Olumlu, besleyici bir okul ortamı yaratmak, her öğrencinin tam potansiyellerine ulaşabildiği en kritik sorumluluklardan biridir. Bu kapsamlı kılavuz, güvenilir ve değerli hissettiğinde, akademik olarak, sosyal ve duygusal olarak geliştirmek için daha iyi konumlandırılmıştır. nezaket ve uygulama karşıtı stratejilerin geliştirilmesi, her öğrencinin tam potansiyeline ulaşabildiği okul topluluklarının temel unsurlarıdır.

Türlük ve Anti-Bullying Girişiminin Eleştirel önemini anlamak

Başarılı bir eğitim kurumunun temeli akademik başarının ötesine geçiyor. Test puanları ve mezuniyet oranları önemli olsa da, öğrencilerin duygusal ve psikolojik refahı, tüm öğrenmelerin meydana geldiği yataklı bir şekilde ortaya çıkıyor.Temel ve anti-bulunma girişimleri eksiz programlar veya opsiyonlar değildir - doğrudan öğrenci sonuçlarını, okul iklimi ve uzun vadeli başarıyı etkileyen etkili eğitimin temel bileşenleridir.

Okul İkliminin Psikolojik Etkisi

Araştırma, okul ortamında güvende ve desteklenen öğrencilerin, daha yüksek katılım seviyelerini, daha iyi akademik performans ve daha güçlü sosyal bağlantıları gösterdiklerini gösteriyor. nezaket, istisnadan ziyade, öğrenciler hayatlarını tanımayı ve düzenlemeyi öğreniyorlar.

Tersine, zorbalık öğrenme ve gelişmeyi zayıflatan toksik ortamlar yaratır. zorbalık yapan öğrenciler genellikle kaygı, depresyon, akademik performansa ve ciddi durumlarda, yetişkin yaşamlarını etkileyen uzun süreli travmayı geliştirirler.Sorular da olumsuz etkiler deneyimleyerek, yardımsızlık, korku ve ahlaki sıkıntı duyguları da yaşar. Tüm okul toplulukları boyunca zorbalık yapan öğrenciler, personel ahlaki, ebeveyn güvenini etkileyen ve eğitim kurumlarının genel itibarını etkileyebilirler.

Türlük ve Akademik Başarı arasındaki bağlantı

Olumlu okul iklimi ve akademik başarı arasındaki ilişki iyi düşünülmüştir. Duygusal olarak güvende hissetmekten daha iyi olan öğrenciler öğrenmeye, entelektüel riskler alın, sorular sor ve karmaşık düşünme, hafıza oluşturma ve yürütmeye ihtiyaç duyan sosyal tehditlerle meşguller.

Öğrencilere nezaket ortamı sağlamak için öğrencilerin, derin öğrenme için gerekli olan hataların olduğu bir ortam yaratırlar. Hatalar, aksine, öğrenciler büyüme zihniyetleri ve dayanıklılığı geliştirirler. Bu psikolojik güvenlik, öğrencilerin konfor bölgelerinin ötesine geçmelerini ve akademik ve kişisel büyüme için gerekli olan azlığı geliştirmelerini sağlar.

Erken Müdahalenin Uzun Süreli Faydaları

En erken derecelerden nezaketi sağlamak ve en erken derecelerden nezaket sağlamak kalıcı olumlu etkiler yaratır. empatiyi öğrenen öğrenciler, çatışma çözümü ve temel okulda saygılı iletişim bu becerileri ergenliğe ve yetişkinliğe taşırlar. Erken müdahale, okul kültüründe gömülü olan saygılı etkileşim için beklentileri engeller.

Ayrıca, müdahale etmeden zorbalık davranışlarına giren öğrenciler akademik zorluklar, madde istismarı, suçlu davranışlar ve ilişki sorunları daha sonra hayatta daha sonra. Bu davranışları erken ve alternatif yaklaşımlara ele alarak, okullar gelişimsel trajektörleri değiştirebilir ve öğrencilerin daha sağlıklı etkileşim modelleri geliştirmelerine yardımcı olabilirler.

Okul Topluluklarında Analık Teşvik Için Kapsamlı Stratejiler

Bir nezaket kültürü kurmak, okul hayatının birçok boyutu boyunca kasıtlı, sürekli çaba gerektirir. Aşağıdaki stratejiler, okulların öğrenciler ve personel arasında şefkat, empati ve olumlu sosyal etkileşimleri teşvik edebileceğini kanıt temelli yaklaşımlar temsil eder.

Yetişkin Eylemler aracılığıyla Olumlu Davranış

Öğrenciler, yetişkinlerin söylediklerinden daha fazlasını öğrenirler. Öğretmenler, yöneticiler, destek personeli ve okul ortamındaki tüm yetişkinler, öğrencilerin refahı ve saygılarını sürekli olarak modellemelidir. Bu, stresli durumlarda sabır göstermeyi, rollerine veya statüsüne bakılmaksızın tüm topluluk üyelerine saygılı bir şekilde konuşmalarını, acknowledging hatalarını onurlandırmak ve öğrenci refahı için gerçek bakım göstermelerini sağlamaktır.

Modelleme, yetişkinlerin birbirleriyle nasıl etkileşime girdiğini genişletmektedir. Öğrenciler, öğretmenler saygılı bir şekilde işbirliği yaptığında, personel empati ile ilgili endişelerini dinliyor ve bu tür etkileşim modellerini içselleştiriyorlar. Okullar, takımla olumlu yetişkin ilişkileri tanık olmak için fırsatlar yaratmalıdır, işbirliğine dayalı projeler ve personel arasında takdir.

Ayrıca, yetişkinler çatışmalardan sonra ilişkileri tamir etme sürecini modellenmelidir. Öğretmenler hata yapar veya kötü durumlarda, hataları kabul eder ve değişiklikleri yapar. Öğrencilere herkesin hata yaptığını ve sorumluluğu almanın güç işareti olduğunu, zayıflık yaratmadığını öğretir.Bu kırılganlık yetişkinlerden psikolojik güvenlik yaratır ve kendini kınayan ne zaman kendini ifade eder.

Sosyal-Ekonomi Öğrenmeyi Müfredat boyunca bütünleştirmek

Sosyal-Ekonomi Öğrenme (SEL), öğrencilerin nezaket, empati ve pozitif ilişkiler için gerekli becerileri öğretmek için yapılandırılmış çerçeveler sunar. Etkili SEL programları beş temel yetkinliğe hitap eder: kendini-yazarlık, kendi kendine yönetim, sosyal farkındalık, ilişki becerileri ve sorumlu karar verme.

