המורשת של תיאוריות פרויד בפסיכולוגיה עכשווית

השפעתם הסופית של זיגמונד פרויד

זיגמונד פרויד, מייסד הפסיכואנליזה, שינה את ההבנה שלנו של המוח האנושי וההתנהגות.נולד בשנת 1856, הקריירה של פרויד ממחישה את המעבר מתפיסה של הפרעות נפשיות כאורגניות בלבד לגישה פסיכודינמית המבוססת על השערת אי-מודע, לאחר שהוכשר במקור כנונונולוג במסורת האנטומית הקלינית של המאה ה-19.

כל דיון בפסיכולוגיה יהיה בהכרח שלם מבלי להתחשב בגאו זיגמונד פרויד ובתיאוריה הפסיכואנליטית שלו.למרות דיונים שוטפים על התוקף המדעי של עבודתו, הרעיונות של פרויד נשארים בלתי-אינטגראליים לחינוך בפסיכולוגיה עכשווית, לשמש ידע בסיסי להבנת התפתחות אישיות, תהליכים נפשיים והתערבות טיפולית.

מחקר מקיף זה בוחן כיצד תיאוריות פרויד ממשיכות לעצב תוכניות לימוד מודרניות בפסיכולוגיה, את מושגי הליבה שנותרו רלוונטיים כיום, את הביקורת ואת השינויים שעבודתו עברה, ואת הוויכוח המתמשך על מקומה של הפסיכואנליזה בחינוך במאה ה-21 ופרקטיקה קלינית.

תיאוריות הליבה המהפכנית של פרויד

פרויד הציג כמה מושגים פורצי דרך ששינו באופן יסודי את האופן שבו אנו מבססים את הנפש האנושית.התיאוריות הללו, התפתחו בעיקר בין המאות ה-19 והבתחילת המאה העשרים, סיפקו מסגרת מקיפה להבנת תהליכים נפשיים, מבנה אישיות והתפתחות פסיכולוגית.

מודל טופוגרפי: מיפוי התודעה

פרויד קרא לתיאוריה שלו "פסיכואנליזה", ושלושת הרעיונות המרכזיים הם המודל האוטוביוגרפי של התודעה, המודל המבני של האישיות, והמודל התפקודי הליבה של תהליכים נפשיים.המודל הטופוגרפיה מייצג את אחת התרומות המשפיעות ביותר של פרויד בפסיכולוגיה.

המודל האוטוביוגרפי מחלק את התודעה לתודעה, המתייחסת לדברים שהאדם מודע להם באופן מפורש ומודע; מודעות מוקדמת, המתייחסת לדברים שאוחסנו בזיכרון, אך ניתן לגשת אליהם בקלות; והלא מודע, המתייחס לדברים שמשפיעים על מה שאדם חושב ומרגיש, אך הם אינם מודעים במפורש לכך.

המחשבה הלא מודעת, לדברי פרויד, מכילה זיכרונות מודחקים, תשוקות אסורות, חוויות טראומטיות, ודחפים פרימיטיביים המשפיעים על מחשבה והתנהגות מודעת. פרויד ראה חלומות כ"דרך מלכותית" למודע וככזה הוא ראה ניתוח חלומי בסיסי לפסיכואנליזה.באמצעות פרשנות חלום, קשר חופשי וניתוח של חלקות הלשון (כיום נקרא בדרך כלל "חליקים מפוראיים"), פסיכואנליסט יכול להביא לכך מודעות לחומרים לא מודע.

המודל האינטגרטורי: Id, Ego ו Superego

המודל המבני של פרויד של האישיות מחלק את המערכת הפסיכולוגית האנושית לשלושה תחומים עיקריים: האיד, האגו והסופראגו.מודל ה-Trartite הזה, שהוצג בעבודתו ב-1923 "האגו והאיד", סיפק הבנה מתוחכמת יותר של ארגון האישיות והסכסוך הפסיכולוגי הפנימי.

ה-FLT:0 â € ¢ ⁇ 1 מייצג את המרכיב הפרימיטיבי, האינסטינקטיבי של האישיות, פועל לחלוטין בתחום הלא מודע. פרויד השתמש במונח הגרמני טריב כדי להתייחס לרעיון שהתנהגות אנושית היא תוצאה של כוחות מוטיבציה, דחף או אינסטינקטים.האיד מבקש סיפוק מיידי של צרכים בסיסיים ותשוקות, פועל על פי העיקרון הנאה ללא התחשבות במציאות או מגבלות חברתיות.

ה-FLT:0. [אגו]מב"מ מתפתח מהאיד ומשמש כמתווך בין מניעים פרימיטיביים לבין המציאות החיצונית.הפעלה בעיקר ברמות המודעת והמודעות, האגו משתמש בחשיבה רציונלית ופתרון בעיות כדי לספק את דרישות האיד בדרכים מקובלות חברתית.

ה-FLT:0.200.Degegeregeerge מייצג את הסטנדרטים המוסריים הפנימיים והאידיאלים שנרכשו מהורים והחברה.It מתפקד כמצפון, ומייצר רגשות אשמה כאשר סטנדרטים מוסריים מופרים וגאווה כאשר הם נשמרים.הסופראגו לעתים קרובות עם הדחפים של הייד, ויוצר מתח פנימי שהאגו חייב לנהל.

מנגנונים הגנה: אסטרטגיות ההגנה של האגו

פרויד זיהה מנגנונים הגנה פסיכולוגיים רבים שהאגו משתמש כדי לנהל חרדה הנובעת מסכסוכים בין האיד, סופראגו לבין המציאות החיצונית.אסטרטגיות לא מודע אלה להגן על האדם מפני חרדה גדולה ולשמור על איזון פסיכולוגי, למרות שהם יכולים גם לעוות את המציאות ולתרום לפסיכופתולוגיות כאשר הם בשימוש יתר על המידה.

