הבנת טיפול מעבר ליסוד

טיפול משחק הוא הרבה יותר הזדמנות מזדמנת לילדים ליהנות.זה התערבות נפשית מבוססת ראיות מבוססת ראיות המוצבת בעשרות שנים של מחקר קליני ופסיכולוגיה התפתחותית.בלבו, טיפול משחק מזהה כי משחק הוא השפה הטבעית של הילדות. בעוד מבוגרים מעבדים חוויות באמצעות שיחה, ילדים מעבדים באמצעות פעולה, סמל ודמיון. a מאומנים משחק יוצר סביבה מכוונת ובטוחה שבה ילד יכול לחקור רגשות, reseresereirreirsal, להבין תרחישים חזקים יותר, הם מסוגלים להבין את הטוב ביותר, כלומר, דרך פעולה עצמית, ודמיון, הם מסוגלים להבין טוב יותר, ודמיון.

הגישה מושרשת בעבודתם של חלוצים כגון וירג'יניה Axline, אשר הסתגלות של קרל רוג'רס לטיפול ממוקד בבני אדם, ומאוחר יותר מפתחים של טיפול במשחקי ילדים ממוקד (CCPT) כיום, התחום כולל מודלים רבים המבוססים על ראיות, כולל טיפול filial (אשר מאמן הורים כסוכנים טיפוליים), Theraplay (ש מתמקדת בהחזקה ו ununement דרך השמעה), והתנהגויות קוגניטיביות יכולות לשלב בין שיטות טיפוליות (אך לא ניתן לשלב) עם טיפול פסיכולוגיות עם טיפול פסיכולוגיות עם טיפול פסיכולוגיות).

מה קורה ב- Play Therapy Session

מפגש טיפוסי מתרחש באולם משחקים מאובזר במיוחד עם צעצועים וחומרים נבחרים בקפידה - בובות, בובות, ציוד אמנות, בגדים לבוש, אבני בניין, ו בובות. פריטים אלה אינם אקראיים.כל קטגוריה של צעצוע משרתת מטרה טיפולית ספציפית: צעצועים אקספרסיביים מאפשרים שחרור רגשי, טיפוח צעצועים מעודד התנהגות, וצעצועים אגרסיביים מספקים תסכול בטוח עבור או.

המטפל מתבונן בבחירה ובנושאים של הילד, ומשקף את מה שהם רואים ללא שיפוט.לדוגמה, אם ילד בונה שוב ושוב מבצר ואז דופק אותו למטה, המטפל עשוי לומר, "בנית משהו חזק, ואז אתה רוצה לראות מה יקרה כאשר נפל." השתקפות פשוטה זו עוזרת לילד להרגיש ולהבין, אשר בונה את האמון הדרוש לעבודה עמוקה יותר, תוך זמן, הילד הפנימי מקבל את מערכת יחסים חדשה ומנסה לפתח התנהגויות חברתיות חזקות יותר, ולפתח סיכונים חדשים יותר.

כיצד Play Therapy משפר באופן ישיר את הכישורים החברתיים

מיומנויות חברתיות אינן מולדות – הן נלמדות באמצעות תרגול, התבוננות, משוב.טיפול ב- Play יוצר סביבה בעלת השפעה נמוכה שבה ילדים יכולים לתרגל שוב ושוב את המיקרו-מיומנות של אינטראקציה חברתית ללא חשש מהשלכות של העולם האמיתי.

פיתוח של Turn-Taking and Reciprocity

בפגישת טיפול במשחק, לקיחת תורות בנויה למבנה.מודלים המטפלים מחכים, משתפים חומרים, ומגיבים להובלת הילד.כאשר ילד נאבק בשליטה אימפולסית – משמיע צעצוע לפני שהוא הופך או מעניש את הנרטיב של המשחק – המטפל מגדיר בעדינות גבולות: "אני רואה שאתה רוצה ללכת ליד המשחק הזה, כל אחד מאיתנו מקבל אחד לאחור לפני שאנחנו חוזרים שוב ושוב על מפגשים חוזרים ומתורגמים, ילדים פנימיים ומתרגמים את האינטראקציה.

