Öğrencilerin dikkat çekmek, kapsayıcı ve etkili bir öğrenme ortamı yaratmak için nasıl önemlidir. Dikkat, öğrenme ve hafıza için önemlidir, en temel bilişsel süreçlerden biri öğretmenlerin farklı ihtiyaçları karşılamak için stratejilerini tanımlamalarına yardımcı olur, öğrenci katılımını geliştirir ve nihayetinde tüm öğrenciler için öğrenme sonuçlarını geliştirir.
Öğretim stratejileri farklı ve çok yönlü farklı öğrencilerin çeşitli ihtiyaçlarına hitap etmek için olmalıdır.Öğrencilerin bilgi ve odaklanmayı nasıl kullandıklarını anlamakla, eğitimciler doğal çeşitliliği nasıl kabul eden daha duyarlı ve destekleyici sınıf ortamlar yaratabilirler.
Dikkat nedir ve Neden Eğitimde Önemlidir?
Dikkat, sınıf ayarlarında öğrencilerin nasıl dikkat ettikleri hakkında çok şey anlamamızı sağlayan karmaşık bir bilişsel süreçtir ve konsantre olun. Dikkat, bilgi ve öğrenme arasındaki ağ geçidi olduğu düşünülmektedir, ancak sınıf ayarlarında öğrencilerin nasıl dikkat ettikleri hakkında çok şey var.
Sınıftaki dikkatin anlaşılması için bir çerçeve iki anahtar boyutta düzenlenebilir: iç / iç dikkat ve son derece dikkat.Bu çerçeve, eğitimcilerin bu dikkatin tek olmadığını, monolithic bir beceri değil, öğrenmeyi desteklemek için birlikte çalışan ilgili süreçlerin toplanmasına yardımcı olur.
Birçok dikkat türü, sınıf boyunca, iç ve dış dikkat arasındaki dalgalanmalar da dahil olmak üzere, son derece yoğun ve son derece dikkatleri ile birlikte çalışan öğretmenler tasarım talimatlarını anlamaya yardımcı olabilir, çünkü beyin doğal dikkat modelleri.
Öğretmenler, öğrencilerin öğretim sırasında dikkatlerini sürdürmenin zorlukları rapor eder, bir meydan okuma, Amman-19 salgınları tarafından tartışılır. Bu, öğrencilerin odaklanma ve katılımına yönelik talepleri artıran modern eğitimciler için dikkat stilleri daha önemli hale getirir.
Öğrencilerde Dört İlk Dikkat Stili
Öğrenciler öğrenme sürecini önemli ölçüde etkileyebilecek çeşitli dikkat stilleri sergilemektedir. Dört ana dikkat türü vardır: sürekli dikkat, seçici dikkat, bölünmüş dikkat ve farklı dikkat.Her stil, optimal öğrenme ve akademik başarıyı desteklemek için farklı öğretim yaklaşımları gerektirir.
Dikkatin üç yönü, 6 ila 12 yıldan bu yana farklı gelişimsel trajektörleri gösterdi, seçici dikkatin yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş okul çağındaki dikkat verimliliğin dramatik bir şekilde artarak arttı.Bu gelişimsel bakış açısı, öğretmenlerin neden daha genç öğrenciler için daha zor olabileceğini açıklamaya yardımcı oluyor.
Sustained Dikkat: Zaman Üzerinde Odaklı Kalmak
Sustained dikkat, sürekli bir süre dikkat etmeden bir özel göreve odaklanma yeteneğidir. Bu tür bir dikkat, birçok sınıf aktiviteye temeldir ve insanların “tamamlama” sözlerini duyduklarında ne düşündüklerini sık sık sık oluşturmaktadır.
Sürekli dikkat örnekleri ders dinlemek, bir kitap okumak, bir video çalmak veya bir araba tamir etmek içerebilir. Sınıf bağlamında, öğrenciler öğretmen öğretimi ile birlikte takip etmek için sürekli dikkat etmeli, ücretsiz çalışma, okuma ders kitapları ve genişletilmiş problem çözme faaliyetlerine katılmak.
Bir süre boyunca dikkat etmek, dersler sırasında dinlemek ve konuşma veya talimatlar sırasında dikkat etmek için gerekli olan odak ve konsantrasyon için gereklidir ve dikkat etmek, dikkat çekmeden bir süre boyunca dikkat etme yeteneği gerektiren bir kitap okumak.
Güçlü sürekli konsantrasyon gerektiren görevlerde başarılı olan öğrenciler, yazı denemeleri, araştırma yapmak veya çok yönlü matematik problemleri ile çalışmak gibi. Ancak, sık kesintilerle veya öğrenme ortamının çok sayıda dikkat çekiciliği olduğunda mücadele edebilirler.