מנגנוני ההגנה העיקריים כוללים:

• [ה]התחמשות: [ה] [ה] [ה]] [ה] [ה]] [ה]] [ה]]], [ה] [ה]התרסה] את מחשבות, רגשותיהם, או זיכרונות מן המודעות המודעת.
• [ה]התמדה: [ה]: [ה] [ה]]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה]], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [התב],], [התב], [התב],],], [התב], [התב],], [התב],], [התב], [התב],], [התב], [התחילהתב], [התחילהתזכירה]]]]]]], [התב]] [התב"התב]], [ה], [ה], [ה], [ה]] [ה], [ה], [ה], [ה]], [ה], [ה], [ה] [ה] [ה]]]]]]]]] [ה]]]]]] [התב"ה
• [ה]הסבר: [ה]: [ה]: [ה], [ה], [ה],] אִם [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],] אִם], [הִנָּעָשָׂעָעָשָׂעָעָעָשָׂעָעָעָשָׂשָׂעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָשָׂעָעָעָעָעָעָעָעָעָשָׂעָעָעָעָעָעָעָעָעָשָׂשָׂעָעָשָׂעָעָעָעָעָעָשָׂעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָשָׂעָעָעָשָׂעָעָעָעָעָעָעָעָשָׂעָשָׂשָׂעָעָשָׂע
• (ב) ⁇ :0) ⁇ : ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• (ב) ⁇ :0) , ⁇ : ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• (ב) ⁇ :0) ⁇ : 1:1 ,לצלם דחפים בלתי אפשריים לפעילות חברתית מקובלת
• (ב) ,0) ,Regression: 1FLT: Reverting to early Developmentalשלבים כאשר הם מתמודדים עם לחץ

מנגנוני ההגנה הללו עדיין רלוונטיים מבחינה קלינית כיום, והם לומדים באופן קבוע בתוכניות פסיכולוגיה כחלק מהבנה כיצד אנשים מתמודדים עם לחץ פסיכולוגי וסכסוכים.

התפתחות פסיכוסקסואלית: שלבים של יצירת אישיות

פרויד הציע שאישיות מתפתחת באמצעות סדרה של שלבים פסיכוסקסואליים במהלך הילדות, כל אחד מהם מאופיין על ידי מיקוד של אנרגיה בליברית על אזורים שונים של אורגניים.על פי תיאוריה זו, ניווט מוצלח דרך שלבים אלה מוביל להתפתחות אישיות בריאה, תוך תיקון בכל שלב בשל סיפוק יתר או תסכול יכול לגרום למאפיינים אישיים ספציפיים וקשיים פסיכולוגיים בבגרות.

חמשת השלבים הפסיכוסקסואליים כוללים:

1. (ב) ⁇ :0 (אורל שלב) 0-18 חודשים): מרכזי הנאה 1:1 על הפה באמצעות יונקים ואכילה
2. שלב אנטולי (FLT:0) שלב 18 חודשים 3 שנים: FIRLT 1 (מתמקד) עובר למעיים ולשליטה בשלפוחית השתן
3. (ב) [ה]הלב [ה] הוא [ה] [ה]] [ה]], [ה], [ה],] ה'[ה]', [ה'], ו'[ה']'[ה']', [ה']'[ה']'[ה']'[ה']'']'[ה']'''[ה'[ה']']']''''''''''[ה']']'[ה''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
4. (ב) שלב השקיפות (6 שנים-puberty): דחפים מיניים 1:1 הם רדום; להתמקד בהתפתחות חברתית ואינטלקטואלית
5. (בלטינית:0) שלב גנטי (טהור על פני השטח): אבולוציה של אינטרסים מיניים מתקדמים (הראשונה ל- 10) מתפתחת

בעוד שהשלבים הפסיכוסקסואליים נשארים בין התיאוריות השנויות במחלוקת ביותר של פרויד, הם הציגו את הרעיון המהפכני שילדות מוקדמת חווה באופן מעמיק אישיות והתנהגות מבוגרים – מושג שממשיך להשפיע על הפסיכולוגיה ההתפתחותית כיום.

פרויד's Present Psychology Curricula

העבודה הנשגבת של זיגמונד פרויד מבוססת על תוכנית הלימודים של תוכניות פסיכולוגיה רבות ברחבי העולם.למרות התפתחות משמעותית במדע הפסיכולוגי מאז זמנו של פרויד, התיאוריות שלו ממשיכות לכבוש מקום חשוב בחינוך לפסיכולוגיה, אם כי האופי וההיקף של הכיסוי הזה משתנה במידה ניכרת בין מוסדות ותוכניות.

שילוב בין קורסים בפסיכולוגיה

תורת האישיות חוקרת את התיאוריות האישיות העיקריות, כולל אלה שהציע פרויד ותומכיו, לומדת תיאורטיקנים, תאורטיקנים תכונה, תיאורטיקנים למידה חברתית ואנושיסטים.רעיונותיו של פרויד מופיעים בדרך כלל בתחומים רבים של תכנית הלימודים בפסיכולוגיה:

• פסיכולוגיה:0 (פסיכולוגיה אישית: FLT:1) סיקור מקיף של תיאוריה פסיכואנליטית לצד מסגרות אישיות גדולות אחרות
• (FLT:0) פסיכולוגיה נורמלית: דיון 1:1 של פרספקטיבה פסיכודינמית על פסיכופתולוגיה והפרעות נפשיות
• (FLT:0) פסיכולוגיה התפתחותית: FLT:1 בחינת שלבים פסיכוסקסואליים והשפעתם על תיאוריות התפתחותיות מאוחרות יותר
• (הופנה מהדף אבולוציה והיסטוריה של פסיכולוגיה:0) , אנליזה מפורטת של התרומות ההיסטוריות של פרויד וההשפעה על התחום
• (FLT:0Clinical Psychology and Psychotherapy: ReveFLT:1) חקר טכניקות טיפוליות פסיכואנליטיות והסתגלות המודרניות שלהם
• פסיכולוגיה:0 פסיכולוגיה חברתית: ⁇ FLT:1 יישום של מושגים פסיכואנליטיים להבנת דינמיקות קבוצתיות והתנהגות חברתית

בכמה תוכניות, פרויד מופיע בתיאוריות אישיות ובשיעורי המיניות האנושיים שבהם הוא משמש כנקודת התייחסות.העומק והגישה ללמד את התיאוריה פרוידיאנית משתנה באופן משמעותי בהתאם לנטייתו התיאורטית של המוסד ולנקודת המבט של המורה.

תוכניות הכשרה פסיכואנליליטיות מיוחדות

מעבר לתואר ראשון ותוכניות פסיכולוגיה כלליות לתואר שני, מוסדות מיוחדים רבים מציעים הכשרה מתקדמת בפסיכואנליזה ופסיכותרפיה פסיכואנליטית. תוכניות הכשרה פסיכואנליטית קלינית קליני בפסיכואנליזה למבוגרים ו / או ילד ו / או ילד ו Adolescent Psychoanalysis משקפים את הדרישות החינוכיות, הכשרה קלינית וניסיון קליני הכרחי עבור אדם להיות פסיכואנליטי מוכשר.

