Comprendre les étapes du développement est l'une des responsabilités les plus importantes des parents et des aidants naturels, qui constituent des jalons essentiels dans le cheminement d'un enfant de l'enfance à l'adolescence, fournissant des renseignements précieux sur leur croissance physique, cognitive, sociale et émotionnelle.

Quelles sont les étapes de développement?

Ces repères servent de repères pour suivre les progrès d'un enfant dans plusieurs domaines de développement. Les enfants atteignent des jalons dans la façon dont ils jouent, apprennent, parlent, agissent et bougent. Plutôt que de se conformer à des exigences rigides, ces jalons représentent des modèles de développement typiques qui aident les parents et les fournisseurs de soins de santé à suivre la trajectoire de croissance d'un enfant.

En 2022 et 2024, les Centres de contrôle et de prévention des maladies (CDC) ont fait des mises à jour importantes de leurs jalons en matière de développement de l'enfant, en vue d'améliorer la détection précoce des retards dans le développement, ce qui reflète un virage vers des repères plus précis et plus concrets, avec des effets potentiels sur les soins intégrés et les pratiques comportementales en matière de santé.

Les domaines de développement comprennent :

  • Développement physique:[ Compétences motrices brutes (marche, course, saut) et compétences motrices fines (graspage, dessin, écriture)
  • Développement cognitif :[ Capacités de penser, d'apprendre, de résoudre des problèmes et de mémoire
  • Développement social et émotionnel:[ Interagir avec les autres, comprendre les émotions et établir des relations
  • Développement linguistique:[ Comprendre et utiliser les mots, suivre les directives et communiquer les besoins

La science derrière le développement de la petite enfance

Les résultats scientifiques de diverses disciplines sont d'accord pour dire que des éléments essentiels de la santé, du bien-être et de la productivité tout au long de la vie sont façonnés au cours des 2 à 3 premières années de vie, à commencer par la santé et le bien-être des parents.

Les cerveaux des enfants sont construits, moment par moment, en interaction avec leur environnement. Au cours des premières années de vie, plus d'un million de connexions neurales se forment chaque seconde – un rythme jamais répété. Ce rythme remarquable de développement du cerveau souligne pourquoi les premières expériences sont si cruciales pour des résultats à long terme.

Les expériences de la petite enfance façonnent les structures et les fonctions biologiques et psychologiques de façon à affecter la santé, le bien-être et la productivité tout au long de la vie. La recherche démontre constamment que la qualité des expériences de la petite enfance peut tout influencer, de la réussite scolaire aux résultats en santé physique des décennies plus tard.

Pourquoi le suivi des jalons de développement importe-t-il?

Le suivi des progrès de votre enfant dans le développement sert plusieurs objectifs importants, au-delà de la simple curiosité quant à leur croissance.

Identification précoce des retards

Plus un enfant est identifié avec un retard de développement, mieux le traitement et les interventions d'apprentissage peuvent commencer. Lorsque les préoccupations sont identifiées tôt, les enfants peuvent avoir accès aux interventions pendant la période où leur cerveau est le plus plastique et réceptif au traitement, ce qui peut prévenir ou minimiser les défis à long terme.

L'identification précoce des retards de développement permet aux équipes de soins de santé de créer des interventions ciblées qui traitent du développement cognitif, émotionnel et physique.Cette approche globale garantit que les enfants reçoivent un soutien dans tous les domaines de besoin plutôt que de se concentrer sur des préoccupations isolées.

Appui à la planification de l'éducation

La petite enfance, en particulier les cinq premières années de vie, a des répercussions sur le développement social, cognitif, émotionnel et physique à long terme. Le développement sain de la petite enfance aide à préparer les enfants aux expériences éducatives de la maternelle et au-delà.

Lorsque les parents reconnaissent les capacités actuelles de leur enfant et les compétences émergentes, ils peuvent offrir des activités et des expériences qui posent un défi sans être accablants, en soutenant l'apprentissage et la croissance optimaux.

Améliorer la communication entre les parents et les fournisseurs

Les étapes de développement constituent un langage commun pour les parents et les fournisseurs de soins de santé afin de discuter des progrès d'un enfant. Le suivi régulier des étapes ouvre un dialogue continu sur le développement actuel et futur de l'enfant, en veillant à ce que les préoccupations soient traitées rapidement et que les familles reçoivent une orientation et un soutien appropriés.

Promouvoir le bien-être émotionnel et social

Le suivi des étapes ne consiste pas seulement à identifier les problèmes, mais il aide aussi les parents à célébrer les réalisations de leur enfant et à comprendre leur cheminement de développement unique.

Comprendre les lignes directrices actualisées du CDC sur les jalons

Les repères de jalon indiquent maintenant que 75 % (contre 50 %) des enfants devraient atteindre un jalon d'un âge donné, ce qui signifie que les jalons représentent maintenant ce que la plupart des enfants peuvent faire plutôt que ce que l'enfant moyen peut faire à un âge donné.

