Table of Contents

Понимание этапов развития является одной из наиболее важных обязанностей для родителей и опекунов. Эти этапы представляют собой критические маркеры в пути ребенка от младенчества до подросткового возраста, обеспечивая ценную информацию об их физическом, когнитивном, социальном и эмоциональном росте. Признавая и поддерживая эти достижения в области развития, родители могут помочь обеспечить своим детям полный потенциал при выявлении любых проблем, которые могут потребовать профессионального внимания.

Что такое эволюционные милистоны?

Вехи развития — это специфические навыки, поведение или способности, которые большинство детей могут продемонстрировать к определенному возрасту. Эти маркеры служат ориентирами для отслеживания прогресса ребенка в нескольких областях развития. Дети достигают вех в том, как они играют, учатся, говорят, действуют и двигаются. Вместо жестких требований эти вехи представляют собой типичные модели развития, которые помогают родителям и поставщикам медицинских услуг контролировать траекторию роста ребенка.

В 2022 и 2024 годах Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) внесли существенные обновления в свои целевые показатели развития детей, направленные на улучшение раннего выявления задержек в развитии. Эти изменения отражают переход к более точным, действенным ориентирам с потенциальным пульсирующим воздействием на комплексную помощь и практику поведенческого здоровья.

Сферы развития включают:

  • Физическое развитие: Громкие моторные навыки (ходьба, бег, прыжки) и тонкие моторные навыки (схватка, рисование, письмо)
  • Когнитивное развитие: Мышление, обучение, решение проблем и навыки памяти
  • Социальное и эмоциональное развитие: Взаимодействие с другими, понимание эмоций и формирование отношений
  • Развитие языка: Понимание и использование слов, следование указаниям и удовлетворение потребностей в общении

Наука, стоящая за развитием раннего детства

Научные результаты различных дисциплин согласуются с тем, что критические элементы здоровья, благополучия и продуктивности на протяжении всей жизни формируются в течение первых 2-3 лет жизни, начиная с здоровья родителей и благополучия. Этот период представляет собой уникальное окно возможностей, когда мозг исключительно восприимчив к обучению и влиянию окружающей среды.

Мозг детей строится момент за моментом, когда они взаимодействуют со своей средой. В первые несколько лет жизни каждую секунду формируется более миллиона нейронных связей - темп, который никогда не повторяется. Этот замечательный темп развития мозга подчеркивает, почему ранний опыт так важен для долгосрочных результатов.

Опыт раннего детства формирует биологические и психологические структуры и функции таким образом, что влияет на здоровье, благополучие и производительность на протяжении всей жизни. Исследования последовательно показывают, что качество опыта раннего детства может влиять на все, от академических достижений до результатов физического здоровья десятилетия спустя.

Почему отслеживание вех развития имеет значение

Мониторинг развития вашего ребенка служит нескольким важным целям, помимо простого любопытства к его росту. Понимание того, где находится ваш ребенок в процессе развития, может иметь глубокие последствия для их будущего успеха и благополучия.

Ранняя идентификация задержек

Чем раньше ребенок идентифицируется с задержкой развития, тем лучше, так как лечение, а также обучение вмешательства могут начаться.Когда проблемы определены рано, дети могут получить доступ к вмешательствам в период, когда их мозг наиболее пластичен и реагирует на лечение, потенциально предотвращая или минимизируя долгосрочные проблемы.

Раннее выявление задержек в развитии позволяет медицинским группам создавать целевые мероприятия, направленные на когнитивное, эмоциональное и физическое развитие. Этот комплексный подход обеспечивает поддержку детей во всех областях, а не сосредоточение внимания на изолированных проблемах.

Поддержка планирования образования

Понимание траектории развития вашего ребенка помогает родителям и педагогам создавать соответствующий опыт обучения. Раннее детство, особенно первые 5 лет жизни, влияет на долгосрочное социальное, когнитивное, эмоциональное и физическое развитие. Здоровое развитие в раннем детстве помогает подготовить детей к образовательному опыту детского сада и за его пределами.

Когда родители признают текущие способности и новые навыки своего ребенка, они могут обеспечить действия и опыт, которые бросают вызов, не подавляя, поддерживая оптимальное обучение и рост.

Улучшение коммуникации между родителями и поставщиками

Вехи развития обеспечивают общий язык для родителей и медицинских работников, чтобы обсудить прогресс ребенка. Регулярный контроль вех открывает непрерывный диалог о настоящем и будущем развитии ребенка, обеспечивая оперативное решение проблем и получение семьями соответствующих указаний и поддержки.

Содействие эмоциональному и социальному благополучию

Отслеживание вех не только в выявлении проблем, но и помогает родителям отметить достижения своего ребенка и понять их уникальный путь развития. Это осознание может уменьшить родительскую тревогу и помочь семьям оценить нормальные изменения в том, как развиваются дети.

Понимание обновленных руководящих принципов CDC Milestone

В настоящее время основные показатели показывают, что 75% (по сравнению с 50%) детей, как ожидается, достигнут рубежа к данному возрасту. Это значительное изменение означает, что этапы теперь представляют то, что большинство детей могут сделать, а не то, что средний ребенок может сделать в определенном возрасте.

