Table of Contents

Раннее детство представляет собой одно из самых важных окон для развития навыков общения, которые будут служить детям на протяжении всей их жизни. В течение этих формирующих лет детский мозг удивительно восприимчив к приобретению языка, что делает его идеальным временем для внедрения нескольких форм общения. Среди самых мощных инструментов, доступных родителям и педагогам, является язык жестов - система визуальной коммуникации, которая предлагает далеко идущие преимущества, выходящие далеко за рамки простого взаимодействия на основе жестов. Это всеобъемлющее руководство исследует преобразующее влияние языка жестов на развитие раннего детства, изучая науку, стоящую за его эффективностью, практическими стратегиями реализации и глубокими способами, которыми он формирует когнитивный, эмоциональный и социальный рост.

Язык жестов: больше, чем просто жесты

Язык жестов — сложная, полностью развитая система визуального языка, использующая жесты рук, мимику и язык тела для передачи смысла.Американский язык жестов (ASL) — это полный язык со своей грамматикой и синтаксисом, используемый в основном сообществом глухих.Далеко не будучи упрощенной версией разговорного языка или простой пантомимой, язык жестов обладает собственной лингвистической структурой, полной фонологией, морфологией и синтаксисом, параллельными разговорным языкам по сложности и выразительности.

Приобретенный с рождения, приобретение языка жестов глухими и слабослышащими (DHH) и слышащими детьми во многом совпадает с таковым у разговорных языков. Это замечательное сходство демонстрирует, что человеческий мозг способен обрабатывать язык независимо от того, поступает ли он через слуховые или зрительные каналы. Для слышащих детей изучение языка жестов является мощным дополнительным средством коммуникации, которое может преодолеть разрыв между их желанием общаться и развивающимися вербальными способностями.

Визуальная природа языка жестов включает в себя несколько сенсорных путей одновременно. Когда дети изучают знаки, они должны координировать визуальное наблюдение, моторное планирование, пространственное осознание и память — создавая богатые нейронные связи, которые поддерживают общее когнитивное развитие. Это мультисенсорное взаимодействие делает язык жестов особенно эффективным для молодых учащихся, которые естественным образом исследуют мир посредством движения и визуальной стимуляции.

Наука, стоящая за языком жестов и ранним развитием

Исследовательские фонды и ключевые исследования

Научное исследование языка жестов у детей получило значительный импульс в 1980-х годах, когда исследователи из Калифорнийского университета, доктора Линда Акредоло и Сьюзан Гудвин, провели влиятельное исследование, финансируемое Национальным институтом здравоохранения. Их новаторская работа была вдохновлена простым наблюдением: доктор Акредоло заметила, что ее маленькая дочь делает изгибающие жесты в рыбе в аквариуме, демонстрируя, что дети естественным образом создают свои собственные символические жесты для передачи концепций, прежде чем они смогут говорить.

Исследователи сравнили группу 11-месячных младенцев, которые подвергались воздействию знаков и жестов, с контрольной группой 11-месячных младенцев, которые подвергались только речи. Результаты оказались замечательными, заложив основу для десятилетий последующих исследований. Еще более впечатляющим было то, что доктора Акредоло и Гудвин наблюдали за младенцами в своем первоначальном исследовании, когда детям было 8 лет, и обнаружили, что дети, которые были подписаны как младенцы, имели в среднем IQ на 12 пунктов выше, чем их сверстники, не подписавшие.

Существующие исследования показывают, что обучение подписанию слуховым младенцам, которые еще не развили вокальную коммуникацию, может быть полезным. Многочисленные исследования изучили различные аспекты влияния языка жестов на развитие, от непосредственных преимуществ общения до долгосрочных когнитивных преимуществ. Канадские исследователи Джонсон, Дюрье-Смит и Блум (2005) провели систематический обзор литературы по языку жестов, появившейся в период с 1980 по 2003 год. Их поиск доказательств эффективности долингвального подписания выявил 1208 опубликованных статей, но только 17 статей соответствовали критериям включения для полного обзора. Пять докладов включали тематические исследования и четыре включали продольные когортные исследования.

Когнитивные преимущества и развитие мозга

Дети, которые рано начинают изучать язык жестов, получают преимущества в области визуального внимания и обработки. Это приводит к усилению словарей, языковой компетентности и мировых знаний, а также грамотности и навыков чтения. Это также способствует повышению саморегулируемых знаний. Эти когнитивные преимущества обусловлены уникальным способом, которым язык жестов взаимодействует с системами визуально-пространственной обработки мозга, одновременно активируя языковые центры.

Исследования показали увлекательные идеи о том, как младенцы обрабатывают язык жестов. Для детей в возрасте 3 и 4 месяцев язык жестов предлагает младенцам когнитивное преимущество в формировании категорий объектов. Это преимущество выходит за рамки эффектов указания на объекты и взгляда на них. Это открытие показывает, что даже очень маленькие дети могут различать языковые знаки и простые жесты, обрабатывая язык жестов через те же когнитивные пути, используемые для приобретения разговорного языка.

Двуязычное преимущество распространяется на детей, изучающих язык жестов наряду с разговорным языком. Было показано, что двуязычие, будь то с подписанным или разговорным языком, укрепляет когнитивные навыки детей, включая творческое мышление, решение проблем и многое другое. В случае ASL дети, которые знают, как подписывать, набирают в среднем на 17% больше, чем другие учащиеся на стандартизированных тестах раннего детства. Эти улучшенные когнитивные способности сохраняются в течение всего детства и во взрослую жизнь, обеспечивая долгосрочные преимущества, которые выходят далеко за рамки раннего общения.

Всесторонние преимущества языка жестов в раннем развитии

Улучшение коммуникации перед речью

Одним из наиболее непосредственных и наблюдаемых преимуществ языка жестов является его способность давать голос детям до вербального возраста. Для типично развивающихся детей обучение жестам может просто обеспечить эффективное средство общения на несколько месяцев раньше, чем для тех, кто полагается исключительно на голосовое общение. Это окно раннего общения оказывается бесценным как для детей, так и для лиц, осуществляющих уход, создавая возможности для значимого взаимодействия в период, когда разочарование часто достигает максимума из-за коммуникационных барьеров.