Les étapes révisées du développement sont rédigées dans un langage familial et permettent de déterminer les comportements que 75 % ou plus des enfants peuvent être censés présenter à un certain âge, en fonction des données, des ressources de développement et de l'expérience clinique.

Principaux changements apportés aux lignes directrices

Nouveaux jalons : Ajout de jalons pour les tout-petits de 15 mois et de 30 mois, mettant l'accent sur les aptitudes sociales et émotionnelles, comme le sourire pour attirer l'attention à 4 mois.

Le ramassage a été supprimé, reconnaissant que certains bébés sautent entièrement cette étape et progressent directement vers la marche et le debout. Bien que ce changement ait suscité une certaine controverse, il reflète la réalité selon laquelle tous les enfants ne suivent pas des voies de développement identiques.

L'âge de la marche seule est passé de 12 mois à 15 mois et de 4 mois à 6 mois, ce qui reflète la nouvelle norme du 75e centile plutôt que de montrer que les enfants se développent plus lentement.

Étapes de développement globales selon l'âge

Enfants : Naissance à 12 mois

La première année de vie se caractérise par une croissance physique rapide et l'émergence de compétences fondamentales dans tous les domaines du développement. Pendant cette période, les nourrissons se transforment de nouveau-nés entièrement dépendants en individus mobiles et communicatifs qui commencent à explorer leur monde.

2 mois

  • Commence à sourire aux gens
  • Peut se calmer brièvement (peut amener les mains à la bouche)
  • Essaie de regarder le parent ou le soignant
  • Coos et fait des bruits de gurling
  • Tourne la tête vers les sons
  • Prête attention aux visages
  • Commence à suivre les choses avec les yeux et à reconnaître les gens à distance
  • Peut tenir la tête et commence à pousser vers le haut quand allongé sur le ventre

4 mois

  • Souris tout seul pour attirer votre attention
  • Tu es un voyou quand tu essaies de leur faire rire
  • Vous regarde, bouge ou fait des bruits pour obtenir ou garder votre attention
  • Ça fait des bruits de "oooo" et "aahh" (cooing)
  • Ça fait des bruits quand tu leur parles
  • Tourne la tête vers le son de ta voix
  • Si vous avez faim, ouvrez la bouche quand ils voient le sein ou le flacon
  • Regarde leurs mains avec intérêt
  • Maintene la tête stable sans support lors de la retenue
  • Il tient un jouet quand tu le mets dans la main
  • Utilise le bras pour balancer les jouets
  • Il porte les mains à la bouche
  • Poussez sur les coudes/préservations lorsque vous êtes sur le ventre

6 mois

  • Connaît les gens familiers
  • Aime à se regarder dans un miroir
  • Rire
  • Il fait des tours de voix avec toi
  • Bouchées " framboises " (mouches langue et souffles)
  • Fait des bruits de griffe
  • Ils mettent des choses dans leur bouche pour les explorer
  • Il a des chances de se faire un jouet qu'il veut.
  • Ferme les lèvres pour montrer qu'ils ne veulent pas plus de nourriture
  • Roule du ventre au dos
  • Poussez avec les bras droits sur le ventre
  • Plongez-vous sur les mains pour se soutenir en étant assis

9 mois

  • Est timide, collant, ou craintif autour des étrangers
  • Montre plusieurs expressions faciales comme heureux, triste, en colère et surpris
  • Ça regarde quand tu appelles leur nom
  • Réagit quand vous partez (regarde, atteint pour vous, ou pleure)
  • Souris ou rit quand tu joues au buzz
  • Ça fait des sons différents comme "mamamama" et "babababa"
  • Lève les bras pour être ramassés
  • Recherche d'objets quand on a perdu la vue
  • Deux choses en bang ensemble
  • Il arrive à une position assise par lui-même
  • Déplace les choses d'une main à l'autre
  • Utilise les doigts pour « râter » de la nourriture vers eux-mêmes
  • Sièges sans soutien

12 mois (1 an)

  • Joue avec toi, comme pat-a-cake
  • Vagues "au revoir"
  • Appele un parent "mama" ou "dada" ou un autre nom spécial
  • Comprend "non" (pause brièvement ou s'arrête quand vous le dites)
  • Il met quelque chose dans un récipient, comme un bloc dans une tasse
  • On cherche des choses qu'on voit se cacher, comme un jouet sous une couverture
  • Il se tient debout.
  • Marches, tenant aux meubles
  • Buvez dans une tasse sans couvercle, comme vous le tenez
  • Il prend des choses entre le pouce et le doigt pointeur, comme de petits bouts de nourriture

Les tout-petits : 15 mois à 3 ans

Les années de la petite enfance sont marquées par une indépendance croissante, une explosion linguistique et le développement de compétences sociales et émotionnelles plus complexes. Cette période peut être à la fois passionnante et difficile, car les enfants affirment leur autonomie tout en ayant besoin d'un soutien et d'une orientation importants.

