Стратегии для педагогов по снижению предвзятости в классе

Предвзятость в классе представляет собой одну из самых значительных проблем, стоящих перед современным образованием. Когда не уделяется внимания, предвзятость может глубоко повлиять на опыт обучения студентов, академические результаты и долгосрочные образовательные траектории. Эти неявные предубеждения и более низкие ожидания цветных студентов могут негативно повлиять на раннее обучение и развитие детей. Поскольку педагоги привержены справедливости и совершенству, понимание и активная работа по снижению предвзятости - это не просто профессиональная ответственность - это важно для создания учебной среды, где все студенты могут процветать.

Это всеобъемлющее руководство исследует основанные на фактических данных стратегии, подходы, поддерживаемые исследованиями, и практические методы, которые преподаватели могут реализовать для выявления, противостояния и снижения предвзятости в своих классах. От понимания нейронауки, лежащей в основе неявного предвзятости, до реализации культурно отзывчивых методов обучения, эта статья предоставляет педагогам инструменты, необходимые для создания действительно инклюзивной учебной среды.

Понимание предубеждений в образовательных установках

Прежде чем педагоги смогут эффективно бороться с предвзятостью, они должны сначала понять ее природу, проявления и воздействия в образовательных контекстах.Предубеждения в образовании сложны, многогранны и часто действуют ниже уровня сознательного осознания.

Что такое неявные предубеждения?

Неявная предвзятость определяется как бессознательные установки или стереотипы, которые влияют на восприятие и решения. В отличие от явного предубеждения, которое включает в себя сознательные убеждения и преднамеренную дискриминацию, неявная предвзятость действует автоматически и непроизвольно. Исследования показывают, что у всех нас есть неявные предубеждения. Нейробиологи обнаружили, что наш мозг имеет тенденцию быстро классифицировать других как способ выявления угроз. Эти классификации часто основаны на институциональных расовых или гендерных стереотипах, которым мы подвергались с раннего возраста.

Понимание того, что неявная предвзятость является универсальным человеческим явлением, а не недостатком характера, имеет решающее значение для педагогов. Даже самый прогрессивный среди нас имеет неявную предвзятость. Это признание позволяет педагогам подходить к снижению предвзятости с любопытством и приверженностью, а не с защитой или стыдом.

Виды байаса в классе

Предвзятость в образовательных учреждениях проявляется в многочисленных формах, каждая из которых имеет свои особенности и влияет на учащихся:

Расовые и этнические различия: Исследования показали, что некоторые учителя демонстрируют неявные (и явные) предпочтения по отношению к белым студентам по сравнению с цветными. Студенты-иммигранты получают более низкие оценки, назначенные учителями, по сравнению с местными студентами с аналогичными стандартизированными результатами тестов. Этот разрыв в оценке особенно выражен для высокопроизводительных студентов-иммигрантов и коррелирует с неявными предубеждениями учителей.

Гендерные отклонения: Гендерная предвзятость влияет на то, как учителя взаимодействуют со студентами, внимание, которое они получают, и ожидания их академической успеваемости.Исследования показывают, что гендерная предвзятость влияет на динамику в классе тонкими, но значительными способами, влияя на все, от моделей участия до ожиданий предметной области.

Социально-экономические предпосылки: Студенты из низших социально-экономических слоев часто сталкиваются с пониженными ожиданиями и ограниченным доступом к возможностям обогащения, основанным на предположениях об их возможностях и системах поддержки семьи.

Культурные и лингвистические особенности: Студенты, чьи домашние культуры или языки отличаются от доминирующей культуры в классе, могут испытывать предвзятость, связанную со стилями общения, предпочтениями в обучении и культурными выражениями.

Способности и инвалидность: Специальные студенты Эда не всегда получают равную похвалу за упорную работу, чтобы добиться успеха.Предположения о возможностях студентов, основанные на статусе инвалидности, могут ограничить возможности и снизить ожидания.

Влияние предвзятости на результаты студентов

Последствия неконтролируемого уклона в образовательных учреждениях выходят далеко за рамки индивидуальных взаимодействий в классе. Биазы влияют на принятие решений в таких областях, как оценка преподавателей, среда обучения студентов и инициативы по разнообразию.

Неявное предубеждение было определено как вероятное влияние, влияющее на решения в области дисциплины педагога. Исследования последовательно показывают, что студенты из числа меньшинств получают более жесткие и более частые направления дисциплины, чем белые студенты, которые участвуют в том же поведении. Это неравенство в дисциплинарных действиях создает каскад негативных результатов, включая потерю учебного времени, снижение вовлеченности и повышенную вероятность отсева из школы.

Стереотипы такого рода могут оказывать прямое и существенное влияние на самоощущение учащихся, и это может привести к усилению негативных образов самих себя. Стереотипы учителей помогают формировать социальные взаимодействия в классе сознательно или бессознательно, что может привести к тому, что учащиеся возьмут на себя предписанную роль либо «хорошего», либо «плохого» ученика; другими словами, это становится негативной обратной связью, когда некоторые ученики рассматриваются как плохие ученики, поэтому они становятся плохими учениками.

Все студенты, подверженные неявной предвзятости, сталкиваются с более низкими ожиданиями успеха, что может иметь долгосрочное негативное влияние на их мотивацию и уверенность. Также педагоги могут бессознательно ограничивать возможности обучения студентов, что может снизить их возможности в дальнейшей жизни.

