כמה חוויות מוקדמות משפיעות על ביסאס ועל מה שאתה יכול לעשות על זה

מדע הבאס מתכונן בילדות המוקדמת

מהרגע שאנחנו נולדים, המוח שלנו מתחיל לבנות מסגרות מנטליות לנווט בעולם מורכב להפליא.מסגרות אלה - הידועות כסכמות - עוזר לנו לקטב אנשים, מצבים וחפצים במהירות.אבל כאן הוא המלכוד: סכימות מובנות מתוך הנתונים שאנו אוספים, וכי נתונים הם לעתים קרובות לא שלמים, מחוסנים או משוחדים, מחקר מוטה מראש, מפיתוח מדעי המוח, ומצפון, אשר מגלה את התהליכים החיוניים של מערכת העצבים של כל אחד, אשר הוא קודם לכן, או מנטליים, אשר הוא קודם לכן, אשר הוא קודם לכן, אשר הוא מודע לכך, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, הוא קודם כל אחד, הוא מודע לשיטות חשיבה ביקורתית, או מכוונות, או מכוונות, או מכוונות, או מנטליות, או מנטליות, הוא קודם לכן, או מכוונות, דרך חשיבה ביקורתית, דרך חשיבה ביקורתית, דרך חשיבה ביקורתית, היא דרך חיים, היא לעתים קרובות, היא לעתים קרובות, או מנטלית, או מנטלית, או מנטלית, היא פשוטה, היא פשוטה, היא פשוטה, היא פשוטה, או מנטלית, היא, היא פשוטה, היא, היא, היא פשוטה, היא, היא, היא פשוטה, היא, היא פשוטה, היא פשוטה, היא פשוטה

[ה]הנטייה של המוח לקבץ מידע על ידי דמיון היא מנגנון הישרדות, אך היא הופכת בעייתית כאשר היא מצוידת בסטריאוטיפים חברתיים.בגיל שלוש או ארבע, ילדים מתחילים לקשור קבוצות מסוימות עם תכונות חיוביות או שליליות המבוססות על מה שהם רואים.ה-FLT:0Implicit Association Testice (I)FLT:1, שפותחו על ידי חוקרים מאוניברסיטת הרווארד, אשר לעתים קרובות לא מדגימים התנהגות דתית, אלא גם לא מודעת.

משפחה כמו המורה הראשון

משפחות משדרות הטיה לא רק באמצעות הצהרות מעליות, אלא גם באמצעות פעולות יומיומיות: מי הן מזמינות לארוחת ערב, כיצד הן מתארות שכנים של רקע שונה, בדיחות שהן צוחקות עליהם, והישגיהן הן מתבוננות בדעות קדומות של רמזים לא מילוליים: ההסתה קלה של ההורים שלהן, כאשר הן מקיימות אינטראקציה עם מישהו מקבוצה גזעית אחרת, או היעדר כל אזכור של תרבויות מגוונות, מלמדות של ילדים מסוימים, או טאבוריות, כמו למשל, שפחות, או טאבוריות, או אינטימיות, או סודיות, הן מגברים, או מגברים, או מגברים בעלי מודעות, הם, כך, כך, כך, כך, למשל, הם, כך, כך, כך, למשל, או מגברים בעלי מודעות, כך, הם, כדי לענות על ידי ילדים, למשל, על מנת לענות על ידי ילדים בעלי אופיים בעלי אופיים בעלי אופיים בעלי אופיים בעלי מודעות, כדי לפתח פחות, על ידי ילדים בעלי אופיים בעלי אופיים בעלי אופיים בעלי מודעות, כך פחות, כך פחות, כדי לפתח פחות, כדי לפתח את הגמישות, על ידי ילדים, כדי לענות על ידי ילדים בעלי אופיים בעלי אופיים בעלי אופי מיני, כדי לענות על ידי ילדים בעלי אופי נמוך יותר, כך

אפקט Peer: Social Dynamics in Childhood

(ב) ילדים נכנסים לבית הספר, אינטראקציות עמיתים הופכות לכוח רב עוצמה בהיווצרות הטיה.ההיררכיה החברתית בכיתות לעתים קרובות תגמולים על התאמה ועונש על ההבדל.ילד שמתגונן בדיבור שפה אחרת או לבוש באטיר דתי לומד במהירות כי תכונות אלה אינן רצויות בינתיים, ילדים שמצביעים על מנת לקדם באופן משמעותי את הרעיון שקבוצות מסוימות ראויות פחות כבוד.

