הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD) היא מצב נוירו-התפתחותי ארוך שמעצב את האופן שבו אדם קולט את העולם, אינטראקציה עם אחרים, ומעבד מידע חושי.המונח "ספקטרום" משקף את מגוון רחב של אינדיקטורים לאתגרים שכל אדם יכול לחוות - לא שני אנשים עם אוטיזם הם בדיוק אותו דבר, על פי ה-FLT:0Centers for Disease Control andLT1, בעוד שלעתים קרובות הם בעלי חשיבות עליונה לילדים, הם בעלי השפעה על פני תקופה של אוטיזם, הם בעלי השפעה על פני גיל 36, והם ממשיכים להיות שונים.

תכונות של הפרעת ספקטרום אוטיזם

אוטיזם מוגדר על ידי שני תחומים עיקריים: אתגרים מתמידים בתקשורת חברתית ואינטראקציה, ומוגבל, דפוסים חוזרים של התנהגות, אינטרסים או פעילויות. מאפיינים אלה חייבים להיות נוכחים בילדות המוקדמת, אם כי הם עשויים לא להתגשם באופן מלא עד לדרישות חברתיות על יכולות ההתמודדות של הפרט.ה-0Autism SpeaksFLT:1 משאב מתאר כיצד תכונות אלה יכולות להיראות שונות בהתאם לגיל, יכולת קוגניטיבית, והסביבה קוגניטיבית כוללת את היכולות הקוגניטיביות עם מיומנויות זיהוי מילוליות חזקות עם תכונות אלה.

תקשורת חברתית ואינטראקציה

קשיים בתקשורת החברתית יכולים לנוע בין שימוש מוגבל של מגע עין וביטויים פנים כדי לצרות הבנה סררקזם, idioms, או להסתובב בשיחה. אנשים אוטיסטים רבים נאבקים ליזום או לשמור על חברות, לעתים קרובות בשל הבדלים בקריאת רמזים חברתיים.חלק עשויים מעדיפים פעילויות בודדות ולהרגיש המומים בהגדרות קבוצתיות. אחרים עשויים לחפש קשרים חברתיים אך לא מכוונות, שמובילות לעיכובים להפרעות חברתיות חוזרות, אך לא יכולות להיות מסוגלות להאזנה, אך הן יכולות להיות מסוגלות להפרעות חברתיות, אך חסרות בעיות, אך הן חסרות בעיות חברתיות, אך הן יכולות להיות מרשימות, אך הן חסרות בעיות.

התנהגות מוגבלת ומרושעת

התנהגויות רפלקטיביות כוללות סטריאוטיפים מוטוריים (באמצעות יד, מסתובב, הליכה), התעקשות על אותו דבר (אכילת אותו מזון, לאחר שגרות קשיחות, צורך במיקום מדויק של אובייקטים), תיקונים אינטנסיביים בנושאים ספציפיים (אימונים, דינוזאורים, קידוד, תאריכים היסטוריים), ותגובה יוצאת דופן לקלט חושי - או פעילות יתר (רעשים קשים הם כואבים, הם תגובה נפשית בלתי נסבלת) או חוסר רגישות פנימית (למשל, לעתים קרובות).

רגישות חושית ותהליכים

הבדלים בעיבוד חושי הם סימן ההיכר של אוטיזם, אך לעתים קרובות מתעלמים, במיוחד אצל מבוגרים שפיתחו אסטרטגיות התמודדות. ילד אוטיסטי עשוי לכסות את האוזניים שלהם במהלך תרגיל אש, לסרב ללבוש בדים מסוימים, גאג בממרקמים ספציפיים, או להיות מוטרד על ידי אורות בהירים.מבוגרים עלולים להיאבק בסביבות פתוחות-משרד, ריחות חזקים, תחבורה ציבורית צפופה, או אפילו את הלחמות של אורות פלואורדיים, או מתפתלים עמוקים יותר, כגון מתחזים, כגון מתחזים, או חומרים חזותיים, עלולים, עלולים, כגון מתחזים, או מתחמיים, או מתחמי לחץ על ידי חומרים חזותיים, או מתחזים, כגון מתחזים, עלולים, כגון מתחמיים, כגון מתחמיים, עלולים, עלולים, עלולים, או מתחמיים, או מתחמי לחץ על ידי מתחזים, או מתחמיים, כגון מתחמיים, כגון מתחמיים, כגון מתחמיים, עלולים להשפיע על ידי מתחמיים, או מתחמיים, כגון מתחמי לחץ על ידי מתחמי לחץ על ידי מתחמיים להשפיע על ידי מתחמיים, כגון מתחמיים, כגון מתחזים עמוק, כגון מתחמיים להשפיע על ידי מתחמיים, כגון מתחמי לחץ על רקע

