זיהוי וטיפול בהפרעות למידה ספציפיות אצל מבוגרים

לחיות עם מוגבלות למידה ספציפית לא מאובחנים או לא מטופל יכול ליצור אתגרים משמעותיים כי קרוע דרך כל היבט של החיים הבוגרים.ממאבק להשלים משימות עבודה כדי למנוע מצבים חברתיים שעלולים לחשוף קשיים קריאה או מתמטיקה, לקויי למידה יכולים להימשך לבגרות, המשפיע על 46% של מבוגרים, אך מבוגרים רבים עדיין לא מודעים לכך שלמאבקי החיים שלהם יש בסיס נוירולוגי - וחשוב מכך, כי אסטרטגיות תמיכה יעילה ואסטרטגיות זמינים.

הבנת לקויות למידה ספציפיות אצל מבוגרים היא חיונית לא רק לאלה החיים עם תנאים אלה, אלא גם עבור מעסיקים, מחנכים, בני משפחה, ספקי שירותי בריאות.עם הכרה נכונה, הערכה והתערבות, מבוגרים עם מוגבלויות למידה יכולים לשגשג בקריירה שלהם, במערכות יחסים ועיסוקים אישיים.מדריך מקיף זה חוקר את האופי של לקויות למידה ספציפיות, איך הם באים לידי ביטוי בבגרות, ואת אסטרטגיות המבוססות על ראיות שיכולות להפוך את האיכות היומיומית ואת החיים.

הבנה של נקודות למידה ספציפיות: יותר מאשר מאבקים אקדמיים

מה הן נקודות למידה ספציפיות?

לקויות למידה ספציפיות (SLDs) הן תנאים המבוססים על נוירולוגיות המשפיעים על האופן שבו התהליכים המוחיים, החנויות, ו-Rests מידע. SLDs מושרשים בפרופיל הביולוגי של יחידים ועשויים להימשך לאורך תוחלת החיים, ומציגים קשיים שונים לאורך העידנים, ואופיינים בנוכחות קשיים חמורים בקריאה ו/או כתיבה ו/או מתמטיקה לא בשל בעיות סוציו-תרבותיות, רגשיות, אינטלקטואליות, נוירולוגיות, נוירולוגיות, רציונליות.

חיוני להבין כי לקויות למידה אינן אינדיקטורים של אינטליגנציה נמוכה או חוסר מאמץ. לקויות למידה אינן תוצאה של עצלות או חוסר מאמץ, ואנשים עם לקויות למידה לעתים קרובות לעבוד קשה יותר ודורשים תמיכה נוספת להצליח מבחינה אקדמית.

על פי ה-DSM-5, שיעור השכיחות של SLDs נע בין 3 ל-5%, אם כי מחקרים אחרים מדווחים על שכיחות גבוהה יותר (עד 5-17% מהאוכלוסייה ברחבי העולם) בהתאם להגדרות ולשיטות ההערכה המשמשות בארה"ב באופן ספציפי, כ-5-10% מהאוכלוסייה מוערכת כבעלת נכות למידה.

שלושת סוגי ההשתתפות העיקריים של לקות למידה

בעוד לקויות למידה יכולות להתבטא בדרכים שונות, שלושה סוגים עיקריים הם מוכרים ו מאובחנים אצל מבוגרים:

דיסלקציה: קריאה ושפה עיבוד אתגרים

דיסלקציה היא נכות למידה אשר משבשת את האופן שבו המוח שלך מעבד שפה כתובה. דיסלקציה משפיעה על קריאה ועיבוד שפה, מאופיין בקשיים עם סמלים כתובים ומודעות פונית.זה נכות למידה נפוצה ביותר, עם השפעה סיבולת על כ 15-20% מהאוכלוסייה.

מבוגרים עם סיבולת לעתים קרובות חווים אתגרים המשתרעים הרבה מעבר לקריאה איטית.הם עשויים להיאבק עם איות, מתקשים עיבוד הוראות בכתב, להימנע ממשימות קריאה-חושניות, או לקחת הרבה יותר זמן כדי להשלים ניירת מאשר עמיתיהם.קריאה עבור סטודנט עם סיבולת עשויה להיות לא מדויקת ו / או איטית ומאמץ, ותלמידים רבים עם אופטימיזציה לבצע ביצועים טובים יותר על משימות מעורבים הבנה מאשר מעורבים משימות.

ההשפעה של סיבולת לא יורדת עם הגיל.מבוגרים רבים לפתח מנגנונים התמודדות מתוחכמות המסיימים את הקשיים שלהם, אבל האתגרים הבסיסיים נשארים.הבנת כי לאנתרופולוגיה יש בסיס נוירולוגי - במיוחד הקשור לעיבוד פוני - יכול להיות משחרר למבוגרים שבילו שנים להאמין שהם פשוט לא היו "חכמים מספיק" או לא ניסו מספיק קשה.

דיסקרוליה: קשיים מתמטיים ונומריים

Dysculaia הוא הפרעת למידה המשפיעה על יכולתו של אדם לעשות מתמטיקה, והרבה כמו ⁇ משבשת אזורים במוח הקשורים לקריאה, דיסלקציה משפיעה על תחומי המוח המטפלים מיומנויות הקשורות למתמטיקה והבנה. דיסקלוליה משפיעה על יכולת מתמטית, כולל חוש מספר, חישוב וחשיבה מתמטית, עם הערכות של כ -28% מהילדים בגיל בית הספר.

Dysculaia הוא מצב ארוך חיים כי עושה את זה קשה עבור אנשים לבצע משימות הקשורות במתמטיקה. עבור מבוגרים, זה יכול להתבטא כמו קושי ניהול כספים אישיים, בעיות חישוב טיפים או שינוי, אתגרים עם ניהול זמן, או חרדה כאשר להתמודד עם משימות מספריות. אנשים עם פרופיל דיסלקציה יהיה בעיות עם היבטים רבים של מתמטיקה, לעתים קרובות לא להבין כמויות או מושגים כמו הפסוק הקטן ביותר, וייתכן כי לא מבין את המילה 5 הוא לא יכול להיות כמו 5.

הסימפטומים של מצב זה מופיעים בדרך כלל בילדות, אבל מבוגרים עשויים להיות דיסלקציה מבלי לדעת זאת. מבוגרים רבים עם דיסלקציה לא מאובחנים פיתחו עבודות, כגון שימוש במחשבונים באופן נרחב, הימנעות משרות הדורשות מתמטיקה, או להסתמך על אחרים כדי להתמודד עם עניינים פיננסיים.

דיספסיה: כתיבה ואתגרי מוטורי יפים

דיסוגרפיה היא מצב שגורם לצרות עם ביטוי כתוב, המונח מגיע מהמילים היווניות דיזל ("הגירה") וגרף ("לעשות טופסי מכתב ביד"), ודיסדמייה היא בעיה מבוססת מוח. דיסוגרפיה משפיעה על כתיבה, כולל איות, כתב יד וביטוי בכתב, לעתים קרובות co-ccuring עם ⁇ , עם הערכות המצביעות על 7-15% מהילדים בגיל הרך.

עבור אנשים רבים עם dysgraphia, רק להחזיק עיפרון וארכיון אותיות על קו קשה, כתב היד שלהם נוטה להיות מבולגן, ורבים נאבקים עם איות ו לשים מחשבות על נייר. במקום העבודה המודרני, מבוגרים עם dysgraphia עלולים להיאבק עם שטיפת פתק במהלך פגישות, מתקשים לארגן דוחות בכתב, לעבוד עם שגיאות רבות למרות בדיקת אי-נוחות פיזית בעת כתיבת יד.

דיסוגרפיה אינה קשורה ליכולת, אנשים בעלי יכולת גבוהה יש דיסטוגרףיה, אתה יכול לקבל דיסטופיה ויש להם הרבה נקודות עוצמה בתחומים אחרים, ודיסדמייה יכולה להיות מתסכלת מאוד בבית הספר ובסביבה אקדמית שבה המילה הכתובה הופכת לדרך בה אתה כל הזמן מוערך עבור מה שאתה יודע. תסכול זה ממשיך לעתים קרובות בסביבות מקצועיות שבו התקשורת הכתובה מוערכת מאוד.

