Çocukluk davranışsal problemlerini değerlendirmek, çocuk psikolojisi, eğitim ve klinik uygulamadaki çok yönlü bir değerlendirme olarak ortaya çıkmaktadır. Bu yaklaşım, bir çocuğun işleyişini gözlemleyen çeşitli bireylerden davranışsal değerlendirmeleri sistematik olarak bir şekilde toplamayı amaçlamaktadır. multi-informant raporlarının kullanımı, bu farklı perspektiflerin temelleri olarak ortaya çıkmıştır, profesyoneller bağlam-özel konular ve pervap sorunları arasındaki ayrımı, ebeveynler, öğretmenler, klinikler ve bazen de dahil olmak üzere farklı ortamlardaki davranışların ayırt edebilir.

Çocuk Değerlendirmesinde Çok Yaygın Raporları Anlamak

Çok-informant raporları, hastaların davranışlarını gözlemleyen çeşitli bireylerden davranışsal değerlendirmeler toplamanın sistematik bir yaklaşımını temsil eder.Bu metodoloji, çocukların davranışlarının çevresel faktörlere, sosyal taleplere ve gözlemlenen çeşitli konulardan önemli ölçüde değişebilir.

Temel multi-informant değerlendirme, bazı bağlamlarda zihinsel sağlık endişelerini gösterebileceği ve diğerlerinden (örneğin, ev vs. okul) ve hangi hastaların zihinsel sağlık profesyonellerine ihtiyaç duyduklarını anlamak. Bu bağlamdaki davranış biçimleri, tek bir bilgiden ziyade, birden fazla kaynaktan bir araya gelmeleri için zihinsel sağlık endişe verici hale getirebilir.

Çok sayıda bilgi toplama uygulaması, kapsamlı değerlendirmelerde standart hale geldi. Çocukların psikososyal güçlü ve zorluklarının çeşitli bilgi toplaması, kapsamlı özel eğitim değerlendirmeleri sırasında ortak bir uygulamadır.Bu yaklaşım özellikle değerli çünkü farklı bilgilendiriciler çocuk belirli bağlamda çalışır.

Birden Çok Perspektifin Eleştirel Önemi

Birden fazla bilgi sahibi, bir çocuğun davranışlarının kapsamlı, çok boyutlu bir görünümünü kullanarak, tek bir bilgi sahibinin yalnız sunamayacağı ve çevredeki yapıyı ve taleplerine bağlı olarak gösteremeyeceği bir çocuktur.

Araştırma, çocukların davranışlarının son derece bağımsız olabileceğini sürekli olarak göstermiştir. Çocuklar, bilgi sahibilerin önünde farklı davranabilir, belki de bu tür bilgilendirmeleri içeren çeşitli bağlamlarda farklı davranışları ifade eder (örneğin, ev, okul). Bu bağlamdaki fark sadece gürültü veya ölçüm hatası değildir, ancak bir çocuğun davranışlarının çevresel faktörler tarafından nasıl etkilendiği konusunda anlamlı bilgi değildir.

Farklı ortamlardaki iç mekanların toplanmasının değeri, kliniklerin ve eğitimcilerin daha hedefli, bağlamsal müdahale stratejileri geliştirmelerini sağlar ve bu nedenle çocukların psikososyal güçlü ve zorlukları deneyimleyebilmelerini ve bu farklılıkları nasıl anlamaları konusunda uygulayıcıları sağlamalarını sağlar, böylece bir çocuğun özel davranışına hitap etmek için bireyselleştirilmiş müdahalelerin kullanımını kolaylaştırabilir ve böylece müdahalelerin etkinliğini artırabilir.

Kanıta dayalı Değerlendirme, çoklu Modaliteleri gerektirir

Bir kanıt tabanlı değerlendirme, bir "altın standart" enstrümanına güvenemez, ancak daha ziyade, aletlerin bataryalarına da güvenemez - tek bir bilgi kaynağı olarak bir çocuğun davranış ve duygusal işleyişi hakkında bilgi kaynağı olarak hizmet edemez. Bunun yerine, kapsamlı bir değerlendirme bataryası, her bir değerlendirmede, çocuğun ve çocuğun davranışlarını gözlemleyen bağlamlara dayanan eşsiz perspektiflerine katkıda bulunmalıdır.

Farklı bilgilendiriciler, bazı davranışları gözlemlemeye eşsiz bir şekilde konumlanabilirler. Bazı zihinsel sağlık alanları ve bağlamları için (örneğin, ergenler içinde gösterilen endişe ve kaygılar; diğerleriyle görüntülenen kapaklı davranışlar için gösterilen kapaklı davranışlar için), çocuklar bu endişeleri, ebeveynlerin ve öğretmenlere göre, özellikle de yetişkin bilgilendirme raporlarının yanı sıra, özellikle de yetişkin bilgilendirme raporlarının da dahil olmak üzere çocuk kendi-bölgelerinin önemini vurgulamaktadır.

Ortak Değerlendirme Araçları ve Yöntemleri

Çeşitli standart cihazlar ve yöntemler çocukluk davranışsal problemlerinin çok yönlü değerlendirmelerini kolaylaştırmak için geliştirildi. Bu araçlar farklı bilişimcilere karşı yürütülecek şekilde tasarlanmıştır, psikometrik rigor devam ederken perspektiflerin sistematik karşılaştırmasına izin verilir.