סימנים של אוטיזם בילדים

זיהוי אוטיזם בילדים דורש התבוננות קפדנית על פני שלבים התפתחותיים.בעוד שילדים מסוימים מראים סימנים ברורים בחיתוליות, אחרים עשויים להופיע להתפתח בדרך כלל עד דרישות חברתיות להגדיל סביב גיל 2 או שלושה. Pediatricians מסך אוטיזם בגיל 18 ו -24 חודשים באמצעות כלים כמו M-CHAT, אבל הורים ומטפלים הם לעתים קרובות הראשונים להבחין בעיכובים. מוקדם ההכרה היא קריטית כי המוח הוא הכי מצופה בשנים הראשונות, מוקדם, והתערבות יכול לשפר באופן משמעותי את התוצאות.

סימנים מוקדמים לתינוקות ופעוטות

עד 12 חודשים, רוב התינוקות מתחילים להתבכי, להצביע, להגיב על שם שלהם סימנים כי הערכת צו זה כולל:

  • אין נביחות או קידוד עד 12 חודשים
  • לא להצביע על כך שיופיעו או ילעו ב-12 חודשים
  • אין מילים בודדות עד 16 חודשים
  • אין שני ביטויים (לא-נכוד) עד 24 חודשים
  • אובדן שפה או מיומנויות חברתיות נרכשו בעבר בכל גיל (העברה)
  • הימנעות או חוסר קשר עין
  • חוסר עניין במשחק הצצה-A-boo או משחקים חברתיים אחרים
  • תגובות לא שגרתיות לגירויים חושיים, כגון מצוקה קיצונית בצלילים מסוימים או מרקמים מסוימים.
  • חוסר חיקוי של פעולות אחרות

תוקפנות – אובדן מיומנויות שנרכשו בעבר – הוא דגל אדום שאמור להוביל להערכה מיידית.

בית הספר ובית הספר לילדים

ככל שהילדים גדלים, הסימנים נעשים יותר ברורים במסגרות חברתיות ואקדמיות.ילד עם אוטיזם עשוי:

  • (FLT:0) אתגרים: קשיים בקיום שיחות הדדיות; עשויים לדבר על נושא אהוב מבלי לשים לב לבעיית המאזינים; להשתמש בתסריטים מהופעות טלוויזיה או סרטים; יש בעיות עם פרונוונים או שימוש בדלליה (מילים / מילים).
  • (ב) קשיים חברתיים: ⁇ FLT:1 , מעדיפים לשחק לבד; מאבקים להצטרף לפעילויות קבוצתיות; לא מבינים שיתוף, לוקח את התפנית, או לקרוא היררכיות חברתיות; אולי לא להגיב בשמם או אולי נראה כמולו, אבל הוא למעשה מוצפה.
  • (FLT:0) דפוסי התנהגות: 1.FLT:1 קווי צעצועים, מתעקש על שגרות ספציפיות, הופך להיות מוטרד עם שינויים קטנים (תוואי אחר לבית הספר, רהיטים משוחררים), יש התפרצויות אינטנסיביות או היתוך כאשר מוצפת, מציג סטריאוטיפים מוטוריים כמו איפור יד או רוקינג.
  • (הופנה מהדף "החומרים המוגבלים:0) [ה]: [ה] להתמקד עמוק בנושא צר כמו דינוזאורים, רכבות, מספרים או מפות; עלולים להרעיש עובדות ולהתרגז אם יתערב; עשויים להתעקש על צפייה באותו סרטון או לקרוא את אותו ספר שוב ושוב.
  • (ב) ⁇ :0) ⁇ רגשית: קשה לצריף או להביע רגשות; עשוי לצחוק בזמנים לא מתאימים או להתנדנדות מצב רוח פתאומי; עשוי להיראות חסר רגישות לרגשות של אחרים או להיות מוטרד מאוד ממצוקות של אחרים.

