התפתחויות נוספות במשימות הפיתוח של אריקסון

התפתחויות נוספות במשימות הפיתוח של אריקסון

התיאוריה של אריקסון על התפתחות פסיכו-חברתית נותרה אחת המסגרות המשפיעות ביותר להבנת הצמיחה האנושית לאורך תוחלת החיים.לא כמו להתמקד של פרויד בשלבים פסיכוסקסואליים, אריקסון הדגיש את ההשפעות החברתיות והתרבותיות המעצבות אישיות.כל אחד משמונה השלבים שלו מציג סכסוך מרכזי או "ביקורת" שצריך לפתור כדי לפתח אגו בריא ולהשיג סגולות בסיסיות.

הבנת השלב ההתפתחותי של אריקסון

אריקסון הציע כי התפתחות מתרחשת באמצעות סדרה של משברים פסיכו-חברתיים, כל בניין על ההחלטה הקודמת מצליח מוביל לתחושה חזקה יותר של העצמי ויכולת להתמודד עם אתגרים מאוחרים יותר.

• (ב) [15] , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• (ב) [15] ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• (ב) [15] ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• (ב) [15] , לעומת ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• (ב) ⁇ (בשיתוף פעולה) [15]
• (הופנה מהדף IsolationFillo:1) (Young Adulthood, 18-40 שנים)
• (ב) ⁇ (בלטינית:0) , לעומת ⁇ (התבגרות מפולת, 40–65 שנים)
• (ב) ⁇ (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

כל שלב מייצג נקודת מפנה שבה האדם הוא מוצף במיוחד להשפעות ולאתגרים מסוימים.התוצאה – בין אם סגולה כמו תקווה, רצון, תכלית, יכולת, נאמנות, אהבה, טיפול או חוכמה – התפתחות מאוחרת יותר. Obstacles מתעוררת כאשר האיזון בין הקטבים החיוביים והשליליים רחוק מדי בכיוון אחד, או כאשר הסביבה אינה מספקת תמיכה מודרנית בפיתוח מודרני של התפתחות ממוקדת של אריק פרימיטיבית, אלא גם בחוויות של התפתחות פלסטית: 1.

Obstacles ואסטרטגיות מתקדמות לאורך השלבים

הבנת המכשולים הספציפיים בכל שלב עוזרת למטפלים, למחנכים ולאנשים עצמם להתערב ביעילות. להלן היא בחינה מעמיקה של כל שלב, המחסומים הנפוצים לפתרון, ואסטרטגיות מעשיות להתגבר עליהם, נתמך על ידי דוגמאות עכשוויות ושיטות מבוססות ראיות.

אמון לעומת חוסר אמון (Infancy)

(ב) המשבר:0) תינוקות תלויים לחלוטין במטפלים לחום, מזון ונוחות, כאשר הטיפול הוא קשוב ועקבי, הילד מפתח תחושת אמון – האמונה שהעולם בטוח ואמין.

(ב) ⁇ :0 (ב) ⁇ : ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(FLT:0 אסטרטגיות מתקדמות: FLT:1 לעודד טיפול רגיש, תגובתי תוכניות כגון אחות בית-הביקור למשפחות בסיכון (למשל, אחות-משפחה השותפות) הוכיחו יתרונות ארוכי טווח בשיפור ההחזקה והפחתת טיפול בילדים.Adgent הורים וספקי טיפול בילדים צריכים לקבל הכשרה בבריאות הנפש של תינוקות.

דברים לעומת בושה וספק (ילדות מוקדמת)

[המשבר:] ⁇ [ה] מתחיל לדרוש עצמאות – חנק מה ללבוש, מה לאכול, ומתי לומר "לא" כאשר מטפלים מעודדים חקירה בגבולות בטוחים, ילדים מפתחים תחושה של אוטונומיה ושליטה עצמית.

[ה]ההורים הביקורתיים או ההורים הקריטיים שמענישים ניסיונות לעצמאות יוצרים בושה וספקנות.לעומת זאת, עקשנות ללא הדרכה עלולה להוביל לאימפולסיביות ולקשיים בכבדות את הגבולות. גורמים תרבותיים ממלאים תפקיד: בחלק מהמשפחות, עצמאות עשויה להיות מרתיעה לטובת ציות, יצירת סכסוך בין בית לבית הספר לבין ציפיותיו.

(ב) אסטרטגיות מתקדמות:0) אסטרטגיות מתקדמות: FLT:1 לספק אפשרויות גיל-appropriate (למשל, "האם אתה רוצה את הכוס האדומה או הכוס הכחולה?") ומאפשרות לתוצאות טבעיות. השתמש במצב יציב אך מגביל חם.הימנעות מביקורת חריפה לתאונות (למשל, אימון שירותים מוטציות).