Пересмотренные этапы развития написаны на семейном языке и определяют поведение, которое 75% или более детей могут проявлять в определенном возрасте на основе данных, ресурсов развития и опыта клиницистов. Этот подход направлен на то, чтобы родителям было легче определить, когда их ребенку может потребоваться дополнительная поддержка.

Основные изменения в руководящих принципах

Новые вехи: добавлены вехи для 15-месячных и 30-месячных малышей, подчеркивающие социально-эмоциональные навыки, такие как улыбка, чтобы привлечь внимание в 4 месяца. Эти дополнения обеспечивают более конкретные контрольные точки в критические периоды развития.

Сползание было удалено, признавая, что некоторые дети полностью пропускают этот этап и переходят непосредственно к стоянию и ходьбе. Хотя это изменение породило некоторые споры, оно отражает реальность того, что не все дети следуют одинаковым путям развития.

Возраст для самостоятельной ходьбы сдвинулся с 12 месяцев до 15 месяцев, а прокатки с 4 месяцев до 6 месяцев. Эти корректировки отражают новый стандарт 75-го процентиля, а не указывают на то, что дети развиваются медленнее.

Всесторонние достижения развития по возрасту

Младенцы: рождение до 12 месяцев

Первый год жизни характеризуется быстрым физическим ростом и появлением основополагающих навыков во всех областях развития.В этот период младенцы превращаются из полностью зависимых новорожденных в мобильных, коммуникативных людей, начинающих исследовать свой мир.

2 месяца

  • Начинает улыбаться людям
  • Может ненадолго успокоиться (может привести руки ко рту)
  • Пытается посмотреть на родителя или опекуна
  • Кусок и издает журчащие звуки
  • Поворачиваем голову к звукам
  • Уделяет внимание лицам
  • Начинает следить за вещами глазами и узнавать людей на расстоянии
  • Может держать голову вверх и начинает толкать вверх, когда лежит на животике

4 месяца

  • Улыбайтесь сами, чтобы привлечь ваше внимание
  • Усмехайтесь, когда вы пытаетесь заставить их смеяться
  • Посмотрите на себя, двигайтесь или издавайте звуки, чтобы привлечь или удержать ваше внимание.
  • Звучит как "ууу" и "ааа" (запеканка)
  • Звуки возвращаются, когда вы разговариваете с ними
  • Поворачивайте голову к звуку вашего голоса
  • Если вы голодны, откройте рот, когда увидите грудь или бутылку.
  • Взгляд на руки с интересом
  • Держит голову устойчивой без поддержки, когда ее удерживают
  • Держите игрушку, когда вы положите ее в руку
  • Рука, чтобы качаться в игрушках
  • Приносит руки ко рту
  • Подталкивает на локти / предплечья, когда на животе

6 месяцев

  • Знает знакомых людей
  • Любит смотреть на себя в зеркало
  • Смех
  • По очереди издавать звуки с тобой
  • Взорвет «малину» (высушивает язык и дует)
  • Издает визговые звуки
  • Положите вещи в рот, чтобы исследовать их.
  • Успеть взять игрушку, которую они хотят
  • Закрывает губы, чтобы показать, что не хочет больше еды
  • От живота к спине
  • Подтягивание прямыми руками, когда на животике
  • Наклоны рук, чтобы поддержать себя, когда вы сидите

9 месяцев

  • Застенчивый, цепкий или пугающий вокруг незнакомцев
  • Показывает несколько выражений лица, таких как счастливый, грустный, сердитый и удивленный
  • Выглядит, когда вы называете их имена
  • Реагирует, когда вы уходите (смотрит, тянется к вам или плачет)
  • Улыбается или смеется, когда играете в пи-а-бу
  • Издает разные звуки, такие как «мамамама» и «бабабаба».
  • Поднимите руки, чтобы их подняли
  • Ищите предметы, когда выпадают из поля зрения
  • Совместные удары двух вещей
  • Достает до сидячего положения самостоятельно
  • Переносит вещи из одной руки в другую
  • Пальцы «сгребают» пищу по отношению к себе
  • Сидеть без поддержки

12 месяцев (1 год)

  • Играет с тобой, как пирожок
  • Волны "пока-пока"
  • Называется родитель «мама» или «папа» или другое специальное имя.
  • Понимает «нет» (ненадолго останавливается, когда вы говорите это)
  • Помещает что-то в контейнер, как блок в чашке.
  • Ищите вещи, которые они видят, как вы прячете, как игрушку под одеялом.
  • Поднимайтесь, чтобы стоять
  • Ходьба, держась за мебель
  • Выпивка из чашки без крышки, как вы держите ее
  • Подбирает вещи между большим и указательным пальцами, например, небольшие кусочки пищи.

Малыши: от 15 месяцев до 3 лет

Малыши отмечаются возрастающей самостоятельностью, языковым взрывом и развитием более сложных социальных и эмоциональных навыков.Этот период может быть одновременно захватывающим и сложным, поскольку дети утверждают свою автономию, все еще нуждаясь в значительной поддержке и руководстве.