חשוב לציין כי ילדים, במיוחד בנות, ואלה עם יכולות קוגניטיביות גבוהות יותר, עשויים להסוות את הסימפטומים שלהם על ידי חיקוי עמיתים או מסתירים התנהגויות מתפתלות, מה שמוביל לאבחון מאוחר.

דגלים אדומים לנערות עם אוטיזם

אוטיזם בנערות לעתים קרובות הולך unrecognized כי הם עשויים להופיע יותר מוטיבציה חברתית ויש להם התנהגויות חוזרות יותר עדין.הרעיון של "הונאה" או "מסת" רלוונטי במיוחד: נערות אוטיסטות עלולות לחקות באופן מודע עמיתים, מגע עין, ודכאת עוקץ כדי להתאים פנימה.זה יכול להוביל למיצוי, חרדה, וסימנים ספציפיים לנשים אוטיסטיות כוללים:

  • משחק דמיוני בכתב ושלט על ידי הילד (הופנה מהדף תפקידים ספציפיים)
  • העתקת התנהגויות חברתיות של עמיתים כדי להתאים (מסקים)
  • יש אחת או שתיים חברות אינטנסיביות שלעתים קרובות חד-צדדיות
  • להיות מאוד מוטרד על ידי קלות חברתיות קטנות או שינויים שגרתיים
  • מאבקים פנימיים - חרדה, דיכאון, הפרעות אכילה - במקום התנהגויות חיצוניות
  • אינטרסים מיוחדים שעשויים להיראות מקובלים יותר מבחינה חברתית (בעלי חיים, סלבריטאים, ספרות) אך הם נרדפים עם אינטנסיביות קיצונית.

סימנים של אוטיזם במבוגרים

מבוגרים רבים מגלים שהם אוטיסטים מאוחר יותר בחיים, לעתים קרובות לאחר שילדם מקבל אבחנה או לאחר שנים של מאבק עם חרדה חברתית, כוויות או דיכאון. אוטיזם מבוגר יכול להציג עם סימנים עדינים יותר, במיוחד אצל אנשים שפיתחו אסטרטגיות כפייה.המודעה הגוברת של החוויה האוטיסטית בקרב מבוגרים הובילה להתפרצות במקרים של אבחון עצמי בתוך הקהילה האוטיסטית מקובלת גם כנקודת תקפים, החל מעוקבת למתחרים (מכים).

הבדלי תקשורת וציבוריים במבוגרים

מבוגרים אוטיסטיים מדווחים לעתים קרובות על תחושה שונה או "מחוץ לסנכרן" חברתית.

  • (ב) [15] דיפרטיבי קורא רמזים לא מילוליים: FLT ( 1) בעיות הפרשות טון קול, הבעות פנים או שפת גוף; עשויים לקחת הצהרות מילוליות ומפספסים אירוניה או סרקזם.
  • (ב) אתגרים: 0 (Conversation Challenge: FLT:1 Monopolizing דיונים בנושאים מועדפים, נעדר רמזים של תפנית, הימנעות או פחד דיבור קטן, מעדיף שיחות עמוקות על נושאים ספציפיים.
  • (FLT:0) דפוסי הידידות: 1 (מספר חברים קרובים; מערכות יחסים עשויות להיות מבוססות על אינטרסים משותפים ולא על קשר רגשי; עשויים להעדיף תחביבים בודדים; קושי בשמירת חברות עקב הבדלים בתקשורת.
  • (FLT:0) רגישות יתר: להימנע מלמטה:1 של מקומות צפופים, ריח חזק, אורות בהירים, או מרקמים מסוימים של מזון ובגדים; צריך לדכא לבד לאחר אירועים חברתיים; עשוי ללבוש אוזניות או משקפי שמש כמו לינה.