Исследования показывают, что младенцы, подвергшиеся воздействию жестового языка, приобрели первые признаки в более раннем возрасте, чем обычные первые произнесенные слова. Это более раннее приобретение не представляет собой ярлык развития, а скорее альтернативный путь, который соответствует временной шкале физического развития младенцев. В то время как тонкий двигательный контроль, необходимый для речи, развивается постепенно в течение первых двух лет, грубые двигательные движения, необходимые для основных признаков, могут быть освоены гораздо раньше, позволяя младенцам выражать себя за месяцы до того, как они могут формировать слова.

ASL обеспечивает самый ранний возможный режим экспрессивной коммуникации, что делает его идеальным для обучения и использования младенцами и малышами.Родители и воспитатели сообщают о глубоком удовлетворении, когда их дети могут сообщать основные потребности, такие как «молоко», «больше» или «все сделано» с помощью знаков, превращая повседневные процедуры из игр в угадывание в четкий обмен информацией.

Снижение разочарования и улучшение эмоциональной регуляции

Эмоциональные преимущества раннего использования языка жестов распространяются как на детей, так и на их опекунов. Исследования использования детских подписей показали, что дети, которые учатся подписывать в младенчестве, имеют меньше истерик, лучшие языковые навыки в качестве малышей и улучшенные социально-эмоциональные навыки, характеризующиеся более интерактивными отношениями с родителями и опекунами. Когда дети могут эффективно выражать свои потребности, желания и чувства, разочарование, которое часто приводит к плачу и истерикам, значительно уменьшается.

В Эксперименте 2 плач и нытье были заменены на подписание, когда обучение выявлению было реализовано в сочетании с вымиранием. Это открытие показывает, что язык жестов не просто добавляет другой вариант общения - он может активно заменять менее эффективные коммуникационные стратегии, такие как плач. Дети, которые могут подписать "обижен" для обозначения боли или "помощи", когда им нужна помощь, испытывают большую автономию и эмоциональную безопасность.

Исследования также показывают, что родители, которые используют знаки со своими детьми, испытывают меньше стресса и разочарования и более ласковы со своими детьми. Исследования также показали, что подписывающие дети более вовлечены и связаны со своими родителями и чаще инициируют взаимодействие. Это создает петлю положительной обратной связи, где снижение родительского стресса приводит к более позитивным взаимодействиям, что, в свою очередь, стимулирует больше общения и более глубокую связь.

Развитие языка и словарный рост

Вопреки опасениям, что язык жестов может задержать развитие разговорного языка, исследования последовательно демонстрируют противоположный эффект. В исследованиях по использованию языка жестов с младенцами никто не показал, что использование жестов вызывает задержку в развитии языка. На самом деле подавляющее большинство исследований показывает, что подписание имеет много положительных краткосрочных и долгосрочных эффектов. Этот вывод должен успокоить родителей, которые беспокоятся о том, что преподавание знаков может сделать их детей «ленивыми» в обучении говорить.

Исследования показывают, что дети, которых учат языку жестов, как правило, развивают более крупные словари и более продвинутые языковые навыки в более раннем возрасте по сравнению со своими сверстниками, которые не подвергались языку жестов. Механизм, лежащий в основе этого увеличения словарного запаса, включает в себя множество факторов. Во-первых, подписание создает дополнительные возможности для языкового воздействия и практики. Во-вторых, визуальная и кинестетическая природа знаков обеспечивает несколько путей памяти для удержания слов. В-третьих, успешное общение через знаки мотивирует детей учиться большему количеству способов самовыражения.

Результаты показывают, что дети, которые подписывают, получают лучшую языковую обратную связь от своих опекунов. Например, ребенок, который указывает на новый объект, может начать обсуждение интересующего объекта со своей матерью. Это улучшенное качество взаимодействия означает, что подписывающие дети не просто больше общаются - они получают более богатый, более отзывчивый языковой вклад от взрослых, ускоряя их общее развитие языка.

Исследования показывают, что использование знаков способствует развитию таких аспектов коммуникации, как словарный запас, синтаксис и структура языка, которые являются основополагающими для грамотности. Когда младенцы и малыши изучают знаки, они укрепляют свое понимание того, как работает язык, что приравнивается к лучшему пониманию письменного языка, когда они начинают читать. Это основополагающее понимание структуры языка обеспечивает основу для последующего развития грамотности, давая подписывающимся детям преимущества, которые сохраняются в их школьные годы.

Грамотность и академические преимущества

Связь между ранним воздействием языка жестов и более поздними навыками грамотности представляет собой одно из самых убедительных долгосрочных преимуществ. Исследования показывают, что детский язык жестов повышает развитие у детей навыков ранней грамотности, включая распознавание букв и фонемную осведомленность, по сравнению с теми, кто не использует знаки. Эти навыки предварительного чтения формируют основу для успешного приобретения чтения в начальной школе.

Воспитатели, которые используют знаки во время чтения вслух, укрепляют связь между разговорным и письменным языком. Эта практика не только улучшает приобретение языка, но и поддерживает взаимодействие детей с книгами, что является важным предшественником развития навыков грамотности. Когда родители подписывают ключевые слова во время чтения книг с картинками, у детей развиваются мультимодальные ассоциации со словарным запасом, укрепляя память и понимание.

Поскольку ASL включает в себя двигательные движения рук и кистей, он обеспечивает мозгу другой способ запоминать язык и облегчает вспоминание языка. Этот компонент кинестетической памяти оказывается особенно ценным для детей, которые являются визуальными или тактильными учениками, предлагая альтернативные пути к овладению языком, которые дополняют традиционное слуховое обучение.

Академические преимущества выходят за рамки грамотности. Дети, которые изучают язык жестов, демонстрируют улучшенные навыки внимания, улучшенную память и лучшие способности к решению проблем - все критические компоненты готовности к школе и академического успеха. Эти когнитивные преимущества позволяют подписывать детей на успех во всех предметных областях, а не только в языковых искусствах.

Укрепление родительско-детских связей

Реляционные преимущества языка жестов часто оказываются столь же ценными, как и преимущества развития. Использование знаков поощряет взаимодействие лицом к лицу, зрительный контакт и совместное внимание — все критические компоненты безопасной привязанности и здоровых отношений между родителями и детьми. Когда родители и дети общаются через знаки, они должны смотреть друг на друга, создавая моменты связи, которые укрепляют их эмоциональную связь.

