Çocuklarda olumlu davranışlar, eğitimcilerin, ebeveynlerin ve bakıcıların en önemli sorumluluklarından biridir. gelişimsel olarak uygun uygulamaları (DAP), davranış rehberliği sadece eylemleri yönetmekle ilgili değildir, ancak zihinsel, sosyal, bilişsel ve fiziksel gelişimlerini onurlandırmak için her çocuğun en uygun şekilde geliştirmek. NAEYC, her çocuğun optimal gelişimini teşvik eden yöntemler olarak uygun bir şekilde geliştirir ve öğrenme konusunda uygun bir şekilde tasarlanmıştır.

Geliştirmek için Uygulamayı Anlamak: Olumlu Davranışlar için Bir Vakıf

Gelişimsel olarak uygun uygulamalar, bir öğretim metodolojisinden çok daha fazlasını temsil ediyor - çocukların büyümesini anlamak ve desteklemek için kapsamlı bir çerçeve oluşturuyor. Educators, tüm genç çocukların gelişim alanını tanıması için gelişimsel olarak uygun bir uygulama uygularlar.

DAP'ın Üç Temeli

DAP, üç temel hususu kullanarak bilgi ve anlayış aramak için eğitimciler gerektirir: çocukların gelişiminde ve öğrenmede ortaklık, her çocuğun eşsiz özelliklerini ve deneyimlerini yansıtmak ve hangi gelişim ve öğrenmedeki bağlam - her çocuğun en iyi gelişimini ve öğrenmeyi teşvik etmek için çalışmalarında yapılan tüm yönleriyle ilgilidir.

  • Yaygınlık: Çocuklarda meydana gelen evrensel kalıpları ve öngörülebilir dizileri anlamak. Bu, tipik gelişim kilometre taşları, öğrenme ilerlemelerini ve davranışları bilgilendirme beklentilerini bildiren yaşla ilgili yetenekleri içerir.
  • Bireysellik: Her çocuğun kendi hızında geliştiğini ve eşsiz güçlü, ilgi, mizaçlar, öğrenme stilleri ve öğrenme ortamına deneyimleri olduğunu fark edin.Bir çocuk için çalışan başka bir şey için bile aynı yaşta çalışamaz.
  • Context: Çocukların gelişimini birden çok bağlamdan meydana getiren bir şey var – aile, kültür, topluluk, dil, sosyoekonomik koşullar ve tarihsel an. gelişimsel olarak uygun olmak için, uygulamalar da kültürel olarak, dilsel olarak ve her çocuk için uygun olmalıdır.

DAP Uygulamasının Altı Anahtar Alanı

Erken çocukluk profesyonelleri, altı anahtar ve ilgili uygulama alanlarında karar verir: Öğrencilerin bir aracı oluşturmak; ailelerle karşılıklı ortaklıklar yapmak ve topluluk bağlantılarını teşvik etmek; çocukların gelişimini ve öğrenmesini sağlamak; her çocuğun gelişimini ve öğrenmesini sağlamak; anlamlı hedeflere ulaşmak için ilgi çekici bir müfredat oluşturmak; ve profesyonelliği erken çocukluk eğitimi veren bir eğitimci olarak göstermek.

DAP Davranış Rehberliği Nedenleri

eğitimciler gelişimsel olarak uygun uygulamaları kullanırlarsa, doğal olarak olumlu davranışları destekleyen koşullar yaratırlar. Çocuklar, beklentilerin gelişim yeteneklerini aştığında, bireysel ihtiyaçları karşılanmamış olduğunda veya kültürel bağlamlarının onurlu, ilgi çekici ve anlamlı olduğu zaman, çocuklar başarı için gerekli olan özgüven becerilerini olumlu bir şekilde geliştirmeleri için motive edilirler.

Geliştirmenin dördüncü baskısı, uygun uygulama pozisyonu ifadesi, tüm çocuğu destekleyen şekillerdeki davranışın diğer gelişim ve öğrenme açısından farklı olabileceğini gösteren yeni araştırmayı yansıtmaktadır.

Bir araba oluşturmak, Öğrenme Topluluğu

Olumlu davranış rehberliğinin temeli, çocuklarla yaptığımız ilişkiler ve topluluk içinde yatıyor. Toplum için temel tutarlı, pozitif, eğitimciler ve diğer yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkileri, eğitimciler ve aileler arasında ve eğitimciler arasında, çocukların değerli, güvenli ve bağlantılı hissettiğinde, pozitif davranışlarda bulunmaları ve yaşam boyu başarı için gerekli sosyal-önetici yetkinlikleri geliştirmeleri için çok daha olasıdır.

Her Çocukla Güçlü İlişkiler İnşa Etmek

Her çocukla sıcak ve duyarlı bir ilişki kurmak önemlidir, çünkü her çocuk eşsizdir ve duygularını ve davranışlarını daha iyi yönetebilmek için, öğretmenler ve akranlarıyla olumlu bir bağlantı hissettiğinde daha iyi bir şekilde iletişim kurarlar. Güçlü ilişkiler, hangi çocukların keşfedebileceği güvenli temel olarak hizmet eder ve yeni yetkinlikler geliştirir.

Güçlü ilişkiler kurmak için stratejiler şunlardır:

  • Her çocukla bir kez bir kez geçirin: Kısa bireysel etkileşimler bile çocukların gördüğü ve değerli hissetmelerine yardımcı oluyor. Her çocuğun her biri adına, oyunlarına katılın ve fikirlerini ve deneyimlerini gerçek bir ilgi göster.
  • Çocukların sınıf dışında yaşamlarını öğrenmek: Çocukların ailelerini, kültürleri, dilleri, ilgilerini ve deneyimlerini anlamak, anlamlı bağlantıları yapmanıza ve tüm kimliklerini değerlendirmenize olanak sağlar.
  • Duygusal olarak kullanılabilir ve duyarlı olmak: Çocukların duygularını tanımak, gerektiğinde rahatlatmak ve başarılarını kutlamak. Hemen ve çocukların cezalarını ve ihtiyaçlarını karşılayarak hassas bir şekilde yanıt verin.
  • Olumlu bir şekilde ifade etmek: Çocuğun davranışlarından ayrı ayrı olarak. Zorlu davranışlara hitap ederken bile, çocuğun daha iyi seçimler yapabilmesi ve yeteneğine sahip olduğunu iletişim edin.
  • tutarlılık ve güvenilirlik sağlamak: Sözlerle takip edin, öngörülebilir rutinleri koruyun ve çocukların hayatlarında istikrarlı, güvenilir bir varlık olun.

Olumlu Peer İlişkilerinin Gelişimi

Etkileşimleri sayesinde çocuklar başkalarına nasıl davranacağını ve nasıl tedavi edilmelerini bekleyebilirler. Olumlu akran etkileşimleri için fırsatlar yaratmak sosyal yetkinliği geliştirmek ve zorlu davranışları önlemek için önemlidir.

Sınıf topluluğu, sınıfdaki olumlu ilişkileri teşvik eder - çocukların ait ve bağlantı duygusunu hissettiği bir öğrenme alanı. Etkili stratejiler şunları içerir:

  • Kooperatif faaliyetlerine yardımcı olmak: Çocukları ortak hedeflere doğru birlikte çalışmak, bir grup sanat projesi oluşturmak veya bir problem işbirliğiyle çözmek gibi tasarım öğrenme deneyimleri.
  • Arkadaşlık becerilerini açıkça öğretmek: Başkalarını selamlama gibi model ve uygulama becerileri, oyuna katılmak, paylaşmak, dönüş yapmak, yardım sunmak ve takdir etmek.
  • Karma-age veya karışık-bilite grupları oluşturmak: Peers eğitimcilere ek olarak şüphelilerin etkili sağlayıcıları olabilir ve akran öğrenimi, gelişim ve öğrenme alanlarında bireysel destek ve yardım sağlamak için etkili bir mekanizma olabilir.
  • nezaket eylemleri: Çocuklar birbirlerine yardım ettiğinde, empati göster veya başkalarını dahil ederken, bu davranışları değerli topluluk normları olarak yeniden finanse edin.
  • Çatışma çözümüne dikkat edin: Çocukları problem çözme adımlarını bağımsız olarak çözmede, duygularını ve ihtiyaçlarını ifade etmelerine yardımcı olmak ve karşılıklı olarak kabul edilebilir çözümlere yol açmalarına yardımcı olmak.

