los cuidadores y otros
• Progreso académico: Mejorar las calificaciones, asistencia o participación en el aprendizaje
• Mejoras conductuales: Reducción de comportamientos desafiantes o incidentes disciplinarios

Resultados de la organización

Las organizaciones que apliquen enfoques basados en traumas también deberían seguir los resultados a nivel de los sistemas:

• Staff knowledge and attitudes: Mayor comprensión de los traumas y la confianza en responder
• Cambios en la política y la práctica: Aplicación de políticas y procedimientos de información sobre traumas
• Uso reducido de la moderación y la reclusión:
• Retención del personal mejorada:
• Satisfacción familiar: Opinión positiva de las familias sobre los servicios y el apoyo
• Asociaciones comunitarias: Fortalecimiento de la colaboración con otras organizaciones

Mirando hacia adelante: Esperanza y Sanación

Aunque las estadísticas sobre el trauma infantil pueden sentirse abrumadoras, hay una enorme razón de esperanza. Con el cuidado adecuado y el acceso a servicios con información sobre traumas, muchos niños se recuperan y prosperan. La investigación demuestra constantemente que las relaciones de apoyo, los entornos seguros y las intervenciones apropiadas pueden ayudar a los niños a curarse de traumas incluso graves.

La capacidad del cerebro humano para la neuroplicidad significa que las experiencias positivas pueden literalmente remodelar las vías neuronales dañadas por el trauma. Los niños son notablemente resistentes cuando reciben el apoyo adecuado. Cada adulto que cuida de los traumas y aplica prácticas informadas por traumas contribuye a un viaje de curación de un niño.

Crear entornos seguros para niños con historias de trauma no es una tarea única sino un compromiso continuo. Requiere aprendizaje continuo, auto-reflexión y adaptación. Exige que examinemos nuestros propios prejuicios, desencadenantes y limitaciones. Nos llama a trabajar de forma colaborativa en sistemas y disciplinas. Y nos invita a creer en la posibilidad de curación y transformación.

A medida que avanzamos en este trabajo, debemos recordar que el cuidado informado de traumas es finalmente sobre la esperanza, si los niños pueden curar, que las relaciones pueden ser reparadas, que las comunidades pueden ser más seguras, y que podemos crear un mundo donde todos los niños tengan la oportunidad de prosperar. Al crear entornos seguros, solidarios y aplicar prácticas informadas de traumas, participamos en esa visión esperanzadora y hacemos realidad para los niños en nuestro cuidado.

Recursos adicionales

Para quienes buscan profundizar su comprensión y aplicación de enfoques basados en traumas, se dispone de numerosos recursos:

• La Red Nacional de Estrés Traumático Infantil (NCTSN): ofrece amplios recursos, materiales de capacitación y prácticas basadas en pruebas en www.nctsn.org
• ] Administración de Servicios de Abuso de Sustancias y Salud Mental (SAMHSA): Proporciona información sobre la atención informada por traumas en entornos www.samhsa.gov
• Child Welfare Information Gateway: Comparte recursos sobre el trauma en el bienestar de los niños en www.childwelfare.gov
• Instituto Nacional de Trauma y Pérdida en Niños: Ofrece formación y certificación en prácticas informadas por traumas
• Centro de recursos para la implementación de la atención informada de trauma: Proporciona herramientas y orientaciones para la implementación de enfoques basados en traumas

Conclusión

Crear un entorno seguro para los niños con historias de trauma es uno de los esfuerzos más importantes e impactantes que podemos emprender. Requiere un enfoque amplio y multifacético que aborde la seguridad física, la seguridad emocional, el desarrollo de relaciones, el compromiso familiar y el cambio sistémico. Al comprender el trauma y sus efectos, reconociendo los signos en los niños, aplicando prácticas informadas por traumas y comprometiéndonos a aprender y mejorar continuamente, podemos crear entornos donde los niños verdaderamente traumatizados no son realmente traumatizados.

El trabajo es desafiante y exige mucho de nosotros —paciencia, compasión, conciencia de sí mismo y persistencia. Pero las recompensas son inconmensurables. Cuando creamos espacios seguros y relaciones de apoyo para niños traumatizados, presenciamos transformaciones notables. Vemos a los niños que fueron retirados una vez que comienzan a comprometerse. Vemos a los niños que lucharon con agresión aprenden a regular sus emociones. Observamos a los niños que no podían confiar en crear capacidades seguras.

Cada niño merece sentirse seguro, valorado y capaz. Cada niño merece adultos que entiendan sus experiencias y respondan con compasión en lugar de castigo. Cada niño merece ambientes que apoyen su sanidad y crecimiento. Mediante la implementación de los principios y prácticas descritos en este artículo, nos acercamos a hacer de esa visión una realidad para todos los niños, especialmente aquellos que han experimentado el dolor de trauma.

El viaje hacia la creación de entornos realmente informados de traumas está en curso, pero cada paso que damos marca la diferencia. Ya sea padre, profesor, consejero, administrador o miembro de la comunidad, usted tiene un papel que desempeñar en el apoyo a los niños con historias de trauma. Su compromiso con el aprendizaje, el crecimiento y la implementación de enfoques basados en traumas puede cambiar la trayectoria de un niño y contribuir a romper ciclos de trauma.