Комплексные стратегии по снижению предвзятости в классе

Для устранения предвзятости необходим многогранный подход, сочетающий в себе самосознание, профессиональное развитие, стратегии обучения и системные изменения. Следующие основанные на фактических данных стратегии обеспечивают педагогов конкретными действиями, которые они могут предпринять для снижения предвзятости и поощрения равенства.

Занимайтесь глубоким самоанализом и осознанием

Саморефлексия формирует основу снижения предвзятости. Без понимания наших собственных предубеждений мы не можем эффективно решать, как они влияют на наши методы обучения и взаимодействия студентов.

Регулярная рефлексивная практика: Учителя должны установить последовательные процедуры для изучения своих убеждений, взглядов и поведения. Это может включать в себя ведение дневника о взаимодействии в классе, анализ моделей в вовлеченности студентов и вопросы о возможностях учащихся. Подумайте о том, чтобы вести дневник отражения, в котором вы документируете моменты, когда вы могли бы сделать предположения о студентах на основе их фона, внешности или предыдущей работы.

Используйте инструменты оценки: Поощряйте сотрудников сдавать тест на имплицитную ассоциацию (IAT), чтобы они могли размышлять о бессознательных предубеждениях. Хотя у IAT есть ограничения, он может служить отправной точкой для самосознания. Учителя с более сильными неявными предубеждениями только корректируют свое поведение, когда им дают персонализированную обратную связь, особенно если их результаты неожиданны. Как общие сообщения, так и персонализированная обратная связь с неявными стереотипами эффективны в снижении неравенства оценок в среднем, но последний лучше всего работает среди учителей с более сильными предубеждениями.

Проверяйте свои данные: Используйте инструменты оценки, чтобы помочь педагогам выявить неявные предубеждения по отношению к студентам. Педагоги должны изучить свои рейтинги на уровне предметов и отметить, удивили ли их какие-либо ответы, особенно те, которые были оценены в диапазоне силы. Удивление сильными сторонами студентов на основе наблюдений за их поведением по сравнению с ожиданием более низкого рейтинга может быть показателем неявной предвзятости. Они также должны проанализировать данные для выявления моделей среди рейтингов для определенных групп студентов, включая демографические данные, такие как раса, пол и особый статус образования.

Ищите обратную связь: Создать возможности для получения честных отзывов от коллег, студентов и семей о вашей практике преподавания. Это может включать в себя наблюдения сверстников, опросы студентов или семейные конференции, направленные на понимание опыта студентов в вашем классе.

Реализация культурно-ориентированных практик преподавания

Культурно-ориентированное обучение, также называемое культурно-значимым обучением, является педагогикой, которая признает важность включения культурных ссылок студентов во все аспекты обучения. Этот подход выходит далеко за рамки мультикультурных торжеств на поверхностном уровне, чтобы коренным образом изменить то, как мы проектируем и предоставляем обучение.

Глубоко знайте своих учеников: Обязанность хорошо знать своих студентов - академически, социально и эмоционально. Узнайте об их семьях, культурах и интересах. Задавайте вопросы и разговаривайте с родителями, членами сообщества и коллегами. Эти знания становятся основой для того, чтобы обучение было актуальным и значимым.

Использование культурных активов студентов: В культурно-ориентированных классах учителя определяют активы учащихся, включая сильные стороны, интересы, культурные знания и языковые навыки, и используют их для руководства обучением.

Учителя должны поощрять учащихся использовать свои предварительные знания для того, чтобы внести свой вклад в групповые дискуссии, которые обеспечивают якорь для обучения. Когда учащиеся видят связи между новым контентом и их жизненным опытом, обучение становится более значимым и удержание улучшается.

Диверсификация учебных материалов: Культурно отзывчивое преподавание признает, что в традиционных текстах нет ничего плохого, но стремится включить литературу из других культур, частей мира и разных авторов. Наличие библиотеки в классе, которая отражает культурный фон студентов, важно. Помимо включения книг, отобранных учителями, приглашайте своих студентов приносить книги, которые отражают их культуру и делятся ими со своими сверстниками. Это позволяет студентам гордиться своими культурами и дает им возможность обучать своих сверстников о себе.

Убедитесь, что ваша учебная программа включает в себя различные перспективы во всех предметных областях - не только в течение назначенных месяцев наследия. В математике, выделить вклады от математиков разного происхождения. В науке, исследовать инновации из различных культур. В социальных исследованиях, изучить исторические события с разных точек зрения.

Адаптация методов обучения к стилям культурного обучения: Культурно отзывчивое обучение заключается не столько в использовании расовой гордости в качестве мотиватора, сколько в имитации стилей и инструментов культурного обучения учащихся. Это стратегии, которые используют их мамы, папы, бабушки и другие люди сообщества, чтобы научить их жизненным навыкам и основным концепциям задолго до того, как они придут в школу и во время внешкольного времени.

Многие разнообразные студенты приходят из устных культурных традиций. Это означает, что их основные способы передачи знаний и создания смысла являются устными и активными. Это общая культурная традиция, которая охватывает расовые группы: афроамериканские, латиноамериканские, юго-восточные азиатские и тихоокеанские островитянские общины имеют сильные устные культуры.

Создание и поддержание безопасной, инклюзивной среды в классе

Студенты не могут эффективно учиться, когда они не чувствуют себя в безопасности, ценятся или уважают. Создание инклюзивной среды в классе требует преднамеренных усилий и постоянного внимания.