Родители говорят, что они меньше подвержены стрессу, когда их дети используют знаки, и что они чувствуют, что у них есть «окно» в умы своих детей. Эти сообщения родителей указывают на то, что могут повлиять на использование знаков на восприятие родителями своих детей, а также на их отзывчивость. Это «окно» в мысли и потребности детей помогает родителям реагировать более адекватно и чутко, способствуя отзывчивым методам воспитания, которые приносят пользу общему развитию детей.

Родители также сообщают о преимуществах для себя, включая меньше стресса, связанного с воспитанием, и более ласковые взаимодействия, в то время как наблюдательные исследования показали улучшенную отзывчивость к потребностям детей.Это снижение стресса и повышенная отзывчивость создает положительную среду ухода, где дети чувствуют себя понятыми, ценными и безопасными - необходимыми ингредиентами для здорового эмоционального развития.

Общий опыт обучения и использования знаков вместе также создает особые моменты достижения и радости.Когда ребенок впервые успешно использует знак, взаимное удовольствие, испытываемое родителем и ребенком, укрепляет их отношения и мотивирует постоянные коммуникативные усилия.

Социально-эмоциональное развитие

Язык жестов поддерживает социально-эмоциональное развитие несколькими способами. Исследования показали, что знаки позволяют довербальным детям выражать свои эмоции и говорить о чувствах других. Также исследования показали, что дети используют знаки в процессе регулирования собственного поведения. Этот эмоциональный словарь дает маленьким детям инструменты для навигации по своему внутреннему миру и социальным взаимодействиям с большей компетентностью.

Когда дети могут подписывать эмоции, такие как «счастливые», «печальные», «напуганные» или «злые», у них развивается эмоциональная грамотность — способность распознавать, понимать и общаться о чувствах. Это эмоциональное осознание формирует основу для эмпатии, саморегуляции и здоровых социальных отношений. Дети, которые могут конструктивно выражать свои эмоции, испытывают меньше поведенческих проблем и развивают более сильные социальные навыки.

Дети, которые подписывают, могут использовать их для начала общения с лицами, осуществляющими уход, в отношении их потребностей. Эта способность инициировать общение представляет собой важный социальный навык, который выходит за рамки простого удовлетворения потребностей. Дети, которые могут начать разговоры, задавать вопросы и делиться наблюдениями через знаки, развивают агентность и уверенность в социальных ситуациях.

В таких группах, как детский сад или дошкольное учреждение, дети, которые знают знаки, могут более эффективно общаться со сверстниками и учителями, уменьшая социальное разочарование и способствуя позитивному взаимодействию со сверстниками. Язык жестов также способствует инклюзивности, позволяя слуховым детям общаться с глухими или слабослышащими сверстниками, способствуя пониманию и принятию различий с раннего возраста.

Когнитивные навыки и исполнительная функция

Когнитивные преимущества языка жестов распространяются на навыки исполнительной функции - умственные процессы, которые позволяют планировать, фокусировать, запоминать и многозадачность. Обучение и использование знаков требует от детей тренировки рабочей памяти (вспоминая, что означают знаки), тормозной контроль (выбирая соответствующий знак) и когнитивную гибкость (адаптация коммуникационных стратегий на основе контекста).

Нейробиологи уже много десятилетий знают, что изучение нового языка обогащает и улучшает когнитивные процессы: более высокое абстрактное и творческое мышление, лучшие навыки решения проблем, большая когнитивная гибкость, лучшие навыки слушания, большие академические достижения и другие интеллектуальные преимущества. Эти навыки исполнительной функции оказываются необходимыми для успеха в школе и обучения на протяжении всей жизни.

Визуально-пространственная природа языка жестов особенно усиливает пространственные способности к рассуждению. Дети должны понимать и воспроизводить трехмерные формы рук, движения и местоположения в пространстве - навыки, которые переходят к математике, геометрии и пространственному решению проблем. Исследования показывают, что эта пространственная подготовка может способствовать усилению математического мышления у детей, подписывающих детей.

Преимущества памяти также оказываются существенными. Изучение знаков и их значений укрепляет как краткосрочные, так и долгосрочные системы памяти. Мультимодальный характер языка жестов — сочетание визуальной, моторной и языковой информации — создает надежные следы памяти, которые повышают общую емкость памяти и способности к поиску.

Особые группы населения и инклюзивные преимущества

Дети с задержкой речи или инвалидностью

Язык жестов оказывается особенно ценным для детей с задержками речи, апраксией, расстройством аутистического спектра или другими состояниями, влияющими на вербальную коммуникацию. У детей, которые зарегистрировались как «низкоспособные», то есть они лингвистически отставали от своих сверстников в вехах слова и экспрессивном и восприимчивом языке, они показали большое увеличение способностей после подписания. Это изменение в баллах можно отнести к жестам, приносящим пользу тем, у кого слабые языковые навыки, а не всем малышам в целом.

Для детей с аутизмом язык жестов может обеспечить альтернативный путь общения, когда вербальная речь оказывается сложной. Многие дети с аутизмом являются визуальными учениками, которые обрабатывают визуальную информацию более эффективно, чем слуховой ввод. Язык жестов использует эту силу, предлагая систему связи, которая соответствует их стилю обучения.

Использование ASL поддерживает всех детей, которые являются DLL, которые все еще изучают английский язык, предоставляя им способ сообщить свои потребности без разговора. ASL также может уменьшить разочарование из-за трудностей с разговорной коммуникацией. Это снижение разочарования имеет решающее значение для детей с расстройствами общения, которые часто испытывают поведенческие проблемы, связанные с их неспособностью эффективно выражать себя.

Патологи речевого языка часто включают язык жестов в терапию для детей с различными нарушениями общения. Знаки могут служить мостом к вербальной речи, обеспечивая немедленную коммуникацию при развитии вербальных навыков. Важно отметить, что исследования показывают, что использование знаков не предотвращает или задерживает развитие речи у детей с ограниченными возможностями - вместо этого, это часто облегчает приобретение вербального языка путем снижения давления общения и обеспечения основы для понимания языка.