יוזמה נגד אשמה (Preschool Age)

(ב) המשבר: ⁇ 1 (הראשונה) ילדים מתחילים לקחת יוזמה – ארגון משחקים, לשאול שאלות, ומנסה פעילויות חדשות.

(FLT:0)Obstacles:FLT:1 כאשר מבוגרים מפטרים או מענישים את סקרנות הילד ואת היצירתיות, הילד עשוי לפתח אשמה על הרצונות שלהם ודכאים את המחקר.Overprotection גם יוזמה ממריצים.

(FLT:0 אסטרטגיות מתקדמות: FLT:1 עידוד משחק דמיון, לאפשר לילדים להוביל פעילויות, ולחגוג מאמץ במקום תוצאות. תוכניות טרום-בית הספר שמדגישות למידה ממוקדת ילדים (למשל, מונטסורי או Reggio אמיליה) לתמוך ביוזמה.עבור מבוגרים שמרגישים משותקים על ידי אשמה בעת נטילת סיכונים, אימון או טיפול יכול לעזור לשכפול מחדש של הזדמנויות למידה, שבו ילדים חולקים משוב חיובי.

4.תעשייה לעומת אי-פריפוריות (עידן בית הספר)

(ב) המשבר: ⁇ 1 (ה) ילדים נכנסים לתקופה של מיומנויות למידה - אקדמי, חברתי, ופיזי.הצלחה בונה תחושה של יכולת ותעשייה.

(FLT:0)Obstacles:FLT:1hil חזר על כישלון, השוואה עם עמיתים, בריונות, לקויות למידה, או סביבת בית ספר נוקשה יכול להוביל לנחיתות.ילדים עשויים להפסיק לנסות להימנע מבושה.העלייה של בדיקות וציונים סטנדרטיים יכולים להחמיר את רגשות הקנוניה, במיוחד עבור סטודנטים הלומדים אחרת.

(FLT:0) אסטרטגיות מתקדמות: הוראת שונות כדי לענות על הצרכים השונים של למידה.ספק חוויות שליטה - משימות מאתגרות אך ניתנות להשגה.למדו חשיבה צמיחה: "אני לא יכול לעשות זאת עדיין" עבור אלה עם לקויות למידה, הערכה מוקדמת והתאמות (למשל, טכנולוגיה תומכת) הן קריטיות.

זהות לעומת רצף (Adolescence)

[המשבר:] ⁇ [ה] [ה] [ה]] [ה]] [ה]] [ה]]] [המשבר]: [ה] [ה] [ה]]] [ה]]] [ה]] [ה]]] [ה] [ה] [ה] [ה]]] [ה]] [ה]]]] [ה]] [ה'ואין אני]]]] [ה']]] [ה']]]] [ה']] [ה'] [ה'[ה'[ה'] [ה'[ה'] [ה']]]]]]]] [ה'[ה']]]]]]]]]]] [ה'[ה'[ה']]]]]]]] [ה']] [ה'[ה']]]]]]]]] [ה'] [ה'] [ה'[ה']]]] [ה'[ה'] [ה'] [ה'[ה'[ה']]] [ה'[ה'[ה'[ה'[

(FLT:0)Obstacles: FLT:1 בלבול זהות יכול לגרום ללחץ כדי להתאים, חוסר אפשרויות מחקר, טראומה, או התנגשות ציפיות תרבותיות.יש מתבגרים לאמץ זהות שלילית (למשל, עבריין) כתגובה נגד סמכות.מדיה חברתית יכולה להגביר את ההשוואה ולצמצם את המחקר האותנטי.

(FLT:0) אסטרטגיות מתקדמות: FLT:1 לספק מרחבים בטוחים לחיפוש - באמצעות קורסים, נסיעות, התמחות או שירות קהילתי. פתוח דיונים על ערכים, מיניות, ודרכי קריירה להפחית את הבלבול.הרעיון של אריקסון של "מורטוריום" - תקופה של חקירה פעילה ללא התחייבות מיידית - הוא בעל ערך עבור אלה תקועים בתפקיד, זהות ממוקדת (למשל, טיפול פסיכולוגי) יכול לשלב את ההתנסויות של אימון עצמי נוסף על ידי אימון עצמי.

אינטימיות לעומת ⁇ (Young Adulthood)

(ב) המשבר: ⁇ 1 (המשבר: ⁇ ) יש זהות יציבה, צעירים מחפשים יחסים עמוקים ומחויבים - romantic ו-platonic.היכולת להתמזג עם אדם אחר מבלי לאבד את עצמם מובילה לאהבה.