התנהגויות מושכות ורוטונס אצל מבוגרים

התנהגויות רפלקטיביות לעתים קרובות נמשך לבגרות, אך הופכות ליותר פנימיות או מסוות חברתית.אדם אוטיסטי עשוי: מבוגר אוטיסטי עשוי:

  • לדבוק שגרות יומיות קפדניות (אכילת אותו ארוחת בוקר, לוקח את אותו המסלול לעבוד, קניות באותו חנות) והופכים לחרדה אם משבשת אותו ארוחת בוקר.
  • לעסוק בהתנהגויות מתפתלות כגון ריצוף רגל, שיער רועד, לחות, שריטות, או שפשף מרקמים בעת לחוצים.
  • יש אינטרסים מיוחדים עמוקים, כולם, המספקים נוחות ומומחיות; עשויים לבלות שעות מחקר או איסוף פריטים הקשורים לעניין
  • סביבות צפויות ומאבק בשינויים של דקות האחרונות; עשויים לתכנן באופן נרחב כדי להימנע מהפתעות
  • ניסיון חזק צורך בסדר וסימטריה (למשל, סידור פריטים סימטריים, צורך בלוחות זמנים ורשימות)

אתגרים מתפקדים

מבוגרים אוטיסטים רבים מתמודדים עם קשיים בביצועים – תכנון, ארגון, ניהול זמן וגמישות.

  • שכחה או ביצוע פריטים לעתים קרובות למרות השימוש בתזכורת
  • קושי לשבור משימות לתוך שלבים (למשל, פתיחת פרויקט גדול מוביל לשיתוק)
  • הפחתה או הימנעות ממשימה כאשר מתמודדים עם הוראות פתוחות או מעורפלות
  • הסתמכות על רשימות, אזעקה, שגרות קפדניות לתפקד; כל פרידה שגרתית יכולה לקלקל את היום כולו
  • בעיות עם חשיבה גמישה: קושי לעבור בין משימות, לקיחת נקודת מבט שונה, או להסתגל לשינויים בלתי צפויים

רגולציה רגשית ובריאות נפשית

אנשים אוטיסטיים נמצאים בסיכון גבוה יותר לחרדה, דיכאון, התנהגויות אובססיביות-כפייות, ותפיסת אובדניות.זה נובע לעתים קרובות מהלחץ המצטבר של מסיכה, דחייה חברתית, עומס חושי, ומאמץ של ניווט בעולם נוירוטיפיאלי.

  • מלטה (מעודדים של רגש, בכי, צעקות) או ניתוק (שרק, חוסר יכולת לדבר, דיוציאציה)
  • מיצוי כרוני מסיכות בהגדרות חברתיות או מקצועיות; צריך זמן רב לבד להתאושש
  • תגובות על אי כשלון או ביקורת; עלולות להיענש על טעויות במשך ימים
  • קושי לזהות או לתאר רגשות (alexithymia) - מקורם באנשים אוטיסטים, מה שהופך אותו קשה יותר לווסת רגשות
  • סבירות גבוהה יותר לפתח הפרעות אכילה (במיוחד אצל נשים אוטיסטיות), שימוש בחומרים כמנגנון התמודדות, או כוויות אוטיסטיות (התמצה ממושכת עם אובדן מיומנויות)

הכרה ב-Oractism in the Workplace

בהקשר מקצועי, עובדים אוטיסטיים עשויים להציג נקודות עוצמה כגון תשומת לב לפרטים, מיקוד עמוק, נאמנות, יושר וחשיבה שיטתית.עם זאת, הם עשויים גם לחוות אתגרים שלעתים קרובות אינם מתפרשים כגישה או בעיות ביצועים:

  • מאבקים עם פוליטיקה משרדית, רכילות וכללים לא מוכרים; עשויים להיראות בוטה או לא מעניינים בתרבות הנבחרת
  • קושי בעבודת צוות וסיעור מוח קבוצתי; עשוי להיות צורך זמן כדי לעבד לפני שתרומתם
  • עדיפות לתקשורת בכתב על פגישות מילוליות; עלולה להיות חרדה בפגישות ללא סדר סדר סדר יום
  • קשיים חושיים עם רעש פתוח, אורות פלואורים גדולים, או ניחוחות חזקים (פריפוס, מוצרי ניקוי)
  • צורך בהוראות מפורשות וציפיות ברורות; עמימות יכולה לגרום לשיתוק
  • מאי Hyperfocus ומפיק עבודה איכותית אך נאבק עם שינוי סדרי עדיפויות