Davranış Puanı Ölçeği

Davranış derecelendirme ölçekleri, çoklu-formant değerlendirmedeki en yaygın kullanılan araçları temsil eder. Bu standart cihazlar, belirli davranışların, yoğunluğun veya spesifik davranışların ve belirtilerin varlığına bilgi vermek isterler.

  • Çocuk Davranışı Checklist (CBCL) ve İlgili Formlar: Çocuk Davranışı Kontrol Listesi (CBCL) ve Öğretmen Raporu Form (TRF), çocuk davranış ve duygusal sorunları değerlendirmek için en kapsamlı araştırma ve yaygın olarak kullanılan cihazlar arasındadır. Bu araçlar, Achenbach System of Empirically Temel Değerlendirme (ASEBA), ebeveynler için paralel formları içerir ve gençler, ve gençler için kendi kendine özgü karşılaştırmalar sağlar.
  • Conners' Rating Scales: Bu araçlar özellikle dikkat-deficit/hyperaktivite bozukluğu (ADHD) ve ilgili davranışsal sorunlar için versiyonlar içerir. Ebeveynler, öğretmenler ve ergen öz-report, onları çok-informant DEHB değerlendirme için değerli araçlar yaparlar.
  • Çocuklar için Davranış Değerlendirme Sistemi (BASC): Bu kapsamlı sistem ebeveyn derecelendirme ölçeklerini, öğretmen derecelendirme ölçeklerini ve kendi kendine ait formları içerir, yapısal gelişim tarihi ve sınıf gözlem bileşenleri ile birlikte.
  • Sosyal Beceriler Sistem Tanımlama Ölçeği (SSIS-RS): Bu ölçekler hem problem davranışlarını hem de sosyal becerileri evde hem de okul ayarlarında değerlendirmektedir, ebeveynler ve öğretmenler için paralel formlar.

Bu geniş bant aletleri, diğer daha yoğun değerlendirme yöntemlerine kıyasla yönetim ve göreceli düşük maliyet kolaylığı nedeniyle yaygın olarak kullanılır. Ancak, bu davranış derecelendirme ölçeklerinin dolaylı değerlendirme yöntemleri olduğunu kabul etmek önemlidir, çünkü gerçek olayların zamanında ve yerinde davranış işaretlerini elde edememektedirler.

Yapılı ve Semi-Structured Interviews

Yapılı röportajlar, multi-informant verileri toplamak için başka bir önemli yöntem sunar. Bu röportajlar semptomları ve davranışları sistematik olarak değerlendirmek için standart protokolleri takip eder. Clinicliler ebeveynlerle, öğretmenler ve çocuklarla ayrı röportajlar yapabilirler, belirli semptomlar hakkında bilgi edinmek için tasarlanmış araçlar kullanarak, frekansları, süresi ve çalışma üzerindeki etkisi.

Yapılı röportajlar, not ölçeğinin tek başına birkaç avantajı sunar. belirsiz yanıtların netleştirilmesine izin verir, davranışların bağlamsal bilgilerini toplamak ve çocukların sorunlarını tartışmak için kliniklerin etkisini ve katılımını sağlar.

Doğrudan Davranışsal Gözlemler

Her zaman değerlendirme bağlamında mümkün olmasa da, doğrudan davranışsal gözlemler, bilgilendirici raporlar için önemli bir tamamlayıcıyı temsil eder. Çok-informant değerlendirmeler üzerinde ortaya çıkan araştırma ve teorinin önemli bir unsuru, bilişim raporları ve davranışsal veriler arasındaki bağlantıları bağımsız değerlendirmeler (örneğin, doğal gözlemler ve resmi kayıtlar).

Gözlemler doğal ortamlarda (örneğin sınıflar veya oyun alanları) veya yapılandırılmış klinik ortamlarda yapılabilir. Bu gözlemler, farklı bilgilendiriciler tarafından sağlanan bilgileri doğrulamaya veya bağlamize etmeye yardımcı olabilecek olan çocuğun davranışları hakkında objektif veriler sağlar.

Cross-Informant Correspondence ve Discrepancies

Çoğu tutarlı ve iyi niyetli bulgulardan biri çok-informant değerlendirme araştırmasında farklı bilgilendirmeciler genellikle aynı çocuk hakkında ayrımcı raporlar sağlar. Meta-analys düşük-ortalama yazışmaları gözlemledi (mean internaling: r = .25; dışlama: r = .30; genel olarak: r = .

Anlaşmanın Desenleri Across Informant Pairs

Informant çift, zihinsel sağlık domain ve ölçüm yöntemi yazışmaların boyutlarını ortaladı. Araştırma, çapraz-informant anlaşmada birkaç desen belirledi:

  • Benzer bağlamlarda davranışları gözlemleyen çiftler Farklı bağlamda gözlemlenenlerden daha yüksek bir anlaşma gösterme eğilimindedir. Aynı bağlamda davranışı gözlemleyen bilgilendiriciler arasında yer alan (örneğin, öğretmenler çiftleri, ebeveynlerin çiftleri) .40s-.60 aralığındaki yaylar.
  • Daha az gözlemlenebilir davranışlara karşı dikkatli olun: Büyük yazışmalar nispeten daha gözlemlenebilir davranışlar (örneğin, yatakları ayırıyoruz, kekeme, başsağlama) nispeten daha az ihtiyatlı davranışlardan (örneğin, korkular ve endişeler, kabuslar, huzursuzluk).
  • İçen sorunlara karşı dışlama: Anlaşma, dışlama davranışları için biraz daha yüksek olma eğilimindedir (örneğin saldırganlık ve hiperaktivite) sorunları içselleştirmek ( kaygı ve depresyon gibi), ancak her ikisi de düşük seviyeli aralık aralığında kalır.