השפעתה של התקשורת

הילדים מבלים שעות בכל יום בטלוויזיה, ברשתות החברתיות, ומשחקים במשחקי וידאו: ההשפעה המצטברת של חשיפה בתקשורת היא מזעזעת, אם 90% מהגיבורים בסרטים של ילדים הם דמויות גבריות לבנות, ונבלים מתוארים לעתים קרובות עם תמונות לא-לבן או לא-מערביות, מדוע ילדים מקודמים באופן פעיל: "הספקים" של תגובה אחת ל- ALT2, לעומת זאת, יכולים לחזק את הסטריאוטיפים של ילדים:

ערפיליות וחלון קריטי

המוח (FLT:0)פלסטיות של המוח 1FLT הוא הגבוה ביותר בילדות המוקדמת, מה שהופך את התקופה הזו פגיע במיוחד להיווצרות הטיה.בין הגילאים 2 ו-7 המוח מכווץ קשרים עצביים בלתי מנוצלים ומחזק את אלה המשמשים לעתים קרובות.אם ילד רואה שוב ושוב תמונות המקשרות אתניות מסוימת עם עוני או פשיעה, האגודות אלה הופכות לחוטים לרשתות העצביות שלהם, אך הפלסטיות אינה מסתיימת בצורות שונות של התפתחותיות המוח, אלא אם הן יכולות להתפתח, אלא גם עם התפתחותיות שונות, אלא אם הן יכולות שונות, אלא אם הן יכולות לפתח צורות חיים, אלא התפתחותיות, אלא אם כן, אלא אם כן, אלא אם הן יכולות להיות מסוגלות, אלא אם הן יכולות שונות, אם הן יכולות להיות מסוגלות, אלא גם יכולות להיות חזקות יותר ויותר, אם הן יכולות להיות מסוגלות, אלא אם הן יכולות להיות מסוגלות, אם הן יכולות לפתח את היכולת שלהן, אם הן יכולות להיות מתוחכמות, אם הן יכולות להיות מתוחכמות, אם הן יכולות להיות מתוחכמות, אם הן יכולות להיות שונות, אם הן יכולות להיות מתוחכמות, אם הן יכולות לפתחן, אם הן יכולות לפתח את התכונות השונות, אם הן הופכות, אם הן יכולות להיות מתוחכמות, אלא התפתחותיות, אם

זיהוי וכתובת אימפולסיביות

המודעות היא הבסיס לשינוי.אבל ההכרה בהטיות אינה נוחה; היא דורשת הכרה בכך שנספג אגודות שליליות ללא פגם משלנו.המטרה אינה אשמה אלא צמיחה. להלן אסטרטגיות קונקרטיות שמחנכים ותלמידים יכולים להשתמש בהן כדי לזהות ולפריע להטיות בעצמם ובקהילותיהם.

השתקפות עצמית מעבר לרגשות

לעתים קרובות לא ניתן לראות כי הטיה פועלת מתחת למודעות מודעת.במקום, להשתמש בכלים מאומתים כמו IAT כדי לקבל תמונה ברורה יותר.מחנכים יכולים לקחת את המבחן עצמם ולאחר מכן להקל על דיון בכיתה על תוצאות מבלי לכפות על מישהו לחשוף את הציונים שלהם.טכניקה נוספת היא ה-FLT:0ladder של inferenceFLT:1; כאשר אתה מרגיש תגובה שלילית למישהו אחר, תחושה של חזרה לנתונים האלה, איך אתה יכול לשאול תמונות יומיומיות של מישהו אחר?