Установите четкие ожидания уважения: Развивайте нормы в классе совместно со студентами, которые явно касаются уважения, включения и справедливости. Эти ожидания должны применяться ко всем в классе - как к ученикам, так и к учителям. Сделайте эти нормы видимыми и регулярно ссылайтесь на них.

Немедленно устраните нежелательные инциденты: Когда возникают предвзятость, дискриминация или микроагрессия, обращайтесь к ним быстро и напрямую. Молчание перед лицом предвзятости сообщает о принятии. Используйте эти моменты в качестве возможностей обучения, чтобы помочь всем студентам понять влияние предвзятого языка и поведения.

Создайте возможности для студенческого голоса: Обеспечить, чтобы все студенты имели регулярные возможности поделиться своими взглядами, опытом и идеями. Используйте различные структуры участия, включая обмен мыслями, письменные ответы, обсуждения в небольших группах и беседы в целом, чтобы удовлетворить различные коммуникационные предпочтения и уровни комфорта.

Дизайн физически инклюзивных пространств: Физическая среда должна отражать разнообразие ваших учеников и более широкий мир. Отображать изображения, плакаты и материалы, которые представляют различные культуры, способности, семейные структуры и идентичности. Обеспечить доступность материалов для всех учащихся.

Содействие открытым дискуссиям о разнообразии, справедливости и предубеждениях

Создание культуры в классе, где студенты чувствуют себя комфортно, обсуждая предвзятость и разнообразие, требует преднамеренного облегчения и постоянной практики.

Нормализуйте разговоры о различиях: Обсуждение культуры, идентичности и разнообразия является обычной частью жизни в классе, а не специальными мероприятиями. Когда разнообразие обсуждается только в течение определенных месяцев или в ответ на проблемы, это усиливает идею о том, что эти темы являются исключительными, а не неотъемлемой частью обучения.

Используйте возрастные подходы: Более аккуратные дискуссии о предвзятости и справедливости к уровню развития студентов. Маленькие дети могут обсуждать справедливость, доброту и уважение различий. Пожилые студенты могут заниматься более сложными темами, включая системное неравенство, привилегии и социальную справедливость.

Открытые вопросы Pose: Поощряйте критическое мышление, задавая вопросы, на которые нет правильных ответов. Вопросы, такие как «Что вы замечаете о том, кто может рассказать истории в нашем учебнике?» или «Как это историческое событие могло бы быть испытано по-разному различными группами людей?» побуждают студентов критически мыслить о предвзятости и перспективе.

Создайте смелые пространства: Пока мы часто говорим о «безопасных пространствах», педагог и активист Али Майкл предлагает создать «храбрые пространства», где студенты чувствуют поддержку в принятии рисков, совершении ошибок и участии в сложных разговорах.

Поделитесь своим собственным путешествием: Модель уязвимости, делясь своим собственным процессом изучения предвзятости и работая в направлении большей культурной компетентности. Это демонстрирует, что устранение предвзятости является постоянным путешествием, а не пунктом назначения, и нормализует дискомфорт, который часто сопровождает рост.

Используйте совместные и совместные стратегии обучения

Кооперативные структуры обучения могут уменьшить предвзятость, создавая возможности для студентов работать вместе, учиться с разных точек зрения и развивать понимание различных подходов к решению проблем.

Дизайн-преднамеренные группы: Создавайте различные группы, которые объединяют студентов с различным опытом, перспективами и сильными сторонами. Избегайте всегда группировать студентов по воспринимаемому уровню способностей, что может усилить предвзятость и ограничить возможности для обучения сверстников.

Назначение взаимозависимых ролей: Структурная группа работает так, чтобы каждый член имел определенную роль и ответственность, которые способствуют успеху группы. Это гарантирует, что все студенты принимают значимое участие и что ценятся различные вклады.

Научите навыкам сотрудничества прямо: Не думайте, что студенты знают, как эффективно работать в различных группах. Явно преподавать навыки, такие как активное слушание, принятие перспектив, конструктивная обратная связь и разрешение конфликтов.

Мониторинг групповой динамики: Обратите внимание на модели участия в группах. Обратите внимание на тех, кто говорит, слушает, чьи идеи принимаются, а чьи отвергаются. Вмешивайтесь, когда вы наблюдаете предвзятость, влияющую на групповые взаимодействия.

Подумайте о совместном опыте: Постройте время, чтобы студенты могли подумать о своем совместном опыте. Задавайте вопросы, такие как «Чему вы научились у членов вашей группы?» и «Как работа с людьми, которые думают иначе, чем вы, влияет на ваше понимание?»

Изучение и корректировка практики оценки

Предвзятость может существенно повлиять на то, как мы оцениваем обучение студентов, от разработки оценок до того, как мы интерпретируем работу студентов.

Используйте несколько форм оценки: Признайте, что студенты демонстрируют обучение по-разному. Включите различные методы оценки, включая письменную работу, устные презентации, проекты, выступления и портфолио. Это позволяет студентам показывать то, что они знают, способами, которые соответствуют их сильным сторонам.

Данные оценки обзора для шаблонов: Регулярно анализируйте результаты оценки для выявления закономерностей, связанных с демографией учащихся. Если определенные группы последовательно работают по-разному, исследуйте, может ли сама оценка содержать предвзятость или же учебные подходы нуждаются в корректировке.

Используйте рубрики и четкие критерии: Разработать четкие, конкретные критерии оценки работы студента. Рубрики могут помочь уменьшить субъективное суждение, хотя они должны быть тщательно разработаны, чтобы избежать встраивания предвзятости в сами критерии.