Multi-Informant Raporlarının Uzunlaştırılması

Zaman içinde çok yönlü bir değerlendirmenin incelenmesi, farklı bilişimcilerin raporlarının stabilitesine ve tahmin edilebilir geçerliliğini sağladı. Tüm bilişimcilerin dışlayıcıların ortalama 3 ve 5 yaş üstü güçlü bir istikrar gösterdi (b = .80), ve tüm bilişimcilerin 3 yaşın dışlama derecelendirme notları, 5 yaşında problem faktörü önemli ölçüde tahmin edildi; anneler, babalar.”

İçen problemler için, desen, her iki yaşta da yakınlaşmanın bazı notları farklıdır; problem faktörü orta istikrar gösterdi (b = .39) Zamanla, sadece babaların 3 yaşın derecelendirme notları tahmin ettiyse, bu bulgular birden çok bilgilendiriciler dahil olmak üzere, özellikle de çocuk araştırma ve uygulama göz ardı edilen babalar.

Informant Discrepancies: Beyond ölçüm Hata

Tarihsel olarak, bilgilendiricilerin raporları arasındaki ayrımlar genellikle ölçüm hatası olarak veya orantılı önyargıya atfedilir. Tarihsel olarak, derecelendirmelerdeki farklılıklar ölçüm hatasına (örneğin, notların güvenilirliği) atfedilmiştir. Ancak, çağdaş araştırmalar bu perspektife meydan okumamıştır, bu bilgilendirici ayrımcılığa neden olmuştur.

Disiplinleri anlamak için teorik modeller

Alandaki ortaya çıkan bir fikir, bu tür ayrımcılıkların sadece hata olarak görmezden gelmeleri gerektiği, "embrace'ye önerilerle, teorik olarak bilgilendirilmiş bir perspektif kullanarak ayrımcılığa yol açmaması, Attribution Bias Context Model. Bu model ve ilgili teorik çerçeveler, birden fazla kaynaktan ortaya çıktığını önermektedir:

Sınıftaki farklı açıklamalar için bir dizi farklı açıklama var, (3) çocuk davranışlarının nedenleri ile ilgili farklı yaklaşımlar, (5) ebeveyn özellikleri (örneğin, psikopatoloji) etkileyen notlar, (6) çocuk özellikleri (örneğin, cinsiyet) diğer faktörler arasında.

Context-Specific Davranış Desenleri

Son araştırmalardan en önemli bilgilerden biri, bildirimde bulunan ayrımcılığa genellikle çocuğun davranışlarında ölçüm problemlerini etkileyen gerçek bağlamsal varyasyonu yansıtmaktır. Öğrenciler genellikle farklı bağlamlarda farklı davranırlar (örneğin, okul karşılaştırıldığında) bu tür farklılıklar gösterebilir.Bu bağlamdaki farklar, çocuğun davranışını nasıl etkilediği konusunda anlamlı bilgiler ifade eder.

Cross-informant diskrepancies, kısmen, davranışlarının belirli bir sosyal bağlamda ne kadara bağlı olduğu, bazı çocuklar, bağlamlarda nispeten tutarlı davranışları sergileyebilir, diğerlerinden örnekler işaret eden müdahale planlamasını anlarken, bu desenler, sorunların en belirgin ve hangi müdahalelerin en çok ihtiyaç duyulabileceğini tespit edebilir.

Araştırma, bilgilendirici diskrepanziler arasındaki ampirik bağlantıları göstermiştir ve çocuklardaki deneyimleri ve davranışları evde karşılaşılan sosyal olayların modelinde benzerliği ve okul sindromal saldırganlık ve saldırganlık için bir çatışma için bilgilendirme anlaşması tahmin etti.Bu bulgu, çocukların yanlış anlamalarının genellikle yanlış anlamalarını teşvik eder.

Çok-Informant Değerlendirmede Meydanlar ve Görüşler

Çok yönlü raporlar kapsamlı bir değerlendirme için olsa da, klinikçiler, eğitimciler ve araştırmacılar için önemli zorluklar da mevcut. bu zorluklar ve bunları ele almak için stratejiler çok yönlü veriler için önemlidir.

Disiplinli Raporları yorumlamada Pratik Zorluklar

Disiplinler genellikle farklı bilişimcilerin çocuk sosyal ve duygusal çalışma notları arasında bulunur ve bu bilgiyi yorumlarken okul personeli için pratik zorluklar sunar, derecelendirme ölçekleri genellikle bilgilendiriciler arasında yorum yapmak için kılavuzlar içermez, bu türevcut raporlarına göre öznel kararlar verir.

