הבנת סוגי האינטליגנציה השונים: אנליטית, יצירתית ומעשית

אינטליגנציה היא הרבה יותר ממספר אחד במבחן IQ.זהו מושג עשיר ורב-ממדי הכולל דרכים שונות לחשוב, למידה ופתרון בעיות. הפסיכולוג רוברט סטרנברג ניסח את התיאוריה המשולשת של אינטליגנציה, המציעה כי יכולות קוגניטיביות אנושיות יכולות להיות מובנות באמצעות שלושה סוגים נפרדים אך קשורים: אנליטית, יצירתית ומעשית זו שינתה את האופן שבו מחנכים, פסיכולוגים, חוקרים ומבינים השפעות אנושיות ולמידה עמוקה, התפתחות אישית, למידה.

The Foundation of Triarchic Intelligence Theory

ההגדרה של שטרןברג לאינטליגנציה האנושית היא "פעילות גופנית מכוונת להתאמה מפונקטיבית, בחירה ועיצוב של סביבות בעולם האמיתי רלוונטיות לחיים של האדם" הגדרה זו מייצגת עזיבה משמעותית מההשקפות המסורתיות ששוויו אינטליגנציה רק עם ביצועים אקדמיים או ציוני בדיקה סטנדרטיים.התיאוריה המשולשת מבוססת על הגדרה רחבה יותר של אינטליגנציה, בדרך כלל, ומגדירה אינטליגנציה ביכולת להשיג הצלחה על בסיס סטנדרטים אישיים של אחד ובינלאומי.

התיאוריה מדגימה את האינטליגנציה לשלוש פרופילים נפרדים: אינטליגנציה אנליטית, הכוללת פתרונות בעיות וכישורי חשיבה ביקורתית שנדונים בדרך כלל במבחנים סטנדרטיים; אינטליגנציה יצירתית, אשר כרוכה ביכולת ליצור רעיונות חדשים ופתרונות; ואינטליגנציה מעשית, המתייחסת ליכולת ליישם מיומנויות וידע ביעילות במצבים בעולם האמיתי.

שטרןברג מדגיש כי אינטליגנציה אינה תכונה סטטית, אלא איכות דינמית שיכולה להשתנות ולפתח לאורך זמן, מושפעת מהתהליכים הפנימיים של הפרט, חוויות והקשרים סביבתיים.פרספקטיבה זו מציעה תקווה ונתיבים מעשיים עבור אנשים המבקשים לשפר את היכולות הקוגניטיביות שלהם לאורך חייהם.

אינטליגנציה אנליטית: הכוח של היגיון הגיוני

אינטליגנציה אנליטית, הידוע גם כאינטליגנציה רכיבתית, מייצגת את סוג היכולת הקוגניטיבית שנמדדה לרוב על ידי בדיקות מודיעין מסורתיות.אינטליגנציה אנליטית תואמת היטב לפתרון בעיות אקדמיות ו חישובים, המוכחת על ידי יכולת לנתח, להעריך, לשפוט, להשוות וניגודיות.צורה זו של אינטליגנציה היא מה שרוב האנשים חושבים כאשר הם שומעים את המילה "מודיעין" כי היא תואמת להצלחה אקדמית קונבנציונלית.

דמויות של אינטליגנציה אנליטית

אנליטית, או רכיבית, אינטליגנציה מאפשרת לאדם לעבד מידע ביעילות ולחשוב בצורה מופשטת, ורוב הבדיקות מודדות סוג זה של אינטליגנציה.אנשים שהצטיין באינטליגנציה אנליטית מפגינים כמה מאפיינים מרכזיים:

• יכולות חשיבה לוגיות חזקות שמאפשרות להם לזהות דפוסים ומערכות יחסים
• מיומנויות לפתרון בעיות מצוינות, במיוחד עם בעיות מופשטות או תיאורטיות
• מיומנות בפירוק מידע מורכב לרכיבים ניתנים לניהול
• היכולת לחשוב ביקורתיות ולהעריך טענות המבוססות על ראיות
• ביצועים חזקים על בדיקות סטנדרטיות והערכות אקדמיות מסורתיות
• סקיל בחשיבה מתמטית וניתוח כמותי

מחוננות אנליטית משפיעה על היכולת לפרק בעיות ולהיות מסוגלים לראות פתרונות לא לעתים קרובות לראות.עם זאת, אנשים עם רק סוג זה אינם כמו חזות ביצירת רעיונות ייחודיים משלהם, אשר מדגיש את החשיבות של פיתוח כל שלושת סוגי האינטליגנציה עבור תפקוד קוגניטיבי מעוגל היטב.

אינטליגנציה אנליטית בפעולה

בחיי היומיום, אינטליגנציה אנליטית באה לידי ביטוי בדרכים רבות.סטודנטים עם אינטליגנציה אנליטית חזקה מצטיינים בנושאים כמו מתמטיקה, מדע ולוגיקה.הם יכולים לזלזל תיאוריות מורכבות, להבין מערכות יחסים סיבתיות ותוצאה, וליישם גישות שיטתיות לפתרון בעיות. בהגדרות מקצועיות, אינטליגנציה אנליטית היא חיונית לקריירה בתחומים כגון הנדסה, מדעי מחשב, מחקר, חוק, מימון, שבו חשיבה הגיונית וניתוח נתונים הם רב-חשיבות.

סטודנט אנליטי עשוי להיות מסוגל להשוות ולעמוד מול תוכניות עסקיות שונות, להפגין כיצד סוג זה של אינטליגנציה חל על תרחישים עסקיים מעשיים. כאשר מתמודדים עם החלטה, אנשים אינטליגנטיים מבחינה אנליטית שוקלים פרוות והסכמה, לשקול נקודות מבט מרובות, ומגיעים למסקנות המבוססות על הערכה רציונלית ולא אינטואיציה או רגש בלבד.

פיתוח אינטליגנציה אנליטית

בעוד כמה אנשים באופן טבעי משיכה לכיוון חשיבה אנליטית, סוג זה של אינטליגנציה יכול להתפתח ולהתחזק באמצעות תרגול מכוון. אנגינג בפעילויות מאתגרות חשיבה הגיונית - כגון פתרון פאזלים, משחק משחקי אסטרטגיה כמו שחמט, לומד מתמטיקה, תכנות למידה, ותרגול תרגילים חשיבה ביקורתית - יכול לשפר את יכולות אנליטיות.

