Hızlı teknolojik ilerleme, küresel bir birbirine bağlılık ve benzeri olmayan zorluklarla karakterize edilen bir çağda, kitap Mindset'te adapte olma yeteneği daha kritik hale geldi ve dünya çapındaki eğitim kurumları, öğrencilerin sadece bilgi iletmelerini gerektiriyordu – bu eğitimcilerin sınıflarında büyüme zihniyetini geliştirmesini talep ediyor, tüm öğrencilerin başarılarını geliştirebileceği ortamlar yaratarak.

Büyüme Zihinsel Çerçeveyi Anlamak

Büyüme zihniyet stratejileri uygulamadan önce, bu yaklaşımı destekleyen teorik temel ve araştırmayı anlamak önemlidir. Carol Dweck çalışmaları insan motivasyonu ve günlerini insanların başarılı (veya değil) ve başarımızı teşvik etmek için kontrolümüzdeki şeyler hakkında bilgi verdi.

Core Distinction: Sabit vs. Büyüme Mindset

Bir öğrencinin akademik dayanıklılığı ve öğrenmedeki merkezi bir faktör, öğrencilerin yaklaşım zorluklarını nasıl gördükleri ve nihayetinde hedeflerine sahip oldukları sabit bir miktar olarak görmeleri konusunda zihniyetidir.

Bazı öğrenciler istihbarat, yetenekleri ve yetenekleri hakkında sabit bir zihniyet tutar, her kişinin belirli bir miktara sahip olduğu sabit özellikler olarak görürler ve bu da yeteneklerinin sabit olduğuna inanıyorlar, bu yüzden önceden işgal ettiklerinden emin değiller, çünkü her sonuç, her zorluk, her eleştiri onları sürekli bir endişe yaratır ve algılayıcı sınırlamaları ortaya çıkarabilir.

Buna karşılık, bir büyüme zihniyeti olan öğrenciler zeka, yetenekleri ve yetenekleri geliştirilebilir ve herkesin aynı olduğunu veya herkesin Einstein olabileceğini düşünmezler, herkesin yeteneklerini zor iş, iyi stratejiler ve iyi talimat yoluyla büyüyebileceğine inanıyorlar.

Araştırma Vakfı

Dweck'in çalışmaları, öğrencilerin büyüme zihniyeti ile sürekli olarak öğrencilerin, istihbaratlarının sabit olduğuna inananları bilgilendirebilmelerini gösteriyor - yeteneklerini nasıl algıladılar - motivasyon ve başarılarında önemli bir rol oynadılar ve eğer öğrencilerimizin başarılarını değiştirdiysek, zekalarının sabit bir şekilde geliştirilebileceğine inanan öğrencilerle başarılarını güçlendirebiliriz.

Bir çalışmada, öğrenciler bu zor okul geçişine devam eden öğrencilerle, bu dersin notlarında keskin bir yeniden ortaya çıktığını, binlerce çocukla gösterilen bu tür bir gelişmeyi gösterebileceklerini ve özellikle de mücadele eden öğrencilerle bu büyüme zihniyetini bu zor okul geçişine devam ettirdikleri her zaman öğretilmeleri öğretildiler, ancak bu dersi aldıklarına göre, binlerce çocukla gösterilen bu tür bir iyileşme ile binlerce ve binlerce çocukla birlikte, özellikle mücadele eden öğrencilerle birlikte, bu büyüme zihniyetini daha akıllı hale getiremediler.

Büyüme fikirli öğrenciler daha fazla dayanıklılık ve kalıcılık göstermeye eğilimlidir, daha olumlu öğrenme sonuçlarına yol açıyorlar, birçok çalışma farklı ülkeler ve kültürel arka planlar arasındaki büyüme zihniyeti ve akademik performans arasında olumlu bir ilişki bulur. Bu kültür geçerliliği, büyüme zihniyet ilkelerinin evrensel uygulanabilirliğini göstermektedir.

Öğrenmek için Tutku

Büyüme zihniyeti, kendinizi zorlamak ve ona bağlı kalmak için güçlü bir tutku yaratır, hatta (veya özellikle) iyi gitmediğinde, büyüme zihniyetinin salon işaretidir ve bu, insanların hayatlarının en zorlu zamanlarında gelişmelerine izin veren zihniyetdir.

Büyüme zihniyetinde, başarısızlık acı verici bir deneyim olabilir, ancak sizi tanımlamaz - karşı karşıya kalmak için bir problemdir ve bu başarısızlıktan sonra onu büyüme için bir tehditten dönüştürerek, temel olarak öğrencilerin zor durumlara nasıl yaklaştığını değiştirir.

Büyümenin Arkasındaki Nörobilim: Nöroplastikliği Anlayın

Bir büyüme zihniyetini geliştirmek için en güçlü yollardan biri, öğrencilerin beyinlerinin gerçekte nasıl çalıştığının bilimini öğretmektir. Nöroplastiklik, çevresel etkilere cevap verme yeteneğini ifade eder. Bu bilimsel temel, zeka ve yeteneklerin sabit olmadığını, büyüme zihniyeti kavramının öğrenciler için daha somut ve makul olduğunu ifade eder.

Nöroplastiklik nedir?

Nöroplastiklik, beyinlerin deneyimle değişmesi, öğrenme ile ve öğrencilerin matematik veya dilleri kavramaları, beyinlerinin fiziksel olarak değiştiği, vücutlarımızın en temelden gelen değişikliklerle, bilinçli düşüncelerimiz ve hatıralarımızdan, merkez sinir sistemimizin bir parçası olan hücrelerdir ve vücut arasındaki mesajları taşımaktan sorumlu oldukları zaman, diğer her biri de yaklaşık 1.000 milyar nöron ile, çok geniş bir iletişim ağı oluşturmaktan sorumlu.

Michael Merzenich, plastik araştırma öncülerinden biri, beynin erken çocukluktan sonra sert bir şekilde çözüldüğünü, beynin “plastik” olarak kalmasını ve bunu doğru yoğun bir eğitimle ortaya koyduğunu gösteriyor, bu da insan potansiyelini ve öğrenme kapasitemizi yeniden yazabiliyor.

Öğrenciler Beyinleri Hakkında Öğretmek

Öğrencilerin sinirsellik hakkında bilgilendirilmesi, sınıfsal öğrenme kazanımlarını etkili bir şekilde kullanarak öğrenmelerini sağlamak için, bu öğrencilerin öğrenme ve öğrenmelerini sağlamak için özellikle de tümevi sınıf yönetimi konularındaki açık bir şekilde yararlanabilecekleri şekilde bir araya gelmelerini sağlamak için bir dönüştürücü etkiye sahip olabilir.

Bu deneyde öğrenilen yedinci sınıf araştırma, beyinleri ve bu istihbarat genişletilebilir olduğunu öğretmiş ve bu deneysel grupta öğrencilerin bu öğretimi almayan akranlarından daha iyi matematik testlerinde kullandıklarını göstermiştir.Bu, nöroplastiklik eğitiminin akademik performans üzerindeki pratik etkisini göstermektedir.

