Nasıl Tailor Öğrenme Ortamları Algı Tercihlerine Göre

Etkili öğrenme ortamları oluşturmak, öğrencilerin bilgi algıladıkları ve süreçleri anlamak gerektirir. Bireysel algı tercihlerini eşleştirmeye tertemiz öğretim kavramı on yıllardır eğitimde popüler olsa da, modern araştırmalar daha fazla nuanced resmi ortaya çıkarır.Bu kapsamlı rehber, kapsayıcı öğrenme ortamları oluşturmak için bilimi araştırıyor ve tüm öğrencilerin tercih ettikleri modality'i yararlandığı yaklaşımlara dayalı yaklaşımlar.

Öğrenmede Perception Tercihlerini Anlamak

Algı tercihleri, bireylerin bilgi almayı ve yorumlamayı tercih ettiklerine işaret eder. Öğrenme tercihleri insanların bilgi almayı tercih ettikleri yollar olduğunu iddia eder, ancak öğrenmeyi etkileyebilir.En yaygın tartışılan algı tercihleri görsel, denetçi ve kinesthetic modaliteleri içerir, bu da eğitimcilerin öğrenme stillerini sıklıkla adlandırdığı temel oluşturur.

Öğrenme stilleri, Felder gibi çerçeveler ile tanımlanır ve Silverman'ın öğrenme tercihlerini İşleme (Active/Reflective) dahil olmak üzere temel boyutlara sınıflandırmasına yardımcı olur.Perception (Yousing/Intuitive), Giriş (Visual/Verbal) ve Bu tercihler sınıflarında öğrencilerin çeşitliliğini ve daha çok düşüncesel deneyimler tasarlamalarına yardımcı olur.

Öğrenmenin Arkasındaki Bilim Tercihleri

Öğrenme tercihleri, öğrencilerin bilgi işlemlerini nasıl ve öğrenme problemlerini aynı öğrenme faaliyetlerine katıldığında farklı şekilde çözebileceğini tahmin edebilir. Ancak, tercihler ve gerçek öğrenme etkinliği arasında ayrım yapmak önemlidir. Bu anketler genellikle "öğrenme tarzı" yerine "öğrenme tercihlerini" ölçebilir - denetçi bir öğrenme öğrencisi olduğunuzu düşünebilirsiniz, ancak ses formatıyla daha iyi öğrenmediğinizi doğrulamanız gerekir, bir tercih değildir.

Son araştırmalar, bir öğrencinin tercih ettiği modality'e uyum sağlamanın geleneksel konseptine meydan okudu.Araştırmalar, eşleşen hipotez şovunu test ediyor d = .04, korelasyon çalışmaları ortalama bir korelasyon gösteriyor = .24, öğrenme stratejileri ile ilgili çok fazla araştırma şişirme stilleri ortaya koyuyor. Çocuklar farklı yöntemlerinde farklı şekillerde farklı şekillerde farklılaşıyor, ancak en iyi modality'daki çocuğun eğitim başarısını etkilemez.

Araştırma, öğrenme tarzı tercihleri ve sensör işleme modelleri arasında güçlü veya tutarlı bir ilişki bulamadı, bu iki öğrenme fonksiyonunu bağımsız olarak önermiştir, ancak öğrenme stilleri ve sensör işleme büyük ölçüde gelecekteki çalışmaların daha fazla keşfetmesi gerektiği şekillerde bağlantılı görünüyor.

Görsel Öğrenmeler ve Görsel İşleme

Görsel bir öğrenmeci, görmek için en iyisini öğrenir - bu çocuklar renkleri, desenleri ve organizasyonu, gösteriler izlemek, görsel cues izlemek ve resimlere fikirlere bağlanmak için öğrenmek. Görsel öğrenciler genellikle görüntüler, diyagramlar, grafikler, yazılı talimatlar ve renk kodlanmış malzemelerden yararlanır.

Görsel öğrenciler görüntüleri, uzaysal anlayış ve görsel temsil kullanarak en iyisini öğrenir, grafikler, grafikler, diyagramlar, videolar ve resimler gibi konulara katılmak için malzemeler ararlar. sınıf ayarlarında, bu öğrenciler genellikle bilgi görsel yardımlar, zihin haritaları, akışlar ve multimedya sunumları ile sunulmakta fayda sağlar.

Görsel öğrencilere etkili bir şekilde destek vermek için, eğitimciler dersleri boyunca görsel yardımlar içerebilir, organizasyon için renk kodlama sistemleri kullanabilir, sözlü talimatlarla birlikte yazılabilir ve öğrencilerin kendi görsel temsillerini diyagramlar, çizerler veya grafik organizatörler aracılığıyla oluşturmalarına teşvik edebilir. Görsel öğrenciler grafikler, Infographics, ve resimler dahil olmak üzere görselleri vurgulayan ortamlarda büyürler ve videolar da bu öğrencilerin bilgi tutmalarına yardımcı olabilirler.

Auditory Learners and Sound-Based Processing

Auditory öğrenenler konuşma veya ses yoluyla öğrenerek, bilgi bir denetçi formatta verildiğinde, dersler, podcastler, tartışma, grup tartışma, hatta müzik dahil olmak üzere yeni materyallere bağlanırlar ve bunu dinlerken daha iyi iletişim kurarlar.Bu öğrenciler genellikle bilgiyi dinleme ve sözlü iletişim yoluyla en etkili şekilde kavrayırlar.

Auditory öğrenenler genellikle kendileri ile konuşurlar, dudaklarını hareket ettirebilir ve yüksek sesle okuyabiliyorlar, okuma ve yazma görevleriyle zorluk çekebilirler ve genellikle bir meslektaşı veya kaset kaydı ile daha iyi konuşurlar ve denetçi işlemenin bu tercihi, bu öğrencilerin konuşmalardan, ses kayıtlarından faydalandıkları anlamına gelir.

denetçi öğrencileri desteklemek için etkili stratejiler, sınıf tartışmalarını ve tartışmalarını dahil etmek, Socratic sorgulama yöntemi kullanarak, derslerin ses kayıtlarını sağlamak, öğrencilerin programlanabilir veya sözlü öğrenme için fırsatlar yaratmak ve işbirliği ile sözlü öğrenme için fırsatlar yaratmak, yeni kavramlar hakkında konuşmaya başlamak, öğrencileri konuşma yoluyla mantıkla çalışmalarına izin vermek ve ezberlemek için aptalca şarkılar önermek.