Clear Waitations ve Routines

Çocuklar, onların ne beklendiğini anladıklarında ve bir sonraki ne olacağını tahmin edebiliyorlar. Clear, tutarlı beklentiler ve rutinler, yapı çocukların güvenli hissetmeleri ve uygun davranmaları gerektiğini sağlar.

Etkili yaklaşımlar şunları içerir:

  • Olumlu ifade edilen beklentileri geliştirmek: Örneğin, "Çocukların ne yapması gerektiği konusunda beklentileri, "kendi başına yürüme ayaklarını" yerine "işeme" yerine "yaşmayın."
  • Öğretim beklentileri açıkça: Çocukları beklediğiniz şeyi bilmiyorlar. Model, uygulama ve beklentileri düzenli olarak güçlendirin, özellikle yılın başında ve molalardan sonra.
  • Görsel destek oluşturmak: Çocuklara beklentileri hatırlamalarına ve rutinleri anlamalarına yardımcı olmak için resimler, grafikler ve görsel programlar kullanın, özellikle de genç çocuklar ve dil farklılıkları veya engelliler için faydalı.
  • tutarlı rutinleri korumak: Genç çocuklar için, tutarlılık önemlidir, çünkü yapı ve rutinler çocukların rahat ve güvenli hissetmelerine yardımcı olur, onları olumlu davranışlar sergilemek için daha muhtemel hale getirir.
  • Geçiş için çocukları hazırlamak: Geçişler öncesinde önceden bildirim verin, geçiş şarkıları veya sinyalleri kullanın ve değişiklikler sırasında kaygı ve zorlu davranışları azaltmak için bir sonraki yol hakkında net bir yol sağlayın.

Destekleyici Fiziksel ve Duygusal Çevreler Tasarımı

Topluluğun rolü, her çocuk için gelişim ve öğrenme konusunda fiziksel, duygusal ve bilişsel bir ortam sağlamaktır. Çevrenin kendisi güçlü bir öğretmen ve davranış desteği olarak hizmet eder, ya olumlu etkileşimleri kolaylaştırmak ya da zorlu davranışlara katkıda bulunmaktır.

Fiziksel Çevreyi İyileştirmek

Sınıfın fiziksel düzenlemesi, çocukların davranışlarını önemli ölçüde etkiler. İyi tasarlanmış bir ortam, meydana gelmeden önce birçok davranış zorluklarını önler.

Anahtar düşünceler içerir:

  • Açık tanımlanmış alanları yaratmak: Farklı aktiviteler için farklı alanları tanımlamak için mobilya, halılar ve görsel sınırları kullanın. Bu, çocukların farklı davranışların uygun olduğunu ve karışıklığı azaltmasına yardımcı olur.
  • Yeterli alanı sağlamak: Overcrowding, çatışmaları ve zorlu davranışları artırmak için harekete geçer ve çocuklar için özgürce hareket etmek ve akranlarıyla sürekli fiziksel temas olmadan etkinliklerde bulunmaları gerekir.
  • Trafik desenlerini ayarlayınca: Çocuklara en az kesintiler sağlayan açık yollar oluşturun. Sessiz alanlara yakın yüksek hacimli alanları koymayın.
  • Uygun malzemeler sunmak: Yaş uygun olan ve malzemeleri sağlayan eğitim programları deneyimlerini sağlamak, çocukların gelişimsel beceri seviyelerini ve ilgi alanlarını karşılamak önemlidir, geniş bir dizi beceriyle karşılayan planlama faaliyetleri, çocukların sık sık sıkılmasından vazgeçmektedir.
  • Seçenekler sunmak: Birden fazla aktivite seçeneği sağlamak, çocukların ilgilerini ve enerji seviyelerini eşleştiren aktiviteleri seçmelerine izin vermek, bağlılıklarını teşvik etmek ve hayal kırıklığı azaltmak.
  • Rahat alanları yaratmak: Çocukların boğulduğu zaman geri dönebildiği sessiz alanları tasarlayın, yorgun veya yalnızlığa ihtiyaç duyar - önemli bir öz-bölgelendirme stratejisi.

Duygusal Güvenliğin İyileştirilmesi

Fiziksel güvenlik ötesinde, çocuklar risk almak için duygusal güvenlike ihtiyaç duyar, hatalar yapar ve yeni yetkinlikler geliştirirler. Duygusal olarak güvenli bir ortam nerededir:

  • Bütün duygular kabul edilir: Tüm duyguların geçerli olduğunu, bazı davranışlar kabul edilemezken bile. Çocukların adını ve duygularını anlamalarına yardımcı olun.
  • Hatalar fırsatları öğreniyor: Hataların öğrenme, kaygıyı azaltma ve risk almayı teşvik eden bir kültür yaratın.
  • Çeşitlilik kutlanıyor: Onur ve çocukların çeşitli arka planlarını, dilleri, yetenekleri ve aile yapıları dahil etmek, her çocuğun kendilerini yansıtıp değerli gördüğü anlamına gelir.
  • Bireysel ihtiyaçlar karşılanır: Çocukların farklı duyumsal hassasiyetlere sahip olduğunu, enerji seviyelerinin, öğrenme stillerinin ve sosyal ihtiyaçların olduğunu ve bu farklılıkları karşılamak için esneklik sağladığını kabul edin.
  • Yetişkinler model duygusal düzenleme: Educators, eylemleri, tutumları ve merakları aracılığıyla bir araç öğrenme topluluğuna bağlılıklarını gösterir ve modellemektedir, eylemleri aracılığıyla çocukların yaşam boyu eğilimlerini, güvenlerini ve öğrenme yaklaşımlarını etkiler.

Olumlu Dondurucu ve Etkili Tanımlama

Olumlu davranışı artırmak için özellikle etkili bir yöntem, olumlu güçlendirmenin kullanılmasıyla ilgilidir. Ancak, olumlu güçlendirme konuları önemli ölçüde uyguluyoruz. Geliştirmek için uygun pozitif güçlendirme, çocukların dış ödüller yoluyla davranışlarını kontrol etmesinin yerine eylemlerin etkisini anlamalarına yardımcı olur.

(Müminler)

Çocuklara paylaşım gibi güzel bir şey yaptığını gördüğünüzde özel övgüler sunmak, olumlu davranışların iyi olduğunu ve motivasyonlarını olumlu davranışları tekrarlamalarını sağlamaktır. Etkili övgü:

  • Özel ve tanımlayıcı: “İyi iş” gibi genel övgü yerine, çocuğun ne yaptığını tam olarak tarif edin: “Hazırda sırtını bekledin” veya “ tavşanı evcilleştirdiğinizde nazik eller kullandın.”
  • Çaba ve süreç üzerine yoğunlaştı: Çocuğun çabasını, stratejileri ve kalıcılığı sadece sonuçlardan veya doğuştan yeteneklerinden ziyade ortadan kaldır: “Bu kuleyi bu işe yaraana kadar inşa etmeye çalışmalısınız.”
  • Immediate ve gerçek: Davranışa yakın geri bildirimler sağlayın ve ton ve vücut dilinizin manipülasyondan ziyade gerçek takdiri iletmesini sağlayın.
  • Sosyal etkinin yüksek ışığı: Çocuklara olumlu davranışlarının başkalarını nasıl etkilediğini anlamalarına yardımcı olun: “ Bloklarınızı paylaştığınızda, Jamal gülümsedi. Seninle inşa etmekten mutluluk duyuyordu.”
  • Kendini ifade etmek: Çocukların kendi işlerini değerlendirmelerine yardımcı olan sorular sorun: “Bu sorunu nasıl çözdüğünüzü nasıl hissediyorsunuz?” veya “En gurur duyuyor musunuz?”

Doğal ve Mantıksal Eşitlikler

Sadece yapay ödül sistemlerine güvenmek yerine, gelişimsel olarak uygun uygulama, çocukların davranışlarının doğal ve mantıksal sonuçlarını deneyimlemelerine yardımcı olmayı vurgulamaktadır. Bu yaklaşım, neden ve etkisi anlamak ve içsel motivasyonun gelişimini destekler.

