פיתוח שפה בילדים: טיפים לשיפור מיומנויות תקשורת

הבנת יסודות התפתחות שפה

התפתחות שפה מייצגת את אחד ההישגים המדהימים ביותר של ילדות מוקדמת.מזעקה ראשונה בלידה להמשפטים המורכבים של טרום-בית-ספר, ילדים רוכשים במהירות את היכולת להבין וליצור שפה.תהליך זה אינו רק על דברי למידה; הוא עומד לבנות את היכולת לחשוב, סיבה, להתחבר עם אחרים, לנווט את העולם.עבור הורים, מחנכים, מטפלים, להבין כיצד תהליכים אלה מספקים את הבסיס למתן תמיכה נכונה בזמן אמת, כלומר, השפעה נכונה של הילד, כלומר, השפעה נכונה, השפעה נכונה, כלומר, השפעה נכונה על איכות של זמן קצר יותר מאוחר יותר, כלומר, השפעה נכונה, ואפקטים.

המוח עובר התפתחות מהירה במהלך שלוש השנים הראשונות של החיים, עם קשרים עצביים המורכבים בקצב מדהים. חוויות שפה במהלך תקופה זו ממש מעצבות את הארכיטקטורה של המוח.ילדים שמעו יותר מילים ומשתתפים יותר בשיחות לפתח מיומנויות עיבוד שפה חזקות יותר.זו הסיבה שיצירת סביבה עשירה שפה מלידה היא כה חשובה, אפילו לפני שילד מדבר את המילה הראשונה שלהם לתקשורת מונחת באמצעות כל אינטראקציה, כל שיר, וכל ספר משותף.

אבני הדרך של התפתחות שפה

בעוד שכל ילד מתפתח בקצב שלו, התפתחות השפה היא רצף צפוי של שלבים.הבנת השלבים האלה עוזר המטפלים לזהות האם הילד מתקדם בדרך כלל וזיהוי כאשר תמיכה נוספת עשויה להיות מועילה.כל שלב בונה על השלב הקודם, עם מיומנויות מצטברות בצורה שכבתית.

שלב טרום-לשוני: לידה עד 12 חודשים

זמן רב לפני שילדים מדברים את המילים הראשונות שלהם, הם מתקשרים באופן פעיל.תינוקות מתקשרים דרך בכי, אשר בהדרגה מתבדלים כשהורים לומדים להבחין בקריאות רעב מחוסר נוחות או עייפות.בחודשיים, תינוקות מתחילים להתאסף, לייצר צלילים דמויי נדרל שמצביעים על הנאה ומעורבותם של ארבעה עד שישה חודשים, תוך שהם חוזרים על שילובים של ילדים, כמו "בא-בת-בת-" או "נפגשים" עם תשעים" של ילדים, הם בדרך כלל, הם חווים יותר ממבטים, ותשעים, הם מדברים על שפתיים, ותשעים, ותשעים, והם אינם רגילים, והם אינם רגילים, והם יודעים, כמו "מדומים, כמו "מדומים, ותשעה חודשים, ותשעה חודשים, הם מדברים על שפתיים, והם מדברים על שפת הבכיבוי, ותשעה חודשים, והופכים" (במבטים, ו" (במבטים, והופכים, והופכים, והופכים ל" (במבטים, עם יותר, הם, הם, הם מדברים יותר ממבטים, כלומר, הם מדברים על ידי דיבור מתוחכמת יותר, הם מדברים על ידי דיבור אקראיים, הם מדברים על ידי ארבע עד שישה חודשים, הם מדברים על ידי דיבור אקראיים, כאשר הם

