Когнитивное развитие в детстве: поощрение любопытства и решения проблем

Когнитивное развитие в детстве является важнейшим аспектом роста ребенка, влияющим на его способность думать, учиться и решать проблемы. Поощрение любопытства и навыков решения проблем может значительно улучшить когнитивное развитие, что приводит к лучшей успеваемости и жизненным навыкам. Понимание того, как детский разум развивает и реализует стратегии поддержки этого роста, необходимо родителям, педагогам и лицам, осуществляющим уход, которые хотят воспитывать уверенных, способных учащихся.

Понимание когнитивного развития

Когнитивное развитие относится к прогрессированию мышления, обучения и понимания, которое происходит по мере роста ребенка. Это развитие — прогрессивная реорганизация психических процессов, возникающих в результате биологического созревания и опыта окружающей среды, когда дети конструируют понимание окружающего мира и корректируют свои идеи на основе новых открытий. На это развитие влияют различные факторы, включая генетику, окружающую среду, опыт и социальные взаимодействия.

Ключевые области когнитивного развития

Когнитивное развитие включает в себя несколько взаимосвязанных областей, которые работают вместе, чтобы сформировать то, как дети думают и учатся:

Память: Возможность кодировать, хранить и извлекать информацию
Внимание: Способность сосредоточиться на соответствующих стимулах, отфильтровывая отвлекающие факторы
Решение проблем: Умение выявлять проблемы и разрабатывать эффективные решения
Развитие языка: Приобретение и использование устных и письменных сообщений
Социальное понимание: Способность понимать социальные сигналы, перспективы и отношения
Исполнительная функция: когнитивные процессы высшего порядка, включая планирование, рабочую память и саморегуляцию;

Теоретические основы: этапы когнитивного развития Пиаже

Теория Жана Пиаже описывает когнитивное развитие как прогрессирование через четыре отдельных этапа, где детское мышление становится все более продвинутым и нюансированным.Понимание этих этапов помогает родителям и педагогам устанавливать соответствующие ожидания и обеспечивать подходящий учебный опыт.

Сенсорная стадия (от рождения до 2 лет)

На сенсомоторной стадии, которая длится от рождения до примерно двух лет, дети учатся через свои чувства и действия, развивая ключевые понятия, такие как постоянство объекта.В этот период младенцы исследуют свой мир через прикосновения, дегустацию, зрение и слух. Они начинают понимать, что объекты продолжают существовать, даже когда их нельзя увидеть, что является важной когнитивной вехой.

Предоперационная стадия (2-7 лет)

На предоперационной стадии, с двух до семи лет, дети начинают использовать символы и язык, но борются с логическим мышлением и могут быть эгоцентричными, им трудно видеть вещи с точки зрения других.На этой стадии дети занимаются воображаемой игрой, быстро развивают язык и начинают представлять объекты мысленно.Однако их мышление остается интуитивным, а не логическим.

Бетонная операционная стадия (от 7 до 11 лет)

Конкретная операционная стадия происходит в возрасте от 7 до 11 лет и характеризуется соответствующим использованием логики, при этом дети начинают решать задачи более логичным образом.В ходе этой стадии ребенок при решении задач использует логические операции, в том числе овладение консервацией и индуктивным мышлением. Дети теперь могут понимать, что количество остается прежним, несмотря на изменения внешности.

Формальный операционный этап (12 лет и далее)

Формальный операционный этап, начинающийся в возрасте 12 лет и старше, предполагает, что подросток может использовать логические операции со способностью использовать абстракции, понимать теории, выдвигать гипотезы и постигать абстрактные идеи, такие как любовь и справедливость.Этот этап знаменует собой способность систематически думать о гипотетических ситуациях и заниматься научными рассуждениями.

Социально-культурная перспектива Выготского

В то время как Пиаже подчеркивал индивидуальное открытие, Выготский утверждал, что обучение предшествовало когнитивному развитию, и что культура непосредственно влияла на когнитивное развитие.Теория Выготского о центрах когнитивного развития детей вокруг обучения является по своей сути социальным процессом, уделяя особое внимание социальному взаимодействию как определяющему элементу обучения.

Выготский концепция «зоны ближайшего развития» дополняет выводы Пиаже, подчёркивая важность руководства взрослых, поддерживающего самостоятельное исследование и открытие детей.Эта зона представляет собой разницу между тем, что ребёнок может сделать самостоятельно, и тем, чего он может достичь под руководством более знающего человека.