По возможности, слепая градация: Для некоторых заданий подумайте об удалении имен студентов перед сдачей, чтобы уменьшить влияние неявной предвзятости. Эта практика может быть особенно ценной для письменной работы.

Предоставьте разнообразные возможности для демонстрации мастерства: Разрешить студентам несколько возможностей, чтобы показать, что они узнали. На отдельные оценки могут влиять многочисленные факторы, выходящие за рамки знаний студентов, включая тревогу теста, культурное знакомство с форматами оценки и языковые барьеры.

Построение прочных отношений с семьями и сообществами

Для снижения предвзятости требуется понимание учащихся в контексте их семей и общин. Сильные партнерские отношения между семьями и школами обеспечивают важную информацию и поддержку.

Переосмысление семейного взаимодействия: Наша эффективность в качестве учителей также связана с вовлечением семей и сообщества наших студентов. Семейное участие - это больше, чем получение их подписей, волонтерство в классе или посещение школьных собраний. Истинное участие включает в себя построение взаимных отношений, где семьи признаются экспертами по своим детям и партнерами в образовании.

Узнайте об активах сообщества: Выявлять и использовать ресурсы, знания и сильные стороны, присутствующие в сообществах студентов. Призывать членов сообщества делиться своим опытом, подключать учебные программы к вопросам сообщества и признавать фонды знаний, которыми обладают семьи.

Общайтесь доступными способами: Обеспечить доступность общения с семьями с точки зрения языка, времени и формата.Предоставить услуги перевода, предложить несколько способов подключения и планировать встречи в разы, которые работают для семей с различным графиком работы.

Адрес Power Dynamics: Признать, что исторические и продолжающиеся предубеждения в системах образования могут заставить некоторые семьи колебаться в общении со школами. Работать над укреплением доверия, демонстрируя подлинное уважение к знаниям семей, уважая их проблемы и выполняя обязательства.

Проводите домашние визиты: По возможности и в случае необходимости посещайте учащихся в их домах и общинах, и эти посещения дают бесценное представление о жизни учащихся за пределами школы и демонстрируют вашу приверженность их полному знанию и пониманию.

Профессиональное развитие и непрерывное обучение

Снижение предвзятости — это не одноразовые усилия, а постоянная профессиональная приверженность, которая требует непрерывного обучения и развития.

Участвовать в целенаправленном обучении по культурной компетентности и предубеждениям

Комплексное обучение по борьбе с предрассудками может: уменьшить неявную предвзятость на 15-25% среди преподавателей, улучшить взаимодействие в классе и вовлеченность студентов и положительно повлиять на успеваемость студентов, особенно для маргинализированных групп студентов.

Результаты свидетельствуют о значительном повышении способности учащихся формулировать концепции неявных предубеждений, признавать их влияние на принятие решений и применять стратегии снижения предвзятости.

Ищите комплексные учебные программы: Постоянное профессиональное развитие необходимо для педагогов, чтобы эффективно внедрять культурно адаптивное обучение. Учебные занятия, семинары и совместные учебные сообщества могут предоставить учителям знания и навыки, необходимые для создания культурно отзывчивых классных комнат.

Ищите профессиональное развитие, которое выходит за рамки повышения осведомленности, чтобы обеспечить конкретные стратегии и постоянную поддержку. Ключевой фактор эффективности часто зависит от продолжительности и глубины программы, а также от того, как она интегрирована в более широкую учебную программу и школьную культуру.

Занимайтесь долгосрочным обучением: Как долгосрочные, так и краткосрочные профессиональные разработки, направленные на снижение предвзятости, показали положительные эффекты, и продолжительность профессионального развития следует рассматривать в дополнение к обсуждаемым концепциям.В то время как краткосрочные семинары могут повысить осведомленность и внедрить стратегии, устойчивое обучение с течением времени позволяет глубже интегрировать и изменить поведение.

Создать профессиональные сообщества обучения: Работа с коллегами по формированию исследовательских групп или профессиональных учебных сообществ, ориентированных на снижение справедливости и предвзятости. Эти сообщества обеспечивают постоянную поддержку, подотчетность и возможности для обмена стратегиями и проблемами.

Оставайтесь в курсе исследований и лучших практик

Область образования постоянно развивается, появляются новые исследования об эффективных методах снижения предвзятости и поощрения справедливости.

Читайте текущие исследования: Найдите время для участия в текущих исследованиях по предвзятости, справедливости и культурно-ориентированному обучению. Академические журналы, образовательные блоги и профессиональные публикации предлагают ценную информацию об эффективных методах.

Присоединяйтесь к профессиональным организациям: Членство в профессиональных организациях обеспечивает доступ к конференциям, вебинарам, публикациям и сетям преподавателей, приверженных справедливости. Организации, ориентированные на вашу предметную область, уровень или работу с равенством, могут предоставить ценные ресурсы.

Следуйте за лидерами мысли: Выявить и следить за педагогами, исследователями и активистами, которые делают важную работу в области снижения предвзятости и справедливости в образовании. Социальные сети, подкасты и блоги могут обеспечить доступные способы взаимодействия с текущим мышлением.

Посещайте конференции и семинары: Участвуйте в конференциях и семинарах, посвященных вопросам равенства, разнообразия и интеграции в образование. Эти мероприятия предоставляют возможность учиться у экспертов, общаться с единомышленниками-педагогами и открывать новые ресурсы и стратегии.