Kinesthetic Learners ve Harekete Dayalı Öğrenme

Kinesthetic öğrenenler dokunmalı, öğrenmek ve en iyi şekilde çalışmak, fiziksel olarak dokunabilecekleri ve gerçek dünya deneyleri ve simülasyonları veya bazı aktivite düzeyinde. tüm öğrenme stillerinin çoğu fiziksel, kinesthetic öğrenenler iletişim, hareket ve hareket ve hareket yoluyla en iyi bilgiyi absorbe etmeli ve gerçekten bir şey anlamalı, bunu hissetmeli ve etrafa taşımalı.

Kinesthetic öğrenenler dokunurken ve hareket ederken en iyi yaparlar: kinesthetic (movement) ve tactile (kırık), ve biraz veya dış uyarı veya hareketsizse konsantrasyon kaybetme eğilimindedir. Bu öğrenciler genellikle uzun süreler boyunca oturup pasif dinleme gerektiren geleneksel sınıf ayarlarında mücadele ederler.

Kinetik öğrencilerin fiziksel modelleri, rol oynama faaliyetleri, etkileşimli deneyler ve el-on manipülatifleri derslere dahil etmek için gerekli olan çalışma alanları, hareket, dokunma ve sensör keşifleri teşvik eden, çocukların bloklarla inşa ettikleri, dokular hakkında yaptıkları gibi fiziksel deneyimleri akademik fikirlerle bağlantı kurmak ve kullanabilmeleri, umut vericiler gibi, clapping veya adım atarak, hareket molaları ve fırsatları sağlamak. Aktif katılım için ayakta kalan masaları, hareket molalarını ve fırsatları sağlamak, bu öğrenciler için önemli ölçüde artırmak.

Geleneksel Üçünün Ötesinde: Ek Öğrenme Ölçüleri

Görsel, denetçi ve kinesthetic tercihleri en yaygın tartışılan, araştırma, diğerlerinden bağımsız çalışma tercihlerini tercih ederken, bazı öğrencilerin işbirliği içinde geliştiğini kabul eder. Öğrenme tarzı anketleri kategorize edilebilir tercihleri beş alt ölçekliye uygular: görsel öğrenme, denetçi öğrenme, kinesthetic öğrenme, grup öğrenme ve bireysel öğrenme.Bu sosyal boyutlardaki bazı öğrencilerin bağımsız çalışma tercihlerini tercih ederken, bazı öğrencilerin işbirliği içinde geliştiğini fark eder.

Araştırma, mantıksal öğrenme stilinin en tercih edilen olanı olduğunu gösterdi, sezgisel, aktif, sözlü, sosyal, bağımsız ve uzaktan eğitimdeki görsel-işitsel öğrenme stillerinin ötesine geçtiğini gösterdi.Bu, öğrenme tercihlerinin bilişsel işleme stilleri ve sosyal etkileşim tercihleri içerecek şekilde genişletildiğini gösteriyor.

Yüksek metin kültürlerinden gelen öğrenciler, düşük metin kültürlerinden gelen öğrenciler bireysel ortamlarda daha iyi öğrenme eğilimindedir ve koleksiyonculardan gelen öğrenciler takım çalışmasına ve grup kararlarına güvenmektedir, bu da bireysel kültürlerden bağımsız çalışma ve kendi kendine dönük öğrenme tercihlerini tercih ederler.

Öğrenme Stilleri Tartışma: Gerçekten Gösteren Nedir

Öğrenme stilleri kavramı eğitim uygulamasında popüler olsa da, bilimsel araştırmanın aslında onların etkinliği hakkında ortaya çıktığını anlamak önemlidir. Öğrenme stillerinin çevreleyen tartışma, eğitimcilerin tasarım öğretimi ve tüm kaynakları nasıl eğittiğine dair önemli etkilere sahiptir.

Eşleştirme Hipotez ve Sınırları

Eğitim söyleminde bir konsept olarak öğrenme stillerinin devam etmesi ve araştırma paradoksaldır, bu iddiayı sürekli olarak desteklemediği düşüncesi, öğrencilerin tercih ettikleri öğrenme stilleri ile öğretme yöntemlerini seçmenin tercih ettiği kavramlar.

Eğitim içeriğinin büyük çoğunluğu anlam açısından depolanır ve görsel, denetçi veya kinesthetic hafızaya güvenmiyor, araştırmacılar bir çocuğun en iyi modality'inde eğitim sunan fikir için çok az destek buldular, olumlu bir etki gösteriyor ancak birçok çalışma hiçbir etkisi göstermiyor.

Araştırma, "eşem tercihlerin eşlemesini destekleyen küçük kanıtlar var", en azından yarı çalışmaların kalitedeki modelle çelişdiğini ve en çok çalışma sorgulanabilir olduğunu belirtti. Bu, eğitim ortamlarında bireysel öğrenme stillerine girmeye çalışan yaygın uygulama bulmak.

Öğrenme Neden Süreklileri İstenmeyen Kanıtlara rağmen

Bireyleri kolay öğrenme yöntemlerine kategorize etmek derinden çekici olsa da, bunu desteklemek için çok az ampirik kanıta sahiptir ve çözmelerinden daha fazla probleme neden olabilir. Öğrenme stilleri çağrısı sezgisel doğasında ve kişisel eğitim vaadinde yatıyor, ancak bu basitlik yanıltıcı olabilir.

Stiller dengesiz ve güvenilmezdir, bu tercihlerin dengesiz ve konu özel olabileceğini, zaman içinde değişen. Sensör işleme değişimleri bağlam, ruh hali ve gerçek görevin önündeki öğrenme tercihlerinin sabit özellikler olmadığını, ancak birden fazla faktöre bağlı olarak değişen esnek devletler olduğunu ileri sürmektedir.