Важность любопытства в когнитивном развитии

Любопытство является фундаментальным компонентом когнитивного развития, который побуждает детей исследовать свое окружение, задавать вопросы и искать новую информацию.Любопытство является универсальной характеристикой детства, которая может мотивировать и направлять внимание во время поиска информации для поддержки развития знаний, а понимание его развития может информировать практические приложения для поддержки любопытства и обучения детей в разных контекстах.

Нейронаука любопытства

Исследования последовательно показывают, что младенцы и маленькие дети активно исследуют окружающую среду систематическим образом, движимые стремлением уменьшить неопределенность и закрыть пробелы в знаниях — оба ключевых маркера любопытства.Когда дети действительно любопытны и стремятся удовлетворить свои вопросы, система желания и вознаграждения их мозга производит дофамин, и когда в любопытном состоянии этот всплеск дофамина заставляет их более глубоко воспринимать и запоминать весь ландшафт опыта, потому что дофамин улучшает функцию гиппокампа.

Исследования показали, что дети больше учатся, когда сообщают о большем любопытстве, с высокой любознательностью, связанной с большей активацией в нижней лобной извилине, боковой затылочной коре, таламусе и путамене. Эти неврологические данные показывают, что любопытство — это не просто поведенческая черта, а фундаментальный механизм на основе мозга, который улучшает обучение и память.

Преимущества стимулирования любопытства

Поощрение любопытства у детей приводит к многочисленным когнитивным и академическим преимуществам:

Повышение вовлеченности в учебную деятельность: Любопытные дети более мотивированы к активному участию в образовательных мероприятиях.
Улучшенные навыки критического мышления: Curiosity заставляет детей задавать вопросы, анализировать и оценивать информацию.
Улучшенная способность соединять понятия: Любопытные ученики, естественно, ищут отношения между различными идеями и опытом.
Улучшение академической успеваемости: Исследования показывают, что простые практики, такие как поощрение детей задавать больше вопросов, не только увеличивают любопытство, но и улучшают результаты обучения, а дети, которым любопытнее, лучше справляются с математикой или чтением в школе.
Улучшенная память: Информация, полученная в результате исследования, основанного на любопытстве, лучше сохраняется с течением времени.

Любопытство в развитии

Исследования показывают, что младенцы — это маленькие «обучающиеся машины», которые с удивительной скоростью подбирают закономерности в своей среде и проявляют любопытство с раннего возраста, активно ищут ситуации, в которых они могут учиться с первых месяцев жизни. Младенцы — любопытные ученики, которые управляют своим собственным когнитивным развитием, навязывая структуру своей учебной среде по мере ее изучения, делая понимание механизмов, с помощью которых младенцы структурируют свое собственное обучение, критически важным для нашего понимания развития.

Однако любопытство не является статическим на протяжении всего детства. Не каждого ребенка одинаково привлекают новые стимулы, из которых он может учиться, и хотя дети оптимально подготовлены к обучению, они также сильно различаются в этом отношении. Эти индивидуальные различия в любопытстве могут иметь долгосрочные последствия для когнитивного развития и академических достижений.

Стратегии для стимулирования любопытства

Родители и педагоги могут реализовать несколько научно обоснованных стратегий для воспитания и поддержания любопытства у детей:

Создайте проблемную среду

Предоставьте открытые вопросы, которые стимулируют мышление, а не вопросы с простыми ответами «да/нет». Вместо того, чтобы спрашивать «Вам понравилась история?» попробуйте «Как вы думаете, что произойдет, если персонаж сделает другой выбор?» Этот подход побуждает детей глубоко думать и исследовать множество возможностей.

Поощряйте ручные исследования

Когнитивное развитие - это активный процесс, в котором дети строят свое собственное понимание через взаимодействие с окружающей средой, а это означает, что эффективная поддержка фокусируется на предоставлении богатого опыта и отзывчивых взаимодействий, а не на прямом обучении или пассивном развлечении.

Регулярно вводите новые впечатления

Регулярно знакомить детей с новыми темами, условиями и опытом. Это может включать посещение музеев, прогулки на природе, культурные мероприятия или просто изучение различных районов. Новые впечатления вызывают любопытство и предоставляют возможности для обучения.

