Daha etkili öğrenme stratejileri, eğitimciler ve araştırmacılar daha fazla dikkatlerini, basit tekrarlamanın ötesindeki yöntemlere dönüştürdüler. Bu tür bir yaklaşım, bilişsel bilimde önemli bir yol katedilen uygulamadır - temel olarak öğrenme materyali ile nasıl organize ettiğimiz ve daha zorlaştığımızı değiştirir.Bir zamanlar ustalık yapan geleneksel çalışma yöntemlerinden farklı olarak, çeşitli konuları, becerileri veya problem türlerini, yetenekleri veya problem türlerini tek bir çalışma oturumu içinde karıştırır.
Öğrenciler, profesyoneller ve yaşam boyu öğrenciler çalışma zamanını en üst düzeye çıkarmanın yollarını arıyorlar ve sonuçları geliştirirler, iç içe dönük uygulamanın arkasındaki bilimi anlamak giderek daha önemli hale geliyor. Bu kapsamlı kılavuz, neden işe yarıyor, diğer öğrenme stratejileriyle nasıl karşılaştırır, ve en önemlisi, bunu kendi öğrenme yolculuğunuzda nasıl etkili bir şekilde uygulayabilirsiniz.
Intereard Practice Nedir?
Intereard uygulaması, öğrencilerin tek bir çalışma seansı sırasında çeşitli konularda, konular veya problemlerin türlerini değiştirmelerini gerektiren bir öğrenme tekniğidir.Sadece bir beceriye veya konsepte ustalık elde olana kadar odaklanması gerekir - engellenmiş uygulama olarak bilinen bir yaklaşım - farklı ama ilgili malzemeler arasında kasıtlı olarak çeşitli ve geçişler sunar.
Bu konsepti somut olarak göstermek için, bir sınav için hazırlanan bir matematik öğrencisi düşünün. bloke uygulama kullanarak, bu öğrenci Pazartesi günü sadece cebir sorunları üzerinde çalışıyor olabilir, Salı günü geometri, Çarşamba günü trigonometri ve Perşembe günleri hesaplarus.
Bu yaklaşım matematikten çok daha fazla uzanır. Bir müzik öğrencisi, kardiyovasküler, solunum, sinirsel ve gastrointestinal koşulları birlikte tüm kalpli vakaları solunum durumuna taşımadan önce birlikte incelemekten ziyade tekrarlayıcı bir modaya genişletebilir.
Temel alt yapıtlı uygulama, beyinlerin farklı problemlerin veya kavramlar arasındaki ayrımları ve ayrımları yapmaktan faydalanmasıdır.Öğrenciler yakın başarıda çeşitli materyallerle karşılaştıklarında, farklı problem türleri arasında aktif olarak ayrım yapmalıdırlar, hangi strateji veya bilgi her duruma uygulanır ve esnek bir şekilde değişir - bunların hepsi daha derin öğrenme ve daha dayanıklı hafıza oluşumuna katkıda bulunur.
Intereard Practice Arkasındaki Bilim
Intereard uygulamasının neden çalıştığı, öğrenme ve hafızaya katkıda bulunan birkaç bilişsel mekanizmayı anlamak gerekir. bilişsel psikolojideki araştırmalar, eğitim sonuçlarını geliştiren her biri laboratuvar çalışmalarından ve gerçek dünya eğitim ayarlarından ampirik kanıtlarla desteklenen birçok süreçleri tespit etmiştir.
Ayrımcılık ve Contrast Etkileri
Disiplinli uygulamanın öğrenmesini sağlayan birincil mekanizmalardan biri, öğrencilerin farklı problem türleri veya kavramlar arasındaki ayrımı tersine çevirmelerini sağlamak için zorlanır. Gerçek dünya uygulamasında pratik yaparken, öğrenciler hangi tür bir problemle karşı karşıya olduklarını bilirler - eğer "algebra bölümünde" olurlarsa, her problem bir cebir sorunudur.
Buna karşılık, öğrenciler öncelikle, öğrenme stratejilerini seçmeden ve uygulamadan önce karşı karşıya oldukları problemin ne tür bir problem olduğunu tanımlamaları gerekir.Bu ek ayrımcılık adımları, problem tipinin hemen açık olmadığı yeni bağlamlar da dahil olmak üzere gelecekteki bu özellikleri tanıma yeteneği.
Spacing ve Dağıtılmış Uygulama Etkileri
Intereard uygulaması doğal olarak uzay tekrarının elementlerini içerir, daha önce ince bir konuya geri döndüğünde ve bu geri dönüş çabası hafıza konsolidasyonu güçlendirmektedir.
Çalışma seansları bir araya gelmeden daha iyi korunmuştur - yüzlerce çalışmadan belgelenmiştir. Interleaving bu etkiyi herhangi bir konuyla tekrarlanan uygulamanın doğal olarak tek bir blokta yoğunlaşmış olması nedeniyle korur.Bu uygulama dağıtım hafıza konsolidasyonu için daha fazla fırsat yaratır ve kitlesel uygulama ile gerçekleşen unutulmaları azaltır.
Tartışmasal Müdahale ve Desirable Zories
Intereard uygulaması, araştırmacıların "kontüel müdahale" olarak adlandırdığı şeyi ortaya koyar - birden fazla beceri veya konseptin yakın zaman aralığında uygulandığı zaman meydana gelen müdahaleyi ortaya koyar.Bu müdahale daha zor hissettiriyor ve öğrenme aşamasında performansı geçici olarak azaltabiliyorken, sonunda daha iyi uzun vadeli bir saklama ve bilgi aktarımına yol açıyor.
Bu fenomen, bilişsel bilim adamlarının Robert Bjork ve Elizabeth Bjork'ın “önemli zorluklar” terimini oluşturan bir örnektir; uzun vadeli öğrenme sonuçları boyunca meydan okumalar yapan sorunlarla karşılaşılır.
Geliştirilmiş Dikkat ve Katılım
Intereard uygulamasındaki çeşitli doğallık, öğrenme ve bağlılıklarını sürdürmeye yardımcı olur. Aynı tür bir problemi tekrar tekrar uygularken, öğrenciler derin düşünce olmaksızın bir formül veya prosedür uygularlar.
Bu sürekli katılım, uzun çalışma seansları sırasında motivasyonu korumak için özellikle önemlidir. Interleaving tarafından sağlanan çeşitlilik, pratik olarak daha az monoton ve daha ilginç hissedebilir, potansiyel olarak zaman öğrencilerinin miktarını artırmak için isteklidir.
