Giriş: Öğrenmede Zihinsel Ensasyon Gücü

Öğrenci başarısı için en büyük engel, yetenek eksikliği değil, aynı zamanda son üç yılda, hiçbir konsept, sabit bir zihniyet ve büyüme zihniyeti arasındaki ayrımdan daha derin bir şekilde yeniden şekillendirmiştir.

Sabit bir zihniyet, zeka ve yeteneğin statik olduğuna, doğuştan özelliklerde. Sabit bir zihniyete sahip insanlar başarısızlık korkusundan kaçınmaya eğilimlidir, engellerin ortaya çıktığı ve meyvesiz olarak çaba görmeleri. Aksine, bir büyüme zihniyeti, öğrenme ve devam etme yeteneklerin büyüyebileceğine dair bir inançtır.

Bu zihniyetleri anlamak sadece akademik bir egzersiz değildir. eğitimciler, ebeveynler ve öğrenciler kendileri için, sınıflarda bir büyüme odaklı ortamı teşvik etmek için adımlar atdıklarını ve bireysel yaşamlarda dramatik gelişmelerin nasıl ortaya çıktığını bilmek.

Origins: Carol Dweck'in Groundbreaking Research

Modern zihniyet anlayışı, Stanford Üniversitesi'nde on yıllar süren araştırmanın temel olarak istihbarat ve başarı hakkında nasıl düşündüğümüzü değiştirdi. Zihinset: Yeni Başarı PsikolojisiDweck, çocukları, öğrencileri, sporcular ve iş liderlerinin içeren onlarca çalışmadan analiz edildi. bireylerin başarılarını ve başarısızlıklarını açıklamalarını gözlemledi - sabit özellikleri veya yetersiz çabaya sahip olup olmadıkları - davranışlarını zorladıklarını gözlemledi.

Dweck'in klasik deneyleri bir dizi bulmacayı önceden kabul etti. İlk sorunları çözdükten sonra, bu başarısızlıktan korkmaları gerekir (“Bu çaba için yüzde 90’ı daha zor çalışmanız gerekir”). Bu basit bir manipülasyon, daha kolay bir şekilde yorumlanması gerekenleri ortaya koyduklarında, öğrenciler, zihinsel olarak daha kolay bir şekilde kabul etti.

Dweck'in çalışması tekrarlandı ve dünya çapında genişletilmiştir. A 2019 meta-analiz Psikolojik Bülteni 150'den fazla çalışma ve büyüme zihniyet müdahalelerinin akademik başarıda küçük ama önemli gelişmeler ürettiğini doğruladı, özellikle düşük riskli öğrenciler arasında. kanıt ABD Eğitim Bakanlığı ve OECD gibi kuruluşlar, eğitim yönergelerine zihniyet ilkeleri dahil etti. Mindset WorksDweck tarafından desteklenen bir şirket, okullar için büyüme zihniyet uygulamalarını sistematik olarak uygulamak için kaynaklar sunar.

Zihinsetlerin Arkasındaki Bilim: Nöroplastiklik ve Beyin Değişiklikleri

Büyüme zihniyeti için en çekici bilimsel desteklerden biri, özellikle de nöroplastiklik kavramından geliyor - beyinin kendini yaşam boyunca yeni sinir bağlantıları yaratarak yeniden düzenleme yeteneği. 20. yüzyılın çoğu için, bilim adamları beyin yapısının çocukluğundan sonra düzeltildiğini düşünüyordu. Modern araştırma şimdi öğrenme, pratikleştirme ve beyin çabasını fiziksel olarak değiştiriyor.

2008 yılında, University College London'daki araştırmacılar, katılımcıların gri maddedeki değişiklikleri takip etmek için göz ardı ettikleri ve kullandıkları MRG taramalarını kullandılar. Üç ay sonra, katılımcılar görsel-motion işleme ile ilişkili alanlarda gri madde yoğunluğunda önemli artışlar gösterdiler.Bu yetişkin beyinlerin bile büyüme ve küçültüğünü gösterdiler - nöroplastiklik doğrudan kanıtlar.

eğitimciler için, sonuçlar güçlü. Öğrenciler beyinlerinin egzersizle daha güçlü bir kas gibi olduğunu anlarken, çabayı benimsemeleri ve zorlukla devam etmeleri daha olasıdır. Bu, “brainology” yaklaşımı olarak bilinir ve çalışmalar, öğrencilerin sinirplastikliği hakkında bilgilendirilmesinin notlarını geliştirebileceğini göstermiştir. Çocuk Gelişimi Bir büyüme zihniyeti müdahalesini alan öğrencilerin - öğrenme ile beyin değişikliklerini nasıl dahil ettiğini - bir kontrol grubuna kıyasla matematik başarılarında 4.5 nokta artış gösterdi.