קריאה ברשתות החברתיות והתקשורת הלא מילולית

ילדים רבים נאבקים חברתית מתקשים לקרוא הבעות פנים, שפת גוף וטון של קולי. Play Therapy מציעים מעבדה טבעית לבניית מיומנות זו.המטפלים משתמשים בביטויים מוגזמים ובטונים קוליים במהלך פעילויות משחק תפקידים, ואז בהדרגה הופך אותם לעדינים יותר.כאשר ילד משחק עם בובות או בובות, המטפל יכול לשאול, "איך אתה חושב שהני מרגיש עכשיו?

פתרון סכסוכים ללא הסכמות אמיתיות

קונפליקט מפחיד לילדים רבים משום שאין להם את הכישורים לנווט אותו והפחד מההשלכות של מקבל את זה לא נכון.בטיפול במשחק, קונפליקט יכול להיחקר באמצעות סיפורים ותרחישים. ילד יכול לכרות מלחמה עם אח או מחלוקת עם חבר באמצעות דמויות פעולה.המטפלים עוזרים לילד לחקור פתרונות מרובים: "מה קורה אם הדמות האדומה דוחפת את הדמות הכחולה?

בניית יכולת פרספקטיבה-Taking

פרספקטיבה היא הבסיס של אמפתיה.משחק טיפול באופן טבעי מעודד מיומנות זו כי הילד חייב לאמץ את התפקיד של דמויות שונות.כאשר ילד מעמיד פנים להיות רופא, הורה, או אפילו חיה, הם נכנסים לחוויה של מישהו אחר.המטפלים יכולים להרחיב את זה על ידי לשאול, "מה אתה חושב שנושא אמא רוצה?

כיצד Play Therapy בונה עצמית אותנטית

הערכה עצמית בילדים אינה על שבחים ריקים או השתתפות גביעים. הערכה עצמית אותנטית מגיעה מחוויות אמן אמיתיות, תחושה בטוחה של זהות, ואת החוויה של להיות מקובל ללא תנאי על ידי מבוגר.

מאסטרי באמצעות חוויות מוצלחות

בחדר המשחקים הילדים נתקלים באתגרים שמשתנים לרמה ההתפתחותית שלהם.ילד שמתמודד עם מיומנויות מוטוריות יפות יכול לעבוד עם בלוקים גדולים של בנייה; ילד שמרגיש חסר אונים עלול לכוון את הפעולות של המטפל.כל הצלחה קטנה - מרוקן פאזל, בונה מגדל שלא נופל, מנצח משחק שיתופי - מאלץ תחושה של יכולת.ה של המטפל מדגיש את אלה ללא הרף ברגעים: "לצייר את היכולת הזאת, אפילו לא הבנתם" את היכולת הזאת, אלא אם אתה מנסה להבין את זה, במקום לעבוד קשה יותר מאשר את זה, במקום לעבוד על ידי אימון, במקום לעבוד על ידי אימון, במקום לעבוד קשה.

כוח הריפוי של חיובי ללא תנאי

ילדים רבים בעלי הערכה עצמית נמוכה יש מסרים פנימיים שהם "רעים", "יותר מדי", או "לא מספיק" בטיפול בשחקניות, המטפל מקבל כל ביטוי ללא ביקורת. ילד שמושך תמונה כועסת או דופק על צעצוע אינו נענש או בושה.במקום, המטפל מתקשר: "אתה יכול להראות לי איך אתה מרגיש, ועדיין אהיה כאן עם הזמן", הוא אומר, הוא לא מאמין או משגיח על כך, כי הם פשוט קיימים תשומת לב, כי הם פשוט לא יכולים להראות לי נכונה או לא ראויים לכך, כי הם מרגישים, כי הם עושים זאת, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים טוב, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מתאימים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מתאימים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי הם צריכים להיות כאן עם הזמן, כי הם מרגישים, כי הם מרגישים, כי