Genel olarak, insanlar kendi öğrenmemizin zayıf yargıçları olma eğilimindedir. Bu metakognitif sınırlama, öz-yaralı öğrenme tarz mucitlerinin aslında öğrencilerin en etkili şekilde nasıl öğrenebileceğini doğru bir şekilde yansıtmıyor. Öğrenciler farklı sonuçlar gösterirken en iyi şekilde öğrendiklerine inanabilirler.

Ne Çalışıyor: İçerik-Appropriate

Önemli olan, çocuğun içerik en iyi modality'de öğretildiğidir - tüm öğrenciler modality seçeneğini kullanırken daha fazlasını öğrenir. Bireysel tercihlere uygun öğretimden ziyade, eğitimciler hangi modality en iyi şekilde öğretilmesi gerektiğini düşünmelidirler.

Öğretmenler neredeyse her zaman öğrencilerin ne anlama geldiğini hatırlamalarını ister, nasıl göründüğünü veya ses duyduklarını hatırlamalarını isterler, çünkü görme ve seçmeler genellikle önemli bilgi öğretmenlerinin öğrenmesini istediği araçlardır. Bazı içerikler doğal olarak görsel (örneğin harita okuma), bazıları doğal olarak denetçi (öğrenme gibi), ve bazıları kinesthetic uygulama gerektirir (ya da el yazısı veya spor becerileri gibi).

Araştırma herkese birden fazla moda sağlar, çünkü öğrenciler sağlam anlayış oluşturmak için birden fazla formatta teslim edilen bilgilere ihtiyaç duyar, tek bir sunum yöntemi boşlukları bırakarak.Bu multimodal yaklaşım, tüm öğrencilerin belirtilmiş tercihlerine bakılmaksızın yarar sağlar.

Perception-Friendly Learning Environments

Öğrenme tarzıyla öğrencilerin teşhis ve ayrımına teşebbüs etmeye çalışmak yerine, etkili eğitimciler, anlayışa giden birçok yol sağlayan zengin, multimodal öğrenme ortamları yaratırlar. Bu yaklaşım, Öğrenme için Evrensel Tasarım ile uyumlu hale gelir (UDL) ilkeleri ve tüm öğrenciler için faydaları.

Fiziksel Sınıf Tasarımı Tahminleri

Öğrenme alanlarının fiziksel düzenlemesi, öğrenci katılımını ve öğrenmesini önemli ölçüde etkiler. Farklı aktivitelere sahip ve öğrenme tercihlerini daha kapsayıcı ortamlar yaratır. Bu kanıt tabanlı tasarım stratejileri uygulayın:

Farklı öğrenme aktivitelerinin farklı çeşitlerini kolaylaştırmak için, tartışmalar için dairesel düzenler, görsel sunumlar için sıralar ve hareket temelli aktiviteler için açık alanlar gibi,
Farklı amaçlar için sınıf içinde farklı bölgeler oluşturun: bireysel çalışma, grup faaliyetleri için işbirliği alanları ve el-on öğrenme için aktif alanlar için sessiz alanlar
Konsatörler, interaktif beyaz tahtalar, geleneksel beyaz tahtalar, tactile malzemeler, manipülatörler ve teknoloji cihazları dahil olmak üzere çeşitli öğretim araçları ve malzemeler
Görsel bilgilere odaklanması gereken öğrenciler için yeterli aydınlatma ve en aza indirmeyi sağlayın
Geleneksel masalar, ayakta masalar, zemin yastıkları ve hareket topları dahil olmak üzere farklı oturma düzenlemeleri için seçenekler sağlayın.
Görsel yardımlar, demir grafikler ve öğrenci görsel zengin bir ortam yaratmak için belirgin bir şekilde çalışır
denetçi öğrencilerin sessiz ihtiyaç duyan başkalarına rahatsız etmeden tartışmalara katılabilirler.

Kinesthetic öğrencileri, uzun süre beklenen geleneksel sınıflarda mücadele edebilir, ancak hareket teşvik edilen ortamlarda öğretmenler gün boyunca açık keşif, dans veya bu öğrencilerin doğal olarak bilgi almalarına yardımcı olmak için fiziksel aktiviteyi dahil edebilir.

Multimodal Öğrenme için Teknoloji Entegrasyonu

Modern eğitim teknolojisi, aynı anda birden çok moda aracılığıyla bilgi sunmak için eşsiz fırsatlar sunuyor.Teknolojinin stratejik kullanımı tüm öğrenciler için daha ilgi çekici ve erişilebilir öğrenme deneyimleri yaratabilir:

Görsel, denetçiyi bir araya getirmek için interaktif beyaz tahtalar ve tabletler kullanın ve derslerdeki tactile elementleri
Video içeriği hem görsel hem de denetçi işlemeyi desteklemek için satırlar ve transkriptler ile sağlayın
In Corp eğitim uygulamaları ve konseptlerin el-on araştırmalarına izin veren simülasyonlar
Tekrarlanan dinlemeden yararlanan öğrenciler için konuşma ve okumalar
Öğrencilerin metinleri ve görüntüleri işaretlemelerine izin veren dijital annotasyon araçları kullanın
Birden çok duyuya sahip olan oyun tabanlı öğrenme platformları uygulama ve anında geri bildirim sağlama
Sanal gerçeklik veya immersive, multisensory öğrenme fırsatları sağlayan artırılmış gerçeklik deneyimleri oluşturun

Sanal öğrenme ortamları içinde, kinesthetic öğrenciler, immersive bir deneyim yaratan interaktif içerik ve simülasyonlardan yararlanır ve kesme-en-st talimat araçları, kurslardaki el-on malzemeleri entegre etmek için daha kolay hale getirir.

