טבע הרשות

הרשות היא כוח מורכב ולעתים בלתי נראה שמעצב את האופן שבו אנו מתקשרים, מקבלים החלטות, ומתנהגים על פני הקשרים אישיים, מקצועיים וחברתיים.בעצם הליבה שלו, סמכות היא הכוח הלגיטימי של אדם או קבוצה אחד מחזיקים זה בזה.

המגבלות הפסיכולוגיות של סמכות מושרשות עמוקות באבולוציה האנושית.מעידן מוקדם, אנו מותנים להסרח על מטפלים, מורים ומנהיגים כמקורות של בטיחות והדרכה.ההתחברות הזו יוצרת נטייה אוטומטית לציית לדמויות סמכות, גם כאשר אנו עושים זאת סכסוכים עם המצפן המוסרי שלנו.

סוגים של סמכות ודינמיקה שלהם

סוציולוג מקס וובר זיהה שלושה סוגים של סמכות שעדיין רלוונטית היום.כל סוג פועל באמצעות מנגנונים שונים ונושא השלכות שונות על האופן שבו כוח מופעל ותפיסתו.

הרשות המסורתית

סמכות מסורתית מבוססת על מנהגים, מסורות ושיטות היסטוריות ארוכות טווח.זה תורשתי לעתים קרובות והוא נראה מונרכיות, מוסדות דתיים ומבנים משפחתיים שבהם כבוד לשושלת או טקסים מבוססים שולט.בעוד הסמכות המסורתית מספקת יציבות ורציפות, זה יכול גם להתנגד לשינוי וחדשנות, מה שהופך את זה קשה להסתגל לנסיבות חדשות.

רשות קרמיקה

סמכות צ'רמיסמטית נובעת מהאיכויות האישיות הייחודיות של הפרט – כגון חזון, שכנוע או גבורה – אשר מעוררת השראה ונאמנות מסוג זה של סמכות נתפסת לעיתים קרובות במנהיגים טרנספורמטיביים, מדמויות רוחיות ועד לרפורמות פוליטיות.סמכות צ'ריסט יכולה להיות כוח רב עוצמה לשינוי חברתי, אך היא שברירית משום שהיא תלויה במידה רבה בנוכחותו המתמשכת של המנהיג וללא מבנים מוסדיים, היא עלולה להידרדרת גם היא להפוך לנוצריים, כמו סטיב מאסק.

רשות משפטית

סמכות משפטית מבוססת בחוקים, חוקים והליכים מפוצצים.זהו הבסיס של הביורוקרטיות המודרניות, ממשלות ורוב הארגונים.רשות מוזנחת במשרד או בתפקיד – כגון שופט, קצין משטרה או מנכ"ל – ולא באדם האינדיבידואלי. סוג זה של סמכות נועד להיות אובייקטיבי וחיזוי, אך הוא יכול להפוך לאישיות ונוקשות, מה שמוביל ל"וכלוב"למרבה הצער" לסכסוכים משפטיים ודרמטיים, לעתים קרובות, עם דרישות משפטיות של עבודה.

בהקשרים אמיתיים, סוגים אלה של סמכות לעתים קרובות חופפים. מורה יכול להחזיק סמכות משפטית רציונלית באמצעות תפקידם המוסדי, אבל גם לצייר על סמכות כריזמטית לעסוק תלמידים, וסמכות מסורתית כאשר לאחר שיטות פדגוגיות מבוססות.הכרה איזה סוג משחק יכול לעזור לאנשים לנווט דינמיקת כוח יותר אסטרטגית ולבחור את הטקטיקות המשפיעות ביותר.

כיצד סמכות מעצבת התנהגות

הרשות משפיעה על ההתנהגות באמצעות כמה מנגנונים פסיכולוגיים – ציות, ציות והתנגדות.הבנת השפעות אלה היא חיונית לתכנון מערכות המעודדות התנהגות אתית ומחשבה ביקורתית.כוח הסמכות הוא כה עמוק שאפילו סמנים סמליים של דרגה (uniforms, כותרים, גודל המשרד) יכולים לגרום לניתוק אוטומטי.

