כיצד ייתכן שגילויי דעת יכולים לשפר את הלמידה: סקירה מבוססת ראיות

הכשרת מורים ופיתוח מקצועי

התערבות מנטלית היא רק חזקה כמו המורים אשר מיישמים אותם.אימון צריך לכלול:

• הבנת הפסיכולוגיה הבסיסית של חשיבה קבועה לעומת צמיחה והכרה בהטיה של חשיבה משלה.
• תהליך תרגול שבח באמצעות ניתוח תפקידים ווידאו.
• ללמוד כיצד להטמיע שפה חשיבה צמיחה לתוך תוכניות שיעורים על פני נושאים.
• קבלת משוב ממאמן או עמיתים באינטראקציות בכיתה.
• הבנה שחשיבה זו אינה על ביטול שבחים לתוצאות – אלא על שינוי האיזון לקראת תהליך ואסטרטגיה.

מחקר שנערך על ידי Seaton (2018) מצא כי מורים שקיבלו סדנה בת יומיים על פדגוגיה של חשיבה צמיחה ראו ירידה אמונות קבועות שלהם בשימוש שלהם בגידול שיטות תמיכה צמיחה, עם שיפורים מקבילים במעורבות התלמידים.

אתגרים ומגבלות של Mindset Interventions

למרות ההתלהבות, הראיות אינן אחידות.כמה אתגרים חשובים מעצימים את האופטימיות.

גודל אפקט משתנה

תופעות התערבות של Mindset הן בדרך כלל קטנות עד בינוניות, ולא כל התלמידים נהנים באותה מידה. שכפול כשלים קיימים - כמה מחקרים באיכות גבוהה מצאו תוצאות אפס.זה מצביע על כך שהקשר, יישום איכות, ודמוגרפיות סטודנטים תוצאות בינוניות במידה רבה.לדוגמה, שכפול בקנה מידה גדול בנורווגיה (Foss & Jørgensen, 2021) לא מצא השפעה כוללת על ציונים, למרות תת-קבוצות של סטודנטים בעלי הישגים נמוכים הראו כי הם לא הצליחו לפתח כמה שיפורים שדה.

הסיכון להגדלת יתר

המבקרים חוששים כי "חשיבה מחודשת" הפכה למלה כי כמה מחנכים טועים כפי שאומרים לתלמידים לנסות קשה יותר, להתעלם מחסמים מבניים כמו עוני, אפליה, וחוסר משאבים. A growth-menttion התערבות FLT:0 (לא ניתן להתגלות 1:1) כדי להחליף הדרכה נאותה, מערכות תמיכה, ומימון שווה.זה צריך להשלים, לא תחליף לרפורמות אחרות כאשר משתמשים בכסף, זה יכול להוביל לכך שאין צורך במציאות, כאשר הם צריכים לתמוך מספיק קשה, כאשר הם יכולים לגרום להם, כאשר הם רוצים לתמוך מספיק זמן, כאשר הם רוצים להיות מסוגלים לגרום לכך שהם לא מספיק קשה, כאשר הם רוצים להשיג, כאשר הם רוצים להשיג, לא מספיק זמן, כאשר הם רוצים להיות מסוגלים לגרום להם, כאשר הם לא מספיק קשה, כדי לתמוך מספיק זמן, כדי לתמוך מספיק זמן, כדי לתמוך מספיק זמן, כאשר הם רוצים להשיג, כאשר הם רוצים להשיג, לא מספיק זמן, לא מספיק זמן, כלומר, כאשר הם יכולים לגרום לכך, כדי לעזור לתלמידים, כדי לתמוך בתלמידים, כדי לעזור לתלמידים, לא מספיק קשה, כאשר הם צריכים להיות מסוגלים לגרום לכך, כאשר הם צריכים להיות מסוגלים לגרום לכך, כאשר הם לא מספיק זמן, לא מספיק זמן, כאשר הם צריכים להיות מסוגלים לגרום לכך שהם לא מספיק זמן, כאשר הם יכולים לגרום לכך שהם לא מספיק זמן, כאשר הם צריכים

התנגדות סטודנטים וגורמים תרבותיים

סטודנטים מתרבויות שמדגישים יכולת מולדת או שחווה כשלון חוזר עשוי להיות ספקן לגבי הודעות חשיבה.לדוגמה, כמה מחקרים מצאו כי התערבויות חשיבה צמיחה יעילות פחות בהקשרים שבהם המורים עצמם מחזיקים אמונות קבועות, או היכן שמערכות דירוג נשגבות באופן לא פרופורציונלי שגיאות.בנוסף, התערבויות שמרגישות "preachy" או מנותקות מחוויות התלמידים החיים יכול להחזיר את הטיפול ביעילות על ידי רופאים אלה על ידי הכרה עצמית, בעוד שעדיין מקבלי מערכת למידה.

יישום פידלות ואימון מורים

Mindset הוא מבנה פסיכולוגי עדין, והתערבויות מיושמות גרועות יכולות להזיק.מורים צריכים הכשרה לא רק במדע, אלא גם כיצד להטמיע עקרונות חשיבה להוראת יום יומית ללא צורך בסיסמאות ריקות. אסיפה אחת או גליון עבודה חד פעמית אינו סביר לייצר שינוי מתמשך - חיזוק מתמשך הוא חיוני.בתי ספר שמטפלים בחשיבה כתוכנית חד פעמית לעתים קרובות לא רואים השפעה או במקרים מסוימים, השפעה שלילית אם קיימת התערבות הדרגתית.