גישות חינוכיות המדגישות אינטליגנציה אנליטית כוללות למידה מבוססת בעיות, שאלות סוציאליות, דיונים וטיעונים, וניתוח שיטתי של מחקרים מקרה. Encourating תלמידים לשאול "למה" ו"איך" שאלות, לזהות הנחות בטיעונים, ולהעריך ראיות באופן ביקורתי כל לתרום לפיתוח אינטליגנציה אנליטית חזקה יותר.

אינטליגנציה יצירתית: חדשנות והסתגלות

אינטליגנציה יצירתית, הקשורה למה ששטרנברג קורא תת-תיאוריות חווייתיות, מייצגת את היכולת להתמודד עם מצבים חדשים וליצור קשרים חדשים בין מושגים לכאורה לא קשורים.צורת אינטליגנציה זו מתמקדת ב"חוסר יכולת להיות גמישה וחדשנית מבחינה אינטלקטואלית.

טבעה של אינטליגנציה יצירתית

אינטליגנציה יצירתית היא היכולת שלך ליצור רעיונות חדשים ולפנות אתגרים בדרכים חדשניות.סוג זה של אינטליגנציה כרוך בשני תהליכים מרכזיים: התמודדות עם חידוש ואוטומטיות. בעת התמודדות עם מצבים חדשים, אנשים אינטליגנטיים יצירתי יכולים במהירות לסנתז מידע ולפתח גישות חדשניות.

מחונמות סינתטית נתפסת ביצירתיות, באינטואיציה ובמחקר של האמנויות, ואנשים עם מחונמות סינתטית אינם לעתים קרובות רואים עם IQ הגבוה ביותר, כי אין כיום כל בדיקות שיכולות למדוד מספיק את התכונות האלה, אבל מחונמות סינתטית היא מועילה במיוחד ביצירת רעיונות חדשים כדי ליצור ולפתור בעיות חדשות. תצפית זו מדגישה הגבלה קריטית של בדיקות אינטליגנציה מסורתיות ומדגישה מדוע הבנה רחבה יותר של אינטליגנציה חיונית היא חיונית.

המונחים: Creative Intelligence

אינטליגנציה יצירתית מופיעה בצורות שונות על פני תחומים שונים. באמנויות, היא באה לידי ביטוי כהיכולת ליצור יצירות מקוריות המבטאות נקודות מבט ייחודיות או לעורר תגובות רגשיות.במדע וטכנולוגיה, אינטליגנציה יצירתית מניעה חדשנות ותגליות פורצות דרך. בעסקים, היא מאפשרת ליזמים לזהות הזדמנויות אחרות מתגעגעות ולפתח פתרונות חדשים לצרכי שוק.

סטודנט יצירתי עשוי להיות מסוגל לפתח תוכנית עסקית חדשה, להפגין כיצד סוג אינטליגנציה זה תורם חשיבה יזמית.אינטליגנציה יצירתית גם ממלא תפקיד חיוני להסתגל לשינויים בנסיבות, כפי שהוא מאפשר לאנשים לחשוב בצורה גמישה וליצור פתרונות פוטנציאליים מרובים כאשר מתמודדים עם אתגרים בלתי צפויים.

אנשים עם אינטליגנציה יצירתית חזקה לעתים קרובות להציג מאפיינים כגון:

• היכולת לראות קשרים בין רעיונות או מושגים נפרדים
• נוחות עם עמימות ואי ודאות
• הרצון לקחת סיכונים אינטלקטואליים ולאתגר חשיבה קונבנציונלית
• דמיון חזק ויכולת לדמיין אפשרויות
• היכולת לייצר פתרונות מרובים לבעיה אחת
• סקיל בסינתזה של מידע ממקורות מגוונים לתוך שילובים חדשים

טיפוח אינטליגנציה יצירתית

אינטליגנציה יצירתית ניתן לטפח באמצעות שיטות שונות ותנאים סביבתיים. חשיפה לחוויות מגוונות, תרבויות ונקודות מבט מרחיבים את מסד הנתונים המנטלי שממנו ניתן למשוך קשרים יצירתיים. אנגינג בתרגילים סיעור מוח, לתרגל חשיבה שונה ומאפשר זמן לחיפוש לא מובנה כל תמיכה בפיתוח יצירתי.

סביבות חינוכיות שמטפחת אינטליגנציה יצירתית מעודדות ניסויים, סובלות מכישלון כחלק מתהליך הלמידה, ומספקות הזדמנויות לפרויקטים פתוחים.פעילויות כגון כתיבה יצירתית, ביטוי אמנותי, תרגילים לא-הומניים, ואתגרי חשיבה עיצוביים כל לעזור לפתח צורה קריטית זו של אינטליגנציה.

אינטליגנציה מעשית: לנווט את האתגרים האמיתיים בעולם

אינטליגנציה מעשית, המכונה לעתים קרובות "חוכמה רחוב" או אינטליגנציה קונטקסטואלית, מייצגת את היכולת להסתגל, צורה, ובחירת סביבות כדי להשיג את המטרות של האינטליגנציה המעשית, כפי שמציעה סטרנברג, לעתים קרובות בהשוואה ל"חכמים ברחוב", להיות אמצעי מעשי אתה מוצא פתרונות שעובדים בחיי היומיום שלך על ידי יישום ידע מבוסס על החוויות שלך.

הבנה של אינטליגנציה מעשית

תת-תיאורית האינטליגנציה השלישית של סטרנברג, הנקראת מעשית או קונטקסטאלית, "עסקות עם הפעילות הנפשית הכרוכה בהשגת התאמה להקשר" זה כרוך בשלושה תהליכים מרכזיים: הסתגלות (תיקון עצמי לדרישות סביבתיות מתאימות), עיצוב (הפחתת הסביבה כדי להתאים את צרכיו של האדם), ובחירת (סביבהת התאמות שמתאימות לחוזקות ולמטרותיו של אדם).

סוג זה של אינטליגנציה נראה נפרד מההבנה המסורתית של IQ; אנשים שמציינים גבוה באינטליגנציה מעשית עשויים או לא יהיו בעלי ציונים דומים באינטליגנציה יצירתית ואנליטית. עצמאות זו מצורות אחרות של אינטליגנציה מסבירה מדוע אנשים מסוימים אשר נאבקים מבחינה אקדמית יכולים להיות מוצלחים מאוד בעסקים, במצבים חברתיים או בהקשרים אחרים בעולם האמיתי.