אחריות והערכה

ציות מתייחס לשינוי התנהגותו של אדם בתגובה לבקשה ישירה מדמות סמכות. Obedience היא צורה עמוקה יותר של עמידה שבה אנשים עוקבים אחר פקודות ממקור לגיטימי נתפס: הניסוי בכלא 0Stanford כלא ניסיוני (FLT:1), מאויר באופן בו-זמנית כיצד אנשים רגילים יכולים לאמץ התנהגויות אכזריות כאשר הם מוצבים בתפקידים עם חוסר איזון כוח קיצוני.

בהגדרות יומיומיות, עמידה בסמכות יכולה להיות מועילה – היא שומרת על הסדר החברתי, מבטיחה בטיחות, ומאפשרת פעולה מתואמת.עם זאת, כאשר סמכות אינה נבדקת או מנוצלת לרעה, היא יכולה להוביל להחלטות קבוצתיות, לא אתיות ואפילו לזוועות.המפתח הוא לאזן כבוד לסמכות עם הערכה ביקורתית של הארגונים שלה.

התנגדות לרשות

לא כולם בעיוורון, התנגדות לסמכות יכולה לקחת צורות רבות, מהיעדר פסיבי למרד פעיל.נהגים משותפים של התנגדות כוללים:

  • [ה]הערכים האישיים של ה-FLT:0] ,[דרוש מקור] [ה] [ה] [ה]] [ה]] [ה]] [ה]]]] [הסתערומים] בנוגע לתביעות הסמכות, לעתים קרובות מושרשים בזהות מוסרית.
  • [ה] [ה]]] [ה]]] ב[[המאה ה-20]], ב[[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]],]], [[1924]],]]
  • (ב) ⁇ :0) דיקטטורה לאוטונומיה 1 והגדרה עצמית, במיוחד בקרב מתבגרים ואנשי מקצוע יצירתיים השגשגים בעצמאות.
  • [ה]ה' [ה]'[ה]'[ה]'[ה]'[ה]'[ה]'[ה]'[ה]'[ה]'[ה]'[ה']'[ה]'[ה]'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']'']'[ה']'[ה'[ה']']']'[ה'[ה']'[ה'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה']']']']'[ה'[ה'[ה'[ה']']']']'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה']']']']'[ה'[ה'[ה']'[ה']'[ה'[ה']']'[ה'[ה']'[ה'[ה']'[ה']']'[ה']']'[ה'[ה']']'[ה'[

התנגדות יכולה להיות תיקון בריא לניצולי חשמל, אבל היא גם נושאת סיכונים, כגון בידוד חברתי או עונש. הבנת השורשים של ההתנגדות מסייעת לדמויות סמכות להתאים את גישתן ולבנות מערכות יחסים שיתופיות יותר.

רשות וקבוצת Dynamics

בתוך קבוצות, דמויות סמכות יכולות להיות ממריץ או לטפח יצירתיות.מנהיגות אוטוקרטית מדכאת לעתים קרובות מרתיעה ומפחיתה מוטיבציה, בעוד מנהיגות דמוקרטית או טרנספורמטיבית ממנף סמכות להעצים חברים.ה-FLT:0situational Leadership Modelsual Leadership Modelspherpherance FLT:1 מציע כי סמכות יעילה דורשת גמישות - עקיקת כאשר הם זקוקים, ומניעים כאשר הם מוכשרים ומרושעים של סמכות בקבוצות, לעתים קרובות יותר, או גורמים, הם נוטים לקבל החלטות נכונות יותר, או לקבל החלטות אסטרטגיות גרועות יותר, או לקבל החלטות אסטרטגיות יותר, או לתת להם.

מחקרים עכשוויים ברשות

בחינת דוגמאות בעולם האמיתי מעמיקה את ההבנה שלנו כיצד סמכות פועלת בפועל.כאן שלושה מחקרים מורחבים הממחישים את הסכנות ואת הפוטנציאל של הדינמיקה הסמכות, שנמשכו מניסויים קלאסיים ותנועות חברתיות.

