השפעת הפסיכולוגיה ההורות על הצלחה אקדמית בילדים

היחסים בין פסיכולוגיה הורית להצלחה האקדמית של הילד הפכו להתמקד מרכזי חוקרים ומחנכים התפתחותיים.בעוד שגורמים גנטיים ואיכות בית הספר בהחלט משחקים תפקידים, הסביבה הביתית - בצורת גישות הורים, התנהגויות וזמינות רגשית - קובעים לעתים קרובות כיצד ילד עוסק בלמידה.הורות פסיכולוגיה בוחנת את האסטרטגיות המודעת והלא מודע של ההורים להשתמש, וכיצד אסטרטגיות אלה משפיעות על התפתחות קוגניטיבית של ילדים, מוטיבציה, וגמישות מאפשר להזיזה של רגשות אישיים, במקום זאת, במקום זאת, במקום זאת, כדי לקדם את היכולות האקדמיות, במקום זאת, במקום זאת, כדי לטפח קשרים טובים יותר מאשר לטיפוח של הורים.

יסודות הפסיכולוגיה ההורות בהתפתחות האקדמית

פסיכולוגיה הורות היא לא תיאוריה אחת אלא אוסף של מסגרות המתארות כיצד מטפלים משפיעים על התפתחות הילד.בעצםה, היא בוחנת את האקלים הרגשי של הבית, את הציפיות שנקבעו, ואת השיטות שהם משתמשים כדי לאכוף כללים ולעודד הישגים.המודל המלומד ביותר נשאר מסגרת ההורות של דיאנה באומריינד, אשר מקטלת את ההורים לאורך שני ממדים: תובענות (שליטה,) ותגובה הדדית, כדי ליצור השפעות משותפות על ארבעה, כדי ליצור מודלים משותפים, עם ארבעה היבטים אקדמיים).

ארבעת הסגנונות ההורות והאקדמיה

(FLT:0) ההורות ההורות (הביקוש הגבוה + אחריות גבוהה): אנדרט 1 לעתים קרובות קשורה לתוצאות האקדמיות החזקות ביותר. הורים סמכותיים לקבוע ציפיות ברורות - כגון שגרות בית עקביות וציונים מקובלים - בעוד גם מספק חום, הסבר, ותמיכה רגשית.הם מעודדים אוטונומיה בתוך גבולות, אשר מסייע לילדים לפתח רגולציה עצמית ומוטיבציה פנימית.
(ההורים הפילוסופיים (הביקוש הגבוה + אחריות נמוכה): אנדרט 1 מאופיינים בחוקים נוקשים, ציפיות גבוהות, ומעט חום.ילדים עשויים להשיג ציונים טובים מתוך פחד מעונש, אך לעתים קרובות זה מגיע בעלות. מחקרים מראים חרדה מוגברת, הערכה עצמית נמוכה יותר, ונטייה להימנע ממשימות מאתגרות.
(FLT:0) הורים אלה חמים ומטפחים אך נמנעים מקביעת גבולות יציבים (Low Demandingness + High Responsiveness): בעוד שהם עשויים להיות בעלי ערך עצמי גבוה, הם נאבקים לעתים קרובות עם ניהול זמן ומאמץ מתמשך, מה שמוביל לביצועים אקדמיים עקביים, הם עשויים גם לצפות לתגמולים מקבילים.
(ההורים הלא מעורבים (ההורים) + אחריות נמוכה): חיקוי 1:0 (ההורים הלא מעורבים מספקים הדרכה מועטה, ניטור או תמיכה רגשית.ילדים נשארים לנווט דרישות בית הספר לבד, לעתים קרובות וכתוצאה מכך ציונים נמוכים, מוטיבציה נמוכה, ושיעורים גבוהים יותר של בעיות התנהגותיות.

סגנונות אלה אינם קבועים; הורים רבים משלבים אלמנטים בהתאם למצב או לגיל הילד.עם זאת, הסגנון הסמכותי מופיע באופן עקבי כתועלת ביותר להצלחה אקדמית על רקע תרבותי וחברתי מגוון רחב יותר של המסגרת של Baumrind, ה-FLT:0 , האגודה הפסיכולוגית האמריקאית מציעה סיכום של 1LT:1 .

מכניזם פסיכולוגי המקשר בין הורים להישגים אקדמיים

הבנת מדוע עבודות ההורות סמכותיות דורשות התבוננות במנגנונים הפסיכולוגיים שהיא מטפח.סגנונות ההורות מעצבים יכולות קוגניטיביות ורגשיות הליבה המשפיעות ישירות על האופן שבו ילדים ניגשים לעבודה בבית הספר, מטפלים במכשולים, ומתמידים באמצעות קושי.