Uzun vadeli Öğrenme için Intereard Practice'in Faydaları
Teorik mekanizmalar, çeşitli alan ve yaş grupları arasındaki öğrenciler için ölçülebilir avantajlara neden olan somut olarak tercüme edilmiştir. Araştırmanın on yıllar bu yaklaşımın avantajlarını belgeledi, kanıt tabanlı eğitim uygulamasında merkezi bir yeri hak ettiğini ortaya koydu.
Üstün Uzun vadeli Retention
Belki de aramış uygulamanın en önemli faydası uzun vadeli hafıza tutma üzerindeki etkisidir.Gruptilmiş uygulama genellikle ilk öğrenme seanslarında daha iyi performans üretirken, bu avantaj ortadan kaybolur - ve tipik olarak ters düşer - öğrenciler bir gecikmeden sonra test edilir. Araştırmalar sürekli olarak, malzeme engelleme yoluyla öğrenilen malzemeyi zamanla daha iyi bir şekilde korur.
Bu tutma avantajı, birçok alanda gösterilmiştir. Matematikte, interlokd bir modada problemlerin pratikleştirilmesi, ilk uygulama seanslarında daha kötü performans gösterdiğinde bile, motor öğrenme çalışmalarında, farklı becerileri bir arada kullanan sporcular, bu becerileri hafta veya aylar sonra daha iyi bir şekilde yerine getirirler. kategori öğrenme deneylerinde, farklı kategorilerden örnekler okuyan katılımcılara, gecikmiş testlerde daha iyi sınıflama performansı gösterir.
Interleaving'un tutma yararları özellikle öğrencilerin gerçek dünya bağlamlarında bilgilerini uygulamaları gerektiği zaman telaffuz edilir, problemlerin tipi tarafından neatly etiketlenmediği. Ayrılma uygulamaları transferi aracılığıyla geliştirilen ayrım becerileri doğrudan bu gerçek durumlarla birlikte, problem tipinin tanımlanmasının ilk ve en kritik adımı çözüm için belirlediği.
Geliştirilmiş Transfer ve Genelleştirme
Bilgiyi hatırlamak ötesinde, etkili öğrenme, yeni durumlarla bilgi aktarımı ve bağlamlar arasındaki ilkeleri genelleştirme yeteneği gerektirir. Intereard practice, bu tür esnek, transfer edilebilir bilgiyi teşvik etmeyi başarır.Farklı örneklere maruz kalmak ve farklı problem türleri arasında ayrımcılığa yol açma becerisine sahiptir, Intereard practice returnss at support to introduce this kind of flexible, transferable knowledge. By avoid students to discover students to various examples and requireing them to diskriminateating help them develop more abstract, generalizable understand than logic, context-specific processes.
Öğrenmenin transferi üzerine yapılan araştırmalar, öğrencilerin yüzeyde farklı görünebilir, ancak daha önce incelenen materyalle ilgili temel ilkeleri paylaşmalarına yardımcı olur.In contrast, practice can lead to overfitting, learning students develop strategies that work well for specific examples they applied but fail to generalize to little different cases.
Geliştirilmiş Problem-Çalış ve Eleştirel Düşünme
Intereard uygulaması, öğrencilerin bu kritik adımı yeniden yüklemelerini gerektiren daha güçlü problem çözme yeteneklerini geliştirir ve pratik olarak, problem tanımlama aşaması aslında ortadan kaldırılır - bu bölümde çalıştıkları problemin hangi bölümüne dayanarak çalıştıklarını bilir. Interleaving her sorunu analiz etmeye zorlar, sınıfsal bir stratejiyi tanımlamak ve uygun bir strateji seçmek.
Bu uygulama tam problem çözme döngüsü metakognitif beceriler ve stratejik düşünme geliştirir. Öğreners kendi anlayışlarını takip etmek, belirli bir yaklaşım çalışmıyorken tanımak ve esnek bir şekilde değişen stratejiler.Bu metakognitif yetenekler, çözüm yolunun hemen açık olmadığı şekilde tanımlanacaktır.
Ayrıca, iç içe geçmişken karşılaştırma ve kontrast süreçleri daha derin analitik düşünmeyi teşvik eder.Öğrenciler yakın başarıda farklı problem türleriyle karşılaştıklarında, her tür ayırt edici olanı analiz etmeye başlarlar, hangi şekilde hangi şekilde farklı kavramlarla ilgili olarak birbirleriyle ilişkilendirir.Bu analitik etkileşimler, eğitimcilerin disiplinler arası geliştirmeyi amaçladığı türden bir eleştirel düşünme biçimini teşvik eder.
Daha iyi ayrım ve desen tanıma
Intereard uygulamasının önemli bir avantajı, öğrencilerin ayrım becerilerini geliştirmektir - benzer kavramlar veya problem türleri arasındaki ince farklılıkları tanıma yeteneğidir. Bu ayrımcılık yeteneği, yüzeysel olarak benzer durumlar farklı yanıtlar gerektirdiği birçok alanda önemlidir.
Örneğin, tıbbi tanıda, farklı koşullar benzer semptomlarla mevcut olabilir ve doğru tanı, çeşitli vakalarla ince ayırt edici özellikleri tanımaya bağlıdır. Farklı tanı kategorilerden vakalar hakkında çeşitli sunumlar, öğrencilerin sunumla kıyasla daha iyi ayrım becerileri geliştirmelerine yardımcı olur. Benzer şekilde, radyoloji gibi alanlarda, çeşitli anormal görüntüler veya çeşitli vakalarla birlikte çeşitli vakalar arasındaki farklar arasındaki ayrımcı uygulama ile birlikte farklı tanınabilir.
Sınıflandırma yoluyla geliştirilen desen tanıma becerileri, her yapı uygun olduğunda farklı grammatik yapıların daha iyi bir şekilde tanınmasına yardımcı olur.
Artan Bilişsel Flexability
Bilişsel esneklik - farklı kavramlar, perspektifler veya stratejiler arasında geçiş yapabilme yeteneği - hızla değişen dünyamızda kritik bir beceri olarak giderek daha fazla tanınandır. Intereard practice doğrudan bu esnekliği, öğrenme sırasında sürekli zihinsel değişim gerektiren bu esnekliği trenler. Her seferinde bir zihinden diğerine geçiş yapmak, bir zihinsel setten ve başka bir şeyden yoksun olmak, esnek düşünmemizi destekleyen sinir yollarını güçlendirmek zorundadır.
Bu gelişmiş esneklik, belirli içeriklerin ötesine geçen faydaları vardır. Düzenli olarak kontenjat uygulama ile ilgilenen öğrenciler, yeni durumlara adapte olmalarına yardımcı olan daha genel bilişsel esneklik geliştirebilir ve yaratıcı düşünebilme yeteneğine sahip olabilirler.Bir çağda, yeni becerilere adapte olma ve öğrenme yeteneğinin giderek daha değerli olduğunu düşünürler, bu tür bir dışlamanın faydasını özellikle önem taşır.