Создайте безопасные места для вопросов

Создать среду, в которой все вопросы приветствуются и ценятся, даже если они кажутся необычными или сложными. Отвечайте на вопросы детей с подлинным интересом и, когда это уместно, помогайте им находить ответы через исследование, а не просто предоставляя информацию.

Модель любопытного поведения

Демонстрируйте свое любопытство, задавая вопросы вслух и проявляя энтузиазм к изучению новых вещей. Дети учатся, наблюдая за взрослыми, и когда они видят любопытство смоделированным, они с большей вероятностью сами принимают любопытное поведение.

Обеспечить соответствующие вызовы

Дети больше всего выигрывают от условий, которые предлагают соответствующие проблемы - опыт, который не слишком прост и не слишком сложен, но предоставляет возможности для расширения текущего понимания. Этот оптимальный уровень проблемы поддерживает вовлеченность и способствует росту, не вызывая разочарования.

Поощрение навыков решения проблем

Решение проблем является еще одной важной областью когнитивного развития, которая включает в себя способность выявлять проблемы, критически мыслить и разрабатывать решения. Поощрение навыков решения проблем помогает детям стать независимыми мыслителями и эффективными лицами, принимающими решения, которые могут ориентироваться в сложных ситуациях на протяжении всей своей жизни.

Развитие проблемно-решающих способностей

Навыки решения проблем развиваются постепенно в течение всего детства, опираясь на когнитивные способности, которые появляются на каждом этапе развития.Младшие дети изначально подходят к проблемам методом проб и ошибок, постепенно развивая более систематические и логические подходы по мере взросления своих когнитивных способностей.

На конкретном этапе эксплуатации дети начинают использовать логические рассуждения для решения задач, связанных с конкретными объектами и ситуациями.По мере продвижения в формальное оперативное мышление они становятся способными решать абстрактные задачи и рассматривать гипотетические сценарии.

Роль игры в решении проблем

Игры являются важным средством для развития навыков решения проблем. Признавая важность игры в когнитивном развитии, многие родители предоставляют игрушки и игры, подходящие для стадии развития их ребенка. Благодаря игре дети сталкиваются с проблемами, которые требуют от них творческого и логического мышления, экспериментируя с различными решениями в условиях низких ставок.

Типы игр, которые способствуют решению проблем

Строительные блоки и игрушки: Эти материалы поощряют пространственное мышление, планирование и способность визуализировать результаты, прежде чем предпринимать действия.
Головоломки и стратегические игры: Эти действия развивают логическое мышление, распознавание образов и способность разбивать сложные проблемы на управляемые части.
Ролевая и творческая игра: Притворство позволяет детям исследовать различные сценарии, рассматривать различные перспективы и практиковать решение социальных проблем.
Открытые материалы: Такие предметы, как картонные коробки, отходы ткани и натуральные материалы, поощряют творческое решение проблем, поскольку дети определяют, как их использовать.
Кооперативные игры: Мероприятия, требующие совместной работы, помогают детям развивать навыки совместного решения проблем и учиться договариваться о решениях.

Стратегии развития навыков решения проблем

Модель проблемных поведений

Продемонстрируйте свой собственный процесс решения проблем, вслух думая, когда вы сталкиваетесь с проблемами. Вербализируйте свой мыслительный процесс: «Хм, это не работает. Что еще я могу попробовать?» Это помогает детям понять, что решение проблем — это процесс, который включает в себя несколько шагов, а иногда требует пробовать разные подходы.

Поощряйте мозговой штурм несколькими решениями

Когда дети сталкиваются с проблемами, сопротивляйтесь желанию немедленно предоставить решения. Вместо этого задайте вопросы, такие как «Какие различные способы вы могли бы решить это?» или «Как вы думаете, что произойдет, если вы попытаетесь использовать этот подход?» Это поощряет гибкое мышление и помогает детям понять, что большинство проблем имеют несколько потенциальных решений.

Празднуйте усилия и настойчивость

Сосредоточьтесь на похвале процесса решения проблем, а не только на успешных результатах. Признайте утверждения типа «Я заметил, что вы пробовали три разных способа решить эту проблему» или «Вы не сдавались, даже когда это было сложно». Это повышает устойчивость и побуждает детей упорствовать, когда сталкиваются с трудностями.

