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Identificare le disabilità di apprendimento all'inizio dei prescolastici può fare una differenza significativa nel loro percorso educativo e nello sviluppo generale. Prima viene rilevata una disabilità di apprendimento, migliore possibilità che un bambino avrà di successo nella scuola e nella vita.

Comprendere le disabilità di apprendimento nei bambini giovani

Le specifiche disabilità di apprendimento (SLD) sono problemi di elaborazione basati su neurologica che interferiscono con l'apprendimento di competenze di base come la lettura, la scrittura e/o la matematica. Queste condizioni non sono correlate all'intelligenza, ma influenzano come un bambino elabora e mantiene le informazioni.

La disabilità dell'apprendimento più comune è la difficoltà con la lingua e la lettura. Tuttavia, l'apprendimento delle disabilità comprende una serie di sfide che possono manifestarsi in modi diversi. Capire che queste sono differenze neurologiche piuttosto che indicatori di intelligenza o sforzo di un bambino è cruciale per i genitori e gli educatori allo stesso modo.

Quando i bambini sono giovani, sviluppano competenze a velocità diverse, e i bambini hanno diversi punti di forza e di debolezza. Come invecchiano le loro abilità di solito anche fuori. Questa variazione naturale nello sviluppo rende l'identificazione precoce impegnativa ma non impossibile.

La prevalenza delle disabilità di apprendimento

In particolare, negli Stati Uniti, circa l'11% dei bambini di età compresa tra 3 e 17 anni è stato diagnosticato una disabilità di apprendimento, che sottolinea l'importanza della consapevolezza e della proiezione precoce.

Secondo un rapporto del Centro Nazionale per le Disabilità di apprendimento, il 38 per cento degli studenti della scuola pubblica che ricevono servizi di istruzione speciale lo fanno sotto la categoria di disabilità di apprendimento specifica (SLD). Ma solo un poco più del 6 per cento di quegli studenti hanno l'identificazione del SLD di età 6; che aumenta al 40% di età 10. Questo divario significativo evidenzia un problema critico: molti bambini che potrebbero beneficiare di intervento precoce non sono identificati fino a più tardi nella loro carriera accademica.

Il Centro Nazionale per le Disabilità di apprendimento stima che fino al 40% delle persone con difficoltà di apprendimento rimangano non diagnosticate nell'infanzia, rischiando lotte accademiche ed emotive in seguito.

Tipi comuni di disabilità dell'apprendimento

Mentre la diagnosi formale si verifica tipicamente dopo che i bambini iniziano la scuola formale, la comprensione dei diversi tipi di disabilità di apprendimento può aiutare i genitori e gli educatori a riconoscere le potenziali sfide presto.

Disegni

Mentre è vero che ogni disabilità di apprendimento può apparire quando i bambini sono molto giovani, i primi Indicatori di dislessia sembrano apparire più frequentemente, anche se non perché la dislessia è il disturbo che appare più presto ma perché la dislessia è la più comune disabilità di apprendimento.

Disegni di vigliacco

Dyscalculia è una disabilità matematica in cui una persona ha difficoltà a risolvere problemi aritmetici e a cogliere concetti di matematica. I primi segni possono includere problemi con il conteggio, il riconoscimento dei numeri e la comprensione delle relazioni matematiche di base.

Disegni

La disgrafia è una disabilità di scrittura in cui una persona trova difficile formare correttamente le lettere o scrivere all'interno di uno spazio definito. In prescolari, questo può manifestare come difficoltà con il disegno, la colorazione, o i tentativi di scrittura precoce.

Disabilità di apprendimento basate sulla lingua

La comprensione dei problemi o l'uso del linguaggio può segnalare un potenziale disturbo di apprendimento basato sulla lingua. Il linguaggio recettore alterato (parole di comprensione parlate o scritte), o il linguaggio espressivo (trouble using words to express thinking and ideas).

Segni di avviso anticipati in Prescolari

Gli insegnanti della scuola materna e dell'asilo sono nella posizione migliore per catturare i segni e i sintomi di un ritardo o di una disabilità evolutiva e per identificare i bambini che sono a rischio per le lotte nell'apprendimento e nella scuola.