Daha Doğru Kendi değerlendirme
Sık sık sık sık sık sık kullanılan bir uygulama faydalarından yararlanıyor, çünkü bu akıcılık, öğrencilerin aslında sahip oldukları bir problemin bir illüzyonunu yaratabilirler.
Intereard practice, kontrastla, daha net bir şekilde anlamakta boşluklar ortaya koyar.Öğrenciler problem türlerini tanımlamalı ve engelleyici kuruluş tarafından sağlanan gözetimsiz stratejileri seçmeli, ustalıklarının ilk olarak ayrımı haline gelirken, öğrencilerin çalışma çabalarını daha etkili bir şekilde yönlendirmelerine yardımcı olan değerli bilgiler sunar.
Intereard Practice Versus Blocked Practice
Intereard uygulamasının değerini tam olarak takdir etmek için, her yaklaşımın ne kadar geleneksel bloke yaklaşımıyla kıyaslandığını anlamak faydalı olur. Her iki yöntem de öğrenmede yerlerine sahip olsa da, ilgili güçlü ve zayıf yönleri eğitimcilere ve öğrencilere her yaklaşımın ne zaman kullanılacağı konusunda bilgi sahibi olur.
Uygulama sırasında Performans Versus Long-term Retention
Intereard ve bloke uygulama arasındaki en çarpıcı fark, uygulamanın ve performans sırasındaki performans arasındaki farktır. Bloked uygulama genellikle öğrenme aşamasında daha iyi performans yaratır - aynı türdeki birden fazla problem üzerinde çalışıldığında daha hızlı ve doğru bir şekilde çözülür.Bu acil başarı hem öğretmenler hem de öğrenciler bu kısa vadeli sonuçlara dayanarak engellenebilir ve engellenebilir.
Ancak, bu avantaj, öğrencilerin gecikmeden sonra test ettikleri zaman kaybolur. gecikmiş testler - bu, uzun vadeli bir saklama ve uygulama-sonrası uygulama sürekli olarak üstün performans yaratır.Bu uygulama-faz avantajının tersine çevrilmesi, öğrenme bilimlerideki en sağlam bulgulardan biridir, sayısız çalışma, alan ve popülasyonlar arasında tekrarlanır.
Bu model, geçici uygulama sırasında deneyimlenen zorluk yaratıyor: çünkü pratikte daha zor ve daha düşük performans yaratıyor, hem öğretmenler hem de öğrenciler görünüşe göre daha etkili bir engel yaklaşımın lehine karşı direnebilir.Bu direniş, iç içe geçmiş uygulama sırasında yaşanan zorluğun tam olarak uzun vadeli öğrenme için etkili olduğunu anlamayı gerektiriyor - hafızayı güçlendiren ve anlayışa karşı güçlendiren bir zorluk.
Bloked Practice Appropriate
Intereard uygulaması uzun vadeli öğrenme için önemli avantajlar sağlarken, bloke uygulama değeri olmadan değildir.En azından başlangıçta, öğrenciler ilk olarak tamamen yeni materyallerle karşılaşıldığında, bazı blokaj uygulamaları, iç içe dönüklüğün ek meydan okumasını sağlamadan önce temel tanıdıklık ve anlayış oluşturmak için gerekli olabilir.
Örneğin, yeni bir matematiksel prosedür öğrenildiğinde, öğrenciler esnek uygulama için gerekli olan çeşitli sorunlarla çalışmaktan yararlanabilirler.Bu temel anlayış kurulduktan sonra, geçici uygulamaya geçiş yapmak, öğrenme ve geliştirme becerilerine bir araya getirerek esnek uygulama için gerekli olan ayrımcılığa yardımcı olur.
Benzer şekilde, motor beceri öğreniminde, bazı ilk bloke uygulamaları, öğrencilerin sıkıca, esnek beceriler geliştirilmesine yol açan katı, esnek becerilere yol açan katılamadan önce temel hareket kalıbı geliştirmelerine yardımcı olabilir.
Yaklaşımları Stratejik Olarak Kombine Etmek
Intereard ve blocked uygulamasını karşılıklı olarak özel alternatifler olarak görmek yerine, etkili bir öğrenme genellikle her iki yaklaşımın stratejik kombinasyonunu içerir. Ortak ve etkili bir model, ilk olarak temel anlayış oluşturmak için yeni materyali tanıtmak için sınırlı bloke uygulamaları kullanmaktır, sonra öğrenme ilerlemeleri olarak giderek daha fazla iç içe geçmiş bir uygulama geçiştir.
Bu ilerici yaklaşım, öğrencilerin bilişsel yük sınırlamalarına saygı duyarken, hala bir yapı ile başlayan ve giderek daha fazla yetim ve meydan okuma tanıtarak, eğitimciler, öğrencilerin başlangıçta aşırı zorlukla onları ezici bir şekilde inşa etmelerine yardımcı olabilirler.
Uygulamaları Farklı Domainler
Intereard uygulamasının güçlülerinden biri, çeşitli öğrenme alanları arasında geniş bir uygulanabilirliğidir. Matematik ve motor becerilerine odaklanan ilk araştırmaların çoğu, tıptan dil öğrenmeye kadar alanlara kadar uzanan alanlarda daha sonraki çalışmalar göstermiştir.
Matematik ve STEM Eğitim
Matematik, aramış uygulama için en yoğun olarak incelenen alanlardan biridir ve sonuçlar sürekli olarak etkinliğini destekler. - Algebra, geometri ve trigonometri gibi farklı sorunlar arasında ilişki kurmak - tipte organize edilen öğrencilerle kıyaslanmış testlerde daha iyi performans gösterir.
Temel matematikin daha üst düzey STEM kurslarına daha fazla uzanır. Fizikte, karışık koşullardan gelen sorunlarla ilgili farklı konulardan gelen sorunlar, hangi ilkelerin roman problemlerine uygulandığını tanımlamak için daha iyi bir yetenek geliştirir.In kimyada, farklı reaksiyon veya problem çözme stratejileri ile birlikte çeşitli uygulama, farklı tasarım problemlerinden veya analitik yöntemler ile birlikte farklı uygulama yoluyla daha iyi bir şekilde faydalanır.
Matematik eğitiminin yeniden düzenlenmesi, ödevleri ve pratik setleri yeniden organize etmek kadar basit olabilir.Bölüm 3.2'den tüm sorunları bölüm 3,3'ten takip etmek yerine, öğretmenler birden çok bölümden veya hatta birden çok bölümden soruları içeren karışık bir problem oluşturabilir. Birçok modern ders ve online öğrenme platformu bu yaklaşımı dahil etmeye başlıyor olsa da, geleneksel bloke organizasyon ortak kalır.