מילים חד-פעמיות: 12 עד 18 חודשים

בין ימי ההולדת הראשונים והשניים, ילדים חווים התפוצצות בהתפתחות השפה.שלב המילים הבודד מתחיל כאשר ילד משתמש בכוונה במילה כדי להתייחס לאובייקט מסוים, לאדם או לאירוע.מילים מוקדמות אלה כוללות לעתים קרובות שמות של אנשים מוכרים (אמא, אבאה), חפצים מועדפים (כדור, כוס), ושגרה חברתית (כלומר, ילדים בשלב זה משתמשים במילים בהקשר זה, לעתים קרובות להסתמך על מחוות וקול של קול כדי להציג את הילד הראשון, תוך כדי שהוא יכול להיות מפגין את השם הראשון, בעוד שעדיין לא פחות משקף, הוא מעל גיל 18 חודשים, הוא להוסיף, כלומר, הוא כבר יכול להיות מסוגל להתחיל להשתמש בו, כלומר, כלומר, כלומר, כאשר הוא מעל גיל 18 חודשים, כאשר הוא מעל גיל 18 חודשים, הוא מעל גיל 18 חודשים, הוא כבר יכול להיות מסוגל להתחיל להשתמש בו, כאשר הוא כבר, כאשר הוא מעל גיל 18 חודשים, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כאשר הוא כבר, כדי להתחיל להשתמש בו, כדי להתחיל להשתמש בו, כאשר הוא מעל גיל 18 חודשים, כלומר, כאשר הוא מעלה, כאשר הוא מעלה, כאשר הוא כבר זמן קצר יותר מדי חודש אחד, כאשר הוא כבר, כאשר הוא כבר זמן קצר, כלומר, כאשר הוא כבר זמן קצר, על ידי ילדים בשלב זה, כדי להתחיל להשתמש בו זמנית, כאשר הוא מעלה,

שלב שני מילים: 18 עד 24 חודשים

כשילדים ניגשים ליום ההולדת השני שלהם, הם מתחילים לשלב שתי מילים כדי לבטא רעיונות מורכבים יותר.האמירות הללו נקראות לעתים קרובות דיבור טלגרפי משום שהם מכילים רק מילות התוכן החיוניות, או מסירים סמנים דקדוקיים יותר.ילד עשוי לומר "יותר חלב" לבקש חלב נוסף, "אח הולך" כדי לציין כי אבא עזב, או "משאית גדולה" כדי לתאר כלי רכב אלה הם פשוט מפגינים ילדים שלא מתואמים באופן משמעותי, אלא שהם לא מדברים על ידי ההורים שלהם.

נאום טלגרף והמשפטים המוקדמים: 2 עד 3 שנים

בין הגילאים שניים ושלושה, משפטים ילדים גדלים ארוכים ומתוחכמים יותר.שיח טלגרףי מתרחב לכלול שלושה וארבע מילים שילובים, וילדים מתחילים להוסיף סמנים דקדוקיים כגון פלורליים, פועלים מתוחים, ו prepositions. ילד יכול לומר "אני הולך לחנות עם אמא" או "התחילה שלי שבורה" מרחיבה באופן דרמטי במהלך תקופה זו, עם ילדים רבים לרכוש 200 מילים וגיל יכול גם להגיב על ידי שלושה ילדים קטנים יותר.

משפטים מורכבים ומיומנויות נרטיביות: 3 שנים ומעלה

מגיל שלוש ואילך, התפתחות השפה משתנה למורכבות ודיוק גדול יותר של ילדים מתחילים להשתמש במשפטים מורכבים עם סעיפים מרובים, כגון "אני רוצה לשחק בחוץ כי זה הפסיק גשם" הם לומדים להשתמש בצירוף (ו, אבל, כי), לשאול שאלות עם גלגול נכון, ולהשתמש בשפה כדי לבטא מושגים מופשטים כמו רגשות, מצבים היפותטיים, ויחסים סיבתיים עד גיל ארבע, ילדים יכולים לתאר במהירות את זה אפשרי לקרוא את זה, בדרך כלל, איך זה יכול להיות מסוגלות לקרוא כמה מילים פשוטות, כדי להרחיב את זה יכול להיות מסוגלות על ידי גיל 2000.

אסטרטגיות יעילות להעלאת מיומנויות תקשורת

תמיכה בפיתוח שפה אינה דורשת שיעורים רשמיים או חומרים יקרים.אסטרטגיות היעילות ביותר זורקות באופן טבעי לאינטראקציות יומיומיות ושגרה.הגישות הבאות מגובה על ידי מחקר, וניתן להתאים אותן להתאמה של אורח החיים והערכים של המשפחה.