נושאים כוללים את התיאוריות הדמוגרפיים והמבניות של פרויד, חלומות והקשר שלהם לנגזרות לא מודע, מטאפסיכולוגיה, היווצרות סימפטום, קונפליקט והגנה, עם תלמידים להכיר כמה מהמקרים הידועים ביותר של פרויד.תוכניות אינטנסיביות אלה דורשות בדרך כלל מספר שנים של מחקר, פסיכואנליזה אישית, ופרקטיקה קלינית מבוקרת.

עבודת הקורס מתמקדת בהתפתחויות תיאורטיות פוסט-פרודיות, כולל האבולוציה של מחשבה פסיכואנליטית והשקפות של פסיכופתולוגיה - כל התפתחות משנה או פריבילגיות שונות של המוח.אימון פסיכואנליטי מודרני משלב תיאוריה קלאסית פרוידיאנית עם התפתחויות עכשוויות, כולל תורת יחסי התנגדות, פסיכולוגיה עצמית, פסיכולוגיה יחסית, פסיכואנליזה עצבית, ונוירו-פסיכואנליציה.

הגישה ההיסטורית והקונטקסטואלית

עבור בתי הספר הרציניים יותר, יצירותיו של פרויד ו-ג'ונג משמשים רק כאות כפי שקרה בעבר וכיצד התפתח התחום.תכניות פסיכולוגיה רבות עכשוויות מאמצות גישה היסטורית-ביקורתית לתורת פרוידיאנית, המציגות את רעיונותיו כתרומות היסטוריות חשובות תוך הדגשת מגבלותיהם ואת ההתפתחויות התיאורטיות שלאחר מכן הם מעוררים השראה.

גישה פדגוגית זו משרתת מטרות חינוכיות מרובות:

• מתן לתלמידים קשר היסטורי להבנת התפתחות המדע הפסיכולוגי
• תוך כדי התעלמות מהתיאוריות המדעיות מתפתחות באמצעות ביקורת, תיקונים ובדיקות אמפיריות
• גילוי ההשפעות התרבותיות וההיסטוריות על התפתחות התיאוריה
• עידוד חשיבה ביקורתית על ההנחה שבסיסה תיאוריות פסיכולוגיות
• מראה כיצד רעיונות יסוד יכולים לעורר השראה לכיוונים חדשים במחקר ובפרקטיקה

ביקורת מדעית ואתגרים אמפיריים

התיאוריות של פרויד נתקלו בביקורת רבה מצד קהילת הפסיכולוגיה המדעית, במיוחד בנוגע לבדיקות אמפיריות ולנוקשות המדעית. חלק מהפסיכולוגים מאמינים כי תמיכה אמפירית ברעיונות פרוידיאניים היא חיונית להעלאת ביקורת זו, להערכת המגבלות והתרומה המתמשכת של תורת הפסיכואנליזה.

דאגות מתודולוגיות ואמפיריות

ביקורת על גישתו של פרויד כוללת את חוסר השקייה המדעית, התגברות על המיניות, והשקפה ⁇ סטית על חוויות ילדות.הביקורת המדעית העיקרית של תורת פרוידיאנית כוללת:

(FLT:0) ל- Falsifiability: ⁇ 1) מושגים פסיכואנליטיים רבים מנסחים בדרכים שגורמות להם קשה או בלתי אפשרי לבחון באופן אמפירי.קארל פופר מתח ביקורת על הפסיכואנליזה על כך שלא ניתן היה להסביר – כל התבוננות יכולה להיות מוסברת בתוך המסגרת הפסיכואנליטית, מה שהופך אותה לבלתי אפשרית להוכיח את התיאוריה הלא נכונה.

(FLT:0) הסתמכות על מחקרים מקרה: תאוריות פרויד התבססו בעיקר על מחקרים מפורטים של מטופלים בודדים ולא על מחקר ניסיוני מבוקר, בעוד מחקרים יכולים לספק נתונים איכותיים עשירים, הם חסרים את מלוא יכולת השליטה ואת השליטה הדרושים להקמת יחסים סיבתיים.

(FLT:0) Retrospective: פרשנות פסיכואנליטית 1 (Psychoanalytic) כרוכה לעתים קרובות בהסבר התנהגויות ותסמינים במונחים של סכסוכים לא מודעים וחוויות מוקדמות, אשר יכול להוביל לאישור הטיה וחשיבה מעגלית.

(FLT:0) תמיכה אמפירית: ⁇ 1) רבים השערות פרוידיאניות ספציפיות, במיוחד לגבי התפתחות פסיכוסקסואלית ומורכבות אודפוס, לא קיבלו תמיכה אמפירית עקבית ממחקרים מבוקרים.

(FLT:0Cultural and Gender Bias:FreaLT:1) התיאוריות של פרויד משקפות את הנחות התרבות ואת הנורמות המגדריות של וינה בסוף המאה ה-19 ותחילת המאה ה-20, המגבילות את הכדאיות הבין-תרבותית שלהן ומובילות להשקפות בעייתיות בפסיכולוגיה נשית.

הדיון על פסיכואנליזה כמדע

השאלה האם הפסיכואנליזה מפרשת מדע יצרה דיון נרחב בפסיכולוגיה ובפילוסופיה של המדע.מבקרים טוענים כי פסיכואנליזה דומה יותר למשמעת hermeneutic או מפרצת מאשר למדע אמפירי, בעוד מגינים טוענים שניתן לבצע מושגים פסיכואנליטיים ולבחון באמצעות שיטות מחקר מודרניות.

פרויד רלוונטי מבחינה היסטורית משום שהוא היה חדשני למדי בתקופה שבה לא היה מידע אמין הרבה, אבל מה שהתברר כשטויות השתקע בחלק מהאחרים.פרספקטיבה זו מכירה בחשיבות ההיסטורית של פרויד ובמגבלות טענותיו התיאורטיות הספציפיות.