Dil sanat derslerinde, öğrenciler karakterlerin duygularını ve motivasyonlarını keşfedebilir, etik ikilemleri tartışabilir ve ekip çalışması ve kolektif başarıyı vurgulayan faaliyetleri uygulamalı olarak yapabilirler.

Özel SEL dersleri de programa dahil edilmelidir, danışmanlık dönemleri, sabah toplantıları veya belirli sınıf zamanları ile ilgili olarak. Bu dersler, duygu tanımlama alıştırmaları, çatışma çözümü rolü-plays, empati oluşturma tartışmaları ve dikkat uygulamaları gibi aktiviteler içerebilir. anahtar tutarlılık ve entegrasyon - günlük okul yaşamının kumaşına dokunmak.

Tanımlama ve kutlama için sistemler oluşturmak

Kabul edilenler tekrarlanır. Okullar, nezaketin kabul edilmesi ve kutlanması için birden fazla sistem kurmalı, hem büyük hem de küçük. Tanık programları çeşitli nezaket biçimlerini vurgulamak için tasarlanmalıdır, bu sessiz desteğin sessiz eylemlerinin daha görünür jestler olarak aynı dikkati almasını sağlamalıdır.

Etkili tanıma stratejileri, okul toplantıları sırasında sunulan nezaket ödülleri, sabah toplantıları sırasında sınıf çığlıkları, öğrencilerin ve personelin tanık oldukları türden eylemler hakkında notlar yayınlayabileceği ve olumlu davranışların okul topluluğu ile paylaşabileceği dijital platformlar. Bazı okullar "sıfır paraları" veya onlara nezaketli mermiler yaratabilir, bu da ayrıcalıklar için gösterilebilecek veya takas edilebilir.

Tanımlama sistemlerinin rekabet veya aşırılık yaratmadan kaçınması önemlidir. Hedef, “en azından” öğrencileri tanımlamak değil, nezaketli ve değerli olmak yerine, tüm öğrenciler için belirli ve erişilebilir olmalıdır.

Peer Support Systems ve Mentoring Programları Oluşturma

Peer ilişkileri, öğrencilerin okul deneyimlerinin merkezidir ve yapılandırılmış bir destek programları bu bağlantıların olumlu potansiyelini kullanır. Buddy sistemleri genç öğrencilerle daha genç olan daha yaşlı öğrencileri çiftleştirir, her iki tarafın da faydalandığı çapraz ilişkiler yaratır. Yaşlı öğrenciler liderlik becerileri, empati ve sorumluluk duygusu geliştirirken, genç öğrenciler rol modellerini kazanırlar, destek ve bir aidiyet duygusu kazanırlar.

Peer mentorluk programları, akademik destek, sosyal beceriler gelişimi, yeni öğrenciler için geçiş yardımı veya paylaşılan ilgi ve aktiviteler için çeşitli konularda tasarlanmıştır.En etkili programlar, akran mentorları için eğitim sağlar, açık beklentiler ve sınırları oluşturur ve ilişkileri olumlu ve uygun tutmak için düzenli check-inler içerir.

Peer arabuluculuk programları, sınıf arkadaşlarının çatışmaları barışçıl bir şekilde çözmelerine yardımcı olmak için eğitiyor. Öğrenci medyası, olumlu okul ikliminin korunması için aktif dinleme, tarafsız kolaylaştırıcılığı ve problem çözme tekniklerini öğreniyor.Bu programlar sadece değerli çatışma çözüm hizmetleri sağlamaz, aynı zamanda öğrencilerin olumlu okul iklimi sürdürmeleri için bir kültür yaratır.

Öğrenci Sesi ve Liderlik Fırsatları Geliştirme

Öğrenciler, öğrenci konseyleri dahil olmak üzere nezaket girişimlerinde öğrenci liderliği için birçok yol yaratmaları için gerçek fırsatlara sahip olduklarında okul kültürüne daha fazla yatırım yaparlar, olumlu davranışları, öğrenci merkezli kulüplerin hizmet ve merhamet, ve öğrencilerin kendi nezaket projelerini tasarlamaları ve uygulamaları için fırsatlar.

Öğrenciler sorunları tespit ettiklerinde ve çözümleri geliştirirler, ajans ve mülkiyet geliştirirler. Bir öğrenci tarafından yönetilen nezaket kampanyası genellikle yetişkin yönlendirme girişimlerinden daha fazla etki sağlayacaktır çünkü öğrenciler akranlarının perspektiflerini ve iletişim stillerini anlarlar. Okullar kaynakları sağlamalıdır, rehberlik ve öğrencilerin tasarım ve uygulama girişimlerine izin verirken desteklenmelidir.

Anaksanatını destekleyen Fiziksel Çevreler Yaratıyor

Okulun fiziksel ortamı değerleri ve beklentileri iletişim eder. Okullar, nezaketi estetik, işlevsellik ve sembolizme teşvik eden alanları tasarlayabilirler. Olumlu etkileşim ve dahil etmek, sanat eserleri, olumlu etkileşimi teşvik eden, ve sınıf tasarımları ile birlikte tüm bir nezaket kültürüne katkıda bulunan olumlu mesajlarla giriş yolları tasarlayabilirler.

Empatit değerlerinin görsel hatırlatmaları, öğrenci tarafından empati hakkında hazırlanmış sanat eserlerinin yanı sıra, görüntüler nezaket eylemlerinin ve bina boyunca belirgin bir şekilde yer alan misyon ifadeleri, beklentileri ve arzuları güçlendirin. Barış köşeleri veya sakinleştirme alanları, öğrenciler için duygusal düzenlemeler için tasarlanmış kaynaklar sunar.

Bulucu ve Adres Bulit

nezaketin teşvik edilmesi olumlu bir temel yaratırken, okullar ayrıca zorbalık önlemek ve meydana geldiğinde etkili bir şekilde cevap vermek için özel stratejiler uygulamalıdır. Okul sisteminin çok sayıda seviyesine hitap eden ve güvenli ortamlar oluşturmakta olan tüm paydaşları içermelidir.

Clear, Kapsamlı Anti-Bullying Politikaları Geliştirmek

Etkili anti-bulunma politikaları, fiziksel, sözlü, ilişkisel ve siber zorbalık içeren zorbalık tanımlarını açık bir şekilde ifade eder. Politikalar diğer çatışma formlarından zorbalığı ayırt etmelidir, güç dengesizliğinin unsurlarına zarar vermek ve tekrarlamak için zorbalık davranışını ifade eder. Clear definitions help students, personel ve aileler, ve aileler neden spesifik müdahaleler gerektirdiğini fark eder.