ניסוי מילגרם Revisited

הניסוי של סטנלי מילגרם ב-1961 בחן את הצייתנות לסמכות על ידי כך שהורה למשתתפים לנהל זעזועים חשמליים ל"לומד" (שחקן) למרות קריאות ברורות של כאב, 65% מהמשתתפים המשיכו לרמה הגבוהה ביותר של המתח כאשר מעודדים על ידי המהנדס.מחקר זה שוכפל בתרבויות שונות ועדיין מהדהדים כיום בהקשרים כגון שערורייה תאגידית (למשל, אנרון של תרבות מדומה) של ימינו, אשר עדיין יכולה לבצע פעולות אלימות (לכאורה) ופעולות אלימות).

ניסוי הכלא של סטנפורד

בשנת 1971, המחקר של פיליפ זימבארדו הציב תלמידים כשומרים ואסירים בכלא מדמה.השומרים אימצו במהירות התנהגויות פוגעניות, ואסירים הפכו להיות פסיביים ומצוקה.המחקר הופסק מוקדם בשל הנזק הפסיכולוגי שנגרם.בעוד שנוי במחלוקת, הוא נשאר אזהרה חזקה על האופן שבו סמכות מוסדית יכולה גם להשחית אנשים, במיוחד כאשר בשילוב עם אנונימיות וחוסר פיקוח על מערכות מודרניות נלקחו משיעורים אלה כדי ליישם את המצבים, כמו גם את המצבים של שליטה עצמית, כמו גם על ידי כוחות משפטיים, או על ידי מנטים, כמו גם על ידי אידיאולוגיים, או מנטים עצמאיים.

תנועות חברתיות והתנגדות

תנועות כמו תנועת זכויות האזרח, האביב הערבי ואקטיביזם האקלים העכשווי מפגינים התנגדות קולקטיבית לסמכות בלתי צודקת.מנהיגים כגון מרטין לותר קינג ג'וניור ומהטמה גנדי השתמשו בהתנגדות אזרחית לא אלימה לאתגר סמכות משפטית-רציונלית ששומרת על הפרדה או שלטון קולוניאלי.תנועות אלה הצליחו משום שהן שילבו סמכות מוסרית (כריזמטית ומסורתית) עם פעולות אסטרטגיות שחשפו את הגמישות של מבנים קיימים, ככל הנראה, מתחומים פוליטיים.

הרשות בהגדרות חינוכיות

בבתי ספר ובאוניברסיטאות, דינמיקת סמכות משפיעה באופן משמעותי על תוצאות הלמידה, רווחה התלמיד ותרבות הכיתה.מחנכים אשר מבינים את הדינמיקה הזו יכולים ליצור סביבות שמאזן מבנה עם העצמה של התלמידים.השינוי לקראת פדגוגיה ממוקדת בתלמיד משקף הכרה עמוקה יותר כי סמכות לא צריכה להיות אפס-סם.

סמכות המורה והשפעתו

מורים מחזיקים בשכבות מרובות של סמכות: מומחיות מוסדית (בלתי הגיונית), מומחיות (מבוססת על ידע), ומתייחסת (מבוססת על מערכות יחסים) מחקרים מראים כי התלמידים מעורבים יותר וללמוד טוב יותר כאשר המורים משתמשים סמכות ל-FLT:0 מונח במקום לשלוט בפרקטיקה של FLT:1 Key כוללים:

  • הקמת ציפיות ברורות ושגרה עקבית, אשר מפחיתה את החרדה ולהגדיל את החיזוי.
  • עידוד קלט סטודנט על מדיניות ופרויקטים, טיפוח תחושה של בעלות ואוטונומיה.
  • סקרנות, חשיבה ביקורתית והתנהגות אתית, במקום לדרוש צייתנות עיוורת.
  • מתן משוב קונסטרוקטיבי המתמקד בצמיחה, לא בעונש, ומכיר בטעויות כהזדמנויות למידה.