המציאות של קומבינות: כאשר מספר רב של אפשרויות למידה Coexist

חשוב להכיר בכך שמוגבלות למידה מתרחשות לעתים קרובות יחד.הקשויות למידה התפתחותיות דיסלקציה ו ⁇ יש שכיחות משולבת של 10% או יותר, ושיעור של תחלואה משותפת (תחלואה) של כ-40%.

זה נפוץ עבור אנשים עם סיבולת יש גם הבדלים אחרים למידה, כמו ADHD, dysgraphia (כתיבה מסובכת) או dysculaia (trouble עם מספרים ומתמטיקה) בנוסף, הפרעת קשב וריכוז (ADHD) הוא לעתים קרובות co-curing עם לקויות למידה, עם כ -30-50% מהילדים עם ADHD יש גם נכות למידה.

הבנה של תחלואה היא חיונית עבור התערבות יעילה.אדם מבוגר המתמודד עם קריאה ומתמטיקה, למשל, עשוי להיות זקוק להתאמות ואסטרטגיות שונות מאשר מישהו עם מוגבלות למידה אחת בלבד.

זיהוי הסימנים: כיצד יכולות הלמידה מרשימות במבוגרים

אינדיקטורים משותפים בכל השלכות הלמידה

בעוד שלכל סוג של נכות למידה יש מאפיינים ספציפיים, מבוגרים עם SLDs לעתים קרובות לחלוק חוויות מסוימות על פני תחומים שונים של חייהם.הכרה בדפוסים אלה היא הצעד הראשון לקראת חיפוש הערכה נאותה ותמיכה.

מבוגרים עם לקויות למידה לא מאובחנים עשויים לפתח אסטרטגיות התמודדות מפורטות המסכות את הקשיים שלהם.הם עשויים להימנע ממשימות מסוימות, לקחת הרבה יותר זמן להשלים עבודה מאשר עמיתים, לחוות רמות גבוהות של חרדה סביב פעילויות ספציפיות, או שיש להם היסטוריה של להיות אומרים שהם "לא לחיות עד הפוטנציאל שלהם" דפוסים אלה לעתים קרובות בילדות, אבל ממשיכים להשפיע על תפקוד מבוגר בדרכים עמוקות.

אתגרים מורחבים במבוגרים

מבוגרים עם לקויות למידה הקשורות לקריאה עשויים לחוות מגוון של קשיים המשפיעים על החיים המקצועיים והאישיים:

מהירות קריאה איטית שגורמת לכך שקשה לעמוד בדרישות העבודה
קריאה מחדש של קטעים כדי להבין משמעות
קושי לקרוא בקול רם או להימנע ממצבים שבהם נדרשת קריאה בקול רם
בעיות גורמות מילים או שמות לא מוכרים
אתגרים עם הבנת קריאה, במיוחד של חומר מורכב או טכני
הימנעות מפעילויות קריאה או קריירה
קושי לעקוב אחר הוראות או הליכים בכתב
שגיאות איות עקביות למרות רמת ההשכלה
בלבול בין מילים דומות או אותיות
עייפות או כאבי ראש לאחר קריאה לתקופות ארוכות

אם מישהו סובל מ ⁇ יהיה קשה להתמקד במה שהם קוראים, ומבוגרים העוסקים בקידוד יכולים להתוסכל כאשר הם מנסים לקרוא כדי להימנע מקריאה לחלוטין.מנעות זו יכולה להגביל באופן משמעותי את ההזדמנויות בקריירה וצמיחה אישית.

מתמטיקה ומספר קשיים

מבוגרים עם dysculaia להתמודד עם אתגרים המשתרעים הרבה מעבר לכיתה ולחיים יומיומיים:

קושי בביצוע פעולות בסיסיות ללא מחשבון
בעיות ניהול כספים אישיים, תקציב או איזון חוברות
אתגרים ממריצים כמויות, מרחקים או זמן
קושי להבין גרפים, תרשימים, או ויזואליזציה של נתונים
בעיות עם חשיבה מרחבית וכיוונים
חרדה כאשר מתמודדים עם משימות מתמטיות
בעיות חישוב טיפים, הנחות, או שינוי
קושי לזכור מספרי טלפון, כתובות, או רצפים מספריים
אתגרים עם לוח זמנים ניהול זמן והבנה
בלבול לגבי מושגים מתמטיים למרות הוראה חוזרת

אנשים שיש להם dysculaia לעתים קרובות להתמודד עם בעיות בריאות הנפש כאשר הם צריכים לעשות מתמטיקה, כגון חרדה, דיכאון ורגשות קשים אחרים. מרכיב רגשי זה יכול להיות מתיש כמו הקשיים המתמטיים עצמם, יצירת מחזור של הימנעות וחרדה מוגברת.

כתיבת ואתגרים ארגוניים

מבוגרים עם דיסטוגרף חווים קשיים שיכולים להשפיע באופן משמעותי על תקשורת מקצועית ותיעוד:

כתב יד בלתי חוקי או בלתי עקבי
אי נוחות פיזית או עייפות בעת כתיבה ביד
קושי לארגן מחשבות על נייר
מהירות הכתיבה איטית שהופכת את תשומת הלב מאתגרת
התכווצויות בלתי עקביות בין מילים ומכתבים
ערבוב הדפסה וכתיבה רפלקטיבית
קושי בכישוף ודקדוק למרות ידע כללי
בעיות העתקת מידע מדויק
אתגרים עם ביטוי בכתב לעומת תקשורת מילולית
הימנעות ממשימות הדורשות כתיבה נרחבת

דיסגרףיה לעתים קרובות יתבטא קשיים עם איות, כתב יד גרוע, ואתגרים להעביר מחשבות נייר.בהגדרות מקצועיות, זה יכול להוביל לאי הבנות, פספס הזדמנויות, או תפיסה כי האדם פחות מוכשר ממה שהם באמת.

השפעות משניות: השפעות רגשיות ופסיכולוגיות

ההשפעה של לקויות למידה משתרעת הרבה מעבר למיומנויות אקדמיות או טכניות.אנשים עם לקויות למידה חווים לעתים קרובות אתגרים רגשיים ופסיכולוגיים משמעותיים, ודיכאון והפרעות חרדה נפוצים יותר בקרב אנשים עם לקויות למידה בהשוואה לאוכלוסייה הכללית.

מבוגרים עם לקויות למידה לא מאובחנים או לא נתמך עשויים לחוות:

הערכה עצמית נמוכה ותחושה עצמית שלילית
לחץ כרוני וחרדה, במיוחד סביב משימות הקשורות נכות
דיכאון נובע מחוויות חוזרות של כשלון או תסכול
בידוד חברתי או הימנעות ממצבים שעלולים לחשוף את הקשיים שלהם
תסמונת אימפולס, תחושה כמו הונאה למרות הישגים
בעיות יחסים עקב אתגרים תקשורת או אי הבנה
מגבלות קריירה או תחת תעסוקה ביחס ליכולות שלהם
בושה או מבוכה על המאבקים

ההשלכות הרגשיות הללו יכולות להיות משמעותיות ככל שהלמידה תקשה על עצמה, יצירת מחסומים לחיפוש עזרה וליישם אסטרטגיות יעילות.טיפול בהשפעה הפסיכולוגית הוא מרכיב חיוני בטיפול מקיף למבוגרים עם לקויות למידה.

אוכלוסייה נסתרת: מדוע מבוגרים רבים נשארים ללא אבחנה

קונספירציה היסטורית ושינוי הבנה

מבוגרים רבים החיים עם לקויות למידה היום גדל בעידן שבו התנאים האלה היו ידועים או לא מוכר בכלל.אחד לא גדל מתוך ניסיון למידה לקוי, ועל בסיס מחקר NCLD, בערך 11.75% עוברים חיים ללא זיהוי.זה אומר מיליוני מבוגרים הם חיים עם לקויות למידה לא מאובחנים, לעתים קרובות תוך כדי חיקוי מאבקים שלהם לכשלים אישיים ולא להבדלים נוירולוגיים.

בעשורים קודמים, ילדים שנאבקו באקדמאים היו לעתים קרובות מתוייגים כ"עצלים", "לא הושפעו", או "לא חומר מכללות" ללא הערכה נאותה.בנות, במיוחד, התעלמו לעתים קרובות משום שהיו פחות סיכוי להפגין התנהגות משבשת שעלולה לגרום להערכה.