Sınıfta, nöroplastiklik, zekanın sabit bir özellik olmadığı anlamına gelir - hedeflenmiş kullanım yoluyla gelişen bir kas gibi.Bu metafor, öğrencilerin bilişsel yeteneklerinin pratik ve çaba yoluyla güçlendirilebileceğini anlamalarına yardımcı olur, tıpkı fiziksel kaslar egzersizle daha güçlü büyür.

Pratik Nöroplastiklik Dersleri

Nöroplastiklik, beynini değiştirirken ve yeni bir şey deneydiğinizde, beyniniz bu yeni meydan okumayı karşılamak için kendini değiştirmeye başlar. Educators bu prensibi el-on aktiviteleri ve gösteriler yoluyla gösteren ilgi çekici dersler yaratabilir.

Nöroplastiklik, Michael Merzenich gibi nörobilimciler tarafından açıklandığı gibi, deneyimleri, pratik ve çevre sürekli olarak beyin devrelerini şekillendirdiğini gösteriyor, Harvard araştırmalarında tekrarlanan deneyimlerin sinir yollarını güçlendirdiğini doğrulayan bağlantıların zayıfladığı, bazen “pruning” olarak anlayın.

Öğrenciler beyinlerinin büyüme ve adapte olabileceğini bilirler, birçok kişi sınıf içinde daha büyük bir güven seviyesini geliştirecek ve onların arkadaşlarına veya ebeveynlerin onlara söylediklerinin aksine, zeka önceden belirlenmiş değildir ve IQ'nun, nöroplastiklik egzersizlerini ve öğretme çocuklarını akademik başarıya ulaşma şansına sahip olmak ve onlara sınıfla daha fazla çalışmalarını teşvik edecek şekilde geliştirecektir.

Bir Büyümenin Kapsamlı Faydaları

Eğitimde büyüme zihniyeti yaklaşımının uygulanması, akademik performansın çok ötesine geçen sayısız fayda sağlar. Bu faydaları anlamak, eğitimcilerin öğrencilerin yaşamları üzerinde sahip olabileceği etki kapsamını takdir etmelerine yardımcı olur.

Gelişen Resilience ve Persistence

Araştırma, zihniyetlerin öğrencilerin mücadeleleri hakkında yeniden ortaya çıkmalarının, yeni bir okula ya da daha zorlu bir kurs çalışmasına taşınmanın mümkün olup olmadığı konusunda kritik bir rol oynadığını gösteriyor.

Yaratıcı başarıdaki bir numaralı bileşen hakkında geniş bir anlaşma buldular, büyüme zihniyeti tarafından üretilen az miktarda azim ve dayanıklılık. Bu bağlantı zihniyet ve yaratıcılık arasında büyüme zihniyeti ilkelerinin inovasyon ve orijinal düşünmeyi nasıl desteklediğini vurgulamaktadır.

Improv Academic Performance

Bir büyüme zihniyetinin akademik yararları çeşitli popülasyonlar ve bağlamlar arasında iyi bir şekilde düzenlenmiştir. Milli Öğrenme Zihinsellik Çalışması, öğrenci sonuçlarıyla ilgili olarak 65 ABD okullarından gelen 12. sınıf öğrenciden oluşan ulusal bir temsilci örneği takip ediyor.

Bir büyüme zihniyeti olan öğrenciler, zor olduğunda devam ederler ve yetersizlik göstergeleri yerine öğrenme fırsatları olarak algılanırlar. Bu öğrenme yaklaşımı doğal olarak daha derin anlayışa ve daha uzun vadeli bir malzeme tutmaya yol açar.

Artan Motivasyon ve Katılım

Bu döngünün arkasındaki güç, öğrencilerin çalışma ve uygulama yoluyla daha akıllı hale gelebileceğine inanıyor, bu da bazen öğrenme gerektiren zor işlerde devam etme taahhüdünü güçlendiriyor. Bu intrinsic motivasyonu, dış ödüller veya baskıdan çok daha sürdürülebilir, gerçekten kendi öğrenme yolculuğuna yatırım yapan öğrenciler yaratmak.

Araştırma, büyüme zihniyetinin sadece okulda değil, aynı zamanda işyerinde de başarı sağlamadığını gösteriyor ve aynı zamanda yaratıcılık ve inovasyonu teşvik ediyor. Bu avantajlar, öğrencilerin yaşamları boyunca genişletiyor, kariyer başarılarını ve kişisel gelişimini uzun süre boyunca etkiler.

Büyükler Riskleri Alacak

Bir büyüme zihniyeti olan öğrenciler, konfor bölgelerinin dışına adım atmaya ve yeni yaklaşımlar denemeye daha isteklidir.İlk mücadelelerin, inadequacy belirtilerinden ziyade öğrenme sürecinin normal bir parçası olduğunu anlarlar. Bu zihinsel riskler almak, derin öğrenme ve inovasyon için önemlidir.

Sadece konfor bölgenizin dışında uzayda çalışmak, performansınızı geliştirmek için anahtardır. Büyüme zihniyeti öğrencileri doğal olarak bu verimli mücadele alanına doğru gravitateler.

Bir Büyüme Zihinsetine Etkileyici Teknikleri

Büyüme zihniyet teorisini anlamak önemlidirken, gerçek etki sınıfdaki belirli, kanıt temelli stratejiler uygulamaktan gelir. Aşağıdaki teknikler farklı eğitim bağlamları boyunca araştırma ve kanıtlanmış etkili bir şekilde doğrulanmıştır.

1. Beyin ve Nöroplastiklik Hakkında Öğretin

Educators, öğrencileri nöroplastikite kavramına tanıtabilir - beyinlerin yaşam boyunca değişme ve uyum sağlama yeteneği. Beyinlerinin beyinlerinin çabayla büyüme ve geliştirmesini anlayışla, öğrenciler zorluklar benimsemeye daha eğilimli olurlar ve zorluklarla devam ederler.

Öğrencilerin ve öğretmenlerin anlaması için en önemli beyin kuralı, nöroplastikliğin, insanların sahip olduğu en dinamik ve güçlendirici yeteneğidir, beyinlerimizin büyüdükçe, değişme, geliştirme ve kapasitelerin artırılması, doğru bir şekilde beslendiği ve meydan okumanın, nörobiyolojik bir bakış açısına sahip olduğu gibi, daha verimli bir şekilde işleyen, ve öğreneceğimiz kavramın özüyle, bu yol yolları daha karmaşık hale getirdiğimiz gibi, daha da karmaşık hale gelir.

Öğrencileri zor sorunlar üzerine aldıklarında beyinlerini nasıl büyüyeceklerdir ve onlara sopalar: “Bildiğiniz zaman matematik problemlerini büyütün ve matematikte daha akıllı hale gelirsiniz.”

Her niyetli öğretim seçimi – hikaye anlatımı, hareket veya yansıma – tam anlamıyla beyinleri yeniden yapılandırın.Öğrenciler bu güçlerin öğrenme sürecinin mülkiyetini almalarını sağlar.