Dili Öğrenme
Dil satın alma, aramış uygulama için verimli bir zemin sağlar. Tüm çalışma seanslarını tek bir grammatik yapı veya kelime temasına işaret etmek yerine, öğrenciler farklı dil çalışma elementlerini karıştırarak yararlanabilirler. Örneğin, bir dil öğrenme cihazı, fiil çekimi, kelime satın alma, okuma, okuma, konuşma alıştırmaları arasında tek bir çalışma oturumunda alternatif olabilir.
Kelime öğrenme üzerine yapılan araştırmalar, farklı semantik kategorilerden gelen kelimelerin, aynı kategoriden kelimeler okumakla kıyasla daha iyi uzun süreli tutmalara yol açtığını göstermiştir. Benzer şekilde, farklı gramer yapıları ile birlikte farklı bir şekilde birlikte farklı dilsel yapılar ile birlikte, öğrencilerin her yapının gerçek iletişim bağlamında daha iyi bir yetenek geliştirmelerine yardımcı olur.
Dil kullanımı iletişimsel doğası, özellikle dil öğrenme için uygun hale getirir. Gerçek konuşmalarda konuşmacılar farklı grammatik yapılar, kelime alanları ve dil işlevleri arasında hızla geçiş yapmalıdır. Öğrenme sırasında daha iyi hazırlanmış öğrenciler için bu tür esnek, gerçek zamanlı dil kullanımı için farklı dil öğrenmeleri için daha iyi bir şekilde giriş yapın.
Tıp ve Sağlık Eğitimi
Tıp eğitimi giderek artan bir şekilde kontraksiyonel uygulama ile kucaklaşmış, özellikle de teşhis nedeni ve klinik beceriler gibi alanlarda. Çalışmaları, farklı teşhis kategorilerinden gelen tıbbi öğrencilerin bir sonrakiye gitmeden önce tüm vakaları gözden geçirmelerine kıyasla daha iyi tanınabilmelerini göstermiştir.
Bu yaklaşım, klinik uygulamanın gerçekliği, hastaların tanı tarafından organize edilmeyeceği yerdir. Klinikte hastalar klinikte görülen bir hastalık karışımı ile gün boyunca farklı olasılıkların belirlenmesi ve bulguları sunma konusunda ayrımcılığa gerek kalmadan.Eğitim sırasındaki Intereard uygulama, öğrencilerin doğru teşhis için gerekli olan ayrımcılığa yönelik becerileri geliştirmek için gerekli olan bu gerçeklik için hazırlamaktadır.
Tanının ötesinde, tıbbi eğitimin diğer yönlerini destekler. Karma siparişte farklı prosedürler uygulayan cerrahi sakinleri teknik becerileri daha iyi tutma gösterir. Farklı tip hasta bakım senaryolarını intereard modadaki farklı tedavi senaryolarını inceler.Sağlıkların yüksek hisseleri bu alanda özellikle değerli olan yüksek uzun vadeli tutmalıdır.
Müzik ve Sahne Sanatları
Müzikçiler, yapı uygulama seansları için en iyi şekilde tartıştılar ve Interleaving üzerinde araştırma, kanıt tabanlı bir rehberlik sağlar. tek bir parça veya teknik element üzerinde tüm bir uygulama seansını harcamak yerine, müzisyenler farklı parçalar, ölçekler, teknik egzersizler ve her uygulama oturumunda gözden geçirmeden yararlanabilirler.
Müzik pratiğinin çalışmaları, farklı parçalar veya pasajların, bireysel parçalardaki uygulamaları engellemekle karşılaştırıldığında daha iyi performansa yol açtığını buldular. Interleaving tarafından gerekli olan sürekli geçiş, müzisyenlerin farklı müzikal stilleri ve bağlamlara adapte olmalarına yardımcı oluyor.
Benzer ilkeler, farklı sahneler veya monologları karmaşık bir şekilde uygulayan diğer performans sanatları için geçerlidir.Farklı, kontenjanda farklı kombinasyonlar veya stilleri uygulayan dansçılar daha uyumlu bir teknik inşa edebilir. Anahtar, çeşitli çeşitli kullanım avantajlarıyla zorlu pasajlara odaklanma ihtiyacını dengelemek için gerekli.
Spor ve Motor Beceri Geliştirme
Atle antrenmanı, interlokd uygulamasının yararları için en erken kanıtlarından bazılarını sağlar, motor öğrenmedeki bağlamsal müdahale üzerine araştırmaya tekrar eşlik eder.Farklı becerilere sahip sporcular -örneğin, farklı basketbolda hizmet eden farklı çekim pozisyonları arasında değişiklik yapmak - her beceriyi bloklarda uygulayan sporculara kıyasla daha iyi bir tutma ve transfer.
Sporda stajyerliğin faydaları, bireysel yetenek tutmanın oyun performansına daha da uzatıyor. Spor, sporcuların hızlı değişen oyun durumlarına dayanan farklı beceriler seçmesi ve yürütmesi gerekir.Eğitim sırasında daha iyi hazırlanmış sporcular için bu tür bir performans için farklı oyun talepleri bağlamında bireysel becerileri izole etmek için kıyasla farklı bir şekilde uygulama gerektirir.
Örneğin, beyzbol oyuncusunun 20 hızlıballs'a karşı 20 salaklık almasının yerine, oyuncu çeşitli siparişlerde farklı pozisyonlara cevap vermek için sporculara cevap vermesi gerektiğinin yapı parçaları olabilir. Örneğin, beyzbol oyuncusunun takip ettiği 20 hıza karşı 20 hıza sahip olması yerine, 20 tane hızlıballs'a karşı 20 hıza karşı atışın, oyuncuyu karıştırabilir ve farklı şekilde farklı pozisyonlara cevap verebilir ve yanıt verebilir.
Görsel Sanatlar ve Tasarım
Kategori öğrenme üzerindeki araştırmalar görsel sanat eğitimi için etkileri vardır. Araştırmalar, sanatçı veya stil tarafından resimleri sınıflandırmayı öğrenen insanların farklı kategorilerden örnekler aldıklarında farklı kategorilerden örnekler aldıklarında farklı ayrımcılığa daha iyi ayrımcılığa yol göstermesini sağladığını göstermiştir.Bu bulgu, sanat öğrencilerinin farklı sanatsal stilleri, dönemleri veya teknikleri tanımayı öğrenmelerini sağlar.
Benzer şekilde, tasarım öğrencileri farklı tasarım prensiplerini veya teknikleri öğrenmek, farklı tasarım elemanlarının etkileşim ve farklı yaklaşımlardaki farklı bağlamlarda birden fazla ilke uygulamak için ihtiyaç duydukları projelerden yararlanabilir.