Politikalar zorbalık rapor etmek, olayları araştırmak, hedefler bulmak, failleri ele almak ve aileleri dahil etmek için belirli prosedürlere açık olmalıdır. Bu prosedürler zaman çizelgesi, sorumlu partiler ve belge gereksinimleri içermelidir. Önemli olarak, politikalar zorbalık için sonuçları tamamen yanlış bir şekilde incelemek için tasarlanmıştır.

Anti-bulent politikaları, öğrenciler, personel, aileler ve topluluk üyeleri tarafından girişle işbirliği içinde geliştirilmelidir. Bu işbirliği geliştirme süreci, okul topluluğunun belirli ihtiyaçlarını ve kapsamını yansıtan politikaların, öğrenci el kitapları, aile iletişimi, personel eğitimi ve düzenli hatırlatmaları inşa etmesi gerekir.

Kapsamlı Personel Eğitimi ve Destek Vermek

Tüm okul personeli - sadece öğretmenler değil - farkında olmak için eğitim, önlemek ve etkili bir şekilde zorbalık etmeye cevap vermek. Bus sürücüleri, kafeterya işçileri, custodians, ofis personeli ve gönüllüler tüm öğrencilerle etkileşime girer ve çeşitli ortamlarda zorbalık görebilirler. Kapsamlı eğitim, tüm yetişkinlerin uyarı işaretleri tespit edebileceğini ve doğru kanallar aracılığıyla endişelerini bildirebileceğini sağlar.

Eğitim, çeşitli form zorbalığı ele almalıdır, çünkü yetişkinlerin zorbalığa nasıl daha az açık olabileceğini etkileyen ince ilişkisel saldırganlık ve siber zorbalık dahil olmak üzere, özellikle de hedeflerin çoğu zaman rapor etmediği, ya da sosyoekonomik arka planlardan gelen psikolojik etkiler.

İlk eğitimin ötesinde, okullar devam eden profesyonel gelişim, vaka danışmanlığı fırsatları ve personel için sürekli olarak yeteneklerini geliştirmek için kaynaklar sağlamalıdır. Düzenli personel toplantıları zorlu durumlarla ilgili tartışmalar içerebilir, etkili stratejilerin paylaşımı ve işbirliği problemlerinin çözümü ile ilgili sorunlarla ilgili sorunlar içerebilir.

Açık İletişim ve Güvenli Raporlama Sistemleri

Yetişkinleri deneyimleyen veya tanık olan birçok öğrenci, raporların ciddiye alınıp uygun şekilde ele alınacağına dair endişeler nedeniyle yetişkinlere asla rapor vermemelidir.

Etkili raporlama sistemleri hem anonim hem de tanımlanmış seçenekler içeriyor. Anonim raporlama öneri kutuları, online formlar veya özel telefon hatlarıyla kolaylaştırılabilir. anonim raporlar, okul iklimi hakkında değerli bilgiler sağlayabilir ve aksi takdirde saklı kalacağını gösteren durumlar ortaya çıkarabilir.

Okullar düzenli olarak zorbalık rapor eden öğrencilere iletişim kurmalı, “tatling” değil, herkesin güvenli kalmasına yardımcı olan sorumlu bir eylem olarak iletişim kurmalı. Bu mesaj sınıf tartışmaları, meclisler ve bireysel konuşmalar yoluyla güçlendirilmelidir. Öğrenciler rapor zorbalık ettiğinde, yetişkinler derhal cevap vermelidir ve öğrencilerin eylemlerin alınması gerekir, uygun gizlilik sınırları içinde.

Restoratif Uygulama ve Müdahaleler

Geleneksel cezalandırıcı yaklaşımlar, süspansiyon veya aşırı itti gibi, genellikle davranışı değiştiremez ve aslında saldırganlık artırabilir.Rektör uygulamalar zarar onarım, bina empatisi ve pozitif etkileşim için beceriler geliştirmek için alternatif bir yaklaşım sunar.Bu uygulamalar hem zorbalıkta hem de hedef alınan öğrenciler için yarar sağlar.

Restoratif konuşmalar, insanların nasıl etkilendiğini tartışmak için zorbalık olaylarıyla bir araya getiriyor ve gelecekteki olayları düzeltmeyi ve önlemeyi sağlamak için neler yapılabilir. Bu konuşmalar, güvenlik ve saygıyı sağlamak için eğitilmiş protokolleri takip ediyor.Bu süreçte, zorbalığa uğrayan öğrenciler, deneyimlerini ifade etmek için fırsatlar var ve uygun cevapları belirlemek için fırsatlar var.

Restoratif uygulamalar da, ilişkileri güçlendiren ve sorunları ortaya koyan çevresel yapıları güçlendiren ve normlar oluşturan proaktif yaklaşımlar içerir. saygı, empati ve toplum beklentileri zorbalıkı önlemek için paylaşılan anlayış ve bağlantı yaratır.

Dijital Çağda Cyberbulit

Cyberbullying, 7/24 ortaya çıkabilir, geniş izleyicilere anında, kalıcı kayıtları oluşturabilir ve okul iklimini hala etkileyen okul gerekçesiyle okul gerekçeleri dışında olmalıdır. Okullar eğitim, politika ve müdahale yoluyla siber zorbalıkla, karmaşık yasal ve pratik sınırları ortadan kaldırırken, kampus davranışları etrafında ele almalıdır.

Dijital vatandaşlık eğitimi, program boyunca entegre edilmeli, öğrencilerden sorumlu online davranış hakkında öğretim, dijital iletişimin permanencesi, mahremiyetin korunması için stratejiler ve siber zorbalıka nasıl cevap vermeleri gerekir. Öğrenciler, online olarak aynı beklentilerin şahsen uygulanması ve bu dijital iletişimin ciddi gerçek dünya sonuçları olabileceğini anlamalıdır.

Okullar, davranışı tanımlayan siber zorbalıkla ilgili net politikalar oluşturmalı, okullara hitap etme yetkisi verildiğinde açıklanmalı ve online aktiviteyi izlemek ve sorumlu dijital davranışı öğretmek için okullara sahip olabilir.