אסטרטגיות ומיסה

מבוגרים עם לקויות למידה מפתחים לעתים קרובות אסטרטגיות הגשה מתוחכמות המאפשרות להם לתפקד אך בעלות משמעותית.

עבודה שעות ארוכות יותר מאשר עמיתים להשלים את אותן המשימות
באופן רציני על ההרדמה ולא לקרוא
להימנע מדרכי קריירה או הזדמנויות שיחשפו את הקשיים שלהם
תלוי בשותפים, בני משפחה או עמיתים כדי להתמודד עם משימות מסוימות.
השתמש בטכניקות הומור או סטיות אחרות כדי להימנע מחשיפת המאבקים שלהם
לפתח מיומנויות מילוליות או בין-אישיות יוצאות דופן כדי לפצות על קשיי תקשורת כתובים

בעוד אסטרטגיות אלה מראות עמידות ויצירתיות, הם לעתים קרובות באים עלות של מתח מוגבר, הזדמנויות מוגבלות, ומיצוי כרוני. הכרה ותמיכה נאותה יכול להפחית את הצורך פיצוי נרחב כזה ולשפר את איכות החיים הכוללת.

גדרות לחיפוש אבחון

גורמים מסוימים מונעים מהמבוגרים לחפש הערכה עבור לקויות למידה:

(ב) [15] ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ⁇ :0 (ב): ⁇ : 1 ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) 0 (Lack of Consciousness: 1:1) מבוגרים רבים אינם מבינים כי המאבקים שלהם יש בסיס נוירולוגי, וכי עזרה זמינה.
(FLT:0) מגבלות זמן: ההרחבה 1 (IQ) תהליך ההערכה יכול להיות זמן-consuming, הדורש מינויים מרובים
(ב) ,0) פחד מאישור: 1:1 יש מבוגרים שמאמינים כי אבחנה תאשר את הפחדים הגרועים ביותר שלהם על היכולות שלהם.
(ה) מבוגרים יכולים לשאול האם אבחון והתערבות יעשו הבדל משמעותי בגילם.

הבנת המכשולים הללו חשובה ליצירת מסלולים נגישים יותר לאבחון ותמיכה למבוגרים עם לקויות למידה.

תהליך אבחון: הערכה מקיפה למבוגרים

מדוע הערכה מקצועית

בעוד מודעות עצמית והכרה בסימפטומים הם צעדים ראשונים חשובים, הערכה מקצועית חיונית עבור מספר סיבות. הערכה מקיפה יכולה:

לספק אבחון מדויק ולשלוט בתנאים אחרים
לזהות אזורים ספציפיים של כוח וחולשה
דיסטינגויש בין סוגים שונים של לקויות למידה
זיהוי תנאי קומפלקס שעלולים לדרוש תמיכה נוספת
לספק תיעוד הדרוש להתאמות מקום העבודה או תמיכה חינוכית
Inform the Development of Targeting אסטרטגיות
להציע אימות והסבר למאבקים לאורך החיים

זיהוי מדויק באמצעות תהליך הערכה יסודי, הוא הצעד הראשון להבטיח כי אנשים עם מוגבלות למידה יקבלו את השירותים, תמיכה והתאמות הנדרשים להצלחה אקדמית וחיונית.

מי עושה הערכה?

סוגים מסוימים של אנשי מקצוע מוסמכים לבצע הערכות נכות למידה למבוגרים:

פסיכולוגים:0 (הפסיכולוגים: FLT:1) פסיכולוגים קליניים או חינוכיים עם מומחיות לקויות למידה יכולים לבצע הערכות פסיכו-חינוךיות מקיף
(FLT:0)Neuroפסיכולוגים: FLT:1eurians אלה יכולים לספק הערכות מפורטות של תפקוד קוגניטיבי ומערכת יחסים התנהגות המוח
מומחים:0 (FLT:1 Professionals with Advanced Training לקויות למידה עשויים לבצע הערכות, במיוחד בהגדרות חינוכיות.
(FLT:0) למד מומחי נכות: 1FLT) כמה אנשי מקצוע מתמחים במיוחד בהערכה וטיפול במוגבלות למידה לאורך תוחלת החיים

כאשר מחפשים הערכה, חשוב לאמת את האישורים שלהם, ניסיון עם הערכות למבוגרים, היכרות עם לקויות למידה ספציפיות שאתה חושד.לא כל אנשי מקצוע שעובדים עם ילדים יש מומחיות בהערכה למבוגרים, כמו המצגת וההשפעה של לקויות למידה יכולים להיות שונים באופן משמעותי לאורך תוחלת החיים.

המונחים: a wideve Assessment

הערכה מעמיקה של לקויות למידה אצל מבוגרים כוללת בדרך כלל רכיבים מרובים:

ראיון קליני והיסטוריה

תהליך ההערכה מתחיל בדרך כלל עם ריאיון מקיף:

היסטוריה התפתחותית וחוויות ילדות מוקדמות
היסטוריה חינוכית, כולל ביצועים אקדמיים וכל הערכה קודמת
תסמינים ותחומי קושי
היסטוריה של עבודה ואתגרי התעסוקה הנוכחיים
היסטוריה משפחתית של לקויות למידה או תנאים קשורים
היסטוריה רפואית ומצב בריאות נוכחי
התערבות או לינה קודמים ויעילות שלהם
נסיבות החיים הנוכחיות ומטרות

ראיון זה עוזר למערעריך להבין את ההקשר המלא של חוויותיו של הפרט ומנחה את בחירת כלי ההערכה המתאימים.

בדיקות סטנדרטיות

הליבה של ההערכה כוללת בדיקות סטנדרטיות המדידות יכולות קוגניטיביות שונות ומיומנויות אקדמיות.אלה עשויים לכלול:

בדיקה אחרונה ב-13 ביולי 2008. ^ FLT:0.2017]]
(ב) ,0) בדיקות תמיכה: 1 ⁇ 1 , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(FLT:0) תוצאות הערכה: FLT:1 , להעריך תהליכים קוגניטיביים ספציפיים כגון מודעות phonological, זיכרון עבודה, מהירות עיבוד, מיומנויות חזותיות-spatial
(ב) ,0) פעולות אקטיביות: FLT:1 Assesses תכנון, ארגון, תשומת לב ושיקום עצמי
(ב) ,0) ,Language Assessments: FLT:1 , העריך את יכולות השפה המשכנעת וההבעה

הבדיקות הספציפיות המשמשות יהיו תלויות בחשדת נכות למידה ובדאגותיו של הפרט. הערכה מקיפה בדרך כלל לוקח כמה שעות וניתן לבצע אותה במהלך מפגשים מרובים.

ביקורת מסמכים

הערכה עשויה לבחון תיעוד רלוונטי, כולל:

הערכה פסיכולוגית או חינוכית
רשומות בית הספר ודיווח כרטיסי
רשומות רפואיות
ביקורות ביצועים
דוגמאות לעבודה בכתב או לחומרים רלוונטיים אחרים

תיעוד זה מספק חיבור נוסף ועשוי לחשוף דפוסים התומכים או להבהיר את האבחנה.

הערות התנהגותיות

במהלך תהליך ההערכה, ההערכה בוחנת את גישתו של האדם למשימות, אסטרטגיות לפתרון בעיות, סובלנות תסכול ואינדיקטורים התנהגותיים אחרים המספקים תובנה בפרופיל הלמידה שלהם.

הבנת תוצאות הערכה

לאחר הערכה, הרופא יספק דו"ח מקיף הכולל:

מידע רקע והסיבה להפניה
תיאור הבדיקות שנוהלו והליכים המשמשים
תוצאות בדיקות עם ציונים ופירושים
רשמים ומסקנות
המלצות ספציפיות להתאמות, להתערבויות ותמיכה
דחייה לאנשי מקצוע אחרים אם צריך

ההערכה צריכה לבחון את התוצאות הללו בפירוט, להסביר מה משמעות הממצאים במונחים מעשיים ולענות על שאלות.פגישת משוב זו היא הזדמנות לדון כיצד התוצאות תואמות את החוויות שלך ולהתחיל לתכנן שלבים הבאים.

דו"ח הערכה טוב צריך להיות ברור, מקיף, ופעולהי, זה לא רק לזהות גירעון, אלא גם מדגיש את החוזקות ולספק המלצות ספציפיות ומעשיות המותאמות לצרכים ולמטרות האישיים שלך.