דמויות של אינטליגנציה מעשית

אנשים עם אינטליגנציה מעשית חזקה מפגינים מספר יכולות ייחודיות:

• מודעות חברתית נהדרת ויכולת לקרוא דינמיקה בין-אישית
• חוש ושיפוט חזקים במצבים יומיומיים
• היכולת ללמוד מניסיון וליישם שיעורים בהקשרים חדשים
• סקיל בניווט פוליטיקה ארגונית והיררכיה חברתית
• היכולת לזהות ולנצל משאבים זמינים ביעילות
• כישרון לפתרון בעיות מעשי, אשר רואה מגבלות עולם אמת
• היכולת לקבל החלטות במהירות עם מידע לא שלם

תלמיד מעשי הוא אחד שיכול לעשות תוכנית עסקית לעבוד "חיים אמיתיים", מדגיש כיצד סוג אינטליגנציה זה מגשר הפער בין תיאוריה ויישומים. אינטליגנציה מעשית כרוך בהבנה לא רק מה צריך לעבוד בתיאוריה, אלא מה באמת יעבוד בהתחשב המורכבות, המגבלות, וגורמי אנוש הנמצאים במצבים אמיתיים.

אינטליגנציה מעשית בחיי היומיום

אינטליגנציה מעשית באה לידי ביטוי באינספור מצבים יומיומיים.זוהי היכולת לנהל משא ומתן על עסקה חיובית, לדעת מתי לדבר ומתי לשתוק בפגישה, לנהל את הזמן ביעילות על פני דרישות מתחרות, או לנווט מצבים חברתיים לא מוכרים בהצלחה.במקום העבודה, אינטליגנציה מעשית עוזרת לאנשים להבין כללים לא כתובים, לבנות רשתות יעילות ולקדם את הקריירה שלהם.

החיזוי הטוב ביותר של בריאות נפשית וגופנית היה מדד הידע המעשי, עם אינטליגנציה אנליטית להיות המדד השני הטוב ביותר ואינטליגנציה יצירתית להיות השלישי.זה מוצא מדגיש את החשיבות העמוקה של אינטליגנציה מעשית להצלחה הכוללת של החיים ורווחה, מה שמרמז על כך שהיכולת לנווט אתגרים בעולם האמיתי יש ביעילות השלכות מרחיקות לכת מעבר להישגים אקדמיים או מקצועיים.

פיתוח אינטליגנציה מעשית

בניגוד לאינטליגנציה אנליטית, שניתן לפתח באמצעות חינוך פורמלי, אינטליגנציה מעשית נלמדת לעתים קרובות באמצעות ניסיון ישיר והשתקפות. מערכות יחסים מניטורציה, התמחות, חניכות, פרויקטים בעולם האמיתי כל מספקים הזדמנויות לפתח אינטליגנציה מעשית. למידה מטעויות, התבוננות במתרגלים מיומנים וקבלת משוב על ביצועים בעולם האמיתי הם קריטיים לצמיחה בתחום זה.

גישות חינוכיות התומכים בפיתוח מודיעין מעשי כוללות למידה מבוססת מקרה עם תרחישים ריאליים, פרויקטים למידה בשירות, סימולציות המראה מורכבות בעולם האמיתי, והזדמנויות לתלמידים ליישם ידע בהקשרים אותנטיים. Enuraging השתקפות על חוויות ומסייע לתלמידים לחלץ שיעורים כלליים ממצבים ספציפיים גם משפר אינטליגנציה מעשית.

המשחק בין סוגי אינטליגנציה

בעוד התיאוריה של שטרןברג מזהה שלושה סוגים שונים של אינטליגנציה, חשוב להבין כי אלה אינם קטגוריות מבודדות. אנשים בדרך כלל יש שילוב של כל השלושה, למרות ששלושת הפרופילים השונים הללו הוצגו כאילו לאדם יש כוח באזור אחד בלבד.

איזון דינמי ופיתוח

הצלחה מושגת באמצעות איזון של יכולות אנליטיות, יצירתיות ומעשיות – איזון מושג על מנת להסתגל, צורה ובחירת סביבות.מאזן זה אינו סטטי אלא שינויים בהתאם לדרישות של מצבים ספציפיים ויכול להשתנות עם הזמן כאשר אנשים מפתחים היבטים שונים של האינטליגנציה שלהם.

האיזון בין השלושה עשוי להשתנות לאורך זמן, כך שאדם אנליטי מוקדם יותר בחיים, הופך להיות יצירתי יותר ככל שהזמן עובר, והאינטליגנציה היא הרבה על ידע מתי להשתמש ביכולת, כפי שהיא על כוח בכל תחום.איכות דינמית זו של אינטליגנציה מרמזת כי התפתחות קוגניטיבית היא תהליך חיים ארוך וכי אנשים יכולים לעבוד במודע כדי לפתח אזורים שבהם הם פחות חזקים.

חיזוקים

שלושת סוגי האינטליגנציה משלימים זה את זה בדרכים עוצמתיות.אינטליגנציה אנליטית מספקת את החשיבה הקפדנית הדרושה כדי להעריך האם רעיונות יצירתיים הם בר קיימא.אינטליגנציה יצירתית מייצרת פתרונות חדשים שחשיבה אנליטית לבדה לא תוכל לגלות.

שקול יזם מוצלח: הם צריכים אינטליגנציה יצירתית לזהות הזדמנויות עסקיות חדשניות, אינטליגנציה אנליטית להעריך פוטנציאל שוק ולפתח מודלים עסקיים קוליים, ואינטליגנציה מעשית לנווט את המציאות המורכבת של בנייה וניהול חברה באופן דומה, מורה צריך אינטליגנציה אנליטית כדי להבין נושא עמוק, יצירתי אינטליגנציה עיצוב לקחים מרתקים, ואינטליגנציה מעשית לנהל דינמיות בכיתה ולחבר עם תלמידים מגוונים.

השלכות לחינוך

התיאוריה המשולשת של האינטליגנציה יש השלכות עמוקות על התרגול החינוכי.התאוריה שלו ביקורת על הערכות אינטליגנציה קונבנציונליות על המיקוד הצר שלהם, תוך התמקדות בגישה חינוכית שמטפחת את כל שלושת סוגי האינטליגנציה.פרספקטיבה זו מאתגרת את המחנכים לעבור מעבר לשיטות ההוראה וההערכה, שבזכותן רק יכולות אנליטיות.