Ayrıca, Dweck'in ekibi tarafından yapılan MRG çalışmaları, bir büyüme zihniyeti ile bireylerin sadece motivasyonel bir konsepte sahip olduklarını göstermiştir - beyin süreçleri ve hataları düzeltmeleri ve hataları ne zaman öğrendikleri, sabit bir zihniyet şovu ile duygusal merkezlerde daha yüksek aktiviteyi savunma ile ilişkilendirir.Bu nörolojik fark, bir büyüme zihniyetinin neden sadece motivasyonel bir konsept olmadığını gösteriyor - beyin süreçleri ve başarısızlığı nasıl değiştirir. Amerikan Psikoloji Derneği Bu bulguları, zihniyetin bir sinir seviyesinde nasıl öğrenmediğini anlamak için anahtar olarak vurguladı.

Anahtar Araştırma Yöntemleri

Ampirik manzarayı özetlemek için:

  • Akademik performans: Bir büyüme zihniyeti olan öğrenciler özellikle matematik ve bilim gibi zorlu konularda (Yeager ve al., 2019, Doğa Doğa Doğa Doğa Doğa Doğa Doğa).
  • Başarısızlığa Yanıt: Büyüme fikirli öğrenciler testlerde tekrar gözden geçirme ve doğru hataları düzeltme olasılığı daha yüksektir, sabit fikirli öğrenciler eşitsizlik ortaya çıkarabilir geri bildirimden kaçınırlar.
  • Motivasyon ve nişan: Büyüme zihniyeti müdahaleleri öğrenci çabasını, katılımı ve okula ilgiyi artırıyor.
  • Uzun vadeli yörünge: Bir ulusal çalışma, bir saatlik online büyüme zihniyet oturumunun akademik başarısızlığı azaltdığını ve ileri kurs çalışmalarının tamamlanmasını buldu.

Bu bulgular sosyoekonomik ve kültürel gruplar arasında tutarlıdır. Ancak, zihniyetin tek başına bir gümüş mermi olmadığını belirtmek önemlidir - eğitim kalitesi, kaynaklara erişim ve sosyal destek de kritik roller oynar. 2019 ulusal büyüme zihniyeti üzerine çalışma published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in published in Doğa Doğa Doğa Doğa Doğa Doğa Doğa 65 okul üzerindeki etkisi hakkında ayrıntılı veriler sağlar.

Bir Büyüme Zihinsel Bir Şeyi Değiştirecek Harekete Geçebilir Adımlar

zihniyet teorisi bilgisi sadece ilk adımdır.Gerçekten büyümeye sabitten geçmek için, beton stratejileri sürekli uygulanmalıdır. Aşağıda eğitimciler, ebeveynler ve öğrenciler alabilecek kanıtlara dayalı eylemler vardır.

1. Yetenekler Üzerindeki Encourage Effort

övülme tuzağı en yaygın tuzaklardan biridir. Bir çocuğa “çok zeki” deyin, “Bu zor problemin ve farklı yaklaşımlara nasıl çalıştığını seviyorum”, bu şekilde, dildeki bu değişim, devam etme ve zorluk çekmenin nedenidir.

2. Fırsatlar Fırsatlar Fırsatlar Fırsatlar

Sabit bir zihniyetle öğrenciler genellikle kendi imajlarını korumak için zorluklardan kaçınırlar. Buna karşı koymak, meydan okumanın normalleştiği ve kutlandığı bir sınıf kültürü yaratmak.Bu, beyinlerimizi “Bu, mücadele ederken, onları rahat bölgelerinin ötesinde biraz zorlamak için tercih ederiz.

3. Beyin ve Nöroplastiklik Hakkında Öğretin

Öğrencilerin beyin çabayla büyüdüğünü açıkça öğretin - Dweck “brainoloji” olarak adlandırdığı bir konsept - yoğun navigasyon eğitimi nedeniyle basit bir nöronlar, sinapslar ve myelinasyonlar dahil edilmelidir. Mindset Works Ve diğer eğitim siteleri. Öğrenciler istihbaratın sabit olmadığını anlarken, çaba harcamak daha istekli hale gelirler.

