Motivasyonun Vakıflarını Anlamak
Motivasyon, öğrencilerin ortaya çıkan temel mekanizmaları ortaya koyduğu psikolojik motordur. Eğitim bağlamda, öğrencilerin maddi olarak nasıl meşgul olduklarını ve sonunda öğrenme sonuçlarını sürekli olarak artırdığını belirler. Araştırma, öğrencilerin yakıt kullanan alt mekanizmalarını daha yüksek ölçüde anlamalarını ve daha fazla esneklik gösterdiğini gösteriyor.
Psikologlar Edward Deci ve Richard Ryan tarafından geliştirilen kendini belirleme teorisi, yakıtın intrinsic motivasyonu için üç temel psikolojik ihtiyaç tespit eder: Özerklik Özerkliği, yetkinlik yetkinliği yetkinlikVe İlgililikBu ihtiyaçlar sınıfta memnun olduğunda, öğrenciler, öğrenci yatırımını daha derin bir şekilde artırmak için daha büyük olasılıkla motivasyonel yaklaşımlardır. Eğitimciler için SDT kaynaklarını keşfedin.
Intrinsic vs. Extrinsic Motivasyon
Intrinsic ve extrinsic motivasyon arasındaki klasik ayrım hayati önem taşıyor. Intrinsic motivasyon İç memnuniyetinden doğar - bir beceriye sahip olmanın sevinci veya ustalık. Okuyan öğrenciler, öyküleri sevdikleri için matematik bulmacalarını zihinsel meydan okuma için çözerler veya meraktan bilim deneyleri yürütmek, intrinsically motive edilir. Extrinsic motivasyonÖte yandan, dış ödüller veya baskılar tarafından yönlendirilir: notlar, övgüler, sertifikalar veya cezayı geciktiren sınıfsal motivasyonlar kısa vadede etkili olabilir, Ryan ve Deci (2000) tarafından yapılan araştırmalar, aşırı destekleyici ortamların teşvik edici ortamlardaki artışları doğrulamaktadır.
Procrastination Connection Connection
Procrastinasyon sadece tembellik değildir; bu bir şeydir Duygu-bölgeleme problem Genellikle başarısızlık, mükemmeliyetçilik veya ezici görev karmaşıklığından korkuya dayanıyorlar. Öğrenciler motivasyon eksikliği olduğunda, kaygı veya sıkılmışlık gibi olumsuz duygulardan kaçınmaya yönelik görevleri geciktirirler.Bu kısa vadeli yardım, akademik performansı ve öz-saygıygınlığı yaratan bir döngüyü yaratır, motivasyonu arttırır ve prokrastinasyonunu azaltır, algılayan ve duygusal engelleri azaltır.
Motivasyona Dayan Teknikleri Arttırmak
Eğitim psikolojisi araştırmalarının on yıllar boyunca öğrenci motivasyonunu güvenilir bir şekilde artıran somut stratejiler tespit edilmiştir.Bu teknikler, uygulanan düşüncesel olarak, uygulanan temel yaklaşımlar, amplifik çalışmalarla, genişleyen pratik uygulamalarla desteklenir.
Goal Set ve Self-Regulation
Clear, spesifik ve zorlu hedefler dikkat ve çaba yönlendirerek motivasyonu artırır.Öğrenciler setize yardım etmek SMART hedefler (Örneğin, “daha fazla” yerine, öğrencilerin bu hedeflere yönelik kendi ilerlemelerini takip ettiklerinde, gönüllülük bilgilerini kullanarak takip etmeleri için bir yol haritası sunar. Örneğin, “study daha fazla” yerine, bir SMART hedefi, her gün bu haftaki üç uygulama problemini “sonrası” ile bir araya getirerek, öğrencilerin bu hedefleri belirlemelerine yardımcı olabilecekleri ve sürekli olarak kontrol etme yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olacaktır.