יצירת סביבה שפה-Rich

ילדים לומדים שפה על ידי שמיעה זה נעשה שימוש בהקשרים משמעותיים. סביבה עשירה בשפה חושפת ילדים למגוון רחב של מילים במצבים שונים.לנר את הפעילויות היומיומיות שלך כפי שאתה הולך עליהם, מתארת מה אתה עושה, רואה, לחשוב, במקום לומר "בואו להתלבש", להרחיב את זה כדי "להכניס את הגרביים הכחולות שלך קודם, אז החולצה האדומה שלך מראה כמה זה רך זה מספק תחושה קבועה של שימוש ישיר עם רגשותיהם, אבל לא נעים, אבל זה לא ברור, אבל זה לא יכול להיות מסוגל לדבר על רגשותיהם, אבל זה תמיד מחובר, אבל זה, אבל זה, זה לא ברור, זה, אבל זה, זה, זה, זה, זה, זה, כמו גם עם רגשותיהם, זה, אבל זה, זה, כמו גם עם רגשותיהם, אבל זה, זה, זה, זה, אבל זה, זה, זה תמיד, אבל זה לא תמיד, זה, זה, זה אומר, זה אומר, זה אומר, זה אומר, זה אומר, זה אומר, כמו גם, זה אומר, זה, זה לא תמיד, כמו גם, זה אומר, כמו גם, כמו גם, כמו גם, זה, זה, זה, זה, זה, זה, זה, כמו גם, זה, זה, זה לא אומר, זה, זה

שיחה: Serve and Returnשיחות

התפתחות שפה משגשגת על אינטראקציות אחוריות וחיצוניות.כאשר ילד עושה קול, מחווה או ניסיון במילה, להגיב כאילו הוא יזם שיחה.זה משרת וחוזר דפוס מלמד ילדים כי תקשורת היא תהליך הדדי.אם תינוק קואו, חוזר, אם הילד חוזר על פני הכלב ואומר "דוגני", ענה עם "כן, זה כלב חום גדול לשרת את הזנב שלו, הוא מספק את התגובה של הילד שלך חזק יותר, ולפתח את הילד שלך.

השתמש בטכניקת הרחבה והתרחבות

שתי טכניקות חזקות לתמיכה בצמיחה שפה הן הרחבה והרחבה.התרחבות כרוכות בחידוש הילד עם דקדוק נכון או פרטים נוספים.אם ילד אומר "ריצה גופנית", אתה יכול להרחיב אותו ל"כן, הגי רץ מהר" מרחיבה את הצעד קדימה על ידי הוספת מידע חדש.שימוש באותו דוגמה, אתה יכול לומר "הדוגה פועל מהר כי הוא רוצה לתפוס את הכדור הזה."

קרא ספרים אסטרטגית

קריאה עם ילדים היא אחד הכלים החזקים ביותר לפיתוח שפה, אבל הדרך שבה ספרים קוראים דברים כמו התדירות. קריאה דילוגית, גישה שפותחה על ידי חוקר גרובר וייטרסט, מדגישה שיחה סביב הספר ולא רק לקרוא טקסט בקול רם. במהלך קריאה dialogic, המבוגר הופך למאזין פעיל ושאלה, מעודד את הילד להיות מספר הסיפורים הפתוחים על מה שקורה בחיזוי, כמו גם על ידי ילדים, כדי למלא את אותם חוויות מוכרות, כדי למלא את אותם סיפורים, כדי למלא את אותם מחדש, כדי ליצור את אותם.

שילוב מוזיקה, Rhyme ו- Rhythm

מוסיקה ושפה חולקים נתיבי עיבוד עצביים בסיסיים.שיר שירים, ציטוט של האחות rhymes, ומשחק עם קצב כל התמיכה במודעות phonological, היכולת לזהות ולתפעל את הצלילים של השפה.מיומנות זו היא חיזוי חזק של הצלחה לקריאה מאוחרת יותר.שירים עם ביטויים חוזרים ומלודיות פשוטות מאפשרות לילדים לצפות ולהצטרף, לבנות את האמון שלהם כמו משתמשים באצבעות ופעולה משלבת שפה עם מספר רב של ערוצי למידה.