Örnekler içerir:

  • Doğal sonuçlar: Güvenli ve uygun olduğunda, çocukların seçimlerinin doğal sonuçlarını deneyimlemelerine izin verin. Bir çocuk bir ceket giymeyi reddederse, soğuk hissederler (aslında ve güvenlikle).Eğer malzemeler koymazlarsa, bir dahaki sefere bulamazlar.
  • Mantıksal sonuçlar: Davranışla doğrudan ilişkili olan sonuçları uygulayın. Bir çocuk materyali kötüye kullanırsa, bu malzemelere geçici olarak erişim kaybederler.Eğer bir karmaşa yaparlarsa, temizlenmelerine yardımcı olurlar.
  • Restoratif uygulamalar: Bir çocuğun davranışı başka bir kişiye veya topluluğuna zarar verdiğinde, cezadan ziyade zararı tamir etmeye odaklanılır. Bu, etkilenen kişiye yardım edebilir veya topluma olumlu katkıda bulunabilir.

Ödül Sistemlerinin Düşünceli Kullanımı

Dış ödüller belirli durumlarda yararlı olabilirken, özellikle ek desteğe ihtiyaç duyan çocuklar için, düşünceli ve stratejik olarak kullanılmalıdır:

  • Ödüller korkutucu ve stratejik olarak kullanın: Diğer stratejilerin etkili olmadığı veya yeni, zorlu becerileri öğrettiği durumlar için dış ödüller.
  • Fade ödülleri yavaş yavaş yavaş: Dış ödüllerden daha doğal takviyeye nasıl geçiş yapacaksınız?
  • Davranışa özel ödüllere odaklanın: Genel "iyi davranış" grafiklerden ziyade, bir çocuğun geliştiği belirli beceriler veya davranışlar.
  • Sosyal ve aktivite ödülleri önceliklendirme: Ödüllere ihtiyaç duyulduğunda, sosyal tanıma, özel ayrıcalıklar veya somut öğeler üzerinde tercih edilen aktiviteler.
  • Hedefteki çocukları dahil etmek: Uygun olduğunda, çocuklarla çalışmak istedikleri davranışları tanımlamak için işbirliği yapın ve ilerlemelerinin anlamlı bir tanınması olacaktır.

Sosyal-Ekonomik Becerileri Açıklamalı

Olumlu davranış otomatik olarak gelişmez - çocuklar, sosyal-emotional yetkinliklere sahip çocukların sosyal-duygunluğa ve davranışsal ihtiyaçlarına ihtiyaç duyar ve çocukların sürekli sosyal, duygusal veya davranışsal kaygılara sahip olmasını sağlar.

Duygusal Okuryazar ve Düzenleme

Çocuklar, duygularını daha önce tanımalı ve yönetmeli, davranışlarını etkili bir şekilde düzenleyebilirler. Duygusal okuryazarlık şunları içerir:

  • Duyguları: Çocuklar, temel mutlu, üzgün, deli ve korku ötesinde duygular için zengin bir kelime geliştirmelerine yardımcı olun. Hayal kırıklığına uğratılmış, heyecanlı, gururlu, endişe verici ve içerik gibi kelimeler tanıtmak.
  • Kendi ve diğerlerinde duyguları tanımak: Aynalar, fotoğraflar, kitaplar ve gerçek hayattaki durumlar, çocukların duygusal ifadeleri ve vücut dilini tanımlamalarına yardımcı olmak için kullanılır.
  • Duygusal tetikleyicileri anlamak: Çocuklar, hangi durumları, olayları veya etkileşimlerin kendilerine farklı duyguları uyandırmasına yardımcı olur.
  • Polis stratejileri öğretmek: Açıklamalı olarak güçlü duyguları yönetmek için stratejiler öğretilir, derin nefes almak, saymak, kelimeler kullanarak duyguları ifade etmek, bir mola almak, güvenilir bir yetişkinden rahatlık almak veya sakinleşme faaliyetlerine katılmak.
  • Tüm duyguları doğrulayın: Tüm duyguların kabul edilebilir olduğunu, bazı davranışlar olmadığı zaman bile. "Şampiyonunuzun aşağı düştüğüne kızdırmak iyi."

Problem-Solving ve Çatışma Çözümü

Çocukları bağımsız olarak çatışmaları çözmeyi öğretmek, teşvik edebileceğimiz en değerli sosyal becerilerden biridir. Bir gelişimsel olarak uygun bir problem çözme süreci içerir:

  • İlk önce Calming down: Çocuklar, problem çözmenin herkesin sakinleştiğini anlamalarına yardımcı olun. Çatışmayı çözmeye çalışmadan önce duygusal düzenlemeler için destek sağlayın.
  • Problemi tanımlamak: Her çocuğun bakış açısını ve duygularını ifade etmesine yardımcı olun. "Maya, bakış açınızdan ne oldu?" "Jordan, hikayenin tarafını ne?"
  • Çözümlerinizi Gening: Beyin fırtınası, başlangıçta, yetişkinler önerileri sunmak zorunda kalabilir, ancak yavaş çocuklar kendi fikirlerini üretebilir.
  • Çözümlerini değerlendirmek: Farklı çözümlerin potansiyel sonuçlarını tartışın. "Bunu deneysek ne olabilir?" "Herkese adil olur mu?"
  • Bir çözüm denemek: Bunu denemek ve uygulamak için bir çözüm üzerinde bir anlaşma.
  • Sonuçlara Yanmak: Çözüm işe yaradığını görmek için takip edin.Eğer değilse, başka bir yaklaşım deneyin.

Sosyal Beceriler Öğretimi

Yetişkinlerin kabul edilmesi gereken birçok sosyal beceriler, açıkça genç çocuklara öğretilmelidir. Çeşitli eğitim yaklaşımlarını kullanın:

  • Doğrudan talimat: Mini-sizonlar aracılığıyla belirli becerileri öğretmek, yetenek neden önemli olduğunu açıklamak, onu göstermek ve çocuk pratik yapmak.
  • Modelleme: Sonuç olarak, çocukların kendi etkileşimlerinizde çocuklarla ve yetişkinlerle birlikte geliştirmelerini istediğiniz sosyal becerileri gösterir.
  • Rol-playing: Çocukların güvenli, düşük alan ortamında sosyal beceriler uygulayabileceği senaryolar oluşturun.
  • Literatür kullanarak: Sosyal durumları gösteren kitapları okuyun ve karakterlerin duygularını, seçimlerini ve sonuçlarını tartışın.
  • Şu anda koçluk: Sosyal zorlukları gözlemlediğinizde, nazik, destekleyici koçluk sağlar: “Onları oynamak istediğinizi fark ediyorum. Unutmayın, ‘Seninle oynayabilir miyim?’
  • Uygulama için fırsatlar sunmak: Çocuklar tekrar tekrar öğrenir ve olumlu davranışlar uygulama fırsatlarına ihtiyaç duyar, bu yüzden sadece çocuklar ve yetişkinler arasında değil, aynı zamanda takım çalışmasını, işbirliğini ve nezaketi teşvik eden aktiviteler arasında pozitif etkileşimleri teşvik etmek önemlidir.

Olumlu Davranış Müdahaleleri ve Destekleri Uygulamayı Etkiliyor

Pozitif Davranış Müdahale ve Destekler (PBIS), zorlu davranışlarla ilgilenen çocuklar için başarılı sonuçlar üretmiş ve şimdi genellikle gelişmekte olan çocuklarla başarılı bir şekilde uygulanmaktadır, çevresel düzenleme, etkili öğretim ve programlama yoluyla problem davranışını önlemenin temeline dayalı bir yaklaşımdır, çocuklara uygun sosyal ve iletişim becerileri kazandırmıştır ve bireyselleştirilmiş müdahaleler geliştiriyor.

Çok katmanlı Yaklaşım

PBIS, güçlü ilişkiler inşa eden ve yüksek kaliteli bir ortam sağlayan tüm çocuklar için evrensel destek içerir, daha fazla sosyal-emotional desteğe ihtiyaç duyan çocuklar için daha hedefli önleyici uygulamalar ve çocuklar için bireyselleştirilmiş müdahaleler sağlar.Bu bağdaştırma yaklaşımı, tüm çocukların ihtiyaç duydukları desteği almasını sağlar.