יצירת חללי ברבור לדיאלוג

המונח "מרחב בטוח" יכול לפעמים לרמוז על אי נוחות, אבל למידה אמיתית דורשת אי נוחות.A.A.FLT:0brave SpaceFLT:1 הוא אחד שבו אנשים מסכימים לדבר בכנות, להקשיב באופן פעיל, להישאר מעורבים גם כאשר נושאים קשים.כינו נורמות קהילתיות: לא להאשים, לא להשפיל, אבל גם לא יכול להתגבר על פרוטוקולים מזיקים כמו "Cir of Viewpoints" שבו כל אחד מהם רואה מוטה, ולא לחשוב על ידי תלמיד רגיל, אלא אם הוא יודע איך זה יכול להיות מודע, ולא לחשוב על ידי קבוצה אישית?

תיאוריית חשיפה ומגע

(הופנה מהדף) פשוט הצבת סטודנטים מגוונים באותו חדר לא מספיק.מגע חייב לעמוד בתנאים ספציפיים כדי להפחית את ההטיה: מעמד שווה בין המשתתפים, מטרות משותפות, שיתוף פעולה בין קבוצות, ותמיכה מדמויות סמכותיות.לדוגמה, AFLT:0jigsaw תנאים ספציפיים כדי להפחית את הגישה בכיתה 1R, לעומת זאת, ניתן לספק לכל תלמיד קבוצה של פרויקט גדול יותר, לכפות עליהם להסתמך על עמיתים של רקע אחר, בתי ספר יכולים גם לשתף פעולה עם ארגונים בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק שירותים סוציו-כלכליים בין-תחומי מקצוע שונים (D) בין אם הם יכולים לספק בין-לאומיים בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין-פריים בין-לאומיים בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין-לאומיים בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם הם יכולים לספק בין אם

קורטיקום ככלי חיקוי

תכנית לימודים הכוללת רק סופרים, מדענים ודמויות היסטוריות מהתרבות הדומיננטית מלמדים תלמידים שתרומות אחרות הן נחותות.השכלה אנטי-ביאס מעבר להוספת יחידה "מדומה" פעם בשנה.זה אומר להטמיע פרספקטיבה מגוונת לכל נושא.במתמטיקה, להשתמש בפערים מילים שמשקפות בין הקשרים תרבותיים שונים.

מיקרו-התערבות: הפרעה ביס ברגע

בעוד שינויים מערכתיים הם חיוניים, אינטראקציות יומיומיות משנה גם.מיקרו-ראיונות הם פעולות קטנות, מיידיות כי נגד הערות או התנהגויות מוטות. לדוגמה, אם התלמיד אומר "זה כל כך הומו", מורה יכול להגיב עם "אני שומע ביטוי שפוגע בפרספקטיבה מסוימת של אנשים, במקום זאת, בואו נדבר על מה שאתה באמת מתכוון ל- Role" או אם סטודנט לוקח שיעור עם חיג'אב מדוכא, מה זה אומר על כך ש"אולי זה לא יכול לשאול את הזמן" אבל "לעזור לך לחשוב על מה זה לא צריך להיות חכם" אבל זה לא משנה מה זה לא משנה מה זה לא משנה מה זה בעצם?"

גישות מערכתיות ארוכות טווח

פעולות אינדיבידואליות, בעוד שהן חיוניות, אינן מספיקות ללא תמיכה מוסדית, בתי הספר חייבים לאמץ אסטרטגיות ארוכות טווח המטביעות את הפחתת ההטיה למדיניות, הכשרה ותרבות.הגישות הבאות דורשות מחויבות לאורך שנים, לא שבועות.

פיתוח מקצועי זה דבק

(ב) סדנאות חד-משמעיות על הטיה בלתי-ממושכת הוכחו לייצר שינוי מעט מתמשך.פיתוח מקצועי יעיל הוא מתמשך, עבודה-מעורכת, ומחוברת לפרקטיקה אמיתית.חשבו על מנת ליצור קבוצת חקירה של 0teacher ו- 3.10.1, שבה מחנכים נפגשים חודשי כדי לדון במקרים הקשורים להטיות, לשתף אסטרטגיות, ולקיים כל אחד מהם ניתוח וידאו של אינטראקציות כדי לזהות דפוסים של טיפול אחר (למשל, לא פחות מנשים).