Inclusive Öğretim Malzemeleri Oluşturma

İyi tasarlanmış eğitim materyalleri doğal olarak birden çok teknik içerir, farklı öğrencilere farklı "tipler" için ayrı versiyonlar gerektirmeden içerik erişilebilir hale getirir.Bu ilkeleri ne zaman oluşturur veya seçerek:

İlgili görüntülerle metin, diyagramlar ve Infographics ile hem görsel hem de okuma / yazma tercihlerini desteklemek için metin bir araya getirin
Ses efektleri veya uygun müzik gibi ses bileşenleri ekleyin.
Fiziksel manipülasyonu, inşaat veya hareket içeren tasarım faaliyetleri
Birden çok formatta bilgi sağlayın (yazılı elouts, sözlü açıklamalar, görsel gösteriler)
Öğrencilerin gezinmelerine yardımcı olmak için açık, tutarlı formatlama ve organizasyon kullanın
Gerçek dünya örnekleri ve öğrencilerin kendi deneyimleriyle ilgili uygulamaları
Öğrencilerin anlayışlarını nasıl gösterdiklerini (yazılı raporlar, oral sunumlar, görsel projeler, performanslar) öneren bir seçim

Ses ve kapalı altyazılar görsel, denetçi ve okuma / yazma öğrenenlere hitap eden videolar ve sözlü talimatlarla sunumlar ve interaktif bileşenler birden fazla öğrenme stilinin ihtiyaçlarını karşılar.

Farklı Öğrenmeciler için Strategies'leri Adapting Teaching Strategies for Diverse Learners

Farklı sınıflarda etkili öğretim, esneklik, yaratıcılık ve tüm öğrencilere çeşitli eğitim yaklaşımları yoluyla ulaşma taahhüdü gerektirir. Aynı dersi üç farklı öğrenci türü için üç farklı şekilde öğretmek yerine, yetenekli eğitimciler doğal olarak birden fazla modayı içeren dersler tasarlamaktadır.

Multimodal Lesson Design

Educators, her dersin görsel, denetçi ve kinesthetic elementleri içeren sınıf stratejilerine ihtiyaç duyuyor, aynı dersi üç farklı şekilde öğretmek için zamanınız yok ve Öğrenme için Evrensel Tasarım başlangıçtan herkes için inşa ediyor. Multimodal dersi tasarımı her dersin görsel, denetçi ve kinesthetic elementleri içerir, anlayış için birden fazla giriş noktası sağlar.

İyi tasarlanmış bir multimodal dersi aşağıdaki bileşenleri içerebilir:

Giriş: Bir görsel kanca ile başlayın (görüntü, video veya gösteri) sözlü açıklama ve öğrencilerin fiziksel veya zihinsel bağlantıları yapması için talep eden bir soru ile birlikte
Doğrudan Öğretim: Görsel yardımların kombinasyonu ile yeni içerik sunmak (slides, diagramlar, grafikler), sözlü açıklama ve öğrenciler için notlar veya manipüle malzemeleri almak için fırsatlar
Rehberlik: Öğrenciler, kavramlarla tartışan, görsel temsiller ve el-on uygulama uygulamalarını içeren aktivitelerde
Bağımsız Uygulama: Öğrencilerin nasıl pratik ve anlamayı nasıl gösterip gösterdiklerini, güçlüleriyle uyumlu faaliyetleri seçmelerine izin verin, aynı zamanda daha az rahat modalitelerde çalışmaya zorlarken onları daha az rahat modalitelerde çalışmaya zorlayın.
Değerlendirme: Öğrencilerin yazılı çalışma, sözlü sunumlar, görsel projeler ve performans temelli gösteriler dahil olmak üzere neler öğrendiğini göstermek için birçok yol sağlayın.

Öğrenciler bir video izleyebilir (görsel), onunla (auditory) konuşup bir konsept hakkında tam bir anlayış elde etmek için bir aktivite (kinesthetic) yapabilir ve en iyi öğrenme ortamları, içerikle etkileşim kurmak için bir dizi seçenek sağlar, böylece tüm öğrenciler bu meşgul bir şey bulabilirler.

Görsel Elements için özel Stratejiler

Güçlü görsel elementler sadece görsel öğrenme tercih eden öğrenciler değil, tüm öğrenciler için anlayış geliştirirler. Araştırma, sözel bilgileri farklı öğrenci popülasyonları arasında geliştirir ve anlamayı geliştirir.

Etkili görsel stratejiler şunları içerir:

Grafik organizatörleri kavramlar arasındaki ilişkileri göstermek ve öğrencilerin bilgi organize etmelerine yardımcı olmak için kullanın
Sürekli referans için bir çalışma birimi boyunca görünür olan demir grafikler oluşturun
Instri color-coding sistemleri bilgi kategorize etmek ve önemli noktaları vurgulamak için
Karmaşık süreçler veya prosedürler için görsel adım adım talimatları sağlayın
Zaman çizelgesi, akışlar ve diyagramlar, açık bilgi veya süreçleri temsil etmek için kullanın
Görsel temsiller veya sembollerle kelime kelimeler
Encourage öğrencileri çizim, çizer veya dersler sırasında görsel notlar oluşturun
Sadece anlatmak yerine göstermek için fiziksel gösteriler ve modelleme kullanın

Nasıl olacağını göstermek için post turn grafikler ve neler sunuldu, notlar alırken anahtar noktaları vurgulayın ve mümkün olan resimlerle metinsel bilgileri ekin.

Auditory Elements için özel Stratejiler

Öğretimdeki Auditory elementler basit bir açıklamanın ötesine geçiyor. Ses, tartışma ve sözlü işlemeler, özellikle de bilgiyi dinlemekten iyi kullananları desteklerken tüm öğrenciler için öğrenmeyi geliştirir.