Bullying Students Destekleyen

zorbalık tarafından hedef alınan öğrenciler, güvenlik ve refahı sağlamak için acil desteğe ihtiyaç duyuyorlar. Okullar duygusal destek, güvenlik planlaması sağlamak için protokollerine sahip olmalı ve deneyimli zorbalık yaşayan öğrencilerin izlemesi için devam edebilir.Bu, güvenilir yetişkinlerle ilgili danışmanlık hizmetleri, kontrol-inleri, güvenlik programları veya ayarları artırmak için değişiklikler ve akran desteği ile bağlantı kurmak için.

Müdahalelerin kendilerini değiştirmek veya bazı durumlardan kaçınmak yerine öğrencilerin zorbalık için daha yüksek risk altında olduklarının farkında olmaları önemlidir. Cevaplar, LGBTQ+ öğrencileri, sosyal olarak algılanan ve sosyal olarak izole edilen öğrencilerin davranışlarını değiştirmeye odaklanmalıdır.

Aileleri Önlemede Önlemede Ortaklar Olarak Etkiliyor

Aileler hem nezaketi teşvik etmek hem de zorbalık önlemek için temel ortaklardır. Okullar düzenli olarak nezaket ve anti-bulent girişimler hakkında ailelerle iletişim kurmalı, evde olumlu davranışları desteklemek için kaynaklar sağlamalı ve aile katılımının okul iklim çabalarında teşvik edilmesi gerekir.

Aile eğitim atölyeleri, bir çocuğun zorbalıkla yaşayabileceği veya meşgul olabileceği, nezaket ve saygı, online aktivite hakkında konuşmaları ve okulların endişelerini ele alması gibi konuları ele alabilir. Bu atölyeler çeşitli zamanlarda ve çok sayıda formatta erişilebilirlik için sunulmalıdır ve okul ailelerine kültürel olarak duyarlı olmalıdır.

zorbalık olayları gerçekleştiğinde, okullar, tüm öğrencilerin aileleri ile hemen iletişim kurmalı, ailelerin çocuklarını desteklemeleri gereken bilgilere sahipken uygun gizlilik sağlamalıdır. Bu konuşmalar, statüye hitap etmek ve gelecekteki olayları önlemek için birlikte çalışan okullarla ve ailelerle bağlantı kurmalı.

Engaging Programları ve Faaliyetleri

Politika ve prosedürlerin ötesinde, okullar, aktif olarak nezaketi teşvik eden ve zorbalıktan uzaklaştıran, deneyimsel öğrenme yoluyla disiplinleri uygulayabilecek ve öğrenci tutumları ve davranışları şekillendiren unutulmaz deneyimler yaratabilmektedir.

Okul-Wide Kindness Kampanyaları ve Meydanlar

Türlük kampanyaları olumlu davranışlar üzerinde yoğunlaşmış dönemler yaratır ve kültür değişikliği için coşkulu ve ivme üretebilir. Kampanyalar günlük temalarla nezaket haftalarını, öğrencilerin önemli olaylara giden özel nezaket eylemleri tamamlamaları veya nezaket notları konusunda aktif olarak katılmaları sağlar.

Örneğin, bir "Kindness Chain" kampanyası, öğrencilerin özel bir kutlama sırasında teslim ettikleri nezaket eylemlerini yazabilmelerini veya tanık olmaları için bir araya gelen kağıt şeritlerine tanık olmaları için davet edebilir.Bir "Compliment Kampanyası", öğrencilerin sınıf arkadaşlarına gerçek övgüler yazmalarını teşvik edebilir, bu da o zaman özel bir kutlama sırasında teslim edilir.

Kampanyalar, tüm öğrencilerin akademik yetenek, sosyal statü veya diğer faktörlerden bağımsız olarak katılmalarını sağlamak için dikkatli bir şekilde tasarlanmıştır. Kampanyalar, kampanyanın ötesinde olumlu davranışları anlamanın yollarını tartışmalıdır.

Rol-oyun ve Scenario-Based Learning

Rol oyun egzersizleri öğrencilerin güvenli, yapılandırılmış ortamlarda zorbalık durumlarına cevap vermelerine izin verir. Rol oyunları sayesinde öğrenciler farklı perspektifleri keşfedebilirler, çeşitli cevap stratejilerini deneyebilir ve yardım etmeye veya arama yeteneğine güven geliştirebilirler. Bu egzersizler, öğrencilerin aslında okul ortamında karşılaştıkları gerçekçi senaryolara cevap vermeleri konusunda özellikle etkilidir.

Etkili rol oyunları hazırlık, aksiyon ve debriefing aşamaları içerir. Hazırlık sırasında öğrenciler senaryoyu tartışır ve çeşitli perspektifleri ele alır. eylem aşamasında, öğrenciler senaryoyu durduracak, duraklama fırsatları ile hareket ederler ve farklı yaklaşımlar deneyin.

Rol oyunları, zorbalık tanıklığı olduğunda nasıl cevap vereceklerini, sınırları saygılı bir şekilde nasıl, nasıl terk edilmiş birini, içtenlikle nasıl ve yetişkinlerden nasıl yardım istemek için nasıl yardımcı olabilir.Bu becerileri düşük ücretli ortamlarda pratik yaparak, öğrenciler gerçek durumlara transferlerin yetkin ve güven geliştirirler.

Toplum Servisi ve Hizmet-Learning Projects

Başkalarına fayda sağlayan hizmet projeleri empati, perspektif alma ve daha geniş topluluğa bağlantı hissi. Öğrenciler başkalarına yardım etmek için birlikte çalışırken, farklı deneyimler ve zorluklar için takdir geliştirir ve anlamlı katkılar sağlamanın memnuniyetine sahiptir.

Hizmet öğrenme projeleri, topluluk hizmeti akademik öğrenme ve yapılandırılmış yansıma ile bütünleştirir. Örneğin, öğrenciler toplumlarında evsizlik araştırabilir, yerel bir barınak için bir bağış sürüşü organize edebilir, barınakta gönüllü olarak ve sonra deneyim ve öğrenme hakkında yansıtıcı denemeler yazabilirsiniz. Bu yaklaşım, sosyal konular hakkında eleştirel düşünmenin teşvik edilmesi ve teşvik edilmesi için hizmetin etkisini derinleştirir.

Servis projeleri çeşitli ölçeklerde, sınıf tabanlı girişimlerden toplum örgütleriyle devam eden ortaklıklara kadar gerçekleşebilir.Önemli olan bu projelerin anlamlı, iyi organize edilmesi ve nezaket ve empati gelişimine olan bağlantının sağlanmasıdır.