Intereard Practice: Practical Strategies
Intereard uygulamasının faydalarını anlamak bir şeydir; başarıyla uygulamak başka bir şeydir. Hem eğitimciler hem de öğrenciler öğretime ve çalışma rutinlerine dahil etmeye çalışırken pratik zorluklarla karşı karşıyadır. Aşağıdaki stratejiler bu zorlukların üstesinden gelmek ve bu güçlü öğrenme tekniğinin faydalarını arttırmak için yardımcı olabilir.
Öğretmenler ve Eğitmenler için
Educators, bu yaklaşımı teşvik etmenin yollarını oluşturan sorunlarla aynı türdeki tüm sorunları gruplandırmak için önemli bir rol oynarlar.En basit stratejilerden biri, ödevleri yeniden organize etmek ve pratik problemleri bir araya getirmek için karmaşık problem türlerini bir araya getirmektir. Bu, birçok dersten veya bölümden ziyade bölüm veya bölümlerden oluşan sorunları yaratmak anlamına gelebilir.
Yeni materyali tanıtırken, öğretmenler, öğrencilerin temel adımları anlamasını sağlamak için birkaç engel sorunu kullanabilir, daha sonra bu sorunları daha önce öğrenilen materyallerle karıştırarak hemen hemen hemen bu sorunları önceden öğrenerek karıştırmaya başlayabilir. Örneğin, yeni bir matematiksel prosedür öğretdikten sonra, bir öğretmen, öğrencilerin temel adımları anlamalarını sağlamak için birkaç engelleyici problem sunabilir, o zaman hemen bu sorunları daha sonra bu sorunları daha önce öğrenerek hemen hemen hemen hemen hemen hemen hemen hemen sonra ödevler.
Düzenli olarak yapılan inceleme, her birimi ayrı ayrı ayrı ayrı olarak tedavi etmek ve bir testten sonra tamamen hareket etmek yerine, öğretmenler daha önce ele alınan materyali yeni içerikle karıştırarak düzenli olarak gözden geçirebilmeleri için doğal olarak spacing etkisini artırmaktır.
Değerlendirme tasarımı da önemlidir. Testler, öngörülemeyen koşullarda farklı problemleri karıştırıyor, daha iyi geçici uygulamanın faydalarını yansıtmaktadır ve öğrenci öğrenmelerinin daha gerçek bir değerlendirmesini sağlayacaktır. Sınavların problem türlerini ve uygun stratejileri belirlemelerini gerektirdiğinde, bu becerileri geliştirmek için daha muhtemel.
Belki de en önemlisi, öğretmenler, interlokasyon uygulamasının neden kullanıldığını ve uygulama sırasındaki zorlukların arttığını anlamaları için öğrencilerin bu yaklaşımı geçici olarak azaltabileceğinden emin olmaları gerekir.
Öğrenciler ve Self-Directed Learners
Öğrenciler, derslerinin geleneksel bloke modada organize edildiği zaman bile geçici olarak izin verilen durumlarda, öğrenciler, iki bölümden önce bölümden gelen tüm sorunları tamamlamak yerine, farklı bölümlerde ödevler veya sorunları tamamlamak yerine, ödevler veya konularla ilgili olarak problem türlerini veya konuları kasıtlı olarak karıştırabilirler. Örneğin, son-of-chapter sorunları ile çalışırken, bir öğrenci, iki bölüme taşınmadan önce bölümden farklı bölümler arasında alternatif olarak değişebilir.
Özel uygulama setleri oluşturmak başka bir etkili stratejidir. Öğrenciler farklı bölümler veya birimlerden sorunları derleyebilir ve onları geçici uygulama fırsatları oluşturmak için teşvik edebilir. Birçok online öğrenme platformu ve uygulama şimdi bu tür karışık uygulamayı destekleyen özellikler sunar, öğrencilerin birden fazla konuyla ilgili özel problem setlerini oluşturmalarına izin verir.
Sınavlar için gözden geçirdikten sonra, öğrenciler bir bölüm veya birim tamamen bir sonrakiye taşınmadan önce incelemeye karşı koymaya karşı koymaya karşı koymaya karşı koymaya direnmelidir.Örneğin, bir çalışma seansı bazı pratik problemleri, bazı kelimeler inceleme, bazı konsept haritalama ve önümüzdeki sınavlarla ilgili bazı uygulamalarla ilgili tüm çalışmalarla ilgili olarak, önümüzdeki testlere ilişkin farklı konularla ilgili olarak değiştirilebilir.
Flashcard kullanıcıları, bir seferde bir güverte okumak yerine farklı konulardan veya konulardan kart karıştırmak için birlikte çalışabilirler. Digital flashcard uygulamaları genellikle bu tür karışık uygulamayı destekleyen özellikleri vardır, kullanıcıların birden çok güverte veya konularını tek bir çalışma seansında birleştirebilmelerine izin verir.
Kendi kendine yönlendirmeli öğrenciler aynı zamanda metakognitif izleme pratik etmelidir - öğrencilerin ilk zorluklara rağmen sürekli olarak devam etmelerine yardımcı olur.Bu, pratikte zorluktan dolayı kötü öğrenme ve bu kadar düzgün, kolay uygulama hissetmediğini anlamayı içerir.Bu metakognitif farkındalık geliştirmek, öğrencilerin ilk meydan okumalarına rağmen devam etmelerine yardımcı olur.
Overcoming Common Challenges
Birkaç ortak zorluk, geçici uygulama uygulamayı uygulama yaparken ortaya çıkar ve bu engellerin hem öğretmenlerine hem de öğrencilerin onları yenmesine yardımcı olabilir.En önemli zorluk, pratikte performansdaki ilk zorluk ve azaltımdır. Çünkü Interleaving hem de öğrenme aşamasında daha fazla hata yapar ve öğrenciler bu zorluğun arzulanıp daha iyi bir şekilde gerçekleşmesine katkıda bulunur.
Başka bir meydan okuma örgütsel karmaşıktır. Bloked uygulama organize etmek daha basittir - Metin kitapları bu şekilde yapılandırılmıştır ve "tüm sorunları bölüm 3.2" den ayırmak için basittir. Interleaving, hangi konuları karıştırıp ve bunları sıralayabilir. Öğretmenler bunu yeniden kullanılabilir bir problem setleri veya ödevler oluşturarak ele geçirebilirler. Öğrenciler karıştırma işlemini otomatikleştirmek için araçları kullanabilir.
Zaman yönetimi ayrıca geçici bir uygulama ile zorlanabilir. Çünkü konular arasında geçiş zaman ve zihinsel çaba gerektirir, geçici çalışma seansları, öğrencilerin bir zihinsel modunda kalabilecekleri engelleyici seanslarından daha az verimli hissedebilir. Ancak, bu belirgin verimsizlik tam olarak çalışma için yeterli zaman gerektirir ve ek süre yatırımlarının uzun vadeli tutmada daha iyi bir şekilde ödenmesi gerektiğini kabul eder.