Разрушить сложные проблемы

Помогите детям научиться разлагать большие проблемы на более мелкие, управляемые шаги. Такой подход к лесам учит их ценной стратегии, которую они могут применять самостоятельно по мере взросления.

Допустим естественные последствия

Когда это безопасно и целесообразно, дети могут испытать естественные последствия своих попыток решения проблем. Это обеспечивает ценную обратную связь и помогает им совершенствовать свои подходы с течением времени.

Предоставить реальные возможности решения проблем в мире

Вовлекайте детей в соответствующие возрасту ситуации, связанные с решением реальных проблем, такие как планирование семейных поездок, организация их вещей или помощь в разрешении конфликтов с братьями и сестрами или сверстниками. Эти аутентичные переживания делают решение проблем значимым и актуальным.

Исполнительная функция и когнитивное развитие

Исполнительная функция относится к набору когнитивных процессов более высокого порядка, которые позволяют детям планировать, фокусировать внимание, запоминать инструкции и успешно управлять несколькими задачами. Эти навыки имеют основополагающее значение для решения проблем и академического успеха.

Основные компоненты исполнительной функции

Рабочая память: Способность удерживать и манипулировать информацией в уме
Ингибиционный контроль: Способность противостоять импульсам и отвлекающим факторам
Когнитивная гибкость: Умение адаптировать мышление и поведение в ответ на меняющиеся требования

Эти исполнительные функции развиваются в детстве и подростковом возрасте, причем значительный рост происходит в дошкольном и раннем начальном возрасте.Поддержка развития исполнительных функций обеспечивает детей необходимыми инструментами для обучения и саморегуляции.

Мероприятия по поддержке исполнительной функции

Игры, требующие соблюдения правил и по очереди
Мероприятия, которые включают планирование и последовательность, такие как кулинарные или строительные проекты
Упражнения, которые практикуют самоконтроль, такие как «Симон говорит» или «Красный свет, зеленый свет»
Задачи, требующие переключения между различными видами деятельности или правилами
Осознанность и дыхательные упражнения для поддержки саморегуляции

Создание благоприятной учебной среды

Поддерживающая среда обучения жизненно важна для развития как любопытства, так и навыков решения проблем. Физические, эмоциональные и социальные аспекты среды ребенка способствуют их когнитивному развитию.

Физическая среда

Создайте пространства, которые приглашают к исследованию и открытию:

Безопасные места для разведки: Обеспечить детям зоны, где они могут свободно исследовать без постоянного вмешательства взрослых.
Доступ к различным ресурсам и материалам: Предоставьте множество книг, художественных принадлежностей, строительных материалов и природных объектов, которые вызывают любопытство.
Организованные, но гибкие пространства: Создавать среду, которая достаточно организована, чтобы быть функциональной, но достаточно гибкой, чтобы вместить творческие идеи детей.
Доступ к природе: Предоставить возможности для исследования на открытом воздухе, что предлагает бесконечные возможности для открытия и решения проблем.

Эмоциональная среда

Создайте атмосферу, которая поддерживает принятие рисков и обучение на ошибках:

Психологическая безопасность: Создайте среду, в которой дети чувствуют себя в безопасности, рискуя и совершая ошибки.
Положительное подкрепление: Признайте усилия, креативность и настойчивость, а не сосредотачивайтесь исключительно на правильных ответах.
Эмоциональная поддержка: Помогите детям справиться с разочарованием и развить устойчивость при столкновении с проблемами
Мышление роста: Поощряйте веру в то, что способности могут быть развиты с помощью усилий и практики.

Социальная среда

Содействие совместному обучению и социальному взаимодействию:

Поощрение сотрудничества и обсуждения: Создавайте возможности для детей работать вместе, делиться идеями и учиться друг у друга
Возможности обучения сверстников: Выготский расширяет обучение, подчеркивая преимущества сопряжения студента с более знающим другим с целью обучения под руководством
Разнообразные перспективы: Разоблачение детей к различным точкам зрения и способам мышления
Связи с сообществом: Помогите детям увидеть, что обучение связано с их более широким сообществом и реальными условиями.

Роль языка в когнитивном развитии

Язык играет решающую роль в когнитивном развитии, являясь одновременно инструментом общения и механизмом мышления.По мере развития языковых навыков дети приобретают способность символически представлять идеи, заниматься более сложными рассуждениями, регулировать собственное поведение.