15 mois

  • Copie d'autres enfants en jouant, comme retirer des jouets d'un contenant quand un autre enfant le fait
  • Vous montre un objet qu'ils aiment
  • Clapes quand excité
  • Cousiers farcis d'animaux ou de poupées
  • Montre de l'affection (cernes, câlins, ou vous embrasser)
  • Essaie de dire un ou deux mots en plus de "mama" ou "dada", comme "ba" pour la balle ou "da" pour le chien
  • Regardez un objet familier quand vous le nommez
  • Suivre les instructions données avec un geste et des mots
  • Points à demander ou à obtenir de l'aide
  • Essaie d'utiliser les choses de la bonne façon, comme un téléphone, une tasse, ou un livre
  • Pioche au moins deux petits objets, comme des blocs
  • Il prend quelques mesures de son propre chef
  • Utilise les doigts pour se nourrir de la nourriture

18 mois

  • Éloigne-toi de toi, mais regarde pour t'assurer que tu es près de chez toi.
  • Points pour vous montrer quelque chose d'intéressant
  • Il met les mains pour vous de les laver
  • Regarde quelques pages dans un livre avec toi
  • Aide à les habiller en poussant le bras à travers la manche ou en soulevant le pied
  • Essaie de dire trois mots ou plus en plus de "mama" ou "dada"
  • Il suit des directions en une seule étape sans aucun geste, comme vous donner le jouet quand vous dites "Donne-le-moi"
  • Vous copiez des tâches, comme balayer avec un balai
  • Joue avec des jouets de manière simple, comme pousser une voiture de jouet
  • Marche sans tenir à personne ou à quelque chose
  • Graisses
  • Boissons d'une tasse sans couvercle et peuvent se déverser parfois
  • Se nourrit avec les doigts
  • Essaie d'utiliser une cuillère
  • Monter et monter sur un canapé ou une chaise sans aide

2 ans

  • Avis lorsque d'autres sont blessés ou contrariés, comme se faire mal ou être tristes quand quelqu'un pleure
  • Regardez votre visage pour voir comment réagir dans une nouvelle situation
  • Il indique les choses dans un livre quand vous demandez, comme "Où est l'ours?"
  • Il dit au moins deux mots ensemble, comme "Plus de lait"
  • Points à au moins deux parties du corps lorsque vous leur demandez de vous montrer
  • Utilise plus de gestes que de simplement agiter et pointer, comme un baiser ou un hochement oui
  • Prend quelque chose dans une main en utilisant l'autre main
  • Essaie d'utiliser des interrupteurs, des boutons ou des boutons sur un jouet
  • Joue avec plus d'un jouet en même temps, comme mettre de la nourriture de jouet sur une assiette de jouet
  • Ça donne une balle.
  • Exécutions
  • Marches (pas de montées) en haut de quelques escaliers avec ou sans aide
  • Mange avec une cuillère

30 mois (2,5 ans)

  • Joue à côté d'autres enfants et parfois joue avec eux
  • Ça vous montre ce qu'ils peuvent faire en disant "Regardez-moi!"
  • Suivre les routines simples quand on dit, comme aider à ramasser des jouets quand on dit "C'est l'heure de nettoyer"
  • Dit environ 50 mots
  • Dit deux ou plusieurs mots ensemble, avec un seul mot d'action, comme "Doggie run"
  • Nomme les choses dans un livre quand vous pointez et demandez "Qu'est-ce que c'est?"
  • Il dit des mots comme "je", "moi", ou "nous"
  • Utilise les choses pour faire semblant, comme nourrir une poupée comme si c'était de la nourriture
  • Montre des compétences simples de résolution de problèmes, comme se tenir sur un petit tabouret pour atteindre quelque chose
  • Suivre les instructions en deux étapes comme "Placer le jouet et fermer la porte"
  • Montre qu'ils connaissent au moins une couleur, comme pointer vers un crayon rouge quand vous demandez "Qui est rouge ?"
  • Utilise les mains pour tordre les choses, comme tourner les poignées de porte ou les couvercles de dévissage
  • Il prend des vêtements par lui-même, comme un pantalon lâche ou une veste ouverte
  • Saute du sol avec les deux pieds
  • Tourne les pages de livre, une à la fois, quand vous leur lisez

3 ans

  • Calme-toi dans les 10 minutes qui suivent ton départ, comme lors d'une remise de garderie
  • Notices otherchildren and joins them to play
  • Entretiens avec vous en conversation en utilisant au moins deux échanges de retour et de retour
  • Demande "qui", "quoi", "où", ou "pourquoi" questions, comme "Où est maman/père ?"
  • Dit ce qui se passe dans une image ou un livre quand on lui demande, comme "course", "manger" ou "jouer"
  • Dit prénom quand demandé
  • Il parle assez bien pour que les autres comprennent la plupart du temps.
  • Dessine un cercle quand tu leur montres comment
  • Évitez de toucher des objets chauds, comme un poêle, quand vous les avertissez
  • Strings articles ensemble, comme de grandes perles ou macaroni
  • Enfile des vêtements, comme un pantalon ou une veste
  • Utilise une fourchette

Préscolaires: 4 à 5 ans

Preschool-aged children develop increasingly sophisticated cognitive, social, and physical skills. They become more independent, engage in complex pretend play, and begin to understand abstract concepts and social rules.