2. Stratejik ve Olumlu Dil Kullanın

Sınıfta kullanılan dil, öğrencilerin zihniyetlerini önemli ölçüde etkileyebilir. Educators seçtikleri kelimeler ve yetenekleri, çaba ve öğrenme hakkında aktardıkları mesajların niyeti olmalıdır.

“Henüz bir hata, öğrencilerin devam etmesini ve gelecekteki başarılarının güvenini artırır ve “henüz”, çocukların sık sık sık söylediği gibi sabit zihniyetin ifadelerini ortaya koyar: “Ben matematik insanı değilim... henüz futbolda iyi değilim... ama ben ...

Öğrencilerin “Bunu yapamam” demelerine izin vermek yerine, cümlenin sonuna “on” eklemelerini teşvik eder. Bu küçük değişiklik, büyümenin mümkün olduğu inancı korumak için mevcut sınırlamaları kabul eder. "herhangi bir sorun" kelimesi kalıcı engellerden ziyade geçici engellerin yeniden tanımlanması için güçlü bir araçtır.

Educators ayrıca öğrenci yeteneklerini nasıl tarif ettikleri konusunda dikkatli olmalıdır. Öğrencileri “akıllı” veya “talented” olarak etiketlemekten kaçının, bunun yerine belirli eylemlere ve stratejilerine odaklanabilirsiniz: “Bu ödevi çözmeniz için etkili bir yaklaşım kullandınız” veya “Bu ödevi gerçekten ödemeden vazgeçin.”

3. Yapılı, Süreç-Focused Feedback

Geri bildirim, öğrenci zihniyetlerini şekillendirmek için en güçlü araçlardan biridir. Ancak, tüm geri bildirimler eşit derecede etkili değildir. Öğrenciler anlamlı olarak geliştirmek için olumlu destek ve yapıcı geri bildirimlere ihtiyaç duyarlar.

Araştırma, çocukların öğrenmeye yol açan süreçte odaklandığını buldu (çok fazla çalışma veya yeni stratejiler gibi) bir büyüme zihniyeti ve faydalarını teşvik edebilirdi.Bu, öğrencilerin kullandığı stratejilerin, yatırım yaptıkları çabaları ve yaptıkları ilerlemeleri vurgulamaları gerektiği anlamına geliyor.

Örneğin, "Sen çok zekisin" demeye çalışın, "Bu projede gerçekten zor çalıştınız ve gösteriyor!" veya "Birini bu işe yaramadan önce birkaç farklı strateji denediniz - bu mükemmel problem çözmenin değerini güçlendirdi."

Basitçe çocuklar zor denemek için teşvik etmek etkili değildir, özellikle de çaba beğenmeyen sabit zihniyetler için onları çabaya zorlamak, onlara yeteneği olmayanları söylemek için bir tenkin olabilir. Bunun yerine, geri bildirimler, öğrencilerin gelecekteki zorluklara başvurabilecekleri bir repertuar geliştirmelerine yardımcı olmalıdır.

Bir büyüme zihniyeti sadece çabayla ilgili değil, belki de en yaygın yanlış anlama, mevcut stratejilerle devam ederken ve kesinlikle, çaba öğrencilerin başarılarının anahtarıdır, ancak öğrencilerin yeni stratejileri denemek ve diğerlerinden içeri girmeleri gerekir. Etkili bir geri bildirimler, öğrenciler mevcut stratejilerle devam ederken ve yeni bir şey denemek için zaman anlamalarına yardımcı olur.

4. Encourage Strategic Goal Set

Öğrenciler, uygun şekilde meydan okuyan uygulanabilir hedefler belirlemelerine yardımcı olun. Bu işlem, öğrenmeleri üzerinde sahip olmanın bir hissi teşvik eder ve sürekli iyileştirme için çaba göstermelerini teşvik eder. Etkili hedef ayarı birkaç temel bileşen içerir:

  • Özlük: Hedefler, belirsiz olmaktan ziyade beton ve ölçülebilir olmalıdır. "daha iyi matematik" yerine, daha etkili bir hedef "üç farklı yöntem kullanarak dört ayrı denklemi çözme" olacaktır.
  • Challenge Level: Hedefler çaba ve büyüme gerektirecek kadar zor olmalı, ancak imkansız görünüyorlar. Bu sadece bir konfor bölgesinin dışında işletim kavramıyla uyumlu.
  • Süreç Odaklı: Hedefler sadece performans sonuçları yerine öğrenme süreçleri ve beceri gelişimini vurgulanmalıdır. Örneğin, "İşimi sistematik olarak kontrol etmeyi öğrenmek", testte bir A'yı almaktan daha fazla büyüme odaklıdır."
  • İlerleme İzleme: Öğrenciler, hedeflere doğru ilerlemelerini düzenli olarak değerlendirmeli ve stratejilerine ihtiyaç duyulmalıdır. Bu metakognitif uygulama, yeteneklerin yansıma ve adaptasyon yoluyla geliştiği büyüme zihniyet prensibini güçlendirmelidir.
  • İlerleme Kutlaması: Hedeflere yönelik daha fazla bilgi edin, sadece son başarı değil. Bu, öğrencilerin zorlu dönemlerde öğrenme yolculuğunu takdir etmelerine ve motivasyonu sürdürmelerine yardımcı olur.

Öğrencilerin işi, üniversitenin kaynaklarını, bu katkıyı kullanmak istedikleri insanları kullanmak - bireysel "taraf" veya "passion"a katkıda bulunan insanlar, motivasyon ve araştırma projeleri ile, bu katkıyı geliştirmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış olan araştırma projeleri - bireysel "taraf" veya "passion" gibi daha geniş amaçlara kişisel büyümeyi birbirine bağlar.

5. Bir Büyüme Zihinsel Olarak Gerçekleşen Model

Öğretmenler, başarısızlıkları ve onları nasıl aşırı doldurmaları dahil olmak üzere kendi öğrenme deneyimlerini paylaşarak bir büyüme zihniyeti modelleyebilirler. Bu şeffaflık öğrencilerin benzer bir perspektifi benimsemelerine ve büyüme zihniyet ilkelerinin sadece öğrenciler için geçerli olduğunu gösterebilir.

Öğretmenler olarak, hepimiz büyüme ve sabit zihniyetlerin bir kombinasyonunun olduğunu ve yeniden ortaya çıkmaya nasıl tepki verdiğimizi dikkat etmeliyiz: düşüncelerinizi gözlemleyin ve öğrencilerinizle aynı şeyi yapmadan önce onlarla çalışmayı deneyelim, sabit başlangıç düşüncelerimiz ve eylemlerimizle temasa geçmeyi gerektirir.

Kimlik modelleme kendi mücadeleleriniz ve öğrenme süreci hakkında dürüst olmak anlamına gelir. Hemen bir şey anlamadığınız zaman, hatalar yaptığınızda veya başarılı bir şekilde önce birden çok yaklaşımı denemek zorunda kaldığınızda, bu zorlukların üstesinden gelmek için kullandığınız stratejileri ve deneyimden öğrendiğiniz şeyleri paylaşın.