Вовлеченность в постоянную самооценку

Для обеспечения эффективности обучения, учитывающего культурные особенности, педагоги должны регулярно оценивать свою культурную компетентность и инклюзивность своих методов обучения. Инструменты самооценки, отзывы учащихся и оценки сверстников могут обеспечить ценную информацию. Постоянное улучшение культурной компетентности помогает педагогам оставаться в курсе меняющихся потребностей своих студентов.

Регулярные чек-инсы: Внедрение регулярной самооценки в вашу практику. Это может включать ежемесячные размышления о вашем прогрессе в достижении целей справедливости, ежеквартальные обзоры данных оценки или ежегодные оценки вашей учебной программы для предвзятости и представительства.

Ищите обратную связь для студентов: Создать возможности для студентов, чтобы обеспечить обратную связь о своем опыте в классе. Это может включать анонимные опросы, внушения коробки, или структурированные разговоры о том, что помогает им учиться и чувствовать себя ценными.

Вовлеченность в наблюдение: Пригласите коллег наблюдать за вашим преподаванием с акцентом на справедливость и предвзятость. Предоставьте им конкретные вопросы или области, на которых следует сосредоточиться, такие как шаблоны участия, использование языка или то, как вы реагируете на разных студентов.

Документируйте свой рост: Ведите записи о вашем учебном путешествии, включая посещенные тренинги, прочитанные книги, опробованные стратегии и размышления о том, что сработало, а что нет. Эта документация помогает вам увидеть ваш прогресс с течением времени и определить области для дальнейшего роста.

Устранение конкретных форм предубеждений

Хотя стратегии, рассмотренные выше, в целом применимы к снижению предвзятости, некоторые формы предвзятости требуют особого внимания и подходов.

Противостояние расовым и этническим предрассудкам

Расовая и этническая предвзятость остается одной из наиболее распространенных и разрушительных форм предвзятости в образовании, с хорошо документированными последствиями для результатов обучения.

Изучите учебный план для представительства: Проверяйте свою учебную программу, чтобы убедиться, что она включает в себя различные расовые и этнические перспективы. Посмотрите за рамки символического включения, чтобы гарантировать, что цветные люди представлены как сложные люди с агентством, а не только как жертвы или проблемы, которые необходимо решить.

Адрес Colorblind Подходы: Исследования последовательно показывают, что притворяться, что не замечает расы, не устраняет предвзятость — это просто затрудняет решение. Вместо этого, признать и отметить расовое и этническое разнообразие.

Развитие расовой идентичности: Понимание того, как студенты понимают расу и расизм, может помочь вам более эффективно поддерживать их развитие и бороться с предвзятостью.

Прерванная расовая микроагрессия: Научитесь распознавать и прервать расовую микроагрессию — повседневные оскорбления, оскорбления и недействительные действия, которые испытывают люди с цветом кожи. Обращайтесь к этим инцидентам напрямую, а также обучайте студентов их воздействию.

Проанализируйте данные дисциплины: Регулярно анализировать данные о дисциплине в разбивке по расовым и этническим признакам. Если существуют различия, исследовать коренные причины и осуществлять стратегии для их устранения, такие как восстановительные практики или подходы, основанные на травмах.

Решение гендерных проблем и стереотипов

Гендерная предвзятость затрагивает учащихся всех полов, ограничивая их возможности и укрепляя вредные стереотипы о возможностях и интересах.

Мониторинг шаблонов участия: Обратите внимание на то, кто участвует в обсуждениях в классе, кого вызывают, и кто получает какие виды обратной связи.Исследования показывают, что учителя часто бессознательно уделяют больше внимания и различных видов внимания учащимся на основе пола.

Вызов гендерным стереотипам в содержании: Активно оспаривать гендерные стереотипы в учебных материалах и в дискуссиях в классе. Выделить вклад женщин в области STEM, вклад мужчин в профессии по уходу и небинарных лиц во всех областях.

Используйте инклюзивный язык: Принять языковые практики с учетом гендерных факторов. Это включает использование правильных местоимений учащихся, избегание гендерных терминов, когда они не нужны (например, «мальчики и девочки»), и внимательное отношение к тому, как пол обсуждается в учебной программе.

Проверить ожидания: Подумайте, есть ли у вас разные ожидания от студентов по признаку пола. Ожидаете ли вы, что мальчики будут лучше разбираться в математике или более разрушительными? Ожидаете ли вы, что девочки будут более сговорчивыми или лучше читать? Бросьте вызов этим предположениям.

Создание гендерно-инклюзивных пространств: Обеспечить доступность помещений, материалов и мероприятий в классе и гостеприимство для учащихся всех полов. Это включает в себя предоставление гендерно нейтральных вариантов ванной комнаты, когда это возможно, и избегание гендерных групп или соревнований.

Сокращение социально-экономических предубеждений

Социально-экономическая предвзятость может привести к тому, что преподаватели будут делать предположения о возможностях студентов, поддержке семьи и потенциале, основанном на экономическом статусе.

Проанализируйте предположения о семьях: Не все семьи могут позволить себе оплату поездок на места, расходные материалы или доступ в Интернет на дому. Инструкция по дизайну и задания, которые не требуют ресурсов, которые могут не иметь некоторые семьи.

Избегайте дефицита мышления: Отвергайте основанные на дефиците рассказы о студентах из малообеспеченных слоев населения, вместо того, чтобы сосредоточиться на том, чего у студентов нет, идентифицируйте и развивайте сильные стороны и ресурсы, которыми они обладают.

