הבנה של הפרעת ספקטרום אוטיזם

הפרעת ספקטרום אוטיזם (ASD) היא מצב נוירו-התפתחותי המשפיע על האופן שבו אנשים תופסים את העולם, אינטראקציה עם אחרים, ומעבדים מידע חושי.המונח "ספקטרום" משקף את השונות הרחבה של נקודות חוזקות ואתגרים כל אדם חוויות.יש אנשים עשויים לדרוש תמיכה משמעותית בחיי היומיום, בעוד אחרים חיים באופן עצמאי והצטיין בקריירה שממנף את הסגנונות הקוגניטיביים הייחודיים שלהם.

התנועה המגוון העצבי עיצבה מחדש את האופן שבו חוקרים וקהילות ניגשים לאוטיזם, במקום לראות אותו כגירעון לתיקון, נקודת המבט הזו מכירה בכך שלאנשים אוטיסטים יש דרכים שונות לחשוב שתורמים נקודות מבט חשובות לחברה.קבלה מתחילה כאשר אנו מכירים בכך שאין דרך אחת "זכות" לחוות את העולם.

מאפיינים של אוטיזם

בעוד מצגות משתנות, אוטיזם מאופיינות בדרך כלל על ידי הבדלים בתקשורת החברתית, אינטרסים מוגבלים או התנהגויות חוזרות ונשנות, ורגישויות חושיות. אתגרים חברתיים עשויים לכלול קושי לקרוא רמזים לא מילוליים, שמירה על שיחה הדדית, או הבנה של כללים חברתיים מופשטים. התנהגויות רפלקטיביות יכולות לנוע בין תכונות טיפוליות או סודיות (למשל, הימנעות מטיפולים לא מתאימים לדבקות נפשית נוקשה יותר להפרעות נפשיות).

חשוב להכיר בכך שתכונות כגון מיקוד אינטנסיבי, זיכרון חזק לפרטים, ומחויבות עמוקה לאינטרסים יכולות להיות נקודות חוזק משמעותיות. אנשים אוטיסטים רבים מפתחים מומחיות בתחומים שמגמלים חשיבה שיטתית, כגון מדע נתונים, הנדסה או אמנות יצירתית.הכרה בשני האתגרים והחוזקות יוצרת ראייה מאוזנת המונעת מרחמים או אידיאליזציה של אנשים אוטיסטים.

המושג Spectrum Explained

זה נפוץ לשמוע את הביטוי "אם פגשת אדם אחד עם אוטיזם, פגשת אדם אחד עם אוטיזם" זה מדגיש את האינדיבידואליות של הספקטרום. אוטיזם הוא לא קנה מידה ליניארי מ"חמי" ל"מבודד"; אלא, הוא קבוצה של תכונות המשלבות ייחודי בכל אדם.חלק מהאנשים עשויים להיות מיומנויות מתקדמות אך נאבקים עם תפקוד מנהלי, בעוד שאחרים עשויים להיות לא דוברי על ידי יכולת ראייה חזותית כמו פרדיגמה טבעית של המוח.

מושג הספקטרום כולל גם מצבים הקשורים להפרעות, כגון חרדה, ADHD, או אפילפסיה, אשר יכול להשפיע על האופן שבו אוטיזם מציג.אדם שיש לו גם הפרעת חרדה עשוי להופיע יותר נסוג או נוקשה, לא בגלל אוטיזם בלבד אלא בגלל תנאי חפיפה.הבנת נקודות אלה מוביל לאסטרטגיות תמיכה רחומים יותר, אינדיבידואליות יותר.

מיתוסים ועובדות

מיתוסים מתבדחים עדיין חיוניים לבניית חברה מדעת.אנשים רבים עדיין מאמינים כי אוטיזם נגרם על ידי סגנון ההורות, חיסונים או בחירות תזונתיות - דורשות מוצהר ביסודיות על ידי מחקר מדעי.מיתוס מתמשך נוסף הוא כי אנשים עם אוטיזם חסר אמפתיה. במציאות, ניסיון רב היפר-אמפתיה עבור מצוקה של אחרים, אבל יכול לבטא אותו בדרכים לא קונבנציונליות.