חיזוק הזהות באמצעות ביטוי עצמי

ילדים שמרגישים בלתי נראים או לא מבינים לעתים קרובות נאבקים עם הערכה עצמית.חדר המשחקים הוא מקום שבו העולם הפנימי שלהם הופך גלוי.כאשר ילד יוצר סיפור, בונה סצנה, או בוחר תחפושת, הם חיצוניים משהו על הזהות שלהם.המטפלים משקפים את זה בחזרה: "אתה בוחר את הכובע היום.זה אומר לי שאתה רוצה להרגיש חזק ואומץ".

Fragile לעומת Secure Self-Esteem

חשוב להבחין בין הערכה עצמית שברירית, אשר תלויה באימות חיצוני קבוע, והערכה עצמית בטוחה, יציבה גם לאחר כישלון.טיפול ב- Play מעודד את האחרון.כאשר מגדל הילד קורס, המטפל אינו ממהר לתקן אותו או להציע התחדשות חלולה במקום זאת, הם עשויים לומר, "זה היה מתסכל.

משחק ב-Purfaces Developmental Stages

היישום של טיפול במשחק משתנה עם הגיל של הילד ויכולת הפיתוח. גישה בגודל אחד לכל אחד לא עובד.

ילדי הגן (Ages 3–5)

בשלב זה, טיפול משחק הוא בעיקר לא עקיף ילדים משתמשים בחדר המשחקים כדי לחקור חרדה הפרדה, ללמוד לסבול תסכול, לתרגל מיומנויות חברתיות בסיסיות כמו שיתוף והמתנה.המטפלים מתמקד בבניית מערכת יחסים מאובטחת, המספקת את הבסיס הרגשי לפיתוח חברתי מאוחר יותר.פשוט להגביל את הסביבה סביב בטיחות וכבוד עוזר לילדים לחדור גבולות ללא בושה.

ילדי בית הספר-גיל (Ages 6–11)

עבור קבוצת גיל זו, טיפול משחק הופך מובנה יותר ומוכוון מטרה.האנסים עשויים להציג פעילויות מכוונות שמכוונות לגירעון חברתי ספציפי – כגון משחקים הדורשים שיתוף פעולה, פרויקטים אמנותיים המגלים רגשות על חברות, או תרחישים של משחק תפקידים על בריונות. , הערכה עצמית להתמקד בזיהוי נקודות חוזק אישיות ופיתוח תפיסה עצמית מציאותית וחיובית.

מתבגרים ומתבגרים (Ages 12+)

ילדים ומבוגרים עשויים להתנגד לטיפול מסורתי במשחק.עם זאת, גישות מותאמות - כולל טיפול במגש חול, משחקי לוח טיפולי, טיפול דרמה והתערבויות מבוססות אמנות - וזאת בשל יעילות.הדגשה משתנה להיווצרות זהות, מערכות יחסים עמיתים ופיתוח אוטונומיה.המטפלים פועלים כשותף שיתופי ולא מנהיג הנחיה.

הורים ומטפלים

ההשפעות של טיפול משחק מרחיבות הרבה מעבר לחדר הטיפול, במיוחד כאשר ההורים מעורבים באופן פעיל.טיפול פילדי, מודל מחקר היטב, רכבות הורים לנהל מפגשים של משחק מובנה בבית.מחקר מראה באופן עקבי כי גישה זו מייצרת שיפורים בהתנהגות ילדים, מיומנויות חברתיות, הערכה עצמית כי שווה או יותר טיפול אישי לבד.