ההשפעה האמיתית בעולם: כיצד יכולות למידה משפיעות על החיים הבוגרים

תעסוקה ואתגרי קריירה

לקויות למידה יכולות להשפיע באופן משמעותי על תוצאות התעסוקה וטרטריטורי קריירה.רק 46 אחוזים מהמבוגרים בגיל העבודה עם LD מועסקים, בהשוואה לשיעורי תעסוקה גבוהים יותר עבור מבוגרים ללא מוגבלויות. רק 46% מהמבוגרים בגיל העבודה עם לקויות למידה מועסקים בהשוואה למבוגרים שאין להם לקויות למידה, ומבוגרים עם למידה ותשומת לב הם פי שניים ככל הנראה חסרי עבודה כמו עמיתיהם ללא צורך בלמידה.

גם כאשר מועסקים, מבוגרים עם לקויות למידה עשויים להתמודד עם אתגרים משמעותיים:

(בשיתוף:0) אבטלה: 1 מבוגרים רבים עובדים בעמדות מתחת ליכולת האינטלקטואלית שלהם בשל קשיים עם מיומנויות ספציפיות הנדרשות לקידום
אפליה:0 (אנ') במקום העבודה: למרות הגנות משפטיות, סטיגמה וחוסר הבנה לגבי לקויות למידה נמשכו במקומות רבים.
(ב) 0 (Lack of התאמות: 17% מהצעירים עם LD לא עשו המעסיקים שלהם מודעים למוגבלותם - ורק 5% אומרים שהם מקבלים לינה במקום העבודה.
(המגבלות של LT:0) ל-Creiter: מבוגרים עשויים להימנע מנתיבי קריירה מסוימים לחלוטין בשל קשיים צפויים, הגבלת האפשרויות שלהם.
(ב) ⁇ :0) ,(ג'וב: 1) ללא תמיכה מתאימה, מבוגרים עלולים להיאבק כדי לעמוד בציפיות העבודה למרות מאמץ חזק
(ב) [הדגש]: [ה]: [ה],] התאמץ הזמן הנדרש כדי לפצות על קשיי הלמידה עלול להוביל לשחיקה.

רק 48% מהמבוגרים עם לקויות למידה מועסקים, לעומת 72% מהמבוגרים ללא מוגבלויות, ואנשים עם לקויות למידה עשויים להרוויח פחות מעמיתיהם ללא מוגבלויות, גם כאשר יש להם את אותה רמה של חינוך.

חינוך ולמידה לכל החיים

מבוגרים עם לקויות למידה המחפשים השכלה גבוהה או התפתחות מקצועית מתמודדים עם אתגרים ייחודיים.שיעור ההשלמה שלהם לכל סוג של מכללה הוא 41 אחוזים, בהשוואה ל-52 אחוזים מכלל הצעירים. פער זה משקף את המכשולים המשמעותיים שמוגבלי למידה יכולים ליצור במסגרות אקדמיות, אפילו עבור אנשים בעלי מוטיבציה גבוהה ומסוגלים.

אתגרים בהגדרות חינוכיות עשויים לכלול:

קושי לשמור על משימות קריאה
אתגרים עם בדיקות, במיוחד בדיקות זמן
מאבקים עם משימות ומסמכים כתובים
בעיות עם הערות בעת הרצאות
קושי עם קורסים במתמטיקה-רגישים או דרישות כמותיות
אתגרים מניווטים את תהליך הבקשה ללינה
סטיגמה או חוסר רצון לחשוף את לקויות הלמידה למדריכים

מבוגרים רבים חוזרים לחינוך מאוחר יותר בחיים, בין אם להשלים מעלות, להמשיך שינויים בקריירה, או לעסוק בהעשרה אישית.הבנת כיצד לקויות למידה משפיעות על רדיפה חינוכית וידעו אילו מקומות לינה זמינים יכול לעשות את ההבדל בין הצלחה ותסכול.

משימות יומיומיות ומעשיות

ההשפעה של לקויות למידה משתרעת על פעילויות יומיומיות שאחרים עשויים לקבל:

(FLT:0) ניהול כספי: מבוגרים עם דיסלקציה עשויים להיאבק עם תקציב, תשלום חשבונות, הבנה של מסמכים פיננסיים, או ניהול השקעות
(ב) ⁇ :0) ⁇ ומניעה: קשיים בחשיבה מרחבית או במפות קריאה יכולים להפוך את הניווט למאתגר
(ב) הוראות:0) הוראות: הוראות האסיפה, מתכונים או הוראות תרופות עלולות להיות קשות לעקוב אחר הוראות
ניהול זמן: ניהול זמן: ההרחבה 1 (FLT:1), הערכת כמה משימות ארוכות ייקחו, או להגיע בזמן יכול להיות מאתגר.
(השימוש ב- 0Technology: FLT:1) בעוד הטכנולוגיה יכולה להיות מועילה, למידה של מערכות חדשות או בעיות לפתרון בעיות עלולות להיות קשות
ניהול הבריאות:0 (ניהול הבריאות:0) 1 הבנה של מידע רפואי, לאחר תוכניות טיפול, או תקשורת עם ספקי שירותי בריאות יכול להיות מסובך

אתגרים יומיים אלה יכולים לצבור, ליצור מתח וצמצום העצמאות.עם זאת, עם אסטרטגיות מתאימות והתאמות, מבוגרים יכולים לנהל בהצלחה את המשימות האלה.

יחסים ואינטראקציה חברתית

לקויות למידה יכולות להשפיע על מערכות יחסים בדרכים שונות:

אתגרים: 0 (האתגרים: 1) קשיים בתקשורת בכתב עשויים להשפיע על הודעות טקסט, דוא"ל או אינטראקציות חברתיות
(הופנה מהדף ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ⁇ :0) הבנה: שותפים 1: 1FLT:1, בני משפחה או חברים עשויים להתערב באופן שגוי במאבקים כחוסר מאמץ או טיפול
(FLT:0) בעיות הערכה: FLT:1 ביטחון עצמי נמוך הנובע מקשיים למידה יכול להשפיע על דינמיקות יחסים
(ב) ⁇ :0) ⁇ : 1:1 ,התאוששות על אחרים כדי להתמודד עם משימות מסוימות יכולה ליצור יחסים לא מאוזנים
(הופנה מהדף LT:0) אתגרים: 1.10.1 , כאשר וכיצד לשתף מידע על לקויות למידה יכול להיות מלחיץ

תקשורת פתוחה על לקויות למידה ועל השפעתן יכולה לחזק את היחסים.שותפים, בני משפחה וחברים קרובים שמבינים את הבסיס הנוירולוגי של הקשיים הללו יכולים לספק תמיכה יעילה יותר ולצמצם את אי הבנות.

אסטרטגיות טיפול יעילות והתערבות למבוגרים

הבנת טבע הטיפול

חשוב להבין כי לקויות למידה ספציפיות הן תנאי חיים.זה ארוך אך מנוהל עם התמיכה הנכונה.טיפול אינו "cure" לקויות למידה, אלא מספק אסטרטגיות, לינה ותמיכה המאפשרים לאנשים לעבוד סביב הקשיים שלהם וממנף את נקודות הכוח שלהם.

התערבות יעילה למבוגרים עם לקויות למידה כוללת בדרך כלל רכיבים מרובים עובדים יחד:

פיתוח סקיל ושיקום
אסטרטגיות והתאמות
טכנולוגיה מסייעת
שינויים סביבתיים
תמיכה פסיכולוגית
אימון עצמי

הגישה היעילה ביותר היא אינדיבידואלית, המבוססת על תוצאות הערכה מקיפים ומותאמים לצרכים הספציפיים של האדם, מטרות ונסיבות החיים.

חינוך מיוחד ופיתוח סקיל

בעוד הפלסטיות של המוח יורדת עם הגיל, מבוגרים יכולים עדיין ליהנות מהדרכה ממוקדת לשיפור מיומנויות ספציפיות:

קריאה בהתערבות למבוגרים

מבוגרים עם ⁇ יכולים ליהנות מגישות אוריינות מובבנות המתמקדות:

מודעות פוניקה והדרכה
אסטרטגיות למילים לא מוכרות
קריאה בשפעת
פיתוח Vocabulary
אסטרטגיות הבנת קריאה
טכניקות למידה מרובות

תוכניות כמו Orton-Gillingham, מערכת קריאה של וילסון, או Barton Reading & מערכת האיתות ניתן להתאים ללומדים מבוגרים.עבודה עם מומחה ללומד או למידה מאומן בשיטות אלה יכולה להוביל לשיפורים משמעותיים במיומנויות קריאה.