4 ans

  • Il prétend être quelque chose d'autre pendant le jeu (enseignant, superhéros, chien)
  • Demande d'aller jouer avec des enfants si aucun n'est là, comme "Puis-je jouer avec Alex ?"
  • Console les autres qui sont blessés ou tristes, comme serrer un ami pleurant
  • Évite le danger, comme ne pas sauter de hauteurs à l'aire de jeux
  • Aime être un "assistant"
  • Changements de comportement en fonction de leur lieu de culte, bibliothèque, aire de jeux
  • Dit des phrases avec quatre mots ou plus
  • Dit quelques mots d'une chanson, d'une histoire, ou d'une rime de puériculture
  • Parler d'au moins une chose qui s'est produite pendant leur journée, comme "J'ai joué au foot"
  • Réponses à des questions simples comme « Pourquoi un manteau est-il pour? » ou « Pourquoi un crayon est-il pour? »
  • Nomme quelques couleurs d'articles
  • Dit ce qui vient ensuite dans une histoire bien connue
  • Dessine une personne avec trois parties du corps ou plus
  • Attrape une grande balle la plupart du temps
  • Servez-vous de la nourriture ou versez de l'eau, avec une supervision pour adultes
  • Déboutons quelques boutons
  • Tient un crayon ou un crayon entre les doigts et le pouce (pas un poing)

5 ans

  • Suivre les règles ou se tourner quand jouer avec d'autres enfants
  • Chants, danses ou actes pour vous
  • Est-ce que les tâches simples à la maison, comme des chaussettes assorties ou de nettoyer la table après avoir mangé
  • Raconte une histoire qu'ils ont entendue ou inventée avec au moins deux événements
  • Réponses aux questions simples sur un livre ou une histoire après avoir lu ou leur avoir dit
  • Conversation continue avec plus de trois échanges de retour et de retour
  • Utilise ou reconnaît des rimes simples (bat-cat, bille-tout)
  • Nombres à 10
  • Nomme quelques chiffres entre 1 et 5 quand vous les pointez
  • Utilise des mots sur le temps, comme "hier", "aujourd'hui", "matin" ou "nuit"
  • Prête attention pendant 5 à 10 minutes pendant les activités
  • Écrit des lettres en leur nom
  • Nomme des lettres quand vous les pointez
  • Utilise les toilettes de leur propre chef
  • Boutons quelques boutons
  • Houblon sur un pied

Enfants de 6 à 12 ans

Les enfants d'âge scolaire continuent de se développer dans tous les domaines, en mettant l'accent sur les compétences scolaires, les relations sociales complexes et la pensée abstraite, une période caractérisée par une indépendance croissante et le développement d'un sentiment d'appartenance plus fort.

6 à 7 ans

  • Montre une indépendance croissante vis-à-vis des parents et de la famille
  • Commence à penser à l'avenir
  • Comprend plus sur leur place dans le monde
  • Prête plus d'attention aux amitiés et au travail d'équipe
  • Voulant être aimé et accepté par des amis
  • Montre le développement rapide des compétences mentales
  • Apprend de meilleures façons de décrire les expériences et de parler de pensées et de sentiments
  • A moins de se concentrer sur eux-mêmes et plus de préoccupation pour les autres
  • Lire des textes simples indépendamment
  • Comprendre le concept de nombres et peut effectuer un ajout et une soustraction simples
  • Indique le temps et comprend le concept d'argent
  • Peut décrire les objets en détail
  • Utilise des phrases complexes
  • Démontre une meilleure coordination physique

8 à 10 ans

  • Apprécie d'être avec des amis et de chercher leur approbation
  • Développer des amitiés et des relations entre pairs plus fortes et plus complexes
  • Expériences de pression exercée par les pairs
  • Devient plus conscient de leur corps alors que la puberté approche
  • Il est confronté à des défis plus académiques à l'école
  • Devient plus indépendant de la famille
  • Commence à voir le point de vue des autres plus clairement
  • A augmenté la portée de l'attention
  • Comprendre les concepts abstraits et peut penser logiquement
  • Participe avec succès aux sports d'équipe
  • Développer des intérêts et des passe-temps spécifiques
  • Affiche des capacités améliorées de résolution de problèmes
  • Démontre de meilleures compétences organisationnelles

11 à 12 ans

  • Se concentre davantage sur l'apparence et les vêtements
  • Expériences sautes d'humeur
  • Fait preuve d'un plus grand intérêt et d'une plus grande influence de la part des pairs
  • Exprime moins d'affection envers les parents; parfois peut sembler impoli ou court-tempéré
  • Sensation de stress plus lié au travail scolaire et aux relations sociales
  • Forme des amitiés fondées sur des intérêts et des valeurs mutuels
  • Développe un sens plus fort du bien et du mal
  • Démontre des compétences avancées en résolution de problèmes et en pensée critique
  • Montre la capacité de travailler vers des objectifs à long terme
  • Comprendre les concepts abstraits complexes
  • Commence à remettre en question l'autorité et les normes sociétales
  • Développe une personnalité et des intérêts plus définis

Comment soutenir les étapes de développement de votre enfant

Les parents jouent un rôle crucial dans le développement de leur enfant. Offrir un foyer sûr et aimant et passer du temps ensemble fait une grande différence. Bien que les enfants se développent selon leur propre calendrier interne, les parents et les aidants peuvent créer des environnements et des expériences qui favorisent une croissance optimale dans tous les domaines du développement.