זמן מסך עוברי

בעוד כמה תוכן מסך חינוכי יכול להיות מועיל, מחקר מראה באופן עקבי כי זמן מסך פסיבי אינו תומך בפיתוח שפה באותו אופן חי, תקשורת אינטראקטיבית עושה. טלוויזיה ותוכן וידאו, אפילו תכנות חינוכי המיוצר מאוד, אינו מספק את האינטראקציות לשרת ולהחזיר אשר בונה מיומנויות שפה.האקדמיה האמריקנית לרפואת ילדים ממליץ להימנע זמן מסך לילדים מתחת לגיל 18 חודשים ומגביל אותו לשעה ליום של תכנות באיכות גבוהה לילדים בגילאים עד חמישה משתמשים בדימויים של בעיות של פרופילים.

השתמש ב-PlayStation Platform

משחק הוא ההקשר הטבעי לפיתוח שפה בילדות המוקדמת.במהלך משחק מעמיד פנים, ילדים מתרגלים שפה בתפקידים שונים ותרחישים, הרחבת אוצר המילים שלהם וכישורים פרגמטיים. ילד מעמיד פנים שהוא רופא משתמש אוצר מילים רפואי, פרקטיקות שואלות שאלות, ומנווטים שיחה של הפעלות.בלוק תומך בשפה מרחבית (על גבי, לאחר מכן, פעילויות אמנות מזמיןות שפה תיאורית על צבעים, מרקמים, ותהליכים ממוקדים, על גבי הילד, ומתפתחים, במקום להגיב באופן ישיר, במקום להגיב על פני ההתמקדות, במקום על פני הילד.

כתובת שפה עיכובים והפרעות

בעוד ילדים רבים מפתחים מיומנויות שפה בטווח האופייני, כמה עיכובים ניסיון הדורשים תמיכה נוספת.זיהוי מוקדם והתערבות הם קריטיים, שכן הפלסטיות של המוח היא הגדולה ביותר במהלך השנים הראשונות.

סימנים נפוצים של שפה

דגלים אדומים לעיכוב שפה משתנים בגיל 12 חודשים, ילד שאינו מבולג או משתמש במחוות כגון הצבעה או גירוד עשוי להיות צורך בהערכה. עד 18 חודשים, ילד עם פחות מ -10 מילים או שאינו נראה מבין כיוונים פשוטים יש להעריך. עד 24 חודשים, ילד עם פחות מ 50 מילים או שאינו משלב שתי מילים, סימנים אחרים כוללים אובדן שפה נרכשת בעבר, מחפש הבנה פשוטה יותר, אך הוא מסוגל להבין שאלות פשוטות יותר מאשר הקשבה, אך ורק בגיל רגיל.

תפקיד של פתולוגיה דיבור-לאנג'ואג'

פתולוגיה שפה דיבורית (SLPs) הם אנשי מקצוע מיומנים אשר מעריכים ומטפלים הפרעות תקשורת. הערכת SLP יכולה לקבוע אם התפתחות השפה של הילד היא בטווח האופייני לזהות אזורים ספציפיים של קושי. Intervention עשוי להתמקד שפה סלקטיבית (במובן), שפה אקספרסיבית (ייצור), articulation (הההפצה), תקשורת חברתית, או שילוב של תחומים אלה SLP עבודה עם ילדים קטנים ואסטרטגיות טיפוליות משמשות באופן אישי.

יצירת סביבת בית תומכת

לילדים עם עיכובים בשפה, הסביבה הביתית יכולה להיות אופטימיזציה לתמיכה בתקשורת.שימוש באופטימיים כגון לוחות זמנים של תמונות, אובייקטים מתוייגים, ורמזים מחוות מסייע לילדים להבין ולהביע את עצמם.סיפר את השפה שלך כדי להתאים את רמת ההבנה של הילד, ואז להגדיל בהדרגה את המורכבות כמו מיומנויות לשפר את כישורי הבנייה, ולא לפתוח שאלות כדי להפחית את העומס הקוגניטיבי על עיבוד שפה במקום לשאול "מה אתה רוצה חטיף?", או רוצה פחות או להשתמש במיומנויות תקשורת, או לא?

