Giriş: Geçmişin Görünmez Eli
Her karar, sizin geçmişinizin parmak izlerini taşırken, karar verme modellerimizi sürekli şekillendiren, bu etkinin bilinçli ve güvenilir bir şekilde, bu konuda daha iyi bir şekilde performans gösteren, daha iyi bir şekilde performans gösteren, daha iyi bir şekilde performans gösteren, daha iyi bir şekilde performans gösteren, doğrulayıcı ve ödüllendirici olan, doğrulayıcı ve ödüllendirici bir şekilde, bu tür davranışlarla ilgili olarak, bu tür psikolojik çözümlere yol açan, doğrulayıcılara ve zihinsel olarak hizmet verenlere yol açıyor.
Memory ve Decision Making
En temel düzeyde karar verme, beyindeki temel beyin yapıları ve hafıza sistemlerinin karar verme yeteneğine sahip olan biyolojik bir süreçtir ve beyin her hafızayı eşit şekilde tedavi etmez; duygusal olarak şarj olayları, tekrarlanan kalıpları ve sonuçları önemli ödüllere veya cezalara yol açan bir şekilde inceler.
Explicit Memory: The Conscious Recall of Past Events
Açıklama veya declarative memory, gerçeklerin, olayların ve kişisel deneyimlerin niyetini içerir. Özellikle hippocampus tarafından medyaya aktarılan ve geçmişten gelen derslerin uygulanması için gerekli değildir. Örneğin, belirli bir matematik konsepti ile mücadele eden bir öğrenci, bu konuyu önceden ayırt edilemeyen bir şekilde kararlara dayanarak bilinçli olarak karar verebilir.
Iklim Memory: The Unseen Hand That Guides Davranışları
Bilinçli veya kapalı hafıza bilinçli bir çaba olmadan çalışır ve procedural anıları içerir (bir bisiklete binmek nasıl), şartlı cevaplar (bir dişçinin bir denemesi sırasında endişelenir), ve bir çocuk olarak gördüğünüz bir markayı seçmek daha bilinçli bir şekilde önlemek için mümkündür.
Prefrontal Cortex'in bütünleşik geçmişi ve Present'i Rolü
Prefrontal kortek (PFC) beyin yönetici merkezi olarak hareket eder, hafıza sistemlerinden gelen bilgileri entegre eder, PFC gibi duygusal merkezleri tercih eder ve seçenekleri değerlendirmek ve bir eylem sırasında gösterilen Phineas Gage'nin klasik durumunda, beyin hasarının özellikle de sağlam bir şekilde etkilenmesine rağmen, beyin hasarının ciddi şekilde etkilenmesine neden olur. kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı kullanımı Geçmiş deneyimler sağlıklı bir yönetici işlevine bağlıdır. eğitimciler için, bu, bir alışkanlık olarak ders karar verme becerilerinin önemini vurgulamaktadır, sadece bir bilgi seti değil.
Duygusal Bellek: Geçmiş Şekil Tanımlamalarından Nasıl Duygular
Duygular hızlı bir sinyal sistemi olarak hizmet eder, geçmiş deneyimleri pozitif veya negatif değerle takip eder. Bu duygusal etiketler hafızanın kendisi ile birlikte depolanır, böylece benzer bir durum ortaya çıktığında, ilişkili duygu yeniden etkinleştirilir.Bu süreç hayatta kalmak için önemlidir - aynı zamanda tehlikeli hataları tekrarlamamızı sağlar - ancak aynı zamanda karar vermede duygunun dual rolü daha iyi stratejiler geliştirmek için önemlidir.
Olumlu Duygusal Anchors ve Risk-Taking
Geçmiş başarılar, özellikle güçlü olumlu duygular üretenler, psikologların “emotional demirler” dediği gibi, bu da gelecekte benzer risklere sahip olma konusunda güven ve isteklilik sağlar. Örneğin, bir kamu konuşma yarışmasına katılan bir öğrenci, bir konuşma pazarında başarılı bir yatırım stratejisi geliştirebiliyor, örneğin, karar verici olursa, bir şekilde duygusal modellerini güncelleme riskini de taşıyor.
Olumsuz Duygusal Durumlama ve Davranıştan Kaçınma
Olumsuz deneyimler kalıcı bir geri dönüşüm veya kaçınma üretebilir. amygdala, deneme gerektiren derslerin üstesinden gelmek veya kaçınması gereken derslerin önüne geçebilir: stimuli ve negatif sonuçlar arasında güçlü bir ilişki oluşturabilir.Bir yazma ödevleri üzerinde sert eleştiriler alan bir öğrenci, pozlama ve bilişsel yeniden yapılandırma konusunda endişe yaratabilir, bu şekilde durumu güvenli bir şekilde tanıtarak bu döngüyü bozmak için tasarlanmıştır.