Klinikler ve eğitimciler, bu devam eden konuyla karşı karşıya kaldığı zaman sıklıkla zor sorularla karşı karşıya kalırlar. Bir öğretmen önemli davranışsal sorunlar rapor eder, ancak ebeveynler birkaç endişe veya tersi rapor ederler, uygulayıcılar bu çatışmayı teşhis ve tedavi planlamaya nasıl entegre etmelidirler.Bu devam eden konunun önemi giderek daha fazla tanınmaya devam eden, küçük bir öğretmenin ve klinikler çocuk psikopatoloji tanısında birden fazla bilgi sahibi olmak isteyen araştırmacılara sunulur.

Faktörler Informant Raporlar

Çoğu faktör, bilgilendiricilerin çocukların davranışları hakkında nasıl algılandığını ve raporlarını etkileyebilir ve klinikçiler bu faktörleri çok yönlü verileri yorumlarken dikkate almalıdır:

Informant Özellikleri: Örneğin, ebeveyn depresyon veya kaygı, ebeveynlerinin raporlarını nasıl algıladıkları ve raporladıklarına göre, örneğin, hastalık, cinsiyet, yaş ve ebeveynlik psikopatlığı gibi çeşitli faktörlere bağlı olarak geniş ölçüde çeşitlilik göstermektedir.

İlişki ve Gözlemsel Context: Bilgilendiricinin çocuğun çocuğun ve çocukların raporlarını önemli ölçüde gözlemledikleri bağlamlarla ilişkisini gözlemlerken, öğretmenler çocukları, aile bağlamlarında farklı talep ve beklentilerle gözlemlerken gözlemlerken, farklı gözlemsel bağlamlar, çocukların reddant bilgileri yerine tamamlayıcıdır.

Çocuk Yaş ve Gelişim Faktörleri: Farklı bilişimcilerin raporlarının güvenilirliği ve geçerliliği, çocuğun yaşı ve gelişimi aşamasına bağlı olarak değişebilir. Çocuklar ikincil okula başlamaları için birden çok öğretmenle karşılaşırlar ve yaşlı çocukların ve gençlerin kendi algılarını dikkate almak önemlidir, çünkü onlar ilişkiler hakkında daha fazla anlayışa sahipler, duygulara ve aynı anda daha genç çocuklara kıyasla birden çok bakış açısına sahip olurlar.

Bozukluk-Specific

Farklı bilgilendiricilerin önemi, belirli bir bozukluk veya problemin değerlendirilmesine bağlı olarak değişebilir. Ebeveyn ve öğretmen DEHB’deki yakınlaşmalar çocuk davranışlarının kabul edilebilirliği ile ilgili önemli bir amaç olarak ortaya çıkabilir, çocuk Oppositional Defiant Bozukluk belirtilerinin ebeveyn raporları ağır bir şekilde, sadece kendi kendini azaltıcı belirtilerin olduğu gibi.

Depresyon ve kaygı gibi içilmesi için, çocuk kendi kendine özgü bir durum özellikle önemlidir, çünkü bu semptomlar başkaları için kolayca gözlemlenebilir. Tersine, DEHB ve davranış sorunları gibi dışlama bozuklukları için, ebeveyn ve öğretmen raporları özellikle bu davranışların gözlemlenebilir doğası ve tanı için değerleme bozukluğun önemi olabilir.

Özellikle ebeveynler ve ergenler arasındaki ayrımcılığa ilişkin bozukluklar, yeterli ebeveyn izleme eksikliği gibi tedavi için önemli bilgiler sağlayabilir. Bu örnek, bireysel raporların ötesinde klinik olarak faydalı bilgiler sağlayabilir.

Multi-Informant Data ile bütünleştirmek için en iyi uygulamalar

Çok-formant değerlendirmenin karmaşıklığı ve bilişimsel diskrepancies, araştırmacılar ve klinikler, toplama, yorumlama ve çok-formant verileri bütünleştirmek için birkaç en iyi uygulama geliştirdiler.

Çok-Informant Data

Kapsamlı değerlendirme, çok-informant verileri isteğe veya ek olarak tedavi etmeyi tercih etmek yerine rutin olarak birden fazla bilgi içermeli: minimum düzeyde değerlendirmeler içermelidir:

  • Ebeveyn veya birincil bakıcı raporları
  • Öğretmen veya diğer okul personeli raporları ( uygulanabilir olduğunda)
  • Çocuk veya ergen kendi kendine-report ( gelişimsel olarak uygun olduğunda)
  • Mümkün olduğunda doğrudan gözlemler

Bazı popülasyonlar veya değerlendirme soruları için, ek bilgilendiriciler değerli olabilir. Çok-informant değerlendirme değerini bulmak, özellikle çocukluk araştırmalarında babaları içerecek şekilde çağrılar ve bu incelemeler geçerli olsa da, ebeveynlere ait değerlendirme verileri de sunar.

Informant Raporları

Bilgilendiricinin meydana geldiğinde hangi bilgilendirmenin "doğru" olduğunu belirlemek yerine, klinikler her bir bilginin perspektifinin farklı bağlamda çalıştığını anlamalılar.