Язык и мышление

Выготский определил частную речь как ключевой механизм когнитивного роста, где дети вербализуют свои мысли вслух, чтобы направлять свои действия и решать проблемы, при этом экстернализованный разговор с самим собой помогает ученикам планировать, контролировать и регулировать свое поведение.Эта частная речь постепенно интернализуется как внутренняя речь, поддерживая более сложное мышление.

Поддержка развития языка

Вовлекайтесь в насыщенные беседы с детьми об их опыте и идеях.
Регулярно читайте вместе и обсуждайте истории.
Внедрение нового словаря в значимых контекстах
Поощряйте детей объяснять свои мысли и рассуждения
Задавайте открытые вопросы, требующие более одного слова

Технологии и когнитивное развитие

В современную цифровую эпоху технологии играют все более важную роль в жизни детей. Хотя технологии могут предложить ценные возможности обучения, важно учитывать их влияние на когнитивное развитие, особенно любопытство и решение проблем.

Потенциальные преимущества технологии

Доступ к огромному объему информации и различным перспективам
Интерактивный опыт обучения, который может адаптироваться к индивидуальным потребностям
Возможность связаться с экспертами и коллегами по всему миру
Инструменты для творческого выражения и решения проблем

Потенциальные проблемы

Однако есть важные соображения относительно использования технологий. Есть признание того, что мы не хотим, чтобы дети перегружали свое мышление на машины, поскольку обучение планированию, критическая оценка аргументов и мозговой штурм - это навыки, которые необходимо тренировать и развивать, и когда мы перегружаем эти аспекты мышления на машины, мы наносим ущерб более широким навыкам детей в критическом мышлении, планировании и деятельности, стимулирующей любопытство.

Сбалансированное использование технологий

Используйте технологии как инструмент для поддержки обучения, а не для замены практического исследования.
Выберите качественный, подходящий по возрасту контент, который поощряет активное участие
Сбалансировать время экрана с физической активностью и лицом к лицу социальное взаимодействие
Совместное общение с детьми во время использования технологий для поддержки обучения и обсуждения
Поощряйте детей создавать с помощью технологий, а не просто потреблять контент

Культурные и контекстуальные аспекты

Когнитивное развитие происходит не в вакууме, а формируется культурными ценностями, практиками и контекстами.Выготский придавал большое значение тому, как культура влияет на когнитивный рост, признавая, что разные культуры могут подчеркивать различные когнитивные навыки и подходы к обучению.

Уважение различных стилей обучения

Признать, что дети из разных культурных слоев могут по-разному подходить к обучению
Ценность множественных форм интеллекта и выражения
Включите культурно значимые материалы и примеры
Знайте, как культурные ценности влияют на любопытство и поведение, задающее вопросы.
Создание инклюзивных сред, которые уважают различные способы познания и обучения

Выявление и поддержка проблем развития

Хотя дети развиваются с разной скоростью, важно знать о потенциальных задержках развития или проблемах, которые могут потребовать дополнительной поддержки.

Знаки для мониторинга

Клинические проблемы могут возникать в областях визуального анализа, проприоцепции, моторного контроля, хранения и запоминания памяти, концентрации внимания и секвенирования, а также дефицита восприимчивого или экспрессивного языка. Родители и педагоги должны быть внимательны к значительным задержкам или регрессиям в когнитивных навыках.

Раннее вмешательство

Раннее признание умственной отсталости приводит к более ранней диагностике и вмешательству, показывая многообещающие результаты в улучшении познания, и, кроме того, что лучше для детей и семей, раннее вмешательство экономит общие экономические расходы на инвалидность.Если у вас есть опасения по поводу когнитивного развития ребенка, проконсультируйтесь с педиатрами, педагогами или специалистами по развитию, которые могут предоставить соответствующие оценки и поддержку.

Практическое применение для родителей и педагогов

Теория Пиаже повлияла на воспитание детей, подчеркнув стимулирующую среду, игру и поддержку детского любопытства, и родители могут использовать этапы Пиаже, чтобы иметь реалистичные ожидания развития поведения своих детей и когнитивные способности.