Disturbo del linguaggio

Alcuni avvisi di LD in prescolastica e asilo includono il seguente: Slow development in parole o frasi ("late talkers"), difficoltà a capire che la lingua scritta è composta da fonemi (i suoni individuali) e lettere che compongono sillabe e parole, minimo interesse per la stampa e la consapevolezza limitata della stampa, difficoltà a riconoscere e imparare le lettere dell'alfabeto, difficoltà a imparare il collegamento tra lettere e suoni, difficoltà a memorizzare l'alfabeto o i giorni della settimana.

I bambini e i prescolari che lottano con le abilità linguistiche possono diventare facilmente frustrati. Potrebbero spesso lanciare capricci, mostrare il comportamento di opposizione, o agire indifeso, desiderare genitori e caregiver a fare le cose per loro. Mentre questi comportamenti sono comuni nei bambini piccoli, i modelli persistenti combinati con ritardi di lingua garantiscono l'attenzione.

Gli indicatori comuni di SLD possono includere: Problemi che pronunciano parole semplici o parole confuse che suonano allo stesso modo, difficoltà a imparare l'alfabeto, numeri, colori, forme, giorni della settimana.

Sfide di consapevolezza fonologica

I prescolari si impegnano spesso con attività che coinvolgono vari tipi di rima all'interno delle loro normali interazioni in classe. Per molti bambini la risidratazione e la consapevolezza del suono sono intuitivamente sviluppati, cioè si tratta di loro naturalmente. I bambini che lottano per raccogliere la risatura possono avere difficoltà a leggere.

La maggior parte dei bambini comincia a imparare le loro lettere tra i quattro e i cinque anni. Al contrario, quando un bambino di quattro o cinque anni lotta per imparare i nomi di lettere superiori e minuscole, è un buon predittore che il bambino mostrerà segni successivi di lotta con lo sviluppo delle abilità di lettura precoce.

Difficoltà di abilità motorie

I bambini che hanno problemi a tenere un pastello o utilizzando una forchetta possono avere problemi con ciò che viene chiamato controllo motore eccellente.

Si potrebbero vedere bambini che lottano per imparare a tenere correttamente un pastello, avendo problemi a usare gli utensili, o si allontanano anche da colorare o disegnare forme perché è fisicamente difficile per loro.

Difficoltà di concetto matematica

I bambini che hanno difficoltà a comprendere le basi del conteggio possono avere problemi con la matematica. I primi segni includono difficoltà a riconoscere i numeri, problemi con una corrispondenza uno per uno quando si conta oggetti, e sfide concetti di comprensione come "più" e "meno".

Memoria e indicazioni successive

Gli studenti con difficoltà di apprendimento possono lottare per ricordare o seguire istruzioni multi-step appropriate per la loro età. Possono avere bisogno di ripetizione frequente di direzioni o apparire confuso quando dato compiti che i loro coetanei completano facilmente.

Attenzione e Focus

Anche se ADHD è considerato un disturbo comportamentale, ha un grande impatto su come i bambini imparano, e molti bambini con ADHD hanno disturbi di apprendimento pure.

Segni comportamentali ed emozionali

A volte, i primi segni che i bambini con disabilità di apprendimento mostrano sono comportamentali. I bambini e i prescolari che lottano con le abilità linguistiche possono diventare facilmente frustrati. Potrebbero spesso lanciare capricci, mostrare il comportamento di opposizione, o agire indifeso, desiderare genitori e caregiver a fare le cose per loro.

I bambini possono anche mostrare l'elusione delle attività di apprendimento, l'eccessiva frustrazione di fronte a nuovi compiti, o la riluttanza a partecipare a attività che evidenziano le loro sfide. Queste risposte comportamentali spesso derivano dalla consapevolezza del bambino che alcuni compiti sono più difficili per loro che per i loro coetanei.