גם ללא טיפול filial פורמלי, הורים יכולים לחזק את עקרונות הטיפול במשחק בבית.המטפלים עשויים לאמן הורים ליישם "זמן משחק מיוחד" - 10 עד 15 דקות ביום שבו הילד מוביל את המשחק והורה פשוט משקף ומאמת ללא תיקון או תיקון. התערבות פשוטה זו הוכח להפחית את בעיות ההתנהגות ולשפר את מערכת היחסים של הילד, אשר בתורו מחזקת את האמון החברתי של הילד.

ראיות קליניות ותמיכה במחקר

טיפול ב- Play אינו התערבות שולית.אנליזה ציונית של Bratton, Ray, Rhine ו- Jones, שפורסמה ב-FLT:0) כתב העת הבינלאומי של Play TherapyibFLT:1, נבדק מעל 90 מחקרים מבוקרים ומצא כי טיפול משחק יצר אפקט חיובי סטטיסטי משמעותי של 0.80 סטיית תקן סטנדרטיות - השפעה גדולה יותר לאחרונה ממשיך לאשר את הממצאים האלה.

מחקרים ספציפיים הוכיחו כי:

  • ילדים שקיבלו 16–20 מפגשים של טיפול במשחקי ילדים במרכז הילדים הראו שיפורים משמעותיים בכישורים חברתיים כפי שפורט על ידי הורים ומורים (ריי, 2011).
  • טיפול פילדי הפחית את הלחץ ההורי ושיפור ההערכה העצמית של הילד אצל משפחות עם ילדים שאובחנו עם הפרעת התנגדות (Landreth & Bratton, 2019).
  • הקבוצה משחקת טיפול משופר ביכולת החברתית והפחיתה את ההתנהגות התוקפנית אצל ילדי בית הספר היסודי (Packman & Bratton, 2003).

לסקירה מקיפה של המחקר, ה-FLT:0 אגודה ל- Play Therapy (APT)BuildFLT:1 שומרת על ספרייה נרחבת של מחקרים עמיתים, הנחיות תרגול ומשאבים להמשך חינוך לאנשי מקצוע.בנוסף, ה-FLT:2Center על פיתוח הילד באוניברסיטת הרווארדFLT:3 נגיש לסכמי כיצד פועלי תמיכה מבוססי משחקים, תפקוד חברתי, וכישורים רגשיים.

מתי טיפול יעיל ביותר?

טיפול בשחק אינו כדור קסם, ואין זה מתאים לכל מצב.

  • יש חרדה חברתית או קושי ליצור חברים
  • הצגת התנהגות תוקפנית או נסוגה בהגדרות חברתיות
  • חוו טראומה, אובדן או הפרעה משפחתית
  • מאובחנים עם ASD, ADHD, או הפרעות חרדה
  • מאבק עם הערכה עצמית נמוכה או תפיסה עצמית שלילית
  • חוסר הכישורים מילוליים לבטא רגשות באופן ישיר

לילדים עם טראומה חמורה או מצבים נפשיים מורכבים, טיפול משחק הוא לעתים קרובות יעיל ביותר כאשר הוא משולב עם טיפולים אחרים המבוססים על ראיות, כגון טיפול קוגניטיבי-התנהגותי ממוקד טראומה (TF-CBT) או טיפול משפחתי.

כיצד למצוא משחק מוגדר Therapist

לא כל המטפלים המשתמשים בצעצועים הם מטפלים במשחקי משחק מאומן.קלת בעניינים.חפש מקצוע בריאות הנפש מורשה המחזיק את המשחק המרשם Therapist (RPT) או רשום Play Therapist-Supervisor (RPT-S) דחוס באמצעות האגודה ל- Play Therapy.מחוסן זה דורש הכשרה מסוימת ברמת בוגר, שעות מבוקרות, מתמשך והמשך חינוך עבור ספקי APTIA דרך מנהל מקוון.