Обеспечить справедливый доступ к ресурсам: Обеспечить всем учащимся доступ к ресурсам, необходимым для достижения успеха, включая книги, технологии, материалы и возможности обогащения.

Будьте внимательны к скрытым расходам: Рассмотрим скрытые расходы на образование, от школьных принадлежностей до участия во внеклассных мероприятиях. Работа по минимизации этих затрат и предоставлению альтернатив при создании барьеров.

Построение отношений без предположений: Семьи всех экономических слоев глубоко заботятся об образовании своих детей, хотя они могут выразить эту заботу по-разному.

Поддержка изучающих английский язык и многоязычных студентов

Лингвистическая предвзятость может привести к снижению ожиданий и уменьшению возможностей для студентов, которые изучают английский язык или говорят на других языках, кроме английского дома.

Мультиязычие как актив: Признать, что владение несколькими языками является познавательным и культурным активом, а не дефицитом. Празднуйте домашние языки учащихся и создайте для них возможности использовать эти языки в классе.

Обеспечьте надлежащую поддержку: Убедитесь, что учащиеся английского языка получают соответствующую учебную поддержку, включая визуальные пособия, рамки предложений, словарный запас и возможности для обработки информации на своих родных языках.

Избегайте смешения языка и интеллекта: Помните, что знание английского языка студента не отражает его интеллект или знания содержания. Студенты могут понимать сложные понятия, даже если они изо всех сил пытаются выразить их на английском языке.

Общайтесь с семьями доступными способами: Обеспечить услуги по переводу и устному переводу для семей, которые говорят на языках, отличных от английского, что свидетельствует об уважении и гарантирует, что все семьи могут в полной мере участвовать в образовании своих детей.

Включите многоязычные ресурсы: Включает книги, материалы и ресурсы на родных языках студентов. Это подтверждает языковую идентичность студентов и обеспечивает доступ к контенту способами, которые поддерживают понимание.

Системные подходы к снижению предвзятости

Хотя усилия отдельных учителей имеют решающее значение, для эффективного снижения предвзятости требуются системные подходы, которые касаются политики, практики и структур на уровне школ и районов.

Защита справедливой политики и практики

Отдельные учителя могут выступать за системные изменения, которые уменьшают предвзятость и способствуют равенству в школе или районе.

Обзор дисциплины политики: Пропагандировать политику дисциплины, которая является скорее восстановительной, чем карательной и которая направлена на устранение коренных причин поведения, а не просто на наказание симптомов.

Изучите методы отслеживания и размещения: Системы отслеживания вопросов, которые разделяют учащихся по воспринимаемым способностям, поскольку они часто отражают и усиливают предвзятость. Защита гетерогенной группировки и всеобщего доступа к строгой учебной программе.

Поддержка инклюзивного найма: Пропагандировать практику найма, которая отдает приоритет разнообразию в преподавательской деятельности. Студенты получают выгоду от того, что видят учителей, которые отражают их собственную идентичность, и от обучения у преподавателей с различными перспективами и опытом.

Обзор учебных программ Процессы принятия: Участвуйте в процессах принятия учебных программ и пропагандируйте материалы, которые представляют различные перспективы, бросают вызов стереотипам и обеспечивают точный, инклюзивный контент.

Поддержка справедливого распределения ресурсов: Пропагандировать выделение ресурсов, которые обеспечивают дополнительную поддержку учащимся и школам, которые в ней больше всего нуждаются, а не распределяют ресурсы поровну независимо от потребности.

Построение школьной приверженности справедливости

Сокращение предвзятости наиболее эффективно, когда это приоритет всей школы, а не работа отдельных учителей.

Разработка целей совместного капитала: Работа с коллегами для разработки общих целей, связанных с справедливостью и снижением предвзятости. Эти цели должны быть конкретными, измеримыми и привязанными к результатам учащихся.

Создать структуры подотчетности: Это может включать в себя регулярный анализ данных, аудиты акций или назначенные группы по долевому участию, которые контролируют прогресс и определяют области для улучшения.

Постоянное профессиональное развитие: Пропагандировать постоянное профессиональное развитие, основанное на трудоустройстве, с акцентом на справедливости и снижении предвзятости. Однократных семинаров недостаточно; для значимых изменений необходимо постоянное обучение с течением времени.

Вовлекайте семьи и сообщества: Включать семьи и членов сообщества в разговоры о равенстве и уменьшении предвзятости. Их перспективы и опыт имеют важное значение для понимания того, как проявляется предвзятость, и разработки эффективных решений.

Отмечайте прогресс и учитесь на неудачах: Признавать и отмечать прогресс в достижении целей справедливости, а также быть честным о неудачах и проблемах. Создать культуру, где ошибки рассматриваются как возможности обучения, а не неудачи.

Преодоление проблем в работе по сокращению

Решение проблемы предвзятости является сложной работой, которая часто включает в себя дискомфорт, сопротивление и неудачи. Понимание общих проблем и стратегий для их решения может помочь педагогам упорно продолжать эту важную работу.

Управление дискомфортом и сопротивлением

Разговоры о предвзятости часто вызывают дискомфорт, как у педагогов, изучающих свои собственные предубеждения, так и у студентов, борющихся с проблемами неравенства и несправедливости.