Riconoscere i cluster dei segni

Non tutti gli studenti hanno difficoltà con le stesse competenze, e non tutti gli studenti che hanno difficoltà di apprendimento hanno disabilità. Newcomer suggerisce che gli insegnanti prestano attenzione a cluster di segni, come quando uno studente ha una difficoltà maggiore nell'apprendimento numeri, giorni, colori, l'alfabeto e / o forme.

Molti bambini possono esporre uno o due di questi comportamenti; tuttavia, problemi coerenti con un gruppo di comportamenti è una buona indicazione che il bambino può avere una disabilità di apprendimento. La chiave è alla ricerca di modelli piuttosto che incidenti isolati.

Il tempo di preoccupazione è quando c'è una costante irregolarità nella capacità del vostro bambino di padroneggiare certe abilità. Questa irregolarità - dove un bambino eccelle in alcune aree ma in modo significativo lotte in altri - è spesso un segno distintivo di disabilità di apprendimento.

Comprendere la Variazione Normale Sviluppo

I medici usano alcune pietre miliari per capire se un bambino si sta sviluppando come previsto. C'è una vasta gamma di ciò che è considerato normale, quindi alcuni bambini acquisiscono abilità prima o poi di altri. Questa variazione naturale può rendere difficile distinguere tra le differenze di sviluppo tipiche e le disabilità di apprendimento genuina.

È fondamentale notare che molti bambini mescolano lettere o imparano lentamente quando si cominciano a uscire, non è sempre un segno sicuro di una disabilità di apprendimento. I genitori e gli educatori dovrebbero evitare di saltare alle conclusioni, rimanendo vigili sui modelli persistenti di difficoltà.

La maggior parte degli insegnanti prescolastici sanno che alcuni studenti prendono più tempo per sviluppare e imparare le abilità. Tuttavia, mentre i primi segni di difficoltà di apprendimento includono ritardi nelle pietre miliari di sviluppo, gli insegnanti possono essere esitanti a saltare alle conclusioni, pensando che hanno bisogno di dare agli studenti un tempo adeguato per migliorare le loro competenze.

Milestones di sviluppo chiave per i bambini prescolari

Capire le tipiche pietre miliari dello sviluppo aiuta i genitori e gli educatori a riconoscere quando un bambino può cadere dietro. Le pietre miliari dello sviluppo sono una serie di obiettivi o marcatori che un bambino dovrebbe raggiungere durante la maturazione. Sono classificate in 5 domini: motore lordo, motore fine, lingua, cognitivo, e social-emotivo e comportamentale.

Milestones di lingua e comunicazione

I primi 3 anni di vita, quando il cervello si sviluppa e matura, è il periodo più intensivo per acquisire competenze linguistiche e di linguaggio, che si sviluppano al meglio in un mondo ricco di suoni, di visioni e di esposizione coerente al discorso e al linguaggio degli altri.

Da 4-5 anni, i bambini dovrebbero essere in genere in grado di parlare in frasi complete, raccontare storie, chiedere e rispondere alle domande, e essere compresi dagli sconosciuti la maggior parte del tempo. Dovrebbero avere un vocabolario di diverse centinaia a più di mille parole e essere in grado di seguire le direzioni multi-step.

Abilità motorie Milestones

Da 4 a 5 anni, le capacità motorie lorde del bambino (utilizzando le braccia e le gambe per muoversi e giocare) e le loro abilità motorie fini (lavorando su artigianato e puzzle) stanno ancora sviluppando. I bambini a questa età dovrebbero essere in grado di saltare su un piede, prendere una palla, utilizzare forbici con maggiore precisione, e disegnare forme di base.

Milestoni cognitivi e pre-accademici

Gli studenti in età prescolare dovrebbero iniziare a mostrare interesse per lettere e numeri, riconoscere alcune lettere dell'alfabeto, comprendere concetti di base come colori e forme, e dimostrare una maggiore attenzione durante le attività.

L'importanza critica della rilevazione precoce

L'identificazione precoce di ADHD o di eventuali problemi di sviluppo correlati, e l'intervento precoce, può fare una differenza enorme e positiva nella vita di un bambino e della sua famiglia. Possono ridurre significativamente le difficoltà sociali, comportamentali, o di apprendimento del bambino sperimenta a causa del disturbo, e prevenire un sacco di lotta lungo la strada.

