Erikson'un Psikososyal Geliştirme Çerçevesini Anlamak

Erik Erikson'un psikososyal teorisi, yaşam boyu insan gelişimini anlamak için en etkili modellerden biri olmaya devam ediyor. Tamamen bilişsel veya davranışsal yaklaşımlardan farklı olarak, Erikson, bireysel psikolojik büyüme ve sosyal çevre arasındaki etkileşimi vurguladı. sekiz aşamadan her biri olumlu bir şekilde, sağlıklı bir kişiye ve daha güçlü bir şekilde katkıda bulunarak, çocukların kendilerini görmelerini sağlıyor.

Erikson'un aşamaları açık değildir, ancak karar kalıcı değildir; daha önce çatışmalar daha sonra hayatta yeniden ortaya çıkabilir. Bu esneklik teoriyi özellikle gerçek dünya ebeveynlik ve öğretimde yararlı kılar, sabit kilometreler nadiren tutar.

Sekiz Aşamalı Bir Glance

Pratik uygulamalara girmeden önce, tüm diziyi haritalamaya yardımcı olur. Her aşama krizin iki olası sonucundan sonra adlandırılır.

  • Güven vs. Mistrust (Infancy, 0-1 yıl)
  • Autonomy vs. Shame ve Şüphe (Early Çocukluk, 1-3 yıl)
  • Diğer Girişimler (Okul Çağı, 3-6 yıl)
  • Endüstri vs. Inferiority (Okul Çağı, 6-12 yıl)
  • Kimlik vs. Rol Confüzyon (Adolescence, 12-18 yıl)
  • Intimacy vs. Isolation (Genç Yetişkinlik, 18-40 yıl)
  • Genrativity vs. Stagnation (Middle Adulthood, 40-65 yıl)
  • Bütünleme vs. Desmate (Late Adulthood, 65+)

Tüm sekiz madde olsa da, bu makale ilk beş aşamaya odaklanır, bu da ebeveynlik ve okullaşma ile ilgilidir. Ancak, çocuklarla çalışan yetişkinler kendi aşamayla ilgili ihtiyaçlarını anlamaktan yararlanabilirler -özellikle de genrativitesi, hangi bakımı ve öğretimi yönlendirir.

Erikson'un Ebeveynlik Teorisine Uygulanır

Erikson'un aşamalarını kavrayan ebeveynler, bir çocuğun temel psikososyal ihtiyaçlarını her aşamada karşılamak için cevaplarını tertemizleyebilirler. Bu farkındalık, güç mücadelelerini azaltır ve bir ömür boyu süren güven ve güven temeli inşa eder.

Aşama 1: Güven vs. Mistrust (Infancy)

Bebek hayatta kalmak ve rahatlık için tamamen bakıcılara bağlıdır. bakıcılar ağlamaya, beslenmeye ve duygusal ihtiyaçlara sürekli olarak yanıt verirken, bebek dünyaya ve ilişkilerde güven duygusu geliştirir. Inconsistent veya ihmal edici bakım, endişe veya daha sonra bağlanmaya zorlanabilir.

Pratik ebeveynlik stratejileri:

  • Bebek hakkında endişe etmeden hemen ağlamaya çalışın. Infancy, duyarlılık güvenlik yaratır.
  • Beslenme, uyku ve yatış için öngörülebilir rutinler oluşturun.
  • Deri-to-skin temas ve sıcak, şefkatli etkileşimleri kullanın.
  • Kendi stres seviyelerinin dikkatli olun; bebekler bakıcı kaygısını alır. Self-care dolaylı olarak bebeğin güvenini destekler.

Bağ ve güven hakkında daha fazla bilgi için, bu genel bakışı buradan görün Üçe Sıfır Erken Bağdat üzerinde kanıt tabanlı rehberlik sunan kuruluş.

Aşama 2: Autonomy vs. Shame ve Şüphe (Early Çocukluk)

Toddler vücutlarını kontrol edebileceklerini, seçimlerini yapabilmelerini ve çevrelerini etkileyebileceğini keşfederler. Buradaki kriz, bağımsızlık ve utanç verici veya bir çocuğun güvenli bir şekilde aramasına izin veren ebeveynler arasındadır - bir çocuğun kendilerini giyinmesine veya su dökmesine izin vermek -foster özerkliği.