Öğretmenlerin zihniyetleri, öğrencilerin başarılarında da büyük bir rol oynamaktadır. eğitimciler öğrencilerin kendi profesyonel gelişimlerinde büyüme kapasitelerine gerçek bir inanç gösterirken, öğrenciler bu tutumları ve davranışları içselleştirir.

Ancak, modelleme gerçek olmalıdır. öğretmenler veya ebeveynler, bir büyüme zihniyeti iddia ederken, ancak takip etmeyin, araştırmalar matematik yeteneklerini destekleyen birçok matematik öğretmeni olduğunu buldu ve hatta öğretmenlerin orta sınıf matematik derslerinde “growth zihniyeti” söylediklerini ve ne yaptıklarının arasında farketmelerini söyledi.

6.Koleptif Öğrenme Stratejileri

Grup çalışması, öğrencilerin birbirlerini öğrenmelerini ve farklı perspektifleri görmesini teşvik eder. Collaborative learning, topluluğun bir duygusunu teşvik eder ve bu çaba ve işbirliğinin başarıya yol açtığını düşünüyor.

  • Multi Strategies'e karşı Exposure: Akrabalarla çalışmak, öğrencilerin farklı yaklaşımlara ve problem çözme yöntemlerine maruz kalıyor, stratejik repertuvarlarını genişletiyor.
  • Normal Mücadele: Öğrenciler akranlarının zorlu materyalle boğuşduğunu gördüklerinde, mücadelenin, yetersizlik işaretinden ziyade normal bir öğrenme parçası olduğunu fark ederler.
  • Peer Öğretim Fırsatları: Başkalarına kavramları açıklayın, anlayışları derinleştirir ve güven yaratırken, akranlarından açıklamalar daha erişilebilir hale gelebilir.
  • Kollektif Büyüme: Collaborative ortamlar öğrenmenin bir rekabet olmadığını vurgulamaktadır, ancak herkesin birlikte gelişebileceği ortak bir yolculuk.
  • Sosyal Destek: Başkalarıyla çalışmak, zorlu görevler sırasında duygusal destek sağlar, öğrenciler riskleri almaya ve zorluklarla devam etmeye daha istekli hale getirir.

İşbirliği öğrenme, yapı grubu faaliyetleri tüm öğrencilerin anlamlı katkıda bulunmalarını ve hem de akranlarından öğrenmelerini sağlamak için fırsatlara sahip olmaları. Soruları, hataları ve çeşitli yaklaşımları sorunları kutlamak için normlar oluşturun.

7. Effort, Strategies ve Progress

Sadece son sonuçlardan ziyade çaba ve ilerlemeyi tanımak, öğrencilerin öğrenme sürecini takdir etmelerine ve iyileştirmeye devam etmelerine yardımcı olur. Ancak bu kutlama stratejik ve gerçek olmalıdır.

Sadece çabalarında öğrencilerin aşırı düşünmeleri diğer sorunları güçlendirebilir. Anahtar etkili çabayı kutlamaktır - iyi stratejilerin kullanılması, zorluklarla karşı karşıya kalmak ve ilk denemelerin başarılı olmadığı yeni yaklaşımlar denemektir.

Öğrenme sürecini onurlandıran sınıf ritüelleri oluşturun. Bu şunları içerebilir:

  • "Günün mi gidiyor": Değerli öğrenmeye yol açan ilginç bir hata, bu hataların büyüme fırsatları olduğunu gösteriyor.
  • Strateji Paylaşımı: Düzenli olarak öğrencilerin keşfettikleri veya geliştirdikleri etkili stratejileri paylaşıyor, kolektif bilgi tabanı inşa ediyor.
  • İlerleme Portföyleri: Öğrenciler büyümelerini zamanında belgeleyen portföyleri korurlar, görünür ve betonlar yaratıyorlar.
  • Yanan Routines: Öğrencilerin öğrendiklerini yansıtmaları için düzenli fırsatlar inşa edin, hangi stratejileri işe yaradı ve bir sonraki denemek istediklerini.
  • Büyüme Hikayeleri: Süreklilik ve stratejik çaba ile başarı elde eden ünlü bireylerin hikayelerini yalnız doğuştan gelen yetenekten ziyade paylaşın.

Hedef, performanstan öğrenmeye, süreçlere ve kişisel büyümeye kıyaslanmalara odaklanmayı değiştirmektir. Öğrenciler çabaları ve stratejilerinin değerli olduğunu ve tanınmalarını gördüklerinde, öğrenme sürecine yatırım yapmaya daha istekli olurlar.

8. Beyin Büyümesi için Yeniden Katkı Uygulamaları

Retrieval uygulaması belki de sınıftaki nöroplastikliği sürmek için en güçlü araçtır, çünkü bir öğrenci düşük ücretli bir sınava sahip olduğunda veya hafızadan bir konsept açıklamaya çalışır, sadece “kontrol” değil, ancak bu bilgilerle ilişkili sinir yolunu fiziksel olarak güçlendiriyorlar.

Öğrenciler beyinlerini bilgiyi yeniden inşa etmeye zorlarsa, bu yeniden yapılanma, öğrencilerin anlayabileceği ve takdir edebileceği kimyasalların serbest bırakılmasını tetikler.

Düzenli düşük ücretli fırsatları da dahil:

  • Sınıf başında kısa sınavlar
  • Öğrencilerin hatırladığı ve açıkladıkları dersleri düşünün
  • Öğrencilerin anahtar öğrenme öğrenmesini gerektiren çıkış biletleri
  • Spaced inceleme seansları önceki haftalarda materyali tekrarlayan
  • Öğrenmek için uygulama problemleri

Zaman içinde tekrar maruz kalma, hippocampus'ta uzun vadeli güçlülüğü güçlendirdi, bu yüzden bir öğretmen haftalar boyunca kısa aralıklarla tekrar kelime tekrar kelime tekrar kelime tekrarlanabilir, testlerden önce ders kırılır ve flaş kartpostalarını kullanarak, dijital uygulamaları veya akran testleri kullanabilir.

9. Relevant ve Engating Learning Experiences

Öğrenme aslında, yeni ve daha güçlü sinir bağlantılarının oluşumu, bu yüzden bağlamdaki bilgileri bu süreçte yardımcı olabilir, öğrencilerin ilgili dersler vererek mevcut yollara dokunmalarına yardımcı olur, nixing the çürütme memorization and looking for ways to students to protect the brain cell activity and long-term hold.

Öğrenciler yaşamlarına, ilgi alanlarına veya gelecekteki hedeflere neler öğrendiklerini gördüklerinde, materyalle derinden ilgilenmeleri daha motive oluyorlar. Bu etkileşim sinir yollarını güçlendiriyor ve kalıcı öğrenmeleri teşvik ediyor.

  • Gerçek dünya uygulamaları için akademik içerik bağlayın
  • Öğrencinin ders örnekleri ve aktivitelere ilgilerini sağlamak
  • Gerçek sorunları ele alan proje temelli öğrenme kullanarak
  • Kariyerlerinde akademik becerileri nasıl kullandıklarını gösteren misafir konuşmacıları davet ediyor
  • Öğrencinin konu, projeler veya sunum formatlarında seçimlerine izin vermek

10. Tasarım Büyümeyi Teşvik Edenler

Kayıtlar öğrencilerin, sabit bir zihniyete geri dönmelerini, akademik ve kişisel hayatlarındaki konfor bölge dışına çıkmalarını ve büyüme zihniyetlerini, sabit bir zihniyetle yeniden yapılmasını düşündükleri konusunda neler öğrendiklerini incelemelerini ister.

