Sınıfta DEHB'yi Anlamak
Dikkat Eksik Hiperaktivite Bozukluk (ADHD) sadece öğrenci için değil, aynı zamanda çocukların en yaygın nöro gelişimsel bozukluklarından biridir, Sunumda ABD'nin yaklaşık% 9,4'ünü etkileyen. Sınıf ortamında, DEHB sadece öğrenci için önemli zorluklar sunabilir, ancak aynı zamanda öğretmenler ve akranları için de geçerlidir.
Sınıf tezahürleri, çok adımlı talimatları takip etmekte zorluk çekiyor, sık sık bakımsız hatalar, geçişlerle sorun ve bekleme süresiz.Bu davranışlar beyin yönetici bölgelerdeki farklardan kaynaklanıyor. CDC'den gelen araştırmalar, erken kimlik ve özel müdahalelerin akademik sonuçları önemli ölçüde artırabilir.
Destekleyici bir Öğrenme Çevresi Oluşturma
DEHB öğrencileri için gerçekten destekleyici bir öğrenme ortamı sessiz bir masanın ötesine geçer. Yapı, sensör girişi ve tahmin edilebilirlik hakkında kasıtlı tasarım gerektirir.
Yapılı Routines ve Tahmin edilebilirlik
DEHB olan çocuklar bir sonraki ne olduğunu bilirler. Odanın önünde günlük bir görsel programla ve sözlü olarak beş dakika önceden geçiş yapar. ödevde dönmek için rutinlerin, keskinleştirme kalemlerini ve astarı azaltın. Tahmin edilebilirlik kaygıyı azaltır ve öğrenme için zihinsel enerjiyi serbest bırakır.
Sınıf Layout ve Koltuk
Öğretmenin masasına veya düşük seviyeli bir odaya yakın bir DEHB çocuğu, pencerelerden, kapılardan ve yüksek hacimli bölgelerden uzak durun. Bazı öğrenciler uzun bir masada durmaktan veya kanal hiperaktiviteye yardımcı olabilir. Gürültü-canceling kulaklıklar bağımsız çalışma sırasında denetçi rahatsız edici rahatsız edici sorunlara yardımcı olabilir.
Görsel Clutter
Söretim sınıf bombacıları, DEHB beyni rekabet eden stimuli ile karıştırın.Süre tahtaları basit, göz ardı edilen ekstra materyaller depolayın ve görev için gerekli olan eşyaları kullanarak bireysel çalışma binleri kullanın.
Hareket ve Beyin Breaks
Instri kısa hareket her 15-20 dakikayı kırıyor. Bu, masa pedalları veya stres topları gibi basit olabilir, hızlı bir yoga pozu yapabilir veya bir içki almak için belirli bir köşeye yürümek. Hareket ön saf korelasyona kan akışını artırır, odaklanma ve kendini-bölgeleme.
Akademik Görevler için Genel Fonksiyonlar Stratejileri
Yönetim fonksiyonları, planlama, organizasyon, görev başlatma ve kendini ifade eden bilişsel süreçlerdir. Bunlar genellikle DEHB öğrencilerinde önemli ölçüde bozulmaktadır.Bu becerilerin dönüştürücü olabileceğini öğretmektir.
Öpüşmeler
Büyük projeler bir DEHB çocuğunu paralyze edebilir.Onları yönetilebilir parçalara ayırarak çalışmalarını öğretebilir. Her alttask kontrol edilir. Örneğin, “öğrenme kitabı” yerine, kitap seçin, bölümler 1-3, notlar, taslak giriş yapın ve ivme yaratır.
Zaman Yönetimi Araçları
Analog saatler, Zaman Zamanlayıcıları ve Zaman Zamanlayıcı gibi uygulamalar, ne kadar süre kaldığını tahmin etmek için beton görsel cular sağlar. “Pomodoro Technique” ile Pair: 10-15 dakika boyunca çalış, sonra 3 dakika mola verin.
Organizasyon Sistemleri
Birçok DEHB çocuk sırt çantalarını ve masaları organize etmekle mücadele eder. Renkli kodlanmış bir sistem uygular: Google Keep veya Trello gibi bir tane kutulu bir ödev klasörü, “Yapılması” ve “done” cebi ile ayrı bir ödev klasörü kapatabilir.
