Eğitimde Büyüme Zihinsel Bakışlarının Büyülmesi
Bugünün hızlı gelişen eğitim manzarası, öğrencilerin zihinsel ve beceriye sahip olmaları, akademik içerikin kendisi kadar kritik hale geldi.Bu değişime merkezi, Dweck'in temel çalışmaları da dahil olmak üzere, gelişim zihniyetinin, zihinsel ve yeteneklerin çabayla geliştirilebileceğine, öğrenme ve devam etmesi gerektiğine inanıyor - bireyler bu değişimdeki yeteneklerin ortaya çıktığını ve değiştirilemez bir araştırma yöntemlerine karşı daha yüksek bir araştırma önerisinde bulundular.
Büyümenin Arkasındaki Bilim Zihinsellik: Nöroplastiklik ve Öğrenme
Büyüme zihniyetinin neden önemli olduğunu tam olarak takdir etmek için, eğitimciler temel sinirbilimini anlamalılar. Beyin statik bir organ değildir; bu beceriden sorumlu yollara sahiptir. Beyinin kendini yaşam boyunca yeni sinir bağlantıları yaratarak yeniden düzenleme yeteneğini ifade eder. Ulusal Sağlık Enstitüleri Öğrenmenin beyin yapısında ölçülebilir değişikliklere neden olduğunu göstermiştir, özellikle hippocampus ve prefrontal kortekste - hafıza ve yönetici işlevi ile bağlantılı olarak.
Nöroplastiklik hakkında öğrenciler çabalarını değiştirirler. Düşük yetenek işareti olarak mücadeleyi izlemek yerine, bunu Blackwell'in büyüme sürecinin kendisi olarak tanırlar. Trzesniewski ve Dweck (2007), orta okul öğrencilerinin matematik notlarını anlamlı bir şekilde iyileştirdiklerini buldu.Bu doğrudan zihniyet eğitimi ve akademik performans arasındaki bağlantı, sinirbilim okuryazarlığı sınıf pratik uygulamalarına entegre etme değeri.
Cultivating Büyüme Zihinsets için araştırma-Driven Strategies
Educators, zihniyet müdahalelerini uygulamak için zengin bir kanıt gövdesi üzerinde çizebilir. Araştırma tarafından desteklenen aşağıdaki stratejiler, bir büyüme odaklı sınıf kültürünün temelini oluşturur.
Bir Büyüme Zihinsetini Modelleme: Örnekle Lider
Kendi öğrenme yolculuklarını açıkça paylaşan öğretmenler - özellikle de mücadeleleri ve onların nasıl üstesinden geldikleri – bu uzmanlık inşa edilmiş, doğmamış olan sınıflar. Örneğin, bir matematik öğretmeni, “Gecehenne bulmak için kullandım, ama yardım etmek için kullandım, şimdi keyif alıyorum.” Eğitim Psikolojisi Dergisi Öğretmenin büyüme zihniyet davranışlarını modellemesinin, öğrenci inançlarını ve başarısını olumlu etkilediğini doğrular.
Süreçe övgüler olsun, Kişi Değil
Öğretmenlerin övgüleri öğrencinin motivasyonu üzerinde derin bir etkisi vardır. Mueller ve Dweck (1998), zihinselleştirmenin (çok zeki olduğunuz) zihinsel olarak zorlandığına karar verdi.Bu tür geri bildirimler, öğrencilerin başarısızlıktan korkmalarına teşvik eder.
Nöroplastiklik Doğrudan
Beyinin nasıl büyüdüğünün sınıf dersleri oldukça etkili olabilir. Büyük ölçekli rastgele kontrollü bir denemeyi Yeager et al. (2019), kısa bir online müdahale öğretim büyüme zihniyeti - nöroplastiklik hakkında bilgi sahibi - düşük ölçekli yüksek okul öğrencileri arasında notlar. Anahtar elementler, beyinin pratik ve bu hataları uyguladığınızda yeni bağlantıları oluşturduğunu ve başarısız Öğretmenler videoları, interaktif diyagramları ve basit analogları kullanabileceğinizi açıklamaktadır.
Yapıcı, Strateji-Focused Feedback
Geri bildirim öğrencileri bir sonraki adıma yönlendirmelidir. "İyi iş" yerine, "Verilerin analiziniz düşünülmüşti. Sonraki sefer, hesaplamalarınızı farklı bir yöntemle kontrol etmeye çalış."Bu tür geri bildirimler, Hattie ve Timperley tarafından yapılan incelemeden yola çıkarak (2007), üç soruya cevap verdiğinde geri bildirimin en etkili olduğunu vurgular: Bir sonraki sefere nasıl geleceğim?
