Sabit Mindset'i Anlayın: Origins ve Etkileri

Sabit bir zihniyet, psikolog Carol Dweck tarafından popülerleşen bir terim, meydan okumaların, yetenek ve diğer temel yeteneklerin, bu zihniyetle ilgili olarak kendini ispatlamadığı statik özelliklerdir. -Eğer zor denemek zorundaysanız, bu perspektif doğal olarak akıllı olamaz.

Stanford Üniversitesi'nden gelen araştırmalar, sabit bir zihniyete sahip olan öğrencilerin daha düşük akademik dayanıklılık deneyimleme olasılıklarının daha yüksek olduğunu göstermiştir. Öğrenme fırsatları yerine, öğrenme fırsatlarının kanıtlarını yorumlayabilirler. aksine, bir büyüme zihniyeti - yeteneklerin özveri ve zor iş yoluyla yetiştirilebileceğine dair inanç - daha yüksek başarı ile bağlantılı ve öğrenmeye yönelik daha sağlıklı bir tutum.

Sabit zihniyetin köklerini anlamak eğitimciler için kritiktir. Bu inançlar genellikle hayatta erken gelen mesajlardan kaynaklanıyor, istihbarat için övgü (“çok zekisiniz!”) çabadan ziyade (“Bu konuda gerçekten çok çalıştık!”

Sınıfta Sabit Zihinset Engelleri Tanımak

Sabit zihniyet davranışını tanımlamak, anlamlı müdahaleye yönelik ilk adımdır. Educators bu yaygın göstergeler için izlemeli:

  • Görev kaçınılması: Öğrenciler, büyümeye yol açan daha zorlu işlere meydan okumak yerine daha kolay atamaları seçebilirler.
  • Hatalardan Korku: Hatalar gerçekleştiğinde, sabit bir zihniyetle öğrenciler genellikle onları öğrenme adımlarından ziyade başarısızlık olarak görürler. Hatalarını gizleyebilir veya dış faktörler suçlayabilirler.
  • Hızlı teslim: Bir sorun zor görünüyorsa, bu öğrenciler hemen pes edebilir, onu çözme yeteneğinden yoksun olduklarını varsayabilirler.
  • Geçerlilik arayışı: Doğru cevabı almaya veya övgü kazanmaya odaklanabilirler, materyali anlamak yerine.
  • Olumsuz kendi kendine: “Ben sadece matematikte iyi değilim” veya “Bunu asla yapamazım” gibi yorumlar sabit bir zihniyet ortaya çıkarır.

Bu engeller sadece akademik performansı sınırlamaz, aynı zamanda sosyal ve duygusal gelişimini de etkilemez. Öğrenciler entelektüel riskleri almaya daha az istekli olurlar, bu desenleri tanımak, öğretmenlerin hedefli stratejilerle müdahale etmelerine olanak sağlar.

Delilset'in Yeniden Dönüştürmelerine İlişkin Kanıtlar

Sabit zihniyet engelleri, öğrencilerin “daha zor” diye söylemelerinden daha fazlasını gerektirir. Araştırmanın on yıllar, öğrenci inanç ve davranışlarda anlamlı, kalıcı değişiklikler üreten birkaç müdahale belirledi. Aşağıda en etkili, kanıt temelli yaklaşımlar vardır.

Mindset Workshops and Direct Instruction

Öğrencilerin nöroplastiklik hakkında öğretilmesi – beyinin kendini çabalamaya ve yeniden düzenleme yeteneği – dönüştürücü olabilir. Programlar gibi dönüşümsel. Mindset Works Fiziksel olarak beyni nasıl değiştirdiğini açıklayan yapılandırılmış atölyeler sunar. Bir dönüm noktasında Dweck ve meslektaşları, büyüme zihniyeti hakkında kısa bir online modüle katılan öğrencilerin, özellikle de düşme riski altındakiler arasında önemli gelişmeler gösterdi.

Sınıf aktiviteleri, zorlu görevlerle mücadele ettiğimizde beyinlerin yeni bağlantıları nasıl şekillendirebileceğini içerebilir. Öğrenciler zorlukun başarısızlıktan ziyade büyüme işareti olduğunu anlarken, devam etmeye daha istekli hale gelirler.