מתמטיקה התערבות למבוגרים

מבוגרים עם דיסלקציה יכולים לעבוד על:

מספר חושים והבנה
פעולות קידוד
חשיבה מתמטית ופתרון בעיות
יישומי מתמטיקה בעולם האמיתי (טיפוח, מדידה וכו ')
שימוש בסיוע חזותי ומניפולטיבי
לשבור בעיות מורכבות לצעדים ניתנים לניהול

מתמטיקה מורה למבוגרים עם dysculaia צריך להתמקד יישומים מעשיים ובניית אמון לצד פיתוח מיומנות.

כתיבת אינטראוור למבוגרים

מבוגרים עם דיסטוגרף יכולים לעבוד על:

מיומנויות מקלדת כחלופה לכתיבה
ארגונים ואסטרטגיות תכנון לעבודה בכתב
דקדוק ומכונאים
טכניקות עריכה ותיקון
שימוש במארגנים גרפיים ובמכשירים חיצוניים
אסטרטגיות לתרגום מחשבות לשפה הכתובה

עבור מבוגרים רבים עם dysgraphia, המעבר לתקשורת קלה ושימוש בכלים ארגוניים יכול להיות יעיל יותר מאשר לנסות לשפר את כתב היד.

טכנולוגיה תומכת: כלים חזקים לעצמאות

הטכנולוגיה פיתחה תמיכה למבוגרים עם לקויות למידה, מתן כלים שיכולים להפחית באופן משמעותי את ההשפעה של קשיים ספציפיים.טכנולוגיית סיוע, כגון תוכנת טקסט-to-speech או תוכנת זיהוי דיבור, יכול לעזור לאנשים עם מוגבלויות למידה מידע ותקשורת יעילה יותר.

טכנולוגיית תמיכה

למבוגרים עם קשיי קריאה:

(FLT:0) תוכנה ל-Speech:03FLT) 1 תוכניות כמו קורא טבעי, קוראי קול חלומות, או קוראי מסך בנויים יכולים לקרוא טקסט דיגיטלי בקול רם
(ב) ⁇ :0 (Audiobooks: FLT:1) שירותים כמו Audible, Learning Ally, או Bookshare מספקים גישה לספרים בפורמט אודיו
(FLT:0) קרא יישומים: 10) כלים כמו Beeline Reader או OpenDyslexic פונטים יכול להפוך טקסט לקל יותר לקריאה
(FLT:0)Optical Charactergni (OCR): יישום 1 ההרחבה (OCR) שיכול לסרוק טקסט מודפס ולהפוך אותו לפורמט דיגיטלי עבור טקסט-to-speech.
(ב) ההרחבה:0 (בקיצור:0) ,(ב) ,(ב) ,(ב) , ההרחבה של ה-FLT:1hil)

כתיבת טכנולוגיית תמיכה

למבוגרים עם קשיים בכתב:

(FLT:0)Speech-to-text Software: FigpherLT:1 באופן טבעי, Dragon Speaking, מובנה-in dictation תכונות, או Google Docs Voice הקלדה מאפשר חיבור מילולי
(ב) חיזוי מילים:0) תוכניות לחיזוי מילים אשר מציעות מילים כמו שאתה מקל, צמצום מקשטרוטים וכישוף
(FLT:0)Grammar ו-Itting Checkers:031) כלים מתקדמים כמו דקדוקי או ProWritingAid מספקים תמיכה מקיפה בכתיבה
(הופנה מהדף מיפוי:0Mindמיפוי תוכנה: 1FLT:1 Tools like MindMeister or Inspiration helpארגן מחשבות לפני כתיבת המאמר
(FLT:0) יישומים אורגניזציה: תוכניות כמו Evernote או OneNote מסייעות למבנה וניהול מידע כתוב

מתמטיקה Support Technology

למבוגרים עם קשיים במתמטיקה:

(ב) ,0) יישומים של מחשבת מחשבת: 1FLT כולל מחשבונים מדברים או אלה עם תצוגות גדולות
(ב) ,0) העברת תוכנה: 1.FLT 1 תוכניות כמו Mint או YNAB כי שותפים לבדיקות פיננסיות
(ב) ,0) תוכנת הסימון: FLT:1lor (המכונה:0) כלים המסייעים לקלט ולפתור בעיות מתמטיות
(ב) ⁇ :0) חישובים: FLT:1 לייצוג חזותי של מושגים מתמטיים
(ב) ,0) ממתן הוראות לרישום מידע מהיר

כללי המוצר והכלים של הארגון

לוח השנה והתזכורת:0 (Digital Calendars andתזכורת: ההרחבה 1), לוח השנה של Google, Apple, או יישומים מיוחדים כמו Todoist
כלי ניהול של שעות: 0 (FLT:1) Apps כגון Focus@Will או Forest התומכים בריכוז
(ב) ,0) יישום: 1FLT כלים כמו חוסר יכולת או גודש אשר תומכים בשיטות קלט שונות
(FLT:0) מערכות ניהול של טלסק: 1 תוכניות כמו טרלו או אסאנה לארגון פרויקטים
(FLT:0) מנהלי טורבמה: 1 כלי כמו LastPass או 1Password כדי להפחית את דרישות הזיכרון

המפתח לשימוש יעיל בטכנולוגיה מסייע הוא מציאת כלים שמתאימים לצרכים הספציפיים שלך וללמוד להשתמש בהם ביעילות. מבוגרים רבים נהנים מעבודה עם מומחה טכנולוגיה מסייע שיכול להמליץ על כלים מתאימים ולספק הכשרה.

מקומות עבודה וזכויות משפטיות

למבוגרים עם מוגבלויות למידה יש זכויות משפטיות לינה סביר במקום העבודה תחת האמריקאים עם מוגבלות חוק (ADA) הבנה של זכויות אלה וכיצד לבקש התאמות היא חיונית להצלחה בקריירה.

מקומות עבודה משותפים

לינה יעילה משתנה בהתאם לדרישות למידה ספציפיות ותעסוקה, אך עשויה לכלול:

(ב) ,0) שיטות תקשורת מובנות: 1FLT:1 , קבלת הוראות באופן מילולי ולא בכתב, או להיפך
(ב) ,0) זמן נוסף: זמן נוסף להשלמת משימות, קריאה מסמכים או בדיקות
(FLT:0) טכנולוגיה מפתה: 1.FLT 1 Provision או רשות להשתמש בטקסט-to-speech, דיבור-to-text, או תוכנות אחרות
(ב) מדרש (ב"ד): "החלו" (ב"ד)
תמיכה:0 (אורגנית: 1) צ'ק כתובים, תבניות או מערכות מובנות להשלמת המשימה
(ב) ,0) מרחב העבודה המהיר: 1.FLT:1 מופחתת הסחות דעת עבור משימות הדורשות ריכוז
(ב) תזמון:0 (FLT:1) הסתגלות לעבודה שעות או לפרק את הזמן
(ב) ,0) ,העברה של המשרות:
(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

בקשות לינה

לבקש לינה במקום העבודה:

(ב) ,0) תיעוד: 1FLT 1 (A) דו"ח הערכה מקיף של מקצוע מוסמך נדרש בדרך כלל
(הופנה מהדף ההרחבה) ,0) ,הייתרו על אילו התאמות תהיה מועילות ביותר עבור חובות העבודה שלכם
(ב) עיין: "ה':א', תפנה אל משרד משאבי האנוש שלך או הממונה על פתיחת תהליך האירוח
(ב) ,0.17.17.17.17.comage in Interactive Process:FLT:103) עבודה בשיתוף פעולה עם המעסיק שלך כדי לזהות התאמות יעילות
(ב) ,0) , קבל את זה בכתב: FLT:1 להבטיח לינה מאושרת.
(ב) ⁇ :0) לאחר: ⁇ 1 (ב) , אם יש צורך בהתאמות, לבקש שינויים אם יש צורך

בעוד גילוי נכות למידה הוא החלטה אישית, המבקשים לינה דורש שיתוף מידע רלוונטי עם המעסיק שלך.מבוגרים רבים מוצאים כי לינה מתאימה לשפר באופן משמעותי את ביצועי העבודה שלהם להפחית את הלחץ הקשור לעבודה.