מיתוסים נוספים כוללים הנחות כי אנשים אוטיסטים אינם יכולים ליצור יחסים משמעותיים, לא יכולים לעבוד, או זקוקים לטיפול קבוע.שקרים אלה מגבילים את הציפיות וההזדמנויות.האמת, מבוגרים אוטיסטים רבים מקיימים נישואים, לגדל ילדים, להוביל קבוצות מקצועיות ולתרום לקהילות שלהם.שיתוף סיפורים אמיתיים של אוטיסטים להשיג תוצאות חיים מגוונות הוא נוגדן חזק לטעויות המטעות הללו.

בניית מודעות באמצעות חינוך

ידע הוא הבסיס של קבלה.עם זאת, חינוך חייב לעבור מעבר לעובדות טריוויאליות על אוטיזם; זה צריך לטפח אמפתיה אמיתית ומיומנויות מעשיות להכללה.בתי ספר, מקומות עבודה וארגונים קהילתיים יכולים ליישם תוכניות מובנות כדי לשנות עמדות והתנהגויות. חינוך יעיל לא מפסיק במשלוח מידע - זה יוצר הזדמנויות לחוויה ישירה, השתקפות ודיאלוג.

חינוך מוקדם בבתי הספר

ילדים צעירים כמו הגן יכולים ללמוד על מגוון עצבי באמצעות סיפורים, תפקידים, ודיונים מודרך.כאשר ילדים מבינים שחבר לכיתה ששורף את ידיהם מבטא שמחה, או שמישהו שמלווה אוזניות משמיעות רעש צריך להסדיר קלט חושי, הם הופכים להיות יותר עמיתים רחומים. אינטגרציה יכול לכלול שיעורים על דמויות אוטיסטיות מפורסמות בהיסטוריה, אמנות-מודע, ומבוססות על אסטרטגיות מתוחכמות של פחד, אשר לעתים קרובות, כמו דיבורים.

חינוך מוקדם כולל גם מודלים שפה כוללת.שימוש בביטויים כמו "תלמיד אוטיסטי" או "סטודנטית עם אוטיזם" בהתבסס על העדפה אישית, הימנעות מ euphemisms כגון "שונים באופן שונה", ולימוד ילדים לשאול שאלות מכובדות לתרום לתרבות של פתיחות.סרטים המכילים גיבורי אוטיזם, כגון אלה על קריאה מארגונים כמו ספרים כגון אוטיזם לילדים, לעזור לנרמל נורמליזציה של נוירו-תרבות מגיל צעיר.

הכשרה למחנכים ולצוות

מורים וצוות בית הספר זקוקים לאימון מעשי מעבר לסדנת עבודה אחת.פיתוח מקצועי צריך לכסות אסטרטגיות תקשורת יעילות, עיצוב בכיתה ידידותי חושי, והתנהגות חיובית תומך.לדוגמה, מחנכים לומדים להציע דרכים חלופיות להשתתף בעבודה קבוצתית, כגון כתיבת תשובות במקום לדבר בקול רם. הם גם לומדים לזהות סימנים של עומס חושי - כמו הגדלת קצבה או נסיגה - ו decalesate המצב ללא עונשים של אוטיזם היטב יכול לדבר שיטות עבודה כמו צוות הדרכה מכבדת.

הדרכה צריכה גם לטפל בהטיה לא רצויה.מחקר מראה כי סטודנטים אוטיסטים, במיוחד אלה מרקעים מיעוט, להתמודד עם פעולות משמעתיות לא פרופורציונליות עקב אי-התערבות התנהגות.מחנכים אשר מבינים כי מצוקה של התלמיד אינה מנוגדת יכול להפנות לאמפתיה ולא עונש. .התערבות התנהגותית חיובית בכל בית הספר ותומך (PBIS) מסגרות עבודה טוב במיוחד כאשר מותאם לכלול את צרכיהם של סטודנטים מסובבים.