Eğitim Ayarları Üzerine Vaka Çalışmaları
Bir üniversitede iki öğrencinin durumu göz önünde bulundurun. Öğrenci A, lisede güçlü matematik öğretmenleri vardı ve sürekli olarak iyi bir şekilde performans gösterdi, onlarla karşı karşıya kalan bir öğretmen, zor bir problemle karşı karşıya kaldığında, Öğrenci A daha büyük olasılıkla devam etmek, yardım istemek ve öğrenme şansı olarak meydan okumak için daha büyük bir şans. Öğrenci B, bir önceki matematik sınıfında olumsuz bir deneyim vardı - yanlış bir cevap için utandıran bir öğretmen.Bu öğrenci deneyimi, sınav sırasında daha yüksek endişe uyandırır, yorumlarda zorluk çekebilir, duygusal yönetimde bir şekilde aynı zorluk olabilir.
Bilişsel Biases: Sistematik Distortions Rooted in Past Experience
Bilişsel önyargılar zihinsel kısayollar, çoğu zaman hızlı kararlar için yararlı olsa da, yargıda sistematik hataların yol açtığına yol açabilir.Bu önyargıların çoğu, geçmiş deneyimlerden yeni durumlara genelleme çabasından kaynaklanmaktadır. Son yanıltıcı olduğunda onları tanımlamalarına yardımcı olur.
Bias'ı Onaylayın: Geçmiş İnançlar Eko Odası
Onay önyargı, arama eğilimidir ve işbirliği öncesi inançları onaylayan bilgileri hatırlamaktadır. Bu inançlar genellikle geçmiş deneyimlerden oluşur. Örneğin, tüm sınıf öğretiminin en etkili yöntem olduğuna inanan bir öğretmen (kendi geçmiş başarılarına dayanan) bu önyargı, geçmiş başarıları güçlendirilen ve yeni yaklaşımlar görmezden gelinen bir yankı odası yaratır.
Bias: Bilgi Dominates'in İlk Parçası
Bu demirleme, bir öğrencinin ilk bilgisinin karşılaştığında meydana gelir (örneğin, bir işe alım yöneticisi, daha sonraki yargıları etkiler.Bu demirleme genellikle geçmiş bir deneyim veya ilk maruz kalmadır. Örneğin, bir öğrencinin ilk derecesinde, bir dersteki algılarını zorlayabilir, hatta daha sonra performansları geliştirirken, bir işe alım yöneticisi, diğer tümleri bu başlangıç kriterini karşılaştırmak için başkalarını karşılaştırabilir.
Heuristic: Recall'ın bir Kararı Olarak Ease
Geçerlilik heuristic, insanların bu tür bir stajı elde etme olasılığını aşırıya taşır, çoğu zaman dramatik sonuçlar doğurmuşlar – hem de duygusal olarak şarj edilen bir öğrenci, son zamanlarda bir sınıf arkadaşının başarılı bir stajı hakkında bilgi sahibi olan ve onlara aktif bir şekilde karşı çıkmalarını talep eden bir öğrenci, örneğin, kariyerlerini en iyi şekilde yeniden ayarlamalarına yardımcı olabilir.
Tanımlama ve Mitigate Olumsuz Etkileri Tanımlamak için Stratejiler
Geçmiş deneyimler öğrenme paha biçilmez bir kaynak olsa da, bizi artık uyarlanmamış desenlerde tuzağa düşürebilirler. Aşağıdaki stratejiler araştırma ve pratik uygulamada zemine yerleştirilmiştir, özellikle eğitim ayarlarında - özellikle de tuzaklarından kaçınırken geçmişin bilgeliğini de tuzağa düşürebilirler.
Yanan Uygulama: Deneyimleri İçgörü
Yanlı uygulama, geçmiş kararlarını sistematik olarak düşünmek ve sonuçları dersleri almak ve desenleri tanımlamak için düşünmek içerir. Bu sadece ruminasyon değildir; sınavlar veya projelerle ilgili kısa yansımaları içeren bir analizdir (örneğin, “Neler iyi olur?) Bu, metakognitif farkındalık yaratmak için ne yapardım - sınıfları düşünmek, öğretmenler kendi düşünce değerlendirmelerini içeren bir karar alma sürecine odaklanırlar.