  • Her bir bağlamın çocuğunu ne şekilde gözlemliyor?
  • Her bağlamda talep ve beklentiler nelerdir?
  • Her bir davranış türü gözlemlenecek en iyi şekilde bilgilendirilir?
  • Bilgi sahibinin çocuğun gözlemlerini nasıl etkileyebilir?
  • Bilgilerini etkileyebilecek bilgilendirici (örneğin psikopatoloji veya stres) belirli faktörler var mı?

Inform Case Conceptualization için Diskrepancies kullanarak

Informant diskrepancies, çocukların psikososyal güçlü ve zorluklarının gösterdiği gibi, açıkça düşünülmelidir.Informant diskrepancies (e.g., öğretmen yüksek problem davranışı ve ebeveyn düşük problem davranışının puanları) çocukların psikososyal güçlü ve zorlukların gösterdiği gibi, sadece ölçümlemez.

Önemli diskrepanziler var olduğunda, klinikler potansiyel açıklamaları keşfetmeli:

  • Çocuğun davranışları gerçekten bağlamlar arasında değişir mi?
  • Farklı ayarlarda faktörleri farklı tetikler veya sürdürmek var mı?
  • Farklı ayarlar farklı yapı veya destek seviyeleri sağlar mı?
  • ayarlardaki belirli davranışlar için beklentiler veya tolerans farklılıkları var mı?

Multi-Informant Data'a dayanan Interventions

Çok-önemli değerlendirme, sorunların en belirgin olduğunu ve müdahalelerin hedef alınabileceğini tespit ederek müdahale planlamayı doğrudan bilgilendirebilir. Bir çocuk okulda önemli davranışsal sorunlar gösterir ancak evde değil, okul temelli müdahaleler en uygun olabilir. Tersine, eğer sorunlar tüm bağlamlarda belirginse, daha kapsamlı, çok-tahkiye müdahale yaklaşımı gerekebilir.

Uygulamaya özgü desenleri anlamak da koruyucu faktörleri tanımlamak yardımcı olabilir. Bir ortamda iyi çalışırsa, başka bir ortamda, başarılı ortamda hangi desteklerin mevcut olduğunu incelemek sorunlu ayar için müdahale stratejileri bilgilendirmeye yardımcı olabilir.

Gelişen Kalkınmalar ve Gelecek Yollar

Çok-informanslı değerlendirme alanı, multi-informant verilerin klinik faydalarını geliştirebilecek birkaç umut verici gelişme ile gelişmeye devam ediyor.

Gelişmiş İstatistiksel Yaklaşımlar

Daha sofistike veriler analitik yaklaşımlar artık mevcut, gelişmiş geç değişken modelleri de dahil, bu karmaşık ölçüm yaklaşımlarını ölçüm değişmezliği göz önünde bulundurmaya olanak sağlar. Bu gelişmiş istatistiksel yöntemler araştırmacılara ve kliniklere çok-informant verilerin yapısını daha iyi anlamalarına yardımcı olabilir ve diskrepant bilgileri bütünleştirmek için daha rafine yaklaşımlar geliştirebilir.

Onaylayıcı faktör analizi, yapısal denklem modelleme ve geç sınıf analizi gibi teknikler, araştırmacıların bilgi sahibine karşı ortak varyanları modellenmesine izin verir, ayrıca bilgi sahibine özgü yetimler için de muhasebe.Bu yaklaşımlar, çocuk davranışları ve bağlama özgü veya bilgilendirici bakış açıları arasındaki ayrımı ayırt edebilir.

Disiplinli Değerlendirme Araçlarının Gelişimi

Bilgilendirici diskrepancies adresi ile ilgili mevcut değerlendirme araçlarının sınırlamalarını tanımak, araştırmacılar, bir öğrencinin ihtiyaçlarını karşılamak için ilgili olarak farklılaşmaları ve hizmetleri ele almak için özel olarak tasarlanmış yeni cihazlar geliştiriyorlar. Araştırmacılar PEDS'yi geliştiriyorlar.

Bu sonraki nesil değerlendirme araçları, klinik karar vermede disiplinleri nasıl yorumlayabilme ve kullanma konusunda somut rehberlik sağlamak için sadece ayrımcılıkları belgelendirmek için ilerlemek hedefler.

Direct Observational Data ile entegrasyon

Gelecek araştırma ve uygulama, aynı bağlamda öğrenci davranışlarıyla ilgili sonuçları karşılaştırarak, bilgilendirici görüşleri doğrulayan ve bağlamsal olarak tanımlayan raporlarla ilgili olarak çok fazla bilgile bir araya gelebilir. Araştırma ekipleri, öğrencilerin ev ve sınıflarında gözlemler yapıyor ve sonuçları aynı bağlamda öğretmen ve ebeveyn değerlendirmeleriyle karşılaştırıyor.Bu yaklaşım, bilgilendirici diskrepanzilerin bağlamlar veya diğer faktörler arasında gerçek davranışsal farklılıkları yansıtıp yansıtmadığını belirlemelerine yardımcı olabilir.

Teorik Gelişmeler

Psikoloji ve normal ve anormal çocuk gelişimi teorileri, birden fazla bilgi entegrasyonunun belirli bozukluklar için ve özellikle yaşlarda nasıl ele alınması gerektiği konusunda teorik rehberlik sağlar. gelişimsel psikopatoloji anlayışımızın anlaşılması olarak, çok yönlü verileri toplamak ve bütünleştirmek için daha fazla nuanced, bozukluk özel ve yaş spesifik kılavuzları geliştirebiliriz.