שותפות בית הספר לענייני הון

הורים לעתים קרובות נשארים מתוך יוזמות מגוונות, אבל הם שותפים חיוניים לבתי הספר יכולים לארח (FLT:0community הדיאלוגים של ההורים) 1 סביב גזע, מעמד ומגדר, אשר ניתן על ידי מחוקקים מאוימים, ליצור ועדת ייעוץ הורה המתמקדת בפרספקטיבה של שוויון.

טיפוח תרבות בית הספר של אנטי-ביאס

(התרבות של בית הספר) אוכלת מדיניות לארוחת בוקר, תרבות בית הספר משתקפת בכרזות מסדרון, הודעות בוקר, פרקטיקות משמעתיות, ומי נחגג ב Assembliess.If the only Images on the Walls כולל דמויות היסטוריות לבנות, התרבות מדברת: 3.3 סטודנטים ב- ביקורת על הסביבה החזותית של בית הספר, אך ורק על שיטות LT2, אשר מדגישות את הנזק שנגרם על ידי סטריאוטיפים, אך ורק על ידי סטודנטים שאינם מתאימים באופן קבוע, כמו:

הערכה מתמשכת והתאמה

מה נעשה כדי לאסוף נתונים מפורשים על תוצאות התלמידים על ידי גזע, מין, מעמד חברתי ויכולת.חפש פערים בהישג אקדמי, רישום קורס מתקדם, הפניות משמעת, וזיהוי התוכנית המנומחה: לערוך סקרי אקלים של 3, במיוחד לשאול תלמידים אם הם מרגישים מכובדים ושייכים לנתונים אלה באופן שקוף עם הקהילה בית הספר וליצור תוכניות פעולה המבוססות על ממצאים.

מדיניות כמנוף לשינוי

מדיניות סביב גיוס, אימוץ תכנית לימודים ומשמעת יכולה או לתקן או להפריע להטיה.להבטיח כי ועדות גיוס מאומן בסקירה של קורות חיים עיוורים וראיונות מובנים כדי להפחית את ההטיה של החומציות.אימוץ מדיניות אימוץ תכנית לימודים הדורשת ראיות למגוון והכללה בכל ביקורת בנושא.התערומים קודים משמעתיים כדי לחסל את מדיניות אפס סובלנות ולהחליפם עם שיטות מנוחה:0bias דיווחי על ידי צוותים, ללא כל תוקף.

מסע ארוך: מסע ארוך

ביסים אינם גורל.חוויות מוקדמות מניחות מסלולים, אבל המוח שלנו נשאר פלסטיק לאורך החיים.עם מאמץ מכוון, אנו יכולים להניח מסלולים חדשים שיובילו לשוויון.העבודה מתחילה בהבנה כיצד הסביבה המוקדמת ביותר שלנו עיצבה את התפיסה שלנו.זה ממשיך עם הפרדה עצמית קפדנית, דיאלוג אמיץ, שינויים מבניים כיצד אנו מלמדים ולומדים, ורפורמות מוסדיות שאינן מסתיימות; האטה היא תרגול מתמשך של כל רגע, אך בכל רגע נתון, אלא אם אנחנו בוחרים את אותה דעה אמיצה, אך ורק על פני כל רגע, אלא כל רגע, אלא אם אנחנו בוחרים, כל רגע, כל רגע, כל רגע, אלא את אותה דעה קדומה, אך ורק על פני כל רגע, אלא אם אנחנו לא משנה, אלא על פני כל רגע, כל רגע, כל רגע, אלא על מנת שלא נוסיף, אלא על פני כל רגע, אלא על מנת שעלינו, אלא על מנת שעלינו, כל רגע, כל רגע, אלא על מנת שעלינו, כל רגע, אלא על מנת שעלינו, כל רגע, כל רגע, כל רגע, כל רגע, כל רגע, כל רגע, כל רגע, אלא על מנת שלא נוסיף, אלא על מנת שעלינו, אם כן, אם כן, אלא על מנת שעלינו, כל רגע, אלא על מנת שעלינו