Pratik ebeveynlik stratejileri:

  • Sınırlı, yaş-appropriate seçenekleri: “ kırmızı fincan veya mavi kupayı beğenebilir misiniz?”
  • Ayakkabılara ya da oyuncaklara koymak gibi kendine yardım becerileri, dağınık veya yavaş olsa bile.
  • Hata gerçekleştiğinde sert eleştiriler yerine hasta yönlendirme kullanın (örneğin, süt dökün).
  • Güvenli bir ev ortamı oluşturun, böylece “hayır” tek cevap haline gelmiyor. Toddler-proofing özgürlüğüne izin veriyor.

Bu aşama, erken çocukluk eğitimi sırasında “scaffolding” kavramına bağlanır. Gelişmekte olan Çocuk Merkezi Yetişkin etkileşimlerin yönetici işlevi ve öz-bölgelendirmeyi nasıl inşa ettiğinin kaynakları sağlar.

Aşama 3: Girişimi vs. Guilt (Preschool Age)

Okul öncesiler faaliyetleri başlatarak, sonsuz sorular sormaya ve rol üstlenmeye başlarlar.Eğer yetişkinler bu inisiyatifi teşvik ederse – bir çocuk basit bir oyun veya bir görevle yardım etmeye izin verir – çocuk bu girişimleri ortadan kaldırırsa, suçluluk geliştirir veya cezalandırırsa, yetişkin yönde aşırı bağımlı olabilir.

Pratik ebeveynlik stratejileri:

  • Çocuklar masa veya su bitkileri ayarlamak gibi küçük sorumluluklara izin verin.
  • Encourage hayalginative oyun ve bloklar, kostümler ve sanat malzemeleri gibi açık uçlu malzemeler sağlar.
  • Bir çocuğun inisiyatifi bir hataya yol açtığında (örneğin, “kahkadar” iken bir sandalyeyi devirmek, problem çözmeye odaklanır: “Bunu nasıl düzeltebiliriz?”
  • Çocuğun fikirlerini ve sorularını geçerli kılar. Hatta aptalca sorular saygılı bir yanıt hak eder.

Aşama 4: Endüstri vs. Inferiority (School Age)

Resmi okullaşmanın başlangıcında, çocuklar çabaları için şeyleri üretmek ve tanınmak istiyor.Onlar akranlarıyla çalışmayı ve oyunların ve görevlerin kurallarını takip etmeyi öğreniyorlar. Başarı, endüstrinin bir bakıma yol açıyor - yetenekli ve yetkin. Başarısızlık veya sert karşılaştırmalar aşağılık duygularını yaratabilir.

Pratik ebeveynlik stratejileri:

  • Sonuç üzerinde çaba kutlayın. Affedersiniz, problem çözme ve sadece not veya trophies yerine gelişme.
  • Yerli olmayan alanlarda ustalık için fırsatlar sağlayın: spor, müzik, hobiler, koleralar.
  • Çocuklar gerçekçi hedefler belirlemelerine ve görevleri yönetilebilir adımlara ayırmaya yardımcı olun.
  • Terazi karşılaştırmalarına dikkat edin. Her çocuk eşsiz güçlüleri için görülmeyi hak eder.

Aşama 5: Kimlik vs. Rol Confüzyon (Adolescence)

Gençler “Kimim?” diye sorarlar ve farklı roller, inançlar ve değerler keşfederler. Bu kimlik araştırması, güvenli bir temel sunarken, bağımsızlığa yardım eden ebeveynler, eşanlı bir kimlik oluşturur. Aşırı katı beklentiler veya tam ikna edicilik, rol karmaşasına veya kimlik doğrulamasına yol açabilir.

Pratik ebeveynlik stratejileri:

  • Dikkatsiz dinleyin. gençlere sizinkinden farklı olduklarında bile görüşlerini ifade etmelerine izin verin.
  • İlgi alanlarının keşfini desteklemek, filo gibi görünse bile: farklı müzik, arkadaş grupları veya kariyer fikirleri.
  • Güvenlik (yolculuk, sürüş) etrafındaki açık sınırları ayarlayın, diğer alanlarda mahremiyet ve özerkliğe saygı gösterir.
  • Kendi devam eden kimlik gelişimini modelleyin - değerleriniz ve seçimlerinizi onları engellemeden konuşun.

Ergen gelişimine daha fazla gelince, ergen gelişimine daha fazla, Amerikan Çocuk Akademisi ve Adolescent Psychiatry Normal genç davranışların rehberliğini ve yardım aramak için.