ביטחון עצמי ואמון אקדמי

יעילות עצמית – האמונה ביכולתו של אדם להצליח במשימה נתונה – היא צופה רב עוצמה של ביצועים אקדמיים.ילדים שגדלו על ידי הורים סמכותיים מקבלים משוב עקבי, ספציפי, המתבסס על האמונה הזו, כאשר הורה אומר, "אני רואה שעבדתם קשה על הבעיה המתמטית הזו, למרות שזה היה קשה", הם מייחסים הצלחה במאמץ, לא יכולת קבועה זו, שבה ילדים רואים אתגרים כמו הזדמנויות לנטרולטיביות, ולא לחיקוי עצמיות, כדי לשפר את הטעויות שלהם, לא יכולות לא פשוטות יותר, לא יכולות להיות ביקורת רעות.

מוטיבציה פנימית ו-Vsus Extrinsic Stress

מעורבות הורית יכולה גם לטפח מוטיבציה פנימית – עניין אמיתי ללמידה – או ליצור תלות בתגמולים חיצוניים ובעונשים. הורים פרסיים שנותנים שבחים מופרזים ללא קריטריונים המבוססים על מאמץ עלולים לגרום לילדים לצפות לתגמולים לעבודה מינימלית. הורים סמכותניים המשתמשים בעונש על ציונים נמוכים לעתים קרובות מעוררים ציות ללא היערכות פנימית: הם מציבים שביעות רצון, אך מסבירים את העניינים, מעודדים, סקרנות, ולקדם, אך לא רק את הילדים, אלא לא יכולים למצוא ענישה פנימית.

רגולציה רגשית וניהול מתח

סביבות אקדמיות הן מתוחות מטבען - עדות, מועדים, השוואות חברתיות, והערכות ביצועים יוצרות לחצים יומיומיים.ילדים שיכולים להסדיר את רגשותיהם הם מסוגלים להישאר ממוקדים, להתאושש מציונים עניים, לחפש עזרה בעת הצורך.הורות כי מודלים מרגיעים לפתרון בעיות, מאמתים רגשות, ומלמדים אסטרטגיות התמודדות - כגון נשימה עמוקה או שוברות משימות לתוך שלבים - יכולות אלה ללא נוקשות או קשות לילדים, מבלי לגרום להם לגרום להם להיות פגיעים, למנוע מהם לגרום לחרדה רגשית יותר, ולא לגרום להם כלים רגשיים יותר.

שיתוף פעולה של אבטחה ומחקר אקדמי

החזקה בטוחה – הקשר הרגשי שנוצר בילדות המוקדמת – מספק בסיס בטוח ממנו ילדים חוקרים את העולם, כולל אתגרים אקדמיים.כאשר ילדים בוטחים בכך שההורים שלהם יגיבו לצרכים שלהם, הם מרגישים בטוחים לקחת סיכונים אינטלקטואליים.החזקה בלתי מאובטחת, נפוצה בבתים סמכותיים או לא מעורבים, יכולים להוביל לפחד מופרז של כישלון, תלות באישור המורה, או הימנעות מקשיים של נושאים: NationalFalLTaralive Institute of Health Reductions and Predicting, בדיקה טובה יותר של הורים רגישים, שיפור של פעוטות וחיזוי בטיחותית של פעוטות, ו-F.

מעבר לסגנון: התנהגויות הורות ספציפיות שעושות הצלחה אקדמית

בעוד שסגנונות ההורות רחבים חשובים, התנהגויות יומיומיות ספציפיות יש השפעה ישירה עוד יותר על ביצועי בית הספר.מחקר מבחין בין (FLT:0academic SocializationFLT:1 (תקשורת לערך החינוך, קישור עבודת בית הספר למטרות חיים) ו-FLT:2academic מעורבות FLT 3: 3 (סיוע בשיעורי בית הספר, אירועים חשובים, אך איכות העניינים היא יותר מאשר כמות.