Geri Bildirim Bu Yakıtlar Büyüme
Geri bildirim motivasyon için en güçlü araçlardan biridir - etkili bir şekilde teslim edilmesi gerekir. Yapısal geri bildirimler olmalıdır. zamanında, spesifik ve çaba ve stratejiye odaklandı Öğrencinin doğuştan yeteneğinden ziyade.İşini iyileştirme çabasını içeren bir çaba ("Bu denemede sıkı çalıştınız ve güçlü tezinizde gösteriyor") bir büyüme zihniyeti güçlendiriyor, istihbaratı (çok zekisiniz) kabul ederken, bir sonraki adımların üstesinden gelmek için harekete geçebileceğim geri bildirimler, öğrencilerin yetkinlik duygusunu artırmasına yardımcı oluyor.
Seçeneğe Sahip Olmak
Öğrenciler öğrenmelerinin yönlerini kontrol ettiğinde, onların intrinsic motivasyonu yükselir. Seçimleri – bir deneme konusu listesinden seçim yapmak gibi, yazılı veya sözlü sunumlar arasında seçim yapmak veya motivasyon siparişini almak -özellikle küçük seçimler için ihtiyaç duyduklarını karar vermek, “Bu beş sorunu çözmek için her ikiniz de anlamlı ve sınırlı olabilir; çok fazla seçenek de bunu öğrenmeli ve motivasyonu artırabilir.
Öğrenme Yeniden İlişkili Olmak
Öğrenciler sınıf içeriğinin yaşamları, ilgileri veya gelecekteki hedefleri ile nasıl ilişkili olduğunu gördüklerinde çok daha motive edilirler. Bu süreç - sözde İlişkili müdahale-örneğin, bir matematik öğretmeni, öğrencilerin spor istatistikleri veya bütçelemede nasıl kullanıldığını gösterebilir. Bir tarih öğretmeni tarihsel olaylar ve mevcut sosyal konular arasında paralellik gösterebilir. Araştırma, öğrencilerin bir konu hakkında kişisel ilgilerini ve performanslarını önemli ölçüde geliştirmelerini açıklayan kısa denemeler gösterir.Encourating students to identify their own “why” for learning material can turneler için aktif bir şekilde uyum sağlayabilir.
Motivasyonlu Bir Araç Olarak İşbirliği
Akrabalarla çalışmak, ilgililiğe olan ihtiyacı karşılar ve daha keyifli bir şekilde öğrenebilir. Collaborative learning structures – such as think-share, jigsaw activities, or small-share projeler – sosyal sorumluluklar ve grup hedeflerini artırmak için genellikle yardımcı olmak için sorumluluk duygusu yaşar, bu da procrastinasyonu azaltır. ASCD Web sitesi. Etkili bir yöntem, her öğrencinin bir konu üzerinde uzman olduğu ve sonra hem motivasyon hem de mastery teşvik etmeyi öğreteceği “jigsaw” tekniğidir.
Büyüme Zihinsellik ve Öz-Efficacy Interventions
Carol Dweck'in araştırmalarında inşa etmek, öğrencilerin büyüme zihniyeti benimsemelerine yardımcı olmak – yeteneklerin çaba yoluyla geliştirilebileceğine dair inancı – motivasyonu dramatik bir şekilde artırmak için zorluklar gördüklerinde, zekalarını korumak, daha uzun süre devam ediyorlar ve daha az ikna edici deneyimler öğretin. Örneğin, öğrencilerin “failure özgeçmişlerini” aldıklarında ve normal öğrenme sürecini öğrendikleri normal bir şekilde yayınlamaları ve öğrenmelerini sağlamak için kendilerini sorgulamaları sağlayın.
Gecikme ve Procrastinasyonları Azaltmak için Stratejiler
Procrastinasyon, yüksek motive edilmiş öğrencileri zayıflatabilecek bir pervap meselesidir. Neyse ki, kanıtlara dayalı müdahaleler öğrencilerin gecikme eğilimine karşı çıkmalarına yardımcı olabilir. Aşağıdaki stratejiler hem de procrastinasyonun bilişsel ve duygusal köklerine hitap eder.