15 месяцев

  • Копии других детей во время игры, например, вытаскивание игрушек из контейнера, когда другой ребенок делает это.
  • Показывает объект, который им нравится
  • Стуки, когда возбужден
  • Объятия чучел животных или кукол
  • Показывает привязанность (объятия, объятия или поцелуи)
  • Пытается сказать одно или два слова, кроме «мама» или «папа», например, «ба» для мяча или «да» для собаки.
  • Вы смотрите на знакомый объект, когда называете его
  • Следуйте указаниям, данным как жестом, так и словами
  • Очки, чтобы попросить что-то или получить помощь
  • Пытается использовать вещи правильно, например, телефон, чашку или книгу.
  • Складывает по крайней мере два небольших объекта, таких как блоки.
  • Сделай несколько шагов самостоятельно
  • Используйте пальцы, чтобы накормить себя едой

18 месяцев

  • Отойдите от вас, но убедитесь, что вы рядом
  • Показать вам что-то интересное
  • Выкладывайте руки, чтобы вымыть их
  • Посмотрите на несколько страниц в книге с вами.
  • Помогает вам одевать их, проталкивая руку через рукав или поднимая ногу.
  • Пытается сказать три или более слов, кроме «мама» или «папа».
  • Следуйте инструкциям без жестов, например, давая вам игрушку, когда вы говорите «Дайте ее мне».
  • Копии, которые ты делаешь по дому, как подметание метлой
  • Играет с игрушками простым способом, как толкает игрушечный автомобиль
  • Ходить, не держась ни за кого и ни за что
  • Писания
  • Напитки из чашки без крышки и иногда могут пролиться
  • Кормите себя пальцами
  • Пытается использовать ложку
  • Поднимайтесь и выключайтесь на диване или стуле без посторонней помощи.

2 года

  • Заметки, когда другие страдают или расстроены, например, пауза или грусть, когда кто-то плачет
  • Посмотрите на свое лицо, чтобы увидеть, как реагировать в новой ситуации.
  • В книге есть такие слова, как «Где медведь?»
  • Говорит по крайней мере два слова вместе, как "Больше молока"
  • Указывает на по крайней мере две части тела, когда вы просите их показать вам, что вы делаете.
  • Использует больше жестов, чем просто махать и указывать, например, дуть поцелуй или кивать да.
  • Держите что-то в одной руке, используя другую руку.
  • Пытается использовать переключатели, ручки или кнопки на игрушке
  • Играет с более чем одной игрушкой одновременно, как положить игрушечную еду на игрушечную тарелку.
  • Щелкнуть мячом
  • Бежит
  • Прогулки (не подъемы) по нескольким лестницам с помощью или без помощи
  • Ешьте с ложкой

30 месяцев (2,5 года)

  • Играет рядом с другими детьми, иногда играет с ними.
  • Показывает, что они могут сделать, сказав: «Посмотрите на меня!»
  • Следует простым процедурам, когда вам говорят, например, помогает забрать игрушки, когда вы говорите: «Время уборки».
  • Говорит около 50 слов
  • Говорит два или более слов вместе, с одним словом действия, как "Doggie Run"
  • Назовите в книге вещи, когда вы указываете и спрашиваете: «Что это?»
  • Говорит такие слова, как «я», «я» или «мы».
  • Использует вещи, чтобы притворяться, как кормить куклу блоком, как будто это еда.
  • Показывает простые навыки решения проблем, такие как стояние на маленьком стуле, чтобы достичь чего-то.
  • Следуйте двухэтапным инструкциям, таким как «Положи игрушку вниз и закрой дверь».
  • Показывает, что они знают хотя бы один цвет, например, указывая на красный карандаш, когда вы спрашиваете: «Какой из них красный?»
  • Использует руки, чтобы крутить вещи, такие как поворот дверных ручек или отвинчивание крышек
  • Снимает одежду самостоятельно, например, свободные брюки или открытую куртку.
  • Прыжки с земли обеими ногами
  • Переворачивает страницы книги, по одной за раз, когда вы читаете им

3 года

  • Успокаивается в течение 10 минут после того, как вы их покидаете, например, в детском саду.
  • Уведомления другихДети и присоединяйтесь к ним, чтобы играть
  • Разговоры с вами в разговоре с использованием по крайней мере двух обменов между ними
  • Задает вопросы «кто», «что», «где» или «почему», например, «где мама / папа?»
  • Говорит, что происходит в картине или книге, когда его спрашивают, например, «бегать», «есть» или «играть».
  • Имя говорит, когда его спрашивают
  • Говорит достаточно хорошо, чтобы другие могли понять большую часть времени.
  • Нарисуйте круг, когда покажете, как
  • Избегайте прикосновений к горячим предметам, таким как печь, когда вы их предупреждаете.
  • Строки предметов вместе, как большие бусины или макарон
  • Надевает одежду самостоятельно, например, свободные брюки или куртку
  • Использует вилку

Дошкольники: от 4 до 5 лет

Дети дошкольного возраста развивают все более сложные когнитивные, социальные и физические навыки, становятся более независимыми, занимаются сложной притворной игрой, начинают понимать абстрактные понятия и социальные правила.