הכוח של האגודה האקדמית

הורים שמדברים על מטרת החינוך, חולקים חוויות למידה משלהם, ומתכננים ציפיות גבוהות אך ריאליות ליצור תרבות ביתית שגורמת לצמיחה אינטלקטואלית.זה מעבר לשאלה "מה למדת היום?", ומרחיבים את השאלה כיצד פרויקט מדע מתייחס לחיי היומיום או כיצד קריאה בונה אמפתיה לילדים מבתים עם אקדמאיזציה חזקה נוטה להיות שאיפות גבוהות יותר ומתמשכת יותר בלימודיהם, גם כאשר הסביבה של בית הספר היא תחת מקור.

עזרה בעבודה: סקאלה, לא משתלטת

עוזר שיעורי בית יעילים כרוך ב- 0 ;0 scaffoldingingingsFLT:1 ; מתן תמיכה מספיק כדי לתת לילד לנוע קדימה באופן עצמאי. הורים סמכותיים לשאול שאלות מנחה ("מה הצעד שאתה חושב מגיע הבא?") ולא לתת תשובות.הם גם לזהות כאשר ילד באמת תקוע ולעזור להם לפתח אסטרטגיות לפתרון בעיות, כגון שימוש באינדקס או לשאול מורה על פני "לחצי" מיומנויות אקדמיות מובילות אחר כך לעתים קרובות לפתח מיומנויות עצמאיות עבור ילדים.

יצירת סביבת למידה מבוססת

ילדים משגשגים על שגרת הורים המבססים זמני שיעורי בית עקביים, להפחית את הסחות הדעת (למשל, הגבלת זמן המסך במהלך תקופות לימוד), ולספק סביבת עבודה שקטה להגדיר את הבמה לעבודה ממוקדת.אבל מבנה לא צריך להיות נוקשה: הורים סמכותיים מאפשרים גמישות כאשר ילד צריך הפסקה או יש עומס עבודה כבד באופן יוצא דופן.המפתח הוא חוזה בשילוב עם היענות - סימני מבנה תומך.

שינויים תרבותיים בהורים והצלחה אקדמית

הפסיכולוגיה ההורות אינה אחת מתכונות-איכותיות-כל-הנורמות התרבותיות המעצבות את מה שנחשב להורות יעילה, והצלחה אקדמית עשויה להיות נרדפת דרך מסלולים שונים.לדוגמה, תרבויות קולקטיביסטיות מדגישות לעתים קרובות את הנטיות הפנטות והכבוד למורים, אשר יכולים לייצר הישגים גבוהים אפילו תחת סגנונות ההורות שעשויות להופיע בסטנדרטים המערביים שלהם: משפחות מזרח אסיה רבות, גבוהות, הן בעלות יכולת ריכוזית גבוהה של תרבות של אורגניבה, אך ורק אם היא בעלת טווח אנושי וביקורת על פני דינמית, אך ורק על פני דינמית, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, בין-אוניבה של תרבות של חמימות בין-אוניבה של שליטה על-אנושית-אנושית, בין-אנושית, בין-אנושית, בין-אוניבה של תרבות: חמימות תרבותית, בין-אנושית, בין-אנושית, בין-אנושית, בין-אנושית, בין-אנושית, בין-אנושית, בין-אנושית, בין-אנושית, על-אנושית, על-אנושית, על-על-על-אנושית, על-אנושית, על-ידי סטנדרטים מערבי-ידי סטנדרטים מערבית, אם-

אסטרטגיות להורות גיל-הגיל להצלחה אקדמית

הסתגלות יעילה היא חיונית כשילדים עוברים דרך שלבים התפתחותיים.מה עובד עבור מטפח עשוי לחזור באש עם נער.

ילדות מוקדמת (Ages 3-7): בניית יסודות

(FLT:0) פוקוס על משחק וסקרנות: הצלחה אקדמית מתחילה באהבה ללמידה.קרא יחד מדי יום, לבקר בספריות ולעודד שאלות פתוחות.
(FLT:0) שגרות שגרה:FLT:1 פעמים ארוחות רגילות, שעות שינה, וזמני סיפורים יוצרים חיזוי התומכים בתשומת לב ובתקנה רגשית.
[ה]המאמץ [ה] לא באינטליגנציה: "עבדת קשה מאוד על הפאזל הזה!"
(FLT:0) זמן מסך של לימיט: 1FLT: האקדמיה האמריקנית לרפואת ילדים ממליצה להימנע ממדיה דיגיטלית עבור פעוטות מתחת לגיל 18 חודשים (מלבד שיחות וידאו) והגבלת תכנות באיכות גבוהה לשעה אחת ליום עבור ילדים 2-5.