Глухие и слабослышащие дети

ASL является единственным языком, который на 100% доступен для глухих и слабослышащих детей. Ранние проверки слуха и доступ к раннему вмешательству имеют решающее значение для глухих и слабослышащих детей и их семей. Однако все дети могут извлечь выгоду из использования ASL без риска для других языковых навыков. Для глухих и слабослышащих детей раннее воздействие языка жестов оказывается необходимым для здорового развития языка и когнитивного роста.

Изучение языка жестов может служить защитным фактором от вредных последствий лишения языка на академические результаты, беглость языка, социально-эмоциональные навыки, готовность школы и когнитивное развитие. Лишение языка - отсутствие доступного языкового ввода в критические периоды развития - может иметь разрушительные долгосрочные последствия. Язык жестов предотвращает это лишение, предоставляя полностью доступный язык с рождения.

Для глухих детей с кохлеарными имплантатами или слуховыми аппаратами двуязычное воздействие как языка жестов, так и разговорного языка дает оптимальные результаты. С кохлеарными имплантатами и ранним визуальным воздействием языка мы видим, что глухие дети могут получить потрясающие двуязычные когнитивные, языковые и читательские преимущества. Этот двуязычный подход не препятствует развитию разговорного языка - вместо этого он обеспечивает прочную языковую основу, которая поддерживает приобретение обоих языков.

Двойные языковые ученики

Дети, использующие ASL, считаются изучающими язык с двумя языками (DLLs). Все дети могут извлечь выгоду из использования ASL. Изучение ASL в первые годы поддерживает языковые и грамотные навыки. Двуязычное преимущество, связанное с изучением двух разговорных языков, в равной степени относится к детям, изучающим подписанный и разговорный язык одновременно.

Для детей, растущих в многоязычных семьях, добавление языка жестов в их языковой репертуар не создает путаницы - вместо этого, это повышает их общую способность к обучению языку. Языковые системы мозга удивительно гибкие, способные управлять несколькими языками без вмешательства, когда воздействие происходит естественным образом и последовательно.

Дети, изучающие английский как второй язык, могут извлечь выгоду из языка жестов как моста к приобретению английского языка. Знаки обеспечивают визуальные представления словарного запаса, которые поддерживают изучение слов на разных языках. Конкретная, визуальная природа знаков помогает детям легче соединять слова со значениями, чем только устное обучение.

Когда начать: оптимальное время для введения языка жестов

Один из наиболее распространенных вопросов, который задают родители, касается идеального возраста для начала обучения языку жестов. Исследования дают обнадеживающие ответы: никогда не слишком рано начинать, и нет единого «правильного» возраста. Каждому из 4 младенцев в возрасте от 6 до 10 месяцев был преподан простой знак с использованием отсроченного подсказки и подкрепления, демонстрируя, что даже очень маленькие дети могут успешно изучать знаки.

Большинство экспертов рекомендуют начинать воздействие языка жестов в возрасте от 6 до 9 месяцев, когда у младенцев развивается двигательный контроль, необходимый для получения узнаваемых признаков. Однако родители могут начать подписывать с новорожденными, понимая, что младенцы будут наблюдать и поглощать признаки задолго до того, как они смогут их воспроизвести. Это раннее воздействие знакомит младенцев с концепцией подписания и устанавливает ее как естественную часть общения.

Младенцы обычно начинают выдавать свои первые признаки в возрасте от 8 до 12 месяцев, хотя эта временная шкала значительно варьируется в зависимости от индивидуального развития, согласованности воздействия признаков и развития двигательных навыков. Некоторые дети выявляют признаки уже через 6 месяцев, в то время как другие не производят узнаваемые признаки до 14 или 15 месяцев. Эта вариация нормальна и не указывает на проблемы с развитием или способностью к обучению.

Ключевым фактором является не точный возраст начала, а последовательность и естественность использования знаков. Младенцам необходимо повторное воздействие знаков в значимых контекстах, прежде чем они начнут использовать их самостоятельно. Родители должны ожидать, что они будут последовательно подписывать в течение нескольких недель или даже месяцев, прежде чем увидеть свой знак ребенка. Этот период терпения оказывается полезным, когда дети внезапно начинают подписывать, часто производя несколько знаков в быстрой последовательности, как только они понимают концепцию.

Для малышей и дошкольников, которые не подвергались воздействию знаков в младенчестве, никогда не поздно начать. Старшие дети часто учатся знакам быстрее, чем младенцы, из-за их более продвинутых двигательных навыков и когнитивных способностей. Язык жестов может принести пользу детям в раннем детстве, поддерживая развитие языка, грамотность и социально-эмоциональный рост независимо от того, когда он введен.

Практическая реализация: обучение языку жестов для маленьких детей

Начнем с основных признаков

При начале языка жестов с младенцами и малышами, начиная с небольшого набора высокофункциональных знаков, оказывается наиболее эффективным. Сосредоточьтесь на знаках, которые относятся к непосредственным потребностям, интересам и повседневной жизни вашего ребенка. Общие начальные признаки включают:

  • Молоко: Важное значение для времени кормления, один из самых простых и мотивирующих признаков для обучения детей.
  • Больше: Невероятно универсальный, применимый к еде, игре, книгам и бесчисленному количеству других контекстов.
  • Все сделано/завершено: Помогает детям общаться, когда им достаточно, уменьшая трудности во время еды
  • Ешьте/Еда: непосредственно удовлетворяет первичную потребность и происходит несколько раз в день;
  • Питье/вода: Еще один признак того, что дети находят мотивацию
  • Помогите: Наделить детей правом просить помощи, а не расстраиваться
  • Пожалуйста и спасибо: Внедряет социальные конвенции и вежливое общение
  • Мама и папа: Помогает детям идентифицировать и вызывать важных людей
  • Сон/постель: Полезно для сна рутины и общения усталость
  • Боль/боль: Позволяет детям сообщать о дискомфорте или травме

После освоения этих основополагающих знаков, расширить, чтобы включить знаки для любимых игрушек, животных, деятельности и членов семьи. Следуйте интересам вашего ребенка - если они очарованы собаками, научить знак для собаки. Если они любят книги, научить знак для книги. Этот подход, основанный на интересах поддерживает мотивацию и делает подписание чувствовать себя естественным и приятным, а не как рутина.