Нормализовать дискомфорт: Признайте, что дискомфорт является естественной частью роста и изучения предвзятости. Вместо того, чтобы избегать дискомфорта, научитесь сидеть с ним и использовать его как сигнал о том, что происходит важное обучение.

Конструктивно обращаясь к сопротивлению: Когда коллеги или студенты сопротивляются разговорам о предвзятости, стремятся понять источник их сопротивления. Часто сопротивление проистекает из страха, непонимания или чувства вины. Решать эти проблемы напрямую, сохраняя приверженность справедливости.

Начните с того, где люди: Познакомьтесь с людьми, которые понимают предвзятость и справедливость. Не все будут в одном месте в своем учебном путешествии, и это нормально. Обеспечьте точки входа для людей на разных этапах осознания и приверженности.

Создавайте коалиции: Найти союзников и создать коалиции с другими, приверженными работе по обеспечению справедливости. Наличие сообщества поддержки облегчает сохранение проблем и сопротивления.

Сохранение приверженности в течение долгого времени

Без постоянного подкрепления изменения в поведении могут не поддерживаться. Поддержание приверженности снижению предвзятости требует преднамеренных усилий.

Поставьте реалистичные цели: Признать, что снижение предвзятости является постоянной работой, а не проблемой, которую нужно решить раз и навсегда. Установить реалистичные, постепенные цели, а не ожидать немедленной трансформации.

Практика самообслуживания: Работа на равных может быть эмоционально сложной, заниматься самообслуживанием и устанавливать границы, чтобы предотвратить выгорание, но вы не сможете поддерживать эту работу, если не будете заботиться о себе.

Отмечайте маленькие победы: Признавать и отмечать прогресс, даже когда он кажется незначительным. Признание роста помогает поддерживать мотивацию и импульс.

Вернитесь к вашему вопросу почему: Регулярно возвращайтесь к своим причинам для выполнения этой работы. Будь то приверженность справедливости, любовь к своим ученикам или вера в преобразующий потенциал образования, запоминание вашей цели может помочь вам упорствовать в решении проблем.

Устранение ограничений ресурсов

Реализация культурно отзывчивого обучения может представлять проблемы, такие как сопротивление изменениям или отсутствие ресурсов.Ограниченное время, финансирование и материалы могут заставить работу по снижению предвзятости чувствовать себя подавляющей.

Начните с малого: Чтобы применить на практике культурно-ориентированное обучение, следуйте основанным на фактических данных идеям. И помните, это нормально начинать с малого, когда вы выясняете, что работает для вас и ваших учеников. Вам не нужно преобразовывать все сразу. Выберите одну стратегию, на которой можно сосредоточиться и строить оттуда.

Используйте бесплатные ресурсы: Многие высококачественные ресурсы для снижения предвзятости и культурно отзывчивого обучения доступны бесплатно в Интернете. Такие организации, как «Учение толерантности», «Переживая историю и себя» и «Проект образования Зинна», предлагают отличные бесплатные материалы.

Сотрудничать и делиться: Работа с коллегами для обмена ресурсами, стратегиями и материалами.Сотрудничество снижает нагрузку на отдельных учителей и создает коллективный потенциал.

Адвокат по ресурсам: Работая в рамках существующих ограничений, также отстаивайте ресурсы, необходимые для того, чтобы сделать эту работу хорошо. Обратиться к администраторам и политикам за инвестициями в профессиональное развитие, учебные материалы и системы поддержки.

Измерение прогресса и воздействия

Для обеспечения эффективности усилий по снижению предвзятости педагогам необходимо регулярно оценивать их воздействие и соответствующим образом корректировать стратегии.

Сбор и анализ данных

Данные могут дать ценную информацию о том, имеют ли усилия по снижению предвзятости значение для студентов.

Дезагрегированные данные о результатах учащихся: Регулярно просматривайте данные о результатах обучения студентов, включая оценки, результаты тестов, рекомендации по дисциплине и участие в продвинутых курсах, дезагрегированные по расе, этнической принадлежности, полу, социально-экономическому статусу, языку и инвалидности.

Мониторинг взаимодействия в классе: Используйте протоколы наблюдения или видеозапись для анализа взаимодействия в классе. Посмотрите на шаблоны в том, кто участвует, кто получает какие типы обратной связи и как относятся к разным студентам.

Опрос студентов и семей: Соберите отзывы от студентов и семей об их опыте в классе и школе. Их перспективы предоставляют важную информацию о том, создают ли ваши усилия более инклюзивную среду.

Отслеживайте свой собственный рост: Ведите записи о своем собственном обучении и развитии, связанных с уменьшением предвзятости. Это может включать в себя обучение, чтение книг, реализованные стратегии и размышления о том, что вы узнали.

Используйте данные для улучшения

Сбор данных полезен только в том случае, если вы используете их для информирования о своей практике и улучшения работы.

Определите закономерности и тенденции: Ищите закономерности в ваших данных с течением времени. Сужаются ли различия? Некоторые стратегии более эффективны, чем другие? Какие области требуют большего внимания?

Установить конкретные цели: Используйте данные для постановки конкретных, измеримых целей для улучшения. Вместо расплывчатых целей, таких как «быть более справедливыми», установите конкретные цели, такие как «сократить разрыв в продвинутом обучении между белыми студентами и цветными студентами на 25% в течение двух лет».

Корректировка стратегий на основе фактических данных: Будьте готовы скорректировать или отказаться от стратегий, которые не работают, и удвоить их, пусть доказательства будут направлять ваши решения, а не предположения о том, что должно работать.