Yapılı yansıma, öğrencilerin kendi zihniyet modellerinin metabilite farkındalığını geliştirmelerine ve büyüme odaklı düşünmeyi bilinçli bir şekilde geliştirmelerine yardımcı olur. Etkili yansıma atamaları içerebilir:

  • Mindset Journals: Öğrencilerin karşılaştığı zorluklara yansıttıkları düzenli girişler, denedikleri stratejiler ve öğrendikleri şey
  • Sabit Zihinset Tesettürü: Sabit zihniyet düşüncesini etkinleştiren ve stratejileri farklı bir şekilde yanıtlayan durumlar tespit etmek
  • Büyüme Challenges: Öğrencilerin konfor bölge dışına adım atmasını ve deneyimlerini açıkça gerektiren atamalar
  • Strateji Analizi: Hangi stratejilerin onlar için en iyi çalıştığını ve neden için en iyi çalıştığını ve neden
  • Başkalarını Öğretin: Büyüme zihniyeti kavramlarını aile üyelerine veya daha genç öğrencilere açıklayın, bu derinler anlayışları derinleştirir

Bir görev için, öğrenciler çirkin bir büyüme zihniyeti yapabilir, sahip oldukları bir probleme hitap eden bir şey - şiirsellik, eleştiri korkusu, yeni veya zor bir şey denemekten korkarlar ve bu atamalarda öğrenciler gibi, yaşam boyu korkularına rağmen en hareketli ve muhteşem şeyler yapacaklar.

Ortak meydan okumalara ve yanlışlara hitap etmek

Büyüme zihniyetinin yararları açık olsa da, uygulama zorluksız değildir. Ortak tuzakları anlamak ve yanlış anlamalar eğitimcilerin onlardan kaçınmalarına ve büyüme zihniyet prensiplerini daha etkili bir şekilde uygulamalarına yardımcı olur.

Sahte Büyüme Zihinset

Dweck, sahte büyüme zihniyeti ve insanları daha derin, gerçek bir büyüme zihniyeti benimsemeye çağıran bir fenomeni tanıtıyor, ayrıca bireysel grupların ve örgütlerin kültürlerine uygulamaktadır.

Sahte bir büyüme zihniyeti, insanların büyüme zihniyetine sahip olduklarını iddia ettiğinde gerçekleşir, ancak aslında pratikte ilkelerini uygulamaz.

  • Etkili veya stratejik olup olmadığı konusunda çabalamayın
  • Gerçek öğretim uygulamalarını değiştirmeden büyüme zihniyeti dilini kullanmak
  • Sadece büyümelerini söyleyen öğrencilerin yeterli olduğunu söylemek yeterli
  • Beton stratejileri için gerekliliği ve desteği görmezden gelmek
  • Sınıflı bir zihniyete sahip olmak için öğrencileri, öğretim uygulamalarını incelemek yerine

Araştırma, bir büyüme zihniyetini destekleyen birçok ebeveyn bulmaktır, ancak çocukların hatalarına yardımcı olduğu gibi, sorunlu veya zararlı olsalar da, bu durumlarda, çocukların zekaları hakkında sabit bir zihniyet daha geliştirirler. Aynı prensip sınıflarda geçerlidir - reaksiyonlar kelimelerden daha yüksek sesle konuşur.

Effort'un Ötesinde: Stratejinin Önemi

Dweck ve meslektaşları, eğitimcilere mesajlarını doğru bir şekilde ele alıyor, belki de başlangıçta çok fazla önem verdiklerini kabul etmek, belki de büyüme zihniyetinin gelişimini çok kolay hale getirdiler ve belki de bir zihniyete sahip insanlar hakkında çok fazla konuştular, çünkü bir büyüme yolculuğuna da maruz kalıyorlar.

Etkili çaba iyi stratejiler gerektirir. Sadece etkisiz bir yaklaşımda daha fazla çalışmak iyileşmeye yol açmaz. Educators öğrencilerin öğrenme stratejileri geliştirmelerine ve geliştirmelerine yardımcı olmalıdır, sadece onları daha fazla denemeye teşvik etme.

  • Belirli çalışma stratejileri ve metakognitif beceriler öğretmek
  • Öğrencilere bir strateji çalışmıyor ve alternatifler denemek için yardım edin
  • Problem çözme yaklaşımlarında açık bir talimat vermek
  • Sıkıntılıyken yardım ve kaynakları nasıl arayacağımı modellemek
  • Akıllı çabanın yansıma ve adaptasyonunu gerektirdiğini kavramak

Büyüme Zihinsel Paraset Paradoktor

Sistematik analiz kritik bir yapısal kusuru ortaya çıkarır: çerçeve, sabit düşünmeden gelen öğrencilerin kendilerini özgürleştirme şeklini, büyüme zihniyeti uygulama genellikle temel bileşenleri değerlendirmeleri ile karakterize eder: yaklaşımlar etkisiz olduğunda, “Growth Mindset Paraset Paraset Parado” terimini tanımlamak için tasarlanmış bir çerçeve, sabit düşünmeden ayırt etmek için bir çerçevenin kendisini mümkün olduğunca bilişsel bir şekilde yeniden ifade edebilir.

Bu önemli eleştiri, dengeye olan ihtiyacı vurgulamaktadır. Büyüme zihniyeti, etkisiz stratejilerle süresiz olarak devam etmek veya gerçek sınırlamaları görmezden gelmek anlamına gelmemelidir. Bunun yerine, eğitimciler öğrencilerin devam etmesi ve önemli bir şekilde dahil edilmesi gereken zaman hakkında bilgelik geliştirmelerine yardımcı olmalıdır:

  • Mevcut stratejilerin ilerlemenin ilerlemenin nasıl yapıldığını düzenli olarak yansıma
  • Zamana bağlı hedefler değerlendirme için kontrol noktaları ile
  • Farklı bir yaklaşım denemek uygun olduğunda Explicit tartışması
  • Başarının yanında öğrenci refahına dikkat edin
  • Büyüme zihniyetinin uygun zorlukları seçmek için geçerli olduğunu bilin, sadece herhangi bir meydan okuma ile devam etmeyin

Değişime Karşı Direniş

Yararlılığa rağmen, bir büyüme zihniyetini teşvik etme konusunda zorluklar var. Öğrenciler, ebeveynler ve eğitimciler bile istihbarat ve yetenek hakkında uzun süredir süren inançları değiştirmeye karşı direnebilirler. Bazı öğrenciler deneyim ve mesajların yıllar boyunca gelişmiş sabit zihniyet inançlarından derinden yararlanmışlardır.