קמפיין מודעות קהילתי ומעבדות

קמפיינים של מודעות ציבורית יכולים לעצב מחדש עמדות חברתיות בקנה מידה.עסקים יכולים לממן שעות ידידותיות לסנסורית בחנויות, מערכות תחבורה יכולות להציע קרונות שקטות, וספריות יכולות לארח זמני סיפורים ידידותיים לאוטיזם. ייצוג מדיה גם ממלא תפקיד: תיאורים חיוביים ומדויקים של אנשים אוטיסטים בטלוויזיה וסרט לעזור לנרמל את המצב. Libraries ומרכזי קהילה יכולים להציג רשימות ספרים שמציעות דמויות אוטיסטיות וסופרים.

קמפיינים של עבודה במקום מודעות צריכים להרחיב מעבר לפגישת צהריים אחת ולמידה.הם יכולים לכלול עלונים מתמשכים שמציעים אור הזרקורים של עובדים אוטיסטיים, פורומים Q&A אנונימיים שבהם הצוות יכול לשאול שאלות מכובדות, ואימון מנהלים על מנהיגות נוירו-יקום.

אסטרטגיות מעשיות לאימוץ קבלה בכל יום

קבלה אינה אירוע חד פעמי אלא תרגול מתמשך.למטה הם אסטרטגיות מעשיות לסביבות שונות.

בתי ספר: כיתות בלתי כולל ותמיכה ב-Per

יתרונות החינוך הכלולים כל התלמידים.אסטרטגיות כוללים עיצוב אוניברסלי ללמידה (UDL), המציעה אמצעי רב של מעורבות, ייצוג וביטוי.לדוגמה, מורה יכול להציג שיעור באמצעות וידאו, טקסט, ופעילות מעשית בו זמנית, המאפשר לתלמידים אוטיסטים לעסוק במודוליות המועדפת שלהם. per mentorship תוכניות נוירוטיפיות עם סטודנטים אוטיסטים עבור פרויקטים משותפים או פעילויות ארוחת הצהריים.

זה קריטי כי אסטרטגיות כולל מיושמות באופן עקבי, לא רק באירועים מיוחדים.פרקטיקות יומיות כגון מתן הודעה מוקדמת על שינויים בלוח הזמנים, באמצעות תזמון חזותי, ומאפשר בחירה הסדרים ישיבה ליצור סביבה צפויה שבה תלמידים אוטיסטים יכולים להתמקד בלמידה ולא ניהול בתי ספר חרדה להשקיע במודלים משותפים, שבו חינוך מיוחד ומורים כלליים, לשתף פעולה עם תוצאות אקדמיות גבוהות יותר וחברתיות לכל התלמידים.

בית: מנהגים משפחתיים לקבלת קבלה

משפחות הן לעתים קרובות המקום הראשון שבו נלמד קבלה.הורים יכולים להסיק קבלה על ידי דיבור חיובי על נקודות החוזק של הילד האוטיסטי שלהם לפניהם, הימנעות משפה שמפרידה את האוטיזם כנטל. Siblings תועלת מהסברים הכנים, הגילים על אוטיזם והזדמנויות לחלוק את הרגשות שלהם בקבוצת תמיכה משפחתית.

קבלה בבית גם מרחיבה את המשפחה המורחבת.סבאות לפעמים נאבקים להבין התנהגויות שהן רואות חריגות, ועשויות להציע ביקורת מתוך דאגה, מתן מידע ברור וחיובי על אוטיזם, ולהזמין אותם להתבונן בתומכים טיפוליים יכולים לבנות חזית מאוחדת.טיפול משפחתי יכול לעזור לטפל בכל צער מתיש או בלבול על האבחנה, הפניית אנרגיה לקראת חגיגת הדרך הייחודית של הילד.