אסטרטגיות קוגניטיביות והתנהגותיות

מעבר להתאמות חיצוניות וטכנולוגיה, מבוגרים יכולים לפתח אסטרטגיות פנימיות לשיפור התפקוד:

אסטרטגיות מטאקוגניות

הבנת תהליך הלמידה שלך ופיתוח המודעות של מה עובד עבורך:

זיהוי תנאי למידה אופטימליים (זמן של יום, סביבה, מתינות)
הכרה כאשר אתה צריך הפסקות או תמיכה נוספת
מעקב אחר הבנה וידע מתי להשתמש באסטרטגיות חלופיות
תכנון וארגון משימות המבוססות על החוזקות והאתגרים שלך

אסטרטגיות

פיתוח גישות חלופיות לביצוע משימות:

באמצעות עזרה חזותית, דיאגרמות, או צבע-קידוד עבור הארגון
שוברים משימות גדולות לצעדים קטנים יותר, מוצלחים
יצירת שגרות ומערכות כדי להפחית עומס קוגניטיבי
שימוש ב- mnemonics או ב-זיכרון אחר
מינוף של כוחות כדי לפצות על חולשות

ניהול זמן וארגון

פיתוח מערכות לניהול זמן וחומרים ביעילות:

באמצעות מתכננים, לוחות שנה, או יישומים באופן עקבי
מציג תזכורות ואזהרות
יצירת חללים ייעודיים עבור פריטים חשובים
קביעת שגרות למשימות רגילות
בניית זמן ב-buffer עבור משימות שעשויות להימשך זמן רב יותר

תמיכה פסיכולוגית וייעוץ

התייחסות להשפעה הרגשית והפסיכולוגית של לקויות למידה היא מרכיב חיוני בטיפול מקיף.מבוגרים רבים נהנים מעבודה עם מטפל שמבין לקויות למידה ויכול לספק תמיכה עבור:

(ה)הסבר על האבחנה: 1FLT) מגיע למונחים עם אבחנה של נכות למידה יכול להביא רגשות מורכבים
[ה]הבנה עצמית: [ה]: [ה], [ה]], [ה], [ה], [ה],] אִם], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'ה'], [ה'ה'], [ה'[ה'],], [ה'[ה']']'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'[ה']'[ה'[ה'[ה'[ה']']']']'[ה']']'[ה']']']']'[ה']'[ה'[ה'[ה']']']'[ה'], [ה']'[ה']']']'[ה']'[ה']']'[ה'[ה']']']'[ה']']'[ה']'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה
(ב) ,0) ,החרדה והדיכאון: 1FLT: התייחסות לחששות בריאות הנפש הקשורות ללקות למידה
(FLT:0) הרחבת אסטרטגיות התמודדות: FLT:1 Learning to Management Stress andתסכול ביעילות
(ב) ◄0) מערכות יחסים: FLT:103), בהתייחסות כיצד לקויות למידה משפיעות על דינמיקות בין-אישיות
(ב) ייעוץ:0) ייעוץ: משיכת אפשרויות קריירה משגשגות שמתאימות לחוזקות ולאינטרסים
מעברי החיים:0 Life Crossings: FLT:1 נחקור שינויים בחינוך, תעסוקה או חיים אישיים

טיפול קוגניטיבי-התנהגותי (CBT) יכול להיות יעיל במיוחד עבור מבוגרים עם לקויות למידה, עוזר לזהות ולשנות דפוסי חשיבה שליליים ולפתח אסטרטגיות התמודדות אדפטיבית יותר.

תמיכה באימון ותפקוד

מבוגרים רבים עם לקויות למידה נהנים לעבוד עם מאמן המתמחה במוגבלות למידה או ADHD. מאמנים מתמקדת:

הגדרת מטרות וחשבונאות
פיתוח מערכות ארגוניות
אסטרטגיות ניהול זמן
פתרון בעיות לאתגרים ספציפיים
בניית מיומנויות תפקוד
יישום התאמות ואסטרטגיות
שמירה על מוטיבציה ומומנטום

בניגוד לטיפול, המתמקד בעיבוד רגשי ובריאות הנפש, אימון הוא מכוונת פעולה וממוקד בפיתוח מיומנות מעשית והישגי מטרה. מבוגרים רבים מוצאים כי שילוב של אימון וטיפול מספק תמיכה מקיפה.

מודעות עצמית: גידול מבוגרים עם מוגבלות למידה

הבנה עצמית-Advocacy

עצמי-advocacy - היכולת להבין את הצרכים שלך, לתקשר אותם ביעילות, ולפעול כדי לענות עליהם - הוא אולי המבוגרים החשובים ביותר עם לקויות למידה יכול לפתח. לקויות למידה הם קשיים מבוססי מוח, ואחד לא גדל מתוך שיש נכות למידה.זה אומר כי עצמי-advocacy הוא מיומנות לכל החיים כי הופך חשוב יותר ויותר כמו חינוך למבוגרים, תעסוקה, יחסים אישיים באופן עצמאי.

היתרונות של עצמי יעיל

ידע עצמי

יעילות עצמית מתחילה בהבנה את עצמך:

דעו את מוגבלות הלמידה הספציפית שלכם וכיצד היא משפיעה עליכם
להבין את החוזקות שלך וכיצד למנף אותם
הכירו את האתגרים שלכם וכאשר אתם זקוקים לתמיכה
לזהות אילו התאמות ואסטרטגיות לעבוד הכי טוב עבורך
הבנת זכויותיך בהתאם לחוקים הרלוונטיים (ADA, סעיף 504 וכו')

מיומנויות תקשורת

היכולת לבטא את הצרכים שלך באופן ברור ומקצועי:

הסבר את נכות הלמידה שלך במונחים מובנים
תארי מקומות אירוח ספציפיים שאתה צריך ומדוע
לתקשר באופן פרואקטיבי ולא לחכות לבעיות להתעורר
שימוש בתקשורת אסרטיבית שאינה פסיבית או אגרסיבית
לספק תיעוד במידת הצורך

בעיות -

לקחת יוזמה כדי להתמודד עם אתגרים:

לזהות מכשולים פוטנציאליים לפני שהם הופכים לבעיות גדולות
מחקר זמין משאבים ותמיכה
פתרונות ולא רק זיהוי בעיות
להיות מוכן לנהל משא ומתן ופשרות
עקבו אחרי הסכמנו על תוכניות

החלטות גילוי

אחד ההיבטים המאתגרים ביותר של סודיות עצמית הוא להחליט מתי, איך, למי לחשוף נכות למידה.אין אף אחד בגודל של אחד - כל התשובה, וההחלטה עשויה להשתנות בהתאם למצב.

גורמים לשקול בעת קבלת החלטות גילוי:

(ב) ,0) ,נ"ל: אם אתה צריך התאמות רשמיות, גילוי הכרחי
(ב) דינמיקה של תפוצה:0) , ראה את אופי היחסים שלך עם האדם
(ב) ,0) הטבות חיוביות: FLT:1 יניב תוצאות טובות יותר של הבנה ותמיכה?
(ב) האם קיים חשש: 0 (ב) ל-FLT:1 האם יש חששות לגבי הסטיגמה או אפליה?
[ה]ההגנה על התפוצה: [ה]: [ה]: [ה], [ה],] נבין מה קיימים הגנות במצבך.
(ב) מידת הנוחות: כיצד נוח לך לדון במוגבלות הלמידה שלך?

מבוגרים רבים מוצאים את זה מועיל לפתח הסבר קצר, מוכן על נכות הלמידה שלהם כי הם יכולים להסתגל למצבים שונים.