עם זאת, התיאוריה הפסיכואנליטית עברה שינויים משמעותיים מאז הקמתה, אבל כמה פסיכולוגים עדיין מקבלים את עיקרי היסוד שלה לגבי תהליכים לא מודעים.מחקר מודרני במדעי המוח קוגניטיבי סיפק תמיכה אמפירית עבור כמה מושגים פסיכואנליטיים, במיוחד לגבי תהליכים נפשיים לא מודעים, רגולציה רגשית, ואת ההשפעה המתמשכת של חוויות מוקדמות על התפתחות המוח.

התפתחות ניאו-פרודיאנית והאבולוציה התאורטית

בעוד שתאוריה קלאסית פרוידיאנית נתקלה בביקורת משמעותית, היא גם עוררה התפתחויות תיאורטיות רבות ושינויים המתייחסים למגבלותיה תוך שמירה על תובנות חשובות.גישות ניאו-פרודיאניות ופוסט-פרודיאניות הללו העשירו באופן משמעותי את התיאוריה הפסיכואנליטית והפרקטיקה.

פסיכולוגיה ומפתחות מבניים

ההתקדמות בתיאוריה ובטכניקה הפסיכואנליטית הובילה הדגשה מוקדמת על הדחפים לשיקולים של הפסיכולוגיה האגו, התיאוריה המבנית של המוח, וההשלכות הקליניות של דרך חדשה זו של הבנה של המוטיבציה האנושית.אגו פסיכולוגיה, שפותחה על ידי התיאורטיקנים כמו אנה פרויד, היינץ הארטמן, ואריקסון, נע להתמקד בדחפים האינסטינקטיביים של האיד לתפקודים ההסתגלות של האגו.

התיאוריות של היינץ הארטמן, אדית ג'ייקובסון והנס לוולד נחקרות לעומק בתוכניות הכשרה פסיכואנליטיות עכשוויות.האוריסטים האלה הדגישו את הפונקציות האוטונומיות של האגו, את יכולתה להסתגל למציאות, ואת תפקידו ביצירת זהות - תפיסות שהוכיחו יותר יכולת חקירה אמפירית מאשר תיאוריה קלאסית של נהיגה.

תיאוריית אובייקטיביות

תורת יחסי האובייקט, שפותחה על ידי התיאורטיקנים כולל מלאני קליין, דונלד וינקוט, ו-W.R.D. Fairbairn, עברה להתמקד פסיכואנליטי מכוננים אינסטינקטיביים לייצוגים הפנימיים של מערכות יחסים. קליין האמין הרעיונות שלה פיתחו את העבודה של פרויד, אך עבודתה תיארה תיאוריה שונה במקצת של המוח עם דגש על יכולת מוקדמת של פנטזיה לא מודעת, להתמקד במודעות האימהית, של התנגדות ביחס ללידה ולתשומת לב, קנאה, לתוקפנות, לתוקפנות, לתוקפנות, לכדי תשומת לב אינסטינקטיבית, עם דגש על יכולת חשיבה אוסטיאומטית, עם דגש על יכולת חשיבה.

תורת יחסי האובייקט מדגישה כיצד מערכות יחסים מוקדמות עם מטפלים הופכות למבוכות כייצוגים נפשיים המעצבים יחסים והתפתחות אישיות מאוחרת. גישה זו הוכיחה השפעה רבה במיוחד בהבנה של הפרעות אישיות, דפוסים מצורפים ומערכות יחסים טיפוליות.

פסיכולוגיה עצמית ושיתוק

הפסיכולוגיה העצמית של היינץ קואוט ותנועת הפסיכואנליזה היחסית שינתה עוד את התיאוריה הפסיכואנליטית על ידי הדגשת התפקיד של אמפתיה, רגולציה הערכה עצמית, ואת האופי הדו-אישיות של מערכת היחסים הטיפולית.הגישות הללו מתרחקות מההשקפה הקלאסית של האנליסט כמשקיף נייטרלי, במקום זאת ההכרה ביחסים הטיפוליים כתהליך שנוצר במשותף, בעל השפעה הדדית.

פסיכואנליזה מילולית משלבת תובנות מתיאוריה של קבצים מצורפים, מחקר התפתחותי ופסיכולוגיה בין-אישית, ויוצרת גישה גמישה יותר מבחינה אמפירית ודינמית יותר מאשר פסיכואנליציה קלאסית.

שילוב עם Neuroscience ו-Commonment Research

מחלוקות פסיכואנליטיות האחרונות סביב הממצאים ממחקר בהתפתחות תינוקות, תורת ההחזקות ומדעי המוח, כפי שהם נוגעים לפסיכואנליזה נלמדות.שילוב של מושגים פסיכואנליטיים עם מחקר נוירו-מדעי יצר את התחום של נוירו-פסיכואנליזה, המבקשים לקרקע רעיונות פסיכואנליטיים במדעי המוח.

הדמיה במוח עכשווית שופכת אור על מושג פרוידיאאני מוקדם, במיוחד לגבי הפרעת המרה ותנאים אחרים פרויד למד.טכניקות נוירו-אייג'ינציה מודרניות סיפקו ראיות לתהליכים נפשיים לא מודעים, מנגנוני רגולציה רגשית, והנוירונים מתאמים של מנגנוני הגנה, המציעים תמיכה אמפירית במושגים פסיכואנליטיים מסוימים תוך שימת תיקון של אחרים.

תרומותיו של פרויד לפסיכולוגיה חינוכית

למרות הביקורת, התיאוריה תרמה באופן משמעותי לפסיכולוגיה חינוכית על ידי הרחבת ההבנה של התנהגות סטודנטים, מוטיבציה למידה ופיתוח רגשי.השפעתו של פרויד מרחיבה מעבר לפסיכולוגיה קלינית לתיאוריה חינוכית ופרקטיקה בכמה דרכים חשובות.

הבנת התנהגות התלמידים והמוטיבציה

מושגים פסיכואנליטיים העשירו את ההבנה של המחנכים של הגורמים הרגשיים והבלתי מודעים המשפיעים על הלמידה.הכרה כי חרדה, מנגנוני הגנה וסכסוכים לא מודעים יכולים להפריע ללמידה הובילה לשיטות חינוכיות מושכלות יותר מבחינה פסיכולוגית.

הגישה הפסיכואנליטית מדגישה את התפיסה ההוליסטית של המלומד, המונה על סביבות למידה תומך רגשית ותחת חשיבות משחק, מודעות לבריאות הנפש, והדרכה פרטנית בחינוך.פרספקטיבה זו השפיעה על תנועות חינוך מתקדמות וגישות פדגוגיות ממוקדות סטודנטים.