Direnişe hitap etmek için stratejiler şunlardır:

  • Küçük başlayın: Öğrencilerin çaba ve strateji yoluyla başarı yaşayabileceği düşük oranlarla başlayın
  • Kanıtı sağlayın: Bu yeteneklerin geliştirilebileceğini göstermek için veri ve örnekler kullanın
  • Adres Korkus: Deneyen ve potansiyel olarak başarısız olanın korkutucu olabileceğini kabul edin, ancak risk almak için güvenli bir ortam yaratır
  • Engage Family: Büyüme zihniyeti hakkında ebeveynlerini eğitin, böylece bu ilkeleri evde güçlendirebilirler
  • Hasta olun: Bu zihniyet değişimini, tutarlı güçlendirme gerektiren bir kademeli süreçtir

Dweck, öğretmenlerin sabit bir zihniyet üzerinde bir öğrencinin gözetimini suçlayabildiğinden endişe duyuyor ve öğretmenlerin bir büyüme zihniyetine yolculuklarını desteklemelerini ve kendi öğretilerinde benimsemelerini teşvik ediyor.

Zaman Kıtlamalar ve Müfredat Baskıları

Birçok eğitimci, geniş kapsamlı müfredat içeriğini kapsamak için önemli zaman kısıtlamaları ve baskı ile karşı karşıyadır. Incorporating growth zihniyet uygulamaları ek bir yük gibi görünebilir. Ancak, büyüme zihniyet ilkeleri ayrı dersler olarak eklenmiş gibi mevcut öğretime entegre edilebilir.

Bu zaman verimli yaklaşımlar göz önünde bulundurun:

  • Geri bildirim verirken zaten kullandığınız dili ayarlayın
  • Inpropation kısa nöroplastikity dersleri mevcut bilim veya sağlık müfredatına
  • Mevcut atamaları ve aktiviteleri çerçevelemek için büyüme zihniyet ilkeleri kullanın
  • Ev ödevlerine veya dergi atamalarına yansıma inşa edin, öğrenciler bağımsız olarak tamamen bağımsız olarak tamamlarlar.
  • Büyük program aşırıhauls yerine istikrarlı küçük eylemler yoluyla bir büyüme zihniyeti sınıf kültürü oluşturun

Dahası, büyüme zihniyetini geliştirmek için zaman sık sık gelişmiş öğrenci katılımında kar öder, davranışsal sorunlar ve daha verimli öğrenme - uzun vadede zaman tasarrufu sağlar.

Farklı Öğrenmeciler için özel düşünceler

Büyüme zihniyet ilkeleri tüm öğrencilere uygulanır, ancak uygulama, öğrenciler öğrenme farklılıkları, İngilizce dil öğrencileri ve çeşitli kültürel arka planlardan gelen öğrenciler dahil olmak üzere çeşitli öğrenciler için uygun hale getirilebilir.

Nörodiverse Öğrencilerini Destekleyin

Educators, nöroplastikiteyi kapsayıcı, kişiselleştirilmiş öğretim stratejileri tasarlamak için kullanabilir, nörodiverse öğrencilerini destekleyen öğrenme farklılıkları spektrumunu anlamakla, basit, araştırma destekli sınıf uygulamaları hafızayı, motivasyonu ve yaratıcılığı güçlendirebilir ve nöro kucaklamak, öğretmenler büyüme fırsatları olarak yeniden şekillendirmeye yardımcı olur.

Educators ayrıca, otizm spektrum bozukluğu, dikkat eksikliği ve dislexia gibi farklı koşullara ulaşmak için nöroplastikliği de kullanabilir ve bu farklılıkları anlamak, öğrencilerin öğrenme stilleri ve sinaptik bağlantıların en iyi şekilde sunulmasına yardımcı olacaktır.

Farklılıkları öğrenmekle ilgili öğrenciler için, büyüme zihniyeti özellikle önemlidir, çünkü genellikle yeteneklerinde temel olarak sınırlı oldukları mesajları alırlar. Nöroplastikliği ve büyüme potansiyeli özellikle bu öğrenciler için güçlenebilir. Ancak, bu çok önemlidir:

  • Farklı beyinlerin eksikliği ima etmeden farklı çalıştığını kabul edin
  • Öğrenciler, özellikle öğrenme profili için çalışan stratejileri tanımlamalarına yardımcı olun
  • Tipik gelişimsel trajektörlerden farklı görünebilir
  • Yüksek beklentileri korumak için uygun konaklama sağlarken
  • Zorluklara karşı birlikte gelişen güçlü yönlerin odaklanın

Kültürel Bakışlar

Büyüme zihniyeti araştırma kültürlerde olumlu sonuçlar göstermiştirken, eğitimciler, öğrencilerin çabayı, yeteneği ve başarıyı nasıl algıladıkları konusunda kültürel bağlamların etkisinden haberdar olmalıdır. Bazı kültürler doğuştan yetenek üzerinde daha büyük önem taşırken, diğer geleneksel olarak değer ve devam eden kişiler bu kültürel çerçeveleri anlamada yardımcı olur.

Hatta genç çocuklar matematikin morlliance gerektirdiğine inanıyorlar, düşük seviyeli arka planlardan çocuklar matematikten kaçınabilir, gerçek matematik yeteneğinden bağımsız olarak ve bu, gerçek dünya sonuçlarına sahip olabilir. Bu inançlara büyüme zihniyeti eğitimi yoluyla hitap etmek başarı boşluklarını azaltmaya yardımcı olabilir.

Stereotip Tehditine İlişkinin

Büyüme zihniyet müdahaleleri, negatif stereotip tehdidi olan öğrenciler için özellikle güçlü olabilir - grupları hakkında olumsuz stereotipleri doğrulama riski.Spektif gruplardan öğrenciler istihbaratın sabit olduğundan daha iyi olduğunu öğrendikten sonra, olumsuz stereotiplerin onaylanması ve zorluklarla devam etmesi daha muhtemel.

Educators açıkça stereotipleri ele almalı ve büyüme zihniyet mesajlarıyla karşı karşıya olmalıdır, tüm öğrencilerin yeteneklerini etkili bir çaba ve strateji yoluyla geliştirebilmelerini emphasating that all students can develop their skills through effective çaba and strategy.

Bir Büyüme Mindset Okulu Kültürü Yaratmak

Bireysel öğretmenler önemli bir etki yaratabilirken, büyüme zihniyeti, tüm eğitim kültürünü etkileyen bir okul çapında inisiyatif olarak uygulanan en güçlü şeydir.