4 года

  • Притворяется, что во время игры играет что-то другое (учитель, супергерой, собака)
  • Если никого нет рядом, он просит пойти поиграть с детьми, например: «Могу ли я поиграть с Алекс?»
  • Утешает других, кто страдает или грустит, как обнимать плачущего друга.
  • Избегает опасности, как не прыгать с высоких высот на детской площадке
  • Любит быть «помощником»
  • Изменения поведения в зависимости от того, где они находятся (место поклонения, библиотека, игровая площадка)
  • Говорит предложения с четырьмя или более словами
  • Говорит некоторые слова из песни, истории или детской рифмы
  • Говорит о чем-то, что произошло в их жизни, например, о том, что они «играли в футбол».
  • Отвечает на простые вопросы, такие как «Для чего пальто?» или «Для чего карандаш?»
  • Названия нескольких цветов предметов
  • Что будет дальше в известной истории
  • Рисует человека с тремя или более частями тела
  • Большую часть времени ловит большой мяч
  • Подавать себе пищу или наливать воду, с присмотром взрослых
  • Отстегните несколько кнопок
  • Держит карандаш или карандаш между пальцами и большим пальцем (не кулак)

5 лет назад

  • Следуйте правилам или по очереди играйте в игры с другими детьми
  • Поет, танцует или действует для вас
  • Делает простые домашние дела, такие как подбор носков или очистка стола после еды
  • Рассказывает историю, которую они слышали или придумали, по крайней мере, с двумя событиями.
  • Ответы на простые вопросы о книге или истории после прочтения или рассказа
  • Продолжает разговор с более чем тремя обменами «зад-и-к-двум».
  • Использует или распознает простые рифмы (bat-cat, ball-tall)
  • Считать до 10
  • Назовите несколько цифр от 1 до 5, когда вы указываете на них.
  • Использует слова о времени, такие как «вчера», «завтра», «утром» или «ночью».
  • Уделяет внимание от 5 до 10 минут во время занятий
  • Напишите несколько букв в их имени
  • Назовите несколько букв, когда вы указываете на них
  • Унитаз используют самостоятельно
  • Нажми несколько кнопок
  • Охапки на одной ноге

Дети школьного возраста: от 6 до 12 лет

Дети школьного возраста продолжают развиваться во всех областях, с возрастающим акцентом на академические навыки, сложные социальные отношения и абстрактное мышление. Этот период характеризуется растущей независимостью и развитием более сильного чувства себя.

6-7 лет назад

  • Показывает растущую независимость от родителей и семьи
  • Начинает думать о будущем
  • Узнайте больше о своем месте в мире
  • Уделяет больше внимания дружбе и командной работе
  • Хочет, чтобы его любили и принимали друзья
  • Показывает быстрое развитие умственных способностей
  • Научитесь лучше описывать переживания и говорить о мыслях и чувствах
  • Меньше внимания к себе и больше заботы о других
  • Читать простые тексты самостоятельно
  • Понимает понятие чисел и может выполнять простое сложение и вычитание
  • Рассказываем время и понимаем понятие денег
  • Может описать объекты подробно
  • Использует сложные предложения
  • Улучшение физической координации

8-10 лет назад

  • Наслаждайтесь общением с друзьями и стремитесь к их одобрению.
  • Развивает более сильные, более сложные дружеские и партнерские отношения
  • Опыт давления со стороны сверстников
  • Становится более осведомленным о своем теле по мере приближения полового созревания
  • Столкновения с академическими проблемами в школе
  • Становится более независимым от семьи
  • Начните видеть точку зрения других более ясно.
  • Увеличивается концентрация внимания
  • Понимает абстрактные понятия и может мыслить логически
  • Успешно участвует в командных видах спорта
  • Развивает специфические интересы и хобби
  • Показывает улучшенные способности решения проблем
  • Продемонстрировать лучшие организационные навыки

11-12 лет

  • Больше внимания уделяется внешнему виду и одежде
  • Перепады настроения
  • Показывает больше интереса и влияния со стороны группы сверстников
  • Выражает меньшую привязанность к родителям; иногда может показаться грубым или вспыльчивым.
  • Больше стресса, связанного с работой в школе и социальными отношениями
  • Формирует дружбу, основанную на взаимных интересах и ценностях
  • Развивает более сильное чувство правильного и неправильного
  • Демонстрирует передовые навыки решения проблем и критического мышления
  • Способность работать в направлении долгосрочных целей
  • Понимание сложных абстрактных понятий
  • Начало оспаривания авторитета и социальных стандартов
  • Развивает более определенную личность и интересы

Как поддержать развитие вашего ребенка

Родители играют важную роль в развитии своего ребенка. Обеспечение безопасного и любящего дома и совместное времяпрепровождение имеет большое значение. В то время как дети развиваются в соответствии со своей внутренней временной линией, родители и опекуны могут создавать среду и опыт, которые поддерживают оптимальный рост во всех областях развития.