1. Kat 1: Tüm Çocuklar için Evrensel Destekler

Bunlar her çocuğa fayda sağlayan temel uygulamalardır:

  • yetişkinler ve akranlarıyla olumlu ilişkiler
  • Yüksek kaliteli, ilgi alanlarına sahip öğrenme ortamları
  • Temiz beklentiler ve tutarlı rutinler
  • Sosyal-emotional becerilerin öğretilmesi
  • Olumlu takviye ve tanıma
  • Koruyucu çevresel tasarım

2. Bölüm Hedeflenen Destekler Bazı Çocuklar için

Bazı çocuklar evrensel uygulamaların ötesinde ek desteğe ihtiyaç duyuyor:

  • Küçük grup sosyal becerileri öğretim
  • Belirli becerilerle ek uygulama
  • Daha sık kontrol ve geri bildirimler
  • Değiştirilmiş beklentileri veya konaklama tesisleri
  • Olumlu dikkat ve ilişki inşa etmek
  • Eşitlik için ailelerle işbirliği

3. Kat 3. Birkaç Çocuk için Bireysel Destekler

Küçük bir çocuk yoğun, bireyselleştirilmiş bir destek gerektirir:

  • Zorlu davranışların amacını anlamak için fonksiyonel davranış değerlendirme
  • Bireyselleştirilmiş davranış destek planları
  • Aynı işlevi hizmet eden yedek davranışlar
  • Yoğun yetişkin desteği ve izleme
  • Uzmanlar ve ailelerle işbirliği
  • Veri toplaması ilerlemeyi izlemek ve müdahaleleri ayarlamak

Davranışın Tanımlanması

Tüm davranışlar bir amaç veya işleve hizmet eder. Çocuğun davranışını anlamak, bazı davranışları tetikleyebilir ve hangi önleyici ve karşılıklı stratejilerin de olumlu davranışları artırmak ve olumsuz davranışları azaltmak için en iyi şekilde çalışacaktır. Ortak fonksiyonlar şunlardır:

  • Dikkat edin: Çocuk yetişkinler veya akranlarından dikkat istiyor
  • tangaçlar elde etmek: Çocuk bir nesneye, aktiviteye veya ayrıcalıklara erişim istiyor
  • Kaçış veya kaçınma: Çocuk bir görev, kişi veya durumtan kaçınmak ister
  • Sensör Uyarısı: Davranış, çocuğun duyusal girişini sağlar veya düzenlemelerine yardımcı olur

Bir davranışın neden meydana geldiğini anladığınızda, aynı işlevi yerine bir çocuğa hizmet eden alternatif, uygun davranışlar öğretebilirsiniz. Fonksiyonel İletişim Eğitimi (FCT), bir kişinin veya bir nesneye vurmak ve çocuğun daha uygun bir davranışı yeniden gerçekleştirmesi için nasıl bir alternatif yanıt vereceğini öğreten bir prosedürdür.

Uygulama Davranışı Modelleme: Örnek

Çocuklar, söylediklerimizden daha fazlasını öğrenen gözlemcilerdir. Davranışlar, tutumlar ve yetişkinlerin modelinin dünyada nasıl davranılacağı konusunda derin etkileri olduğu etkileşimleri.

Saygı ve saygı göstermek

Çocuklarda görmek istediğiniz davranışları model:

  • kibar dil kullanın: "Lütfen" deyin, "Teşekkür ederim" ve "Ben üzgünüm" çocuklarınız ve yetişkinlerle etkileşimlerinizde.
  • Dinleyici olarak dinleyin: Çocuklara konuşmalarında tam dikkat edin, göz teması yapın ve fikirlerinine dikkatlice cevap verin.
  • empati göster: Başkalarının duygularını ve perspektiflerini tanıma, insanların nasıl hissettiğini önemsiyorsunuz.
  • Herkese saygı ile davranın: Yaş, rol, yetenek veya arka plan bakılmaksızın tüm bireylere saygı gösterin.
  • Yumuşak dokunuş kullanın: Model uygun fiziksel etkileşimler, dokunmadan önce izin istemek ve nazik, saygılı temas kullanmak.

Sabır ve Öz-Yönetme

Çocuklar, yetişkinlerin hayal kırıklığı, hayal kırıklığı ve stresle nasıl başa çıktığını izleyerek duygusal düzenlemeler öğrenir:

  • Kendi düzenleme stratejilerinizi anlatın: "Ben yazıcının çalışmıyor olması için hayal kırıklığına uğruyorum. Derin bir nefes alacağım ve tekrar deneyeceğim."
  • Şeytanstrate problem çözme: Zorlukları kullanarak çalıştığınız gibi düşünün, çocukları farklı yaklaşımlar denemeye çalışma sürecini gösterir.
  • Admit hataları lütufla: Bir hata yaptığınızda, uygun olup olmadığını kabul ettiğinizde ve tekrar nasıl değişiklikler yapmak veya denemek için model yapın.
  • Çatışmalar sırasında sakin kalmak: Zorlu davranışlara hitap ederken, sesinizi sakin ve vücudunuz dilini tarafsız tut, çocukları, disregated olmadan sorunları ele almak mümkün olduğunu gösteriyor.

Çatışmalar Konsülatif olarak

Çocuklar yetişkinlerin anlaşmazlıkları ve çatışmaları nasıl gezdiğini izliyor:

  • "I" ifadeleri kullanın: Duygularınızı ve suçsuz ihtiyaçlarınızı ifade edin: “ Malzemeler dışarıda kaldığı zaman endişeliyim çünkü birisi seyahat edebilir.”
  • Tüm perspektifleri dinleyin: Herkesin bakış açısını, aynı fikirde olmadığınızda bile göster.
  • Seek kazan-kazan çözümleri: Herkesin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurmak için işbirliğine dayalı bir problem çözme.
  • Tamir ilişkileri: Çatışmalardan sonra, uzlaşma ve ilişki onarımı.

Sosyal Etkileşim ve Kooperatif Öğrenme

Sosyal yetkinlik, gerçek sosyal durumlarda uygulama yoluyla geliştirir. Olumlu akran etkileşimi için kasıtlı fırsatlar yaratmak davranış gelişimi için gereklidir.

Cooperatif Öğrenme Deneyimleri Tasarımı

Çocukları birlikte çalışmak için gerektiren yapı faaliyetleri:

  • Ortak aktiviteler: Birlikte bloklarla birlikte inşa etmek, bir bulmaca tamamlamak veya sanat yaratmak gibi işbirliği gerektiren görevler için Pair çocukları.
  • Küçük grup projeleri: Her çocuğun bir rolü olduğu grup görevleri ve grubun bir hedef elde etmeyi koordine etmesi gerekir.
  • Kooperatif oyunlar: Çocukların birbirleriyle rekabet etmek yerine ortak bir hedef doğrultusunda birlikte çalıştığı oyunları seçin.
  • Sınıf projeleri: Herkesin katkısını gerektiren projelerdeki tüm sınıf boyunca, bir sınıf kitabı, bahçe veya dramatik oyun senaryosu oluşturmak gibi.

İşbirliği Becerileri Öğretmek

Çocukları otomatik olarak birlikte nasıl çalışılacağını bilmiyorlar. Explicitly:

  • Paylaşım ve dönüş: Bu becerileri ücretsiz oyunda beklemeden önce yapılandırılmış aktivitelerde uygulayın.
  • Yardım için sorun: Çocuklara yardım nasıl uygun şekilde ve başkalarına nasıl yardım sunacağını öğretin.
  • Geri bildirim ve geri bildirim almak: Önerileri nasıl kibar ve başkalarının fikirlerini nasıl kabul edeceğini modellemek.
  • Negotiating ve ödün: Çocuklar farklı fikirleri veya tercihleri olduğunda orta zemin bulmayı öğrenmelerine yardımcı olun.
  • Grup başarısını kutlamak: Kollektif başarıları ve tüm grup üyelerinin katkıları.

Sosyal Öğrenme için Bir Context olarak Oyun Destekleme

Oyun ve keşif çocuk gelişimi için önemlidir ve bu aktiviteler aracılığıyla çocuklar için oyun hakkında bilgi edinmek, yaratıcılıklarını, hayal gücünü ve sosyal yeteneklerini geliştirmek için bol fırsat sağlar.