Etkili denetçi stratejileri şunları içerir:

Nelerin kapıldığı ve sözlü sumarylerle sonuçlandıkları açık sözlü önbelleklerle dersler başlayın
Socratic yöntemi öğrencileri diyalog içinde tutmak ve düşüncelerini sorgulamak için kullanın
In Corpal, öğrencilerin anlayışlarını sözlüleştirmek için fırsatlar veren boş paylaşım faaliyetlerine ilişkin
Öğrenciler için anahtar içerik ses kayıtları gözden geçirmek
Müzik, rhymes veya mnemonikleri öğrenciler önemli bilgileri hatırlamalarına yardımcı olmak için kullanın
Encourage öğrencileri, eşlere konseptleri açıklayarak veya öğrendiklerini geri öğretin
Öğrencilerin sözlü olarak fikir işlemelerine izin veren sınıf tartışmaları ve tartışmaları
Podcast'ler, röportajlar veya ses belgeselleri öğrenme kaynakları olarak ekleyin

Yeni materyaller, neyin geldiğinin kısa bir açıklamasıyla başlayın ve neyin kapıldığının bir özeti ile sonuçlandı - "Onların öğreneceği şeyleri, onlara öğretin ve öğrendiklerini söyleyin" ve Socratic yönteminin mümkün olduğunca fazla bilgi çekmesini sağlayın.

Kinesthetic Elements için özel stratejiler

Akrepli hareket ve el-on aktiviteleri, tüm öğrencilerin artan bir şekilde katkıda bulunur ve unutulmaz öğrenme deneyimlerini geliştirir. Kinesthetic elements özellikle daha uzun derslerde dikkat ve enerji sağlamak için önemlidir.

Etkili kinesthetic stratejileri şunları içerir:

Öğrencilerin idare edebileceği ve ayarlayabilecekleri In Corp manipülives and Concrete material that students can handle and configure
Fiziksel enactment aracılığıyla yaşam için konseptleri getirmek için rol oynamak ve simülasyonlar kullanın
Hareket molaları veya hareketi öğrenme faaliyetlerine entegre edin (sözcü kelimelerle hareketle, kavramları hatırlamak için jestleri kullanarak)
Öğrenciler için modeller inşa etmek veya üç boyutlu temsiller oluşturmak için fırsatlar sağlayın
El-on soruşturmasını içeren tasarım laboratuar faaliyetleri ve deneyleri
Öğrenciler belirli aktiviteler sırasında sınıf etrafında hareket etmelerine izin verin (gallery yürür, istasyon rotasyonları)
Öğrenme hedeflerini güçlendiren fiziksel aktiviteler ve fiziksel aktiviteler
Encourage not-ling, ⁇ ing, or doodling during classes to keep hands Aktif tutmak için

Fiziksel matematik manipülatörler, model blokları ve temel on blok gibi, yeni bir matematik konseptini içselleştirebilmelerine yardımcı olabilir. Bu beton malzemeler tüm öğrencilerin soyut kavramlar tangible ve manipulable yaparak yararlanır.

Segregation olmadan Farklılaştırma

Etkili bir şekilde, öğrencilerin sabit kategorilere etiketleme veya ayrılık olmadan öğrenmelerini sağlamak için birden fazla yol sunar. Bireysel öğrenciler genellikle birden fazla kategoriye girer ve nadiren tamamen denetçi veya kinesthetic'dir ve birden fazla öğretim yöntemiyle bütünleştirerek, öğretmenler meşgul tutabilir.

Farklı "tipler" için tamamen ayrı dersler oluşturmak yerine, bu farklı yaklaşımlar dikkate alın:

Faaliyetlerde ve atamalarda seçim yapın, öğrencilerin güçlü yönlerine hitap eden seçenekleri seçmelerine izin verir, aynı zamanda yeni yaklaşımlar denemeye teşvik ederler.
Aynı içeriği aynı anda birden fazla format aracılığıyla sağlar (bilgisel görüntüler sözlü açıklama ve mevcut malzemelerle).
Tasarım, aynı öğrenme hedeflerini farklı karmaşıklık seviyelerinde ele alan faaliyetleri birbirine bağlar
Göreve dayanan değişen esnek gruplandırma stratejileri kullanın, öğrencilerin bağımsız olarak, çiftlerde veya küçük gruplarda çalışmalarına izin verin.
Farklı destek seviyeleri ile ilgili öğretim, ihtiyacı olan öğrenciler için mevcut
Öğrencilerin her şey için tek bir format gerektiren çeşitli şekillerde anlayış göstermelerine izin verin

Öğrenciler denetçi, görsel ve kinesthetic kanallarında güç geliştirmeli, aynı zamanda eleştirel dinleyebilen ve el-on deneyi aracılığıyla öğrenebilecek bir okuyucu olarak bu esnekliği gerektirir.

Öğrenme Tercihlerinin Değerlendirme ve Gözlemlenmesi

Resmi öğrenme stili mucitleri, öğretim planı için sınırlı değere sahip olsa da, öğrencilerin farklı tür faaliyetlerle nasıl etkileşime girebilmelerini sağlamak, öğrencilerin etiketlenmelerini sağlamak yerine, esnek talimat kararları bilgilendirmeyi amaçlar.

Gözlemsel Stratejiler

Öğrencilerin doğal olarak öğrenme görevlerine nasıl yaklaştığına dikkat edin ve hangi aktiviteler onları en tamamen meşgul gibi algı kalıpları:

Hangi öğrenciler kitaplar, grafikler veya videolar gibi görsel malzemelere doğru gidiyor
Hangi öğrenciler sık sık sorular sorar veya düşünmeleri yoluyla konuşmayı tercih ederler
Hangi öğrenciler hala oturmak veya nesneler manipüle ederken en iyi öğrenmek için mücadele ediyor gibi görünüyor
Öğrenciler, belirli seçeneklere verilen seçeneklerde açık uçlu atamaları nasıl seçerler
Hangi tür açıklamalar veya örnekler farklı öğrenciler için "aha" anları oluşturmak gibi görünüyor
Öğrenciler nasıl incelenir ve değerlendirmeler için hazırlanır

Bu gözlemleri öğrenciler sabit kutulara kategorize etmek için değil, öğretiminizin tüm öğrencilere hitap etmek için yeterli çeşitlilik içerdiğinden emin olmak için kullanın. Öğrenciler bir kutuya kilitlenmez, aynı öğrenci olarak bir şiir okuması gereken bir gün, sensör işleme işlemine dayanan bir model oluşturabilir.

