טיפים מעשיים להורים ולמחנכים ללמד את הכרת הרוח והאינטליגנציה הרגשית

קרן הכרת תודה ואינטליגנציה רגשית

(הכשרות והאינטליגנציה הרגשית אינן רק תכונות נחמדות-ל-יש – הן מיומנויות יסוד המעצבות את האופן שבו ילדים מנווטים מערכות יחסים, מטפלים במכשולים, ובונים תחושה של מטרה: מחקר מהמרכז למדע גדול יותר (המרכז למדע טוב יותר) מראה כי שיטות הודיה יכולות להגביר את האושר ולהקטין את הדיכאון, בעוד אינטליגנציה רגשית קשורה לביצועים אקדמיים טובים יותר ומחנכים חברתיים, לשחק תפקיד מרכזי בטיפוח-תרגול זה דורש מיומנויות יומיומיות, אך הן דורשות של מיומנויות יצירתיות, אך הן דורשות, אך הן יכולות לפתח הבנה אובייקטיביות, אך הן יכולות להיות מסוגלות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות יומיומיות, אך הן יכולות להיות מכוונות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות למידה אובייקטיביות, אך הן יכולות להיות מסוגלות, גמישות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות מבטיחות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות למידה אובייקטיביות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות למידה אובייקטיביות, גמישות, גמישות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות יומיומיות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות יומיומיות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות יומיומיות, גמישות, אך ורקמותיות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות המבוססות על ידי חשיבה רגשיות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות יומיומיות, אך ורק מיומנויות למידה אובייקטיביות, אך ורק מיומנויות מבטיחות, אך הן יכולות לפתח מיומנויות

המדע מאחורי הכרת

הכרת תודה רבה יותר מאשר לומר "תודה" זהו תהליך קוגניטיבי ורגשי הכולל הכרה בתועלת המתקבלת מאדם אחר ותחושה של הערכה. מחקרים עצביים מצביעים על כך שתרגול הכרת תודה סדיר מפעיל את קליפת המוח הקדמית, אזור המוח הקשור לתקנות רגשות חיוביות ואמפתיה. עבור ילדים, למידה מחדש נתיבים עצביים עצביים להתמקד בשפע ולא במחסור.

כיצד מתפתחת מידת התודה בילדים

ילדים בדרך כלל מתחילים להביע הכרת תודה ספונטנית סביב גיל 3-4, אבל הבנת הכדאיות מאחורי זה לוקח יותר זמן.בגיל 7-8, רוב הילדים יכולים להבין שהתודה הזו כוללת הכרה בכוונה ובמאמץ של מישהו אחר, זה זמן התפתחותי חשוב כי זה מודיע כיצד אנו ניגשים ללמד.לתאים אסטרטגיות לכל שלב מבטיח לילדים לבנות תחושה אמיתית, פנימית של הכרת תודה ולא רק ביטויים מנומסים.

• (ב) ,0) תלמידי בית הספר (3-5:5): "FLT:1" להתמקד בדוגמנות ובשם הכרת תודה. השתמש בביטויים פשוטים כמו "אני אסיר תודה על היום הזה" או "תודה שעזרת לי לנקות" , עודד ילדים לצייר תמונות של דברים שהם מעריכים.
• [ה]התחילה [ה] [ה] [ה]] [ה]]] ב[[1924]], ב[[1924]], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]
• [העיקרון]: [ה] [ה] [ה] [ה]] [ה]]] [ה]], [ה]]], [ה'], [ה']]], [ה'], [ה'], [ה'ו]'''''''וַיְהִנְלֹאֶתָּבְהִלֹאֱלֹהֹהֹהִנִלֹאֱלֹהָבְתָּבְתָּבְתּרַהָבְתִּלֹהָבְתּבְתּבְתָּבְתּבְתּבְתָּבְתּבְתּבְתָּעֹלֹאֶאֶאֶאֱלֹלֹהִלֹהִנִנִנִנְָּבְהָבְתָּבְָּבְָּעֹהִנִנִנִנִנִנִנִנִנִנִנִנִנִנְּ
• [ה]הכרת תודה בהקשר של זכויות, אתגרים וחוסנות.כתבי עם הפניות כגון: "מה הקושי שאתה אסיר תודה על כך, כי זה לימד אותך משהו?", עודד בני נוער לכתוב מכתבי תודה לחונכים או לבני משפחה.