Yönetilebilir Adımlara Sahip Çıkın
Procrastinasyona en etkili antidotesden biri chunking- Büyük, korkutucu görevleri daha küçük, beton alttaslar. 10 sayfalık bir araştırma makalesine bölündüğünde daha az ezici hale gelir: konu seçin, beş kaynak yazın, yazma, taslak giriş vs. Her tamamlanma aşaması, ilerleme ve bir dopamin ödülü sağlar. Educators bu yeteneği bir görev için atamalar ve teşvik etmek için bir görev segmentasyona yönelik araştırmalar, mikro adım adım atma yeteneklerini azaltır.
Zaman Yönetimi Teknikleri
Açık zaman yönetimi becerileri, öğrencilerin etkili bir şekilde planlayabilmelerini sağlar.The Teaching open time management skills dons students to plan and prioritye effective.The The Pomodoro Teknik- 5 dakikalık bir mola ile takip edilen 25 dakikalık aralıklara odaklanmak - konsantrasyon sağlamak ve yakılmasını önlemek. Google Takvim veya Trello gibi zamanlayıcılar veya dijital araçlar öğrencilerin zamanlarını görselleştirebilmelerine yardımcı olabilir. Zaman-blokÖğrenciler günün özel bloklarında belirli görevleri nerede planlıyorlar. Bu sistemler karar yorgunluğunu azaltır ve çalışma seanslarında web siteleri engellemeyi daha kolay hale getirir.Peltrix Matrix'i öğrencilerin önemli görevlerden ayırmasına yardımcı olmak için, yüksek performanslı çalışmalara öncelik vermelerini sağlar.
Başarısızlık korkusuna hitap etmek
Birçok öğrenci, çalışmalarından korkmaları nedeniyle mükemmel olmayacaktır. Bu mükemmeliyetçi zihniyet, bu durumu öğrenmenin bir parçası olarak normalleştirmek için, “ürünsel başarısızlık” gibi dili kullanarak karşı karşıya kalabilirler ve bu ilerlemenin mükemmeliyetten daha önemli olduğunu fark ederler.Son versiyonlara karşı kaba taslaklar örnekleme sürecine karşı koymak, ayrıca, öğrenme yeteneğin testlerinden ziyade, mükemmel bir şekilde tamamlamayı öğrenmek için mükemmel bir şekilde bir şekilde görevde bulunamaz.
Routines ve Çevre Cues
Alışkanlıklar bir göreve başlamamız için gerekli olan zihinsel çabayı azaltır. Öğrenciler tutarlı çalışma rutinleri kurduğunda - aynı zamanda, aynı hazırlık ritüeli - “başlangıçta başlamalıyım?” tartışma. Çevre cues de önemli: minimum dikkat, organize bir çalışma alanı, odaklanma zamanı olan beyinleri gösterir. Atom Alışkanlıkları James Clear, alışkanlık formasyonunda mükemmel bir anlayış sağlar; ilkelerinin bir özeti üzerinde bulunabilir James Clear's web sitesiÖğrencilere alışkanlık yığınını kullanmayı öğretin: “ Matematik ödevimi bitirdiğimden sonra, 10 dakika boyunca notlarımı gözden geçireceğim.” Bu, yeni çalışma alışkanlıklarına demirlemek için mevcut rutinleri gözden geçiriyor.
Uygulamanın Rolü
Uygulama niyeti, bir davranışla bir durumu bağlantıya sokmak için özel bir plandır: “ Akşam yemeği bitirdiğimde, 20 dakika boyunca çalışacağım.”Bu “if-sonrası” planlama, Gollwitzer ve Angels (2006) tarafından takip etme olasılığını çarpıcı bir şekilde artırır ve tam olarak işe yarama olasılığı, öğrencilerin gecikme şansına sahip olmaları ve gecikme şansına sahip olmalarıdır: “Öğrencileri anahtar görevler için uygulama niyetlerini yazabilmeleri için kılavuzluk etmeyi planlayabilirler.
Davranışsal Aktivasyon ve Temptation Bundling
Davranış aktivasyon, ilk önce harekete geçen bilişsel-davran terapisinden bir tekniktir, motivasyonun takip edeceğinin beklentisiyle, öğrencilerin motivasyonu hissetmelerini sağlamak yerine, küçük, basit bir eylemle başlar - bir ders kitabı açmak veya bir mermi noktası yazmak gibi.Bu yöntemler, beyinlerin ödül sistemini gerekli olan bir aktiviteyi kolaylaştırır.