La ricerca mostra che quando gli studenti che sono a rischio per l'apprendimento delle disabilità ricevono servizi di intervento precoce, sono meno probabilità di avere bisogno di istruzione specializzata come invecchiano.

L'identificazione precoce delle disabilità di apprendimento può fare una grande differenza per i bambini piccoli. Come professionisti dell'infanzia, riconoscere i segni iniziali consente di collaborare con le famiglie e gli specialisti per sostenere i bambini quando conta di più.

La responsabilità dell'intervento è più importante nella prima infanzia, e più tardi si identifica l'aberrazione dello sviluppo, più si pronuncia il rischio di sviluppare la disfunzione emotiva, sociale e accademica.

Vantaggi dell'intervento precoce

L'intervento precoce offre numerosi vantaggi che si estendono ben oltre il raggiungimento accademico.Quando l'apprendimento delle disabilità viene identificato e affrontato durante gli anni prescolastici, i bambini beneficiano in più modi.

Vantaggi accademici

I bambini che ricevono un intervento precoce sviluppano competenze fondamentali più forti nella lettura, nella scrittura e nella matematica, imparano strategie di compensazione che li aiutano a lavorare intorno alle loro sfide e a costruire sui loro punti di forza.

Prestazioni sociali ed emotive

Quando i bambini crescono nei loro anni di scuola, diventano più consapevoli delle proprie capacità e naturalmente iniziano a confrontarsi con gli altri. Quando l'apprendimento si sente difficile, molti bambini iniziano a sentirsi auto-coscienti o timidi lontano da attività che evidenziano quelle sfide, come la lettura, la scrittura, o la matematica.

L'intervento precoce aiuta a prevenire lo sviluppo di auto-percezioni negative e protegge l'autostima dei bambini.Quando i bambini ricevono il sostegno prima che sperimentino un fallimento ripetuto, mantengono la fiducia nella loro capacità di imparare e crescere.

Risultati a lungo termine

I bambini che ricevono un intervento precoce sono più propensi a riuscire accademicamente, sviluppare rapporti positivi con colleghi e insegnanti, e mantenere la motivazione per l'apprendimento.

Cosa possono fare i genitori

I genitori, quindi, devono avere familiarità con gli indicatori iniziali di una disabilità di apprendimento per ottenere il giusto aiuto il più presto possibile. Essere proattivi e informati è una delle cose più importanti che i genitori possono fare per i loro figli.

Osservazione e Documento

Tenere registri dettagliati del progresso dello sviluppo del vostro bambino, notando sia i punti di forza che le aree di preoccupazione. Documento esempi specifici di difficoltà, tra cui quando si verificano, quanto spesso, e in quali contesti.

Prestare attenzione alle normali pietre miliari di sviluppo per i bambini e i prescolastici è molto importante.

Comunicare con gli educatori

Mantenere la comunicazione aperta con gli insegnanti e gli assistenti prescolastici del bambino. Gli insegnanti devono essere consapevoli dei sintomi - e condividere le loro osservazioni e le loro preoccupazioni con i genitori e altri specialisti della scuola (come la squadra multidisciplinare della scuola).

Consultare i provider sanitari

Discutere qualsiasi preoccupazione con il pediatra del vostro bambino durante visite regolari ben-figlio. La raccomandazione dell'Accademia Americana di Pediatria è di proiettare a 9, 18, e 30 mesi e la proiezione per il disturbo dello spettro autismo a 18 e 24 mesi. Non esitate a richiedere ulteriori proiezioni se avete preoccupazioni tra le visite programmate.

Conosci il tuo bambino meglio di chiunque altro, quindi se pensi che ci sia un problema, non fa male a ottenere una valutazione.

Cerca valutazione professionale

L'età tipica per la diagnosi è di circa la seconda alla quarta elementare, ma i genitori o gli insegnanti possono notare un bambino che lotta già all'asilo. Tuttavia, se le preoccupazioni sono significative, non aspettare che la scuola formale inizi.