Créer un environnement linguistique

Les enfants bénéficient d'une écoute simplifiée pendant l'apprentissage des mots très tôt. Avec plus d'exposition à la langue et un développement plus avancé du vocabulaire, ils bénéficient d'une entrée de la parole plus complexe. Parlez à votre enfant tout au long de la journée, narrateurs d'activités, lisant des livres ensemble, et engageant dans des conversations de retour et de retour.

Les stratégies de promotion du développement linguistique comprennent :

  • Lecture quotidienne à haute voix, dès l'enfance
  • Répondre aux vocalisations et aux tentatives de communication de votre enfant
  • Utiliser un vocabulaire riche et des phrases complètes
  • Poser des questions ouvertes qui encouragent les réponses élargies
  • Chants chantants et récits de comptines
  • Limiter le temps d'écran et hiérarchiser les interactions face à face

Encourager le jeu actif et l'activité physique

Le développement physique favorise la croissance cognitive et sociale et émotionnelle. Offrir des possibilités pour les activités motrices brutes (course, saut, escalade) et les pratiques motrices fines (dessin, construction, manipulation de petits objets).

  • Offrir des jouets et des matériaux adaptés à l'âge qui encouragent le mouvement et la manipulation
  • Offrir des espaces sûrs pour jouer activement à l'intérieur et à l'extérieur
  • Participer ensemble à des activités physiques en famille
  • Laisser du temps pour jouer sans structure où les enfants peuvent explorer et expérimenter
  • Introduire des activités sportives et physiques adaptées à l'âge en fonction des intérêts de votre enfant

Favoriser le développement social et émotionnel

Les compétences socio-émotionnelles constituent le fondement de la santé mentale, des relations et de la réussite scolaire. Aidez votre enfant à développer ces capacités cruciales par des soins adaptés et un enseignement intentionnel.

  • Répondez de façon cohérente et sensible aux besoins émotionnels de votre enfant
  • Étiquetez les émotions et aidez votre enfant à comprendre leurs sentiments
  • Modéliser une régulation émotionnelle appropriée et des compétences sociales
  • Offrir des possibilités d'interaction entre les pairs et de jeu coopératif
  • Enseigner les compétences en résolution de problèmes et les stratégies de résolution de conflits
  • Établir des routines prévisibles qui assurent la sécurité et la structure
  • Offrir des choix adaptés à l'âge de votre enfant pour construire l'autonomie

Soutenir le développement cognitif

Les compétences cognitives englobent la pensée, l'apprentissage, la résolution de problèmes et la mémoire.

  • Fournir des jouets et des matériaux qui encouragent l'exploration et la découverte
  • Posez des questions qui favorisent la pensée et le raisonnement
  • S'engager dans un jeu factice, qui soutient la pensée symbolique et la créativité
  • Introduire des puzzles, des jeux et des défis adaptés à l'âge
  • Encourager la curiosité et soutenir les intérêts de votre enfant
  • Limiter le temps d'écran passif et choisir un contenu éducatif de haute qualité lorsque les écrans sont utilisés
  • Exposez votre enfant à des expériences, des lieux et des idées variées

Établir des routines saines

Des routines cohérentes autour du sommeil, des repas et des activités quotidiennes soutiennent le développement dans tous les domaines. Les enfants prospèrent quand ils savent à quoi s'attendre et se sentent en sécurité dans leur environnement.

  • Maintenir des horaires de sommeil cohérents et un sommeil adéquat pour l'âge de votre enfant
  • Fournir des repas et des collations nutritifs à des heures régulières
  • Créer des routines quotidiennes prévisibles pour le matin, le coucher et les transitions
  • Équilibrer les activités structurées avec le temps libre de jeu
  • Limiter le temps de dépistage selon les lignes directrices appropriées à l'âge
  • Assurer une activité physique régulière et une activité extérieure

Établir des relations solides

Comme les parents et les aidants naturels sont les principaux fournisseurs de soins de santé pendant la petite enfance, l'UNICEF s'efforce de s'assurer qu'ils ont le temps, les ressources et les services dont ils ont besoin pour le fournir.