4. Yapıcı, Süreç-Oriented Feedback

Geri bildirim, öğrencinin yaptığı şeye odaklanmalıdır, bir kişi olarak değil. etiketlendirmeden kaçının (“doğalsınız”) ve bunun yerine stratejilere yorum yapmak (“temel adımlarla başa çıkma yaklaşımınız iyi çalışılır”). Öğrenciler hata yaparken, neyin yanlış gittiğini analiz etmeye yardımcı olur ve farklı bir şekilde neler yapabileceğini analiz edin.

5. Bir Büyüme Riski

Sınıfta ve evde yetişkinler, yetiştirmek istedikleri aynı zihniyeti modellemelidir. Mücadelelerin kişisel hikayelerini ve başarısızlıklardan öğrenmelerini açık bir şekilde konuşmanız gerekir ve size ne öğrettiklerini öğrettiler.Bir meydan okumayla karşılaştığında, düşünce sürecinizi sözlüleştirin: “Ben bununla mücadele ediyorum, ama ben farklı bir strateji deneyeceğim.”

6. Reframe Başarısızlık

En güçlü zihniyet değişimlerinden biri, öğrencilerin en büyük blöfleri hakkında yazdığı ve onlardan aldıkları şeyleri yeniden şekillendirmek.Öğrencilerin bu mücadelenin bir hatadan öğrendiği fikri pekiştirmek. Bazı okullar, öğrencilerin en büyük blöfleri hakkında yazdığı “failure résumés” ve onlardan aldıkları şeyleri yeniden şekillendirmek.

Destekleyici bir Çevre Oluşturma

Bireysel stratejiler risk alma, işbirliği ve sürekli öğrenme destekleyen daha geniş bir kültürde gömülürken daha etkilidir. İşte dikkate alınması gereken önemli çevresel faktörlerdir.

Encourage İşbirliği Rekabet Üzerinde

Sınıflar rekabete vurgulandığında, sabit bir zihniyetle öğrenciler savunma haline gelebilir ve akranlarına yardım etmekten kaçınabilirler. Aksine, öğrencilerin bir araya gelerek sorunları bir büyüme yönelimini teşvik etmek için birlikte çalıştıkları bir kooperatif kültürü.Profesyonel projeler kullanın, öğretmen ve işbirliği sorunu- çözmek. Grup başarılarını ve kolektif gelişimi sadece bireysel kazançtan ziyade kutlayın.

Effort ve Progress Publicly

Yüksek ışık sadece son sonuçlar değil, aynı zamanda yolculuk. Show öğrenci, gelişim gösteren bir çalışma, sadece mükemmeliyet değil, bir öğrenci yeni bir stratejiye çalışırken, başarılı olmasa bile, “alışın duvarını” oluşturabiliyor. Bu, öğrencilerin devam etme örnekleri gönderebileceği açık bir mesaj gönderiyor.

Hatalar için Güvenli Bir Uzay Oluşturun

Yargı korkusu, büyüme zihniyetine büyük bir engeldir. Öğrenciler, sınıfla ilgili soruları bilmek için psikolojik olarak güvende hissetmeleri gerekir. “kahramanlar beklenen ve saygı duyulan” gibi bir sınıf kültürü inşa ederler ve “uygulamalar memnuniyetle karşılanırlar” ve “uygulamalar memnuniyetle karşılanırlar.

Align Grading ve Değerlendirme Uygulamaları

Geleneksel grading sistemleri genellikle mükemmelliği ödüllendirir ve hataları cezalandırır, bu da büyüme zihniyeti çabalarını zayıflatabilir.Öğrencilerin kısmi kredi için doğru hataları düzeltmesine izin vermek gibi, performanstan gelen akademik performansın davranıştan uzaklaştırılmasına veya nihai puanları öğrenmelerine izin verebilir.

Mindset Transitions'taki Common Challenges

Bir büyüme zihniyetine sabit bir şekilde geçiş her zaman basit değildir. Hem öğrenciler hem de eğitimciler direnişle karşılaşabilir ve geri dönüşlerle karşılaşabilirler. Bu zorlukların tanınması, onları aşmak için ilk adımdır.

Değişime Karşı Direniş

Bazı öğrenciler - özellikle “akıllılık” için övgüler övülenler ve kolay bir başarıya alışkınlar – büyüme zihniyetine karşı direnebilir çünkü kimliklerini tehdit ederler.Eğer zor çalışmak zorundalarsa, bunu yetenekli insanlar tarafından Adrese tutmalıdırlar.