Embraces Hataları Olan Güvenli Bir Öğrenme Ortamı Yaratmak
Psikolojik güvenlik kültürü, öğrencilerin düşük ücretli bir uygulamadaki yanlış cevaplar için zihinsel riskleri almalarına izin verir. Öğretmenler, öğrencilerin deney ve iterate. Çalışmaları öğrenmelerine yol açan "iyi başarısızlıklar" kutlayabilir ve öğrencilerin düşük ücretli bir uygulama için ceza almayı reddederler. Harvard Business Review (orijinal öğrenmeye odaklandı) eğitime adapte edildi, bu takımları göster - sınıfları dahil - üyeler şüpheleri ifade etmek ve hataları paylaşmak için güvende hissettiğinde daha iyi.
Sınıfta Büyüme Zihinsel Uygulamaları Uygulamayı Uygulayın
Uygulamaya yönelik stratejiden hareket etmek kasıtlı planlama ve tutarlılık gerektirir. Aşağıda, büyüme zihniyet prensiplerini günlük öğretime entegre eden adımlar vardır.
Bütünleşmenin Zihinset Dili
Bu denemeden öğrenebileceğimiz bir kelime kabul edin. "Bu stratejiyi bir sonraki "Yapamam" ile değiştirin ve öğrenciler bunu ortak tartışmalarda kullanmaya teşvik edebilir. "Bu denemeden öğrenebileceğimiz şeyleri görelim."
Mastery-Oriented Learning Hedefleri
Örneğin, "Teste bir A almak istiyorum" yerine, bir büyüme hedefi, denklemleri iki farklı yöntemi kullanarak çözme yeteneğimi geliştirmek isteyebilir." Düzenli olarak bu hedefleri tekrarlama ve yenilemeye yardımcı olur.
Collaborative Learning Strategically
Grup çalışması sabit zihniyetleri güçlendirebilir (eğer öğrenciler birbirlerine yardım etmekten kaçınırsa) veya büyüme zihniyetlerini beslemek (eğer uygun şekilde yapılandırılır).Komşu öğrenme modellerini, jigsaw veya karşılıklı öğretim her öğrencinin katkısının grup başarısı için gerekli olduğunu gösterir. Johnson ve Johnson (2009) işbirliğine dayalı öğrenme artışlarının devam eden ve daha derin anlayışa sahip olduğunu gösterir.
İlerleme Düzenli olarak kutlamak
Görünüşe göre büyüme işaretleyicileri oluşturun. Öğrencilerin gelişim kanıtı topladıkları "growth portföyleri" kullanın - kariyer iş ve revize edilmiş versiyonları, öz-reflections ve zorlukların kayıtları üstesinden gelin. Bu anları halka açık, belki de haftalık bir "growth show" veya sınıf bülteni sırasında. Öğrenmenin bir yolculuk olduğunu kabul etmek, bir varış noktası değil.
Embed Mindset Faaliyetleri Müfredatına
Büyüme zihniyeti dersleri izole edilmemelidir; örneğin bilim sınıfında bilim dersi, bilim adamlarının Marie Curie gibi nasıl devam ettiğini tartışarak, araştırma yazarların matematik yoluyla geliştirmelerini göstermek için revizyon taslağını incelemeleri gerekir.In matematikte, on yıllar süren ünlü kanıtların tarihini keşfedin.
Derinle Katılım için Zihinsel Etkinlikler ve Egzersizler
Yapılı aktiviteler büyüme zihniyeti kavramlarını içselleştirmeye yardımcı olur. Aşağıdaki egzersizler not tabanlı ve sınıf seviyelerinde uyumsuzdur.
Mindset Reflection Journals
Öğrenciler öğrenme deneyimleriyle ilgili düzenli olarak yazabiliyorlar.Prompts şunları içerebilir: "Bugün ne kadar meydan okumanız ve okuma egzersizleri yanıt verebilir?" "Describe a time you made a mistake. What did you learn?" " What is something you fighting with that you are now improve at?" Research by Cohen et al. (2009) found that self-affirmasyon ve yansıma egzersizleri stereotip tehdit ve performans ifade eden öğrenciler için nasıl artırabilirsiniz?"
Büyüme Zihinset Sözleri ve Tartışma Çemberleri
Einstein gibi rakamlardan alıntılar koleksiyonunu genişletin ("Bu kadar akıllı olduğum değil, öğrencilerin kendi deneyimlerine bağlantı kurmalarını rica ediyorum.” veya Maya Angelou ("Daha iyi tanıdığınız sürece en iyi şekilde iletişim kurabileceksiniz.) Daha iyi bilgi sahibi olun.
Hafta sonu
Yaratıcı problem çözme gerektiren bir yüksek lisanssız, açık uçlu bir meydan okuma imzalarken, hangi stratejilerin işe yaradığı ve öğrendikleri bir mantık bulmacası olabilir. Bu mimiklerin gerçek dünya probleminin çözümü ve başarısızlığın korkusu gibi.