במקום העבודה: יצירת הסביבה הידידותית של נוירודינדנד

התעסוקה היא זירה קריטית עבור חברות קבלה.קדימה-חשיבה גילו כי צוותים עצביים מביאים פתרונות בעיות יוצאי דופן, זיהוי דפוס ונאמנות. לטפח קבלה, מעסיקים צריכים לבדוק את תהליך הגיוס לחסמים: להחליף ראיונות ללא מבנים עם הערכות מבוססות כישורים, להציע חללים שקטים, ולספק ציפיות ברורות בכתב, לאחר שכר, ליצור סביבה תומכת על ידי הצעת הוראות עבודה בכתב, ומאפשר עבודה גמישה, מתן שעות עבודה ידידותיות, ומספקת דינמיקה של תקשורת עם מנהלי אבטחה, כמו מנהלי עבודה פרטיים, תמיכה של Microsoft, שירות, שירות, או שירותים מקצועיים, שירות.

מעבר לגיוס, שמירה דורשת תמיכה מתמשכת.עובדים אאוסטיים עשויים ליהנות מבדיקות קבועות המתמקדות בתהליך, לא רק ביצועים, ומאדם בעל נקודה מהימן לשאלות על כללים לא כתובים.לקידום קריירה יש לעשות במפורש, עם קריטריונים ברורים והזדמנויות לפיתוח מיומנות.חברות שמדגישות בפומבי את התרומות של חברי צוות עצביים לא רק להגביר את המוסרי, אלא גם למשוך העליון של מאגר רחב יותר.

תפקידם של משפחות ומטפלים ביועצים

משפחות משמשות לעיתים קרובות לגשר בין אוטיסטים לבין החברה הרחבה יותר, התמיכה שלהן יכולה לנוע בין הבטחת לינה חינוכית לאתגר את הסטיגמה במעגלי משפחה מורחבים.

בניית רשת תמיכה חזקה

בידוד הוא אתגר משותף להורים של ילדים אוטיסטים.קשר עם קבוצות תמיכה מקומיות או מקוונות מספק אימות רגשי, ייעוץ מעשי ושיתוף משאבים.קהילות אלה מציעים גם מרחב לחגוג ניצחונות קטנים ללא שיפוט. Grandסבתות, דודים ודודות יכולים להיות משכילים באמצעות פגישות משפחתיות שבו אוטיזם מוסבר באור חיובי, להפוך אותם לבעלי ברית ולא מבקרים.

רשתות תמיכה גם עוזרות למשפחות לנווט מערכות מורכבות.מבין את האנשים עם חוק חינוך נכות (IDEA) ליישום ויתור על Medicaid, הורים עם עמיתים מנוסים יכולים להימנע טעויות יקרות.חברות אוטיזם מקומיות רבות המארחות סדנאות "הזדקנות" המכסות נושאים כמו אפוטרופוס, שיקום מקצועי, ואפשרויות דיור. כאשר משפחות יש קהילה חזקה מאחוריהם, הן הופכות ליותר גמישות ויעילות יותר עבור עורכי הדין האהובים עליהם.

פיתוח עצמי-עצמי ומימוש עצמי

בסופו של דבר, התמיכה החזקה ביותר מגיעה מאנשים אוטיסטים עצמם.משפחות צריכות לטפח הגדרה עצמית מגיל צעיר: לאפשר בחירה במה שתומך בהם, ללמד אותם על נוירוטיפ שלהם, ולעודד אותם לדבר על הצרכים שלהם. עבור אנשים שאינם דוברי, תקשורת רבת-עצמית ואלטרנטיבה (AAC) מערכות לא נותנים להם קול. כישורי זיהוי עצמי מחזקים אנשים אוטיסטים לבקש התאמות, גבולות, לחנך על פני ארגונים אחרים, כגון: "עצמיים" (AAC) לא-עצמים, לא-עצמים, לא מספקים לנו קול.