(FLT:0)Obstacles:FLT:1ir Fear ofדחייה, בגידה בעבר, בעיות זהות בלתי פתורות, או חרדה חברתית יכול לגרום בידוד.בעידן הדיגיטלי, קשרים שטחיים עשויים להחליף אינטימיות אמיתית.

(FLT:0) אסטרטגיות מתקדמות: פיתוח תקשורת וכישורים לפתרון סכסוכים באמצעות סדנאות או זוגות טיפול.פרוקטיזציה של פגיעות בהדרגה. עודד קבוצות עם אינטרסים משותפים לבנות אמון.עבור אלה שמרגישים טיפול קוגניטיבי, קוגניטיבי-התנהגותי (CBT) לחרדה חברתית יכול להיות שינוי קבוצות כמו FLT:2AttachedFLT 3 על ידי לוין ו-Hellerativessssss, כמו קבוצות תמיכה אינטימיות או אינטימיות מכוונת.

יצירת קשר לעומת סטנמנטציה (Midle Adulthood)

(המשבר:0) המבוגרים מתמקדים בתרומה לדור הבא – באמצעות הורות, הדרכה, התנדבות או יצירה יצירתית.

(FLT:0)Obstacles:FLT:1hil קריירה כוויות, חוסר עבודה משמעותית, חוסר סבלנות על ידי בחירה או נסיבות, ותפיסה עצמית מוגזמת מובילה להדבקה.יש מבוגרים להיות עסוקים בצרכים שלהם ולא להיכנע. הדור הכריך - החל מילדות והוריהם מזדקנים - עלולים לחוות ממצה כי גבולות גנטיים.

(FLT:0) אסטרטגיות מתקדמות: תפקידים המבקשים את המנטורציה, כגון אימון עמיתים צעירים או התנדבות עם ארגוני נוער.העברים מיד-קריירה יכולים לשלוט בגנרליזם. Practiseתודה ולהרהר על מורשת אחת. תוכניות כמו FLT:2AARP ניסיון CorpsFLT:3 להתחבר מבוגרים עם הזדמנויות יצירתיות, כגון כתיבה, אמנות או קהילה, תוכניות אשר מציעים גם תוכניות הגנה מפנים.

אינטגרליות לעומת דשפיר (Maturity)

[המשבר:] בגלגולים מאוחרים יותר, אנשים בודקים את חייהם.

[ה]התרחשות: [ה] [ה] [ה] [ה] [ה] [ה]] [ה]]] [ה]] [ה]]]התחר"ל] על הזדמנויות חסרות החמיצו, סכסוכים בלתי פתורים, מחלה כרונית, ובדידות חברתית יכולים להוביל לייאש.

(האסטרטגיות הבאות:0) אסטרטגיות: טיפול בסקירה בחיים מסייע למבוגרים מבוגרים לנסח חוויות שליליות ולמצוא משמעות.קשרי פוסטר עם דורות צעירים יותר כדי לשמור על מטרה. עודד מחקר רוחני או פילוסופי.יצירת מורשת - כתבי זיכרונות, סיפורי משפחה הקלטה - בניית יושרה.

אסטרטגיות כלליות לתגברות על המכשולים בכל השלבים

מעבר להתערבויות ספציפיות לשלב, כמה עקרונות מעל אנרכיטיביים תומכים בפיתוח פסיכו-חברתי מוצלח:

• [ה]הבנה בסיס בטוח: 1 יחס עקבי ואוהב בילדות הוא הבסיס לכל השלבים מאוחרים יותר.ההתערבות המוקדמת במשפחות בסיכון מונעת בעיות מרתיעות.
• [ה]המחשבה על צמיחה: [ה]ה'] מלמד כי יכולות ואישיות יכולות להתפתח באמצעות מאמץ.
• מבנה ה-FLT:0 (Provide Structure with גמישות:FLT:1 Clear Limits Support האוטונומיה; נוקשה מדי מעצימה אותו. Balance היא המפתח.
• המאבק:0 (Normalise: FLT:1 עוזר לאנשים להבין כי משברים הם טבעיים ויכול להוביל לצמיחה.
• (הופנה מהדף ההרחבה:0) השתקפות של ההרחבה:FLT:103), טיפול או דיון מודרך מסייע לאנשים לעבד חוויות ולשלב שיעורים.
• (ב) ⁇ :0) חיבורים חברתיים: FLT:1, יחסים חזקים ספוגים נגד בידוד וייאוש בכל גיל.
• טראומה:0 (FLT) מוקדם יותר: טראומה בלתי פתורה 1 יכול לשבש שלבים מרובים.טיפול וטיפולים במודע טראומה כגון EMDR או TF-CBT יכול לשחזר מומנטום התפתחותי.