  • Passez régulièrement du temps en personne avec votre enfant
  • Montrez l'affection physique par des câlins, des câlins et un toucher doux
  • Écoutez activement quand votre enfant communique
  • Montrez votre intérêt pour les activités et les idées de votre enfant
  • Encourager et célébrer les efforts, et non seulement les réalisations
  • Définir des attentes et des limites claires et adaptées à l'âge
  • Utiliser des stratégies de discipline positives qui enseignent plutôt que de punir

L'importance des programmes de haute qualité pour la petite enfance

Les enfants qui suivent des programmes de soins et d'éducation précoce de qualité en bas âge et en bas âge obtiennent de meilleurs résultats en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques, même au secondaire. Le lien entre le succès de la CEE et de la STEM est encore plus fort pour les enfants de familles à faible revenu.

Certains indicateurs d'un programme de développement et d'éducation de la petite enfance de qualité comprennent des enseignants hautement instruits, des classes plus petites et des ratios de personnel des enfants et des enfants plus faibles.

Des programmes de qualité pour la petite enfance offrent :

  • Enseignants formés qui comprennent le développement de l ' enfant
  • Faibles ratios enfants/enseignants qui permettent une attention individualisée
  • Environnements sûrs et stimulants avec des matériaux adaptés à l'âge
  • Programme d ' études qui porte sur tous les domaines du développement
  • Possibilités de jeu structuré et non structuré
  • Communication régulière avec les familles au sujet des progrès réalisés par les enfants
  • Soutien aux enfants ayant des besoins et des antécédents divers

Quand s'inquiéter : les drapeaux rouges pour les retards de développement

Si votre enfant ne rencontre pas un ou plusieurs jalons, a perdu ses compétences qu'il avait une fois, ou vous avez d'autres préoccupations, agir tôt. Parlez avec le médecin de votre enfant, partagez vos préoccupations et demandez au sujet du dépistage du développement.

Signaux d'avertissement généraux

  • Ne pas atteindre les étapes dans la fourchette d'âge prévue, même compte tenu de la variation normale
  • Perte de compétences acquises antérieurement (régression)
  • Différences significatives de développement par rapport aux pairs de même âge
  • L'intuition parentale que quelque chose n'est pas tout à fait juste
  • Préoccupations exprimées par les fournisseurs de services de garde d ' enfants ou les enseignants

Domaines d'intérêt particuliers

Communication et langue

  • Ne pas répondre à leur nom par 9 mois
  • Ne pas babiller de 12 mois
  • Ne pas utiliser de gestes (pointage, agitation) de 12 mois
  • Ne pas dire des mots simples par 16 mois
  • Ne pas utiliser de phrases en deux mots par 24 mois
  • Difficulté à comprendre les instructions simples
  • Discours qui est largement inintelligible pour les étrangers à l'âge de 3 ans
  • Stuttering ou autres difficultés de parole qui persistent ou s'aggravent

Développement social et émotionnel

  • Manque d'intérêt pour les interactions sociales ou le jeu avec les autres
  • Éviter tout contact visuel
  • Ne pas montrer de l'affection à des gens familiers
  • Difficulté extrême avec les transitions ou les changements de routine
  • Réactions inhabituelles ou intenses aux expériences sensorielles
  • Manque de jeu de feinte à 2-3 ans
  • Difficulté à comprendre les signaux sociaux ou les émotions des autres
  • Comportements agressifs ou auto-infligés persistants

Développement physique

  • Délais importants dans les étapes du moteur (sitting, marche, course)
  • Difficulté persistante de coordination ou d'équilibre
  • Tonus musculaire inhabituel (trop rigide ou trop souple)
  • Préconiser un côté du corps avant 18 mois
  • Difficulté avec les compétences motrices fines (grasping, manipulation d'objets)
  • Difficulté persistante d'autogestion (alimentation, habillement) au-delà de l'âge prévu

Développement cognitif

  • Difficulté à résoudre des problèmes ou à acquérir de nouvelles compétences
  • Manque de curiosité ou d'intérêt pour l'exploration de l'environnement
  • Difficulté à suivre des instructions simples
  • Problèmes de mémoire ou d'attention
  • Des difficultés importantes avec les compétences académiques par rapport aux pairs

Prendre des mesures : Que faire si vous avez des préoccupations

L'intervention précoce est essentielle pour plusieurs raisons, en particulier en ce qui concerne le développement de l'enfant, l'éducation et la santé. Plus les problèmes ou les difficultés sont identifiés et réglés plus tôt, plus les chances de réussite de l'enfant sont grandes.

Parlez à votre fournisseur de soins de santé

Votre pédiatre ou votre médecin de famille devrait être votre premier point de contact lorsque vous avez des préoccupations de développement. L'American Academy of Pediatrics recommande que les enfants soient examinés pour un développement général à l'aide d'outils normalisés et validés à 9, 18 et 30 mois et pour un autisme à 18 et 24 mois ou lorsque le parent ou le fournisseur a une préoccupation.