שיטות הוראה שונות

על ידי הכרה כי אנשים שונים עשויים להצטיין בתחומים שונים, המסגרת של שטרןברג מעודדת פרקטיקות חינוכיות המספקות נקודות חוזק שונות וסגנונות למידה.זה אומר שילוב גישות שונות הוראה העוסקים בכל שלושת סוגי האינטליגנציה.

עבור אינטליגנציה אנליטית, מחנכים יכולים לכלול פעילויות כגון:

• ניתוח טקסטים, נתונים או מחקרים מקרה
• השוואת וניגוד תיאוריות או גישות שונות
• פתרון בעיות מורכבות באמצעות חשיבה הגיונית
• הערכת טענות וזיהוי סטיות לוגיות
• ביצוע מחקר שיטתי וציור מסקנות מבוססות ראיות

עבור אינטליגנציה יצירתית, פעילויות יעילות כוללות:

• תכנון פרויקטים מקוריים או פתרונות
• סיעור מוחות של גישות מרובות לבעיות
• יצירת יצירות אמנותיות או ספרותיות
• לדמיין תרחישים או אפשרויות חלופיות
• מידע על מקורות מגוונים בדרכים חדשניות

עבור אינטליגנציה מעשית, מחנכים יכולים לשלב:

• יישומים אמיתיים בעולם האמיתי של מושגים אקדמיים
• פרויקטים משותפים הדורשים תיאום חברתי
• סימולציות של מצבים מקצועיים או אזרחיים אותנטיים
• חשיבה על חוויות אישיות ושיעורים למדו
• פרויקטים מבוססי למידה ושירות

מחקר על הוראה טריארכמית

מחקר עוקב בדק את הלמידה של מחקרים חברתיים ומדע על ידי סטודנטים בתנאים שונים: הם לימדו את הקורס שהם היו לומדים לא הייתה התערבות, אשר הדגישו הדגשה על הזיכרון; התלמידים לימדו באופן שהדגיש חשיבה ביקורתית (אנליטית); והם לימדו באופן שהדגיש חשיבה אנליטית, יצירתית ומעשית, עם תלמידים בפרשת השילוש השלישי-הידענית, תוך כדי ביצוע של הערכה של התלמידים האחרים.

מחקר זה מספק תמיכה אמפירית לערך של הוראה טריארכיסטית.כאשר המודל הטריארכיטי נבדק בכיתות אמיתיות, מחקרים מראים כי תלמידים שלמדו דרך כל שלושת סוגי האינטליגנציה שטרןברג תיארו השיגו יותר מטרות.

הערכה מעבר למבחנים סטנדרטיים

לעתים קרובות בדיקות בשימוש של אינטליגנציה כגון מבחנים Wechsler ו- סטנפורד-Binet הם טובים במדידת מיומנויות אנליטיות וזיכרון, אך נפילה קצרה כאשר הערכה של פרקטיות ויצירתיות. הגבלה זו פירושה כי בדיקות מסורתיות עשויות באופן שיטתי סטודנטים ערכים אשר נקודות הכוח שלהם נמצאות בתחומים יצירתיים או פרקטיים.

לכן סטרנברג פיתח את המבחן שלו - מבחן ריבוי רב-ממדי של שטרןברג - למלא את הפער, הכולל פריטים מילוליים, פריטים כמותיים ופריטים פיסוליים, והוא זמין עבור אנשים מכל גיל מעל 5, מתן תת-coreים לשלושה החלקים העיקריים של התיאוריה המשולשת. גישה זו הערכה מזהה את האופי הרב-פני של אינטליגנציה ומספקת תמונה מקיפה יותר של יכולות סטודנטים.

מעבר לבדיקות פורמליות, מחנכים יכולים להעריך סוגים שונים של אינטליגנציה באמצעות שיטות מגוונות, כולל הערכות ביצועים, תיקיות המדגימות צמיחה לאורך זמן, הערכות מבוססות פרויקטים, עמיתים והערכה עצמית, ותצפיות של תלמידים בהקשרים שונים. גישה רבת פנים זו מספקת מידע עשיר על נקודות חוזקות סטודנטים ותחומים לפיתוח.

השוואת תיאוריה טריארכיסטית עם מסגרות אינטליגנציה אחרות

התיאוריה הטריארכיסטית של שטרןברג היא אחת מכמה מסגרות המשפיעות המאתגרות תפיסות מסורתיות, יחידותיות של אינטליגנציה.הבנת האופן שבו היא מתייחסת לתאוריות אחרות מספקת קונטקסט חשוב ומסייעת למחנכים לצייר על נקודות מבט מרובות.

תורת המודיעין של גרדנר

תורתו של הווארד גרדנר של מספר רב של אינטליגנציות מציעות כי אינטליגנציה אינה יכולת יחידה אלא אוסף של סוגים נפרדים, זיהוי שמונה אינטליגנציה, כולל לשוני, לוגי-מתית, מרחבית, מוסיקלית, פיזית-קידמה, בין-אישית, תוך-אישית, וטבעיסטית. הווארד גרדנר הציע לראשונה את התיאוריה של מספר רב של אינטליגנציות בספרו משנת 1983 של המוח, אותה שנה הציגה שטרן את התיאוריה הטריארכית שלו.

בעוד שתי התיאוריות מרחיבות את הרעיון של אינטליגנציה מעבר ליכולות אקדמיות מסורתיות, הן שונות בהיקף ובהתמקדות.התיאוריה של גרדנר מזהה תחומי תוכן ספציפיים (מוסיקה, מרחבית, שטחית, אסתטיות, וכו '), בעוד התיאוריה של שטרןברג מתמקדת בדרכים שונות של עיבוד מידע ויישום אינטליגנציה (אנליטית, יצירתית, מעשית) שיכולה לפעול על פני תחומים שונים.

עבור מחנכים, תיאוריות אלה הן משלים ולא מתחרות.עורכי דין של מספר מודיעיניים טוענים שלכל אדם יש כל סוגי אינטליגנציה במידה מסוימת, וכל סוג של פונקציות מודיעין ואינטראקציה בתוך כל אדם בדרכים שונות, והאינטראקציה חיונית להשלמת משימות שונות. בדומה לכך, התיאוריה של שטרןברג מכירה בכך שלאנשים יש את כל שלושת סוגי האינטליגנציה בדרגות שונות ותפקודים מוצלחים בדרך כלל דורשות לצייר על סוגים רבים.