פיתוח הגדרה עצמית כולל גם הוראה מעשית מיומנויות חיים כגון ניהול כספים, ניווט תחבורה ציבורית והבנה של זכויות האדם תחת האמריקאים עם מוגבלות חוק (ADA) משפחות יכולות להשתנות בהדרגה מהחלטות עבור הילד האוטיסטי שלהם לתמוך בהם בקבלת החלטות משלהם, גם כאשר טעויות מתרחשות.תהליך זה בונה אמון ומכשירים אוטיסטיים לחיות באופן עצמאי כמו שהם בוחרים בתי ספר יכולים לתמוך בכך כולל מטרות עצמאיות-עצמיות בפגישות סטודנטים מעודדות ולקדם IEP.

מעורבות קהילתית: מעבר למודעות לפעולה

קבלה אמיתית דורשת שינוי מערכתי, לא רק רצון טוב אישי.קהילות יכולות למסד את הכללה באמצעות מדיניות ואירועים שהופכים את השתתפותן לאפשר לכולם.

אירועים קהילתיים

ארגונים רבים מציעים כעת גרסאות ידידותיות חושיות של אירועים פופולריים: נפח נמוך יותר בקונצרטים, תאורה דימר במהלך הופעות תיאטרון, ואזורים שקטים בפסטיבלים. Libraries מארחות זמני סיפורים כולל עם פריטים fidget ומחלקות גמישות ישיבה יכולים להכשיר מאמנים להשתמש בהוראות ברורות, מילוליות ולספק לוחות זמנים חזותיים עבור שיטות צוות.ה המפתח הוא להתייעץ עם אנשים אוטיסטים ומשפחות בתהליך התכנון - לא רק לאחר העובדה כי הם יכולים לספק מרכזי ציוד קהילתיים זמינים כדי לספק תמיכה.

ההכללה גם פירושה להבטיח כי אירועים נגישים מבחינה כלכלית.משפחות עם חברים אוטיסטים לעתים קרובות להתמודד עם עלויות גבוהות יותר לטיפול, מינויים רפואיים וציוד מיוחד. המציע כניסה חופשית או נמוכה לאירועים ידידותיים לסנסציה, מתן מלגות לתוכניות פנאי, ויש להם כלים חושיים ההלוואה זמינים להסיר מחסומים להשתתפות.כאשר קהילות לפני קבלת נגישות פיזית ופיננסית, הן מציגות מחויבות אמיתית לשייכות.

קבוצות תמיכה ו-Valiss

קבוצות תמיכה משפחתיות כבר זמן רב קו החיים, אבל יש להשלים אותם על ידי סדנאות מקצועיות בראשות נושאים כגון IEP, תכנון מעבר ושירותים בוגרים. מרכזי משאבים מקוונים, כגון אלה המארחים על ידי חברות אוטיזם מקומיות, מרכזי מידע על מטפלים, זכויות משפטיות וקבוצות חברתיות. הזדמנויות יצירתיות - כמו מועדוני ספר הקומיקס או קבוצות רובוטיות בנויות עם משתתפים עצביים במוח - חברות אמיתיות, קבוצות ארגוניות, יכולות ליצור קבוצות ידידותיות, כאשר קבוצות תמיכה ארגוניות, קבוצות חברתיות, יכולות ליצור קבוצות ידידותיות, קבוצות ידידותיות, קבוצות ידידותיות, קבוצות חברתיות, קבוצות.

מרכזי משאבים צריכים גם לטפל בצרכים של אוכלוסיות מוחלשות.אנשים אוטיסטים מקבוצות מיעוט גזעיות ואתניות לעתים קרובות להתמודד עם אבחון עיכובים וצמצום הגישה לשירותים.חומרי משאבים בילינגאליים, ספקים בעלי כישורים תרבותיים, ויציאה לקהילות של צבע הם חיוניים עבור הכללה שוויונית. בדומה לכך, קהילות כפריות עשויות לדרוש אפשרויות תקשורת ויחידות שירות סלולריות להגיע למשפחות רחוק ממרכזי ערים.