Öğrenci Kendi kendine farkındalık ve Metacognition

Öğrenciler en iyi şekilde nasıl öğrendiklerini doğru yargılayamazken, öğrenme süreçlerinin metakbilite farkındalığını geliştirmelerine yardımcı olurlar. Öğrenme stilleri etiketleme öğrencileri hakkında değil, ama onları güçlendirmekle ilgili - bir kez öğrenciler en iyi şekilde nasıl öğrendiklerini bilirler, kendi öğrenmelerini kontrol edebileceklerdir.

Öğrenci metakognition'ı Destekleyin:

Öğrencilere bilgi işlem ve hatırlamanın farklı yolları hakkında bilgi sahibi olmak
Öğrencilerin çeşitli çalışma stratejileri ile deneylerini ve hangi eserlerin çalıştığını yansıtmalarını teşvik etmek
Öğrencilerin mücadele ettikleri ve alternatif yaklaşımları tespit ettikleri zaman tanımalarına yardımcı olmak
Farklı içerik türleri en etkili şekilde öğrenilebilir
Kendi düşüncenizi modellemek ve öğrenme süreçleri
Öğrenciler için başarılı stratejileri akranlarıyla paylaşma fırsatları yaratmak

Hedef, öğrencilerin bir tür öğrenme aracı olduklarını ikna etmek değildir, ancak farklı durumlarda uygulayabilecekleri esnek bir öğrenme stratejileri geliştirmelerine yardımcı olmak.

Öğrenme Stili Etiketlerlerinin Pitfalls'ı Kaçınmak

Alg tercihlerinin farkındalığı, öğrencilere belirli tür öğrenciler etiketlemek yardımcı olabilir. Araştırma, öğrenme tarzı etiketleri ile birkaç potansiyel problemi gösterir:

Öğrenciler yeteneklerinin sabit zihniyetlerini geliştirebilir, bazı öğretim türlerinden öğrenemeyeceğine inanabilirler.
Öğretmenler, bir tür öğrenen öğrenciler için sınırsız bir şekilde sınırlı fırsatlar sağlayabilir
Öğrenciler kendilerini daha az rahat moda disiplinlerinde becerilerini geliştirmekten alıkoyabilir
Stile uyum talimatının odaklanması daha etkili öğretim uygulamalarından rahatsız olabilir
Kaynaklar, stil değerlendirmelerini öğrenmek ve kanıt tabanlı müdahalelerden ziyade eşleştirme talimatına yerleştirilebilir

Tanık takıntısına gidelim, VARK anketlerini yönetmeyi bırakın ve doğal döngünün konuşma, şov ve yapma yoluyla planlamaya başlayın. vurgu, kategorize ve segregating öğrencilerinden ziyade zengin, çeşitli öğrenme deneyimlerini yaratmalı.

Farklı Eğitim Tartışmaları için Özel Görüşler

Multimodal talimatının ilkeleri eğitim ayarlarında uygulanırken, farklı bağlamlar algı tercihlerine hitap etmek için eşsiz fırsatlar ve zorluklar sunar.

Erken Çocukluk Eğitimi

Genç çocuklar doğal olarak birden fazla duyu yoluyla öğrenirler, erken çocukluk sınıfları ideal ortamlar Multimodal eğitimi için. Notlar anaokulunda üçüncü olarak, yeni bilgiler kinesthetically. Erken çocukluk eğitimcileri, çocukların doğal eğimlerini ellere kadar sermayelendirmeli, görsel ve denetçilik işleme becerilerini geliştirirken aktif öğrenmelidir.

Erken çocukluk için etkili uygulamalar şunları içerir:

Sensör araştırma ve malzeme manipülasyonu için bol fırsatlar sağlamak
Şarkıları kullanarak, rhymes ve korantlar kavramları ve rutinleri öğretmek
Gün boyunca hareket ve brüt motor aktiviteleri
Görsel görüntüleri oral hikaye anlatımı ile birleştiren okuma resim kitapları
Farklı duyular ve modaları olan öğrenme merkezleri oluşturmak
Özet sembolleri tanıtmak için beton malzemeleri ve manipülatifleri kullanmak

Ölmüş yaklaşımlar görsel öğrenciler renk ve görüntü yoluyla bilgi işlemelerine yardımcı olur, işitsel öğrenciler ritim ve tartışma yoluyla ve kinesthetic students through hands-on hareket.

Orta ve Yüksek Eğitim

Öğrenciler okul boyunca ilerledikçe, öğretim genellikle giderek daha fazla sözlü ve metin tabanlı hale gelir. Grades 4 to 8 görsel olarak sunuldu, 9 puan koleje ve iş ortamına kadar, bilgi çoğunlukla işitsel yollarla sunuldu, örneğin, bu geçiş tüm öğrencilere de hizmet edemez.

Öğrenciler eğitim ortamlarında tercih edilen öğrenme yöntemlerini sürekli olarak tanırlar. Orta ve yüksek öğretim eğitmenleri sadece derslere ve okumalara güvenmeye, bunun yerine şunları yazmalıdır:

Görsel sunumlar ve sözlü açıklamalarla birlikte gösteriler
Laboratuvar çalışması, simülasyonlar ve el-on projeleri
Tartışma tabanlı öğrenme ve işbirliği faaliyetleri
Teknoloji-enhanced learning experience
Gerçek dünya uygulamaları ve deneyimsel öğrenme fırsatları
Ders içeriğine erişmek için çok sayıda format (video dersleri, okumalar, podcasts)

Uzaktan ve Online Öğrenme

Online ve uzaktan öğrenme ortamları farklı algı tercihlerini ele almak için eşsiz zorluklar sunar, ancak aynı zamanda esnek, multimodal eğitim için fırsatlar sunar. Öğrenme stilleri ve stratejileri, öğrencilerin öğrenme ve işleme bilgilerini anlama şeklini pratik olarak geliştirebiliyor ve eğer öğrenciler metabilite ve bilişsel stratejiler kullanıyorsa, öğrenme daha verimli hale gelir.