Peer Öğretim ve "Expert" İşaretleri
Öğrencilere, "uzmanlar" olarak mücadele ettikleri bir konu üzerine izin verin ve şimdi anlayın. Bu, öğrencilerin bir öğretim seansı tamamladıktan sonra veya zor bir görevde ikna edilebilir olduklarını gösterir.
Büyüme Zihinsel İndüksiyonlarının Etkisini Ölçmek
Müdahalelerin etkili olmasını sağlamak için, eğitimcilerin sistematik bir değerlendirmeye ihtiyacı vardır. Sayısal ve nitel verilerin birleştirilmesi ile karıştırılır.
Anketler ve Sorunaireler
Administer, istihbarat Ölçeğinin Iktidar Yardımcıları (Dweck, 1999) öncesinde ve müdahalelerden sonra da aletleri onaylamıştır. MindsetWorks değerlendirme (Dr. için ücretsiz) öğrenci inançlarında geçiş yapmak. Zaman boyunca sonuçları karşılaştır ve desenlere bakmak - tarihsel olarak marjinalleştirilmiş gruplardan gelen öğrenciler gibi sabit zihniyetlere daha savunmasız olabilecek alt gruplar arasında.
Akademik Performans İzleme İzleme İzleme
Sınav notları, test puanları, ödev tamamlama oranları ve elbette geç / ya da istatistik. korelasyon causasyon olmasa da, özellikle zorlu konularda - özellikle de en az bir akademik yıl boyunca en az bir akademik yıl boyunca etkili olan performans gösterir.
Qualiteative Feedback ve Gözlemler
Sınıf kültürü hakkındaki algıları hakkında öğrencilerle bir araya gelen odak gruplar veya bir-on-bir röportajlar yapın. Kayıt stratejileri öğrencileri, sıkıca değiştiğinde ve yardım arayan davranışlarda değişiklikler yaparlar. Sınıf etkileşimleri için basit bir gözlemsel kontrol listesi - öğretmen övgülerini takip etmek, öğrenci cevaplarını hatalara yönlendirmek ve akran teşvik etmek - değerli verilerek.
Geri Dönüş Ortak Zorluklar ve Pitfalls
İyi niyetli büyüme zihniyet girişimleri bile hataya yol açabilir. Potansiyel engellerin farkındalığı onları etkili bir şekilde yönlendirmeye yardımcı olur.
Az önce,
Sadece öğrencilerin "Yapabilirsin" veya "Büyük çaba" özel geri bildirim olmadan, materyalin daha küçük bir chunkslara nasıl kırılacağını düşünmek, çabayı sadece kötü alışkanlıkları güçlendirebilir.Her zaman strateji odaklı tavsiyelerle övgüyü paylaşabilirsiniz: "Ben size nasıl çalıştığını düşünüyorum -belkiler daha küçük bir chunkslara zarar verecekti."
Inconsistent Uygulama Across Subjects
Tek bir öğretmenin büyüme zihniyeti uygulamaları, okuldaki diğer öğretmenler hala sabit başlangıç dili veya sadece üst performansçıları kullanarak - profesyonel gelişim, ortak dil ve paylaşılan uygulamalar aracılığıyla - disiplinlerarası işbirliği içinde ve Dweck'in çalışması hakkında bir fakülte kitabı çalışması oluşturabiliyorsa zayıflatılabilir.
"Growth Mindset"i Just Effort olarak kabul etmek
Bazı eğitimciler, büyüme zihniyetinin öğrencilerin daha zor denemek için kullandıklarına inanıyor, bağlamın ne olursa olsun. Gerçek büyüme zihniyeti de etkili stratejileri öğretiyor, yardım arıyor ve geri dönüşlerden öğrenmeyi sağlıyor.
Kültür ve Contextual Hassasity
Rattan et al. (2012) tarafından yapılan araştırmalar, büyüme zihniyet müdahalelerinin, öğrencilerin yeterince zor denemeye çalışmadığı gibi algılanabilir, özellikle de istihbarat üzerinde çaba gösteren kültürlerde. Çerçeve zihniyeti eğitimi herkes için büyüme fırsatı olarak vurgulanmaktadır - öğretmenler ve sistem kendisi de.
Sonuç: Son Bir Büyüme Kültürü İnşa Etmek
Büyüme zihniyetlerini motive etmek, bir zaman dersi veya duvardaki bir poster değildir. Bu araştırmaya dayalı yaklaşımları kucaklayan, yalnızca bireysel öğrenciler değil tüm sınıf topluluklarının uygulanmasına yönelik stratejilere sahip olmak için: Öğretim nöroplastikliğinden, öğrencilerin geliştirmelerini anladığında, daha dayanıklı, daha fazla meşgul, daha başarılı hale gelebilirler.Bu araştırmaya dayalı yaklaşımları kucaklayan ve daha fazla yetişkin dersi alan öğrenciler, bu makalede belirtilen stratejileri uygulamakta ve bu konudaki stratejileri uygulamakta bulundukları sürece, hangileri başarabileceklerdir.