Liderlik ve Vizyon

Okul liderleri büyüme zihniyet kültürünü kurmak ve sürdürmek için önemli bir rol oynamaktadır. Bu şunları içerir:

  • Büyüme zihniyeti uygulamaları için açık bir vizyona sahip olmak
  • Tüm personel için profesyonel gelişim sağlamak
  • Kendi liderlik uygulamalarında büyüme zihniyeti modellemek
  • Büyüme zihniyet girişimleri desteklemek için kaynakları tahsis etmek
  • Okul boyunca hareket halinde büyüme zihniyetinin örneklerini kutlamak
  • Tanımlama ve gerileme, sabit zihniyet düşünme düşüncesini teşvik edebilecek politikalar

Consistent Messaging

Büyüme zihniyet mesajları tüm sınıflar, sınıf seviyeleri ve okul bağlamları arasında tutarlı olmalıdır. Bu şunları içerebilir:

  • Okul boyunca kullanılan yaygın dil ve terminoloji
  • koridorlarda ve sınıflarda büyüme zihniyet ilkelerinin görsel hatırlatmaları
  • Okul çapında tanınma sistemleri, büyümeyi ve çabayı kutlayan
  • Consistent geri bildirim ve değerlendirme yaklaşımlarına yaklaşımlar
  • Okul misyonu ve değerlerine büyüme zihniyetinin entegrasyonu

Aile Katılımı

Büyüme zihniyet ilkelerindeki aileleri etkileyen etkiler. Okullar etkileyebilir:

  • Büyüme zihniyeti hakkında ebeveynler için atölye veya bilgi seansları sağlayın
  • Kaynakları ve stratejileri aileleri evde kullanabilir
  • Bültenler ve ebeveyn iletişiminde büyüme zihniyet ilkeleri hakkında iletişim
  • Ebeveynleri kendi yaşamlarında büyüme zihniyetini modellemek için teşvik etmek
  • Aile ve okulların tutarlı mesajları güçlendirdiği ortaklıklar oluşturun

Profesyonel Öğrenme Toplulukları

Öğretmenler, meslektaşları ile büyüme zihniyeti uygulamaları tartışmak için devam eden fırsatlardan yararlanırlar. Profesyonel öğrenme toplulukları şunları yapabilir:

  • Başarılı stratejileri ve dersler öğrendi
  • Problem-solve birlikte zorluklar
  • Sınav öğrenci çalışması ve büyüme zihniyet etkilerini tartışmak
  • Büyüme zihniyet uygulamalarını korumak için birbirlerini destekleyin
  • Büyüme zihniyeti uygulamaları hakkında yapılan eylem araştırmalarında

Değerlendirme ve Büyüme Zihinset

Geleneksel değerlendirme uygulamaları genellikle öğrenme üzerinde performans taklit ederek sabit zihniyeti güçlendirerek öğrencilerin kendi ilerlemelerine kıyasla birbirleriyle karşılaştırmalarını sağlar.Aligning değerlendirme uygulamaları büyüme zihniyet ilkeleri ile düşünülmelidir.

Formative Değerlendirme

Biçimsel değerlendirme - öğretime rehberlik etmek için kullanılan devam eden değerlendirme - doğal olarak büyüme zihniyet ilkeleri ile uyumludur. Bir süreç olarak öğrenmeyi ve öğrencilerin geri bildirim alma ve geliştirme fırsatları sağlar. Etkili formatif değerlendirme:

  • Öğrenme hedeflerine karşı ilerlemeye odaklanırlar, akranlarına kıyasla karşılaştırmadan ziyade
  • Stratejiler ve yaklaşımlar hakkında özel, uygulanabilir geri bildirimler sağlar
  • Öğrenciler için fırsatları revize etmek ve işlerini geliştirmek için oluşturun
  • Öğrenciler öğrenmelerinin metalabiliteli farkındalığı geliştirir
  • Öğrenci büyümelerini daha iyi desteklemek için eğitimsel kararlar

Yeniden Düşünmek

Geleneksel grading uygulamaları büyüme zihniyetini zayıflatabilir:

  • Öğrenme süreci üzerinde son performansı kavramak
  • Onları öğrenme fırsatları olarak tedavi etmek yerine hataları cezalandırmak
  • Öğrencilerin içselleştirdikleri sabit etiketler yaratmak
  • Kişisel büyüme yerine rekabetin iyileştirilmesi
  • Öğrencilerin geliştirmek için gerekenleri hakkında sınırlı bilgi sağlamak

Büyüme zihniyeti-grading uygulamaları içerebilir:

  • Standart tabanlı, belirli becerilerin ustalığına odaklanan
  • Ek öğrenmeden sonra yeniden değerlendirme fırsatları
  • Summatif değerlendirmeden formatif uygulama
  • Notlar ile ayrıntılı geri bildirim sağlamak
  • Dönem hesaplamalarında büyüme ve gelişmeyi hak ediyor
  • Bu belge öğrenme yolculuklarını kullanan portföyler kullanarak

Öğrenci Self-Assessment

Kendi öğrenmelerini değerlendirmekte olan öğrencilerin metabilite ve mülkiyetlerini teşvik eder. Self-assessment uygulamaları şunları içerir:

  • Öğrenciler kişisel öğrenme hedeflerini belirlediler
  • İlerleme ve stratejileri hakkında düzenli olarak kendini ifade
  • Öğrenciler büyümelerini sağlayan konferanslar
  • Öğrencilerin kendi işlerini değerlendirmek için kullandıkları Rubrics
  • Öğrenme sürecini belgeleyen dergiler

Teknoloji ve Büyüme Zihinset

Teknoloji, kullanılmış düşüncede büyüme zihniyet gelişimini desteklemek için eşsiz fırsatlar sunar.

Adaptif Öğrenme Platformları

Öğrenci performansına göre zorluk çeken adaptif öğrenme teknolojileri büyüme zihniyetini destekleyebilir:

  • Her öğrenci için uygun şekilde zorlu görevler sunmak
  • Performansta acil geri bildirimler sunan
  • Öğrencilerin kendi hızlarında ilerlemelerine izin verme
  • Büyüme ve ilerleme veri görselleştirmesi yoluyla görünür hale getirmek
  • Öğrenme yollarının bireyselleştirilmesi ile sosyal karşılaştırmayı azaltın

Dijital Portföyler

Dijital portföyler öğrencilerin zaman boyunca öğrenme yolculuklarını belgelemelerine ve yansıtmalarına izin verir, büyüme görünür ve beton yapabilirler:

  • Zaman içinde farklı noktalardan çalışma örnekleri, iyileşmeyi gösteriyor
  • Öğrenme süreçleri ve stratejileri hakkında yansımalar
  • Zorlukların Belgelendirilmesi
  • Goal-ahve izleme ve ilerleme izleme
  • Öğrenmenin multimedya gösterimi

Online Büyüme Zihinset Interventions

Çok fazla müdahale, akademik olarak mücadele edenlere yardım etmek için bulundu, ancak bu "kahraman çaresi" tarafından gerekli olan zaman ve kaynaklar ölçeklendirmeyi zorlaştırabilir, araştırmacıların online müdahaleyi tamamlamayı amaçlayan bir boşluk oluşturabilir. Online müdahaleler, etkinliği korumak için daha verimli bir şekilde ulaşabilir.