Etkili online eğitim dahil edilmelidir:

Video içeriği hem görsel hem de denetçi işlemeyi desteklemek için satırlar ve transkriptlerle
El-on keşifleri ve sanal laboratuvarlar için İnteraktif simülasyonlar ve sanal laboratuvarlar
Tartışma forumları ve sözlü işleme ve sosyal etkileşim için senkronizasyonlu video seansları
Kullanılabilir görsel yardımlar, infografikler ve çalışma kılavuzları
Ses kayıtları ve podcastleri, dinlemeyi tercih eden öğrenciler için
Öğrenciler için çeşitli formatlarla öğrenme seçenekleri
Clear görsel organizasyon ve elbette materyallerin navigasyonu

Akrabalarla ve eğitmenlerle etkileşim, öğrencilerin ders materyalinin arttığı zamanlarda başarılı akademik performans için hayati bir role sahiptir ve öğrencilerin online öğrenmede bağlantı kurmaları ve bağlantı kurmaları sağlamak, çünkü öğrencilerin güvenlerinin uygun bir öğrenme ortamıyla desteklenmeleri gerekir.

Özel Eğitim ve Farklı Öğrenmeciler

Öğrenme engelli öğrenciler, duyusal işleme farklılıkları veya diğer özel ihtiyaçları, belirli tür eğitim için daha belirgin tercihler veya gereklilikleri olabilir. Ancak, aynı ilkeler uygulanır: temsil, bağlılık ve ifadenin birden çok anlamı, benzer tanılarla aynı şekilde öğrenilmesidir.

Öğrenme için Evrensel Tasarım (UDL) ilkeleri çok yönlü bir şekilde uyum sağlar:

Birden çok temsil biçimi: Görsel, denetçi ve tactile formatları ile ilgili bilgi
Birden çok katılım biçimi: Farklı ilgilere ve tercihlere dokunmak için aktiviteler ve malzemeler
Birden çok eylem ve ifade biçimi: Öğrencilerin çeşitli şekillerde anlayış göstermelerine izin verin

Bu ilkeler, çeşitli ihtiyaçlarla öğrenciler için temel destek verirken tüm öğrencilere fayda sağlar.

Pratik Uygulama: Başlayın

Çok yönlü öğretim dahil olmak için öğretim uygulamanızı dönüştürmek tamamen overhaul gerektirmez. Küçük, yönetilebilir değişikliklerle başlayın ve oradan inşa edin.

Denetim Your Current Practice

Mevcut eğitiminizi zaten dahil ettiğiniz ve hangi yöntemlerin sunulabileceğini belirlemek için inceleyerek başlayın:

Sınıfların vurgulandığı tipik bir hafta ders ve nota gözden geçirilmesi.
Bir modality üzerinde ağır güvendiğiniz içerik alanları veya konuları tanımlayın
Hangi öğrencilerin en çok ve en azından farklı aktiviteler sırasında meşgul göründüğünü düşünün
Kendi öğrenme tercihlerinize ve öğretmenizi nasıl etkileyebilirler
Öğrencilerin hangi aktiviteleri bulduğu hakkında geri bildirimlerini en yararlı bulurlar

Yüksek Impact Değişiklikleri ile Küçük Başlangıç

Her şeyi bir kere değiştirmeye çalışmak yerine, birkaç yüksek tutarlı değişiklike odaklanın:

İlk olarak sözlü bir ders için bir görsel element ekleyin (a diagram, grafik veya gösteri)
In Corp kısa bir hareket molası veya el-on aktivitesi bir ders tabanlı sınıf içine
Bir derste, genellikle bireysel çalışma olan bir düşünce-eşit tartışma içerir
Bir başka formatta içerik sağlayın (bir okumanın kaydı, bir kavramın video açıklaması)
Öğrenciler, nasıl anlayacağı hakkında bir ödevde seçim yaparlar

Tüm öğrencilerin katılma fırsatına izin vermek için üç stili kullanarak mevcut bilgiler, tercih ettikleri stilin ne olabileceği önemli değil.

Collaborate ve Share Resources

Çok yönlü dersler oluşturmak, meslektaşları ile işbirliği yaptığınız ve kaynakları paylaşmanız daha kolaydır:

Paylaşılan kaynakları geliştirmek için sınıf veya bölüm meslektaşları ile çalışmak
Birden fazla modal içeren başarılı aktiviteler ve stratejileri paylaşın
Farklı öğrencilerle ilgilenen farklı öğretmenler
Profesyonel öğrenme topluluklarına katılmak, öğretim stratejilerine odaklanmış
Mevcut kaynakları eğitim web sitelerinden, profesyonel organizasyonlardan ve müfredat sağlayıcılarından kullanın

Yan ve Refine

Sürekli iyileşme devam eden yansıma ve ayarlama gerektirir:

Öğrenci nişanını izleyin ve değişiklikleri uygularken öğrenme sonuçları
Hangi aktiviteler ve yaklaşımlar hakkında öğrenci geri bildirimlerini en yararlı bulduğu hakkında
Çalışmadığı ve yeni yaklaşımlar denemeye istekli olun
Başarıları kutlayın ve zorluklardan öğren
Etkili eğitim uygulamaları hakkında araştırma ile mevcut kalın

Öğrenme Stilleri: Öğrenci Başarısı için Gerçekten Önemli Olanlar

Algı tercihleri eğitim kararları hakkında bilgi sahibi olabilirken, öğrenci öğrenme ve başarı üzerinde daha güçlü etkileri olan diğer faktörlere araştırma noktaları.

Öğrenme Stratejileri Öğretmek, Öğrenme Stilleri Değil

Sınıflama öğrenme stillerinden öğrencilerin görev karmaşıklığı ve öğrenme hedefleri ile daha yakından uyumlu ve etkili öğrenme stratejilerine uyum sağlamaları gerekir.Doğru tercihlere odaklanmak yerine, öğrencilerin esnek bir şekilde uygulayabilecekleri etkili öğrenme stratejilerinin yeniden tanımlanmasına yardımcı olur.

Etkili öğrenme stratejileri şunları içerir:

Retrieval uygulamaları ve kendini test
Spaced tekrar kitlesel uygulamadan ziyade
Elaboration ve bağlantı kurmadan önce bilgi için
Dual kodlama (sözlü ve görsel bilgi)
Metakognitif izleme ve kendi kendine-bölgelendirme
Etkili not alma ve toplamlaştırma

Bu kanıt tabanlı stratejiler, algı tercihlerinden bağımsız olarak tüm öğrenciler için öğrenmeyi geliştirir.