Sanata Dayalı Türlük Girişimi

Creative ifade, nezaketi keşfetme ve teşvik etmek için güçlü bir avenues sunar. Sanat temelli girişimler, geleneksel akademik yaklaşımlara güçlü bir şekilde cevap verebilecek ve olumlu mesajları güçlendiren kalıcı eserler yaratır.

Okullar, öğrencilerin nezaket ve dahil etmeyi, şiir veya yazma yarışmalarını tasvir eden sanat eserlerini işbirliği içinde oluşturduğu mural projeleri uygulayabilirler, empati ve saygı, zorbalık ve nezaket temaları araştıran dramatik performanslar, öğrencilerin yazdıkları ve olumlu değerler hakkında şarkılar yaptıkları müzik projeleri, ya da öğrencilerin zorbalık önleme konusunda kamu hizmeti duyuruları yarattığını.

Sanat temelli projeler, öğrenci sesini ve seçimlerini içeren özellikle etkilidir, öğrencilerin kendi perspektiflerini ve deneyimlerini ifade etmelerine izin verir veya öğrenciyi yetiştirmek, öğrenci katkılarını doğrular ve okul topluluğunun tamamında olumlu mesajlar yayarlar.

Zihinsellik ve Sosyal-Ekonomik Beceri Oluşturma

Zihinsel uygulamalar, öğrencilerin kendi kendine farkındalık, duygusal düzenleme ve mevcut-moment odakları geliştirmelerine yardımcı olur - tüm bu nezaket ve reaktif saldırganlıkları destekler. Nefes alma alıştırmaları, vücut taramaları, dikkatli dinleme ve şükran uygulamaları günlük rutinlere entegre edilebilir.

Sosyal-emotional beceri-yapı faaliyetleri, öğrencilerin duyguları nasıl hareket ettiğini ve tanımlamalarını, farklı bakış açılardan gelen olayları hayal ettikleri perspektifleri, öğrencilerin sosyal sorunlara çözümler bulmak için birlikte çalıştığı problemleri çözmeleri içerebilir.

Bu aktiviteler, izole olaylar olarak tedavi edilenden ziyade okul yaşamının düzenli ritmine sürekli olarak uygulanan en etkilidir. Günlük uygulamalar genellikle zaman zaman zaman daha uzun seanslardan daha fazla etkiye sahiptir.

Olumlu Bağlantı için Teknolojiyi Yararla

Teknoloji siber zorbalıkı kolaylaştırabilirken, öğrencilerin olumlu davranışları kabul edebilecekleri sosyal medyayı da kullanarak sosyal medyayı kullanarak sosyal medyayı kullanarak, iyileştirici ve pozitif okul olaylarının eylemlerini vurgulamak veya uygulama dijital tanıma sistemlerini uygulamak için de kullanılabilir. Okullar, öğrencilerin olumlu mesajları paylaştığı dijital platformlar oluşturabilir.

Teknoloji temelli girişimler, dijital vatandaşlık hakkında güvenlik sağlamak için uygun kullanım için açık kılavuzlar içermelidir. Ne zaman kullanılmış, teknoloji olumlu mesajları güçlendirebilir ve bağlantı ve tanıma için yeni fırsatlar yaratmalıdır.

Başarı ve Ensuring Sürekli İyileştirme

İyilik ve nezaketle karşı karşıya kalan girişimler bir zaman çaba değildir, ancak düzenli değerlendirme, yansıma ve rafineri gerektiren devam eden bir süreçtir. Okullar, çabalarının etkinliğini ölçmek ve sürekli iyileştirmeyi yönlendirmek için sistemleri kurmak zorundadır.

Kapsamlı İklim Araştırmaları Yapmak

Okul iklimi anketleri, öğrencilerin güvenlik algıları, ait ve okul ortamında saygı hakkında değerli bilgiler sağlar. Etkili anketler, zorbalıkla ilgili deneyimler hakkında sorular içerir, nezaketle ilgili deneyimler hakkında sorular içerir, okula bağlantı duyguları ve yetişkin desteği algıları. Araştırmalar düzenli olarak uygulanmalıdır - en azından her yıl, ve ideal olarak daha sık - zamanla değişiklikler yapılmalıdır.

İklim anketleri, ilkokul iklimi üzerinde birden fazla perspektif kazanmak için personel ve ailelere de uygulanmalıdır. Anonim anketler genellikle zorbalık gibi hassas konularla ilgili olarak daha dürüst cevaplar vermelidir.

Anketlerin değeri veri toplamaz, ancak geliştirmeyi kullanmak için değildir. Okullar güçlüleri, zorlukları ve eğilimleri tanımlamak için anket sonuçlarını analiz etmelidir. Sonuçlar erişilebilir formatlarda paydaşlarla paylaşılmalıdır ve belirli eylem planlarının ilgi alanlarına hitap etmesi gerekir. Daha sonra anketler müdahalelerin etkili olup olmadığını ölçebilir.

Davranışsal Verileri ve Olay Raporlarını Takip Et

Zorlama olayları hakkında sayısal veriler, disiplin yönlendirmeleri ve davranışsal müdahaleler, okul iklim eğilimleri hakkında önemli bilgiler sağlar. Okullar, olayları belgeleme ve kategorize etme konusunda tutarlı sistemler sağlamalıdır, desenlerin analiz edilmesine izin verebilir. Data, belirli zamanlardaki zorbalık olaylarının artış gösterdiğini ortaya çıkarabilir veya belirli durumlarda daha sık ortaya çıkarabilirler - bunların hepsi hedefli müdahaleleri hedefleyebilir.

Raporlanan olayların artışının mutlaka zorbalıkın arttığının farkında olmak önemlidir - yetişkinlere gelişmiş raporlama sistemlerini ve daha büyük güven yansıtmalıdır. Okullar birden fazla veri kaynağına bakmalı ve eğilimleri yorumlarken bağlamı düşünmelidir.

Davranışsal veriler, farklı demografik gruplar deneyim zorbalık veya sonuçları farklı şekilde inceleyebilmek için ayrımcılığa neden olmalıdır. eşitsizlikler, olayların nasıl algılandığı ve ele alındığına dair önyargıları ortaya çıkarabilir ve ek eğitim veya politika rafinerisi için ihtiyaç duyulabilir.

Odak Grupları ve Röportajlar aracılığıyla Qualitative Feedback

Anketler ve olay verileri önemli sayısal bilgiler sağlarken, nitel yöntemler öğrenci deneyim ve algıları daha derin bir anlayış sunar.Öğrencilerle Odak grupları, personel ve aileler derinlikte konuları keşfedebilir, anketlerin kaçırabileceği nüanslar ortaya çıkarabilir. Bu konuşmaları belirli zorluklar ortaya çıkarabilir, gelişim için fikirler üretebilir ve okul liderleri ve topluluk üyeleri arasındaki ilişkiler kurabilir.