Oyunla sosyal gelişime destek:

  • Oynamak için bol zaman sağlamak: Çocukların sosyal becerileri geliştirebilecekleri ve uygulayabilecekleri kendi kendini yönlendirmeli oyun için uzun dönemler sağlayın.
  • Etkileşimi teşvik eden oyun senaryoları oluşturmak: Dramatik oyun alanları, bina malzemeleri ve doğal olarak işbirliğini teşvik eden oyunlar oluşturun.
  • Oyun sırasında koçluk: Observe oyun ve çocukların sosyal zorluklarla karşılaştıklarında kibar destek sağlar, ancak aşırı yönlendirmeden kaçının.
  • Oyuna giriş Faciliteating entry into play: Devam eden oyuna giriş stratejileri öğreterek ve ilk etkileşimleri desteklemeye devam eden çocuklara yardım edin.
  • Oyun temaları genişletmek: Yeni fikirler, materyaller veya çocukların oyunlarını zenginleştiren roller ve etkileşim için yeni fırsatlar yaratabilecek.

Bağlanma Davranışları Geliştirmek

En iyi koruyucu çabalarımıza rağmen, zorlu davranışlar gerçekleşecektir. Bu davranışlara nasıl yanıt veririz çocukların öğrenme ve gelişimi için kritiktir.

Savunmanın İlk Hattı Olarak Önlenmesi

En etkili davranış yönetimi önlemedir. Stratejiler şunları içerir:

  • Uyarıları ve desenleri tanımlamak: Ne zaman, nerede ve hangi koşullarda zor davranışlar meydana gelir. Günde, aktiviteler, sosyal gruplamalar veya çevresel faktörlerle ilgili desenler arayın.
  • Çevreyi Değiştirin: Uyarıları tespit ettiğinizde, sorunları önlemek için ortamı değiştirirsiniz. Bu, programı ayarlamak veya alanı değiştirmek veya faaliyetleri değiştirmek anlamına gelebilir.
  • Uyarılar ve hazırlıklar yapmak: Çocuklar zor durumlar veya geçişler için öngörür ve hazırlar.
  • Öğretim becerileri proaktif olarak: Sorunlar ortaya çıkmadan önce, çocuklara zorlu durumlarla başarılı bir şekilde başa çıkmaları gereken becerileri öğretir.
  • Temel ihtiyaçların sağlanması: Birçok zorlu davranış gıda, dinlenme, hareket veya sensör girişi için ihtiyaç duymaz. Bunları günlük rutininize inşa edin.

Momentde Davranışı Bağlamak

Zorlu davranışlar meydana geldiğinde, sadece cezalandırmayı tercih eden şekillerde yanıt verin:

  • Sakin kalın: Çocuklar için duygusal düzenleme modelleri zor durumlar nasıl idare edilir. Cevap vermeden önce bir nefes alın.
  • Önce güvenlik sağlayın: Eğer herkes tehlikedeyse, tüm çocukları korumak için hemen müdahale edin. Gerekli en az intrusive müdahale kullanın.
  • Tanık duyguları: Çocuğun duygularını bile davranışları ele alırken geçerli: “Gerçekten kızgın olduğunuzu görebiliyorum. Bu vurmak için iyi değil. Kızgın olduğunuzu göstermenin başka bir yolunu bulalım.”
  • Devlet beklentileri açıkça: Beklenilen davranışın çocuğunu basit, olumlu şartlarda yeniden ortaya koydu.
  • Uygun davranışlara yeniden yollayın: Bunun yerine yapabilecekleri çocuğa gösterin: "Blocks bina için. Eğer atmak istiyorsanız, bu yumuşak topları spor salonunda atabilirsiniz."
  • Mantıksal sonuçları kullanın: Davranışla doğrudan ilişkili olan, şiddetin makul ve saygılı bir şekilde teslim edilen sonuçları uygulayın.
  • Şu anda öğretin: Uygun olduğunda, durumu bir öğretim fırsatı olarak kullanın, çocuğun davranışlarının etkisini ve daha iyi seçimleri uygulamalarına yardımcı olun.

After Challenging Davranışı Takip Et

Öğrenme, davranış durduğunda sona ermez:

  • Çocukla yeniden bağlantı: Herkes sakinleştikten sonra, çocuğunla ilişkiyi tamir etmesi ve onlara olan bakımınızın değişmediğini göstermek için yeniden bağlantı.
  • Ne olduğunu düşünün: Çocuk sakin olduğunda, ne olduğunu tartış, nasıl hissettiklerini, bir dahaki sefere farklı yapabileceklerini ve gerekirse nasıl değişiklikler yapılacağını tartışın.
  • Alternatif davranışlar: Çocuk gelecekte benzer durumlarda kullanabilecekleri daha uygun cevapları provasına yardımcı olun.
  • Analyze modelleri: Bu davranışın daha sistematik müdahale gerektiren bir modelin parçası olup olmadığını düşünün.
  • Ailelerle iletişim kurmak: Ailelerle önemli davranışsal olaylar hakkında bilgi paylaşın, sorun çözme ve tutarlılığa odaklanmak yerine.

Davranışlar Sürekli: Bireysel Destek Planları Geliştirmek

Bir çocuğun zorlu davranışları evrensel ve hedefli desteğe rağmen devam ettiğinde, daha bireyselleştirilmiş bir yaklaşım gereklidir:

  • Fonksiyonel bir davranış değerlendirmesini yapın: Sistematik olarak, daha önce olanları (zenfekteler) içeren davranış hakkında bilgi toplamak, davranış kendisi ve işlevi belirlemek için (konsiyonlar) sonra ne olur.
  • Bir hipotez geliştirin: Değerlendirmeye dayanarak, davranışın neden meydana geldiği ve çocuğun toplantısına ihtiyacı olan bir hipotez oluşturur.
  • Bir davranış destek planı oluşturun: Önleme stratejileri, değiştirme davranışları ve yanıt stratejileri içeren kapsamlı bir plan tasarlayın.
  • Sürekli olarak uygulama: Çocukla çalışan tüm yetişkinleri sürekli olarak planla anlayın ve uygulayın.
  • İzleme ve ayar: Çocuğun davranışı ve planın etkinliği hakkında verileri toplayın, gerekli olan ayarlamalar yapın.
  • Uzmanlarla işbirliği: Davranış uzmanları, özel eğitimciler, zihinsel sağlık profesyonelleri veya diğer uzmanlar uygun olarak.

Pozitif Davranışı Desteklemek için Ailelerle Ortaklık

Erken çocuklukta PBIS uygulamaları, çocuklarla ilgili bilgileri paylaşıyor, çocukların sosyal ve duygusal beceri gelişimini destekler ve program düzeyindeki takımlarda aileleri içerir. Aile katılımı isteğe bağlı değildir - çocukların davranışsal gelişimini desteklemek için önemlidir.

Güçlü Aile Ortaklığı Yapı

Etkili aile ortaklıkları karşılıklı saygı, açık iletişim ve paylaşılan hedefler üzerine inşa edilmiştir:

  • Erken ilişkiler kurmak: Davranış kaygılarından önce ailelerle ilişkiler kurmaya başlayın, güven ve işbirliği temelini yaratın.
  • Düzenli olarak iletişim kurmak: Çocukların davranışları ve gelişimi hakkında olumlu gözlemler, sadece sorunlar meydana geldiğinde değil.
  • Aile perspektiflerini dinleyin: Ailelerle ortak olmak ve her çocuğun kültürel geleneklerini ve uygulamalarını aile dünyasındaki görüşlerini öğrenmek için onurlandırmak. Aileler çocukları en iyi tanıyor ve paha biçilmez anlayışlar sağlayabilir.
  • Kültürel farklılıklara saygı gösterin: Davranış beklentilerini ve rehberlik uygulamalarını kültürler arasında fark ettiğini kabul edin. Ailelerin değerlerini ve yaklaşımlarını anlamak ve onurlandırmak için bakınız.
  • Güçlü tabanlı dili kullanın: Çocukların güçlü ve potansiyellerini açık ve problemlerden ziyade sohbet eder.

Strategies ve Kaynaklar Paylaş

Ailelerin evde olumlu davranışları desteklemelerine yardımcı olun:

  • Pratik stratejiler sağlayın: Özel teknikler ailelerin evde, mümkünse gösteri veya rol oynayabiliyor.
  • Teklif kaynakları: Olumlu davranışları teşvik etmek için ailelere destek olabilecek kitaplar, makaleler, web siteleri veya topluluk kaynakları sağlayın.
  • ebeveyn eğitiminin aydınlatılması: Atölyeler, tartışma grupları veya ailelerin çocuk gelişimi ve davranış rehberliği hakkında bilgi sahibi olabileceği resmi toplantılar.
  • Uyumluluğu oluşturun: Ailelerle birlikte, uygun zamanlarda ev ve okul arasındaki beklentileri ve yaklaşımları uyumlu bir şekilde ele almak, bazı farklılıkların doğal ve kabul edilebilir olduğuna saygı göstermek.
  • Aileyi iyi bir şekilde destekleyin: Çocukların davranışını desteklemek için ailelerin kapasitelerinin kendi stres, kaynakları ve desteğe sahip sistemler tarafından etkilendiğini kabul edin. gerektiğinde topluluk kaynakları ile aileleri bağlayın.