תיאור פשוט של נכות הלמידה
כיצד זה משפיע על משימות או מצבים ספציפיים
אילו התאמות או תמיכה יעזרו
דגש על כוחות ויכולות

בניית רשת תמיכה

סודיות עצמית אינה אומרת ללכת לבד.בנייה של רשת תמיכה היא היבט חשוב של ניהול לקויות למידה ביעילות:

(ב) תמיכה מקצועית: 1) אנסים, מאמנים, מורים או מומחים אחרים
תמיכה ב- 0 (Peer Support: FLT:1 Connecting with אחרים שיש להם לקויות למידה באמצעות קבוצות תמיכה או קהילות מקוונות
(ב) משפחה וחברים: חינוך 1:1; חינוך אהובים על נכות הלמידה שלך וכיצד הם יכולים לעזור
(ב) [ה]: [ה]] [ה]]]: [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'[דרוש מקור]]']'
ארגונים:0 (ארגונים של Advocacy: FLT:1 Connecting with groups כמו איגוד ההטבות למידה של אמריקה או ארגונים דומים

רשת תמיכה חזקה מספקת לא רק סיוע מעשי, אלא גם תמיכה רגשית, אימות ועידוד.זה יכול לעזור להילחם בבידוד כי מבוגרים רבים עם לקויות למידה חווים.

סיפורי הצלחה: התמודדות עם מודעות למידה

בעוד לקויות למידה מציגות אתגרים אמיתיים, הם לא מגדירים את הפוטנציאל של האדם להצלחה.אנשים רבים השיגו יש לקויות למידה ומצאו דרכים לשגשג על ידי הבנת פרופילי הלמידה הייחודיים שלהם ומינוף נקודות הכוח שלהם.

הצלחה עם לקויות למידה כרוכה לעתים קרובות:

[ה]הסברה על הנרטיב: [ה]: [ה] מעיין בקשיים בלמידה, כחסרונות להבנתם כהבדלים
(FLT:0) זיהוי נקודות עוצמה: 1 אנשים רבים עם לקויות למידה יש יכולות יוצאות דופן בתחומים כמו חשיבה יצירתית, פתרון בעיות, חשיבה חזותית או מיומנויות בין-אישיות
(ב) ⁇ :0) מציאת ההתאמה הנכונה: FLT:1 בחירת קריירה, נתיבים חינוכיים ומצבי חיים שמתאימים לחוזקות ולא לכפות התאמה לתבניות מסורתיות
(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ⁇ :0) , ⁇ : ⁇ 1 (ב) ,בכפוף למוגבלות למידה כחלק מהזהות של האדם מבלי לאפשר להם להיות מגבילים אמונות

המגוון העצבי הוא גישה שמזהה ומעריכה את המגוון של המוח האנושי, כולל אנשים עם לקויות למידה, כחלק טבעי של וריאציות אנושיות.פרספקטיבה זו מדגישה כי דרכים שונות של עיבוד מידע אינם טובים יותר או גרועים יותר – הם פשוט שונים, כל אחד עם כוחות ייחודיים אתגרים.

משאבים ותמיכה למבוגרים עם מוגבלות למידה

ארגונים לאומיים ויועצים

ארגונים רבים מספקים משאבים, תמיכה ותמיכה למבוגרים עם מוגבלויות למידה:

(ה-HDA):0 ( למדת ההשתתפות של אמריקה) (LDA): LDFLT:1 מציע משאבים, קבוצות תמיכה והתמיכה באנשים עם מוגבלויות למידה לאורך תוחלת החיים
המרכז הלאומי ללקות למידה (NCLD): ההרחבה 1 מספקת מחקר, משאבים ומדיניות
(האגודה הבינלאומית לדיסלקציה (IDA): אנדרל 1 מתמקד באופן ספציפי בקידוד עם משאבים למבוגרים
(ב) ,0) ,Understood.org:FLT:1 מציע מידע מקיף על למידה וחשיבה הבדלים
(ב) ,0) ל- Eyeve:FLT 1 מספק הדרכה ותמיכה תוכניות

ארגונים אלה מציעים אתרי אינטרנט עם מידע נרחב, קהילות מקוונות, פרקים מקומיים, כנסים ומשאבים אחרים המיועדים במיוחד למבוגרים עם לקויות למידה.

משאבי חינוך

למבוגרים רודף חינוך:

משרדים גמישים:0 (DLC) ואוניברסיטאות יש משרדים ייעודיים למתן התאמות ותמיכה
שירותי שיקום:0 (Vocational שיקום): סוכנויות המדינה 1:1 המספקות הערכה, הכשרה ותמיכה בתעסוקה
תוכניות חינוך לתפוצה:0 (FLT:1) קהילות רבות מציעות תוכניות אוריינות למבוגרים או המשך חינוך עם תמיכה לקויות למידה
(FLT:0) פלטפורמות למידה באינטרנט: 1.FLT:1 אתרים כמו קורסה, אקדמיית חאן או LinkedIn למידה המאפשרים למידה עצמית

משאבי תעסוקה

לתמיכה במקום העבודה:

(FLT:0)Job לינה Network (JAN): שירות ייעוץ חינם 1 (שירות ייעוץ חינם) מתן מידע על לינה במקום העבודה
שירותי שיקום:0 (Vocational שיקום): מבוגרים עם מוגבלויות למידה יכולים ליהנות מתכניות שיקום מקצועיות המספקות הכשרה, פיתוח מיומנות ותמיכה באבטחת תעסוקה
ייעוץ:0 (קריטרינר: 10) אנשי מקצוע המתמחים בסיוע לאנשים עם לקויות למידה מוצאים קריירה מתאימה
שירותי התעסוקה של LT:0 (DLC) :0.

קהילות ותמיכה באינטרנט

קהילות דיגיטליות מספקות חיבור ותמיכה:

קבוצות פייסבוק למבוגרים עם לקויות למידה ספציפיות
קהילות רדיט כמו r /dyslexia או r /dysחשביה
פורומים ומועצות דיון
קבוצות תמיכה וירטואליות ו-Webinars
פודק וערוצי YouTube התמקדו במוגבלות למידה

קהילות אלה מציעות הזדמנויות לחלוק חוויות, לשאול שאלות, ללמוד אסטרטגיות ולמצוא תמיכה מאחרים אשר מבינים את האתגרים של חיים עם לקויות למידה.

ספרים ופרסומים

ספרים רבים מספקים מידע והדרכה למבוגרים עם לקויות למידה, המכסים נושאים מתוך הבנה של מוגבלויות ספציפיות לפיתוח אסטרטגיות התמודדות כדי להצליח בחינוך ובקריירות.ספריות מקומיות, חנויות ספרים, וקמעונאים מקוונים מציעים מבחר נרחב, ורבים זמינים בפורמט אודיו עבור אלה עם קשיי קריאה.

מבט קדימה: עתיד התמיכה ב- Learning Disability

הנוף של תמיכה למבוגרים עם לקויות למידה ממשיך להתפתח.כמה מגמות מעצבות את העתיד:

פיתוח טכנולוגיה

חידושים טכנולוגיים ממשיכים ליצור אפשרויות חדשות לתמיכה.אינטליגנציה מלאכותית, שיפור הכרת דיבור, פלטפורמות למידה הסתגלות וטכנולוגיות מתפתחות אחרות מבטיחות להפוך את ההתאמות ליותר חלקה ויעילות. בעוד כלים אלה הופכים ליותר מתוחכמות וזמין, יש להם פוטנציאל להפחית משמעותית את החסמים שמוגבלי הלמידה יוצרים.

מודעות מוגברת ו קבלה

המודעות הגוברת של מגוון עצבי ומוגבלות למידה היא בהדרגה להפחית את הסטיגמה ואת ההבנה הגוברת. כמו אנשים מצליחים יותר לדון בגלוי המוגבלויות הלמידה שלהם, זה הופך קל יותר עבור אחרים לחפש תמיכה ללא בושה. מקומות עבודה ומוסדות חינוכיים הופכים להיות יותר ידע על אסטרטגיות לינה יעילה תמיכה.

מחקרים וניסויים המבוססים על ראיות

מחקרים וקידום בהבנת לקויות למידה תורמים לפיתוח של התערבויות חדשניות ואסטרטגיות תמיכה לשיפור התוצאות.מחקר Neuroscience מספק תובנות עמוקות יותר כיצד לקויות למידה משפיעות על תפקוד המוח, מה שמוביל להתערבות ממוקדת יותר. מחקרים על למידה ונוירופלסטיות למבוגרים מציעים כי שיפור משמעותי אפשרי בכל גיל עם תמיכה מתאימה.

מדיניות ופיתוח משפטי

מאמצים עוינים ממשיכים לחזק את ההגנות המשפטיות ולהרחיב את הגישה לשירותים למבוגרים עם מוגבלויות למידה.הכרה מוגברת במוגבלות למידה כתנאים לגיטימיים המחייבים לינה מובילה לאכיפה טובה יותר של חוקים קיימים ופיתוח של מדיניות חדשה לתמיכה במבוגרים בחינוך, תעסוקה והגדרות אחרות.