Focus grupları tüm seslerin duyulmasını sağlamak için dikkatli bir şekilde kolaylaştırılmalıdır ve katılımcıların dürüstçe paylaşmalarını sağlar. Gruplar sınıf seviyesi, rol veya özel deneyimler tarafından organize edilebilir. Sorular açık uçlu, davetli katılımcılar hikayeleri paylaşmaları, perspektifleri ve önerileri paylaşmaları gerekir.

Deneyimli veya tanık zorbalığı olan öğrencilerle yapılan bireysel görüşmeler, belirli durumlar ve okul yanıtlarının etkinliği hakkında ayrıntılı bilgi sağlayabilir. Bu konuşmalar, öğrenci refahı ve mahremiyetine dikkatle yapılmalıdır.

Okul Ortamlarını ve Etkileşimlerini Korumak

Okul ortamlarının sistemik gözlemleri, öğrenci etkileşimleri, yetişkin gözetimi ve çeşitli okul alanlarının fiziksel ve sosyal iklimi hakkında doğrudan bilgi sağlar. Yöneticiler veya belirli personel koridorların, kafeteryaların, oyun alanlarının ve diğer ortak alanlarının normal yürümelerini, iyileştirici veya çatışmaların kalitesini ve yetişkinlerin varlığını ve katılımını yapabilirler.

Gözlem protokolleri, pozitif iklimin belirli göstergelerine dikkat etmek ve dikkat çekmek için yardımcı olur. Gözlem protokolleri, öğrenci gruplarının kapsayıcılığı, yetişkinlerin öğrenci ihtiyaçlarına karşı duyarlılığı ve fiziksel alanları kullanma oranını not edebilir.

Gözlemler, bireysel personel üyelerini değerlendirmek için cezalandırıcı olarak geliştirme alanları tanımlamak için biçimsel olarak kullanılmalıdır. Birden fazla ayar boyunca gözlemlenen modeller ve zaman okul çapında planlama için en faydalı bilgiler sağlar.

Sürekli İyileştirme Çevrimleri Oluşturmak

Etkili okullar düzenli değerlendirme döngüleri, planlama, uygulama ve değerlendirme oluşturur. Bu, sonbahar ve ilkbaharda uygulanan iklim anketleri ile, yaz planlama sırasında başlatılan yeni girişimler, yılın başında devam eden izleme ile yıllık bir döngüyü takip edebilir.

Sürekli gelişme, belirli zaman ve kaynaklar gerektirir. Okullar nezaket ve anti-bulunma çabaları, verileri analiz etmek ve eylem planlarını geliştirmekten sorumlu ekipler kurmalı. Bu takımlar çeşitli paydaşları içermelidir -administrators, öğretmenler, destek personeli, öğrenciler ve aile temsilcileri - birden fazla perspektifin karar vermesini sağlamalıdır.

Eylem planları belirli olmalıdır, ölçülebilir, uygulanabilir ve zaman geçtikçe. Her sorunu aynı anda ele almaya çalışmak yerine, okullar bu hedeflere ulaşmak için birkaç temel hedef belirlemeli ve ilerlemeyi sistematik olarak ölçmeli stratejiler uygulanmalıdır. Başarılar kutlanmalıdır ve paylaşılmalıdır, zorluklara ihtiyaç duyduklarını anlamak için analiz edilmelidir.

Araştırma ve En İyi Uygulamalarla Mevcut Kalma

zorbalık önleme ve sosyal-emotional öğrenme alanları, düzenli olarak ortaya çıkan yeni araştırma ve yenilikçi uygulamalarla gelişmeye devam ediyor. Okullar, benzer amaçlar üzerinde çalışan okullara katılım, uzmanlarla danışma ve araştırma literatürünü incelemeler.

Profesyonel organizasyonlar gibi Bullying.gov inisiyatifini durdurun Ve ve Akademik, Sosyal ve Duygusal Öğrenme için İşbirliği (CASEL) Değerli kaynaklar, araştırma summaries ve kanıt tabanlı program bilgileri sağlar. Okullar webinars, konferanslar, yayınlara ve online topluluklar okul iklim gelişimine odaklandı.

Mevcut kalmak sürekli olarak yaklaşımlar değiştirmek veya her yeni trendi kovalamak anlamına gelmez. Aksine, yeniliklerin okul yüzlerini ele alıp temel değerleri ve yaklaşımlarda tutarlılık sağlamak için kanıtlara dayalı uygulamaları değerlendirebilir.

Özel Kabuller ve Benzersiz Meydanlara İlişkin Adres

Geniş bir şekilde tartışılan stratejiler olsa da, okullar farklı yaş grupları, çeşitli öğrenci popülasyonları ve eşsiz okul bağlamları ile ilgili özel düşüncelere de katılmalıdır.

Geliştirmek için Across Grade Levels

Temel ve anti-bulunma stratejileri, öğrencilerin gelişim aşamalarına uygun olmalıdır. İlk öğrenciler betondan, aktivite temelli öğrenmeden net kurallar ve acil geri bildirimlerle yararlanabilirler.Temel girişimler empati, rol oynama, basit kooperatif oyunlar ve sık sık belirli tür davranışların tanınması hakkında resim kitapları içerebilir.

Orta okul öğrencileri karmaşık sosyal hiyerarşileri ve kimlik gelişimini sabote ediyorlar. Sosyal dinamikleri tartışmak için fırsatlara ihtiyaçları var, etik ikilemleri keşfedin, akran baskı ve sosyal medya hakkında eleştirel düşünme ve olumlu okul kültürünü yaratmada liderlik ederler. Yaklaşımlar, olumlu bir şekilde hareket etmek için araçların sosyal karmaşıklığını kabul etmelidirler.

Lise öğrencileri sosyal adalet sorunlarının sofistike analizine katılabilirler, karmaşık nezaket girişimlerine, daha genç öğrencilere liderlik etmeye ve politika geliştirmelerine katılabilirler. Onlar, nezaket ve daha geniş sosyal konulardan ve onların büyüyen özerklik ve yeteneklerine saygı duyuyorlar.