L'identificazione precoce e la caratterizzazione accurata del disturbo di apprendimento di un bambino è la chiave per una pianificazione educativa di successo, seguita dal coinvolgimento in trattamenti basati su prove.

Creare un ambiente domestico di supporto

Alcune migliori pratiche includono l'incoraggiamento, l'evitare stigmatizzazione delle disabilità di apprendimento, la promozione di una forte autostima e la priorità dei rapporti positivi con la famiglia e gli educatori, che possono migliorare significativamente l'esperienza di apprendimento del bambino.

Uno dei modi migliori per sostenere il vostro bambino è quello di concentrarsi su ciò che hanno fatto bene e incoraggiare quei comportamenti. Ad esempio, se il vostro bambino ottiene tre domande su cinque destra il genitore dovrebbe concentrarsi sulle domande corrette e fare ciò che possono fare per ottenere meglio la prossima volta.

Fornire opportunità di successo in aree dove il vostro bambino eccelle. Festeggiare lo sforzo e il progresso piuttosto che solo i risultati. Creare un ambiente di bassa pressione per praticare abilità impegnative attraverso il gioco e le attività quotidiane.

Engage in Attività linguistiche-ricche

Leggere libri, cantare, giocare a parole e semplicemente parlare con i bambini aumenterà il loro vocabolario, fornendo le opportunità più elevate per sviluppare le abilità di ascolto.

Fare la lettura di un'abitudine quotidiana, anche se il bambino mostra resistenza. Scegliere libri che corrispondono agli interessi del bambino e permettere loro di partecipare puntando a immagini, predire ciò che succede dopo, o rivisitare la storia nelle loro parole.

Quali insegnanti e assistenti possono fare

Gli insegnanti sono la prima linea di difesa nel riconoscere e aiutare gli studenti prescolastici a gestire le disabilità di apprendimento.

Attuazione Osservazione sistematica

La sorveglianza è il processo attraverso il quale vengono identificati i bambini a rischio o con ritardi di sviluppo. Viene fatto in ogni visita di cura e può essere eseguito utilizzando una lista di controllo appropriata per l'età di record di pietre miliari.

Prestare particolare attenzione ai bambini che mostrano gruppi di difficoltà o le cui sfide persistono nonostante il supporto tipico dell'aula e l'istruzione.

Istruzioni per la differenziazione

Fornisci approcci diversi per imparare che accolgono stili e abilità di apprendimento diversi. Utilizzare metodi di insegnamento multisensoriale che impegnano gli studenti visivi, uditivi e chinesici. Offrire ulteriori opportunità di supporto e di pratica per i bambini che ne hanno bisogno senza cantarli.

Collaborare con le famiglie

Condividere risorse per aiutare ad aumentare la comprensione delle disabilità di apprendimento e dei ritardi di sviluppo.Gli studenti che hanno difficoltà di apprendimento tendono ad avere segni e sintomi al di fuori della scuola, così le famiglie possono desiderare di utilizzare un tracker di osservazione.

Se il rinvio alla valutazione sembra il prossimo passo ragionevole, il loop nel personale di supporto appropriato per spiegare e camminare la famiglia attraverso il processo.

Facilitate l'accesso agli specialisti

Per i bambini che lottano con il controllo del motore eccellente, o linguaggio ricettivo o espressivo, è disponibile un aiuto specifico. I bambini, anche bambini molto piccoli, con problemi di motore eccellenti possono beneficiare di vedere un terapista occupazionale (OT).

Collegare le famiglie con risorse appropriate, tra cui i patologi di linguaggio vocale per le difficoltà di comunicazione, i terapeuti professionali per le sfide di abilità motorie e gli psicologi educativi per le valutazioni complete.

Strumenti di screening e valutazione

La proiezione è il processo attraverso il quale i bambini asintomatici a rischio di sviluppare un disturbo vengono identificati tramite test standardizzati. Una volta che un bambino schermi positivi, lui o lei dovrebbe subire una successiva valutazione dello sviluppo-behaviorale.