למה הכרת תודה חשובה יותר מאי פעם

בעולם של סיפוק מיידי והשוואה מתמדת - המופעל על ידי מכשירים ומדיה חברתית - ילדים נמצאים בסיכון לפתח זכאות וחוסר שביעות רצון. Gratitude פועל כמאזן נגד.ההתאחדות הפסיכולוגית האמריקאית:0 אמריקה (האגודה הפסיכולוגית האמריקאית) 1 (ההערות כי הכרת תודה קשורה מאוד עם אושר גדול יותר, אופטימיות, וסיפוק חיים.

הבנה של אינטליגנציה רגשית

(ה) [ה]] [ה]] [ה]] [ה]]] [ה]]] [ה]]]] [ה]]]] [ה]]]]]][ה]]]]] [ה'[ה]'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']']'[ה'[ה'[ה']']']'[ה']']'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה']'[ה'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה']']']'[ה'[ה']']'[ה']'[ה']']']']']']'[ה'[ה']']'[ה'[ה']'[ה']']'[ה']']']'[ה'[ה'[ה']']'[ה']']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[

ללמד VOCbulary

ילדים לעיתים קרובות פועלים משום שאין להם מילים לתאר את מה שהם מרגישים, להרחיב את אוצר המילים הרגשי שלהם הוא צעד ראשון חזק, לעודד את השימוש במילים מדויקות כגון "מפורשים", "מתעורר", "מעורר", או "מוחלט", במקום "מילון גבוה" או "מרוץ" (מבוגר) לילדים, במקום "מילון" או "מרוץ" (מבוגר)" (מבוגר) לילדים, במקום ש" (ממממממממממממממממבוגר יותר) יש צורך) או "מממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממרוץ" (מממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממממבוגר)" (מממממ

מודלים של רגולציה רגשית

ילדים לומדים רגולציה רגשית על ידי התבוננות במבוגרים.כאשר הורה או מורה נשארים רגועים במהלך התקף זעם או מחלוקת, הם מפגינים כי רגשות יכולים להיות מנוהלים ללא הסלמה.טכניקה מעשית אחת היא השיטה "pause and Breath": לפני מגיבים לתסכול, לקחת נשימה עמוקה ולהבהיר מה אתה מרגיש, למשל: "אני מרגיש מתוסכל כי מגדל הבלוק נפל, אבל אני יכול לנסות שוב ושוב, כמו גם את הדוגמאות פשוטות, כמו למשל, כדי לנסות, כמו גם, כדי לנסות, כדי לנסות, כמו גם את זה, כדי לנסות, כמו גם את זה, כמו גם את זה, כמו גם את זה, כדי לנסות, כמו גם את זה, כדי לנסות, כמו גם את זה, כדי לנסות, כדי לנסות לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט לאט

פיתוח אמפתיה כגל ליבה

אמפתיה – היכולת להבין ולשתף רגשות של אדם אחר – היא מרכיב מפתח במודעות החברתית.מחקר מראה כי אמפתיה יכולה ללמוד באמצעות תרגילים וסיפורים של פרספקטיבה:0Role-playתרחישים של משחקני FLT:1 שבו ילדים חייבים לדמיין כיצד מישהו אחר מרגיש בריונות (למשל, "מה אם היית הילד החדש בכיתה?") מחזק את נתיבי האמפתיה?

שיפור יכולת ואינטליגנציה רגשית ל-Daily Routines

שגרות עקביות יוצרות מיכל בטוח לאימון מיומנויות אלה במקום פעילות חד פעמית, להטביע הודיה ואינטליגנציה רגשית ברגעים יומיומיים.השיטות האוטומטיות יותר הופכות, כך הן מעצבות את השקפת עולמו של הילד.

בוקר ושעון ערב

התחילו את היום עם בדיקה רגשית: בקשו מכל ילד לשים תחושה שהוא מביא אל היום ודבר אחד הוא מצפה לו: במיטתו, לעבור להכרת תודה: בקשו מכל ילד לשתף רגע חיובי אחד מהיום ודבר אחד הוא אסיר תודה על כך.הפרקטיקה הכפולה הזו מאמנת את המוח לסרוק את הנקשות ולהפנות למצבים רגשיים.