Adrese İlişkin Tutulma

Davranış kaygıları ortaya çıktığında, ailelere problem çözmede ortak olarak yaklaşın:

  • Gözlem gözlemleri objektif olarak paylaş: Yargı veya etiketler olmadan gözlemlediğiniz belirli davranışları açıklayın.
  • Ev bağlamı hakkında sorun: Benzer davranışlar evde meydana gelir ve stratejilerin aileleri etkili bulduğunu varsayın.
  • Olası faktörleri keşfedin: Çocuğun hayatındaki herhangi bir değişiklik veya stresin davranışsal zorluklara katkıda bulunabileceğini tartışın.
  • Ortak stratejiler geliştirmek: Sürekli olarak ayarlarda uygulanabilebilecek yaklaşımlar oluşturmak için işbirliği.
  • Düzenli olarak takip edin: Hedeflenen iletişimin devam etmesi ve gerekli stratejileri ayarlaması.
  • Birlikte başarıları kutlayın: Olumlu gelişmeleri paylaşın ve ailenin çocuğun ilerlemesine olan katkılarını kabul edin.

Gözlem, Dokümantasyon ve Davranış

Sistematik gözlem ve dokümantasyon, çocukların davranışlarını anlamak ve rehberlik stratejilerimizin etkinliğini değerlendirmek için gereklidir.

Amaçlı Gözlem

Etkili gözlem içerir:

  • Niyetle koruma: Ne aradığınızı bilin, belirli bir davranış, sosyal etkileşimler veya belirli durumlara cevap olsun.
  • Kayıt objektif olarak: Yorum veya yargı olmadan gördüğünüz ve duyduğunuz belge. "Maya, Ürdün'ü "Maya agresifti."
  • bağlamı değil: Zaman, konum, insanlar mevcut olan ve davranıştan sonra neler oluyor.
  • Desenler arıyor: Desenleri tanımlamak için zaman içinde gözlemler, tetikleyiciler ve trendler.
  • Güçlü güçlü yönleri gözlemleyin: Sadece zorluklara odaklanmayın. Doküman çocukların olumlu davranışları, sosyal yetkinlikler ve ilerleme.

Dokümantasyon Yöntemleri

Amacınıza bağlı olarak çeşitli dokümantasyon yöntemlerini kullanın:

  • Anecdotal kayıtları: Özet Önemli davranışların veya etkileşimlerin tarifleri
  • Koşu kayıtları: Detaylı, belirli bir süre boyunca bir çocuğun sürekli gözlemleri
  • ABC grafikler: Antecedents, Davranışlar ve Davranışları Anlamanın Sonuçları
  • Frekans sayıları: Talent ne sıklıkta özel davranışlar meydana gelir
  • Süre Kaydı: Uzun davranışların son ne kadar uzun davranışlarının nasıl sonlandığını ölçmek
  • Fotoğraflar ve videolar: İncelenen ve paylaşılabilecek görsel belgeler (malzemeler ile)
  • Çalışma örnekleri: Çocuk yaratımları sosyal-emotional gelişim gösteren

Rehber Uygulama Değerlendirmesi

Değerlendirme, uygulamayı bilgilendirme ve geliştirmelidir:

  • Bireysel ihtiyaçları tanımlayın: Her çocuğun sosyal-emotional gelişimini anlamak ve ihtiyaç duydukları desteği belirlemek için değerlendirme kullanın.
  • Evaluate programı etkinliği: Davranış rehberlik stratejilerinizin çalışma olup gerekli olduğu gibi ayarlamaları yapar.
  • Track ilerlemesi: Çocukları sosyal duygusal yetkinlikler zamanında izlemek.
  • Ailelerle iletişim kurmak: Ailelerle ev okul işbirliğini desteklemek için değerlendirme bilgilerini paylaşın.
  • Plan müfredatı: Sosyal-emotional becerilerinin onlara nasıl öğretileceği konusunda karar vermek için değerlendirme kullanın.

Profesyonel Geliştirme ve Kendi kendine Yenidenleme

Geliştirmek için uygun uygulama, eğitimcilerin yanıt verme ve kasıtlı etkileşimleri destekleyen sürekli yansımaları teşvik etmek için çağrıda bulunuyor. DAP aracılığıyla olumlu davranışları desteklemek sürekli öğrenme ve kendi kendini geliştirme gerektirir.

Işıklı Uygulamada Etkili

Düzenli yansıma eğitimcilerin uygulamalarını geliştirmelerine yardımcı olur:

  • Kendi davranışınıza Yanın: Eylemlerinizi, tepkilerinizi ve tutumlarınızı nasıl göz önünde bulundurun. Hangi mesajların kelimelerden, tondan ve vücut dilinizden gönderiyorsunuz?
  • önyargılarınızı kontrol edin: Dürüst olarak, cinsiyet, ırk, kültür, yetenek veya diğer özelliklere dayanan farklı çocuklara farklı yanıt vermenin adil bir şekilde değerlendirin.
  • Sorularınızı Soru: Çocukların neden yaptıkları gibi davrandığı ve “iyi” davranışları hakkındaki inançlarını meydan okumanız. beklentileriniz uygun ve kültürel olarak duyarlı mı?
  • Ne işe yaradığını analiz edin: Hangi stratejilerin hangi çocuklarla ve hangi durumlarda en etkili olduğunu tanımlayın. Başarılarınızı inşa edin.
  • Zorluklardan öğrenin: Stratejiler işe yaramıyorsa, neden ve farklı şekilde deneyebileceğiniz şeyleri de yansıt.

Devamlı Öğrenme

Araştırma ve en iyi uygulamalarla mevcut kalın:

  • Profesyonel literatürü okuyun: Çocuk gelişimi, davranış rehberliği ve gelişimsel olarak dergiler, kitaplar ve saygın web siteleri aracılığıyla güncel araştırma hakkında bilgi edinin. NAEYC.org.
  • Profesyonel gelişime katılmak: Atölyelerde, konferanslarda ve eğitim fırsatları olumlu davranış desteği ve sosyal-emotional gelişimine odaklandı.
  • İş arkadaşlarıyla işbirliği: İşbirlikleri paylaşın, problem çözme ve birbirlerinin deneyimlerinden ve uzmanlıklarından öğren.
  • Görmek veya koçluk: Uygulamanızı gözlemleyebilen deneyimli eğitimciler veya antrenörlerle çalışın ve geri bildirim ve destek sağlayabilir.
  • Profesyonel organizasyonlara katılın: Genç Çocuklar Eğitimi (NAEYC) veya Erken Öğrenme için Sosyal ve Duygusal Vakıflar Merkezi gibi kuruluşlar aracılığıyla diğer erken çocukluk profesyonelleriyle bağlantı kurun.

Kendiniz için araba kullanmak

Çocukların davranışlarını desteklemek duygusal olarak talep edilebilir. Kendi iyiliğiniz doğrudan çocuklarınıza etkili bir şekilde destek vermek için kapasitenizi etkiler:

  • Stres belirtilerinin farkında olun: Kendi duygusal durumunuza ve stres seviyelerine dikkat edin. Burnout, hasta ve düşünceli bir şekilde cevap verme yeteneğinizi azaltır.
  • Kendini bakım: Enerjinizi ve duygusal rezervlerinizi restore eden faaliyetleri önceden, bu egzersizin, hobilerin, sevdikleriyle zaman veya sessiz yansımaları.
  • Seek desteği: Meslektaşları, denetçiler veya zihinsel sağlık profesyonelleri ile mücadele ederken konuşun. Her şeyi tek başına ele almak zorunda değilsiniz.
  • Sınırları ayarlayın: Çalışma ve kişisel yaşam arasında uygun sınırları belirleyerek zaman ve enerjinizi koruyun.
  • Başarılarınızı kutlayın: Çocuklarınızın yaşamlarında sahip olduğunuz olumlu etkiyi ve uygulamanızda yaptığınız ilerlemeyi kabul edin.