Görevi ve İki Dakika Kuralı
Başlangıç genellikle en zor kısımdır. “iki dakikalık kural”ı öğretin: Bir görev iki dakikadan daha az sürerse, hemen “her yere başlamak” stratejisini kullanın - tek bir cümle çizin, hızlı bir diyagram çizin veya sadece başlık yazın.
DEHB Öğrencileri için Etkili Öğretim Stratejileri
Öğretmenler, eğitim yöntemlerine adapte ederek ve öğrenmelerini dramatik bir şekilde geliştirebilirler.
Çok-Sensory Öğretimi
DEHB öğrencileri genellikle birden çok duyun meşgul olduğunda en iyisini öğrenir. Örneğin, büyü yaparken, çocuğun parmaklarıyla kelimeyi kuma doğru takip eder ve mektuplar için eloud.For matematik için, manipülatifler gibi kullanın.
Chunking ve Scaffolding
Kısa, sindirilebilir segmentler hakkında bilgi verin. Bir ders için, bir konsept, hemen, sonra hareket etmeden önce anlayışa göz atın. Grafik organizatörler, cümle başlangıçları ve hataları scaffold yazma ve problem çözme.Bu yapı bilişsel yükü azaltır ve öğrencinin temel beceriye odaklanmasını sağlar.
Aktif Katılım Teknikleri
Pasif ders yerine, “düşük-pay” yanıt kartları (students A/B/C kartları) veya dijital anket (örneğin, Kahoot!). Frequent düşük ücretli çekler dikkati de dahil etmek için tutar: Bir paragraf yazma veya fikir edinmeleri için komik bir çizgi oluşturmalarına izin verin.
Clear, Concise Talimatlar
Yol tarifi verirken, minimum kelimeler kullanın. "Makine çalışma kitabınızı alın, sayfa 47, tam sorunları 1-10'a açın ve işinizi göstermenizden emin olun" dedi: "Makalenematik kitabınızı sayfa 47. - 1-10.İşini göster.
Olumlu Dondurma ve İLGİLİ
DEHB öğrencileri genellikle olumlu dikkatten daha olumsuz alırlar. oranı değiştirin: övgü çaba, kalıcılık ve özel davranışlar (“Hala çalışmanızı hatırlatmaksızın başlatır”). noktaları veya çıkartmalar ayrıcalıklar veya küçük ödüller için ticaret yapılabilirken bir token ekonomi sistemi kullanın.
İlaç ve Davranışlar
Sınıf stratejileri önemlidirken, DEHB'li birçok çocuk tıbbi müdahalelerden faydalanıyor. Öğretmenin ilaç tavsiye etmesi değil, aynı zamanda ortak tedavilerin ailelerle ortaklaşmasına yardımcı oluyor.
Stimulant ve Non-Stimulant İlaçlar
Stimulant ilaçlar (geçici, amphetamines) en yaygın reçete edilen ve önemli ölçüde odaklanmayı, dürtü kontrolü ve akademik verimlilik sağlar. -stimülants (atomoksetine, guanfacine), ilaçlardaki farklılıkları dikkate almayanlar için alternatiflerdir.
Davranış Terapisi ve Ebeveyn Eğitimi
Davranışsal müdahaleler istenen davranışları yeniden başlatmaya ve problem davranışını azaltmaya odaklanır. Ebeveyn eğitim programları (örneğin, Ebeveyn-Çocuk Etkileşim Terapisi) tutarlı sonuçlar, etkili komutlar ve olumlu takviyeler öğretmektedir. Okulda, bir davranış müdahalesi planı (BIP) okul psikoloğu tarafından geliştirilen bir davranış müdahalesi, bulanıklaşma veya eksik çalışma gibi belirli zorluklara yol açabilir.
Kombinasyonlar
The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The Çocuklar ve Yetişkinler Dikkat-Deficit/Hyperactivity Bozukluk (CHADD) Çok yönlü bir yaklaşım önermektedir: davranışsal terapi, eğitim desteği ve ebeveyn eğitimi ile bir araya getirilen ilaç. Bu kapsamlı strateji en iyi uzun vadeli sonuçları verir.