Erikson'un Eğitiminde Uygulamasını Uygulayın

Sınıflar her sahnenin krizinin oynadığı sosyal mikrokozmlar. Öğrencilerin psikososyal ihtiyaçlarını karşılayan öğrenme ortamları tasarlayan öğretmenler, motivasyon ve duygusal sağlıkları güçlendirebilir. Aşağıda eğitimciler için özel stratejiler vardır.

Erken Çocukluk Sınıflarında Güven Yapın

Okula veya günlük bakımlara giren çok genç çocuklar için birincil ihtiyaç güven. Öğretmenle güvende hissettiren bir çocuk daha fazla araştırır, öğrenilir ve işbirliği yapar.

  • Her çocuğu kapıda isim olarak bağlayın. Sıcak, öngörülebilir bir sabah rutini kullanın.
  • tutarlı beklentileri ve sonuçları koruyun. Sürprizler bir çocuk bina güvenine tehdit edebilir.
  • Hemen ve şefkatli bir şekilde sıkıntıya cevap verin. Ağlayan bir çocuk, herhangi bir “öğrenme” gerçekleşmeden önce rahatlanmalıdır.
  • Görsel programları kullanın ve açık geçişler kullanın, böylece gün öngörülebilir hissediyor.

Birincil Sınıflarda Autonomy'ı Teşvik Etmek

Erken ilk yıllarda öğrenciler hala özerklik yoluyla çalışıyorlar. Seçim yapmak ve utanç korkusu olmadan yönetilebilme şanslarına ihtiyaç duyuyorlar.

  • Öğrenme görevlerinde seçim yapın: herhangi bir hayvan hakkında yazmak, bir okuma köşesini seçin, bir matematik oyunu seçin.
  • Öğrencilere kendi malzemelerini yönetmelerine ve minimum yetişkin müdahale ile temizlenmelerine izin verin.
  • Hata dostu bir dil kullanın: “Bu iyi bir denemeydi – bir dahaki sefere ne değiştirebilirsiniz?”
  • Gerçek sorumluluğu veren sınıf işleri oluşturun (örneğin, çizgi lideri, bitki suyu).

Okul öncesi ve Kindergarten

Okul öncesi öğretmenler özellikle inisiyatifi beslemek için iyi bir şekilde tahsis edilirler. Çocuklar kendi oyun ve projeleri yönetirken, bir amaç ve liderlik duygusu inşa ederler.

  • Blok binası, dramatik oyun ve sanat gibi açık uçlu aktiviteler sabit bir sonuç olmadan.
  • Çocuklar kendi oyunlarını planlayalım ve kurallar (aslında).
  • Aramayı davet eden sorular: “Eğer ne olacağını düşünüyorsun?”
  • Çocukların çalışmalarını ve fikirlerinin katkılarını göstermek için açıkça ifade ediyor.

Orta Çocuklukta Endüstriyi Geliştirmek

6 ve 12 yaş arasında öğrenciler yetkinliğe aç. Kendilerini yetenekli öğrenciler olarak görmek isterler. Öğretmenler bu ihtiyacı ezici bir şekilde tasarlayarak besleyebilirler.

  • Öğrencilerin tangible bir sonuç üretmenin (kitaplar, modeller, deneyler) temel öğrenmesini kullanın.
  • rubrics ve net kriterler sağlayın, böylece öğrenciler başarının neye benzediğini ve nasıl geliştirileceğini bilir.
  • Instri a işbirliği; birlikte çalışmak, daha aşağı hissetmek ve sosyal becerileri inşa etmek riskini azaltır.
  • Kamusal olarak ilerleme ve çabayı kabul ediyor, sadece en yüksek başarıcıları değil. “En iyileştirilmiş” kutlaması endüstriyi artırabilir.

Ortaokulda Kimlik Formasyonu Destekleme

Orta ve lisede ergenler, yapı verirken kimlik aramalarına izin veren sınıf ortamlarına ihtiyaç duyuyorlar.

  • Instri öğrenci programı seçimlerinde ses: Öğrencilerin araştırma kağıtları veya tartışma konuları için konuları seçmelerine izin verin.
  • Kültürler, cinsiyetler ve yeteneklerin çeşitli perspektifleri ve rol modellerini içeren içerikler öğretmek.
  • Kendi kendine ait sözlükler, portföyler veya danışmanlık grupları aracılığıyla fırsatlar oluşturun.
  • Encourage sağlıklı risk alma entelektüel ortamlarda (günlükler, tartışmalar) "wrong" yanıtları olmadan.