IQ מסורתי ו- g-Factor

בדיקות מודיעין מסורתיות מתמקדות במדידת אינטליגנציה כללית, הנקראת לעתים קרובות את ה-G-factor, המייצגת יכולת קוגניטיבית אחת שמבוססת על השפעה על ביצועים על משימות נפש שונות. גישה זו מנוגדת בחדות לתיאוריות של סטרנברג ושל גרדנר, המציעות צורות מרובות, עצמאיות יחסית של אינטליגנציה.

הוויכוח בין תאוריות מודיעין רב-ממדיות נמשך בפסיכולוגיה.בעוד המחקר תומך בקיומה של גורם מודיעין כללי, התיאוריה הטריארכיסטית לערער על האמונה ארוכת השנים שאינטליגנציה יכולה להימדד על ידי ציון IQ סטנדרטי יחיד, ההכרה בכך שאנשים מציגים אינטליגנציה בדרכים מגוונות - לא רק באמצעות הישג אקדמי, אלא גם באמצעות יצירתיות, הסתגלות ומיומנויות מעשיות המשפיעות על הצלחה בחיים האמיתיים.

ביקורת ומגבלות של תיאוריה טריארכמית

כמו כל מסגרת תיאורטית, התיאוריה הטריארכיסטית של שטרן התמודדה עם ביקורת ויש לה מגבלות שיש להכיר בהן.למרות שתיאוריה טריארכיסטית מתמודדת עם ביקורת על התמיכה האמפירית שלה ועל סמך תוחלת החיים, היא נותרה תרומה משמעותית לשיחה על האופי הרב-פני של האינטליגנציה.

שאלות על תמיכה אמפירית

כמה פסיכולוגים הטילו ספק אם שלושת סוגי האינטליגנציה המוצעים על ידי סטרנברג הם באמת נפרדים או אם הם פשוט מייצגים יישומים שונים של יכולת קוגניטיבית כללית יותר. Gottfredson טוען כי מה ששטרנברג קורא לאינטליגנציה מעשית אינו היבט רחב של ההכרה בכלל, אלא רק קבוצה מסוימת של מיומנויות שאנשים לומדים להתמודד עם סביבה מסוימת.

המבקרים גם מציינים כי בעוד התיאוריה היא מושך אינטואיטיבית ויש לה תוקף פנים, יש צורך במחקר נוסף כדי לבסס את תוקף החיזוי שלה ולהפגין כי התערבויות המבוססות על התיאוריה לייצר תוצאות טובות יותר מאשר גישות חלופיות.האתגר של פיתוח אמצעים אמינים ותקפים עבור אינטליגנציה יצירתית ומעשית יש גם מחקר מוגבל על התיאוריה.

אתגרים אמיתיים

יישום תיאוריה טריארכיסטית בהגדרות חינוכיות מציג אתגרים מעשיים.מורים כבר עומדים בפני דרישות רבות על הזמן והאנרגיה שלהם, ושילוב ההוראה המטפלת בכל שלושת סוגי האינטליגנציה דורש תכנון ומשאבים נוספים.ההערכה הופכת ליותר מורכבת והולכת זמן כאשר הם עוברים מעבר למבחנים מסורתיים כדי להעריך אינטליגנציה יצירתית ומעשית.

בנוסף, מערכות חינוכיות בנויות לעתים קרובות סביב בדיקות סטנדרטיות כי בעיקר אמצעים יכולות אנליטיות, יצירת חסמים מוסדיים ליישום גישות טריארכיות מלאה.למרות האתגרים האלה, מחנכים רבים מוצאים את המסגרת בעלת ערך לחשיבה על איך להגיע ללומדים מגוונים ועל הרחבת רפרטואר ההוראה שלהם.

יישומים מעבר לחינוך

בעוד שמרבית הדיונים סביב תורת השילושים מתמקדים ביישומים חינוכיים, המסגרת יש רלוונטיות בתחומים רבים אחרים של החיים.

פיתוח קריירה והצלחה

הבנת הפרופיל של אדם של אינטליגנציה אנליטית, יצירתית ומעשית יכולה ליידע את אפשרויות הקריירה ופיתוח מקצועי.קריירות שונות מדגישות סוגים שונים של אינטליגנציה, ואנשים עשויים למצוא שביעות רצון גדולה יותר והצלחה בתפקידים שמתאימים לחוזק שלהם.

קריירה מחקר באקדמיה או במעבדות מדעיות עשויה להדגיש אינטליגנציה אנליטית.יזמות, פרסום ותחומי עיצוב עשויים להציב דגש רב יותר על אינטליגנציה יצירתית.ניהול, מכירות ותפקידי משאבי אנוש לעתים קרובות דורשים אינטליגנציה מעשית חזקה.

ארגונים יכולים להשתמש בתיאוריה טריככיסטית כדי לבנות צוותים יעילים יותר על ידי הבטחת מגוון של סוגי אינטליגנציה, לתכנן תוכניות הכשרה שמפתחות את כל שלושת סוגי האינטליגנציה, וליצור מערכות הערכה ביצועים אשר לזהות צורות שונות של תרומה. מנהיגים אשר מבינים תיאוריה טריארכיסטית יכולים טוב יותר למנף את החוזקות המגוונות של חברי הצוות שלהם.

התפתחות אישית והבנת עצמי

תיאוריה טריארכיסטית מספקת מסגרת לחשיבה עצמית ולצמיחה אישית. על ידי זיהוי אילו סוגים של אינטליגנציה מייצגים כוחות אישיים המייצגים אזורים לפיתוח, אנשים יכולים לקבל החלטות מושכלות יותר לגבי איך להשקיע את הזמן והאנרגיה שלהם.

שטרןברג מניח שציונים במבחן שלו ישתנו עבור אדם לאורך זמן, הקובע "בשבילי, כל נקודת הבדיקה אינה להשיג ציון בלתי-מוגדר אלא להציע נקודות עוצמה על איזה אדם יכול לסכן וחולשות שהוא יכול לתקן מחדש".

הבנת התיאוריה הטריארכיסטית יכולה גם לעזור לאנשים להעריך את האינטליגנציה של אחרים החושבים אחרת מאשר הם עושים.אדם עם אינטליגנציה אנליטית חזקה עשוי בתחילה להעריך את התרומות של עמית עם אינטליגנציה מעשית חזקה, אבל הבנה של סוגים שונים של אינטליגנציה יכולה לטפח הערכה רבה יותר עבור כוחות קוגניטיביים מגוונים.