Эффективные стратегии обучения

Последовательность является ключевым: Непоследовательные подписи запутывают детей и замедляют обучение. Все лица, осуществляющие уход, должны использовать одни и те же знаки для обеспечения последовательного ввода информации в разных контекстах.

Подпишитесь и говорите одновременно: Всегда произноси слово, делая знак. Этот двойной вход усиливает связь между знаком, произнесенным словом и концепцией. Никогда не используйте знаки в качестве замены речи — они должны дополнять и поддерживать вербальный язык.

Сделать контакт глаз: Убедитесь, что ваш ребенок смотрит на вас, когда вы подписываете. При необходимости, введите знак в свою линию зрения или мягко направьте свое внимание на ваши руки. Визуальная составляющая необходима для изучения знаков.

Используйте знаки в контексте: Подпишите "молоко", предлагая молоко, "больше" при предложении дополнительной пищи, "все сделано" при завершении деятельности. Это контекстное использование помогает детям связать знаки со своими значениями через непосредственный опыт.

Повторение и терпение: Младенцам нужно видеть знаки десятки или даже сотни раз, прежде чем они произведут их самостоятельно. Не расстраивайтесь, если ваш ребенок не подпишется сразу. Продолжайте подписывать последовательно, и в конце концов они удивят вас.

Празднуйте приближения: Когда младенцы впервые пробуют знаки, они часто производят приближения, а не идеальные реплики. Детская версия «молока» может выглядеть иначе, чем стандартный знак. Признавать и отмечать эти попытки с энтузиазмом, поскольку они представляют собой важные коммуникационные усилия.

Руководить руками: Нежно направляйте руки вашего ребенка через движение знака, произнося слово. Это физическое подсказывание помогает детям понять двигательный рисунок, хотя его следует использовать экономно и осторожно, чтобы избежать разочарования.

Сделайте это весело: Включайте знаки в песни, игры и игривые взаимодействия.Пение «Колеса в автобусе» с соответствующими знаками или игра «Где мяч?» при подписании «шарик» делает обучение приятным и запоминающимся.

Интеграция знаков в ежедневные рутины

Наиболее эффективное обучение языку жестов происходит естественным образом в повседневной жизни, а не через формальные учебные сессии. Интегрируйте знаки в действия, которые вы уже делаете:

Время обеда: Знак «есть», «пить», «больше», «все сделано», «молоко» и конкретные продукты. Время еды предоставляет многочисленные возможности для повторения и значимого общения. Все последующие участники отзывчивой родительской группы получили дополнительную инструкцию по знаку младенца для «все сделано». Эта инструкция была дана домашними медсестрами в контексте вмешательства, которое все участники отзывчивой родительской интервенции получили в 40 недель, советуя матерям не давить на своего ребенка, как устанавливать ограничения во время еды и важность установления последовательных процедур для еды и закусок.

Диаперные изменения: Подгузник, мокрый, чистый, все сделано. Эта рутина происходит несколько раз в день, обеспечивая последовательные возможности для практики.

Время ванны: Знаки "баня", "вода", "мыть", "пузырьки", "все сделано". Сенсорная среда ванны делает знаки особенно запоминающимися.

Время сна: Подпишите "сон", "кровать", "книга", "ночь-ночь", "я люблю тебя". Порядок сна обеспечивает спокойные, целенаправленные возможности для подписания.

Время игры: Подпишите названия игрушек, «играй», «бол», «больше», «моя очередь», «ваш черед». Игра обеспечивает естественную мотивацию для общения.

Чтение книг: Подпишите ключевые слова из книжек с картинками, животных, предметов и действий. Воспитатели, которые используют знаки во время чтения вслух, усиливают связь между разговорным и письменным языком. Эта практика не только усиливает освоение языка, но и поддерживает взаимодействие детей с книгами, что является важным предшественником развития навыков грамотности.

Время выхода: Знак животных, транспортных средств, погодных слов и словаря природы. Богатая сенсорная среда на открытом воздухе обеспечивает отличные условия обучения.

Ресурсы и обучающие инструменты

Многочисленные ресурсы могут помочь вашему ребенку в путешествии на языке жестов:

Книги: Книги по детскому языку жестов с иллюстрациями знаков и предложенные начальные словари предоставляют полезные ссылки. Ищите книги, которые включают фотографии или четкие иллюстрации знаков с разных углов.

Онлайн видео: Сайты как Детский язык жестов и Время подписи Видео-ресурсы оказываются особенно ценными, потому что язык жестов является визуально-пространственным языком, который трудно выучить из статических изображений в одиночку.

Приложения: Несколько приложений для смартфонов предоставляют словари языка жестов с видео-демонстрацией, что позволяет легко искать знаки на ходу.

Классы: Многие общины предлагают занятия по детскому языку жестов, где родители и дети учатся вместе. Эти занятия обеспечивают социальное взаимодействие, экспертное руководство и подотчетность для поддержания последовательной практики.

Flash карты: Визуальные флеш-карты с изображениями и соответствующими знаками могут сделать обучение интересным для детей старшего возраста и дошкольников.

Словари ASL: Для семей, заинтересованных в изучении американского языка жестов более всесторонне, словари ASL и ресурсы сообщества глухих предоставляют аутентичные инструкции по языку жестов. Национальная ассоциация глухих Предлагайте отличные ресурсы.

Образовательные программы: В этом кратком обзоре основное внимание уделяется американскому языку жестов (ASL) и социальным, эмоциональным, языковым и когнитивным преимуществам, которые он предоставляет для младенцев, малышей и маленьких детей. Изучите стратегии поддержки семей, которые используют ASL или хотят познакомить ASL со своим ребенком и найти советы для построения связей с глухими членами семьи. Изучите забавные мероприятия для поддержки развития языка детей и ASL. Ресурсы от Head Start и других организаций дошкольного образования предоставляют основанные на фактических данных рекомендации для внедрения языка жестов в образовательных учреждениях.

Общие вопросы и опасения по поводу языка жестов для детей

Задержит ли подписание развитие речи?