Replication and the "File Drawer"

כמו עם ממצאים מדעיים חברתיים רבים, הטיה פרסום עשוי לנפח את היעילות של התערבויות חשיבה.יש צורך בשכפול של חוקרים עצמאיים.תנועת המדע הפתוח הביאה כמה מחקרים נרחבים, שחלקם מצאו השפעות חלשות יותר מאשר עבודה קודמת.השדה כיום מתפוגג עם מה שהתוצאות המעורבות הללו נועדו לפרקטיקה.

אתגרים

חשיבה נמדדת בדרך כלל באמצעות קשקשים עצמיים המבקשים מהתלמידים להסכים או לא מסכימים עם הצהרות כמו "אינטליגנציה שלך היא משהו עליך שאתה לא יכול לשנות הרבה" קשקשים אלה פגיעים להטיה חברתית של חוסר יכולת, ולא יכול לתפוס אמונות מנודות יתר על כן, יש חשיבה צמיחה בתחום אחד (למשל, מתמטיקה) לא מבטיח את זה אחרת (למשל, כתיבה, יותר חיזוי, הם הכרחיים כדי להעריך תוצאות ספציפיות דומיינים.

כיוונים עתידיים: שיפור המחשבה עם גישות אחרות

קדימה, הדרך המבטיחה ביותר עשויה להיות הטמעת התערבויות חשיבה בתוך רפורמות רחבות יותר, רב-צדדיות בבית הספר, למשל, שילוב של אימון חשיבה צמיחה עם FLT:0 התערבות חברתית השייכות בתוך מספר 1 (אשר מתייחס לחששות לגבי התאמה) ו-FLT:2 ערכים אישורים אימות תרגילים של FLT 3: 3 יצרו השפעות סינרגיסטיות, במיוחד עבור סטודנטים שוליים.

טכנולוגיה מציעה גם אפשרויות חדשות: פלטפורמות למידה אדפטיות שנותנות משוב ממוקד בזמן אמת, יכול תמיד לחזק את הרגלי הצמיחה-המוח.לדוגמה, מורה AI המצוטט "אתה השתמשת באסטרטגיה שונה וזה סייע - חשיבה טובה" בתגובה לפתרון של התלמיד יכול לספק תמיכה חשיבה בקנה מידה, מותאם אישית מחקר מוקדם של Pereira et al. (2020) על משוב אוטומטי באפליקציות מבטיחות לשימוש מתמשך אסטרטגיה.

בנוסף, מחקר על חשיבה של 0.10.17 מלמד כי כאשר מורים עצמם מאמצים אמונות צמיחה על התלמידים שלהם, הם מספקים יותר תמיכה והחזקת ציפיות גבוהות יותר, מה שמגביר את ההשפעות של התערבויות ממוקדות תלמיד. [+] התרבות בכל רחבי בית הספר, הכוללת את כל הצוות - מנהלים, יועצים, מאמנים - יכול ליצור סביבה עקבית שבה מסרים מתחזקים על פני הקשרים.

תחום קריטי למחקר עתידי הוא להבין את המנגנונים הפסיכולוגיים הספציפיים שמניעים שינוי – הוא גדל בהתמדה, אסטרטגיות למידה טובות יותר, חרדה מופחתת, או את כל שלושת האמצעים של תהליך גרפינמי יותר, כגון הערכות מיקרואנליטיות של זמן אמתיות של תגובות מאתגרות וטעייה, יסייעו לחדד את עיצוב התערבות. [+] מחקרים ארוכי טווח נדרשים גם כדי לקבוע האם שינויים התנהגותיים נשמרים מעבר לסמסטר ואם הם משפיעים על תוצאות לא אקדמאיות כמו תוצאות למידה ובחירה.

לבסוף, הסתגלות תרבותית נותרה בגדר גבולות.התערבויות של Mindset שפותחו במערב, משכילים, מתועשות, עשירים ודמוקרטיים (WEIRD) לא יכולות לתרגם ישירות למערכות חינוכיות או מרשימות ביותר. חוקרים במזרח אסיה, אפריקה ואמריקה הלטינית מתחילים לפתח ולבדוק תוכניות חשיבה מבוססות-מקומיות שמטפלות ספציפיות לתרבות על מאמץ ואינטליגנציה.

מסקנה

התערבות מנטלית מייצגת כלי מבטיח, בעל ידע בסיסי לשיפור תוצאות הלמידה, במיוחד כאשר ממוקדים בתלמידים שעומדים בפני האתגרים האקדמיים הגדולים ביותר.בסיס המחקר, בעוד שלא ללא מחלוקת, תומך ברעיון המסייע לתלמידים לאמץ חשיבה צמיחה יכול להגביר עמידות, מוטיבציה, ובמקרים רבים, הישג, עם זאת, יישום מוצלח דורש תשומת לב זהירה בהקשר, נאמנות, וגמישות משלימה גישה חינוכית צריך להגביר את החשיבה צריך להיות חלק מרכזי של אסטרטגיות כדי ליצור את כל כך רחב של כל כך, אבל לא ניתן כדי ליצור את האפקטיביות שלהם.

הראיות ברורות שחשיבה עובדת בצורה הטובה ביותר כאשר היא משתלבת בתרבות שערכית מעבדים על ביצועים, מנרמלת מאבק, ומתמודדת עם התלמידים המחסומים המבניים העומדים בפני התלמידים, כאשר הם מסודרים בחשיבה, התערבויות חשיבה צמיחה יכולות להיות מנוף רב עוצמה עבור הון חינוכי – אחד שעוזר לתלמידים לא רק ללמוד יותר אלא גם ללמוד להאמין בעצמם.