כאשר מורים משתמשים לרעה סמכות - באמצעות משמעת קשה, העדפה או קשיחות - הם מסכנים גידול טינה, סיבולת, ואפילו בעיות בריאות הנפש בקרב התלמידים.הסגנון ההוראה הסמכותי (לא סמכותני) מאופיין על ידי ציפיות גבוהות ותמיכה גבוהה, באופן עקבי צופה תוצאות חיוביות של סטודנטים.

רשות הסטודנטים והקול

לסטודנטים יש גם צורות של סמכות, במיוחד בדבקות לצרכים שלהם וזכויותיהם.לדוגמא קול סטודנטי - באמצעות מועצות סטודנטים, סקרי משוב, או פרקטיקות בכיתה דמוקרטיות - קשורה מוטיבציה משופרת וביצועים אקדמיים.כאשר התלמידים מרגישים שיש להם נתח בחינוך שלהם, הם מפתחים מיומנויות מנהיגות, אחריות חשבון, ותחושה חזקה יותר של צדק.

אתגרים של סמכות בחינוך מודרני

העלייה של למידה דיגיטלית ומדיה חברתית יש דינמיקת סמכות מסורתית מורכבת.סטודנטים עכשיו יש גישה מקורות מידע עצום, לפעמים מאתגר מומחיות של מורים.בנוסף, פלטפורמות מקוונות יכולות להגביר את קולות התלמידים ולאפשר פעולה קולקטיבית נגד עוולות נתפסות.מחנכים חייבים להסתגל על ידי הצבת עצמם כמנחים של חקירה ולא רק שומרי הסף של ידע.שינוי זה דורש חשיבה מחדש של מבני סמכות בכיתה לעבר מודלים שיתופיים יותר, שבו מורים ולומדים הבנה משותפת.

הרשות במקום העבודה ומעבר

מחוץ להגדרות חינוכיות, סמכות משפיעה על ארגונים, משפחות ואפילו קהילות מקוונות.במקום העבודה, מנהיגים יעילים משתמשים בסמכות להגדיר כיוון וליישר מאמץ, אבל הם גם חולקים כוח לעודד חדשנות.סגנונות ניהול סמכותיים לעתים קרובות מגדלים פחד ולהפחית את הפרודוקטיביות ארוכת טווח, בעוד מנהיגות סמכותית (לא סמכות סמכות סמכותית) אך פתוחה לקלט – כדי לייצר תוצאות טובות יותר: LTx, כלומר, דרישות ארגוניות שונות, אם כימות, דניאל, למשל, משפיעות על ידי שיטות פעולה, אם כימות, על ידי דניאל, על ידי שיטות פעולה קונסוליה, אם כימות, אם כימות, אם כימות, דניאל, כך, כך, אם כימות, היא פשוטה, היא פשוטה, היא פשוטה, היא פשוטה, היא פשוטה, היא פשוטה יותר, היא פשוטה, היא פשוטה, היא יעילה, היא יעילה, אם כי אם כי היא יעילה, אם כי אם כי היא יעילה, היא יעילה, אם היא יעילה, אם היא פשוטה, אם היא פשוטה, אם היא פתוחה לשיטות פעולה, אם כי היא פתוחה לשיטות פעולה, אם כי היא פתוחה לשיטות פעולה, אם כי היא פתוחה לשיטות פעולה, אם היא פתוחה לחיקוי, אם היא פתוחה לחיקוי, אם היא פתוחה לשיטות פעולה, אם היא פתוחה לשיטות פעולה

במשפחות, סמכות ההורים חיונית להדריכת התפתחות הילדים, אך גישות קפדניות או רציניות יכולות להחזיר באש.מחקר תומך בסגנון הורות סמכותי (מלחמה אך איתן) כיעילות ביותר לטיפוח עצמאות ואחריות. בדומה, בקהילות מקוונות, מאפייני פלטפורמה מחזיקים סמכות שיכולה לטפח שיח בריא או לדכא דיסנטים.האתגר הוא לממש באופן שקוף ודי, עם מנגנונים משפטיים, גם על פני צורות בלתי נראות, ללא יכולת זו.