Il Denver Developmental Screening Test e gli Ages and Stages Questionnaires sono 2 esempi di strumenti di screening in uso, che aiutano a identificare i bambini che possono beneficiare di una valutazione più completa.

È importante capire che gli strumenti di screening non sono strumenti diagnostici, ma indicano semplicemente se è garantito un ulteriore valutazione.

Comprendere il processo di valutazione

Quando si presentano preoccupazioni circa una potenziale disabilità di apprendimento, una valutazione completa in genere coinvolge più componenti e professionisti.

Storia dello sviluppo

I professionisti raccoglieranno informazioni dettagliate sulla storia dello sviluppo del bambino, tra cui la storia prenatale e della nascita, il raggiungimento di pietre miliari di sviluppo, la storia medica e la storia familiare delle difficoltà di apprendimento.

Test standardizzati

Vari test standardizzati valutano diverse aree di sviluppo, tra cui capacità cognitive, competenze linguistiche, abilità motorie e abilità pre-accademiche, che forniscono misure oggettive di funzionamento di un bambino rispetto ai pari di una stessa età.

Valutazione osservativa

I professionisti osservano il bambino in diverse impostazioni e durante varie attività per capire come si avvicinano ai compiti di apprendimento, interagire con gli altri, e rispondere alle sfide.

Input del genitore e degli insegnanti

Le informazioni da parte di genitori e insegnanti che interagiscono con il bambino forniscono regolarmente preziose informazioni sul funzionamento del bambino in ambienti e contesti diversi.

Servizi di intervento anticipato e supporto

Una volta individuata una disabilità di apprendimento o un ritardo di sviluppo, possono essere raccomandati vari servizi di intervento a seconda delle esigenze specifiche del bambino.

Terapia di lingua

I patologi in lingua parlata lavorano con i bambini che hanno difficoltà con articolazione, comprensione della lingua, linguaggio espressivo o consapevolezza fonologica. La terapia può concentrarsi sulla costruzione del vocabolario, migliorare la struttura della frase, sviluppare le abilità di consapevolezza fonologica, o affrontare la produzione del suono del discorso.

Terapia professionale

I terapeuti professionali aiutano i bambini a sviluppare abilità motorie, integrazione visiva-motore, capacità di elaborazione sensoriale e abilità di auto-cura. Possono lavorare per migliorare la presa della matita, abilità di forbici, forza della mano e coordinamento.

Supporto educativo specializzato

Gli interventi educativi possono includere l'istruzione specializzata nelle competenze pre-lettura, i concetti di numerazione precoce o altre aree accademiche fondazionali.

Supporto comportamentale

Per i bambini che presentano sfide comportamentali legate alle difficoltà di apprendimento, gli interventi comportamentali possono aiutare a sviluppare le abilità di auto-regolazione, aumentare la tolleranza di frustrazione e promuovere approcci positivi per le attività di sfida.

Il ruolo della storia della famiglia

La combinazione di un genitore che sperimenta la lettura precoce che lotta e il bambino che sta mostrando segni di difficoltà con i nomi di lettere o suoni all'interno della scuola materna o dell'asilo, rappresentano segni di avvertimento o bandiere rosse.

I genitori che hanno lottato con l'apprendimento stessi dovrebbero essere particolarmente vigili sul monitoraggio dello sviluppo dei loro figli e non dovrebbero esitare a cercare la valutazione se si presentano preoccupazioni.

Rivolgersi a preoccupazioni comuni e agli errori

Mio figlio lo innalzerà?

Mentre alcuni ritardi di sviluppo si risolvono con il tempo e la maturazione, le disabilità di apprendimento sono condizioni di vita. Tuttavia, con un adeguato supporto e intervento, i bambini possono sviluppare strategie per lavorare intorno alle loro sfide e raggiungere il successo accademico. La chiave sta fornendo il supporto presto piuttosto che aspettare per vedere se il bambino "incasserà" da soli.