Farklılık ve Marginalized Student Populations

marjinalleştirilmiş gruplardan gelen öğrenciler - renk öğrencileri dahil, LGBTQ+ öğrencileri, engelli öğrenciler, İngilizce dil öğrencileri ve düşük gelirli ailelerden gelen öğrenciler - daha yüksek zorbalık oranları deneyimliyor ve okul ortamlarında eşsiz zorluklarla karşı karşıya kalabilirler. Etkili nezaket ve anti-bulunma çabaları açıkça eşit olarak ele almalı ve dahil edilmeli.

Bu, müfredat ve materyallerin çeşitli kimlikleri ve deneyimleri temsil etmesini, önyargı temelli zorbalıkları tanımayı ve ele geçirmelerini, marjinalleştirilmiş öğrenciler için aile grupları oluşturmayı ve destek sistemlerini teşvik etmeyi ve belirli topluluklarla işbirliği yapmayı amaçlamaktadır.

Okullar tüm kimliklerin onaylandığı ve kutlandığı ortamlar yaratmalı, sadece tolere edilmemelidir. Bu, çeşitliliğe, meydan okuma stereotiplerine proaktif olarak öğretilecek anti-bulunma mesajlarının ötesine geçmek ve öğrencilerin farklılıkları öğrenmelerini sağlamak için fırsatlar yaratmalıdır.

Farklı Okul Ayarları'nda Bultec

Bullying çeşitli okul yerlerinde meydana gelir, her biri belirli dikkat gerektiren. Oyun alanları ve yeniden ihtiyaç duyulan alanların yeterli gözetim, yapılandırılmış aktivite seçenekleri, açık beklentiler ve kooperatif oyunlarını teşvik eden ekipman. Kafeterias, bu teşvik edilen oturmadan faydalanır, yetişkin varlığı ve nişanlanmadan ve sistemlerden yararlanır ve seçimden önce yalnız yemez.

Hallways ve geçişler, paylaşılan uzaylar aracılığıyla saygılı hareket için yeterli yetişkin gözetimi, açık trafik kalıpları ve beklentileri gerektirir. Banyolar, genellikle sınırlı gözetim nedeniyle zorbalık siteleri, normal izleme, açık raporlama sistemleri ve bazen yapısal değişiklikler görünürlüğü ve güvenliği geliştirmek için.

Okul otobüsleri sınırlı alanlardan, karışık yaş grupları ve sınırlı yetişkin gözetiminden dolayı eşsiz zorluklar sunuyor. Etkili yaklaşımlar gerekli olduğunda, davranış yönetimi ve zorbalıkla iletişim için otobüs sürücüleri için eğitim ve sistemler.

Online ve dijital alanlar, okul tarafından finanse edilen teknoloji, dijital vatandaşlık eğitimi, uygun teknoloji kullanımı ve ev teknolojisi kullanımı etrafındaki ailelerle ortaklıklar hakkında net politikalar gerektirir.

Challenging Times sırasındaki Çabaları

Okullar birçok rekabet talebiyle karşı karşıya kalıyor ve nezaket ve anti-bulunma çabaları, kriz zamanlarında, bütçe kısıtlamaları veya akademik hesap verebilirliğe odaklanabiliyor. Ancak, bu çabalar diğer tüm okul hedeflerine yoğunlaşmıyor. Okullarda bu çabaların aslında öğrenmenin gerçekleşebileceği koşulları yaratarak diğer öncelikleri destekleyebilmesini sağlayabilir.

Susing çabaları nezaket ve anti-bulite çalışmaları, onları ek olarak tedavi etmek yerine temel okul operasyonlarına entegre etmek gerektirir.Programda SEL yerleştirildiğinde, nezaket okul kimliğinin bir parçası olduğunda ve iklim verileri akademik verilerle birlikte incelendiğinde, bu çabalar sınırlı olduğunda bile sürdürülebilir hale gelir.

Okuldaki İşbirlikleri

Okullar nezaketi teşvik etmek ve zorbalık önlemek için merkezi roller oynarken, izolasyonda başarılı olamazlar. Etkili çabalar aileler, topluluk örgütleri, zihinsel sağlık sağlayıcıları, hukuk uygulamaları ve öğrenci refahı için sorumluluğu paylaşan diğer paydaşları içerir.

Aileleri Gerçek Ortaklar Olarak Bilmek

Aile katılımı, ailelerin karar vermede ses duydukları gerçek ortaklıklara, kaynaklara ve desteğe erişim ve uzmanlık ve perspektiflerine katkıda bulunma fırsatlarına sahip olduğu gerçek ortaklıklara yol açıyor. Okullar aile ortaklıklarını düzenli iki yönlü iletişim yoluyla güçlendirebilir, aile eğitim atölyeleri, çeşitli katılım biçimlerine hoşlanan gönüllü fırsatlar ve aile temsillerine destek verebilir.

Etkili aile katılımı kültürel olarak duyarlıdır, farklı arka planlardan ailelerin farklı iletişim tercihleri, okullarla farklı deneyimler ve disiplin ve sosyal gelişim üzerine farklı perspektifler sahip olabilir. Okullar bu farklılıkları anlamalı ve bu farklılıkları onurlandırmalıdır, bina ortak taahhüdünü öğrenci refahına saygı duymalı.

Topluluk Organizasyonları ile işbirliği

Toplum örgütleri, okul iklim çabalarına değerli kaynaklar, uzmanlık ve perspektifler getiriyor. Gençlik geliştirme örgütleri, zihinsel sağlık kuruluşları, kültürel örgütler, inanç toplulukları ve sivil gruplar, programlama, mentorluk, danışmanlık hizmetleri sunabilir veya okul çabalarını tamamlayabilecek diğer destekler.

Etkili ortaklıklar açık iletişim, paylaşılan hedefler ve karşılıklı saygı üzerine inşa edilmiştir. Okullar ve topluluk ortakları rolleri, sorumlulukları ve beklentileri açıklayan anlaşmalar kurmalı. Düzenli iletişim koordinasyon sağlar ve sorunlar ortaya çıktığında problem çözme imkanı sağlar.

Ruh Sağlığı Kaynakları ile Bağlanma

Bazı öğrenciler zorbalıkla – hedefler, failler veya anlayanlar olarak – okulların sağladığı şeylerin ötesinde zihinsel sağlık desteği sağlar. Zihinsel sağlık sağlayıcıları ile ortaklıklar öğrencilerin uygun hizmetlere erişmelerini sağlar. Okullar, topluluk zihinsel sağlık kaynaklarının güncel listelerini korumalı, yönlendirme süreçleri kurmalı ve mümkün olduğunda, zihinsel sağlık hizmetlerini topluluk sağlayıcılarıyla ortaklıklar aracılığıyla okullara getirmelidir.