Teknoloji Hakkında Cautions

Teknoloji fırsatları sunarken, eğitimciler bunu dikkatli olmalıdır:

  • Bazı teknolojiler sabit zihniyeti teşvik etmenin yollarının performans ölçümlerine işaret ediyor
  • Liderboards gibi Gamification elementleri sosyal karşılaştırmayı artırabilir
  • Teknoloji eklenmelidir, değiştirilmemelidir, insan ilişkileri ve geri bildirimler
  • Teknolojiye erişim, potansiyel olarak eşitlik sorunlarını yaratır
  • Eğitim teknolojisinin tasarımı büyüme zihniyet ilkeleri ile uyum sağlamalıdır

Uzun Süreli Etkisi ve Sürdürülebilirlik

Bir büyüme zihniyetini teşvik etmek tek zamanlı bir müdahale değildir, ancak sürekli dikkat ve taahhüt gerektiren devam eden bir süreçtir.

Anum

Zaman içinde büyüme zihniyeti uygulamalarını sürdürmek için:

  • Düzenli olarak yeniden gözden ve büyüme zihniyet kavramlarını güçlendirin
  • eğitimciler için profesyonel gelişim devam et
  • İzleme uygulamaları ve gerekli düzenlemeleri yapmak
  • Başarıları kutlayın ve zorluklardan öğren
  • Okul kültürüne görünür ve merkezi tutun
  • Yeni personel ve öğrenciler büyüme zihniyet ilkelerinde

Ölçüm Etkisi

Okullar da dahil olmak üzere büyüme zihniyet girişimlerinin etkisini değerlendirmek için verileri toplamak gerekir:

  • Öğrenci zihniyet anketleri periyodik olarak uygulandı
  • Akademik performans verileri büyüme modelleri için analiz edildi
  • Öğrenci katılımı ve devamsızlık metrikleri
  • Öğrenci ve öğretmen yansımalarından gelen Qualitative data
  • Davranışsal veriler, elbette seçim modelleri gibi

Bu veriler okullara neyin çalıştığını ve hangi ayarlamaların gerekli olduğunu anlamalarına yardımcı olur.

Okulun Ötesinde: Lifelong Influence

Büyüme zihniyetinin eğitiminin nihai hedefi, öğrencilerin yaşam boyu öğrenme ve başarı için hazırlanmaktır. büyüme zihniyeti ilkelerine içselleştiren öğrenciler:

  • Güven ve merakla yeni zorluklar
  • Akademisyen, kariyer ve kişisel bağlamlarda zorluklarla başa çıkmak
  • Sürekli öğrenme ve geliştirme fırsatları ara
  • Geçici ve kesin olarak ayarlanan geri dönüşler
  • Kendi büyüme ve gelişimlerinin mülkiyetini ele alalım
  • Öğrenme yolculuklarında başkalarına destek

Profesyonel uygulamanın ön planda beyin plastisite fikrini tutmak, öğrencilerin derslerle mücadele ettikleri zaman sürekli bir hatırlatma sunar, çünkü öğrenilemezler, ancak daha fazla pratik ve öğretim desteğine ihtiyaç duyarlar. Bu temel inanç eğitim pratik ve öğrenci sonuçları dönüştürür.

Daha Fazla Öğrenme Kaynakları

Büyüme zihniyet ilkelerinin anlayışını ve uygulamalarını derinleştirmekle ilgilenen Educators sayısız kaynağa erişebilir:

Temel okuma

  • Carol Dweck'in "Mindset: Yeni Başarı Psikolojisi" temel çerçeveli çerçevede sağlar
  • Büyüme zihniyet müdahaleleri ve sonuçları hakkında akademik makaleler
  • Nöroplastiklik ve onun eğitim sonuçları hakkında araştırma
  • Başarılı büyüme zihniyeti uygulamaları

Online Kaynaklar

  • Mindset Works, müfredat ve profesyonel gelişim materyalleri sunuyor
  • Eğitim web siteleri gibi Edutopia Büyüme zihniyeti uygulamaları hakkında makaleler ve videolar
  • Araştırma kurumları çalışma ve bulgularına erişim sağlar
  • Profesyonel organizasyonlar, büyüme zihniyet konuları hakkında webinars ve konferanslar sunar

Profesyonel Geliştirme

  • Atölyeler ve büyüme zihniyet uygulamaları üzerine dersler
  • Deneyimli uygulayıcılardan koçluk ve mentorluk
  • Profesyonel öğrenme toplulukları büyüme zihniyetine odaklandı
  • Eğitim psikolojisi ve motivasyon alanlarındaki lisans dersleri

Sonuç: Eğitim Uygulamasını Büyüme Zihinsel Bakış

Bir büyüme zihniyetini geliştirmek için kanıt tabanlı teknikler uygulamak, öğrencilerin eğitim deneyimini temel olarak dönüştürebilecek güçlü bir yaklaşımdır.Süresellik, motivasyon ve öğrenme için gerçek bir sevgi, eğitimciler sadece akademik başarı için hazırlanmak için değil, yaşamları boyunca karşılaşacağı zorlukları ve fırsatları geliştirmek için.

Nöroplastikitenin gerçekliği, öğrencilerin daha verimli, daha verimli ve öğrenme konusunda anladığımız her şeyi pratikte ele alıyor, çünkü öğrenciler başarılı bir şekilde performans gösteremediklerinde, neredeyse her zaman mevcut yetenekleri hakkında değil, öğretmenlerle birlikte, öğrencilerin daha verimli, daha verimli, daha verimli hale gelmelerine yardımcı oluyor ve öğrencilerim bu becerilerimi geliştirmeye çalışıyorlardı.

Eğitim ortamlarında bir büyüme zihniyetini yetiştirmeye yönelik yolculuk, taahhüt, tutarlılık ve sürekli öğrenme gerektirir. eğitimcilerin kendi istihbarat ve yeteneği hakkında inançlarını incelemelerini, dil ve geri bildirim uygulamalarını ayarlamalarını, çaba ve stratejilerini kutlayan öğrenme ortamları yaratmasını ve öğrencilerin büyüme kapasitelerini anlamalarını talep eder.

Nöroplastiklik umut veriyor: Hiçbir öğrenci, gelişimlerini destekleyen ortamlarda "geriye" değil - büyüme her zaman mümkün. Bu temel gerçek tüm eğitim uygulamalarını kılavuzluk etmeli. Öğrenciler beyinlerinin etkili stratejileri ve kalıcı çabayı deneyimlediklerinde, gelişimlerini destekleyen ortamlarda faaliyet gösteren önemli dönüşümler mümkün hale gelmektedir.

Büyüme zihniyet stratejilerini keşfetmeye ve geliştirmeye devam ettikçe, bu makalede belirtilen kanıtlara dayalı teknikler üzerine çizim yapmak, eğitimcilerin her öğrencinin tam potansiyellerine ulaşma fırsatına sahip olduğu sınıfları yaratabilir.

eğitimciler ve yaşam boyu öğrenenler olarak, tüm öğrencilerin gelişebileceği eğitim ortamları için temelleri sağlamak için bir sorumluluğumuz var.

Bir büyüme zihniyetinin gelişimi sadece bir eğitim tekniği değil, insan potansiyelini ve öğrenmesini nasıl anladığımızı temel bir değişimdir. Tümünün büyüme, büyüme ve dönüşüm için sabit bir yetenek hakkında sınırsız inançlardan uzaktır, ancak sürekli öğrenme kapasitesine sahip olduğumuzdan çok daha fazla elde ederiz.