Создайте богатую языковую среду

Дети получают пользу от упрощённой речи во время очень раннего изучения слов. С большим воздействием языка и более продвинутым развитием словарного запаса они получают пользу от более сложного речевого ввода. Разговаривайте со своим ребенком в течение дня, рассказывайте о деятельности, читая книги вместе и участвуя в разговорах.

Стратегии содействия развитию языка включают:

  • Читать вслух ежедневно, начиная с младенчества
  • Реагирование на вокализацию вашего ребенка и попытки общения
  • Использование богатого словаря и полных предложений
  • Задавать открытые вопросы, которые поощряют расширенные ответы
  • Песни и декламация детских рифм
  • Ограничение времени экрана и определение приоритетов взаимодействия лицом к лицу

Поощряйте активную игру и физическую активность

Физическое развитие поддерживает когнитивный и социально-эмоциональный рост.Предоставляют возможности как для грубой двигательной деятельности (бег, прыжки, скалолазание), так и для мелкой двигательной практики (рисование, строительство, манипулирование мелкими объектами).

  • Предлагайте подходящие по возрасту игрушки и материалы, которые стимулируют движение и манипуляции.
  • Обеспечить безопасные места для активной игры как в помещении, так и на открытом воздухе
  • Участвуйте в физической активности вместе как семья
  • Позволяйте время для неструктурированной игры, где дети могут исследовать и экспериментировать.
  • Внедрение соответствующих возрасту видов спорта и физической активности, основанных на интересах вашего ребенка.

Содействие социальному и эмоциональному развитию

Социально-эмоциональные навыки формируют основу для психического здоровья, отношений и академического успеха. Помогите своему ребенку развить эти важные способности посредством отзывчивого ухода и преднамеренного обучения.

  • Реагируйте последовательно и чутко на эмоциональные потребности вашего ребенка.
  • Назовите эмоции и помогите ребенку понять свои чувства
  • Модель соответствующей эмоциональной регуляции и социальных навыков
  • Предоставить возможности для взаимодействия сверстников и совместной игры
  • Научите навыкам решения проблем и стратегиям разрешения конфликтов
  • Установите предсказуемые процедуры, которые обеспечивают безопасность и структуру.
  • Предложите выбор, соответствующий возрасту вашего ребенка, чтобы построить автономию.

Поддержка когнитивного развития

Когнитивные навыки включают в себя мышление, обучение, решение проблем и память, которые поддерживают интеллектуальный рост вашего ребенка посредством вовлечения, соответствующих возрасту мероприятий.

  • Предоставлять игрушки и материалы, которые способствуют разведке и открытию.
  • Задавайте вопросы, которые способствуют мышлению и рассуждению
  • Играйте в притворную игру, которая поддерживает символическое мышление и творчество.
  • Внедряйте соответствующие возрасту головоломки, игры и проблемы
  • Поощряйте любопытство и поддерживайте интересы вашего ребенка
  • Ограничьте пассивное время просмотра и выберите качественный образовательный контент при использовании экранов.
  • Позволяет вашему ребенку получить разнообразный опыт, места и идеи

Создайте здоровые рутины

Последовательное выполнение рутинных действий во время сна, приема пищи и повседневной деятельности способствует развитию во всех областях. Дети процветают, когда они знают, чего ожидать и чувствуют себя в безопасности в своей среде.

  • Поддерживайте последовательные графики сна с достаточным сном для возраста вашего ребенка
  • Обеспечьте питательные блюда и закуски в обычное время
  • Создайте предсказуемые ежедневные процедуры для утра, сна и переходов
  • Структурированные действия с балансом свободного времени игры
  • Ограничьте время экрана в соответствии с возрастными рекомендациями
  • Обеспечить регулярную физическую активность и время на свежем воздухе

Постройте крепкие отношения

Поскольку родители и лица, осуществляющие уход, являются наиболее важными поставщиками услуг по уходу в раннем детстве, ЮНИСЕФ работает над тем, чтобы у них было время, ресурсы и услуги, необходимые для их предоставления. Качество отношений между родителями и детьми оказывает глубокое влияние на все аспекты развития.

  • Проводите время один на один с ребенком регулярно
  • Проявляйте физическую привязанность через объятия, объятия и нежные прикосновения
  • Активно слушайте, когда ваш ребенок общается с вами.
  • Проявляйте интерес к деятельности и идеям вашего ребенка
  • Поощрять и праздновать усилия, а не только достижения.
  • Установите четкие, соответствующие возрасту ожидания и границы
  • Используйте позитивные стратегии дисциплины, которые учат, а не наказывают.

Важность высококачественных программ раннего детства

Дети, посещающие высококачественные программы раннего ухода и образования в младенчестве и раннем детстве, лучше учатся в научных, технологических, инженерных и математических классах даже в средней школе. Связь между высококачественным успехом ECE и STEM еще сильнее для детей из семей с низким доходом.