במהלך התייעצות ראשונית, שאל על הכשרת המטפל, הגישה התיאורטית שלהם, וכיצד הם מעורבים הורים בתהליך. מטפל משחק טוב יהיה שקוף על שיטותיהם, צריך להיות מסוגל להסביר איך הם מודדים התקדמות לאורך זמן.

אסטרטגיות מעשיות להורים ולמחנכים

בעוד הדרכה מקצועית חיונית לאתגרים חברתיים או רגשיים משמעותיים, ישנם עקרונות בעלי ידע ראיות כי הורים ומחנכים יכולים להגיש מועמדות לתמיכה בכישורים חברתיים והערכה עצמית באמצעות משחק.

  • (ב) לאחר הובלת הילד, [13], הוא הדחף לכוון או לתקן את המחזה שלהם.
  • (ב) "המשאית הזאת נראית מתוסכלת שהיא תקועה בבוץ".זה עוזר לילדים לבנות אוצר מילים רגשי ולנרמל את כל הרגשות.
  • (FLT:0) הפעלת מרחב "כן" (כן) ,(Falph:1) , הגדרת אזור קטן שבו הילד יכול לשחק בחופשיות ללא כללים רבים.
  • (ב) ספרים וסיפורים (FLT:0) ספרים וסיפורים (בתרגום חופשי:0) ,קורא סיפורים על אתגרים חברתיים ודיון על בחירת הדמויות בונה מיומנויות של לקיחת פרספקטיבה בפורמט נמוך מדכא.
  • [01:0] , [ה], במקום "עבודה טובה", נסו "עבדתם קשה על זה" או "לספר לי על הציור שלכם" זה בונה מוטיבציה פנימית וערך עצמי אותנטי ולא אישור.

הגבלות ושיקולים

שום התערבות בודדת עובדת עבור כל ילד.טיפול ב- Play דורשת מעורבות פעילה מהילד, וכמה ילדים – במיוחד אלה עם הפרעות התקשרות חמורות או פרופילים נוירו-התפתחותיים מסוימים – עשויים להתקדם לאט.בנוסף, טיפול בשחקים הוא מחויבות.מרבית הפרוטוקולים המבוססים על ראיות ממליצים על מינימום של 16 עד 20 מפגשים לשינוי למדידה.

שיקולים תרבותיים גם משנה. Play הוא אוניברסלי, אבל הצורות שהוא לוקח להשתנות באופן נרחב על פני תרבויות. מטפל משחק מיומן להתאים את החומרים ואת הגישה לכבד את ערכי המשפחה, אמונות וסגנונות תקשורת. לדוגמה, בתרבויות שבהן ביטוי רגשי ישיר הוא דוחה, המטפל עשוי להשתמש בשיטות סמליות יותר כגון עבודת מגש חול.

מסקנה

טיפול משחק מציע מסלול ייחודי ורב עוצמה לשיפור מיומנויות חברתיות והערכה עצמית אצל ילדים.על ידי מפגש ילדים ברמה ההתפתחותית שלהם, כבוד למצב הטבעי שלהם ביטוי, ולספק מערכת יחסים בטוחה לצמיחה, הוא יוצר שינוי מתמשך המשתרע לכל תחום בחייהם.המחקר ברור, המנגנונים מבינים, והתוצאות הן אמיתיות. עבור הורים ומחנכים שרואים ילד נאבקים להתחבר או להאמין בעצמם, משחק טיפול לא יעיל, הוא מתחיל טיפול אחרון.

כדי ללמוד יותר או למצוא ספק מסתור, בקר ב-FLT:0 (האגודה ל- Play TherapyveFLT:1) עבור צלילה עמוקה יותר למדע ההתפתחותי שמאחורי המשחק והלמידה, המרכז הבין-לאומי:2 (המרכז הארוורד) לפיתוח הילדמנטל 3 מציע משאבים נגישים, ממוקדים מחקר עבור משפחות ואנשי מקצוע כאחד.