Educators için Pratik Sınıf Müdahaleleri
Educators, hem motive eden ve en aza indirgeyen bir ortam yaratmak için merkezidir. Aşağıdaki kanıtlara dayalı uygulamalar, hemen kullanım için somut örneklerle günlük öğretime entegre edilebilir.
Olumlu Sınıf İklimi İnşa Etmek
Öğrencilerin saygıdeğer ve değerli teşvik ettikleri güvenli bir sınıf, öğrencilerin bu çabanın takdir edildiğini ve hataların cezalandırılmadığını bildiğinde, sınıf iklimi geliştirmek için daha istekli olduklarını gösteriyorlar. Basit eylemler - küçük kazananları kutlayarak ve kapsayıcı dili kullanarak - geliştirici güven. Araştırma, olumlu öğretmen-student ilişkileri öğrenci katılımı ve daha düşük düşüş oranlarıyla güçlü bir şekilde ilişkili olduğunu gösteriyor. Edutopia sınıf kültürüne kılavuzEk olarak, sabah toplantıları veya sınıf çevreleri topluluk inşa etmek ve sınıf normlarında bir ses vermek.
Motivasyon ve Dayanıklılık Modelleme
Kendi mücadelelerini motivasyon veya procrastinasyon modeliyle açık bir şekilde tartışan öğretmenler, procrastinasyon hikayelerini bilinçli bir şekilde paylaşmalı ve Pomodoro Tekniklerini kullanarak büyük bir projeyi adımlarla kırarak – bir öğretmen veya öğrenci son zamanlarda işe yaradığı bir ipucunu tartışır.
Gamification Elements
Gamification – puanlar, kötüges, liderboardlar veya ilerleme barları gibi oyun tasarım öğelerini kullanarak – daha fazla ilgi çekici öğrenme ve öğrenmeyi daha fazla ilgilendirmek için dikkatli kullanılmalıdır. Etkili bir kumarlama, öğrencilerin her bir zorluktan dolayı kötü bir şekilde kazanmalarını sağlar, sadece tamamlanma kriterlerine göre değil, doğru noktaların doğru şekilde iyileştirmelerini sağlar.
Procrastinasyonunu Azaltmak için Sınıf Zamanını Çözmek
Sınıf stratejileri doğrudan gecikmeyle savaşabilir. Örneğin, onları takip eden bir derse başlamak veya düşük ücretli bir sınav programları hemen nişanlamak. "iş saatlerini" bloklar kullanarak öğrencilerin devam etmesi gereken diğer teknikler için "parking lot" dir. daha sonra, ayrılmadan önce bir şey sunabilmeleri gereken "exit bileti" nü kullanabilir.
Bireysel Destek ve Goal Konferanslar
Motivasyon veya procrastinasyon ile mücadele eden öğrenciler için, bir-bir toplantı, tek başına mücadele ettikleri ve öğretmenin kişisel engelleri tanımlamasına yardımcı olabilir: “Bu haftaki belirli bir hedef nedir? Bu kişisel dikkat sinyalleri, bu yaklaşımın üstesinden gelmek için planınızın ne olduğuna dair bir karar verir?
Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç
Öğrencilerin motivasyonunu artırmak ve prokrastinasyonunu azaltmak, belli bir noktaya kadar, anlamlı geri bildirim sağlamak, öğrenme ve zaman yönetimi ve kodlama stratejileri yapmak, eğitimcilerin her ikisinde de işleriyle ilgili olarak ifade edebileceği ve tartışabilecekleri bir sınıf ortamı yaratabilmeleri gerekir.Öğrenciler kendi motivasyonlarını ve gecikmeyi öğrenmek için pratik engellerin belirlenmesi, ilgili olarak, ilgili olarak, öğrenimin ötesindeki becerileri sürekli olarak geliştirebilmeleri için, eğitim ve öğretim stratejilerinin uygulanması gerekir.