Okulla ortak: IEPs ve 504 Plans
ABD'deki Federal yasa, çocukların ihtiyaç duyduğu takdirde konaklama ve özel talimata erişebileceğini garanti eder.
Bölüm 504 Plans
504 planı genel bir eğitim ortamında makul konaklama sağlar. örnekler tercih edilen oturma, testlerde uzun zaman, çalışma izni ve ödev yükü azaltılırken. 504 planı, müfredatı değiştirmiyor ancak öğrenme engelleri kaldırmıyor.
Bireysel Eğitim Programları (IEPs)
DEHB akademik performansı önemli ölçüde etkilerse, bir öğrenci “Diğer Sağlık İhramanlığı” kategorisi altında bir IEP için uygun olabilir.A IEP, özel bir öğretim (örneğin, kaynak odası desteği, yöneticilik koçluğu) ve measurable hedefler sunar.
Bu planların arasındaki farkı anlamak hayati önem taşıyor.The difference between these plans is important. The The The difference. Understood.org Web sitesi, ailelerin süreci dolaşmasına yardımcı olmak için mükemmel kaynaklar sağlar.
Öğretmenler, Ebeveynler ve Uzmanlar arasındaki işbirliği
DEHB olan bir çocuk, ev ve okul koordineli bir ekip olarak hareket ettiğinde en iyi şekilde destekleniyor.
Günlük İletişim Logs
Basit bir form veya uygulama kullanın (örneğin, SınıfDojo, bir planlayıcıda not) her gün iyileşmek için üç olumlu gözlem ve bir alan paylaşmak; Ebeveynleri meşgul tutmak ve motive etmek için ilerlemeyi vurgulayın, böylece onları okulda çoğaltabilirsiniz.
Ebeveyn-Teacher Konferansları
Sorunun etrafında Frame toplantıları: “Çocukunuzu birlikte nasıl destekleyebiliriz?” veri ile hazırlanın - örneğin, davranış frekansı yüksek, notlar – konuşmayı korumak için jargon'dan kaçının ve ebeveynlerin endişelerini dinleyin; çocuğun güçlülerini biliyorlar ve herkesten daha iyi tetikler.
Uzmanları dahil etmek
Okul psikologları, danışmanlar, meslek terapistleri ve konuşma-dilli yolologlar destek planına katkıda bulunabilirler. Bir meslek terapisti sensör düzenleme stratejileri sağlayabilir; bir danışman, takım üyeleri arasında düzenli iletişim sağlar.
Öğretmen Eğitimi ve Profesyonel Geliştirme
Okullar tüm personele DEHB-dost sınıf uygulamaları konusunda yatırım yapmalılar. Öğretmenler DEHB davranışının nörolojik temelini anladığında, ceza gibi organizasyonlardan ziyade şefkat ve etkili stratejilerle yanıt verme olasılıkları daha yüksektir. CDC'nin DEHB sayfası Kanıt tabanlı rehberlik sunar.
Sosyal Becerileri ve Peer İlişkilerinin Hazırlanması
DEHB, cinsellik nedeniyle arkadaşlıkları zorlayabilir, sosyal cues ve duygusal disregülasyonu okumayı zorlaştırabilir.
Yapılı Grup Faaliyetleri
Grup projelerinde belirli roller (örneğin, zamanlayıcı, malzeme yöneticisi) yapı ve hesap verebilir. Her bir üyenin katkıda bulunması gereken kooperatif öğrenme yapıları kullanın. Bu, kaosu azaltır ve olumlu bir etkileşim teşvik eder.
Rol-Sosyal Senaryoları Oynar
Ortak sosyal durumlar: Bir oyuna katılmak, reddedilmeyi, bir övgü kabul etmek veya saygısızca kabul etmek. daha genç çocuklar için puppets veya video modelleme kullanın. Rol oyna, debrief sormakla, “Bu nasıl farklı olabilir?”