Son olarak, kurumsal ve curricular, derslerin katı bir şekilde son materyali kapsadığı ünite testleriyle ayrı ayrı ayrı ayrı ayrı ayrı ayrı ayrı ayrı ayrı ayrı ayrı bir şekilde organize edilmesi için engeller oluşturabilirler. Bu meydan okuma ile ilgili olarak, bu meydan okumanın uygulanması gibi daha geniş bir tedavi, ders sıralarının konularını daha fazla entegrasyona izin vermek veya öğretmenler için mesleki gelişim sağlamak için daha fazla organizasyonel gelişim sağlamak gibi.
Diğer Kanıta Dayalı Stratejilerle Intereard Practice with Other Del
Intereard uygulaması diğer kanıtlar tabanlı öğrenme stratejileri ile birleştirildiğinde en güçlüdür. Öğrenmenin bilişsel bilimi, interleaving gibi, sürekli öğrenme sonuçları geliştirir. Bu stratejileri kullanarak, birlikte öğrenme verimliliğini ve etkinliğini en üst düzeye çıkaran sinerjik etkiler yaratabilir.
Retrieval Practice
Retrieval uygulaması – pasif olarak gözden geçirmeden ziyade hafızadan gelen bilgileri geri döndürür – araştırma tarafından belirlenen en güçlü öğrenme stratejilerinden biri. Interleaving doğal olarak tekrartrieval uygulamasını içerir çünkü konular arasında geçiş yapmak, öğrenciler hafızadan farklı bilgi almak için daha güçlü hale getirilebilir.
Örneğin, sadece aramış problem setleri aracılığıyla çalışmak yerine, öğrenciler çalışmalarını kontrol etmeden önce hafıza stratejilerini yeniden canlandırabilir. Öğretmenler, farklı konulardan soruları karıştıran bir şekilde test edebilirler - bu da öğrencilerin her iki stratejinin faydalarını birleştirebilmeleri için temel bilgiler edinir.
Spaced Repetition
Uzaylı tekrar, çalışma seanslarını bir araya getirmek yerine zamanla dağıtmayı içerir. Interleaving doğal olarak aynı malzemeyle karşılaşmalar arasındaki boşlukları tanıtarak çevrelenebilir, ancak iki strateji daha kasıtlı olarak maksimum etki için birleştirilebilir.Dokuzlar her iki seansta farklı konu da çalışma programları oluşturabilirler.
Uzaylı tekrarlama yazılımı gibi dijital araçlar, bireysel öğrenme kalıplarına dayanan tekrarlama zamanlarını optimize ederken mevcut malzemeye yapılandırılabilir.Bu kombinasyon hem iç içeliğin hem de hafıza konsolidasyonu faydalarının aşırı verimli bir öğrenme yaratması için de kullanılabilir.
Elaboration and Self-Explanation
Elaboration, yeni bilgileri mevcut bilgilere bağlar ve şeylerin neden yaptıkları şekilde çalıştığını açıklamalar içerir. Self-explanasyon, öğrencilerin kendi sözleriyle konseptleri veya prosedürleri açıkladıkları belirli bir eleştirellik biçimidir. Bu stratejiler doğal olarak iç içe geçmiş olmakla birlikte, iç içe dönük olarak zenginleştirmede zengin fırsatlar sağlar.
Farklı sorunların neden farklı yaklaşımlar gerektirdiğini açık bir şekilde açık bir şekilde açıklayarak öğrenmelerini sağlayabilir ve sorunların nasıl benzer ve farklı olduğunu ve çeşitli kavramların birbirleriyle nasıl ilişkili olduğunu. Bu tür bir elaboratif işleme derinleşir ve uzun vadeli tutma ve transferleri destekleyen daha ayrıntılı hafıza temsilleri yaratır.
Beton örnekleri ve Varied Contexts
Öğrenme, soyut kavramlar beton örneklerle ortaya çıktığında ve bu örnekler çeşitli bağlamlardan geldiğinde geliştirilir. Interleaving, bu prensibi, öğrencilerin her kavramın veya becerisinin çeşitli örneklerini ortaya çıkarabilirler. Öğretmenler bu etkiyi, çeşitli bağlamlardan gelen geçici olarak seçebilirler ve bu farklı kavramlardan öğrenilen farklı yönleri vurgular.
Örneğin, matematiksel bir konsept öğretmek, blokaj setinde birden çok benzer kelime problemlerini kullanmak yerine, öğretmenler farklı bağlamda ortaya çıkan bir problem setlerini ortaya çıkarabilirler -fizik uygulamalar, iş senaryoları, günlük durumlar ve soyut matematiksel bağlamlar.Bu varyasyonlar, öğrenciler daha esnek, genellenebilir bir anlayış geliştirir.
Common Misconceptions and Limitations
Intereard uygulaması önemli araştırma kanıtları tarafından desteklenen güçlü bir öğrenme stratejisi olsa da, sınırlamalarını anlamak ve nasıl ve ne zaman kullanılmalı hakkında ortak yanlış anlamaları anlamak önemlidir.
Interleaving Her Zaman Üstün Değil
Interleaving genellikle engellemeden daha iyi uzun vadeli öğrenme sonuçları üretirse, bu avantaj tüm durumlarda evrensel değildir ve her türlü öğrenme türündedir.Öğrencilerin farklı problem türleri veya kategoriler arasında ayrım yapması gerektiğinde en belirgindir.
Ek olarak, iç içeliğin etkinliği, aynı avantajları sağlamadığı ve potansiyel olarak karışık malzemelerle ilgili olduğunda en iyi şekilde çalışır, ancak farklı - bu ayrımın mevcut olduğu kadar zor olduğunu gösterir. İlgili olmayan malzemeler tamamen aynı avantajları sağlayamaz ve potansiyel olarak karışıklık veya aşırı bilişsel yük oluşturabilir.
Daha fazla Interleaving Her Zaman Daha İyi Değil
Her bir malzeme ile yeterli uygulama ihtiyacı olan çeşitli şeyleri dengelemek için en uygun bir iç mekan seviyesi vardır. Her bir problemden veya örnekten sonra - öğrencilerin her konuyla anlamlı bir şekilde ilgilenmelerine izin vermemektedir. Conversely, geçiş yapmak çok infrequ, interleaving uygulamasının faydalarını engellemeye ve kaybetmeye başlar.