Okul temelli zihinsel sağlık profesyonelleri –counselors, psikologlar ve sosyal işçiler – bireysel öğrencileri desteklemek ve okul çapında iklim çabalarına katkıda bulunmak için önemli roller oynamak. Bu profesyoneller iklim iyileştirme ekiplerine entegre edilmeli ve hem öğretmenlere hem de yöneticilere danışmanlık yapmak için zaman vermelidir.

Hukuk Uygulamalı Çalışın

Çoğu zorbalık durumu eğitim müdahaleleri yoluyla en iyi şekilde ele alınırken, bazı durumlarda hukuka müdahale gerektiren güvenlik için suç davranışları veya ciddi tehditler içerir. Okullar, hukuk uygulamalarını ne zaman ve nasıl içereceklerini, bu kararların düşünceli ve bu öğrenci haklarının korunması gerektiğini sağlamalıdır.

Okullar ve hukuk uygulamaları arasındaki olumlu ilişkiler, öğrencilerle olumlu ilişkiler inşa eden okul kaynakları görevlileri gibi programları kullanarak, ciddi zorbalık davranışlarının yasal sonuçları hakkında bilgi sahibi olabilir. Ancak bu ilişkiler, tipik çocukluk çatışmalarından veya marjinalleştirilmiş gruplardan gelen ayrımlardan kaçınmaları için dikkatlice yapılandırılmalıdır.

Soning Cultural Change

Sonuçta, nezaket ve anti-bulunma çabalarının amacı sadece programları uygulamak değil, nezaketin, saygının ve dahil olmanın norm haline geldiği kalıcı kültürel değişim yaratmaktır. Bu dönüşüm, okul hayatının tüm yönlerine sürekli bağlılık, tutarlı mesajlaşma ve bütünleme gerektirir.

Okul Kimlikleri Üzerine Ölçme Değerleri

Güçlü olumlu kültürlerle okullar açık değerlerdir ve bu değerlerin okul topluluğu boyunca görünür ve yürürlüğe girmesinden emin olun. Misyon ifadeler, sloganlar ve temel değerler açıkça nezaket, saygı ve dahil edilmelidir. Bunlar sadece duvarlarda değil, kılavuz karar verme, şekil politikaları ve günlük etkileşimleri bilgilendiren ilkeler hakkında kelimeler değildir.

Okul gelenekleri, ritüeller ve kutlamalar olumlu değerleri güçlendirmelidir. Açılış toplantıları, öğrencilerin olumlu okul iklimine olan katkılarını tanıyabilir ve okul etkinlikleri dahil etmek için tasarlanabilir.

Liderliği Söyleşi

Son değişim, okul liderlerinden gelen görünür, sürekli olarak taahhüt gerektirir. Müdürler ve diğer yöneticiler, nezaket ve anti-bulunma çabaları önceliklendirmeli, tüm kaynakları onlara destek vermek, inisiyatiflere aktif olarak katılmak ve kendilerini ve diğerlerini olumlu iklim oluşturmak için sorumlu tutmak zorundadır. Liderler sürekli olarak bu nezaketle ilgili önemli şeyleri akademik başarı olarak iletişim kurarlar, tüm okul topluluğunun öncelikleri hakkında güçlü bir mesaj alması gerekir.

Olumlu iklime liderlik okul topluluğu boyunca dağıtılmalıdır. Öğretmenler, personel, öğrenciler ve aileler tüm liderlik rollerini oyuna sokmalı ve iklim şampiyonlarını her seviyede desteklemeli, model yapan liderler ağı oluşturmalı ve olumlu kültürü sürdürmeli.

Transitions aracılığıyla Focusing

Okul toplulukları sürekli geçişler deneyimliyor – yeni öğrenciler ve personel geliyor, liderler değişiyor, öncelikler değişiyor. Bu geçişler aracılığıyla olumlu kültüre giriş, belirli bireylere bağlı değildirler. Dokümantasyon prosedürleri, yeni personel için devam eden eğitim, öğrenci liderlik yapıları, iklim verilerinin düzenli olarak gözden geçirilmesi, insanların değişimlerini sağlar.

Lider geçişler gerçekleştiğinde, kültür korumaya açık dikkat önemlidir. Devam eden liderler iklim çalışmalarının yenilenmelerine, iklim ekiplerinin mevcut çabaları ve öncelikleri hakkında kısa sürede yeni yöneticilere iletişim kurmaları gerekir ve topluluklar olumlu kültürün öncelikli kalacağını düşünmelidirler.

Sonuç: Ongoing Journey to Kindness

Okul topluluğunun tüm üyelerinden nezaket ve ücretsiz olarak karakterize edilen okul topluluklarının yaratılması bir hedef değil, devam eden bir yolculuktur.Bu rehberde belirtilen stratejiler, bu iş için kapsamlı bir çerçeve sağlar ve bunları eşsiz bağlam, öğrenci nüfusu ve topluluk değerlerine uygun şekilde uygulamalıdır.

nezaketini teşvik etmek ve zorbalıkın okul yıllarının çok ötesinde kar payı ödemelerini önlemek için yatırım. empatiyi öğrenen öğrenciler, saygı ve olumlu ilişki becerileri bu kapasiteleri yetişkin yaşamlarına, iş yerlerini ve kendi ailelerini taşımak için bu şekilde, şefkatli topluluklar ve istihdam inşa eden vatandaşlar haline gelir.

Her öğrenci, güvende hissettiği bir ortamda öğrenmeyi hak eder ve saygı duyar. Her eğitimci karşılıklı destek ve paylaşılan bir amaçla karakterize edilen bir toplulukta çalışmayı hak eder. nezaket ve zorbalık teşvik etmek için kapsamlı, kanıt temelli stratejiler kullanarak, okullar tüm öğrencilerin ve yetişkinlerin gelişebileceği koşulları yaratabilir.

Olumlu okul iklimleri yaratma konusunda ek kaynaklar ve araştırma tabanlı rehberlik için, eğitimciler, organizasyonlardan malzeme keşfedebilirler Adalet için Öğrenme Konsülteciler için ücretsiz kaynaklar sağlayan, adil okul ortamları yaratmak için. nezakete giden yolculuk sürekli öğrenme, yansıma ve büyüme gerektiren bir şeydir - ancak okul kapılarıyla yürüyen her öğrencinin iyiliği için iyi bir yolculuktur.