Прозрачно обмениваться данными: Обмен данными о предвзятости и справедливости с коллегами, студентами и семьями. Прозрачность создает доверие и создает общую ответственность за улучшение.

Ресурсы для непрерывного обучения

Для снижения предвзятости требуется постоянное обучение и развитие. Следующие ресурсы могут поддержать ваш дальнейший рост в этой области.

Важная чтение

Несколько книг предоставляют фундаментальные знания и практические стратегии для снижения предвзятости и реализации обучения с учетом культурных особенностей:

• «Культурно-отзывчивое обучение и мозг» Заретта Хаммонд предлагает нейробиологические стратегии для привлечения разнообразных учащихся
• Почему все черные дети сидят вместе в кафетерии? Беверли Дэниел Татум исследует развитие расовой идентичности и ее последствия для образования
• «Детей других народов» Лиза Делпит исследует культурные конфликты в классе и стратегии преодоления различий
• «Для белых людей, которые учат в капюшоне... и для остальных тоже». Кристофер Эмдин предлагает стратегии педагогики для городских педагогов
• «Слепая точка: скрытые предпосылки хороших людей» Махзарин Банаджи и Энтони Гринвальд исследуют науку неявного предубеждения

Онлайн-ресурсы и организации

Многие организации предоставляют бесплатные ресурсы, профессиональное развитие и поддержку педагогам, работающим над снижением предвзятости:

• Преподавание толерантности (теперь «Обучение для справедливости») предлагает бесплатные ресурсы, профессиональное развитие и основу для обучения в области борьбы с предрассудками. https://www.learningforjustice.org
• Сталкиваясь с историей и самим собой предоставляет ресурсы для обучения предвзятости, предубеждениям и исторической несправедливости в https://www.facinghistory.org/
• Проект национального капитала предлагает инструменты и ресурсы для обеспечения справедливости в образовании в https://www.nationalequityproject.org/
• Колори Колорадо предоставляет ресурсы для поддержки учащихся английского языка в https://www.colorincolorado.org/
• Эдутопия предлагает статьи, видео и ресурсы по культурно-чувствительному обучению и равенству в https://www.edutopia.org/

Профессиональные возможности обучения

Ищите возможности профессионального обучения, которые углубят ваше понимание и навыки:

• Выпускники программ в культурно-чувствительного обучения, образовательного равенства, или мультикультурного образования
• Профессиональные конференции, посвященные вопросам равенства и разнообразия в образовании
• Онлайн-курсы и вебинары по неявной предвзятости, культурно-ориентированному обучению и антирасистскому образованию
• Местные профессиональные учебные сообщества или исследовательские группы, ориентированные на равенство
• Коучинг или наставничество от педагогов с опытом в культурно-отзывчивом обучении

Вывод: продолжающееся путешествие к справедливости

Сокращение предвзятости в классе - это не пункт назначения, а постоянное путешествие, которое требует постоянной приверженности, непрерывного обучения и готовности изучать наши собственные убеждения и практики. Культурно отзывчивое обучение - это сдвиг в мышлении, который не произойдет в одночасье. Это требует готовности учиться, быть уязвимым, быть гибким с обучением и отражать. Путь к культурно отзывчивому обучению - это путешествие, но с практикой и терпением, это принесет пользу вам и всем вашим студентам.

Работа по устранению предвзятости является сложной, часто неудобной и никогда не бывает полностью завершенной. Тем не менее, это также одна из самых важных работ, которую могут выполнять преподаватели. Когда мы стремимся уменьшить предвзятость, мы создаем классы, где все студенты могут увидеть себя отраженными в учебной программе, почувствовать себя ценными за то, кто они есть, и получить доступ к строгому, увлекательному обучению, которого они заслуживают.

Каждый шаг к снижению предвзятости - независимо от того, насколько он мал - имеет значение. Независимо от того, изучаете ли вы свои собственные предположения, диверсифицируете ли вы свою библиотеку в классе, корректируете ли вы свою практику оценки или выступаете за системные изменения, вы вносите свой вклад в более справедливую систему образования. Было показано, что культурно адаптивное обучение повышает вовлеченность учащихся, культивирует критическое мышление и навыки решения проблем и в конечном итоге улучшает чувство принадлежности студентов в классе.

Продолжая эту работу, помните, что совершенство не является целью. Вы будете совершать ошибки, испытывать дискомфорт и сталкиваться с неудачами. Важно ваше стремление учиться на этом опыте и продолжать расти. Ищите поддержку со стороны коллег, занимайтесь исследованиями и ресурсами, слушайте студентов и семьи и оставайтесь открытыми для обратной связи и нового обучения.

Студенты в вашем классе рассчитывают на вас, чтобы создать среду обучения, где они могут процветать независимо от их расы, этнической принадлежности, пола, социально-экономического статуса, языка, способностей или любого другого аспекта их идентичности. Реализуя стратегии, изложенные в этом руководстве - от глубокого самоанализа до культурно отзывчивых методов обучения, от создания инклюзивной среды до защиты системных изменений - вы можете сделать свой класс местом, где предвзятость активно оспаривается, и все студенты действительно ценятся.

Наша работа нелегка, но она необходима. Наши студенты заслуживают не меньше, чем наше полное обязательство создать справедливую, инклюзивную среду обучения, где каждый ребенок может полностью реализовать свой потенциал. Путь к снижению предвзятости начинается с одного шага - и этот шаг начинается сегодня, в вашем классе, с вашими учениками.