Lors de la discussion avec votre fournisseur de soins de santé:

  • Soyez précis sur ce que vous avez observé
  • Apportez des notes sur le moment où les comportements se produisent et à quelle fréquence
  • Partager les informations d'autres soignants ou enseignants
  • Demandez des outils de dépistage du développement
  • Demander des références à des spécialistes si nécessaire
  • Ne laissez personne rejeter vos inquiétudes avec "attendez et voyez" si vous restez inquiet

Accès aux services d'intervention précoce

Contactez le programme d'intervention précoce de votre État ou territoire pour savoir si votre enfant peut obtenir des services pour aider. Apprenez-en plus et trouvez le numéro à cdc.gov/FindEI. Les programmes d'intervention précoce offrent des services aux enfants de la naissance à l'âge de 3 ans qui ont des retards de développement ou des handicaps.

Les services d'intervention précoce peuvent comprendre :

  • Thérapie de la parole et du langage
  • Thérapie physique
  • Ergothérapie
  • Traitement du développement
  • Conseils et soutien familiaux
  • Enseignement spécial
  • Technologie d'aide

Demander un soutien éducatif

Pour les enfants de 3 ans et plus, communiquez avec votre district scolaire local au sujet de l'évaluation et des services. Les enfants ayant des retards de développement ou des déficiences peuvent être admissibles à des services d'éducation spéciale par le biais d'un programme d'éducation individualisée (PEI) ou d'un logement par le biais d'un plan 504.

Envisager des évaluations et des services privés

Si vous avez des difficultés à accéder aux services par le biais de programmes publics ou si vous voulez obtenir d'autres opinions, envisagez des évaluations privées de spécialistes comme :

  • Pédiatres en développement
  • Psychologues de l ' enfance
  • Les orthophonistes
  • ergothérapeutes
  • Physiothérapeutes
  • Neuropsychologues

Comprendre les variations individuelles dans le développement

Pour les parents, il est crucial de se rappeler que les étapes du développement sont des lignes directrices, et non des règles définitives. Chaque enfant se développe à son propre rythme, et nous voyons régulièrement les enfants maîtriser les compétences clés plus rapidement que ne le suggèrent les étapes actualisées du CDC.

Facteurs influant sur le développement

Les facteurs multiples contribuent aux variations dans la façon dont les enfants atteignent les étapes du développement et quand ils y parviennent :

  • Génétique: Les caractères héréditaires influencent le tempérament, les caractéristiques physiques et le moment du développement
  • Tempérament:[ Les différences de personnalité individuelle affectent la façon dont les enfants interagissent avec leur environnement
  • Ordre de naissance:[ Les enfants nés plus tard peuvent atteindre quelques étapes plus tôt en raison de la modélisation de la soeur
  • Prématurité:[ Les nourrissons prématurés peuvent atteindre des étapes en fonction de l'âge ajusté plutôt que de l'âge chronologique
  • Facteurs environnementaux : Qualité des soins, nutrition, stimulation et niveaux de stress tous impacts développement
  • Pratiques culturelles:[ Différentes cultures mettent l'accent sur les différentes compétences en développement et les soutiennent.
  • Conditions de santé:[ Les maladies chroniques ou les handicaps peuvent affecter les trajectoires du développement

L'importance du contexte

Les possibilités de développement et d'éducation de la petite enfance sont influencées par divers facteurs environnementaux et sociaux, notamment le stress de la petite enfance, le statut socioéconomique, les relations avec les parents et les aidants naturels et l'accès aux programmes d'éducation précoce.

L'impact à long terme du développement précoce

Le développement et l'éducation de la petite enfance sont les principaux déterminants de la santé et du bien-être futurs.

Résultats scolaires

Les enfants qui atteignent les étapes du développement à temps et reçoivent un soutien approprié pendant la petite enfance ont tendance à mieux se produire sur le plan scolaire tout au long de leur scolarité. Ils sont plus susceptibles d'être prêts pour la maternelle, de réussir dans l'école primaire et de terminer l'enseignement supérieur.

Santé et bien-être

Les enfants qui connaissent un développement précoce optimal ont tendance à avoir de meilleurs résultats en matière de santé, des taux plus faibles de maladies chroniques et une meilleure santé mentale en tant qu'adultes.

Succès économique

Les compétences acquises durant la petite enfance – y compris les capacités cognitives, l'autorégulation et la compétence sociale – prédisent l'emploi, les revenus et la stabilité économique.

Relations sociales

Les enfants qui développent de solides compétences sociales et une régulation émotionnelle sont mieux équipés pour établir et maintenir des relations positives avec leurs pairs, leurs partenaires romantiques et leurs propres enfants.

Considérations particulières pour les populations diverses

Enfants multilingues

Les enfants qui grandissent dans des environnements multilingues peuvent présenter des modèles différents de développement linguistique par rapport aux pairs monolingues. Ils peuvent mélanger des langues, avoir des vocabulaires plus petits dans chaque langue ou atteindre un certain nombre de jalons linguistiques un peu plus tard.

Enfants handicapés

Les enfants ayant un handicap ou des troubles du développement diagnostiqués peuvent suivre différentes trajectoires de développement. Travailler avec des spécialistes pour établir des attentes et des objectifs appropriés pour les besoins et les capacités de votre enfant.

Enfants adoptés et nourriciers

Les enfants qui ont connu une adversité précoce, y compris ceux qui sont placés en famille d'accueil ou adoptés en institution, peuvent présenter des retards dans de multiples domaines de développement.