Süreç-Oriented Feedback

Geri bildirim öğrencileri, çaba, stratejileri ve kalıcılığı odaklanan güçlü bir avantajdır ("Bu sorunu çözmek için üç farklı yaklaşım denediniz gibi”) başarının kontrol edilebilir faktörlerden geldiğini fikrini güçlendirmektedir.

Geri bildirim ayrıca belirli ve uygulanabilir olmalıdır. “İyi iş” yerine öğretmenler “Bu paragrafta kanıt kullanımınız güçlü – bir dahaki sefere, bunu doğrudan tartışmanıza bağlamaya çalış.”

Goal Set ve Self-Regulation

Öğrencileri ustaca hedefler belirlemek için öğretmek - performans hedefleri yerine öğrenme ve iyileştirmeye odaklanmak - sabit zihniyet düşüncesi döngüsünü bozmaya yardımcı olmak. Bir ustalık hedefi “Dörtüncü denklemleri nasıl çözeceğimi anlamak istiyorum”, bir performans hedefi “Test üzerinde A almak istiyorum.”

Encourage öğrencileri daha küçük hedeflerle kırılır, ulaşılabilir adımlar. Düzenli olarak hedefleri tekrar gözden geçirmek ve ilerlemeye yansıtmak, öğrencilerin bu çabanın büyümeye yol açtığını görmelerine yardımcı olur.Specific, Measurable, Time-bound) sınıf için uyarlanabilir.

Bir Büyümeyi Modelleme

Öğretmenler kendi öğrenme mücadelelerini paylaşarak büyüme zihniyetini gösterebilirler. Örneğin, bir matematik öğretmeni şöyle diyebilir, “İlk önce öğrendiğimde bu kavramı gerçekten zor buldum, ama işte bu şekilde nasıl uygulandığım ve sonunda onunla rahatım.”

Okul liderleri bunu olumlu şartlarda kötüye kullanmayı başararak da modelleyebilir - çalışmadığı bir deney öğrenme fırsatı değildir, yetenek konusunda bir yargı değildir.

Günlük Sınıf Uygulamalarında Müdahaleler Uygulama

Günlük öğretimin kumağındaki zihniyet müdahaleleri, tek bir çıkış olaylarından ziyade alışkanlıkları haline getirir. Aşağıdaki stratejiler, akış bozmadan mevcut curriculayalara dokunabilir.

Sınıf Tartışmaları Embrace Başarısızlık Tartışmaları

Öğrencilerin karşılaştığı bir meydan okumayı paylaştığı kısa tartışmalar ve ondan öğrendikleri şeyler: “Bu hata size bir sonraki uygulamanız için ne anlama geldiğini anlatıyor?” Bu uygulama öğrenme sürecinin bir parçası olarak normalize eder.

Collaborative Learning Structures

Grup çalışması, öğrencilerin zor problemleri gözlemleyebilmeleri için fırsatlar sağlar.Öğrenciler sınıf arkadaşları mücadeleyi gördüklerinde, bu çabanın ödemelerini başardığını fark ederler. “gören-share” veya “reciprocal öğretisi” gibi yapılı protokolleri, sadece cevaplar yerine problem çözme süreçlerine odaklanabilir.

Yanan Dergiler ve Metacognition

Öğrencilere sorularını cevapladıkları “öğrenme günü” tutmalarını sorun: Bugünün dersin en zor kısmı neydi? Beyin bugün nasıl büyüdüm? Bu rutin metabilite farkındalığı güçlendiriyor ve çaba ve büyüme arasındaki bağlantıyı güçlendiriyor.

Effort ve Progress'i kutlamak

Çabanın genel tanınması - sadece yüksek notlar değil - sınıf değerlerinin ne olduğu hakkında iletişim kurar. Öğrencileri kalıcılık örneklerine basarak, sınıf zamanlarının bir kısmını aşırılıkta paylaşmaları için ayır.Başarısız ödüllerden kaçının; bunun yerine, öğrenme sürecini ödüllendirin.