רשות בעידן הדיגיטלי

עליית האינטליגנציה המלאכותית וקבלת ההחלטות האלגוריתמית מציגה צורה חדשה של סמכות – מה שחוקרים מכנים "סמכות אלגוריתמית" כאשר משתמשים בוטחים בהמלצות ממנועי חיפוש, מצרכי מדיה חברתית או עוזרי וירטואליים, הם למעשה מידרדרים למערכת שחסרה לגיטימציה מסורתית.זה יוצר סיכונים של מניפולציה ומהדהדים סמכות בעידן הדיגיטלי דורש מאיתנו לשאול או מה הם צריכים לבחון או מה הם צריכים לעשות, אם הם צריכים לבחון את המידע הראשוני של המידע, כי הם צריכים לבחון את המאפיין את המאפיין של המידע הראשוני של המידע, כי הם אינם יכולים לראות אותו.

כיצד לנווט את הרשות באופן בונה

הבנת סמכות אינה רק הכרה בהשפעתה – אלא גם בלמידה לתקשר איתה בחוכמה.כאן אסטרטגיות מעשיות הן לדמויות סמכות והן לסמכות:

מחזיקי הרשות

  • להרהר על מקור הסמכות שלך ולהשתמש בו באופן אתי, הימנעות מכפייה כאשר שכנוע אפשרי.
  • משוב סויאלי ובניית אמון באמצעות קבלת החלטות שקופה והודאה בטעויות.
  • לחזק את האחרים על ידי ניתוק אחריות ועודד זלזול בכבוד, יצירת תרבות שבה "אמת דוברת לכוח" בטוח.
  • להיות מוכן לשאול את הסמכות שלך ולהתאים כאשר הנסיבות משתנות או כאשר הראיות מצביעות על דרך טובה יותר.

אלה שנמצאים ברשות

  • דע את זכויותיך ואת הגבולות הלגיטימיים של סמכותו; תיעוד ומודעות מדיניות הם מפתח.
  • חשיבה ביקורתית לטפח להעריך אם עמידה תואמת את הערכים שלך ואת הטוב המשותף.
  • השתמש בתקשורת מכובדת כדי לבטא חששות או להציע חלופות, במיוחד כאשר יש לך נתונים או לוגיקה בצד שלך.
  • חפש בעלות ברית ופעולה קולקטיבית כאשר עומד בפני סמכות פוגעת; סולידריות מפחיתה את הסיכון לנקמה.

לפתח מערכת יחסים בריאה עם הרשות

בסופו של דבר, מערכת יחסים בוגרת עם סמכות אינה כרוכה בצייתנות עיוורת או בהתרס מתמיד.זה דורש הבחנה כאשר סמכות היא לגיטימית ומועילה, וכאשר עליה להיות מאתגרת או להתנגד לה.מאזן זה חיוני לצמיחה אישית, לעבודות צוות יעילות וחברה צודקת על ידי לימוד הפסיכולוגיה של סמכות ולמידה מדוגמאות היסטוריות, אנו יכולים להפוך למשתתפים מודעים יותר בדינמיקה כוח ולא נושאים פסיביים.

מסקנה

הרשות היא אחד הכוחות החזקים ביותר המעצבים התנהגות אנושית.מכיתה לחדר הדירקטוריון, מהמשפחה ועד הממשלה, הדרך שבה הכוח מופעל ורואים השפעות על כל הפעולות האישיות לתנועות חברתיות.על ידי הבנת סוגי הסמכות השונים – מסורתי, כריזמטית ומשפטית – וגם המנגנונים הפסיכולוגיים של עמידה והתנגדות, אנו יכולים לנווט את הדינמיקה הזו באופן מיומנים יותר מיומן.