Enfants de familles à faible revenu

Les enfants des collectivités à statut socioéconomique supérieur et plus de ressources vivent des environnements plus sûrs et plus favorables et de meilleurs programmes d'éducation précoce. Il est essentiel de remédier aux disparités en matière d'accès aux ressources, de garde d'enfants de qualité, de soins de santé et de possibilités d'éducation pour appuyer le développement de tous les enfants.

Ressources pour les parents et les aidants naturels

De nombreuses ressources sont disponibles pour aider les parents à suivre le développement de leur enfant et à obtenir son soutien en matière d'accès, au besoin :

Ressources en ligne

  • Programme « Apprendre les signes. Act tôt » du CDC : Fournit gratuitement des listes de vérification des étapes, des outils de surveillance du développement et des renseignements sur les interventions précoces à www.cdc.gov/act-early
  • Académie américaine de pédiatrie Healthychildren.org: Offre des informations complètes sur le développement de l'enfant, la santé et l'éducation parentale
  • Zero à trois: Fournit des ressources axées sur le développement des nourrissons et des tout-petits
  • Institut de l'esprit enfantin: Offre de l'information sur les problèmes de développement et de santé mentale

Organisations professionnelles

  • Académie américaine de pédiatrie (AAP)
  • Association américaine d'écoute de la langue parlée (ASHA)
  • Association nationale pour l ' éducation des jeunes enfants (NAEYC)
  • Division de la petite enfance du Conseil pour les enfants exceptionnels

Ressources communautaires

  • Départements locaux de santé
  • Programmes d'intervention précoce
  • Groupes de soutien des parents
  • Bibliothèques publiques (offre souvent des programmes d'alphabétisation précoce)
  • Centres communautaires et programmes récréatifs
  • Centres de ressources pour les familles

Le rôle de la technologie dans le suivi du développement

Les outils et applications numériques peuvent aider les parents à suivre les progrès de leur enfant, bien qu'ils devraient compléter plutôt que de remplacer les conseils professionnels. Le Milestone Tracker de CDC vous aide à suivre les étapes de votre enfant de 2 mois à 5 ans. Ces outils peuvent aider les parents à se souvenir de suivre régulièrement le développement et de fournir des informations utiles à partager avec les fournisseurs de soins de santé.

Lorsque l'on utilise la technologie pour soutenir le développement :

  • Choisissez des applications et des ressources fondées sur des données probantes auprès d'organisations de bonne réputation
  • Utiliser des outils de suivi comme rappels et guides, et non des instruments de diagnostic
  • Limiter le temps de dépistage selon les recommandations appropriées à l'âge
  • Privilégier le contenu interactif et éducatif par rapport à l'affichage passif
  • Rappelez-vous que l'interaction face à face est irremplaçable pour le développement

Soutenir votre propre bien-être comme parent

Votre propre santé physique et mentale influe directement sur votre capacité à soutenir le développement de votre enfant. Le stress, la dépression et l'anxiété des parents peuvent influer sur les interactions parents-enfants et les résultats de développement des enfants.

Les stratégies de maintien du bien-être des parents comprennent :

  • Recherche de soutien auprès de partenaires, de familles, d'amis ou de groupes de soutien
  • Prioriser les soins personnels, y compris le sommeil adéquat, la nutrition et l'exercice physique
  • Accès aux services de santé mentale au besoin
  • Établir des attentes réalistes pour vous-même et votre enfant
  • Célébrer les petites victoires et les progrès
  • Prendre des pauses et demander de l'aide quand elle est dépassée
  • Se connecter avec d'autres parents confrontés à des défis similaires

Conclusion : Donner aux parents les moyens de s'épanouir grâce au savoir

Si ces étapes fournissent des repères précieux, rappelez-vous que chaque enfant est unique et se développe selon son propre calendrier dans une gamme de variations normales.

Les facteurs les plus importants pour soutenir le développement sain sont la sécurité et l'éducation, la participation à des interactions réceptives et aimantes, la stimulation et l'expérience adaptées à l'âge, et la recherche d'aide rapidement lorsque des préoccupations surgissent. En étant informé des attentes en matière de développement, en observant votre enfant avec soin et en se fiant à votre instinct, vous pouvez vous assurer que votre enfant a les meilleures bases possibles pour la santé, l'apprentissage et le bien-être tout au long de la vie.

Votre rôle de parent ou de soignant est irremplaçable. Le temps que vous passez à jouer, à parler, à lire et simplement à être présent avec votre enfant crée les bases de tout développement futur. Bien que les étapes du développement fournissent un cadre utile pour suivre les progrès, la mesure la plus importante du succès est un enfant qui se sent aimé, en sécurité et soutenu au fur et à mesure qu'il grandit et apprend.

Pour plus d'information sur le développement de l'enfant et pour accéder aux outils de suivi des étapes, consultez le CDC's Learn the Signs. Act Programme précoce ou consultez le fournisseur de soins de votre enfant.