Seçimleri ile Farklı Görevler

Öğrenciler atamalarında seçim kaygıyı azaltabilir. İşler uygun bir şekilde zorlandığında, öğrenciler meşgul kalma olasılığı daha yüksektir. Örneğin, bir matematik problem seti için üç zorluk seviyesi ve öğrencilerin nereden başlayacağını seçmelerine izin verin. Frame it as "advanced work"

İlerlemeyi Takip Etmek: Araçlar ve Metrikler

Müdahalelerin istenen etkiye sahip olmasını sağlamak için, eğitimciler zihniyet değişimlerini ölçmek için güvenilir yollara ihtiyaç duyar.Biyolojik ve niteliksel veriler tam bir resim sunar.

Anketler ve Sorunaireler

Standartlaştırılmış zihniyet anketleri, mevcut olan kişi gibi Mindset WorksAncak, bir terimin başında ve sonunda uygulanabilir. Sorular, istihbarat, meydan okumaya yönelik tutumlar ve başarısızlıkla ilgili cevaplar hakkında inançlara işaret edebilir. Ön ve posta puanları büyüme gösterir.

Akademik Performans ve Katılım Metrikleri

Notlarda, ödev tamamlanma oranları ve zorlu fırsatlara katılım (örneğin, ileri kurs çalışması, ekstraküler yarışmalar) Risk alma davranışlarında artış - opsiyonel zor sorunlar denemek gibi - olumlu bir işaret.

Öğrenci Yansı ve Röportajlar

Qualitative feedback is paha biçilmez. Öğrencilere açık sorular sor: “Kötü bir not aldığınız zaman ne düşünüyorsun?” veya “Bir zaman zor bir öğrenme meydan okuma meydan okuma meydan okuma meydan okuması. ”Sadece bu konuda iyi değilim”) büyüme odaklı bir dil (“Farklı bir strateji denemek için ihtiyacım var”).

Destekleyici bir Okul Kültürü

Bireysel sınıf müdahaleleri, büyüme öncelikleri olan bir okul çapında kültür tarafından desteklenen daha etkilidir. Liderler bu ortamı oluşturmak için birkaç adım atabilir.

Personel için Profesyonel Geliştirme

Öğretmenler kendileri sabit başlangıç inançlarına sahip olabilirler. Kendi zihniyetlerini nasıl tanıyacak ve değiştirebilecek ve değiştirecekleri konusunda eğitim verebilirler, ayrıca büyümeleri teşvik eden şekilde öğrencilere nasıl cevap vereceklerini. Tüm konularda tutarlı bir yaklaşım karışık mesajlar azaltır.

Inclusive ve Olumlu Dil

Okul politikaları ve iletişim, öğrencilerin “akıllı” veya “düşüklenebilirlik” olarak etiketlenmesini vurgulamak; bunun yerine, onları “endüstriyenler” olarak tanımlamak. Rapor kartları, başarı ve büyüme ile ilgili bir bölüm içerebilir.

Topluluk ve Ebeveyn Katılım

Ebeveynler zihniyeti şekillendirmede önemli bir rol oynarlar. Ev kaynakları gönderin - videoya basit bir sayfa elouts veya bağlantı - bu, çabalamanın önemini ve zorlukları kucaklamak. Bir atölyede ev sahibi olmak veya bir bağlantı paylaşmak. Edutopia'ın büyüme zihniyet kaynakları.

Fiziksel Çevre Cues

Sınıf görüntüleri büyüme odaklı mesajları güçlendirebilir: nöronların öğrenme sırasında nasıl bağlantı kurduğunu gösteren posterler, başarılı olmadan başarısız olan ünlü rakamlardan alıntılar ve öğrenci çalışmalarının örnekleri ilerlemede (sadece son ürünlerde değil).

Mindset Değişiminin Arkasındaki Sinirbilimi

Beyin plastikliğini anlamak hem eğitimcileri hem de öğrencileri motive edebilir. Nörobilimden gelen araştırma, insanların yeni beceriler öğrendiğinde, beyinleri bu bağlantıları güçlendiriyor, bu becerileri zamanında daha kolay hale getiriyor. Bu, akademik konular, fiziksel yetenekler ve hatta sosyal-emotion becerileri için doğru.