The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The George Lucas Eğitim Vakfı (Edutopia) gelişim aşamalarıyla uyumlu sosyal-emotional öğrenme örnekleri sunar.

Daha sonra Aşamaların Ebeveynlik ve Öğretmedeki Rolü

Bu makale çocukluk üzerine odaklanırsa, yetişkin aşamalarının - samimiyet, gencilik ve bütünlük - ebeveynlerin ve öğretmenlerin genç insanlarla nasıl etkileşime girdiğini doğrudan etkiler. Genrativity vs. Stagnation: Bir sonraki nesile katkıda bulunmak arzusu. jeneratif hissetmek isteyen öğretmenler ve ebeveynler daha sabırlı, yaratıcı ve kararlıdır.Dörtülmedeki sıkışıklıklar yanmış ve kesebilir.

Erikson'un Teorisine Uygulanan Zorluklar ve Düşünmeler

Hiçbir gelişim teorisi mükemmel bir reçetedir. Erikson'un aşamaları geniş bir harita sunar, ancak gerçek dünya uygulaması nuance gerektirir.

Kültürel Duyarlılık

Autonomy ve inisiyatif Batı bireysel toplumlarda oldukça değerlidir, ancak koleksiyoncularda, karşılıklılık ve itaat vurgulanabilir. Bir çocuğun bağımsız seçimler yapmasına ısrar eden bir ebeveyn veya öğretmen, aile içi uyum ve grup çizgisinin öncelikleneceği bir ailede karışıklık veya sıkıntıya neden olabilir.

Bireysel Farklılıklar

Çocuklar farklı oranlarda aşamalar yoluyla hareket ederler. Temperament, nörodiversity ( DEHB, otizm ve öğrenme engelliler dahil), travma tarihi ve kişiliği, her krizde bir çocuğun nasıl deneyimlendiğini etkiler. Yüksek hassasiyetle bir çocuğa daha fazla güvenceye ihtiyaç duyabilir; güçlü bir çocuk nazik sınırlara ihtiyaç duyabilir.

Nonlinear Development

Erikson, daha önce krizlerin daha sonra yeniden ortaya çıkabileceğini kabul etti. Bir güven verici bebek erken çocuklukta travmatik bir olaydan sonra güvensiz olabilir. kimlik iyi bir şekilde çözebilecek bir ergen hala genç yetişkinlikte samimiyetle mücadele edemez.

Bireysel Sorumluluk Üzerine Overemphasis

Erikson'un teorisi notlarının eleştirileri, çocuğun psikososyal sonucu için çok fazla sorumluluk olabileceğini not ediyor.Gerçekte çocuklar sistemik faktörlerle şekillendiriliyor: yoksulluk, ırkçılık, toplum şiddeti ve kaynaklara erişim.Bir ebeveyn veya öğretmen Erikson'un fikirlerinin bunu sosyal ve ekonomik desteğin bireysel etkileşimler için çok önemli olduğu konusunda yapması gerekiyor.

Erikson'u diğer gelişimsel yaklaşımlarla bütünleştirmek

Erikson'un teorisi diğer çerçevelerle iyi çalışır. Örneğin, Jean Piaget'in bilişsel aşamaları, çocukların farklı yaşlarda nasıl düşündüklerini açıklarken, Erikson kendi ve diğerleriyle nasıl hissettiklerini anlatıyor. Birlikte, sınıf içinde, bir öğretmen, güvenli bir eksiyonel zemini açıklayarak bir şekilde bir el-on bilim projesi tasarlayabilir.

Birden çok modelden gelen öngörüleri birleştiren ebeveynler ve eğitimciler tüm çocuğa cevap vermek için daha iyi donanımlı olacaktır.

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Erik Erikson’un psikososyal gelişim teorisi, çocukların ve gençlerin duygusal ve sosyal ihtiyaçlarını anlamak için güçlü bir araç olarak kalır; Ebeveynler ve eğitimciler her aşamadaki ilkeleri kasıtlı olarak uygularlar - ergenliğe kimlikleri desteklemek için güvensizlikten- her çocuğun karşılaştığı krizlere güvenerek-, gelişimin sadece akademik beceriler veya fiziksel kilometrelerce adapte edilemediğini hatırlatırlar; bir kişinin güvenliğe, arabalama ve kendine güvenliğe yardımcı olmak üzeredir.