Некоторые показатели высококачественной программы развития и образования в раннем детстве включают высокообразованных учителей, небольшие классы и более низкие коэффициенты численности персонала. При выборе программ по уходу за детьми или дошкольных программ ищите среду, которая поддерживает все области развития посредством обучения на основе игр, адаптивного ухода и соответствующей практики развития.

Качественные программы раннего детства обеспечивают:

  • Обученные педагоги, которые понимают развитие ребенка
  • Низкие отношения между детьми и учителями, которые позволяют индивидуально уделять внимание
  • Безопасная, стимулирующая среда с подходящими для возраста материалами
  • Учебная программа, которая охватывает все области развития
  • Возможности как структурированной, так и неструктурированной игры
  • Регулярное общение с семьями о прогрессе детей
  • Поддержка детей с различными потребностями и опытом

Когда беспокоиться: Красные флаги для задержек развития

Если ваш ребенок не встречает одну или несколько вех, потерял навыки, которые у него когда-то были, или у вас есть другие проблемы, действуйте рано. Поговорите с врачом вашего ребенка, поделитесь своими проблемами и спросите о скрининге развития. В то время как дети развиваются с разной скоростью, определенные признаки могут указывать на необходимость профессиональной оценки.

Общие предупреждающие знаки

  • Не достигая вех в ожидаемом возрастном диапазоне, даже учитывая нормальные изменения
  • Потеря ранее приобретенных навыков (регрессия)
  • Существенные различия в развитии по сравнению с сверстниками одного возраста
  • Интуиция родителей, что что-то не так
  • Озабоченность, выраженная поставщиками услуг по уходу за детьми или учителями

Конкретные области, вызывающие озабоченность

Коммуникация и язык

  • Не отвечаем на свое имя 9 месяцев
  • Не жужжит 12 месяцев
  • Не использовать жесты (указывая, махая) на 12 месяцев
  • Не произносить ни одного слова в течение 16 месяцев
  • Не использовать фразы из двух слов в течение 24 месяцев
  • Сложность понимания простых инструкций
  • Речь, которая в значительной степени непонятна незнакомцам к 3 годам
  • Заикание или другие речевые трудности, которые сохраняются или ухудшаются

Социальное и эмоциональное развитие

  • Отсутствие интереса к социальным взаимодействиям или играм с другими людьми.
  • Избегать зрительного контакта
  • Не проявляя привязанности к знакомым людям
  • Крайняя сложность с переходами или изменениями в рутине
  • Необычные или интенсивные реакции на сенсорные переживания
  • Отсутствие притворной игры в 2-3 года
  • Трудности понимания социальных сигналов или эмоций других людей
  • Стойкое агрессивное или самоповреждающее поведение

Физическое развитие

  • Значительные задержки в двигательных вехах (сидя, гуляя, бегая)
  • Постоянные трудности с координацией или балансом
  • Необычный мышечный тонус (слишком жесткий или слишком гибкий)
  • Польза одной стороны тела до 18 месяцев
  • Сложность с мелкими моторными навыками (схватка, манипулирование объектами)
  • Постоянные трудности с навыками самообслуживания (кормление, одевание) после ожидаемого возраста

Когнитивное развитие

  • Трудности с решением проблем или изучением новых навыков
  • Отсутствие любопытства или интереса к исследованию окружающей среды
  • Сложность выполнения простых инструкций
  • Проблемы с памятью или вниманием
  • Значительная борьба с академическими навыками по сравнению со сверстниками

Действия: что делать, если у вас есть проблемы

Раннее вмешательство имеет решающее значение по нескольким причинам, особенно в отношении развития ребенка, образования и здоровья. Чем раньше будут выявлены и устранены любые проблемы или трудности, тем выше шансы ребенка на успех. Если вы заметите потенциальные задержки или у вас есть опасения по поводу развития вашего ребенка, принятие быстрых мер может существенно повлиять на результаты.

Поговорите с поставщиком медицинских услуг вашего ребенка

Ваш педиатр или семейный врач должен быть вашим первым контактным лицом, когда у вас есть проблемы с развитием. Американская академия педиатрии рекомендует, чтобы дети проходили скрининг на общее развитие с использованием стандартизированных, проверенных инструментов в 9, 18 и 30 месяцев и для аутизма в 18 и 24 месяца или всякий раз, когда у родителя или поставщика есть проблемы.

При обсуждении проблем с вашим поставщиком медицинских услуг:

  • Будьте конкретны в том, что вы наблюдали
  • Приведите записи о том, когда происходит поведение и как часто
  • Делитесь информацией с другими воспитателями или учителями
  • Спросите о инструментах скрининга развития
  • Запросить направление к специалистам, если это необходимо
  • Не позволяйте никому отклонять ваши проблемы с «подождите и посмотрите», если вы по-прежнему беспокоитесь.

Доступ к службам раннего вмешательства

Позвоните в программу раннего вмешательства вашего штата или территории, чтобы узнать, может ли ваш ребенок получить услуги, чтобы помочь. Узнайте больше и найдите номер на cdc.gov / FindEI. Программы раннего вмешательства предоставляют услуги для детей от рождения до 3 лет, у которых есть задержки развития или инвалидность.