Sabit Zihinset Tesirleri

Bazı durumlarda sabit bir zihniyet yanıtını tetikleyebilir: Bir öğretmenden eleştiri, yüksek çözünürlükli bir akran ile kıyaslama, imkansız hissettiren zor bir görev. Öğrenciler kendi tetikleyicilerini tanımlamalarına ve başa çıkma stratejileri geliştirmelerine yardımcı olurlar. Örneğin, birisi geri bildirim aldıktan sonra savunmayı hissettiğinde, “Bu geri bildirimler bana yardımcı oluyor.”

Dilde Yeterlik

Bir büyüme zihniyet kültürü, binadaki tüm yetişkinlerden tutarlı bir dil gerektirir. Bir öğretmen bir gün çaba gösterir ve bir öğrenciyi bir sonraki mücadele için eleştiriyorsa, mesaj zayıflatılır. Tüm personellerin ilkeleri anlamasını sağlamak için profesyonel gelişim seansları tutun ve iletişimlerinde hizalanır.Sihirler veya demir grafikler günlük hatırlatmalar olarak hizmet etmek için.

Sistemsel Sabit Mindset Norms ile anlaşma

Eğitim sistemleri kendilerini sabit zihniyetleri takip ederek güçlendirebilir, etiketleme (örneğin, “göçücü” vs. “struggling”) ve yüksek kodlu testler için tüm sistemi bir gecede değiştiremezsiniz, sınıf veya okulunuzdaki büyüme zihniyet kültürünü oluşturabilirsiniz. Tüm öğrenciler için etiketleme ve artış fırsatları azaltabilirsiniz.

Zihinsel Gelişim

Çabalarınızın çalışmadığını bilmek için, zaman içinde zihniyet gelişimini değerlendirmeniz gerekir. Değerlendirme düşünceli ve çok-method, inançlar, davranışlar ve sonuçlardaki değişikliklere odaklanmak gerekir.

Anketler ve Sorunaireler

Kullanım doğrulama araçları gibi Mindset Değerlendirme Profil (MAP) veya Dweck'in kendi Iklim Zekanın TeoremiBu kısa anketler, öğrencilerin sabit veya büyüme inançlarını onaylayıp, bir birim veya okul yılı sonunda değişimleri takip etmek için bir birim veya okul yılı sonuna kadar onaylar.

Reflection Journals

Öğrenciler, öğrenme deneyimlerini düzenli olarak yansıtan dergileri sürdürüyorlar: Bugün ne kadar meydan okuma yaptım? Bir hatadan ne öğrendim? Gazeteciler sadece veri sağlamadı, aynı zamanda yansıma ve metakognition büyüme alışkanlıklarını güçlendirdiler.

Gözlemler ve Davranış Göstergeleri

Gözlemlenebilir değişiklikler için bakınız: Öğrenciler daha fazla yardım istemek için istekli midir? Daha uzun süre devam ediyorlar mı? hataları açıkça tartışıyorlar mı? Öğretmenler tarafından tutulan bir diğerin çabasını kutluyorlar mı? Bu davranışsal değişimleri zamanla takip edebilir.

Akademik Performans ve Katılım Metrikleri

Notlarda değişiklikler, özellikle öğrencilerin daha önce mücadele ettikleri konularda. Kayıt, ödev tamamlama ve katılım oranları.Genellikle akademik kazanımlardan önce gelişmiş bir şekilde daha fazla olan ilgi, ancak bu metriklerin yanı sıra olumlu bir eğilim, müdahalenin çalışmadığını gösteriyor.

Sonuç: Bir yolculuk değil, bir Hedef değil

Bir büyüme zihniyetine sabit olan değişim ne hızlı ne de kolay değildir. tutarlı çaba gerektirir, kendini farkındalık ve fırsatları derinden tehlikeye atmak için isteklidir. Ancak kanıtlar açıktır: eğitimciler, ebeveynler ve öğrenciler zekanın geliştirilebileceği fikrini kucaklar, sonuçlar daha dayanıklı, daha motive edilebilir ve potansiyellerine ulaşmak için daha olasıdır.

Bu yolculuk bitmiyor. Bir büyüme zihniyetini benimsemiş olan bireyler bile, stres altında veya belirli alanlarda sabit bir düşünceye geri dönebilirler. Anahtar sürekli öğrenme ve bu makalede belirtilen adımları uygulamakla yükümlüdür - bu, çabayı öğretmek, sadece destekleyici bir ortam yaratmak ve ilerlemeyi ölçmek - test puanlarının ötesine geçen kalıcı bir değişim yaratabilirsiniz.