הקשר בין המורה-תלמיד

מושגים פסיכואנליטיים כגון העברה ועברות נגד כבר מיושם כדי להבין את הדינמיקה הרגשית של יחסים מורה-תלמידי-תלמיד עשוי להעביר באופן לא מודע רגשות וציפיות ממערכות יחסים קודמות על מורים, בעוד מורים עשויים להגיב עם המודעות הלא מודעת שלהם של דינמיות אלה יכולים לעזור למחנכים לנווט מצבים יחסיים מורכבים יותר ביעילות.

משחק וביטוי יצירתי

ההכרה של פרויד בחשיבות הפסיכולוגית של משחק השפיעה על גישות חינוכיות שמדגישות ביטוי יצירתי, משחק דמיון, חינוך לאמנויות כרכיבים חיוניים של התפתחות בריאה.משחק טיפול, בהתבסס על עקרונות פסיכואנליטיים, הפכה להיות התערבות חשובה לילדים שחוו קשיים רגשיים.

תרגול פסיכואנליטי עכשווי ואימון

בעוד שפסיכואנליזה קלאסית – הכוללת מפגשים רבים בשבוע במשך שנים רבות – הפכה פחות נפוצה בפרקטיקה העכשווית, רעיונות פסיכואנליטיים ממשיכים להשפיע על צורות שונות של פסיכותרפיה וייעוץ.

מכון פסיכואנליטי מודרני

פסיכואנליזה החלה בעבודת זיגמונד פרויד אך התפתחה ושינתה לאורך השנים לשלב את התרומות וההעבודה של רבים, ובעולם המורכב שלנו, צורה עכשווית של פסיכואנליזה היא טיפול באי נוחות רגשית או כאב, דרך להתגלות עצמית וצמיחה אישית, ואמצעי להקמת ושיפור היחסים עם אחרים והעולם כולו.

מוסדות פסיכואנליטיים רבים ממשיכים להציע תוכניות הכשרה קפדניות המשלבות תיאוריה קלאסית פרוידיאנית עם התפתחויות עכשוויות.תואר ראשון תוכניות בפסיכואנליזה ופסיכותרפיה מציעים למועמדים את ההזדמנות לרכוש את החוויה הדידקטית וה הקלינית כדי להפוך למתרגלים של פסיכותרפיה ופסיכואנליזה.

תוכניות אלה כוללות בדרך כלל:

• עבודות קורס תיאורטיות מקיףות תיאוריות פסיכואנליטיות קלאסיות ומודרניות
• פסיכואנליזה אישית או פסיכותרפיה עבור מתאמנים
• אימון קליני מבוסס על מטופלים
• כנסים וסמינרים
• שילוב של ממצאי מחקר מ Neuroscience, תורת ההחזקות ופסיכולוגיה התפתחותית

פסיכותרפיה פסיכותרפיה פסיכותרפיה

פסיכותרפיה פסיכודינמית, הסתגלות אינטנסיבית פחות של פסיכואנליזה, הפכה נפוצה מאוד צברה תמיכה אמפירית משמעותית באפקטיביות שלה. הן פסיכודינמית והן פסיכואנליטי מבקשות לחקור ולהבין רגשות לא מודעים, מחשבות ופנטזיות, אבל טיפול פסיכודינמי בדרך כלל כרוך פעם או פעמיים מפגשים שבועיים ואולי להיות ממוקד יותר ומוגבל זמן מאשר פסיכואנליזה קלאסית.

מחקרים הראו את יעילותה של פסיכותרפיה פסיכודינמית עבור מצבים שונים, כולל דיכאון, הפרעות חרדה, הפרעות אישיות וקשיים במערכת יחסים.מט-אנליז הוכיחו כי טיפול פסיכודינמית מייצר יתרונות שנמשכים לעתים קרובות כדי להגדיל לאחר סיום הטיפול, מה שמרמז כי זה עוזר לחולים לפתח יכולות מתמשכים עבור השתקפות עצמית ורגולציה רגשית.

הקשר בין פסיכואנליזה ואוניברסיטאות

הצורך הדחופה בפסיכואנליזה להקים או להקים מחדש מערכת יחסים חזקה עם אוניברסיטאות ומרכזים אקדמיים של למידה גבוהה יותר הפך להכרה רחבה ומקובל על ידי הקהילה הפסיכואנליטית בשנים האחרונות.מערכת יחסים זו הייתה מורכבת מבחינה היסטורית ולעתים קרובות מכוונת למתח.

אתגרים באינטגרציה אקדמית

אוניברסיטאות מהמאה ה -21 צריכות לעשות יותר כדי לזהות את תפקידם החיוני בתקשורת את החשיבות של פסיכואנליזה להבנת תופעות פסיכו-סוציאליות ופסיכו-פסיכוטיות הן בתוך והן מעבר לכיתה, בדיוק כמו שדה הפסיכואנליזה צריך לאשר מחדש את הצורך, לא רק כמצב של טיפול אלא גם כחשבון התיאורטי העשיר ביותר של הסובייקטיביות והמערכתיות שלנו.

גורמים אחדים מקיפים את הקשר בין פסיכואנליזה ופסיכולוגיה אקדמית:

• הדומיננטיות של גישות ניסיוניות וקוגניטיביות במחלקות פסיכולוגיה אקדמית
• הבדלים מתודולוגיים בין מסורות מחקר פסיכואנליטי ואמפירי
• התפתחות עצמאית של מוסדות פסיכואנליטיים מחוץ להגדרות האוניברסיטה
• חששות לגבי הסטטוס המדעי של המושגים הפסיכואנליטיים
• האופי הזמני של אימון פסיכואנליטי ותרגול

אפשרויות לחידוש מעורבות

חינוך פסיכואנליטי חייב להיות חדשנית באופן קיצוני, הדורש חיבוק של הידע הפיצוץ במדעי הגבול על ידי הזמנת פקולטות מובילות של שדות קשורים להיות חלק סגל ההוראה של מוסדות. כמה התפתחויות מציעות הזדמנויות למעורבות מחודשת בין פסיכואנליזה ואוניברסיטאות:

• גידול בתהליכים לא מודעים בתוך מדעי המוח הקוגניטיביים
• הכרה במגבלות של טיפולים ממוקדים רק בסימפטומים
• תשומת לב מוגברת לגורמים יחסיים ורגשיים בבריאות הנפש
• שילוב של מושגים פסיכואנליטיים בתחומים כגון מחקרים ספרותיים, מחקרים תרבותיים ופילוסופיה
• פיתוח שיטות מחקר המתאימות ללימוד תהליכים פסיכואנליטיים

כמה אוניברסיטאות שילבו בהצלחה הכשרה פסיכואנליטית ומחקר בתוכניות שלהם. קומץ קשורים לאוניברסיטאות עיקריות: מרכז אוניברסיטת קולומביה להכשרה ומחקר פסיכואנליטית; תוכנית הפוסט-דוקטורט של אוניברסיטת ניו יורק בפסיכותרפיה ופסיכואנליזה; אמרי אוניברסיטת Psychoanalysis; תוכניות אלה מוכיחות כי שיתוף פעולה פרודוקטיבי בין פסיכואנליזה ומוסדות אקדמיים הוא אפשרי.

המורשת התרבותית והאינטלקטואלית של פרויד

זיגמונד פרויד נחשב בין הוגי הדעות המהוללים והמחלוקת ביותר של העידן המודרני, תקופה של שינוי תרבותי וחברתי מעמיק שבו הקוורים הרשמיים וההיסטוריים של הבריאה האמנותית עברו שינויים סיסמיים, ואשר השפעת פרויד התבטאה באופן מגוון ורגש נרחב.

השפעה מעבר לפסיכולוגיה

ההשפעה של פרויד משתרעת הרבה מעבר לפסיכולוגיה קלינית ופסיכיאטריה כמעט בכל תחום של התרבות המודרנית והחיים האינטלקטואליים.

• ביקורת ספרותית:0 (Literature and Literary Critic: ⁇ F:1) ביקורת ספרותית פסיכואנליטית בוחנת משמעויות לא מודעות, תוכן סמלי ודינמיקה פסיכולוגית בעבודות ספרותיות
• (FLT:0)סרטים ולימודי מדיה: FLT:1 Analysis of Visual Symbolism, מבנה נרטיבי וזיהוי הצופה באמצעות עדשות פסיכואנליטיות
• (ב) ⁇ :0) אמנות ותולדות האמנות: 1FLT: הבנת הבריאה האמנותית, סמליות וניסיון אסתטי
• [ה]ה' [ה']: [ה'] [ה']], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה']'[ה']']'[ה']', [ה']
• (FLT:0 סוציולוגיה ואנתרופולוגיה: אנתרופוסופיה: ⁇ 1) ניתוח תופעות תרבותיות, מוסדות חברתיים והתנהגות קולקטיבית
• (FLT:0Gender and Sexuality Studies: FLT:1) למרות היבטים בעייתיים, עבודתו של פרויד פתחה דיונים על מיניות וזהות מגדרית

תרבות פופולרית ושפה משותפת

אולי אף פסיכולוג אחר לא השפיע על השפה היומיומית וההבנה הפופולרית של הפסיכולוגיה, כמו "החלקה הפארדיאנית", "אגו", "זיכרון", "דיכוי", ו"לא מודע" נכנסו לשימוש משותף, אפילו בקרב אנשים שלא מכירים את התיאוריה הפסיכואנליטית.

העלאת מושגי פרוידיאניים במאה ה-21

אנו יכולים לעדכן את הליבה של תורת פרויד עם תיאוריה מאוחדת מודרנית של מדע פסיכולוגי, לעדכן את המודלים הדמוגרפיים, מבניים הידראוליים הידראוליים עם מפת המוח, מודל הטריפרט המעודכנת, ואת תורת ההשקעות ההתנהגותיות.

פרספקטיבה מדעית על תהליכים לא מודעים

מדעי המוח הקוגניטיביים המודרניים סיפקו ראיות משמעותיות לתהליכים נפשיים לא מודעים, אם כי לא בהכרח בצורות שדמיינו פרויד.

• עיבוד קוגניטיבי הרבה מתרחש מחוץ למודעות מודעת
• תגובות רגשיות יכולות להיות מופעלות על ידי גירויים מתחת לסף של תפיסה מודעת
• מערכות זיכרון לא מחייבות להשפיע על התנהגות ללא זיכרונות מודעים
• תהליכים אוטומטיים מנחים הרבה התנהגות יומיומית וקבלת החלטות
• רגולציה רגשית כוללת גם מנגנונים מודעים ולא מודעים

בעוד שממצאים אלה אינם מאמתים את כל הטענות הספציפיות של פרויד לגבי הלא מודע, הם תומכים בתובנות הבסיסיות שלו שהמודעות המודעת מייצגת רק חלק מפעילות נפשית.

תיאוריית הדחיסה והחוויה המוקדמת

התיאוריה ההחזקה של ג'ון בולבי, שפותחה חלקית בדיאלוג עם רעיונות פסיכואנליטיים, סיפקה תמיכה מאומתת באופן אמפירי בחשיבות היחסים המוקדמים בעיצוב אישיות ובריאות הנפש.

• דפוסי התקשרות מוקדמים משפיעים על סגנונות מערכת יחסים מאוחרים יותר ועל רגולציה רגשית
• החזקות מאובטחות מעודדות עמידות ובריאות פסיכולוגית
• דפוסים מצורפים לא מאובטחים קשורים לפגיעות מוגברת לקשיים פסיכולוגיים
• חוויות מוקדמות מעצבות את התפתחות המוח ומערכות תגובה ללחץ
• מערכות יחסים טיפוליות יכולות לספק חוויות רגשיות נכונות

בעוד שתיאורית ההחזקות שונה מהתיאוריה הפסיכוסקסואלית של פרויד בדרכים חשובות, היא מאשרת את הדגש על החשיבות היצירתית של מערכות יחסים מוקדמות.

תקנות הגנה והגנה על מכניזם

מחקר עכשווי על רגולציה רגשית סיפק תמיכה אמפירית למושגים הקשורים למנגנוני הגנה.מחקרים מראים כי אנשים מעסיקים אסטרטגיות שונות לניהול חוויות רגשיות, כולל:

• קוצר קוגניטיבי (Similar to רציונליזציה)
• דיכוי ( הקשור לדיכוי)
• אכזבות והימנעות
• דיכוי אקספרס
• בחירת מצב ושינוי

בעוד מחקר מודרני של רגולציה רגשות משתמש במינוי ושיטות שונות מאשר פסיכואנליזה קלאסית, הוא מתייחס לתופעות דומות לגבי האופן שבו אנשים מנהלים חוויות רגשיות מאוימות או מרשימות.