אסטרטגיות לפיתוח כל שלושת סוגי האינטליגנציה

בעוד שלאנשים יש נטייה טבעית לסוגים מסוימים של אינטליגנציה, כל השלושה יכולים להתפתח באמצעות תרגול מכוון וחוויות מתאימות.כאן אסטרטגיות מבוססות ראיות לשיפור כל סוג.

בניית אינטליגנציה אנליטית

כדי לחזק את האינטליגנציה האנליטית, לעסוק בפעילויות הדורשות חשיבה שיטתית והיגיון הגיוני:

• תרגול פתרון פאזלים לוגיים, בעיות מתמטיות, ומוח מגרה באופן קבוע
• ללמוד לוגיקה פורמלית וללמוד לזהות נפילה הגיונית נפוצה
• לעסוק בדיונים שבהם עליך לבנות ולהגן על טענות עם ראיות
• למד שפת תכנות, הדורשת חשיבה הגיונית מדויקת
• קרא ונתח טקסטים מורכבים, זיהוי טענות עיקריות ותמיכה בראיות
• קח קורסים בנושאים שמדגישים חשיבה אנליטית, כגון מתמטיקה, פילוסופיה, או מדע
• תרגול שובר בעיות מורכבות לחלקים המרכיבים
• לפתח את ההרגל לשאול "למה" ולחפש סיבות בסיסיות

עידוד אינטליגנציה יצירתית

אינטליגנציה יצירתית פורחת כאשר ניתנת מקום לחיפוש ולניסויים:

• לעסוק בתחביבים יצירתיים כגון כתיבה, ציור, מוזיקה או מלאכה
• תרגול סיעור מוח מבלי לשפוט רעיונות
• לחשוף את עצמך לחוויות מגוונות, תרבויות, ונקודות מבט
• לעשות זמן למחשבה לא מובנת ולחלום יום
• לאתגר את עצמך כדי למצוא פתרונות מרובים לבעיות
• ללמוד עבודות יצירתיות לנתח מה הופך אותם לחדשניים
• לשתף פעולה עם אנשים שחושבים אחרת ממה שאתם עושים
• תרגול יצירת קשרים יוצאי דופן בין מושגים לכאורה לא קשורים
• לא להאמין לכשלון כהזדמנות למידה ולא משהו להימנע ממנו
• הגדר זמן ייעודי לפרויקטים יצירתיים ללא לחץ על תוצאות מיידיות

חיזוק האינטליגנציה המעשית

אינטליגנציה מעשית מתפתחת בעיקר באמצעות ניסיון בעולם האמיתי והשתקפות:

• מחפש חוויות בעולם האמיתי מגוון באמצעות התמחות, עבודה התנדבותית או נסיעות
• התבונן במתרגלים מיומנים בתחומים שונים וללמוד מהגישות שלהם
• מחשבות באופן שיטתי על החוויות שלך, זיהוי לקחים למד
• תרגול מיומנויות חברתיות באמצעות אינטראקציות אמיתיות ומבנה יחסים
• קח את תפקידי המנהיגות בארגונים או בפרויקטים
• למד מטעויות על ידי ניתוח מה השתבש ואיך לשפר
• חפש משוב מאחרים על השיפוט המעשי שלך וקבלת ההחלטות שלך
• דוגמאות לאיך אנשים מצליחים לנווט אתגרים
• תרגול קבלת החלטות עם מידע לא שלם
• לפתח אינטליגנציה רגשית ומודעות לדינמיקה חברתית

התפקיד של קונטקסט ותרבות

לפי התיאוריה המוצעת של רוברט סטרנברג על אינטליגנציה אנושית, קבוצה משותפת של תהליכים נפשיים אוניברסליים תחת כל ההיבטים של אינטליגנציה, למרות שהפתרונות המסוימים לבעיות שנחשבות "אינטליגנטיות" בתרבות אחת עשויים להיות שונים מאלה שנחשבים אינטליגנטיים באחרת, התהליכים המנטליים הדרושים כדי להגיע לפתרונות אלה הם אותו הדבר.

נקודת מבט זו מכירה הן היבטים ספציפיים מבחינה אוניברסלית ותרבותית של אינטליגנציה.בעוד שהתהליכים הקוגניטיביים הבסיסיים עשויים להיות אוניברסליים, מה שנחשב כהתנהגות אינטליגנטית משתנה בין תרבויות.חלק מהתרבויות עלולות להציב דגש רב יותר על הישג אינדיבידואלי (ניצול אינטליגנציה אנליטית ויצירתית), בעוד אחרים מדגישים הרמוניה חברתית ורווחה קולקטיבית (ניצול אינטליגנציה מעשית בהקשרים חברתיים).

יישומים חינוכיים של תיאוריה טריארכיסטית צריכים להיות רגישים להקשר תרבותי.מה מהווה חשיבה יצירתית, למשל, עשויים להתבטא אחרת בתרבויות.אינטליגנציה מעשית היא קונטקסטואלית מטבעית, שכן היא כוללת התאמה לדרישות סביבתיות ספציפיות המשתנות בהגדרות.מחנכים העובדים עם אוכלוסיות סטודנטים מגוונות צריכים לשקול כיצד סוגים שונים של אינטליגנציה עשויים להיות מוערכים ומתבטאים בתרבויות הבית של התלמידים.

אינטליגנציה והצלחה: תצוגה הוליסטית

היכולת להשיג הצלחה תלויה ביכולת של מינוף על נקודות החוזק של האדם, לתקן או לפצות על החולשות של האדם.הבנה זו היא מרכזית לערך המעשי של תיאוריה טריכככיסטית. במקום לצפות באינטליגנציה כתכונה קבועה הקובעת את תוצאות החיים, התיאוריה מציעה כי ההצלחה מגיעה מתוך הבנה ומינוף הפרופיל הקוגניטיבי של האדם.

אנשים מצליחים מפגינים לעתים קרובות את מה ששטרנברג מכנה "אינטליגנציה חיובית" – היכולת לזהות איזה סוג של אינטליגנציה יש צורך במצב מסוים וליישם אותה ביעילות. הם מזהים כאשר בעיה דורשת חשיבה אנליטית זהירה מול שיקול דעת מעשי, והם יכולים לשנות את הגישה שלהם בהתאם.