Özel Nüfuslar ve Contexts

Özel Eğitimde Çok Yaygın Değerlendirme

Çok-önemli değerlendirme, özel eğitim değerlendirme ve hizmet planlamasında özellikle kritik bir rol oynar. Özel eğitim hizmetleri için uyumluluk kararlılık genellikle birden çok ortamda bozulmanın kanıtlanmasını gerektirir, çok-informant veri temelini sağlar. Ancak, bu aynı zamanda bilişimcilere sorun varlığı veya şiddetine katılmadığı zorlukları yaratır.

Okul psikologları ve özel eğitim takımları, öğrencinin hayatındaki önemli otorite rakamları ile ilgili tartışmalarla ilgili olarak, öğrencinin özel eğitim hizmetleri için uygun olup olmadığı gibi karmaşık sorularla hareket etmelidir.

Çocuk Refah Sistemlerinde Çocuklar Değerlendirmesi

Çocuk refah hizmetleri ile ilgili çocuklar çok-formant değerlendirme için eşsiz zorluklar sunabilirler. Bu çocuklar deneyimli travma, çoklu yerleştirme değişiklikleri ve bakım ilişkilerindeki rahatsızlıklar, bunların her ikisi de davranışlarını etkileyebilir ve farklı bilgilendirmeciler nasıl algılayabilir ve rapor edebilirler.

Anlaşma, tüm örnekler ve alt ölçekliler arasında (ICC aralığı, .11-.22) çocuk refah hizmetleriyle ilgili çocukların incelenmesinde önemliydi.Çocuk işlemesini değerlendirmek için bir muhabire dayanarak, önyargılı bir karar veya yanlış değerlendirmeye yol açabilir, bu kırılgan popülasyon için özellikle önemli hale gelebilir.

Autism Spectrum Bozukluk Çocukları Değerlendirme

ASD ile çocuklar için adaptasyon davranışı için ebeveynlerden çok daha yüksek (daha iyi işleyen) öğretmen puanları, çocukların yüksek yapılandırılmış okul ayarlarında gerçek farklılıkları yansıtabilir veya her ortamda daha az yapılandırılmış ev ortamlarına karşı farklılıkları ve desteğin her ortamdaki farkları yansıtabilir.

Bu tür diskreplilik modellerini anlamak, ek destek veya yetenek inşalarının ihtiyaç duyulduğu ayarları tanımlamak ve çocuğun yararlanabileceği göreceli güçlüleri ortaya çıkarabilir.

Klinikler ve Educators için Pratik Kılavuz

Mevcut araştırma ve en iyi uygulamalara dayanarak, aşağıdaki kılavuzlar kliniklere ve eğitimcilere çok-informans değerlendirmelerini etkin bir şekilde uygulama yardımcı olabilir:

Değerlendirmeyi Planlamak

  • İlgili bilgilendirmeciler erken tanımlayın: Farklı ortamlardaki çocukla düzenli olarak temasa geçen ve anlamlı gözlemsel veriler sağlayabilir.
  • Mümkün olduğunda paralel formlar kullanın: Farklı bilişimciler için paralel formlara sahip olan değerlendirme aletleri karşılaştırmayı kolaylaştırmak için seçin.
  • Değerlendirme sorusunu düşünün: Belirli yönlendirme sorusu veya değerlendirme amacı, hangi bilişimlerin dahil edilmesi ve hangi alanları değerlendirmek için karar vermeleri gerekir.
  • Uygun olduğunda kendi kendine seyahat için plan: Daha yaşlı çocuklar için çocuk veya ergen kendi kendine ait bir rapor ve semptomları veya öznel deneyimleri değerlendirdiğinde.

Data Toplamak

  • Açık talimatları sağlayın: Tüm bilgilendirmecilere, gözlemleri için zaman çerçevesi ve orantılı olarak ne istediklerini anlamalarını sağlayın.
  • Gizliliği uygun şekilde koruyun: Bilgilerinin nasıl kullanılacağını ve kime erişimi olacağını bilgilendirmeyi açıklayın.
  • Gather contextual information: Çocukların ve gözlemlerini etkileyebilecek herhangi bir faktör hakkında bilgi sahibilere sorun.
  • zamanlamayı düşünün: Değerlendirme tamamlandığında dikkatli olun, bilgilendirici raporlar son olaylar veya mevsimsel faktörler (örneğin okul yılı sonuna kadar) etkilenebilir.

Sonuçlara yorum yapmak

  • Anlaşma ve anlaşmazlık modelleri: Bilgilendiricilerin ve farklı oldukları alanları nereye benzediklerini, bu desenlerin çocuğun işleyişi hakkında neler ortaya çıktığını göz önünde bulundurun.
  • Başkalarını gerekçesiz bir şekilde bilgilendirmeden kaçının: Her bir bilgi, potansiyel değere sahiptir; her birinin sunduğu eşsiz bilgileri düşünün.
  • Davranışların gözlemlenebilirliği göz önünde bulundurun: Güvenli davranışlar ve iç devletler veya daha az gözlemlenebilir semptomlar için daha yüksek anlaşma bekleyin.
  • Diskrepancies'i aktif olarak keşfedin: Önemli diskrepancies var olduğunda, perspektiflerini ve gözlemlerini anlamak için daha iyi bilgilendiriciler takip edin.
  • Sebeplerinizi Belgeleyin: Açıkça, yorum ve sonuçlarınız için çoklu-formant verileri ve rasyonel verileri nasıl entegre ettiğinizi belgeleyin.