Un'Indisponibilità Imparare significa che mio figlio non è intelligente?

Non è assolutamente così. I disabili non sono legati all'intelligenza. Molti individui con disabilità di apprendimento hanno intelligenza media o superiore alla media. Una disabilità di apprendimento significa semplicemente il cervello elabora alcuni tipi di informazioni in modo diverso, che richiedono approcci alternativi all'apprendimento.

Cercare aiuto etichettare mio bambino?

Mentre alcuni genitori si preoccupano di etichettare, identificare precoce e intervenire in realtà proteggere i bambini dalle etichette negative che possono derivare da lotte inspiegabili.Quando i bambini ricevono un supporto appropriato, sono meno probabilità di essere visti come pigri, non motivati, o comportamentalmente impegnativi.

E' troppo presto per la preoccupazione?

Mentre questi segni possono apparire, è importante ricordare che nessuna diagnosi formale può essere fatta fino a dopo una qualche forma di scuola formale. Tuttavia, questo non significa genitori ed educatori dovrebbero ignorare le preoccupazioni. I servizi di intervento precoce può essere fornito anche senza una diagnosi formale, e affrontare i ritardi di sviluppo conduce presto a risultati migliori.

Sostegno allo sviluppo sociale-emozionale

I bambini con disabilità di apprendimento sono a rischio aumentato per le difficoltà sociali-emozionali, tra cui bassa autostima, ansia e sfide sociali.

Edilizia Self-Esteem

Aiuta i bambini a identificare e celebrare i loro punti di forza. Fornire opportunità di successo in aree dove eccelle, sia che si tratti di arte, musica, sport o altre attività.

Sviluppo della Resilienza

I bambini che sfidano sono opportunità di crescita. Modello strategie positive di auto-talk e problem-solving. Aiutare i bambini a capire che lo sforzo e la persistenza sono più importanti del successo immediato.

Promuovere le competenze sociali

Fornire opportunità strutturate per interazioni positive tra pari. Insegnare e praticare le abilità sociali esplicitamente se necessario. Aiutare i bambini a sviluppare amicizie basate su interessi condivisi e attività in cui possono essere di successo.

Creazione di ambienti prescolastici inclusi

I programmi prescolastici possono implementare il design universale per i principi di apprendimento che beneficiano tutti i bambini, fornendo un supporto essenziale per coloro che hanno differenze di apprendimento.

Apprendimento multi-sensore

Incorpora elementi visivi, uditivi e cinetici in tutte le attività di apprendimento. Utilizzare canzoni, movimenti, manipolazioni e supporti visivi per rendere accessibili a tutti gli studenti concetti.

Gruppo flessibile

Utilizzare varie strategie di raggruppamento che permettono ai bambini di lavorare con diversi coetanei e ricevere istruzioni mirate in piccoli gruppi quando necessario.

Materiali differenziati

Fornire materiali a vari livelli di difficoltà in modo che tutti i bambini possano partecipare significativamente alle attività.Offerte scelte che permettono ai bambini di dimostrare l'apprendimento in modi diversi.

Routine strutturate

Mantenere routine quotidiane coerenti con chiare aspettative. Utilizzare programmi visivi e avvisi di transizione per aiutare tutti i bambini, in particolare quelli che lottano con l'organizzazione e le transizioni.

L'importanza dell'advocacy

I genitori sono i sostenitori più importanti del loro bambino. Imparare a sostenere efficacemente le esigenze del vostro bambino è una capacità cruciale che li servirà durante il loro viaggio educativo.

Conosci i tuoi diritti

Negli Stati Uniti, gli individui con disabilità Education Act (IDEA) fornisce protezioni e servizi per i bambini con disabilità, compresi quelli con disabilità di apprendimento.

Costruisci relazioni collaborative

Approccio alle interazioni con gli educatori e i fornitori di servizi come partenariati. Condividi le informazioni apertamente, ascolta le raccomandazioni professionali e lavori insieme per sviluppare piani che servono i migliori interessi del tuo bambino.