יתר על כן, אנשים מצליחים לפצות על חולשות בתחום אחד על ידי מינוף נקודות כוח באחר או על ידי שיתוף פעולה עם אחרים שפרופילי המודיעין שלהם משלימים משלהם. יזם עם אינטליגנציה יצירתית ומעשית חזקה, אבל מיומנויות אנליטיות חלשות יותר עלולות להיות שותף עם מישהו שהצטיין בניתוח פיננסי ותכנון אסטרטגי. חוקר עם יכולות אנליטיות יוצאות דופן עשוי לעבוד עם עמיתים שיש להם אינטליגנציה מעשית חזקה יותר כדי להבטיח את הממצאים שלהם יש השפעה אמיתית בעולם.

יישום התאוריה הטריארכמית בכיתה

עבור מחנכים המעוניינים ליישם את התיאוריה הטריארכית, הנה אסטרטגיות קונקרטיות ליישום:

שיעור תכנון

כאשר מתכננים שיעורים, חשוב כיצד לעסוק בכל שלושת סוגי האינטליגנציה.לשיעור היסטוריה על המהפכה האמריקאית, למשל:

• (ב) אנליטיקאלי:0) אנליטיקאל: 1 (ה) אנליזת מקורות ראשוניים כדי לזהות את הסיבות למהפכה; להשוות ולניגוד פרשנויות היסטוריות שונות
• (הופנה מהדף ⁇ :0) דמיין תרחישים חלופיים (מה אם המהפכה נכשלה?); יצירת ייצוגים אמנותיים של אידיאלים מהפכניים
• [העיקרון]: [ה] [ה] [ה]]]: [ה] [ה]] [ה]]]] [ה]]]: [העיקרון] [ה]]]] [ה']], [ה'], [ה'], [ה'], [ה']']'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

הוראה שונה

הגישה הטריארכית מתאימה להערכה של נקודות חוזק אישיות, ומאפשרת לכל תלמיד להציג את תחומי ההסכמה שלהם, לשקף במדויק את יכולות התלמיד ולא אינדיקציה כמה טוב הם נמצאים בנטילת סוג מסוים של מבחן. להציע לתלמידים החלטות כיצד הם מפגינים למידה, ומאפשרים להם למנף את נקודות הכוח שלהם תוך כדי מאתגר אותם גם לפתח אזורים של חולשה.

יצירת Curriculum

ודא כי במהלך סמסטר או שנה, התלמידים יש הזדמנויות משמעותיות לעסוק בכל שלושת סוגי האינטליגנציה.עקוב אחר סוגי המשימות והפעילויות בהם אתה משתמש כדי להבטיח איזון.אם אתה מבחין בהערכה על סוג אחד (לעתים קרובות אנליטי), לשלב בכוונה פעילויות נוספות העוסקים בסוגים אחרים.

אסטרטגיות הערכה

לעבור מעבר למבחנים מסורתיים כדי לכלול שיטות הערכה מגוונות:

• הערכות ביצועים הדורשות יישום ידע בהקשרים מציאותיים
• פרויקטים יצירתיים שמאפשרים ביטוי מקורי וחדשנות
• תיקים המדגים צמיחה לאורך זמן על פני סוגים שונים של אינטליגנציה
• הערכה עצמית שבה התלמידים משקפים את הלמידה שלהם וזיהוי נקודות הכוח שלהם
• הערכות פ"ר שמפתחות אינטליגנציה מעשית לגבי שיתוף פעולה והערכה

מודעות עצמית התלמיד

עזרו לתלמידים להבין את פרופילי האינטליגנציה שלהם. לדון בשלושה סוגי האינטליגנציה באופן מפורש ויש להם את התלמידים להרהר אילו סוגים מייצגים את נקודות הכוח שלהם ואשר הם רוצים לפתח.מודעה המטוגנית זו מעצימה את התלמידים לקחת בעלות על הלמידה שלהם ולקבל החלטות אסטרטגיות לגבי איך לגשת למשימות שונות.

עתידה של תורת המודיעין והמחקר

תחום המחקר במודיעין ממשיך להתפתח, עם דיונים מתמשכים על טבע האינטליגנציה, כיצד יש למדוד את זה, וכיצד הוא מתפתח.התקדמות במדעי המוח מספקת תובנות חדשות לתוך מנגנוני המוח הנמצאים בבסיס יכולות קוגניטיביות שונות, אשר בסופו של דבר יכול לעזור לפתור כמה דיונים תיאורטיים.

מחקר מתפתח על נוירופלסטיות – היכולת של המוח להשתנות ולהתאים לאורך החיים – תומך בתפיסה שהאינטליגנציה אינה קבועה אך ניתן לפתח.כל פעם שאתה מרים או לתרגל מיומנות חדשה או לפתור בעיה, המוח שלך יוצר קשרים עצביים טריים, ועל פי מחקר שפורסם במחקר המוח, תהליך זה הוא מתמשך, עם נוירופלסטיות פעילה לאורך כל חייך, מגיב לרגע כיצד אתה משתמש במחשב שלך, ולכן הוא אינטליגנציה לא מוגדר באבן.

מחקר עתידי עשוי לספק תשובות סופיות יותר על מבנה האינטליגנציה, היחסים בין יכולות קוגניטיביות שונות, והדרכים היעילות ביותר לפתח סוגים שונים של אינטליגנציה, ללא קשר לשאלה כיצד יפתרו דיונים תיאורטיים, מסגרות כמו התיאוריה הטריארכית של שטרן כבר עשו תרומות יקרות ערך על ידי הרחבת התפיסה שלנו של אינטליגנציה ועידוד גישות כולל יותר לחינוך ולהערכה.

מדוע הבנת סוגי אינטליגנציה שונים

ההכרה כי אינטליגנציה היא רב-פנים ולא ליחידה יש השלכות עמוקות על אנשים, מחנכים וחברה.כאשר אנו מכירים בכך שיש דרכים שונות להיות אינטליגנטים, אנו יוצרים מרחב ליותר אנשים לזהות ולפיתוח נקודות הכוח הייחודיות שלהם.

על ידי התמקדות בטרייאו של אינטליגנציה אנליטית, יצירתית ומעשית, התיאוריה של שטרןברג מעצימה ומכירת בכל אחד מהאיפור הייחודי של התלמיד, תוך מיפוי שדה המשחק ומספק ייצוג טוב יותר של העולם האמיתי, שבו אינטליגנציה וחוזקות של סוגים שונים שימושיים ומחפשים לאחר.