Araştırma, her bir öğeden sonra yerine her birkaç problem veya örneklemenin orta düzeyden kaynaklandığını gösteriyor - en iyi geçiş frekansı muhtemelen malzemenin karmaşıklığına bağlı olarak değişir, öğrenciler önceki bilgi ve diğer bağlamsal faktörler. Educators ve öğrenciler belirli durumlarında doğru dengeyi bulmayı deneyerek yapabilirler.
Interleaving, Önceki Bilgiyi Eşit Etmeli
Interleaving yararları, öğrencilerin en azından bir araya gelme malzemeleriyle ilgili temel tanıdıklığa sahip olmalarına bağlıdır. İçerik tamamen roman olduğunda, Interleaving'un ek zorluğu, öğrenmeyi tercih eden aşırı bilişsel yük oluşturabilir. Bu yüzden mezun bir yaklaşım - karşılıklı geçiş yapmadan önce ilk tanıdıklama için sınırlı bloklama uygulamaları ile başlamak - genellikle en etkili.
Öğretmenler, öğrencilerin dışlanmış uygulama için önceden bilgi ve hazır değerlendirmeleri gerekir. Öğrenciler bireysel kavramlar hakkında temel anlayışla mücadele ederlerse, birden fazla kavram arasında ayrımcılığa karşı çıkmanın daha erken olabilir. Ancak, bu ilk engel uygulama, temel anlayış olarak ortaya çıkan geçişle kısa olmalıdır.
Öğrenci Perceptions, Aklı Öğrenmek Değil
Geçici uygulama uygulamadaki en zorlu yönlerinden biri, öğrencilerin genellikle bunu bloke edilen uygulamadan daha az etkili algıladıkları, objektif önlemler karşı gösteriyorsa bile. Çünkü Interleaving daha zor hissediyor ve pratikte daha fazla hata yapıyor olabilir, öğrenciler bu öznel duygulara dayanan pratikleri tercih edebilir.
Bu metakognitif illüzyon - algılanan ve gerçek öğrenme arasındaki yanlış eşleştirme - öğrencilerin bağımsız olarak çalışırken yaklaşımı veya yeniden engellemeye karşı pratiklere karşı koymalarına yardımcı olup olmadığını anlamaları gerekir.Bu meydan okuma ile ilgili bilgi sahibi olmak, öğrencilerin pratikte zorlukla ilgili olarak zor anlamalarına yardımcı olmak, öğrencilerin öğrenme konusunda da yardımcı olabilir.
Intereard Practice in Education
Eğitim kurumları giderek daha fazla kanıt tabanlı öğretim uygulamalarını kucaklarken, geçici uygulama muhtemelen müfredat tasarım, öğretim yöntemleri ve öğrenme teknolojilerinde büyüyen bir rol oynamaktır. Çeşitli eğilimler, interleaving'un gelecekte daha yaygın ve etkili bir şekilde uygulanabileceğini öne sürmektedir.
Teknoloji-Enhanced Uygulama
Dijital öğrenme platformları ve uyarlanabilir öğrenme sistemleri giderek daha fazla algoritmalara iç içe geçmiş bir uygulama dahil edilir. Bu sistemler otomatik olarak bireysel öğrenme performansına dayanan bir ara verme derecesi oluşturabilir ve hangi konuların en fazla fayda için ayrılmasını optimize eder.
Eğitim teknolojisi şirketleri, geçici olarak, geçici olarak mevcut olan kanıt tabanlı öğrenme stratejilerini desteklemek için özel olarak tasarlanmış araçlar geliştiriyorlar. Bu araçlar hem öğretmenlere hem de öğrenciler, geçici uygulama fırsatları oluşturmakta olan organizasyonel karmaşıklığına daha kolay bir şekilde sahip olabilirler. Bu teknolojiler daha yaygın olarak kullanılabilir ve kullanıcı dostu olarak, geçici uygulama engellerinin azaltılması gerekir.
Ders Reformu ve Textbook Design
Bazı eğitim yayıncıları ve müfredat geliştiricileri, eğitim materyalini geçici olarak daha iyi destek interlokasyon uygulamaları için yeniden düzenlemeye başlıyorlar. Bu, kontrasesyon problem setleri ile ilgili ders kitapları içerir, bu konularla ilgili genel inceleme ve entegrasyonları vurgulayan ve değerlendirme sistemleri, karışık içeriklerin ayrı ayrı ayrı ayrı birimler üzerinde farkındalık olarak test edilir.
Ancak, önemli zorluklar, eğitim sistemlerinde derinden entren bazı disiplinler için reforme devam ediyor. Ders kitapları, bağımsız birimlerin sıraları olarak yapılandırılmış kurslar ve değerlendirme sistemleri, son maddi tüm engellerin üstesinden gelmeye odaklandı.Bu engellerin üstesinden gelmek, bireysel öğretmenlerden politikacılardan politikacılara politika yapıcılara kadar koordineli çabaları gerektirecektir.
Profesyonel Geliştirme ve Öğretmen Eğitimi
Etkili öğrenme stratejileri üzerinde araştırma yapmak, bilişsel bilimde daha fazla içerik içerecek şekilde eğitim içerir ve sınıf pratikte araştırma bulguları nasıl uygulanır. Profesyonel gelişim programları giderek artan şekilde eğitim içerir.
Bu eğilim daha bilimsel olarak bilgilendirilmiş öğretim uygulamaları, eğitim sonuçları önemli ölçüde geliştirmek için potansiyele sahiptir. Öğretmenler sadece hangi stratejileri kullanmadıklarını anlarlar, neden çalıştıklarını ve bunları etkili bir şekilde uygulayabilmelerini, daha bilgili eğitim kararları ve öğrencilerin daha etkili öğrenme alışkanlıkları geliştirmelerine yardımcı olabilirler. Organizasyonlar gibi daha etkili öğrenme alışkanlıkları geliştirirler. Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Araştırma ve uygulama arasındaki boşluğu, bilişsel bilim bulgularına erişilebilir, eğitimciler için pratik rehberlik yoluyla köprülemek için çalışıyor.
Devamlı Araştırma ve Refinement
Intereard uygulamasının temel yararları iyi kurulmuş olsa da, devam eden araştırma, yaşlanmaya nasıl tepkilerimizi nasıl etkilediği konusunda gelişmeye devam ediyor? Current research is discover questions such as: What is the optimal degree of Interleaving for different types of content and students?How do bireysel different types in previous knowledge, Cognitive skills, or learning choicesingleted?How can interleaving is most effective. Current research is the best ways to help students gain the metacognitive challenges associated with interleaving?
Bu sorulara cevap vermek, eğitimcilerin daha etkili bir şekilde pratik yapmasına yardımcı olacaktır ve kapsamlı, kanıt tabanlı bir öğrenme bilimine katkıda bulunacaktır. Bu araştırma ilerlemeleri olarak, çeşitli bağlamdaki deneyimleri öğrenme yeteneğimiz gelişmeye devam edecektir.