Это представляет собой наиболее распространенную озабоченность родителей по поводу языка жестов для детей, и исследования дают четкую уверенность. В исследованиях по использованию языка жестов с детьми ни одно из них не показало, что использование жестов вызывает задержку в развитии языка. Фактически подавляющее большинство исследований показывает, что подписание имеет много положительных краткосрочных и долгосрочных эффектов.

В ходе исследований популярные сомнения и опасения, такие как задержка речи от подписания, были эффективно развенчаны. Подписание не только не задерживает речь - оно часто ускоряет развитие вербального языка, обеспечивая основу для понимания символической коммуникации, уменьшая разочарование в общении и поощряя более богатые языком взаимодействия с воспитателями.

ASL также поддерживает развитие речи. Языковые концепции, которые дети изучают, подписывая передачу непосредственно на разговорный язык. Понимание того, что символы представляют объекты и идеи, что общение включает в себя поворот, и что язык имеет структуру - все эти идеи получены через подписывающую поддержку, а не препятствуют приобретению речи.

Когда ребенок начнет подписывать?

Сроки появления первых признаков у младенцев значительно различаются. Большинство детей начинают подписываться между 8 и 14 месяцами, хотя некоторые начинают раньше, а другие позже. На эту временную шкалу влияют несколько факторов:

  • Развитие моторики: Младенцам требуется достаточное количество тонкой моторики для создания узнаваемых признаков.
  • Последовательность экспозиции: Дети, которые видят признаки, используемые последовательно в течение дня, обычно отмечают раньше, чем те, у кого спорадическое воздействие.
  • Индивидуальное развитие: Как дети ходят и разговаривают в разном возрасте, так и они разного возраста подписывают.
  • Количество подписей опекунов: Когда несколько лиц, осуществляющих уход, используют знаки последовательно, дети часто учатся быстрее.
  • Мотивация: Дети, которые мотивированы к общению, могут подписаться раньше

Родители должны ожидать, что они будут подписывать постоянно в течение 4-8 недель, прежде чем увидят результаты, хотя некоторые дети занимают больше времени. Важно продолжать подписывать, даже когда дети не подписывают обратно - они поглощают информацию и в конечном итоге продемонстрируют свое обучение.

Сколько признаков я должен учить?

Начните с 5-10 высокофункциональных признаков, связанных с ежедневными потребностями и интересами вашего ребенка. Как только ваш ребенок овладеет и начнет использовать их последовательно, постепенно добавляйте новые признаки, основанные на их расширяющихся интересах и способностях. Некоторые дети изучают десятки признаков, в то время как другие используют только несколько. Оба подхода хороши - цель состоит в функциональной коммуникации, а не в размере словаря знаков.

Следуйте примеру вашего ребенка. Если они с энтузиазмом изучают новые знаки, продолжайте их вводить. Если они кажутся перегруженными или бескорыстными, замедляйтесь и сосредоточьтесь на освоении меньшего набора. Качество общения важнее количества знаков.

Что делать, если признаки ребенка не выглядят идеально?

Приближение к знакам ребенка совершенно нормально и ожидаемо. Так же, как младенцы говорят «баба» перед тем, как сказать «бутылка», они производят упрощенные версии знаков перед тем, как овладеть точными формами и движениями рук. Общие приближения включают:

  • Использование одной руки вместо двух
  • Упрощенные формы рук
  • Приблизительные местоположения (подпись рядом с правильным местоположением, но не точно)
  • Уменьшение паттернов движения

Признавать и реагировать на эти приближения с энтузиазмом, продолжая моделировать правильный знак. Со временем, с развитием моторики и практикой, дети совершенствуют свои знаки так же, как они совершенствуют свои произносимые слова. Важно то, что общение происходит, а не то, что знаки идеальны.

Нужно ли использовать ASL или упрощенные признаки ребенка?

Этот вопрос отражает важное соображение. Некоторые программы по детскому языку жестов используют упрощенные жесты или модифицированные знаки, предназначенные для облегчения производства детьми. Другие выступают за использование подлинного американского языка жестов с самого начала. Оба подхода заслуживают внимания:

Упрощенные детские знаки: Легче для очень маленьких детей производить, может привести к более раннему подписанию, разработанному специально для двигательных способностей ребенка.

Аутентичный ASL: Обеспечивает знакомство с реальным языком, позволяет общаться с глухим сообществом, уважает ASL как полноценный язык, а не детский инструмент, может вырасти с вашим ребенком в подлинный билингвизм.

Многие семьи предпочитают использовать аутентичные знаки ASL, понимая, что дети естественным образом упростят их на основе их двигательных способностей. Такой подход обеспечивает преимущества подписания ребенка, уважая ASL как полный язык и потенциально открывая двери для подлинного двуязычия и культурных связей с сообществом глухих.

Когда дети перестают подписывать?

Дети, вероятно, будут продолжать использовать знаки младенца, пока у них не будет устного языка, достаточного для того, чтобы сообщить свои потребности и интересы и использовать их для дополнения своего вербального общения, когда они слишком расстроены, чтобы говорить. Большинство детей естественным образом прекращают подписывать, поскольку их вербальные способности развиваются, как правило, между 18 и 24 месяцами. Однако этот переход значительно варьируется.

Некоторые дети продолжают использовать любимые знаки наряду с речью в дошкольные годы, особенно для эмоционально значимых слов или в ситуациях, когда вербальное общение оказывается трудным. Это продолжающееся использование совершенно нормально и не указывает на проблемы с развитием речи. Многие дети считают, что определенные знаки остаются полезными даже после того, как они могут свободно говорить - подписывая «Я люблю тебя» перед сном или используя знаки, когда их рот полон, например.

Родители могут поощрять переход к речи, отвечая на знаки устными словами, расширяя подписанное общение в устной форме и продолжая моделировать как знаки, так и речь. Однако нет необходимости активно препятствовать подписанию — дети естественным образом перейдут к словесному общению, поскольку оно становится для них проще и эффективнее.

Язык жестов в образовательных установках

Внедрение жестового языка в уходе за детьми и дошкольном образовании

Все большее число программ раннего детства начали внедрять язык жестов в свои учебные программы, в основном потому, что исследования показали, что он может иметь множество преимуществ как для слуховых, так и для слабослышащих дошкольников.