להשקפה רחבה זו של אינטליגנציה יש כמה יתרונות חשובים:

• (ההון:0) ,הרווחה: סטודנטים שכוחותיהם נמצאים מחוץ לאזורים אקדמיים מסורתיים מקבלים הכרה והזדמנויות להצליח
• (הופנה מהדף ההרחבה:0) כאשר התלמידים יכולים לעסוק בחוזק שלהם, הם חווים הצלחה רבה יותר, אשר בונה אמון ומוטיבציה
• (FLT:0) הכנה טובה יותר לחיים: הצלחה בעולם האמיתי דורש יכולות קוגניטיביות מגוונות, לא רק אלה שנמדדו על ידי בדיקות מסורתיות
• (הופנה מהדף ⁇ )0Richer Learning Experiences: FLT:1 הוראת אשר עוסקת סוגים רבים של אינטליגנציה היא יותר מרתקת ויעילה עבור כל התלמידים
• (ההערכה הגדולה יותר למגוון:FLT:103) הבנה של סוגים שונים של אינטליגנציה מסייעת לאנשים להעריך תרומות ונקודות מבט מגוונות
• (FLT:0) יותר פתרון בעיות יעיל:FLT:1rea בעיות מורכבות לעתים קרובות דורש חשיבה אנליטית, יצירתית ומעשית בשילוב

הצעות מעשיות עבור מחנכים והורים

עבור מחנכים והורים המבקשים ליישם תובנות מהתיאוריה הטריארכית, הנה עקרונות מרכזיים שיש לזכור:

1. הכרה וערך של כל שלושת סוגי האינטליגנציה.FLT] 1 להימנע ממתן מודיעין אנליטי על חשבון אינטליגנציה יצירתית ומעשית.
2. (FLT:0) לספק הזדמנויות שונות ללמידה ולהדגמה של ידע.FLT) 1 אל תסמכו רק על הרצאות ומבחנים.שילוב פרויקטים, דיונים, משימות יצירתיות, ויישומים בעולם האמיתי.
3. (FLT:0 Helpסטודנטים מזהים את נקודות הכוח והתחומים שלהם לגדילה.10.1) מעודדים מודעות מטאקוגנית לגבי סוגים שונים של אינטליגנציה וכיצד למנף אותם ביעילות.
4. (ה) תלמידים של אטלנג לפתח את כל שלושת סוגי האינטליגנציה.FLT:1 בעוד שחשוב למנף כוחות, גם לספק הזדמנויות תומכות לפיתוח אזורים של חולשה יחסית.
5. (FLT:0)Model השימוש בסוגים שונים של אינטליגנציה.IRLT:1) חשיבה אנליטית מוחצת כאשר בוחנים מידע, חשיבה יצירתית בעת פתרון בעיות, חשיבה מעשית בעת קבלת החלטות.
6. (הדגשה:0) לזרז חשיבה על אינטליגנציה.
7. (ב) ,0) ראו בהקשר ותרבות.
8. (ב) צוותים מאוזנים וקבוצות למידה.FLT1 יוצרים קבוצות הכוללות סטודנטים עם פרופילים מודיעיניים שונים כדי שיוכלו ללמוד אחד מהשני.

מסקנה: Embracing Cognitive diversity

התיאוריה הטריארכיסטית של שטרןברג של אינטליגנציה מציעה מסגרת עוצמתית להבנת האופי הרב-פני של יכולות קוגניטיביות אנושיות.על ידי זיהוי אינטליגנציה אנליטית, יצירתית ומעשית כצורות שונות אך משלימות של אינטליגנציה, התיאוריה מאתגרת תפיסות צרות המשווה אינטליגנציה רק עם ביצועים אקדמיים או ציוני מבחן.

ההשלכות המעשיות של תפיסה רחבה זו הן משמעותיות. בחינוך, היא מעודדת שיטות הוראה בלעדיות ויעילות יותר העוסקים בלומדים מגוונים להכין את התלמידים לדרישות המורכבות של הצלחה בעולם האמיתי.במקום העבודה, היא עוזרת לארגונים למנף את החוזק הקוגניטיבי המגוון של העובדים שלהם.

בעוד שוויכוחים על הטבע המדויק והמבנה של האינטליגנציה ימשיכו ללא ספק, התובנה הליבה של התיאוריה המשולשת – שהאינטליגנציה היא רב-פנים, ושסוגים שונים של יכולות קוגניטיביות תורמים להצלחה בדרכים שונות – כבר הוכחו כבעלי ערך.על ידי הכרה וטיפוח אינטליגנציה אנליטית, יצירתית ומעשית, אנו יכולים ליצור סביבות חינוכיות ומבנים חברתיים שמאפשרים ליותר אנשים לשגשגים ולתרום את כוחותיהם הייחודיים.

בעודנו נעים קדימה בעולם מורכב ומשתנה במהירות, היכולת לחשוב אנליטית, יצירתי, וכמעט יהיה חשוב יותר. הבנה ופיתוח כל שלושת סוגי האינטליגנציה אינה רק נחמד חינוכי - זה בסיס חיוני להצלחה אישית ולשגשוג קולקטיבי. על ידי אימוץ תפיסה רחבה זו של אינטליגנציה, אנו פותחים דלתות עבור אנשים נוספים להכיר את הפוטנציאל שלהם ולמצוא מסלולים משמעותיים.

לקבלת מידע נוסף על תיאוריות אינטליגנציה ופסיכולוגיה חינוכית, בקר במחקר של האגודה הפסיכולוגית של האגודה הפסיכולוגית של האגודה הפסיכולוגית (הראשונה) כדי לחקור יישומים מעשיים של תאוריות אינטליגנציה מרובות בחינוך, ראה FLT:2Edutopia מחקר על פרספקטיבה מרובות של אינטליגנציה: 8) עבור תובנות בפיתוח מיומנויות חשיבה יצירתיות, לבדוק משאבים מן העבודה של LT:45: LT5; מחקר על פיתוח מידע מעשי על פיתוח מידע על ידי גוגל על פיתוח מידע מעשי על ידי מחקר על ידי מחקר מדעי המוח ו-פי מידע נוסף על ידי מחקר על ידי 7DFLT5 ו-ידי מחקר על פיתוח מידע על פיתוח מידע על מיומנויות חשיבה יצירתית, ולבסוף על פיתוח מידע על פיתוח מידע על פיתוח מידע על פיתוח מידע על פיתוח מידע על מיומנויות חשיבה יצירתית מיומנויות חשיבה יצירתית, 7DFLT 7DFLT 7DFLT 7.