מעסיקים יכולים לתמוך בעובדים אוטיסטים על ידי הצעת חללי עבודה שקטים, לוחות זמנים גמישים, סכמי כתיבה של דיונים מילוליים, משוב ביצועים ברורים ותרבות ש מעריכה את המגוון העצבי.

התפקיד של אבחון והערכה

זיהוי סימנים הוא רק הצעד הראשון. אבחון פורמלי דורש הערכה מקיפה על ידי מקצועי מוסמך - באופן חסכוני רופאי התפתחותי, פסיכיאטר ילדים, או פסיכולוג קליני עם מומחיות ב ASD. Assessment כולל היסטוריה התפתחותית, התבוננות קלינית, כלים סטנדרטיים ( ⁇ S-2, ADI-R), ושיקול של מצבים הקשורים לאבחון עצמי (גילאי, כלומר, לעתים קרובות, ניתוחי מין), ומשפחה (למשל, לא יכולים לספק) עם כלים לאמודה, או אבחון, אם כי הם לעתים קרובות, כלומר, כלומר, או אבחון, אנשים בעלי ערך מוסף, כלומר, כלומר, כלומר, או קבוצות מין (למשל, או אבחון, או אבחון, או אבחון, הם בעלי ערך) עם מחלות מין מוגבלות).

תנאי קירור והגבלות

אוטיזם לעתים קרובות co-curcurs עם תנאים אחרים, אשר יכול לסבך הכרה ומוביל לאבחנה. אבחון משותף co-curring אבחון כוללים:

  • ADHD (הפרעת היפראקטיביות קשב וריכוז) - תכונות חופפות כמו חוסר קשב, אימפולסיביות, ותפקוד לקוי
  • הפרעות חרדה (במיוחד חרדה חברתית וחרדה כללית)
  • דיכאון והפרעה דו קוטבית
  • הפרעת אובססיבית-כפיית (OCD) – התנהגויות חוזרות יכולות להיות שגויות עבור הכפויות
  • נכות אינטלקטואלית או לקויות למידה (dyslexia, dyspraxia)
  • אפילפסיה (התקרית ב-30% מהאנשים האוטיסטים)
  • בעיות קיבה (חיבור רוטן חזק באוטיזם) והפרעות שינה
  • הפרעות אכילה (במיוחד אצל נשים אוטיסטיות: אכילה מגבילה, ARFID)
  • תסמונת Hypermobility (Ehlers-Danlos, laxity משותפת)

הבנת החפיפות האלה מסייעת לרופאים להימנע מאבחון שגוי ולהבטיח כי תוכניות הטיפול מטפלות באדם כולו.לדוגמה, ילד שאובחן עם ADHD אשר מראה התנגדות אינטנסיבית לשינוי, רגישות חושית, ואינטרסים מוגבלים עשויים להיות למעשה אוטיסטיים.

חשיבות ההתערבות המוקדמת וההתמיכה לאורך תוחלת החיים

מחקרים מראים כי מוקדם, התערבויות התנהגותיות אינטנסיביות לשפר את התוצאות בתקשורת, מיומנויות חברתיות והתנהגות הסתגלותיות.חלון אופטימלי להתערבות הוא לפני גיל שלוש, כאשר נוירופלסטיות היא הגבוהה ביותר.תוכניות התערבות מוקדמות - כגון תחילת מודל דנוור מוקדם (ESDM), ניתוח התנהגות יישומי (ABA), דיבור או טיפול גופני מתמשך - מותאם לחוזקות ולצרכים של הילד, עם זאת, ההתערבות חייבת להיות מכובדת של משפחות ואסטרטגיות טיפול רגשיותרפיות, טיפול פסיכולוגיות מורכבות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, אסטרטגיות טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, הן גמישות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, יכולות להדגיש, גמישות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, יכולות להיות ממוקדות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, אסטרטגיות טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, יכולות להדגיש, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, יכולות להיות גמישות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות, יכולות להיות גמישות, טיפול פסיכולוגיות, טיפול פסיכולוגיות,