תפקיד המחנכים בתמיכה בפיתוח

מחנכים ממוקמים באופן ייחודי כדי לתמוך בתלמידים באמצעות משימות של אריקסון, במיוחד במהלך שנות הלימודים ובגיל ההתבגרות. בכיתה שפונה בכוונה לצרכים פסיכו-חברתיים יכולה למנוע מכשולים רבים להישען.

• (FLT:0) להעריך סביבה בטוחה, צפויה: גלגולים עקביים וציפיות ברורות בונים אמון - במיוחד חשוב לתלמידים שחווים החזקות חסרות ביטחון.
• (ה) אוטונומיה:0) חינוך: 1.03 מאפשר לתלמידים לבחור החלטות על משימות, ישיבה או פרויקטים.
• (ב) ,0) ניסיון מאסטרי: FLT:1 משימות Scaffold כך שכל תלמיד חווה הצלחה.
• מחקר זהה:0 (In משלבים חקר זהות: FLT:1Build) השתמש בספרות, היסטוריה ופרויקטים המאפשרים לתלמידים לבחון תפקידים וערכים שונים.
• (ה)הכשרת יחסים:0) ללמד: 1.10.1 למידה קואקטיבית, פתרון סכסוכים ואימוני אמפתיה להכין את התלמידים לאינטימיות.
• (ב) מדרש (ב) ,ב[[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]
• קהילת ההרחבה:0Build:cioFLT:1; מחוגים עמיתים, ומפגשי כיתות מחזקים את השייכות והאמון.

לקריאה נוספת על יישום תורתו של אריקסון בחינוך, מאמר המוח של דיוול על כל שלב ראשי ב-1:1 מציע סיכומים ברורים, בעוד ש- 2Simply Psychology’s Ericson ReviewFLT:3 מספק פרטים נוספים עבור מחנכים.

ביקורת וחשיבות מודרנית

בעוד התיאוריה של אריקסון נותרה בשימוש נרחב, יש לה מגבלות.השלבים הם ספציפיים מבחינה תרבותית, המשקפים את הנורמות המערביות, המעמד הבינוניות.לדוגמה, הדגש על זהות אישית בתבגרות אינו יכול להתאים לתרבויות קולקטיביסטיות שבהן זהות היא יותר יחסית.בנוסף, אריקסון הניח התקדמות ליניארית, אך אנשים רבים בודקים מחדש משברים מוקדם יותר מאוחר יותר בחיים (למשל, שיקום אמון לאחר טראומה בהתפתחות המודרנית).

חוקרים עכשוויים כמו ג'פרי ארנט הציעו תפוצה:0 (שלבי בבגרות) 1 (גיל 18–25) כי גשרים גיל ההתבגרות והתבגרות צעירה, עם אתגרים משלה סביב זהות ואינטימיות.שלב זה טוב יותר ללכוד את המחקר המורחבת המשותף בחברות מתועשות.

למרות הביקורת, המסגרת של אריקסון נותרה חשובה משום שהיא מספקת נקודת מבט הוליסטית, תוחלת חיים.זה מזכיר לנו שפיתוח לעולם לא מפסיק וכי כל שלב מציע הזדמנויות לצמיחה - אם אנו מכירים ומטפלים במכשולים.

מסקנה

מכשולים נכנסים במשימות ההתפתחותיות של אריקסון חיוני לבניית אישיות מחודשת, משולבת.מהתינוק לומד לבטוח בזקנים המבקשים חוכמה, כל שלב מציג משבר שניתן לנווט עם מודעות, תמיכה ואסטרטגיות מכוונת.מחנכים, הורים, מטפלים אשר מבינים אתגרים אלה יכולים לטפח סביבות שבהן אנשים משגשגים מוקדם ומספקים התערבות בגיל, אנו מחזקים את היכולת של האדם, את היכולת של תקווה, וספקת, כלומר, רצון מלא, ניסיון, רצון, רצון, והצלחה, רצון טוב, רצון טוב, והצלחה, היא, ניסיון, ניסיון, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, והצלחה, רצון מלא, ניסיון, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, והצלחה, רצון טוב, גם כן, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, והצלחה, והצלחה, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, והצלחה של אנשים, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, ניסיון, ניסיון, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, ניסיון, והצלחה, רצון טוב, רצון טוב, רצון טוב, ניסיון, ניסיון, רצון טוב, ניסיון, ניסיון, ניסיון, רצון טוב, ניסיון, רצון טוב, רצון טוב