משפחה או כיתה

ליצור טקסים שנרשמו את הכרת תודה.

• [ה]מעגל המידות: [ה] בראשית או סוף הכיתה, מסתובב בחדר וכל אדם חולק דבר אחד שהוא מעריך על מישהו אחר בקבוצה.
• תחנת תודה:0 (בשורה הראשונה) קבע שולחן קטן עם קלפים ריקים ובוטים שבהם ילדים יכולים לכתוב הערות למורים, לעובדי קפיטריה או חברים. רוטט את הנמעןים כדי לכלול צוות מקדוטלי, נהגי אוטובוס או בני משפחה.
• (FLT:0) בדיקת מיפוי: FIRLT:1 בכיתה, פוסט תרשים עם פנים או מילים שבו ילדים יכולים להציב מגנט ליד איך הם מרגישים עם ההגעה.זה מטפח מודעות עצמית ונותן את המורה תובנה לתוך האקלים הרגשי של החדר.

שימוש ב-Mealtimes and Transitions

שעות ארוכות הן הזדמנויות טבעיות.שאל שאלות פתוחות כגון: "מה היה אתגר שראיתם היום, ואיך טיפלתם בו?", או "תגידו לי על זמן שמישהו עזר לך" במהלך מעברים (למשל, לחזור הביתה מבית הספר), להימנע מהשאלה "איך היה היום שלך?", שלעתים קרובות נותן תשובות במילה אחת במקום, נסו: "מה היה החלק הטוב ביותר של היום שלך?"

פעילויות ל-Deepen Gratitude and Emotional Intelligence

פעילויות מבנה מספקות דרך קונקרטית לתרגל מושגים מופשטים. להלן הן פעילויות המבוססות על ראיות המתאימות לקבוצות גיל שונות, שנועדו להיות מרתקות ו חוזרות ונשנות.

הג'ר ג'ר

הגדר צנצנת באזור משותף.בכל פעם שמישהו חווה או עדי מעשה של טוב לב, הם כותבים אותו על פתק ושחרר אותו בסוף השבוע, לקרוא את החלקות בקול רם.זה בונה תרבות של להבחין בטוב.לילדים מבוגרים, להרחיב כדי לכלול "גישה טובה לאתגרים" (למשל, "אני אסיר תודה על המבחן הקשה הזה כי לימד אותי ללמוד טוב יותר", כדי להוסיף צנצנת מיוחדת עם "ברקודמת" (למשל, "לציירת" מיוחד עם "ברקודמת" או "לצייר" (למשל," (למשל, "כישרון" (למשל, "כישרון" (למשל, "לדוגמא, "לדוגמא, "לדוגמא, "לאהוב" (למשל, "לאהוב" (אני אסיר תודה על המבחן קשה זה, "לאהוב" (למשל, "לאהוב") עם זה, "אני אסיר תודה על המבחן קשה זה, "אני אסיר תודה על המבחן קשה זה מלמד אותי על המבחן קשה זה מלמד אותי על המבחן קשה זה טוב יותר טוב יותר טוב יותר טוב יותר טוב יותר טוב יותר טוב יותר טוב יותר טוב יותר טוב יותר טוב יותר," עם ספר טוב יותר," (למשל," עם ספר טוב" (למשל," (למשל, "לצייר ספר טוב" (למשל, "ל

תגית: Charades

טוויסט קלאסי על כריזדות: במקום פעולות, השתמש ברגשות על הקלפים (שמח, מופתע, מתוסכל, נבוך וכו ') ילד בוחר כרטיס ופועל מתוך הרגש בעוד אחרים מנחשים.לאחר מכן, לדון: "מתי הרגשתם כך?מה סייע לכם לעשות טוב יותר?", זה בונה אוצר מילים רגשי ומודעות חברתית בו זמנית לילדים מבוגרים, להוסיף רגשות מורכבים כמו "ממות" או "מתיקים" על איך אפשר לנהל שיחה בבית או על כך או על כך או על קבוצות ביתיות.

פרויקט שירות קהילתי

שירות יד-על מחבר את הכרת תודה לפעולה.ארגן כונן מזון, לעשות כרטיסים לתושבים בבית בכיר, או לשתול גן עבור השכן.לאחר הפעילות, לקיים דיון השתקפות: "איך זה מרגיש לעזור?מה אתה אסיר תודה על בגלל החוויה הזו?" מחקרים מראים כי למידה שירות מגבירה את האמפתיה ומפחיתה את הדעות הקדומות.