הצעד הראשון: מה לעשות אם אתה חושד באמינות למידה

אם אתה מבוגר שחשש שיש לך נכות למידה, פעולה יכולה להיות שינוי חיים.כאן צעדים מעשיים להתקדם:

מידע כללי

התחל על ידי למידה על לקויות למידה והשתקפות על החוויות שלך:

מחקר מסוגים שונים של לקויות למידה
חשבו אילו סימפטומים חוזרים עם החוויות שלכם
תחשבו על דפוסים בהיסטוריה החינוכית וההעבודה שלכם
לאסוף כל תיעוד רלוונטי (רשומות בית הספר, הערכות קודמות וכו ')

2.חפש הערכה מקצועית

צור קשר עם מקצועי מוסמך להערכה:

פסיכולוגים או מומחי חינוך באזור שלך אשר עורכים הערכות למבוגרים
בדוק את האישורים ואת הניסיון עם לקויות למידה למבוגרים
הצעות לגבי עלויות וכיסוי ביטוח
תזמן התייעצות ראשונית כדי לדון בדאגות שלך

3.השלמת תהליך ההערכה

מעורבות מלאה בהערכה:

להיות כנה ומעמיקה בראיונות
תנו למאמץ הטוב ביותר בכל הבדיקות
שאל שאלות אם אתה לא מבין משהו
לספק מסמכים או מידע המבוקש

4.לבדק תוצאות ולפתח תוכנית

לעבוד עם הערכה כדי להבין את הממצאים ואת השלבים הבאים:

שאל שאלות על משהו לא ברור בדו"ח
דיון מומלץ לינה והתערבות
זיהוי סדרי עדיפויות לתמיכה
קבל הפניות לאנשי מקצוע או משאבים מתאימים

5. אסטרטגיות יישום וחיפוש תמיכה

לפעול על בסיס המלצות הערכה:

בקשות להתאמות במסגרות חינוכיות או עבודה
אפשרויות טכנולוגיות מסייעות
שקול לעבוד עם מורה, מאמן או מטפל
קשר עם קבוצות תמיכה או קהילות
להיות סבלני עם עצמך כמו שאתה ליישם אסטרטגיות חדשות

עו"ד לעצמך

לפתח מיומנויות עצמאיות:

למד על הזכויות שלך ועל לינה זמינה
תרגול להסביר את מוגבלות הלמידה שלך ואת הצרכים
בניית רשת תמיכה
הישארו מודעים למשאבים ולהתפתחויות בתחום

זכור כי חיפוש הערכה ותמיכה הוא סימן של כוח, לא חולשה. הבנת פרופיל הלמידה שלך גישה לינה מתאימה יכול לפתוח פוטנציאל כי כבר מוגבל על ידי קשיים לא מוכרים.

מסקנה: שיפור פוטנציאל ואפשרויות

לקויות למידה ספציפיות אצל מבוגרים מהוות אתגר משמעותי אך לעתים קרובות משקיף על מיליוני אנשים. לקויי למידה יכולים להימשך לבגרות, המשפיעים על 46% מהמבוגרים, אך רבים נותרו ללא אבחון וללא תמיכה, נאבקים ללא צורך באתגרים שיש להם התערבויות יעילות.

ההכרה היא הצעד הראשון המכריע של ההבנה כי קשיים עם קריאה, כתיבה, או מתמטיקה יש בסיס נוירולוגי - במקום לשקף עצלות, חוסר אינטליגנציה, או מאמץ לא מספיק - יכול להיות משחרר עמוק.הכרה זו פותחת את הדלת להערכה מתאימה, התערבות ממוקדת, והתאמות יעילות שיכולים להפוך תפקוד יומיומי ואיכות חיים.

המסע עם לקויות למידה הוא מאוד אישי.מה עובד עבור אדם אחד לא יכול לעבוד עבור אחר, ולמצוא את השילוב הנכון של אסטרטגיות, לינה ותמיכה לעתים קרובות דורש ניסויים וסבלנות. עם זאת, הראיות ברורות: עם הכרה נכונה ותמיכה, מבוגרים עם מוגבלויות למידה יכול להצליח בחינוך, לשגשג בקריירה, לשמור על יחסים מספקים, ולהוביל חיים משביעי רצון.

מחסומים מרכזיים למבוגרים עם לקויות למידה כוללים:

לקויות למידה הן תנאים נוירולוגיים, לא פגמים אופי או אינדיקטורים של אינטליגנציה
הערכה מקצועית מספקת תובנות חשובות ופותחת דלתות להתאמות ותמיכה
התערבות יעילה כוללת רכיבים רבים: פיתוח מיומנות, לינה, טכנולוגיה מסייעת ותמיכה פסיכולוגית
עצמי-advocacy הוא מיומנות מכרעת המעצימה את המבוגרים לקבל את התמיכה שהם צריכים.
טכנולוגיה מציעה כלים חזקים שיכולים להפחית באופן משמעותי את ההשפעה של לקויות למידה
הגנה משפטית קיימת על מנת להבטיח גישה להתאמות סבירות בחינוך ובתעסוקה
רשתות תמיכה - מקצועי, עמיתים ואישי - הן חיוניות להצלחה
לקויות למידה אינן מגדירות פוטנציאל; אנשים מצליחים רבים יש לקויות למידה ומצאו דרכים לשגשג

עבור בני משפחה, חברים, מעסיקים ומחנכים של מבוגרים עם מוגבלויות למידה, הבנה ותמיכה לעשות הבדל עצום.הכרה כי אלה הם תנאים נוירולוגיים אמיתיים, לא תירוצים או פגמים אופי, הוא חיוני.

תחום לקויות הלמידה ממשיך להתפתח, עם קידום המחקר, שיפור הטכנולוגיה, והעלאת המודעות ליצירת אפשרויות חדשות לתמיכה.כאשר הבנה מעמיקה וסטיגמה יורדת, יותר מבוגרים מסוגלים לגשת לעזרתם, הם צריכים להגיע לפוטנציאל המלא שלהם.

אם אתה מבוגר שנאבק בקריאה, כתיבה או מתמטיקה לאורך החיים שלך - אם אתה מרגיש מתוסכל על ידי קשיים שאחרים לא נראים לחלוק, אם תהית מדוע משימות שנראים פשוט לאחרים כל כך מאתגרות אותך - לשקול את האפשרות שאולי יש לך נכות למידה לא מאובחנים יכול לספק תשובות, אימות, גישה ותמיכה שיכולה לגרום לשינוי משמעותי בחיים שלך.

לקויות למידה הן תנאי חיים, אבל הן לא צריכות להיות מגבילות את אלה.עם הכרה, תמיכה מתאימה, אסטרטגיות יעילות ועצמיות, מבוגרים עם לקויות למידה יכולים להתגבר על מכשולים, למנף את נקודות הכוח שלהם, ולהשיג את מטרותיהם.המפתח הוא הבנה כי שונה לא מתכוון להריסה - זה פשוט אומר למצוא את הכלים הנכונים, אסטרטגיות, ולתמוך להצלחה באופן הייחודי שלך.

לקבלת מידע נוסף על לקויות למידה ותמיכה זמינה, בקר ב-FLT:0 Learning Disabilities Association of AmericacioFLT:1, המרכז הלאומי ללמידה של מוגבלות 3, או ה-FLT:4 International Dyslexia AssociationFLT:5 ארגונים אלה מציעים משאבים מקיפים, תמיכה ברשתות והתמיכה למבוגרים עם מוגבלויות למידה.

זכור: הכרה וטיפול במוגבלות למידה ספציפיות אצל מבוגרים לא רק על התייחסות לגירעון - זה על פתיחת פוטנציאל, בנייה על נקודות חוזק, ויצירת הזדמנויות להצלחה. כל מבוגר ראוי הזדמנות להבין את פרופיל הלמידה הייחודי שלו ולגישה להתמיכה שהם צריכים לשגשג.אם אתה רק מתחיל לחשוד שיש לך מוגבלות למידה או שאתה מכיר במשך שנים אבל לא גישה, זה מאוחר מדי אסטרטגיות מחכה לך יותר מדי כדי להיות יעיל יותר מדי.