Услуги раннего вмешательства могут включать:

  • Речевая и языковая терапия
  • Физиотерапия
  • Профессиональная терапия
  • Терапия развития
  • Семейные консультации и поддержка
  • Специальная инструкция
  • Вспомогательная технология

Ищите образовательную поддержку

Для детей в возрасте 3 лет и старше, свяжитесь с вашим местным школьным округом об оценке и услугах. Дети с задержками развития или инвалидностью могут претендовать на специальные образовательные услуги через Индивидуальную образовательную программу (IEP) или жилье через план 504.

Рассмотрим частные оценки и услуги

Если у вас возникли трудности с доступом к услугам через государственные программы или вам нужны дополнительные мнения, рассмотрите частные оценки от таких специалистов, как:

  • педиатры развития
  • Детские психологи
  • Речевые патологи
  • Профессиональные терапевты
  • физиотерапевты
  • Нейропсихологи

Понимание индивидуальных вариаций в развитии

Для родителей важно помнить, что этапы развития являются руководящими принципами, а не окончательными правилами. Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, и мы регулярно видим, что дети осваивают ключевые навыки быстрее, чем предполагают обновленные этапы CDC. Хотя этапы обеспечивают ценные ориентиры, они не отражают полную сложность и индивидуальность развития ребенка.

Факторы, влияющие на развитие

Различные факторы влияют на то, как и когда дети достигают этапов развития:

  • Генетика: Наследственные черты влияют на темперамент, физические характеристики и время развития
  • Темперамент: Различия в индивидуальности влияют на то, как дети взаимодействуют со своим окружением.
  • Порядок рождения: Дети, родившиеся позже, могут достичь некоторых вех раньше из-за моделирования братьев и сестер.
  • Незрелость: Преждевременные дети могут достигать вех, основанных на скорректированном возрасте, а не хронологическом возрасте.
  • Экологические факторы: Качество ухода, питания, стимуляции и уровня стресса влияют на развитие
  • Культурные практики: Различные культуры подчеркивают и поддерживают различные навыки развития.
  • Условия здоровья: Хронические заболевания или инвалидность могут влиять на траектории развития

Значение контекста

На развитие детей раннего возраста и возможности получения образования влияют различные экологические и социальные факторы, включая стресс в раннем возрасте, социально-экономический статус, отношения с родителями и лицами, осуществляющими уход, а также доступ к программам раннего образования. Понимание этих контекстуальных факторов помогает объяснить различия в развитии и подчеркивает важность всесторонней поддержки семей.

Долгосрочные последствия раннего развития

Развитие и образование в раннем детстве являются ключевыми факторами, определяющими будущее здоровье и благополучие. Исследования последовательно показывают, что опыт в первые годы имеет долгосрочные последствия, которые выходят далеко за рамки детства.

Результаты образования

Дети, которые достигают вех развития вовремя и получают соответствующую поддержку в раннем детстве, как правило, лучше успевают в течение школьных лет. Они с большей вероятностью будут готовы к детскому саду, преуспеют в начальной школе и завершат высшее образование.

Здоровье и благополучие

Раннее развитие влияет на физическое и психическое здоровье на протяжении всей жизни. Дети, которые испытывают оптимальное раннее развитие, как правило, имеют лучшие результаты в отношении здоровья, более низкие показатели хронических заболеваний и лучшее психическое здоровье во взрослом возрасте.

Экономический успех

Навыки, полученные в раннем детстве, включая когнитивные способности, саморегуляцию и социальную компетентность, предсказывают более позднюю занятость, заработок и экономическую стабильность. Инвестиции в развитие раннего детства приносят значительную отдачу для людей и общества.

Социальные отношения

Раннее социально-эмоциональное развитие закладывает основу для здоровых отношений на протяжении всей жизни.Дети, развивающие сильные социальные навыки и эмоциональную регуляцию, лучше подготовлены к формированию и поддержанию позитивных отношений со сверстниками, романтическими партнерами и собственными детьми.

Особые соображения для различных групп населения

Многоязычные дети

Дети, растущие в многоязычной среде, могут демонстрировать различные модели развития языка по сравнению с одноязычными сверстниками. Они могут смешивать языки, иметь меньшие словари на каждом отдельном языке или достигать определенных языковых вех немного позже. Однако двуязычие предлагает значительные когнитивные преимущества и должно поддерживаться, а не препятствовать.

Дети с инвалидностью

Дети с диагностированными нарушениями или состояниями развития могут следовать различным траекториям развития. Работайте со специалистами, чтобы установить соответствующие ожидания и цели для индивидуальных потребностей и способностей вашего ребенка. Сосредоточьтесь на прогрессе и росте, а не на сравнении с типичными этапами.

усыновленные и воспитывающие детей

Дети, которые пережили ранние неблагоприятные события, в том числе дети, находящиеся в приемных семьях или усыновленные из учреждений, могут иметь задержки в нескольких областях развития. При надлежащей поддержке и заботе о воспитании многие дети демонстрируют значительный рост догоняющего развития, хотя некоторые последствия раннего лишения могут сохраняться.