סיפורי פרספקטיבה-Taking Stories

השתמש בספרים כמו FLT:0 (סוף סוף עצר ברחוב שוק דרבי: 1) על ידי מאט דה לה פיינה או FLT:2 The Invisible BoyBuildFLT 3 על ידי טרוידי לודוויג, לאחר שקרא: "איך הדמות הראשית מרגישה?מדוע קרה לך משהו דומה אי פעם לכתוב או לצייר את הסיפור מנקודת מבט אחרת של ילדים מבוגרים יותר, להשתמש בהערות או כדי לחקור תמונות היסטוריות אחרות?"

יצירת סביבה תומכת לצמיחה רגשית

אינטליגנציה רגשית ותודה לא יכולים לפרוח בסביבה של שיפוט או לחץ.ילדים זקוקים לבטיחות פסיכולוגית כדי לחקור רגשות ולעשות טעויות.הסביבה חייבת להיות אחת שבה הפגיעות מתקבלות בברכה, לא להיענש.

בניית אמון באמצעות קבלה

כאשר ילד מבטא רגש שלילי, להימנע מביטול או תיקון זה מיד.במקום, לאמת: "אני רואה שאתה באמת כועס עכשיו.זה בסדר להרגיש ככה, בואו נדבר על זה ברגע שאתה מוכן."זה מלמד שכל הרגשות הם מותרים; זה ההתנהגות שעשויה להיות צורך בהדרכה.

כוח חיובי ללא overpraising

חיזוק חיובי עובד הכי טוב כאשר זה ספציפי ומבוסס על מאמץ במקום "עבודה טובה" אומר: "שמתי לב איך הודית לחבר שלך על שיתוף צעצוע, זה היה דבר אדיב ואסיר תודה לעשות" זה מחזק את ההתנהגות ואת ההשפעה שלו. עבור אינטליגנציה רגשית, שבח את המאמץ כדי להסדיר: "ראיתי אותך נושם נשימה עמוקה כאשר אתה עובד מתוסכל.

עיצוב פינה Calm-Down Corner

בכיתות או בבתים, להקדיש מרחב שקט עם פריטים מרגיעים כמו כדורי מתח, כרטיסי נשימה או יומן קטן.למד ילדים להשתמש במרחב הזה כשהם מרגישים מומים, לא כעונש, אלא ככלי לתקנה עצמית.לרשום אותו משהו נייטרלי כמו "המקום השקט" או "להרגיש אזור יזום" (עמ' 3 נשימות עמוקות או סריקה פשוטה של גוף.

התמודדות עם אתגרים משותפים

ללמד את הכרת תודה ואינטליגנציה רגשית לא תמיד חלקה.כאן כמה מכשולים וכיצד לטפל בהם בסבלנות וביצירתיות.

התנגדות או סירוב

יש ילדים שדוחפים לאחור נגד תרגילי הודיה, במיוחד אם הם מרגישים מאולצים.אם ילד מסרב לשתף במהלך מעגל הכרת תודה, נותנים להם לעבור.במשך הזמן, שימוע אחרים עשויים לעודד השתתפות.לבדקים רגשיים, חלק מהילדים לא רוצים לדבר – דרכים חלופיות להביע, כגון ציור, כתיבה, או שימוש בגלגל רגשות כאלה, להימנע מלעשות את הפעילות הזו כנדרש; במקום זאת, לנסחים הזדמנויות לילדים מבוגרים יותר, לתת להם את זה, או להגיד לכם היום, או להגיד לכם את זה, או שתזכרונכם אומרים לכם את זה, או שתזכרונכם, או שתזכרונכם, או שתזכרונכם, או שתזכרונו, או שתזכרונו, או שתזכרונו את זה, או שתזכרונו, או שתזכרונו, או שתזכרונו, או שתמנעוכם, או שתזכרונו, אם אתם יודעים, או שתזכרו לעצמכם, אם אתם יודעים, אתם יודעים, אתם יודעים על כך, או שתמנעו דווקא את זה, או שתמנעו לעצמכם, אם אתם יודעים, אם אתם יודעים, אם אתם יודעים, אתם עדיין, אתם עדיין, אתם יודעים, אתם יודעים, אתם יודעים, אתם יודעים, אתם יודעים, אתם יודעים, אתם יודעים, אתם יודעים, אתם יודעים, אם אתם