Успешное внедрение в образовательных учреждениях требует нескольких ключевых компонентов:

Подготовка персонала: Все учителя и лица, осуществляющие уход, должны проходить обучение по базовому языку жестов и понимать преимущества для развития. Последовательность в работе сотрудников обеспечивает детям возможность получения единообразного знака.

Экологическая поддержка: Размещение визуальных напоминаний об общих знаках в классе помогает персоналу помнить об использовании знаков и позволяет детям ссылаться на них самостоятельно. Плакаты на языке жестов, помеченные изображения и визуальные графики, включающие знаки, создают богатую знаком среду.

Регулярная интеграция: Включение знаков в повседневную жизнь — время круга, переходы, питание и деятельность — обеспечивает постоянное воздействие и возможности для практики.

Родительское общение: Обмен информацией о знаках, преподаваемых в школе, позволяет родителям укреплять обучение дома, создавая согласованность во всех средах.

Инклюзивная практика: Использование языка жестов приносит пользу всем детям, создавая инклюзивную среду для глухих и слабослышащих детей или тех, у кого задержки в общении.

Преимущества групповых настроек

Язык жестов предлагает уникальные преимущества в групповом уходе за детьми и в образовательных учреждениях:

Тихое общение: Учителя могут подписывать инструкции или напоминания отдельным детям, не нарушая работу группы. Подписанное «сидеть» или «ждать» позволяет управлять классом без повышения голоса.

Визуальное внимание: Одним из основных навыков, необходимых для освоения языка жестов, является способность сосредоточиться на том, что подписывает другой человек. В результате обучение языку жестов малышей может помочь им улучшить свою способность фокусироваться и наблюдать за окружающим миром. Это также может перевести в лучшие навыки слушания.

Инклюзивное общение: Когда вы продвигаете язык жестов для дошкольников, вы также даете им возможность общаться с невербальными и неслышащими учениками. Это может быть отличным временем, чтобы научить ваших учеников, что, несмотря на индивидуальные различия, между ними есть много общего.

Уменьшение уровня шума: Когда дети могут подписывать запросы или потребности, уровень шума в классе часто снижается, создавая более спокойную среду обучения.

Улучшенное обучение: Включение знаков в песни, истории и уроки обеспечивает многочувственный опыт обучения, который усиливает удержание и вовлеченность.

Культурные аспекты и глухие связи в сообществе

При обучении языку жестов для слышащих детей важно признавать и уважать американский язык жестов как язык сообщества глухих, а не просто инструмент для слышащих младенцев. ASL — это язык сообщества глухих. Многие глухие и те, кто использует ASL, считают себя культурным и языковым меньшинством, а не приравнивают глухоту к инвалидности.

Семьям и педагогам следует подходить к языку жестов с учетом культурных особенностей и осведомленности:

Узнать подлинный ASL: Вместо того, чтобы изобретать жесты или использовать упрощенные приближения, изучайте фактические знаки ASL. Это уважает язык и позволяет потенциально общаться с сообществом глухих.

Признать ASL как полный язык: Представим ASL как реальный язык со своей грамматикой, культурой и сообществом, а не как временный инструмент для ребенка или упрощенную систему общения.

Внедрение глухой культуры: По мере роста детей знакомьте их с культурой глухих, примерами для подражания глухих, богатой историей и вкладом сообщества глухих.Книги с персонажами глухих, видео рассказчиков глухих и связи с членами сообщества глухих обеспечивают ценную культурную экспозицию.

Поддержка глухих ресурсов: При покупке материалов для изучения жестового языка рассмотрите возможность поддержки компаний, принадлежащих глухим, и создателей глухих, которые предлагают аутентичные инструкции ASL.

Признать привилегии: Слышащие семьи, использующие язык жестов, должны понимать, что они заимствуют у глухих культуру и язык. Это осознание должно внушать уважение, благодарность и поддержку глухому сообществу.

Долгосрочные результаты и долгосрочные выгоды

Преимущества раннего воздействия языка жестов выходят далеко за рамки детей и детей младшего возраста. Исследования, отслеживающие детей, которые изучали язык жестов в младенчестве, показывают долгосрочные преимущества:

Академические достижения: Дети, которые были подписаны в младенчестве, имели в среднем IQ на 12 пунктов выше, чем их сверстники, не подписавшие контракт, при тестировании в возрасте 8 лет. Это когнитивное преимущество приводит к лучшей успеваемости в предметных областях.

Языковые навыки: Дети, которые подвергаются воздействию языка жестов, как дети, часто демонстрируют превосходные вербальные языковые навыки, большие словари и лучшее понимание чтения в течение школьных лет.

Двуязычные преимущества: Дети, которые продолжают изучать ASL за пределами стадии ребенка, развивают подлинный билингвизм со всеми связанными с ним когнитивными преимуществами, включая улучшенную исполнительную функцию, творческое мышление и способности к решению проблем.

Социально-эмоциональные навыки: Ранняя эмоциональная грамотность, развитая через подписание — способность распознавать, понимать и общаться о чувствах — поддерживает здоровое социально-эмоциональное развитие в течение всего детства и подросткового возраста.

Культурная компетентность: Подверженность языку жестов и культуре глухих способствует пониманию, принятию и оценке разнообразия, способствуя инклюзивному отношению, которое приносит пользу детям на протяжении всей их жизни.

Доверие к коммуникации: Дети, которые успешно общались через знаки, как дети, часто развивают уверенность в своих коммуникативных способностях, которые сохраняются по мере их роста, делая их более склонными к самовыражению и участию в социальных взаимодействиях.

Решение проблем и устранение неполадок

Когда ребенок не подписывает обратно

Если вы подписывались последовательно в течение нескольких месяцев, не видя своего ребенка, рассмотрите следующие стратегии:

  • Повышаем согласованность: Убедитесь, что вы используете знаки несколько раз в день в значимых контекстах.
  • Упростите: Сосредоточьтесь на 3-5 очень мотивирующих признаках, а не на том, чтобы научить слишком многому сразу.
  • Проверьте готовность двигателя: Некоторым детям нужно больше времени, чтобы развить моторные навыки для подписания.
  • Повышать мотивацию: Выберите знаки для вещей, которые ваш ребенок действительно хочет или любит.
  • Вовлекайте всех опекунов: Убедитесь, что все, кто заботится о вашем ребенке, используют одни и те же признаки последовательно.
  • Будьте терпеливы: Некоторые дети наблюдают за тем, как они воспринимают информацию в течение нескольких месяцев, прежде чем продемонстрировать свои знания.
  • Отмечайте маленькие шаги: Следите за любыми движениями рук, которые могут быть признаками попыток, даже если они не идеальны.