Farklı Perspektifler: Kişisel Echo Chambers'tan Ayrılma
Kişisel tarihte köklere karşı en etkili yollardan biri, öğrencilerin kendi deneyim temelli varsayımları ile yüzleşmelerini gerektiren farklı pozisyonların, karşıt argümanları okumalarını veya "altı düşünce şapkalarını" gibi yapısal karar verme araçlarını kullanarak, ancak kararlarında tek faktör olmasını sağlamak.
Karar Dergi ve Pre-Mortem Analiz
Bir karar gazetesi, kararın başarısız olduğunu ve sonra olası nedenleri tespit etmeyi düşünme ve geçmiş deneyimlerin tutarlı hataların yol açtığı şeyleri gözden geçirmenin bir aracı. İlgili bir teknik, akademik yollarını planlamadan önce "önem"dir ve eğitimciler tarafından mümkün olan nedenleri tespit etmeyi hayal eder.
Eğitimde Pratik Uygulamalar: Öğrenciler ve Educators
Geçmiş deneyimlerin karar verme üzerindeki etkisini anlamak sınıf uygulamaları, müfredat tasarımı ve eğitim politikası için doğrudan etkilere sahiptir. İşte bu bilgileri uygulamak için harekete geçilebilir yollar.
Öğretim Kararı Literacy'i Core Skill olarak
Karar okuryazarlığı açıkça öğretilmemelidir, varsayılamaz. Okullar bilişsel önyargılar, hafıza sistemleri ve duygusal düzenlemeler gibi mevcut konularda psikoloji, sosyal çalışmalar veya hatta matematik ( olasılık ve istatistik yoluyla) dersleri entegre edebilir veya "konuşturmalarınızı kontrol etmek" gibi basitleştirilmiş kavramlar için, eski öğrenciler için, işlerden gelen vaka çalışmaları, kişisel finans ve bilim karar hataları analiz etmek için zengin materyal sağlar.
Olumlu Anıları Yeniden tasarlamak
Eğitimcilerin geri bildirim, öğrencilerin anıları ve sonraki kararlarının güçlü bir şeklidir. Harsh, Karşılaştırma, veya infreknt geri bildirimler, öğrenmeyi engelleyen olumsuz duygusal demirler oluşturabilir. Aksine, çaba ve iyileştirmeye odaklanan, olumlu ilişkiler inşa edebilir. - iki olumlu gözlem ve bir büyüme alanı) veya ustaca-tavaplamalar için negatif duygusal bir boks (tahzarlamalar) öğrencilerinin gelecekteki kararlarını bilgilendirmelerine yardımcı olabilir.
Başarısızlık için Yapılı Fırsatlar Yaratmak
Birçok öğrenci entelektüel risk almaktan kaçınır çünkü geçmiş başarısızlıklar duygusal olarak cezalandırılır. Okullar destekleyici bir bağlamda başarısız olabilir, bir öğrenme fırsatına tamamen olumsuz bir olaydan başarısızlığın hafızasını güncelleyebilirler. Bu nedenle, düşük ücretlendirme ve test çözümleri, iteratif proje taslakları veya birden çok iterasyonların beklenen tasarım zorlukları.
Intuition için Data to Challenge Intuition
Kişisel anlatılar güçlüdür, ancak yanıltıcı olabilirler. Educators öğrencilerin birden fazla sınavda gerçek performanslarını takip etmelerine yardımcı olabilir - bilimsel çalışmalar, anketler veya kendi izlemelerinden vazgeçerek, örneğin, testlerde donmuş olduklarına inanan bir öğrenci, çoğu zaman, veriler hafızayı bir araya getirmelerini ve yorumlamalarını sağlayarak, eğitimciler onları canlı geçmiş deneyimlerden yararlanarak, bu yaklaşımla donatmayı hak ederler.büyüme zihniyeti araştırma araştırmaAncak bu, yetenek hakkındaki inançların kanıtlarla değiştirilebileceğini gösteriyor.
Sonuç: Geçmiş bir öğretmen değil, bir Warden
Geçmiş deneyimlerimiz, kim olduğumuzun ve karar verdiğimizin bir parçası. Bizi, kısayollar, duygusal rehberlik ve kimlik anlayışıyla ilişkilendirir. Ancak, bu makalenin gösterdiği gibi, aynı zamanda sistematik hataları da ortaya koyarlar – hafıza bozulmaları, duygusal şartlanmalar ve çeşitli perspektifler ile, geçmişteki kararları göz ardı edemeyiz, daha bilinçli ve eleştirel bir şekilde.