זכאות או התנהגות בלתי חוקית

כאשר ילד מדגים את הזכות, להימנע מלצאת שאלות רפלקטיביות: "מה דעתך שלקחת את המתנה הזאת כדי להגיע אליך?איך אתה חושב שהניזר מרגיש?" תרחישים של משחק תפקידים שבו הם צריכים להרוויח משהו או לחכות, גם, לשקול את התרבות הרחבה יותר - § ,לעודד פרסום ועידוד טינה.

OUTBSTS

דיסלקציה רגשית היא חלק מהפיתוח.במהלך התפרצות, עדיפות בטיחות ודה-הסלמה.לאחר שהילד רגוע, עבוד את האירוע יחד: "מה אפשר לעשות באופן שונה בפעם הבאה?", להימנע מעונש על רגשות; במקום זאת, ללמד אסטרטגיות התמודדות. ליצור "לטעום ערכת עזרה ראשונה" עם כלים מרגיעים כמו צ'אנר מוצץ, חומר קטן או רשימת סימנים חיוביים, כאשר הם לעתים קרובות לא צריכים בעיות חיוביות.

אסטרטגיות גיל-החשיבות עבור מחנכים והורים

התאמת גישות לשלבים התפתחותיים ממקסימה את ההשפעה.מה עובד עבור תלמיד הגן ילווה נער, ומה האתגרים שציונים חמישיים עלולים להקפיץ גן ילדים. השתמש ברעיונות ספציפיים לגיל אלה כנקודת התחלה, להסתגל לבשלות הילד והאינטרסים של הילד הבודד.

בית הספר ו- Kindergarten

• השתמשנו ב בובות כדי ליצור תודה ורגשות.ה בובות יכולות לומר "הרגשתי עצוב כשחבר שלי לא היה שותף, אבל אז השתמשתי במילים שלי".
• שיר על רגשות (למשל, "אם אתה מאושר ואתה יודע את זה", "The Feelings Song").
• יצירת חומה "תודה" עם יצירות אמנות ביטוי תודה, תנו לילדים לצייר תמונות של אנשים שהם מעריכים.
• תרגול תרגילי נשימה פשוטים כמו "להרוס את הפרח, לפוצץ את הנר" עם פרח אמיתי או דמיוני נר.
• שם הספר בלועזית: The HeartFelo: (בתרגום חופשי: ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ).

בית הספר היסודי (Grades 1–5)

• הכירו את כתב העת היומי עם "דבר אחד שאני אסיר תודה עליו היום הוא..." ו"היום הרגשתי [המודעות] כי..." אפשרו לילדים לצייר או לכתוב, מה שהם מעדיפים.
• השתמש בפגישות בכיתה כדי לדון סכסוכים ותרגול נקודת מבט.התחל עם בדיקת תודה ולאחר מכן לטפל בבעיות כקבוצה.
• שילוב משחקים שיתופיים הדורשים עבודת צוות ואמפתיה, כגון "זיכרון וחיפוש" שבו ילדים פועלים מתוך רגשות במקומות שונים.
• קראו ביוגרפיות של אנשים שהוכיחו את הכרת תודה ביריבות (למשל, הלן קלר, מלאלה יוספי) לדון במה הם מודים על אף הקשיים.
• יצירת לוח שנה "Kindness" שבו לכל יום יש משימה קטנה של הכרת תודה או אמפתיה, כמו "שיתוף חבר לכיתה" או "תודה לחבר צוות בית הספר".