Intereard Practice ile başlamak için Pratik İpuçları
eğitimciler ve öğrenciler geçici uygulama uygulamaya hazır, aşağıdaki pratik ipuçları bu güçlü stratejinin başarılı bir şekilde benimsenmesine yardımcı olabilir:
- Yavaş yavaş başlayın: Öğretim veya çalışma yaklaşımınızı bir gecede tamamen aşırı bırakmaya çalışmayın. Bir ders veya konu alanında stajyerliği tanıtarak veya başlangıçta sadece iki veya üç konuyu kaplayarak başlayın. Yaklaşımla daha rahat hale gelirseniz, kullanımını genişletebilirsiniz.
- Educate paydaşları: Sınıfınızda veya öğrenciniz için bir öğretmenin kendi çalışmanızda kabul ettiği bir öğrenci olup olmadığını anlaması, ilgili paydaşların ne yaptığınızı ve neden öğrencilerin ve ebeveynlerine yaklaşımı açıklayabilmeleri gerekir; öğrenciler çalışmalarını neden atamaları gerektiğini açıklamaya ihtiyaç duyabilirler.
- İlgili ama farklı malzemeler: Ayrılma meydan okuması için yeterince benzer konular veya problem türleri seçin, ancak açık ayrımlar var. Tamamen ilgili olmayan malzemeler aynı avantajları sağlamayabilir.
- Çeşitli sorunlar ve örnekler kullanın: Her konu içinde, farklı bağlamlardan gelen çeşitli örnekler kullanın ve kavramın farklı yönlerini vurgulayın. Bu varyasyon daha esnek, genelleştirilebilir anlayışlar kullanarak iç içe olmanın faydalarını artırır.
- Düzenli olarak düzenli olarak yorum: Bir zamanlar tamamen bitirildiği gibi konular tedavi etmeyin. Düzenli olarak zaman içinde öğrenme ve güçlendirmek için yeni içerikle karıştırılmış materyal tekrarlayın.
- Zorlukları Embrace: Unutmayın ki, geçici uygulama bloke uygulamadan daha zor hissetmek gerekir. Bu zorluk, beyniniz daha iyi uzun vadeli öğrenmeye yol açan bir işarettir. Uygulama sırasında daha fazla hata veya daha yavaş ilerlemeden vazgeçilmemelidir.
- Kendinizi gerçekçi koşullarda test edin: Sınavlar veya gerçek dünya uygulamaları için hazırlanırken, aslında bilgiyi nasıl kullanmanız gerektiği konusunda koşullar altında pratik yapın. Bu, öngörülemeyen sırayla karışık problem türleriyle pratik yapmak anlamına gelir, tıpkı testlerde veya gerçek durumlarda karşılaşacaksınız.
- İlerlemenizi Takip Etmek: Performansınızı gecikmiş testlere ve gerçek dünya uygulamalarına dikkat edin, sadece acil uygulama performansı değil. Bu gecikmiş önlemler, öğrenme stratejilerinizin etkinliği hakkında daha doğru geri bildirimler sağlar.
- Sabırlı olun: Intereard uygulamasının zamanla yararları. Acil dramatik gelişmeler beklemeyin, ancak bu stratejinin tutarlı kullanımının uzun vadeli tutma ve anlayışa yol açacağına güven.
- Diğer etkili stratejilerle bir araya: Yeniden beslenme uygulamaları, uzaylı tekrarlama ve öğrenme etkinliğini artırmak için diğer kanıt tabanlı tekniklerle birlikte iç içe geçin.
Sonuç: Daha İyi Öğrenme için Zorluluk
Intereard uygulaması, etkili öğrenme hakkında nasıl düşündüğümüzde temel bir değişim temsil eder. sezgisel olarak zorluklara meydan okumak, ancak nihayetinde bir yeteneği bir şekilde bir sonrakiye gitmeden önce ustaca bir şekilde uygulamak. Bunun yerine, farklı konuları ve problem türlerini karıştıran üretken zorlukla kucaklayın, öğrenciler aktif olarak ayrımcılığa zorlayın, karşılaştırmaya ve esnek bir şekilde bilgilerini uygularlar.
Intereard uygulamasını destekleyen araştırma kanıtları, çeşitli alanlar, yaş grupları ve öğrenme bağlamları üzerinde önemli ve tutarlıdır. Matematikten tıpa, spordan müziğe kadar, stajyerlik ile pratik yapan öğrenciler, daha iyi uzun vadeli tutma, yeni durumlara üstün transferler, daha esnek bilgi uygulamaları, geleneksel bloke yaklaşımlarla kıyasla daha esnek uygulama yapanlara kıyasla.
Ancak bu güçlü kanıtlara rağmen, geçici uygulama pratiklerinde önbellekli uygulama devam etmektedir. Bu boşluk, araştırma ve uygulama arasındaki boşluk kısmen karşıtlık doğasından kaynaklanıyor olabilir - pratikte daha zor hissediyor ve hem öğretmenler hem de öğrenciler bu bariyeri sorgulamak için eğitim gerektirir.
İleriye geldiğimizde, meydan okuma, araştırmayı yaygın eğitim uygulamalarına dönüştürmektir. Bu, çeşitli düzeylerde çabaları gerektirir: bireysel öğretmenler ve öğrenciler kanıt tabanlı stratejiler, eğitim kurumları, eğitim kurumları, curricula ve değerlendirme sistemlerini, iç içe dönük uygulamaları teşvik etmek için teşvik etmek, yayıncılar ve teknoloji geliştiricileri, ve politika yapıcılar, altyapı ve profesyonel gelişim için gerekli olan uygulamaları teşvik eder.
Bireysel öğrenciler ve eğitimciler için, mesaj açıktır: Intereard uygulamasının zorluklarını kucaklayın.Konularınızı karıştırın, çalışma seanslarında farklı malzeme türleri arasında geçiş yapın ve deneyimlediğiniz meydan okumanın daha güçlü, daha dayanıklı, daha esnek bilgi inşa etmenize güvenin.
Etkili bir şekilde öğrenme ve yeni zorluklara uyum sağlama yeteneği giderek önemlidir, eğitim verimliliğini artırmak ve etkinliğini geliştirmek için geçici bir uygulama gibi stratejiler eğitimde merkezi bir yeri hak eder.Bu güçlü tekniği anlamak ve uygulamakla, tüm düzeylerde daha iyi sonuçlar elde edebilir ve okulda başarı için gerekli olan esnek, dayanıklı bilgi geliştirebiliriz, çalışma ve yaşam. Amerikan Psikoloji Derneği'nin öğrenme ve hafıza kaynakları.