Büyüme Zihinsellik ve Olumlu Öğrenme Farklılıkları

Öğretim, öğrencilerin zorluklarını üstlenmeye güven geliştirebilir (d = 0.67), kendi kontrol (d = 0.66), deneyimlere açık (d = 0,51), öğrenme ortamında ait olma hissi (d = 0.45) ve merak (d = 0.74). Bu faktörler öğrenme stillerine uyum sağlamanın en az etkilerini aşıyor.

Gelişenlere odaklanın:

Yeteneklerin çaba yoluyla geliştirilebileceği büyüme zihniyeti inançlar
Akademik dayanıklılık ve zorluk karşısında devam ediyor
Intrinsic motivasyon ve öğrenme hakkında merak
Kendine güven ve tek bir yetenekte bir kişinin öğrenme yeteneğine güven
Öğrenme topluluğuna ait ve bağlantının hissi

Güçlü İlişkiler ve Destekleyici Çevreler

Öğretmen-student ilişkilerinin kalitesi ve genel sınıf iklimi öğrenme üzerinde derin etkiler vardır. Öğrenciler güvenli, değerli ve desteklenen hissettiğinde daha iyi öğrenirler.Öncelikle:

Öğrencileri eşsiz güçlü, ilgi alanlarına sahip bireyler olarak tanımak ve ihtiyaçlara ihtiyaç duymak
Sınıf kültürüne saygı, işbirliği ve karşılıklı destek yaratmak
Öğrencilerin geliştirmesine yardımcı olan belirli, aksiyonlu geri bildirimler sağlamak
Uygun destek verirken yüksek beklentileri ayarlama
Çabayı, ilerlemeyi ve çeşitli başarı biçimlerini kutluyor
Sosyal-emotional'ın yanı sıra akademik öğrenme ihtiyacına karşı

İçerik Mastery ve Deep Anlayışına Odaklanmak

Sonuçta, eğitimin amacı, stilleri öğrenmek için değil, tüm öğrencilerin derin anlayış ve ustaca önemli içerik ve becerileri geliştirmek için yardımcı olmaktır.Eğitimin bireysel ve işbirlikçi yöntemleri optimize etmesi gerekir, görevin doğasına uygun (gerçekler, fikirler ve kavramlar, ve fikirler, ve fikirlerle karşılaştırıldığında, fikirler) ve öğrenme üzerinde öğretimin etkisine dikkat edilmesi gerekir.

Etkili öğretim odaklanır:

Önemli içerik standartları ile uyumlu Clear learning objectives a critical content standartları
Bilgiyi sistematik olarak zaman içinde inşa eden Coherent müfredatı
Uygulama, uygulama ve öğrenme fırsatları
Anlamayı izlemek ve talimat ayarlamak için biçimsel değerlendirme
Kritik düşünceyi ve problem çözmeyi teşvik eden görevleri ortadan kaldıracağız
Yeni öğrenme ve öğrenciler arasındaki bağlantılar önceki bilgi ve deneyimler

Sonuç: Gerçekten Kaplı Öğrenme Çevreleri Oluşturma

Alg tercihlerini anlamak, öğrencilerin öğrenme ile meşgul olduğu çeşitli şekillerde değerli bilgiler sağlar, ancak kanıtlar bireysel öğrenme stillerini teşhis etme ve buna göre eşleşen öğretimi desteklemeyi desteklemez.

modaller önemlidir, çünkü insan beyninin aslında nasıl çalıştığını temsil ederler. Görsel, denetçi ve kinesthetic elemanları öğretime dahil ederek, öğretmenler içeriğin erişilebilir olmasını ve çeşitli öğrenciler için ilgi çekici olmasını sağlar.Bu yaklaşım, tüm öğrenciler için Evrensel Tasarım ile aynı fikirde değildir, sadece özel tercihlerle değil.

En etkili öğrenme ortamları şu:

Birden fazla modal aracılığıyla güncel bilgiler aynı anda
Öğrencilerin içerikle nasıl etkileşim ve esneklik sağlayın ve anlayış göster
Dersi öğrenme yöntemleri, öğretilen içeriğin doğasına
Öğrencilerin etkili öğrenme stratejileri öğretebilmelerini öğretin
Büyüme zihniyeti, merak ve dayanıklılık dahil olmak üzere olumlu öğrenme eğilimleri
Güçlü ilişkiler ve destekleyici sınıf toplulukları inşa edin
Derin anlayışa ve önemli içeriklerin ustalığına odaklanın

Her öğrenci, üç stili kullanarak öğrenir, sadece baskınlarını değil, bu yüzden derslerdeki üçünü sağlamak zengin bir eğitim ortamı yaratır.Öğrencileri sınırlı bir şekilde öğrenme yoluyla etiketlemekten ziyade, yaşamlarında onlara hizmet edecek çok yönlü yaklaşımlar geliştirmelerine yardımcı olur.

Tüm öğrenciler büyük öğrenciler olabilir ve mevcut başarılarını geliştirebilirler. Sabit öğrenme stillerinin ötesinde hareket ederek ve tüm öğrencilerin destek alan kanıt temelli uygulamaları kucaklayabilirler, eğitimciler her öğrencinin gelişme fırsatına sahip olduğu daha etkili, ilgi çekici ve eşit öğrenme ortamları yaratabilirler.

Kanıt tabanlı öğretim uygulamaları hakkında daha fazla bilgi için, kaynakları keşfedin Uygulamalı Özel Teknoloji Merkezi (CAST) Öğrenme için Evrensel Tasarım, Öğrenme için Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Bilim Etkili çalışma stratejileri ve Visible Learning Yüksek performanslı öğretim uygulamaları üzerine araştırma. Bu kaynaklar, tüm öğrencilerin tam potansiyellerine ulaşmalarını gerçekten destekleyen öğrenme ortamları oluşturmak için araştırma destekli rehberlik sağlar.