פרספקטיבה ביקורתית על הוראה פרויד

השאלה כיצד – והאם ללמד את פרויד בתכניות הלימודים של הפסיכולוגיה העכשווית יוצרת דיון מתמשך בין מחנכים ופסיכולוגים.

המונחים: Continued Inclusion

חסידי תורת פרוידיאנית טוענים כי:

• חשיבותו של הרב:0 ⁇ : 1 , הבנת התפתחות הפסיכולוגיה מחייבת היכרות עם התרומות הבסיסיות של פרויד
• (התעשרות התפיסתיות:0) ,(FLT:1 , Psychoanalytic) מספקים מסגרות מתוחכמות להבנת תופעות פסיכולוגיות מורכבות
• (FLT:0) רלוונטיות רליאנית: FLT:1 , רבים מתרגלים מטפלים משתמשים בגישות פסיכודינמית על ידי מושגים פרוידיאנים
• (הופנה מהדף "0Cultural Literacy: FLT:1" השפעת פרויד על התרבות הופכת את הרעיונות שלו לידע חיוני עבור אזרחים משכילים
• (החשיבה הפילוסופית:0) חשיבה: 1.10.1 בחינת התיאוריות של פרויד ומגבלותיהם מלמדות שיעורים חשובים על הערכה של תיאוריה והתקדמות מדעית
• (ב) ⁇ :0) פרספקטיבה אבה: ⁇ :1 ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

סיקור מוגבל או Modified Coverage

המבקרים טוענים לצמצום או לשנות את האופן שבו פרויד לומד:

• (הופנה מהדף ⁇ :0) תמיכה אמפירית: זמן יכול להיות מנוצל טוב יותר על תיאוריות וגישות מאומתות באופן אמפירי
• (ב) ,0 מתוך תחזיות: 1 ,1 ,1 ,1) , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• (ב) כמה רעיונות פרוידים משקפים השקפות מיושנות ומזיקות על מין, מיניות ותרבות
• מחיר התפוצה: 0 (Opportunity Cost: FLT:1) סיקור נרחב של פרויד עשוי להגיע על חשבון מחקר ותאוריה נוכחיים יותר
• (הדגשה:0) ⁇ : ⁇ 1 (הדגשה על פרויד) עשויה לתת לתלמידים תמונה לא מדויקת של פסיכולוגיה עכשווית

גישות פדגוגיות

מחנכים רבים תומכים בגישות מאוזנות ש:

• להציג את רעיונותיו של פרויד בהקשר היסטורי, הכרה בתרומות ובמגבלות
• דיסטינגויש בין טענות ספציפיות בלתי מזומנות לבין תובנות כלליות חשובות
• חיבור מושגים פסיכואנליטיים למחקר עכשווי שבו רלוונטי
• השתמש פרויד כמחקר מקרה בהתפתחות התיאוריה, הערכה ותיקון
• הכירו את הגישות הניאו-פרודיאניות והפסיכודינמיקה העכשווית לצד התיאוריה הקלאסית
• לעודד ניתוח ביקורתי ולא קבלה או פיטורים לא קריטיים

עתיד החינוך הפסיכואנליטי

ניתוח מקיף זה מדגיש את הרלוונטיות המתמשכת של עבודתו של פרויד בפסיכולוגיה ובפדגוגיה.כפי שפסיכולוגיה ממשיכה להתפתח, מקום המושגים פרוידיאניים והפסיכואנליזה בתכנית הלימודים, כנראה ימשיך להשתנות ולהתאים.

שילוב עם Neuroscience ו- Empirical Research

התחום המתהווה של נוירו-פסיכואנליזה מבקש לגשר על מושגים פסיכואנליטיים ומחקרי מדעי המוח, פוטנציאל לספק ריצוף אמפירי עבור רעיונות פסיכואנליטיים מסוימים תוך שימתם של אחרים.אינטגרציה זו עשויה לעזור לפסיכואנליזה לשמור על הרלוונטיות יותר ויותר תוכניות לימודים בפסיכולוגיה מוכוונת מדעית.

יישומים בין-תחומיים

מושגים פסיכואנליטיים עשויים למצוא חיוניות מתמשכת בהקשרים בין-תחומיים, כולל:

• תוכניות מדעי הרוח והתרבות
• חינוך רפואי ופסיכיאטריה
• תוכניות עבודה וייעוץ
• פסיכולוגיה ארגונית ופיתוח מנהיגות
• שיטות מחקר Qualitative Researchמתודולוגיות

מודלים של אימון

תוכניות הכשרה פסיכואנליטית מתאימות להקשרים עכשוויים על ידי:

• שילוב ממצאי מחקר של Neuroscience, תורת ההחזקות ופסיכולוגיה התפתחותית
• פיתוח פורמטים גמישים וגישה יותר
• דגש על תרגול מבוסס ראיות לצד חוכמה קלינית מסורתית
• מדיטציה בין בתי ספר פסיכואנליטיים שונים וגישות טיפוליות אחרות
• התייחסות לגיוון, הון והכללה בתיאוריה ובפרקטיקה

יישומים מעשיים בהגדרות עכשוויות

למרות דיונים על תוקף תיאורטי, מושגים פסיכואנליטיים ממשיכים להודיע על תרגול קליני, ייעוץ ארגוני והגדרות שונות של יישומי.