Sosyal Beceri Grupları
Birçok okul DEHB veya benzer zorluklarla öğrenciler için sosyal beceriler grupları sunar. Topics, konuşmaları başlatıyor, başkalarına duyguları tanıtır ve hayal kırıklığıyı yönetiyor. Bu gruplar kolaylaştırıcıdan derhal geri bildirimle güvenli bir uygulama ortamı sağlıyor.
Peer Mentoring
Sağlık öğrencisi, sosyal yetenekli, empatik bir akran ile birlikte. Danışman uygun davranışları modelleyebilir, onlara oyuna katılmaya davet edebilir ve nazik hatırlatmalar sunar. Bu avantajlar hem öğrenciler hem de erkeklere mentor ve sosyal güven içinde empati kur.
Kendini-Esteem ve Self-Advocacy
Okulda mücadele yılı bir DEHB çocuğunun kendi kendine değerini yükseltebilir. Güçlü yönleri taklit etmek ve kendini öğretmeyi öğretebilir.
Tanımlama ve Güçlüleri Kutlayın
DEHB ile her çocuk eşsiz yeteneklere sahiptir - yaratıcılık, problem çözme, mizah, enerji. Onlar için parlamak için fırsatlar oluşturun: bir sınıf aktivitesine liderlik etmek, bir grup sanat projesine katkıda bulunmak veya kişisel bir ilgi paylaşmak. Bir güç tabanlı yaklaşım, anlatıyı olasılıktan uzaklaştırır.
Kendi kendine Güven Becerilerini Öğretin
İlk okula başlamak, çocukların ihtiyaçlarını ve talep konaklamalarını tanımlamalarını öğretmek. Örneğin: “Ben ayağa kalktığımda daha iyi odaklanacağım.” veya “Ben de, bu talepleri doğal hissetmelerine gerek var.”
Büyüme Zihinsel Dil
“Ben matematikte kötüyüm”, “Bu stratejiyi henüz öğrenmedim.” övgüler, stratejiler ve beyinlerin pratikte büyüyebileceğini ve değiştiğini öğretin; DEHB sadece kimliklerinin bir parçası değil – bir sınırlama değil.
İlerlemeyi Takip Etmek ve Destekleme
Tek bir strateji sonsuza dek işe yaramıyor; devam eden değerlendirme ve esneklik önemlidir.
Data Collection Tools Tools Tools
Basit davranış frekansı grafikler kullanın (örneğin, 20 dakikalık bir süre boyunca el-raising veya on-task davranışları için uzun notlar). Haftalık sınav puanları veya ödev tamamlama oranları ile akademik ilerleme.Bu veriler, sabahları öğle yemeğinden daha iyi odaklanır, ya da matematik okumadan daha zorlanır.
Düzenli Check-Ins
Kısa bir toplantı – iki dakika bile – sormak için: “Neler çalışacak? Bugün zor? Bu, öğrencinin tırmanmadan önce duygularını ifade etmesine izin veriyor. Daha küçük çocuklar için bir dizi duygu veya basit derecelendirme ölçeği (1-5) kullanın.
Hedeflerde Flexability
Bir strateji iki hafta sonra çalışmıyorsa, değiştirin. Belki de wiggle koltuğu çok rahatsız edicidir veya sistem daha sık ödemelere ihtiyaç duyar.Çocukla işbirliği yapın: “İşinizi bitirmenize yardımcı olacağını düşünüyorsun?”
Küçük Wins'leri kutlamak
DEHB çocukları için akademik başarı genellikle artmakta ve bir sıraya üç gün ev ödevi açmak, on dakika boyunca koltukta kalmak veya bir testte geçiş puanı kazanmak. Bu küçük zaferler momentum ve umut yaratıyor.
Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç
DEHB çocukları akademik olarak bir açığı tamir etmek değil, ancak eşsiz kablolar ve okul ortamının talepleri arasında bir köprü inşa etmek.Bu, öğretmenler, ebeveynler ve uzmanlar ve çocukların kendilerini anlaması gereken bir takım yaklaşımı gerektirir. - DEHB'nin nörobilimini anlamak, yapılandırılmış rutinleri, öğretim yürütme işlevlerini uygulamak ve sınıflama tesislerini uygulamak, bir büyüme ve başarı kaynağına bir hayal kırıklığı kaynağından okul dönüştürebilmeyi hak eder.