התפתחות שפה בילינגאלית

משפחות רבות מעלות ילדים בסביבות דו לשוניות או רב לשוניות, וזה יכול להעלות שאלות על התפתחות שפה.מחקר מראה באופן עקבי כי דו לשוניות אינה גורמת לעיכובים בשפה.ילדים בילינגאליים מגיעים לאמצע דרך שפה זהה לילדים מונו לשוניים, אם כי הם עשויים להיות בעלי יתרונות קטנים יותר של vocabularies בכל שפה אישית, בעוד שיש להם מודעות משולבת גדולה יותר לפיתוח מתכתי מוצלח הוא עקבי ומשמעותי לכל שפה, שפה אחת, שבה הילד הוא בעל השפעה שונה, הוא בעל השפעה, שפה אחת, הוא בעל השפעה אחת, שפה אחת, היא יעילה ביותר, שפה אחת, היא שפה אחת, היא בעלת השפעה שונה, היא יעילה ביותר, כאשר היא יעילה ביותר, כאשר היא שפה אחת, כמו גם שפה אחת, היא שפה אחת, היא בעלת השפעה שונה, היא שפה אחת, היא שפה אחת, היא יעילה יותר, היא יעילה יותר, שפה אחת, שפה אחת, שפה אחת, היא יעילה יותר, שפה אחת, שפה אחת, היא יעילה יותר, היא יעילה יותר, שפה אחת, שפה אחת, כאשר היא יעילה יותר, היא יעילה יותר, שפה אחת, שפה אחת, כמו גם עם שפה אחת, היא יעילה יותר, היא יעילה יותר, היא יעילה יותר, היא יעילה יותר, היא יעילה יותר, היא יעילה יותר, כאשר היא שפה אחת

תפקיד התזונה והבריאות הגופנית

התפתחות שפה אינה מתרחשת בבידוד ממחסור בבריאות ופיתוח כללי.תזונה, שינה ופעילות גופנית כל תמיכה בהתפתחות המוח כי תחת רכישת שפה. מחסור בברזל, למשל, קשורה לעיכובים בהתפתחות שפה, כמו ברזל חיוני להיווצרות של Myelin, בידוד השומן שמזרז את העברת האוזן העצבית יכול לגרום לאובדן זמני שבדקו את השפה, מה שמאפשר טיפול רפואי קבוע, אפילו טיפול תרופתי, כמו גם טיפול תרופתי, עלול להשפיע על טיפול תרופתי רגיל.

פעילות גופנית ומשחק חיצוני תורמים גם לפיתוח שפה בעקיפין על ידי תמיכה בתשומת לב, זיכרון ועיבוד קוגניטיבי.משחק Active מספק הזדמנויות עשירות ללמידה שפה כילדים לתאר את מה שהם עושים, לנהל משא ומתן עם עמיתים, ולתאר את חוויותיהם.הקשר בין תנועה פיזית ושפה הוא כל כך חזק כי התערבויות שפה רבות שפה דיבור משלבות פעילויות המבוססות על תנועה.

מסקנה: בניית קרן לתקשורת לכל החיים

התפתחות שפה בילדים היא תהליך דינמי ורב פנים המתפרש באמצעות אינטראקציות יומיומיות, חוויות ומערכות יחסים.על ידי הבנת השלבים של התפתחות שפה ויישום אסטרטגיות הנתמכות במחקר, הורים ומחנכים יכולים ליצור סביבות שבהן כישורי התקשורת של ילדים פורחים.הגישות היעילות ביותר הן אלה אשר זורקים באופן טבעי לתוך חיי היומיום, מוטבעים במחזה, שיחה, פעילויות משותפות.

(כל מסע שפה של הילד הוא ייחודי, ויש הבדלים רחבים בקצב ובדפוס של התפתחות.מאמין באינסטינקטים שלך כמטפלת, לחגוג כל צעד קטן קדימה, ולחפש תמיכה כאשר חששות מתעוררים הם סימני ההיכר של תמיכה יעילה שפה היא הגשר המחבר בין ילדים לעולם, ואת המאמצים המושקעים בבניית הגשר הזה במהלך השנים הראשונות מניבים יתרונות נוספים על פיתוח שפה, 3.