יישומים קליניים

גישות פסיכודינמיות נשארות מתורגלות מאוד והוכיחו יעילות לתנאים שונים:

• פסיכותרפיה פסיכודינמית לטווח ארוך להפרעות אישיות
• טיפול פסיכודינמי קצר לדיכאון וחרדה
• זוג פסיכואנליטי וטיפול משפחתי
• פסיכותרפיה קבוצתית: עקרונות פסיכואנליטיים
• פסיכודינמי מתקרב לטיפול בטראומה

ארגונית ומנהיגות ייעוץ

מושגים פסיכואנליטיים כבר הוחלו על מנת להבין דינמיקות ארגוניות, כולל:

• תהליכים לא מודעים בדינמיקה קבוצתית ותרבות ארגונית
• פיתוח מנהיגות ואימון מנהלים
• הבנה של התנגדות לשינוי ארגוני
• ניתוח מערכות יחסים וסכסוכים
• טיפול בתפקוד המערכתי בארגונים

יישומים חינוכיים ופיתוחיים

תובנות פסיכואנליטיות ממשיכות להודיע על תרגול חינוכי באמצעות:

• הבנת גורמים רגשיים ללמידה
• הכרה בחשיבותם של יחסים מורה-תלמיד
• התמודדות עם קשיים התנהגותיים ורגשיים בבתי הספר
• תמיכה ביוזמות למידה חברתיות-רגשיות
• יצירת חינוך הורים ותוכניות תמיכה משפחתית

מסקנה: המורשת של פרויד בחינוך פסיכולוגיה

ללא ספק, ל זיגמונד פרויד יש השפעה מתמשכת על העולם מאשר כל פסיכולוג אחר. יותר ממאה שנים לאחר התפתחות הפסיכואנליזה, התיאוריות של פרויד ממשיכות לכבוש תפקיד משמעותי, אם יתערב, במקום בתכניות הלימודים בפסיכולוגיה ברחבי העולם.התובנות המהפכניות שלו לתהליכים לא מודעים, מבנה אישיות, התפתחות פסיכולוגי ומנגנוני הגנה עיצבו באופן יסודי את האופן שבו אנו מבינים את המוח האנושי.

בעוד שרבים מהתביעות התיאורטיות הספציפיות של פרויד היו מאתגרות, מתוקנות או מפורקים, התרומות הרחבות שלו עדיין משפיעות על ההכרה שתהליכים לא מודעים משפיעים על התנהגות, שחוויות מוקדמות מעצבות התפתחות אישיות, שהגנות הפסיכולוגיות מגנות מפני חרדה, וכי מערכות יחסים טיפוליות יכולות להקל על שינוי פסיכולוגי – תובנות אלה ממשיכות להודיע על פסיכולוגיה עכשווית, גם כאשר הן מובעות בשפות תיאורטיות שונות.

הנוכחות המתמשכת של מושגים פרוידיאניים בפסיכולוגיה תוכניות הלימודים משרתת מטרות חינוכיות מרובות.זה מספק ההקשר היסטורי להבנת התפתחות הפסיכולוגיה כמשמעת, ממחישה כיצד תיאוריות מדעיות מתפתחות באמצעות ביקורת ותיקון, מציע מסגרות מושגיות להבנת תופעות פסיכולוגיות מורכבות, ותורמים לאוריינות תרבותית על רעיונות שהשפיעו עמוקות על המחשבה המודרנית.

חינוך פסיכולוגיה עכשווית יותר ויותר לאמץ גישה מאוזנת, ביקורתית ללמד פרויד – תוך הכרה הן התרומות פורצות הדרך שלו והן במגבלות התיאוריות שלו, ומציגה פסיכואנליזה קלאסית לצד התפתחויות ניאו-פרודיאניות ומחקר עכשווי, ומעודדת את התלמידים להעריך מושגים פסיכואנליטיים באמצעות ראיות אמפיריות וחשיבה ביקורתית.

בעוד פסיכולוגיה ממשיכה להתקדם באמצעות מחקר מדעי המוח, חקירה אמפירית וחדשנות תיאורטית, המורשת של עבודתו של פרויד תמשיך להתפתח. כמה מושגים עשויים להיעלם בחשיבות בעוד אחרים מקבלים רלוונטיות חדשה באמצעות שילוב עם מחקר עכשווי. הדיאלוג בין רעיונות פסיכואנליטיים ופסיכולוגיה אמפירית, אם כי לעתים קרובות שנויה במחלוקת, הוכיח פרודוקטיבי בקידום ההבנה שלנו של הפסיכולוגיה האנושית.

לסטודנטים של פסיכולוגיה, העוסקים בתיאוריות של פרויד – באופן ביקורתי וקונטקסטואלי – ישארו הכנה חשובה להבנה הן ההיסטוריה של המחשבה הפסיכולוגית והן הטבע המורכב, הרב-פני של חיי הנפש האנושיים.אם בסופו של דבר אחד מחבק, דוחה או משלב באופן סלקטיבי מושגים פסיכואנליטיים, מתלהבים עם רעיונותיו של פרויד מעמיקים את הערכתם של הבנת הפסיכולוגיה האנושית והחיפוש המתמשך לפתח תיאוריות עשירות של צדק וחוויה האנושית.

העתיד של המושגים פרוידיאניים בפסיכולוגיה תוכניות הלימודים יהיה תלוי בדיאלוג מתמשך בין מסורות פסיכואנליטיות ופסיכולוגיה אמפירית, שילוב של תובנות פסיכואנליטיות עם מחקר נוירו-מדעי ופיתוח, וגישות פדגוגיות מתחשבות המסייעות לתלמידים להעריך את החשיבות ההיסטורית ואת הרלוונטיות העכשווית של רעיונות פסיכואנליטיים. בדרך זו, המורשת של פרויד תמשיך לתרום לחינוך, לא כמו כלב מקובל להיות לא ביקורתי, אלא מקור עשיר של רעיונות סלקטיביים של חשיבה אנושית, אלא , ובדיקה , ולפתח.

משאבים נוספים

עבור אלה המעוניינים לחקור את התיאוריות של פרויד ואת הרלוונטיות העכשווית שלהם עוד יותר, לשקול לבקר משאבים סמכותיים אלה:

• (ה-FLT:0) האגודה הפסיכולוגית האמריקנית ל-Hic AssociationveFLT:1) מציעה משאבים על ההיסטוריה של הפסיכולוגיה וגישות טיפוליות שונות
• (FLT:0) האגודה הפסיכואנליטית האמריקנית ל- Psychoanalytic AssociationFLT:1) מספקת מידע על אימון ופרקטיקה פסיכואנליטית עכשווית
• (FLT:0)פסיכופיזיולוגיה כיוםFLT:1 - תכונות על מושגים פסיכואנליטיים ויישומים מודרניים
• מוזיאון לונדון (FLT:0)Freud Museum LondonFLT:1 - מציע ההקשר היסטורי ומשאבים חינוכיים על חייו של פרויד ועל עבודתו
• (FLT:0) האגודה הבינלאומית לרפואת המוח (Nourפסיכואנליזה) של 1 (Nort) חוקרת קשרים בין פסיכואנליזה לבין מדעי המוח