תמיכה משפחתית והורים

משפחות ממלאות תפקיד קריטי.תכניות הכשרת הורים עוזרות למטפל להבין את סגנון התקשורת של הילד שלהם, לנהל התנהגויות מאתגרות, ולתמיכה בקבוצות תמיכה, הן באישיות והן באינטרנט, להפחית את הבידוד ולספק ייעוץ מעשי.ר למרות הטיפול הוא גם חיוני למנוע כוויות מטפל.עבור מבוגרים, הבנה משפחתית וקבלה הם קריטיים; רבים מבוגרים מאובחנים מאוחרים סובלים מחוסר אמון מבני משפחה.

משאבים וצעדים הבאים

אם אתה או אדם אהוב מציג סימנים של אוטיזם, המשאבים הבאים מציעים מידע אמין ותמיכה:

  • (ב) ⁇ :0) ⁇ (האגודה לאומנות של אמריקה:2:03:03: ⁇ 3) מספקת תמיכה, קבוצות תמיכה, וגישה לאומית (1-800-3-AUTISM).
  • [01:0] ⁇ [ה]: [ה]] [15], [ה], [ה],] [15], [ה], [ה],] [15],[דרוש מקור]], [ה],] [15], [ה], [ה]
  • (ב) [15] ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
  • [ה]ה'[דרוש מקור]: [ה]] [ה']] [ה'] [ה']]'[דרוש מקור]]'[דרוש מקור]], ו[ה]]], [ה']'[דרוש מקור]], [ה']'[דרושה]]]] את ה'[ה' [ה'[ה']']'[ה'[ה']']']']'[ה'[ה'[ה']']']'[ה'[ה'[ה']'[ה'[ה']']']']'[ה']'[ה'[ה']']']']']']']'[ה']'[ה'[ה']'[ה']']'[ה'[ה']']'[ה'[ה']'[ה']']']']']']']'[ה'[ה']'[ה']']'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה']
  • (FLT:0) אגודות אוטיזם מקומיות וקבוצות תמיכה: FIRLT:1 ; קהילות רבות יש קבוצות בראשות הורים, כיתות מיומנויות חברתיות ותוכניות פנאי עבור אנשים אוטיסטים.
  • (FLT:0) שירותים מבוססי בתי ספר (ארה"ב): LT:1 תחת הפרט עם מוגבלות חינוך חוק (IDEA), ילדים עם אוטיזם עשויים להיות זכאים לתוכנית חינוך פרטנית (IEP) או 504 תוכנית.
  • (ה) [ה]המשאבים האוטיזם: [ה] ארגונים כמו ארגונים כמו Think Autism GuideFLT 3: 3] מספקים משאבים מחוסנים עבור מבוגרים אוטיסטים, המנסים להחדיר אבחון, תעסוקה וחיים יומיים.

מסקנה

ההכרה בסימנים של הפרעת ספקטרום האוטיזם בילדים ומבוגרים היא הצעד הראשון להבנת, קבלה ותמיכה מתאימה.אם ילד אינו עומד באבני דרך התפתחותיות או מבוגר מוצא סוף סוף הסבר למאבקים ארוכים, המודעות הופכת את ההבדל.לא שני אוטיסטים חוגגים את אותו הדבר, אבל החוט המשותף הוא צורך בסביבות שמכבדות עצבית ומספקת לינה המאפשרת לכל אדם לשגשג משאבים מוקדמים וקהילה יכולים להפוך את החוזקות שלו ל"מתמקדות"מספקות" עם ניסיון מלא של חוסר יכולת" עם ניסיון אנושי, אך לא פחות מחוזקה, אך לא פחות ממגוון, אך לא פחות מלהיות ממגוון של חוסר יכולת טיפולית, אלא אם הוא צורך במגוון של חוסר יכולת לספק תמיכה בחוויה אנושית.