Pozitif Davranışları Destekleyen Sistemleri ve Politikaları Yaratmak

Bireysel eğitimcilerin çabaları, olumlu davranış rehberliğine öncelik veren program çapında sistemler ve politikalar tarafından desteklenen en etkili olanıdır.

Program-Wide Pozitif Davranış Destek

Etkili programlar koordineli yaklaşımlar uygular:

  • Ortak felsefe ve beklentiler: Tüm personelin sürekli olarak anladığı ve uygulayacağı davranış rehberliği hakkında bir program çapında bir felsefe geliştirin.
  • Ortak dil: Davranışlar, duygular ve tüm sınıfların ve personelin beklentilerini tutarlı terminoloji kullanın.
  • Eşleştirilmiş eğitim: Programlar Piramit Modeli uygularken, tüm personel, uygulamaları etkili bir şekilde uygulamak için eğitim, koçluk ve kaynaklara sahip olmalıdır, liderlik ekibi, modeli uygularken personele devam eden desteği sağlamak için stratejiler geliştirir.
  • Veri tabanlı karar verme: Trendleri tanımlamak için davranışta program düzeyinde verileri toplayın ve analiz edin, etkinliği değerlendirin ve rehberlik iyileştirme çabalarını analiz edin.
  • Aile etkileşimi sistemleri: Devam eden aile iletişimi, eğitim ve davranış desteği ile ortaklık için yapılar oluşturun.

Olumlu Davranışları Destekleyen Politikalar

Program politikaları olumlu yaklaşımlar desteklemeli:

  • Prohibit zararlı uygulamalar: Açıkçası, çocuklara zarar veren fiziksel cezayı, aşağılanmayı veya diğer uygulamaları yasaklayın.
  • Limit dışlama disiplini: Ağır limit veya süspansiyonu ortadan kaldıran politikalar kurmak, çocukların hariç olduğunu bilmek daha iyi davranışlar öğretmiyor ve önemli zararlara neden olabilir.
  • Yeterli desteği sağlamak: Yeterli personel oranı sağlamak, zaman planlamak ve eğitimciler için kaynaklar olumlu davranışları etkili bir şekilde uygulamak için.
  • Profesyonel gelişime destek: Çocuk gelişimi, davranış rehberliği ve kültürel yetkinlik içinde devam eden eğitim için tüm kaynakları tahsis edin.
  • Uzmanlara erişim: Program düzeyinde politikalar ve prosedürler, kriz durumlarında destek için mekanizmalar dahil olmak üzere zorlu davranışları ele almak için personel desteği destekler, gelişmekte olan zorluklarla çocuklar için bir problem çözme süreci geliştirir ve bir takım yönlendirme süreci ile gelişmiş olan çocukları tanımlamak için bir sistem sağlar.

Destekleyici Politikalar için Advocating for Supportive Policies

Erken çocukluk profesyonelleri, gelişimsel olarak uygun uygulama destekleyen politikalar için savunuculuk sorumluluğuna sahiptir:

  • Karar vericileri Educate: Yöneticilere yardım edin, yönetim kurulu üyeleri ve politika yapıcılar çocuk gelişimini ve olumlu davranış desteğinin önemini anlarlar.
  • Paylaş araştırma: Etkili uygulamalar ve cezalandırıcı yaklaşımlara yol açan zararlar hakkında kanıt sağlayın.
  • Ailelerle işbirliği: Ailelerle ortak, çocukların sosyal-emotional gelişimini destekleyen politikalar için savunucudur.
  • Profesyonel organizasyonlarla bağlantı: NAEYC gibi organizasyonlar tarafından yürütülen savunuculuk çabaları yerel, eyalet ve ulusal düzeylerde politikayı etkileyecektir.
  • Eşitlik için konuşun: Disiplin uygulamaları ile ilgili ayrımlara hitap eden politikalar için Advocate ve tüm çocukların destekleyici, kültürel olarak duyarlı rehberlik almasını sağlar.

Davranış Rehberliği ve Kültürel Sorumluluklara İlişkin Adres

Geliştirmek için uygun uygulama kültürel olarak duyarlı ve aktif olarak anti-bias olmalıdır. Araştırma, çocukların marjinalleştirilmiş gruplardan, özellikle de engelli çocuklar ve çocuklardan vazgeçilmeleri, dışsal disiplin ve cezalandırıcı davranış yönetimine maruz kaldığını gösteriyor.

Bias in Davranış Beklentileri

“Uygunsuz” davranışı düşündüğümüz şey kültürel olarak inşa edilmiştir:

  • Sorularınızı Soru: Davranış beklentilerinin tüm çocukların kültürel geçmişiyle uyumlu olmayabilir baskın kültür normlarını yansıtıp yansıtmadığına odaklanın.
  • Farklı iletişim stilleri: Kültürlerin göz teması, fiziksel yakınlık, hacim, doğrudanlık ve duygusal ifadenin normlarında farklılık gösterdiğini bilin.
  • Farklı aile yapıları ve uygulamaları: "normal" aile konfigürasyonları veya çocuk-rearing uygulamaları hakkında varsayımlardan kaçının.
  • Disiplin verileri: Düzenli olarak farklı ırk, etnik, cinsiyet veya yetenek gruplarının farklı oranlarda disiplin olup olmadığını gözden geçirin ve herhangi bir eşitsizlikle ele alın.
  • Kültürel bilgi: Hizmet ettiğiniz çocukların ve ailelerin kültürel arka planlarını öğrenin, ancak bir kültürel grubun tüm üyelerini varsaymak aynı.

Kültürel Olarak Sorumluluk Altırıcı Davranış Rehberliği

Etkili davranış rehberliği çocukların kültürel kimliklerini onurlandırır:

  • Kültürel güçlülüğe inşa edin: Çocukların ev kültürlerinin davranışlarının rehberliği yaklaşımına ait değerleri, uygulamaları ve güçlülerini tanır.
  • Kültürel olarak ilgili örnekler kullanın: Sosyal becerileri öğretmek veya davranışları tartışmak, çocukların yaşadığı deneyimleri ve kültürel bağlamları yansıtan örnekler ve senaryolar kullanın.
  • Kültürel rehberler olarak aileleri dahil etmek: Ailelere değerleri, beklentileri ve davranış rehberliğine yaklaşımları sorun ve bu programları toplantı hedeflerini onurlandırmak için yollar ara.
  • Çeşitliliği yansıtan malzemeler sağlayın: Kitaplar, dramatik oyun savunucuları ve diğer materyaller çeşitli kültürleri, aile yapıları ve olmanın yollarını temsil eder.
  • Adres önyargı ve ayrımcılık: Çocuklar önyargılı davranışlar veya dil sergilediklerinde, doğrudan ele alın ve saygı ve eşitlik hakkında bir öğretim fırsatı olarak kullanın.

Engelli Çocuklara Destek Etmek

Engelli çocuklar eşsiz ihtiyaçlarını onurlandıran bireyselleştirilmiş destek gerektirir:

  • Engellilerle ilgili davranışları anlamak: Bazı davranışların, kötü niyetli olmaktan ziyade bir çocuğun engelliliği ile ilgili olabileceğini ve cezadan ziyade uygun desteğe cevap verebileceğini unutmayın.
  • Uygulamalı konaklama ve değişiklikler: Çocukları başarılı bir şekilde katılmak ve uygun davranmaları sağlamak için beklentileri, ortamları ve faaliyetleri optimize edin.
  • Uzmanlarla işbirliği: Özel eğitimciler, terapistler ve diğer uzmanlarla birlikte etkili davranışları destek stratejileri geliştirmek ve uygulamak.
  • IEP veya IFSP gerekliliklerini takip edin: Bu davranışın çocukların Bireysel Eğitim Programları veya Bireysel Aile Hizmet Planı ile uyumlu plan ve stratejileri desteklemesini sağlayın.
  • Presume yeterlilik: Bu beklentileri karşılamak için ihtiyaç duydukları desteği verirken engelli çocuklar için yüksek beklentileri koruyun.

Pozitif Davranışı Destekleyen Müfredatın Rolü

İlgilenen, gelişimsel olarak uygun bir müfredat, çocukların ilgi duydukları, meydan okuyan ve anlamlı bir şekilde işgal ettiği olumlu davranışları doğal olarak destekliyor.