Tedavi Planlamasında Multi-Informant Data Kullanımı

  • bağlama özgü hedefler tanımlayın: Sorunların uygun şekilde müdahaleleri hedef almak için en belirgin nerede bilgi kullanın.
  • bağlamlarda güçlüler: Çocuğun iyi çalıştığı ve hangi faktörlerin bu ortamlarda başarıya katkıda bulunduğunun ayarlarını tanımlayın.
  • İlgili bilgilendirmeciler müdahalede bulundu: Operasyon planlama ve uygulama içinde meydana gelen ortamlardaki bilişimleri ekleyin.
  • bağlama özgü izleme için plan: Tedavi ilerleme ve yanıt izlemek için ilgili ayarlardan gelen bilgilendiricileri kullanın.

Multi-Informant Değerlendirme Hakkında İletişim

Çok-formans değerlendirme bulguları hakkında etkili bir şekilde iletişim kurmak, bu değerlendirme sonuçlarının anlaşılmasını ve tüm paydaşları tarafından uygun şekilde kullanılmasını sağlamak için önemlidir.

Ebeveynlere ve Ailelere Yönelik Disiplinler

Ebeveynler, farklı bilgilendirmecilerin çocukla ilgili ayrımcı raporlar verdiğini öğrendiklerinde şaşkın veya endişelenebilir: Klinikler:

  • Diskrepanzislerini, ortak olduklarını ve genellikle anlamlı olduklarını açıklayarak normalize etmek
  • Bir bilgi verenin “sağ” olduğunu söyleyen dilden kaçının ve başka bir şey "wrong"
  • Çocukların davranışlarının bağlamlar arasında nasıl değişebilirlerini açıklayın
  • Bu kalıpların daha etkili müdahaleleri nasıl bilgilendirebileceğini tartışın
  • Her bir bilgilendiricinin perspektifini kapsamlı bir yorum yaparken geçerlidir

Okullar ve diğer Profesyonellerle işbirliği

Okullar ve diğer profesyoneller ile çalışırken, çok-informant bulguları hakkında net iletişim önemlidir:

  • Gizliliğe saygı duyan ilgili bulguları paylaşın
  • Çok-informant değerlendirme için rasyoneli açıklayın
  • Çocuğun ihtiyaçlarını anlamak için farklı perspektiflerin nasıl katkıda bulunduğunu tartışın
  • Bu adres bağlamı özel endişeleri olan müdahaleleri geliştirmek için işbirliği
  • Sürekli ilerlemenin çoklu-formant izleme sistemleri kurmak

Araştırma Implikasyonları ve Devamlı Sorular

Çok-formans değerlendirmeyi anlamakta önemli ilerlemeler kaydedilmiş olsa da, gelecekteki araştırmalar için önemli sorular kalır:

  • Bilgilendiricilerin optimal ağırlıkları: Farklı bilgilendirme raporları belirli bozukluklar, yaşlar ve değerlendirme amaçları için nasıl ağırlıklandırılmalıdır?
  • Kültürel düşünceler: Kültür faktörlerinin bilgi ve çapraz-informant sözleşmelerini nasıl etkiler? Mevcut multi-informant değerlendirme uygulamaları farklı kültürel bağlamlarda eşit şekilde geçerli midir?
  • Teknoloji-enhanced değerlendirme: Teknoloji ekolojik anary değerlendirme, dijital filizleme veya diğer yenilikçi yaklaşımlar aracılığıyla çok yönlü değerlendirmeyi nasıl kolaylaştırabilir?
  • Eğitim ve uygulama: Klinikçiler ve eğitimciler multi-informant değerlendirmeyi etkin bir şekilde uygulamalı ve diskrepant raporları yorumlamalı?
  • Klinik faydalı: Çok-önemli değerlendirme yaklaşımları tek-formant yaklaşımlarla kıyasla daha iyi tedavi sonuçlarına yol açıyor mu?

Etik düşünceler

Çok-informant değerlendirme, uygulayıcıların dikkatle hareket etmesi gereken birkaç etik hususu ortaya çıkarır:

Gizlilik ve Bilgi Paylaşımı: Klinikler, gizlilik korumak için birçok kaynaktan kapsamlı bilgi toplama ihtiyacını dengelemelidir. Bilginin hangi bilgilerle paylaşılacağı hakkında net politikalar değerlendirmenin başlangıcında kurulmalıdır.

Bilgilendirilmiş Konsolid: Tüm bilişimciler değerlendirmenin amacını, bilgilerinin nasıl kullanılacağını ve gizlilik üzerindeki herhangi bir sınırlamaları anlamalıdır.Çocuk kendi kendine özgü prosedürler için gelişimsel olarak uygun şekilde kullanılmalıdır.