A 2016 araştırması yayınlandı Doğa İletişimi Beyin plastikliği hakkında öğrencilerin motivasyonlarını ve akademik performanslarını geliştirdiklerini buldu. Müdahaleyi alan öğrenciler, hataları yaptıklarında dikkat ve hata işleme ile ilişkili beyin bölgelerinde aktivasyon gösterdiler - etkisiz olarak, hatalarından öğrenme konusunda daha fazla ilgi gösterdiler.

Bu bilimi öğrencilerle paylaşmak güçlü olabilir: “Beyin bir kas gibidir. Bir problemle mücadele edersiniz ve zorlayın, daha güçlü bir beyin inşa ediyorsunuz.” Bu metafor sadece ilham verici değildir – sadece nörolojik olarak doğru değildir.

Vaka Çalışmaları: Eylemde Zihinset Dönüşüm

Gerçek dünya örnekleri, bu müdahalelerin pratikte nasıl çalıştığını göstermektedir. Chicago'daki lisede, bir büyüme-mindset programı, bir okul yılı boyunca matematik puanlarında % 12 artış gösterdi.

Başka bir örnekte, Kaliforniya'daki bir orta okul, bilim sınıfında haftalık “kabul analizi” seanslarını uyguladılar ve öğrendikleri hakkında bilgi verdiler. İki dönemden fazla, “bilimde iyi değilim” diyen öğrencilerin sayısı% 40 oranında azaldı ve bilim fuarında iki katına çıktı.

Bu vakalar tutarlı, sistematik çabaların sonuçları olduğunu gösteriyor. Anahtar kalıcıdır - en başından beri değişiklik bir gecede gerçekleşmiyor, ancak devam eden uygulama ile içselleştiriliyor.

Meydanlar ve düşünceler

Güçlü kanıtlara rağmen, zihniyet müdahaleleri engelsiz değildir. Ortak bir meydan okuma yıllarca sabit inançlara sahip öğrencilerden direniştir. Başlangıçta büyüme-mindset mesajlarını “sadece bir şey öğretmenin söylediği gibi reddedebilirler.”

Başka bir konu, büyüme-mindset fikirlerinin kötüye kullanılmasıdır - bazı eğitimciler, çabanın gerekli olduğunu söyleyen kavramı aşırı basitleştirebilirler, danışmanlık) ayrıca yeterince zor deneyip, öğrenme engelliliği engellerini görmezden gelebilirler. Bu, öğrenme engellilik, kaynak eksikliği veya travmayın gibi, etkili bir yaklaşım kabul eder.

Son olarak, zihniyet müdahaleleri, daha geniş bir destekleyici ilişkiler ve yüksek beklentiler bağlamında en iyi şekilde çalışır. Tek bir atölye sınıf kültürü sabitlenecek olan inançlara göre değişmemektedir. Sınıf seviyelerindeki Consistency ingrad-tabanlı-sonratıcılık.

Sonuç: Bir Yol İleri

Sabit zihniyet engelleri, en etkili değişikliklerden biridir eğitimciler, sabit inançlar kökenlerini anlamak, onların tezahürlerini tanımak ve kanıt odaklı müdahaleleri uygulamak - en iyi atölyeler, süreç geri bildirimleri, hedef ayar ve modelleme - öğrencilerin zorluk kucakladıkları ve çaba görmeleri için çaba gösterebilirler.

Anketler, performans verileri ve yansıtıcı tartışmalar yoluyla ilerlemeyi izleyin, bu stratejilerin çalıştığını ve personel, ebeveynler ve topluluk içeren destekleyici bir okul kültürü inşa ederek, büyüme en küçük bir inisiyatiften daha fazlası haline gelir - paylaşılan bir değer haline gelir.

eğitimciler bir sonraki adım atmaya hazır, kaynaklardan kaynak Mindset Works ve Carol Dweck'in orijinal araştırma Katı bir temel sağlamak. Yolculuğu devam ediyor, ancak özveri ve doğru stratejilerle her öğrenci potansiyellerini sınırsız olarak görmeyi öğrenebilir.