Documentare tutto

Tenere registri di valutazioni, report di progresso, comunicazioni con i professionisti e le proprie osservazioni, questa documentazione sarà preziosa come il vostro bambino progredisce attraverso la scuola e i servizi.

Guardando Ahead: Preparazione per la transizione scolastica

Come prescolastici avvicinarsi asilo infantile, pianificazione attenta può garantire una transizione liscia e un sostegno appropriato dall'inizio della scuola formale.

Condividi le informazioni

Comunicare con la scuola futura del bambino su qualsiasi sfida identificata e strategie di successo. Fornire copie di valutazioni e piani di intervento per garantire la continuità del supporto.

Esplora le opzioni della scuola

Ricerca programmi e impostazioni di scuola diversi per trovare la soluzione migliore per le esigenze del bambino. Alcuni bambini prosperano in ambienti di classe più piccole o scuole con servizi di supporto specializzati.

Stabilire sistemi di supporto

Prima dell'inizio della scuola, assicurarsi che i servizi e le sistemazioni siano adeguati, in questo modo si può includere lo sviluppo di un programma di istruzione individualizzata (IEP) o di un piano 504 se il bambino si qualifica.

Risorse per genitori e educatori

Numerose organizzazioni forniscono informazioni e supporto preziosi per famiglie ed educatori che lavorano con bambini che hanno difficoltà di apprendimento.

Il sito web Reading Rockets[[]] offre vaste risorse sullo sviluppo della prima alfabetizzazione e sulle difficoltà di lettura, comprese le strategie pratiche per genitori e insegnanti.

La piattaforma Understood.org[[[]] fornisce informazioni complete su problemi di apprendimento e di attenzione, inclusi articoli, video e strumenti per supportare i bambini con differenze di apprendimento.

Il Centro Nazionale per le Disabilità di apprendimento[[[]] offre risorse di advocacy, aggiornamenti di ricerca e informazioni sull'apprendimento delle disabilità durante la vita.

L'American Speech-Language-Hearing Association[[] fornisce informazioni sullo sviluppo della comunicazione e su come trovare i patologi qualificati in lingua vocale.

Programmi di intervento locale, spesso coordinati attraverso i dipartimenti di sanità o istruzione statale, forniscono valutazione e servizi per i bambini piccoli con problemi di sviluppo.

Il potere dell'azione precoce

Essere consapevoli dei segnali di avvertimento delle disabilità di apprendimento e di ottenere i bambini l'aiuto necessario in anticipo può essere fondamentale per il futuro di un bambino. Gli anni prescolari rappresentano una finestra critica di opportunità quando il cervello è più sensibile all'intervento e quando si stanno creando le competenze fondamentali.

Identificare le differenze di apprendimento precoce, le famiglie e gli educatori possono assicurarsi che i bambini ricevano il supporto necessario per prosperare, sia accademicamente che emotivamente.

Pur riconoscendo i primi segni di disabilità nell'apprendimento, è importante ricordare che l'identificazione è il primo passo verso il supporto che i bambini devono avere per avere successo. Con un intervento appropriato, i bambini con disabilità nell'apprendimento possono sviluppare i loro punti di forza, imparare a lavorare intorno alle loro sfide e raggiungere il loro pieno potenziale.

Il viaggio può richiedere pazienza, persistenza e advocacy, ma l'investimento in identificazione precoce e intervento paga dividendi durante tutta la vita di un bambino. Rimanendo attenti ai segni di allarme precoce, mantenendo la comunicazione aperta con educatori e fornitori di assistenza sanitaria, e cercando supporto quando sorge preoccupazione, i genitori e gli operatori sanitari possono fare una profonda differenza nel percorso educativo di un bambino e nel benessere generale.

Ricorda che ogni bambino si sviluppa al proprio ritmo, e avere alcune difficoltà non indica necessariamente una disabilità di apprendimento. Tuttavia, quando le preoccupazioni persistono, quando più aree di sviluppo sono interessate, o quando le lotte di un bambino stanno influenzando significativamente la loro fiducia e la volontà di impegnarsi in attività di apprendimento, è il momento di cercare una guida professionale.