Bias'tan kaçının: Klinikler, hangi bilişimciler daha güvenilir veya güvenilir ve tüm perspektifleri oldukça dikkate almak için kendi önyargılarının farkında olmalıdır. Bu, sosyoekonomik durum, ırk, etniklik veya eğitim seviyesi gibi bilgi sahibi özelliklere dikkat etmeyi içerir.

Kültürel Yetki: Değerlendirme uygulamaları kültürel olarak hassas olmalıdır, kültürel faktörlerin hem çocuk davranışlarını hem de bilgilendirici algıları etkileyebilir. Kültür bağlamları arasında sorunlu davranış değişkenliği oluşturabilir ve bu farklılıklar çok-informant verileri yorumlarken dikkate alınmalıdır.

Sonuç: Multi-Informant Değerlendirmenin Temel Rolü

Çocuk psikolojisi, eğitim ve zihinsel sağlık hizmetlerinde kanıt tabanlı bir uygulamanın temel bir bileşenini temsil eden çok-informant raporları aracılığıyla çocukluk davranış problemlerini değerlendirmek, farklı bilgilendiricilerin de aynı çocuk hakkında ayrımcı raporlar sağladığına dair tutarlı bir bilgi edinmek, karmaşık, çocuk davranışının bağlamına bağlı doğasını ve değerlendirme sürecine getirdiği eşsiz perspektifleri temsil etmek.

Çağdaş araştırma, temel olarak, bilgi kaynaklarından alınan notlarla ilgili bilgi farklılıklarımızı gözden geçirmenin temel olarak bilgi birikimini değiştirdi ve bu ayrımcılıkların zihinsel sağlık araştırmalarında en tutarlı, ancak anlayışımız zihinsel sağlık araştırmalarında oldukça kötü anlaşılmış fenomenler arasında olduğunu gösteriyor.

Çok-formans değerlendirmenin değeri, ebeveynlerden daha kesin teşhis formülasyonlarını, öğretmenlerin, çocukların kendileri ve diğer ilgili bilgilendiricileri, profesyonellerin bağlamlarda çalışmasını sağlamak.Bu anlayış, daha kesin teşhis formülasyonlarını, daha hedefli müdahale planlamasını ve daha etkili bir tedavi ilerleme izlemesini sağlar.

Klinikler ve eğitimciler çok yönlü değerlendirmeyi uygularlar, birkaç anahtar ilke pratik olarak kılavuz olmalıdır. İlk olarak, birden fazla bilgi, bu ayrımcılığa, hangi bilgilendirmelerin belirli bir değerlendirme sorusu için en alakalı bilgileri sağlayabilir.İkinci, bilgilendirici diskrepanzisler, her bir uyarı veya ortalamadan ziyade, bu ayrımcılığa dikkat etmek yerine, diğerlerinden daha iyi düşünülmelidir.

İleriye bakıldığında, teori, metodoloji ve değerlendirme araçları, multi-informant değerlendirmenin klinik faydalarını artırma konusunda söz verdi. Değerlendirme aletlerinin gelişimi özellikle bağlamsal, varyasyonu yakalama ve yorumlamak için tasarlanmıştır, daha sofistike istatistiksel yaklaşımlar ve daha net klinik kurallarla birlikte, araştırma bulgularının geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Sonuçta, çok-informant değerlendirme, çocuk gelişimi ve psikopatoloji hakkında temel bir gerçeği yansıtıyor: çocukların davranışları bağlamın etkisi altında ve bu bağlamsal varyasyonun etkili değerlendirme ve müdahale için gerekli olduğunu anlamak.Çok-informant verilerin karmaşıklığını kucaklamak yerine, çocuklara ve ailelere daha iyi hizmet edebilir, her çocuğun yaşamlarının çeşitli bağlamlarında her çocuğun eşsiz bir şekilde ve zorluklarına uygun olan müdahaleleri geliştirebiliriz.

Alan gelişmeye devam ettikçe, uygulayıcılar, araştırmacılar ve politika yapıcılar, çok yönlü değerlendirme araçlarının kanıt tabanlı, klinik olarak yararlı ve davranışsal ve duygusal değerlendirmelere ihtiyaç duyan tüm çocuklara erişilebilir olmasını sağlamak için birlikte çalışmalıdır. Bu, kliniklerin yeteneklerini çok yönlü değerlendirme araçları oluşturmak, açık yorumlayıcı kılavuzlarla ilgili soruları ele almak ve araştırma yapmak için birlikte çalışmalıdır.

Kanıt tabanlı değerlendirme uygulamaları hakkında ek kaynaklar için, profesyoneller danışabilir Amerikan Psikoloji Derneği'nin psikolojik test ve değerlendirme kaynakları Ve ve Ulusal Okul Psikologları Derneği zihinsel sağlık değerlendirme konularında. Amerikan Çocuk Akademisi ve Adolescent Psychiatry Ayrıca çocukların ve ergenlerin kapsamlı psikiyatrik değerlendirmeleri hakkında değerli bilgiler sağlar.

Çok yönlü değerlendirme yaklaşımlarımızı geliştirmeye devam ederek ve bilişimsel ayrımcı ayrımcıları reddetmeden ziyade anlamak için bir taahhüt sağlayarak, tedavilerin etkinliğini artırabiliriz ve sonuçta tüm yaşamlarında zihinsel sağlığı ve refahı daha iyi destekleriz.