מיזם כלכלי: תעסוקה ויזמות

עצמאות כלכלית היא מרכיב חיוני של השתתפות מלאה.שותפות הקהילה עם עסקים מקומיים יכול ליצור צינורות התמחות עבור צעירים אוטיסטיים, עם מאמנים עבודה בתחילה להציג מעברים חלק. חלק מהקהילות פתחו תוכניות הסמכה "עסק ידידותי לסביבה" תוכניות הסמכה, הכרה בחנויות ומסעדות כי להכשיר צוות תקשורת מכבד ומודעות חושית.בנוסף, תמיכה יזמים אוטיסטים - באמצעות מיקרו-לואנס או רשתות מנטורים - מודלים של תפקידים בתוך הקהילה.

הכללה כלכלית דורשת גם התייחסות לחסמים מערכתיים כגון דיסינטנטים בתוכניות הטבות ציבוריות.מבוגרים אוטיסטים רבים חוששים לאבד את SSI או Medicaid אם הם מרוויחים יותר מדי, מלכודות אותם בעוני.ארגוני הקהילה יכולים לתמוך בשינויים במדיניות המאפשרים הפחתה הדרגתית של הטבות ולא לקצץ פתאומי.הם יכולים גם לחנך מעסיקים על זיכויי מס הזמינים עבור אנשים עם מוגבלויות, מה שהופך את המקרה הכלכלי של יותר עבור הכללה קונקרטית, כאשר הם יכולים להמשיך לחיות חיים מציאותיים.

התקדמות והצלחה

יש לעקוב אחר מאמצים כדי להבטיח שהם יעילים.בתי ספר יכולים לבדוק את התלמידים על ההבנה שלהם ונוחות עם מגוון עצבי לפני ואחרי קמפיינים מודעות, מקומות עבודה יכולים לעקוב אחר שימור ושביעות רצון של עובדים אוטיסטים. קהילות יכולות למדוד השתתפות באירועים כולליים משוב solicit של משתתפים אוטיסטיים. ... [+] , חברה שמשמשכת לראשונה את האוטיזם שלה, בית ספר שמפחיתה את ההשתתפות ב ארועים, במקום זאת, 000, במקום זאת, היא הופכת את הנאות ידידותיות, במקום, במקום, במקום זאת, במקום זאת, במקום זאת, במקום זאת, במקום זאת, באופן אישי, היא גם כן, במקום זאת, היא הופכת את רמת ציון דרך התקדמותו של משתתפים.

מייסרים צריכים לכלול גם נתונים כמותיים ואיכותיים.בעוד שזה שימושי לדעת כמה אנשים אוטיסטים להשתתף באירוע קהילתי, זה יותר חושף לדעת איך הם מרגישים לגבי הניסיון.מונים סקרים, קבוצות מיקוד וקלט ממועצות ייעוץ עצמיות מספקות תובנה עשירה, בנוסף, מעקב אחר פערים - כגון שיעורי משמעת עבור סטודנטים אוטיסטים לעומת עמיתיהם, או שיעורי התעסוקה עבור מבוגרים באזור מוארים גבוה - כאשר הם זקוקים לשיפור נתונים מאובטחים, כאשר הם יכולים לחגוג את עצמם.

מסקנה

בניית הבנה אמיתית וקבלה של אנשים על ספקטרום האוטיזם אינה קמפיין קצר טווח - זה שינוי תרבותי.זה דורש הטיה לא לומדת, עיצוב מחדש מערכות, והאזנה לקולות של אנשים אוטיסטים עצמם. חינוך חייב לעבור מעבר למיתוסים כדי להחדיר אמפתיה עמוקה ומיומנויות מעשיות להכללה.משפחות צריכות תמיכה כדי להפוך לתומכים יעילים.