Помните, что восприимчивое понимание (признание признаков) развивается до выразительного использования (производство признаков). Ваш ребенок может понять многие признаки до того, как производить какие-либо, что все еще обеспечивает преимущества общения.

Поддержание мотивации

Оставаться мотивированным, чтобы подписать последовательно может оказаться сложной задачей, особенно в течение недель или месяцев, прежде чем дети подпишут обратно.

  • Присоединяйтесь к классу детского языка жестов или игровой группе для социальной поддержки и подотчетности.
  • Установите реалистичные цели (например, «Я буду использовать знаки во время всех приемов пищи на этой неделе»).
  • Напоминания о знаках вокруг вашего дома
  • Отслеживайте восприимчивость вашего ребенка (они смотрят на молоко, когда вы его подписываете?)
  • Помните о преимуществах, поддерживаемых исследованиями, даже когда прогресс кажется медленным.
  • Свяжитесь с другими подписывающими семьями онлайн или лично
  • Празднуйте маленькие победы и приближения

Координация с несколькими опекунами

Когда несколько человек заботятся о вашем ребенке — партнеры, бабушки и дедушки, детские сады — для координации использования знаков требуется общение и планирование:

  • Создайте простой справочный лист с фотографиями или иллюстрациями знаков, которые вы используете
  • Демонстрация знаков лично, когда это возможно
  • Поделиться видеоресурсами, показывающими правильное производство знаков
  • Начните с небольшого набора основных признаков, которые каждый может узнать.
  • Предоставлять регулярные обновления о новых признаках, которые вводятся
  • Подчеркните, что приблизительные признаки хороши — последовательность имеет большее значение, чем совершенство.
  • Поделитесь информацией о преимуществах, чтобы поощрить бай-ин у всех лиц, осуществляющих уход.

Будущее жестового языка в раннем детстве

По мере того, как исследования продолжают демонстрировать многогранные преимущества языка жестов для детей младшего возраста, его интеграция в основные практики дошкольного образования и воспитания продолжает расти. Благодаря доктору Клэр Валлоттон, авторитетному и ведущему исследователю по этой теме, теперь у вас есть доступ к всеобъемлющему списку ссылок 68 исследований и краткому резюме более чем трех десятилетий исследований о влиянии подписания на развитие и обучение с раннего детства через начальную школу.

Эта расширяющаяся исследовательская база обеспечивает все более сложное понимание того, как язык жестов поддерживает развитие в нескольких областях. Будущие направления исследований включают изучение оптимальных методов обучения, изучение долгосрочных академических результатов, изучение взаимосвязи между ранним подписанием и более поздней грамотностью в большей степени и понимание того, как язык жестов может поддерживать детей с различными различиями в развитии.

Технологии также играют все большую роль в образовании на языке жестов. Приложения, видеоресурсы и онлайн-сообщества делают изучение языка жестов более доступным, чем когда-либо прежде. Виртуальные классы соединяют семьи с экспертами-инструкторами независимо от географического местоположения. Эти технологические достижения демократизируют доступ к образованию на языке жестов, позволяя большему количеству семей испытать его преимущества.

Растущее признание ценности жестового языка также способствует большей интеграции и осведомленности о культуре глухих. По мере того, как все больше семей, занимающихся слухом, изучают язык жестов, увеличиваются возможности для межкультурной связи, что потенциально снижает барьеры между слуховыми и глухими сообществами. Это построение культурного моста представляет собой одно из наиболее значимых долгосрочных преимуществ широкого распространения детского языка жестов.

Вывод: расширение возможностей ранней коммуникации с помощью языка жестов

Интеграция жестового языка в развитие раннего детства предлагает замечательный набор преимуществ, которые поддерживают коммуникацию, когнитивный рост, эмоциональную регуляцию, социальное развитие и связь между родителями и детьми.Исследования в подавляющем большинстве случаев показывают, что жестовый язык улучшает, а не препятствует развитию разговорного языка, предоставляя детям мощные инструменты коммуникации в критические довербальные и возникающие языковые периоды.

От снижения разочарования и истерик до повышения показателей IQ и навыков грамотности, от укрепления связей между родителями и детьми до поощрения инклюзивного отношения к разнообразию, язык жестов оказывается гораздо больше, чем временный коммуникационный мост. Он представляет собой всеобъемлющую поддержку развития, которая формирует когнитивный, лингвистический, социальный и эмоциональный рост детей глубокими и длительными способами.

Для родителей и педагогов, желающих потратить время и последовательность, необходимые для обучения языку жестов, награды оказываются существенными и устойчивыми. Независимо от того, вводите ли вы несколько основных признаков, чтобы помочь вашему ребенку общаться с потребностями или отправляетесь в путешествие к подлинному двуязычию ASL, вы предоставляете своему ребенку подарки, которые будут служить ему на протяжении всей его жизни: сила общения, радость связи, когнитивные преимущества двуязычия и культурная осведомленность, которая исходит от взаимодействия с глухим языком и культурой.

Начиная с раннего возраста, последовательно практикуя и приближаясь к языку жестов с уважением к его культурному происхождению и языковой сложности, дети получают максимальную пользу от этой замечательной системы общения.По мере того, как вы наблюдаете, как ваш ребенок создает свой первый знак, четко сообщаете о необходимости или соединяетесь с вами через общее понимание, вы будете воочию наблюдать преобразующую силу языка жестов в раннем детстве.

Путь обучения жестов для маленьких детей требует терпения, последовательности и приверженности, но цель — ребенок, который уверенно общается, гибко мыслит и значимо соединяется с другими — делает каждое подписанное взаимодействие стоящим.Принимая язык жестов в качестве ценного компонента развития раннего детства, родители и педагоги предоставляют детям инструменты, навыки и опыт, которые обогатят их жизнь на долгие годы.