בית הספר התיכון והגבוה

• דיון מקיף על ההשפעה של המדיה החברתית על הכרת תודה ודימוי עצמי. השתמש בסעיפים או שיחות TED כדי לעורר דיון.בקש מבני נוער לעקוב אחר כמה פעמים הם משווים את עצמם לאחרים באינטרנט ולתרגל "תודה דיגיטלית" על ידי לא אינטראקציות חיוביות.
• עידוד התנדבות ואפשרויות הדרכה.פאייר בני נוער עם ילדים צעירים לקריאה משותפת או לעזור עם שיעורי בית - זה בונה אמפתיה ופרספקטיבה.
• למד מיומנויות האזנה פעילות: שמירה על קשר עין, פרפרלינג, לשאול שאלות מעקב. הפעל שיחות קשות, כגון התנצלה או מתן משוב.
• השתמש בספרות ובסרט כדי לנתח את קשתות הרגשיות של דמויות.אסת מאמרים או מצגות כיצד האינטליגנציה הרגשית של הדמות (או חוסר שם) הניעה את העלילה.
• לספק תפקידי מנהיגות הדורשים אמפתיה, כגון גישור עמיתים, מועצת הסטודנטים, או ארגון אירוע שירות קהילתי.תן לבני נוער אחריות אמיתית והריסות לאחר מכן על אתגרים רגשיים שהם מתמודדים איתם.

עידוד התקדמות והתאמה של גישות

בניגוד למתמטיקה או קריאה, מיומנויות רגשיות קשה יותר לכמת, אבל התנהגויות בלתי ניתנות להשגה מספקות רמזים.

• הילד מודה באופן ספונטני לאחרים מבלי לבקש.
• הילד משתמש במילים רגשיות באופן מדויק (למשל, "אני מאוכזב, לא כועס").
• הילד מראה דאגה לעמית במצוקה, מציע עזרה או נוחות.
• ילדים מנסים לפתור סכסוכים באופן מילולי במקום פיזית או עם הסלמה.
• הילד מדגים גמישות כאשר תוכניות משתנות, מראה את עצמו.

אם ההתקדמות נראית איטית, אל תיאוש.ההתפתחות הרגשית היא לא ליניארית.מכוונן על ידי ניסיון בפעילויות שונות, מעורבים מבוגרים אמינים אחרים, או לקרוא עוד סיפורים שהדהדו עם חוויות הילד.FLT:0Consistency Matters יותר מאשר שלמות.FLT:1 לשמור יומן פשוט של מה שאתה מנסה ואת התגובה של הילד - זה יכול לחשוף דפוסים ולעזור לך על פיח, כמו לא אכפתיות, או לא יודע איך זה מרגיש טוב, לא יכול להיות מסוגל לחגוג את זה מרגיש טוב יותר מאשר "לציית חיים קטנים", או לא אכפת לך," או "ל" או "לזכור," פעוטות, לא אכפת לך, לא יודע איך זה לא אכפת לך, לא אכפת לך, לא אכפת לך, לא אכפת לך, לא אכפת לך, לא אכפתיות, לא יודע איך זה יכול להיות חכם, לא אכפת לך, לא אכפת לך, לא יודע איך זה יכול להיות חכם, לא יכול להיות חכם, לא יכול להיות חכם, לא אכפת לך, לא יודע איך זה יכול להיות חכם, לא יכול להיות חכם, לא יודע איך זה יכול להיות חכם, לא יודע איך זה יכול להיות חכם, לא יכול להגיד תודה על ידי פעוטות, לא אכפת לך, לא אכפת לך, לא יודע איך זה יכול להיות חכם,

מסקנה: The Long-Term Impact

הוראה הכרת תודה ואינטליגנציה רגשית היא לא תיקון מהיר; זו מתנה לכל החיים ילדים המתרגלים הכרת תודה לגדול למבוגרים שמעריכים מערכות יחסים ולמצוא משמעות ברגעים יומיומיים. ילדים אינטליגנטיים רגשית הופכים למבוגרים שמובילים לאמפתיה, מתקשרים ביעילות, לנווט את העליות של החיים ומורדות עם חוסן, על ידי הטמעת שיטות אלה לחיי היומיום - באמצעות השקעה, פעילות, סביבה תומכת - ומחנכים ומחנכים, לתת לעולם פנימי יותר ויותר, כדי לשגשג, כל רגע, כדי לשגשג, כדי לשגשג יותר ויותר, כל רגע, ישארוכים, ישארוכים, וזכור את כל רגע, יותר ויותר, יותר ויותר טוב יותר ויותר, בכל רגע, ולקדם את הרגשות, ולקדם את כל רגע, ולקדם את כל רגע, יותר ויותר, בכל רגע, יותר ויותר, יותר ויותר, יותר ויותר, ולקדם את כל רגע, בכל רגע, בכל רגע, ולקדם את שיטות אלה לתוך חיי היומיום, ולקדם את כל רגע, ולקדם את כל רגע, יותר ויותר.