Дети из малообеспеченных семей

Дети из общин с более высоким социально-экономическим статусом и большим количеством ресурсов испытывают более безопасные и благоприятные условия и лучшие программы раннего образования. Устранение неравенства в доступе к ресурсам, качественному уходу за детьми, здравоохранению и образовательным возможностям имеет важное значение для поддержки развития всех детей.

Ресурсы для родителей и опекунов

Существует множество ресурсов, которые помогут родителям отслеживать развитие своего ребенка и получать поддержку в случае необходимости:

Онлайн-ресурсы

  • Программа CDC "Узнай о признаках. Действуй рано". Предоставляет бесплатные контрольные списки вех, инструменты мониторинга развития и информацию о раннем вмешательстве в развитие. www.cdc.gov/act-early
  • Американская академия педиатрии HealthyChildren.org: Предлагает исчерпывающую информацию о развитии ребенка, здоровье и воспитании детей
  • Нуль-три: Предоставляет ресурсы, ориентированные на развитие младенцев и детей младшего возраста
  • Институт детского разума: Предлагает информацию о проблемах развития и психического здоровья

Профессиональные организации

  • Американская академия педиатрии (AAP)
  • Американская ассоциация речевого языка (ASHA)
  • Национальная ассоциация по образованию детей младшего возраста (NAEYC)
  • Отделение для детей раннего возраста Совета по делам исключительных детей

Ресурсы сообщества

  • Местные департаменты здравоохранения
  • Программы раннего вмешательства
  • Группы поддержки родителей
  • Публичные библиотеки (часто предлагают программы ранней грамотности)
  • Общественные центры и программы отдыха
  • Семейные ресурсные центры

Роль технологии в мониторинге развития

Цифровые инструменты и приложения могут помочь родителям отслеживать прогресс в развитии своего ребенка, хотя они должны дополнять, а не заменять профессиональное руководство. Milestone Tracker CDC помогает вам отслеживать вехи вашего ребенка с 2 месяцев до 5 лет. Такие инструменты могут помочь родителям регулярно следить за развитием и предоставлять полезную информацию для обмена с поставщиками медицинских услуг.

При использовании технологий для поддержки развития:

  • Выберите приложения и ресурсы на основе фактических данных из авторитетных организаций
  • Используйте инструменты отслеживания в качестве напоминаний и руководств, а не диагностических инструментов.
  • Ограничение времени просмотра в соответствии с возрастными рекомендациями
  • Приоритет интерактивного, образовательного контента над пассивным просмотром
  • Помните, что личное взаимодействие незаменимо для развития.

Поддерживать собственное благополучие как родителя

Родители и опекуны не могут вылить из пустой чашки. Ваше собственное физическое и психическое здоровье напрямую влияет на вашу способность поддерживать развитие вашего ребенка. Родительский стресс, депрессия и беспокойство могут влиять на взаимодействие родителей и детей и результаты развития детей.

Стратегии поддержания родительского благополучия включают:

  • Ищу поддержку от партнеров, семьи, друзей или групп поддержки
  • Приоритетность самообслуживания, включая достаточный сон, питание и физические упражнения
  • Доступ к услугам по охране психического здоровья, когда это необходимо
  • Реалистичные ожидания для себя и своего ребенка
  • Празднование маленьких побед и прогресса
  • Делать перерывы и просить помощи, когда перегружен
  • Связь с другими родителями, сталкивающимися с аналогичными проблемами

Вывод: Расширение прав и возможностей родителей посредством знаний

Понимание этапов развития дает родителям и лицам, осуществляющим уход, возможность эффективно поддерживать рост своих детей, признавая, когда может потребоваться дополнительная помощь. Хотя эти этапы обеспечивают ценные ориентиры, помните, что каждый ребенок уникален и развивается в соответствии со своей собственной временной линией в диапазоне нормальных изменений.

Наиболее важными факторами в поддержке здорового развития являются обеспечение безопасной, заботливой среды; участие в отзывчивых, любящих взаимодействиях; предоставление соответствующей возрасту стимуляции и опыта; и поиск помощи быстро, когда возникают проблемы.Оставаясь в курсе ожиданий развития, внимательно наблюдая за своим ребенком и доверяя своим инстинктам, вы можете помочь обеспечить своему ребенку наилучшую возможную основу для здоровья на протяжении всей жизни, обучения и благополучия.

Ваша роль родителя или опекуна незаменима. Время, которое вы проводите, играя, разговаривая, читая и просто находясь рядом с вашим ребенком, создает основу для всего будущего развития. В то время как этапы развития обеспечивают полезную основу для мониторинга прогресса, наиболее важной мерой успеха является ребенок, который чувствует себя любимым, безопасным и поддерживаемым по мере роста и обучения.

Для получения дополнительной информации о развитии ребенка и доступа к инструментам отслеживания вех, посетите веб-сайт. CDC's Learn the Signs. Act Early program Помните, что когда дело доходит до развития вашего ребенка, вы являетесь экспертом по своему ребенку, и ваши наблюдения и проблемы имеют значение.