ילדות ביניים (Ages 8-1212): פיתוח עצמאות

(FLT:0)כל הכישורים הארגוניים: FLT:1Buildners, Checklists, ונקודת בית ייעודית הורים צריכים להנחות, לא לעשות, אבל לבדוק באופן קבוע.
(ב) כאשר ילד נאבק עם נושא, בקש מהם לפתור בעיות מוחיות לפני מתן עזרה.
(FLT:0) תקשורת כוללת עם מורים:FLT:1 נכחו בכנסים של הורים-מורה ושולחים הודעות דוא"ל קצרות וחיוביות כדי להישאר מעודכן.
(ב) אם ילד שוכח את שיעורי הבית שלו, תן להם להתמודד עם תגובת המורה - מסיבה - לבנות אחריות.

גיל ההתבגרות (Ages 13-18): Balancing Autonomy ו- Guidance

(ב) לתלמידי ה-FLT:0Shift to a Training role: FLT:1; בני נוער צריכים לקבל החלטות משלהם על שיטות לימוד ובחירת קורס.
מטרות עתידיות: FLT:1 Connect נבדקים בית הספר למכללות ולשאיפות קריירה.עזור להם לחקור נתיבי קריירה מבלי לכפות חלומות משלך.
גבולות:0 (ב) גבולות טכנולוגיה: 1FLT 1, משא ומתן על חוקי המסך יחד, בני נוער נוטים יותר לעקוב אחר גבולות שהם מסייעים ליצור.
מוניטור ללא חדירה: ⁇ 1] דעו את חבריהם, לבדוק ציונים באינטרנט, ויש להם שיחות קבועות על חיי בית הספר - אך נמנעים מחקירה.

מלכודות נפוצות בפסיכולוגיה ההורות וכיצד להימנע מהם

אפילו הורים בעלי כוונות טובות יכולים ליפול לדפוסים שמתחרים את ההצלחה האקדמית.הכרה במכשולים אלה היא הצעד הראשון לתיקון.

המונחים: Ascension

כאשר הורים מתמקדים באופן בלעדי בכיתות אותיות, ילדים לומדים להעריך ביצועים על למידה.הם עלולים לרמות, להימנע משיעורים מאתגרים, או לסבול מחרדה קיצונית של מבחן במקום, להדגיש את הלמידה והשיפור.

השוואת סיקורים או Pers

"למה אתה לא יכול להיות יותר כמו אחיך?", גורם להערכה עצמית ומוטיבציה לכל ילד יש פרופיל אקדמי ייחודי.

להציל את כל אתגר

הורים של היאוליפטר - ניצול, בין-ידיעה, פתרון בעיות - מונעים ילדים לפתח חוסן.אפשר לילדים לחוות כשלון בעל יכולת ניהולית.ציון מבחן גרוע יכול להיות מורה חזק כאשר ההורים מגיבים לתמיכה ("איך אנחנו יכולים לעשות טוב יותר בפעם הבאה?") ולא עונש או הצלה.

התעלמות מהתמיכה הרגשית ב-High Achievers

ילדים מחוננים זקוקים גם לתמיכה רגשית. ציפיות גבוהות ללא חום עלולות להוביל לשחיקה, לשלמות ולבעיות בריאות הנפש.אפילו ילדים בעלי חיים גבוהים זקוקים להרשאה לנוח ולכשל לפעמים.

פסיכולוגיה ההורות עם בית הספר ומשאבים קהילתיים

הצלחה אקדמית היא אחריות משותפת.הורים לא צריכים לעבוד בבידוד.שותף עם מורים, יועצים בבית הספר ותוכניות קהילתיות מגביר את ההשפעות החיוביות של ההורות טובה. להשתתף סדנאות בית הספר על אסטרטגיות ההורות, להצטרף לארגונים של הורים-מורשים, ולחפש אחרי חינוך או העשרה תוכניות כי להתאים את האינטרסים של הילד שלך. [+] בתי ספר רבים מציעים גם משאבים על מיומנויות תפקוד או הרגלי לימוד.

מסקנה: ההשפעה האחרונה של פסיכולוגיה הורות

השפעתה של פסיכולוגיה הורית על הצלחה אקדמית הילד היא עמוקה ורבת פנים, בעוד שאף הורה אינו מושלם, הבנת עקרונות הליבה - תוך עמידה בציפיות גבוהות בתמיכה חמה, טיפוח מוטיבציה פנימית, הוראה רגולציה רגשית, והתאמה אסטרטגיות לשלב התפתחותי של הילד - יכול לשפר באופן משמעותי את מסע החינוך של ההורים.