Домашний

Вовлекайте детей в повседневное решение проблем, например, планирование питания или организацию пространства.
Создайте «чудо-стену», где члены семьи могут публиковать вопросы, которые им интересны.
Установите рутины, которые включают время для бесплатной игры и исследования.
Ограничение структурированных мероприятий, позволяющих время для обучения, ориентированного на детей
Поделитесь своим собственным опытом обучения и любопытством со своими детьми
Регулярно посещайте библиотеки, музеи и природные пространства, чтобы познакомить детей с новыми идеями.

В образовательных установках

Используйте игровое обучение, чтобы дать детям возможности и опыт для обучения, поощрять проб и ошибок путем экспериментов и исследований, а также обслуживать детей на любом уровне, на котором они находятся, позволяя им направлять обучение и игру.
Дизайн обучения опыт, который связан с интересами и вопросами детей
Предоставить расширенные периоды для обучения и исследований на основе проектов
Создайте классную среду, богатую материалами, которые приглашают к исследованию
Документировать и отмечать процессы обучения детей, а не только результаты
Поощрять сотрудничество и учиться друг у друга

Долгосрочный эффект поддержки когнитивного развития

Инвестиции в поддержку когнитивного развития детей, их любопытства и навыков решения проблем приносят дивиденды на протяжении всей их жизни. Дети, которые развивают сильные когнитивные навыки и поддерживают свое естественное любопытство, лучше оснащены для:

Адаптация к новым ситуациям и вызовам
Вовлеченность в обучение на протяжении всей жизни
Критически мыслить и оценивать информацию
Решайте сложные проблемы творчески
Эффективно сотрудничать с другими
Преследуйте их интересы и страсти
Вносить значимый вклад в развитие своих сообществ

Преодоление барьеров к любопытству и решению проблем

Несмотря на важность любопытства и решения проблем, их развитие может тормозить несколько факторов:

Давление времени

У детей с завышенным графиком может быть ограниченное время для свободного исследования и обучения, основанного на любопытстве. Постройте неструктурированное время в расписании детей, чтобы позволить спонтанное открытие и игру.

Страх неудачи

Когда дети боятся делать ошибки, они могут избежать сложных проблем или перестать задавать вопросы. Создать среду, где ошибки рассматриваются как возможности для обучения, а не неудачи.

Акцент на правильные ответы

Образовательные системы, которые отдают приоритет правильным ответам, а не процессам мышления, могут препятствовать любопытству и творческому решению проблем. Цените путь обучения так же, как и пункт назначения.

Ограниченные ресурсы

Не все семьи имеют доступ к дорогим игрушкам или учебным материалам. Помните, что любопытство и решение проблем могут быть воспитаны с помощью простых, повседневных материалов и опыта. Природа, предметы домашнего обихода и ресурсы сообщества могут обеспечить богатые возможности обучения.

Заключение

Поощрение любопытства и навыков решения проблем у детей имеет важное значение для их когнитивного развития и долгосрочного успеха. Наиболее эффективные образовательные и родительские подходы, основанные на теории Пиаже, подчеркивают активное обучение, практическое исследование, социальное взаимодействие и размышление о опыте. Понимая этапы когнитивного развития, признавая важность любопытства и реализуя стратегии, которые поддерживают решение проблем, родители и педагоги могут помочь детям стать уверенными, независимыми учениками, которые хорошо оснащены для решения будущих проблем.

Путь когнитивного развития уникален для каждого ребенка, на него влияют его индивидуальные особенности, опыт и окружающая среда. Предоставляя богатые возможности для исследования, поддерживая высокие, но соответствующие ожидания, отмечая усилия и настойчивость и создавая благоприятную среду обучения, мы можем развивать естественное любопытство и способности к решению проблем, которые будут служить детям на протяжении всей их жизни.

Поддерживая когнитивное развитие детей, мы должны помнить, что наша роль заключается не в том, чтобы наполнить детей знаниями, а в том, чтобы раздуть пламя их естественного любопытства, обеспечить строительные леса для их попыток решения проблем и создать условия, в которых обучение процветает. Когда мы делаем это эффективно, мы даем детям самый большой подарок: инструменты и мотивацию стать пожизненными учениками, которые подходят к миру с удивлением, творчеством и уверенностью.

Для получения дополнительной информации о развитии и обучении детей, посетите Национальная ассоциация по образованию детей младшего возраста или исследовать ресурсы в Ноль в три организация, предоставляющая доказательную информацию родителям и специалистам, работающим с маленькими детьми.