Planlama Öğrenme Deneyimleri

Educators her çocuğun ve ailenin bilgilerini her çocuğa anlamlı, erişilebilir ve her çocuğa duyarlı olarak, her çocuğun ve aile ile besledikleri ilişkiler üzerine inşa etmek ve her çocuğun hayatını ve kültürünü yansıtan öğrenme faaliyetleri tasarlamak için kullanırlar.

Etkili müfredat planlama içerir:

  • Çocukların ilgilerini takiben: Gerçekten ilgi gösteren konularda öğrenme deneyimleri, artan bağlılık ve kesintiye uğrama davranışı.
  • Uygun bir meydan okuma sağlamak: Faaliyetlerin ne kadar kolay (küreme için lider) ne de çok zor (neden hayal kırıklığına yol açan) ama öğrenmeyi teşvik eden "sadece doğru" bölgede.
  • Seçenekler sunmak: Her çocuğun ajansının anlayışını teşvik etmek eşit derecede önemlidir. Çocuklara ne hakkında anlamlı seçimler yapabilmelerine izin verin, nerede, nasıl ve kimin öğrendikleri ile.
  • Bütünleme hareketi: Educators, daha aktif hareket için dikkatli davranışları gerektiren faaliyetleri dengelemek zorunda olduklarını kabul ediyorlar. Genç çocuklar fiziksel aktivite için sık fırsatlara ihtiyaç duyuyorlar.
  • Sosyal-emotional öğrenme: Açıklamalı olarak sosyal-emotional becerilerini tüm müfredat alanlarına entegre etmek, akademik öğrenmeden ayrı olarak tedavi etmek yerine.

Varied Öğretim Biçimlerini Kullanın

Educators, her büyük öğrenme formatının kendi özellikleri, işlevleri ve değeri olduğunu anlamak ve öğrencilerin en uygun format seçme özelliklerini, çok genç çocuklar veya gruplarla sınırlı olarak kullanmaları gibi, tüm çocuklar tarafından anlaşılamayan bir dilde anlamaları gerektiğini biliyorlar.

Farklı öğrenme bağlamları dengelemek:

  • Büyük grup zamanı: Kısa ve interaktif tutun, hareket ve katılım fırsatları ile. topluluk binası için kullanın, paylaşılan deneyimler ve yeni kavramlar tanıtın.
  • Küçük grup zamanı: Daha yoğun eğitim ve destek sağlayın, farklı ve daha bireyselleştirilmiş dikkat sağlar.
  • Öğrenme merkezleri: Seçim yapmak için enable çocuklar, kendi hızda çalışmak ve akranlarıyla bağımsız olarak veya pratik beceriler uygulamak.
  • Açık zaman: Fiziksel aktivite, sensör deneyimleri ve farklı sosyal etkileşim türleri için temel fırsatlar sunmak.
  • Routines ve geçişler: Bunları sadece "in-bölge" zamanlardan ziyade değerli öğrenme fırsatları olarak tanımak ve kendilerini yardım becerileri, sorumluluğu ve işbirliği öğretmek için kasıtlı olarak kullanırlar.

Başarıyı ölçmek: Olumlu Davranışlar Nasıl Görünüyor?

Olumlu davranışı teşvik etmek için başarı sadece zorlu davranışlar yokluğuyla ölçülmüyor, ancak çocukların sosyal-duygusal becerilerde büyüyen yetkinliğiyle ölçülmüyor.

Sosyal-Ekonomik Yetkinlik Göstergeleri

Bu alanlarda büyümeye bakın:

  • Kendini farkındalık: Çocuklar kendi duygularını tanımlayabilir ve adlandırabilir, güçlü ve zorlukları tanıyabilir ve pozitif bir öz-koncept geliştirir.
  • Öz-bölgeleme: Çocuklar duygularını ve davranışlarını giderek daha fazla yönetiyor, grafiti geciktiriyor ve zorluklarla devam ediyorlar.
  • Sosyal farkındalık: Çocuklar empati gösteriyor, başkalarının duygularını ve perspektiflerini tanır ve çeşitliliği takdir eder.
  • İlişki becerileri: Çocuklar yetişkinler ve akranlarıyla olumlu ilişkiler oluşturur, etkin bir şekilde iletişim kurar ve çatışmaları yapıcı olarak çözmektedir.
  • Sorumlu karar verme: Çocuklar düşünceli seçimler yaparlar, sonuçları düşünün ve sorunları etkili bir şekilde çözülür.

Program-Level Çıktıları

Etkili olumlu davranış desteği sonuçlanmalıdır:

  • Zorlu davranışlar azaltın: Saldırı, çaresizlik ve programdaki diğer davranışlar hakkında daha az sayıda olay.
  • Dışsal disiplini de yoğunlaştırır: Daha düşük süspansiyon oranları, aşırı yüklenme ve aktivitelerden uzaklaştırma oranları.
  • Olumlu etkileşimler: Daha sık prososyal davranışlar, işbirliği ve pozitif akran ilişkileri.
  • Improv class iklim: Çocukların ve yetişkinlerin birlikte olmanın keyfini çıkarabilecekleri daha olumlu, destekleyici bir atmosfer.
  • Geliştirilmiş öğrenme: Öğrenme aktivitelerinde daha iyi ilişki ve gelişim alanları arasındaki sonuçları geliştirdi.
  • Öğretmen memnuniyeti: Educators, çalışmalarında daha emin, yetkin ve memnun hissediyor.
  • Aile memnuniyeti: Aileler çocukları güvende, desteklenen ve önemli sosyal-emotional becerileri geliştirmekteler.

Sonuç: Gelişimsel Olarak Uygulamalı Davranış Rehberliği

Gelişimsel olarak uygun uygulamalar aracılığıyla olumlu davranışları teşvik etmek, her çocuğun tüm potansiyelini gerçekleştirmesi için kapsamlı bir yaklaşımdır. gelişimsel olarak uygun uygulama yapan Educators, genç çocukların neşeli öğrenmelerini ve fırsatları her çocuğun tam potansiyellerini elde etmesini sağlamak için.

Gelişimsel olarak uygun davranış rehberliği uygularsak, çocukların güvende, değerli ve yetenekli hissettiği ortamlar yaratırız. Güvenli temel çocukların risk almaları, hataları yapmamız ve büyümeleri sağlamak için ailelerle işbirliği yapıyoruz. Tüm çocuklara hizmet edecek sosyal-emotional becerileri öğretiriz.

Bu yaklaşım bilgi, beceri, niyet ve taahhüt gerektirir. Kendi önyargılarımızı, varsayımlarımızı ve sürekli öğrenmemizi gerektiren şeyleri, ihtiyaçları, duyguları ve gelişim süreçleri altta anlamamıza yardımcı olur. Tüm çocukların ırk, kültür, dil, yetenek veya arka planlarımızın - gelişmeleri gereken desteğimizi - eşitsiz olarak yaratmamızı gerektirir.

Yatırım değerli. Güçlü sosyal-emotional yetkinliklerini geliştiren çocuklar okul başarısı için daha iyi hazır, daha sağlıklı ilişkiler, daha iyi refah deneyimliyor ve toplumlarından sorumlu üyeleri haline geliyor. Bugün sadece çocukların acil deneyimlerini sağladığımız olumlu davranış rehberliği, ancak yaşam boyu süren trajektörleri.

Erken çocukluk eğitimcileri olarak, çocukların kritik bir gelişim döneminde desteklenmesinin ayrıcalıkları ve sorumluluğu var. Bu nedenle, sadece bireysel çocukların başarısına katkıda bulunmamıza yardımcı olabiliriz, ancak çocukların gelişim aşamaları, bireysel özellikler ve kültürel bağlamlar – her çocuğun gelişmeye ihtiyacı olan sosyal-emotion yetkinlikleri geliştirmelerine yardımcı olabiliriz.

Geliştirmek için ek kaynaklar ve bilgi için uygun uygulama ve olumlu davranış desteği, ziyaret edin Genç Çocukların Eğitimi için Ulusal Birliği, PBISAncak, bu ve diğer saygın erken çocukluk örgütleri aracılığıyla mevcut olan kapsamlı araştırma ve pratik rehberlik keşfedin, her çocuğun gelişimsel olarak uygun, kültürel olarak duyarlı, ilişki temelli destekle olumlu davranışlar geliştirmeleri ve tam potansiyellerine ulaşmaları için emin olabiliriz.