Bu tür bir dikkati dağıtmaya zor olabilir, dikkatsiz bir süre için önemli miktarda zaman için dikkat edin. Bu özellikle genç öğrenciler veya dikkatle ilgili zorluklar için geçerlidir. Okuma gereksinimleri daha eski notlarda daha gelişmiş hale gelirken, devam eden dikkat bölüm kitapları ve okuma anlayışları ile meydan okumalıdır.
Seçici Dikkat: İntraksiyonları Filtreleme
Seçici dikkat, birçok faktör veya stimuli'den seçme yeteneğidir ve diğer dikkatleri filtrelemek istediğinizde istediğiniz kişiye odaklanabilme yeteneğidir. Bu kritik bilişsel yetenek, öğrencilerin çevrelerinde rekabet etme sırasında ilgili bilgilere odaklanmasını sağlar.
Seçici dikkat, bireylerin belirli bir stile odaklanmasını sağlayan kritik bir bilişsel süreçtir, diğer 30 öğrenciyi görmezden gelmeyen ve sınıftaki her şeyi bırakarak bir flaş ışığı gibi materyal öğrenmelerini sağlamak için önemlidir.
seçici dikkatte iyiyseniz, koridorda gürültüyü görmezden gelmek ve yakınlarda belirtilen bir performans seviyesini koruyabilmek için iyisiniz. İyi gelişmiş seçici dikkate sahip öğrenciler, öğretmenin sesini koridorda bile odaklanabiliyorsunuz, dışarıda inşaat ya da sınıf arkadaşları yakınlarda fısıldar.
Bu, öğretmenlerini bir ders sırasında dinleyen öğrenci tarafından görünür, bir kanun mower sınıf penceresi dışında çalışır. Bu öğrenciler, ilgili denetçi ve görsel bilgileri, sorumsuz sensör girişini bastırırken geliştirdiler.
Öğrenciler, uzun çalışma dönemlerini ve seçici olarak filtre dikkatlerini gürültülü sınıflarda korumaları gerekir. Ancak, seçici dikkat ile mücadele eden öğrenciler tipik sınıf ortamlarda tam çalışmayı zor bulabilir ve en aza indirmek için ek destek gerektirebilir.
Dikkat: Görevler Arasında Odaklanma
Dikkat etmek, farklı bilişsel talepleri gerektiren görevler arasında odaklanmanızı ve ileri götürme yeteneğidir. Bu tür bir dikkat zihinsel esnekliği içerir ve bilişsel kaynakları bir aktiviteden diğerine değiştirme kapasitesine sahiptir.
Dikkat etmek, dikkatinizi değiştirme ve farklı bilişsel gereksinimleri olan görevlerin arasında hareket etmenize olanak sağlayan zihinsel esneklik yeteneğidir, dikkatinizi geri döndürün ve beynin farklı alanlarının kullanımını gerektiren iki farklı görev arasında.
Bir reçete okuduğunuzda dikkat edin (öğrenme) ve sonra tarifin görevlerini yerine getirir (doing), veya ayrıca, çocuğunuzun ödevine yardımcı olurken pişirme gibi ilgili görevlerin arasında da değişiklik yapılabilir. sınıfta, öğrenciler öğretim ve notlar aldıklarında dikkat edin, ya da soruları anlamak için bir pasajdan hareket ederler.
Bu tür bir dikkat, farklı bilişsel becerileri gerektiren görevlerde aniden yoğunlaşma noktalarına ihtiyaç duyan bir aktiviteden diğerine geçiş yapabilme yeteneğine işaret eder.
Güçlü alternating dikkatleri olan öğrenciler sınıf taleplerini hızla değiştirmeye, örneğin önceki görevde grup tartışmasına geçiş yapmak veya başka bir konuyla ilgili bir konuyla geçiş yapmak için yeterli zamanları olabilir. Ancak, çok sık veya hızlı bir şekilde değiştirmeleri istenseydi, özellikle geçişler iyi yapılandırılmış değilse veya daha önce bilişsel kapanmak için yeterli zamanları yoksa.
Dikkat etmek, diğer dikkat türlerini görevlerde kullanma yeteneği gerektirir, temel dikkat yetenekleri üzerine inşa eden daha karmaşık ve talep eden bilişsel bir beceriye sahip olmak.
Bölünmüş Dikkat: Birden Çok Talep Yönetimi Simultane
Bölünmüş dikkat, iki veya daha fazla yanıt işlemek veya aynı anda iki veya daha farklı taleplere tepki vermek ve genellikle çok fazla oyun olarak adlandırılır. Bu dikkat tarzı öğrencilerin birden fazla bilgi akışını yönetmesine veya aynı anda birden çok eylemi gerçekleştirmesine olanak sağlar.
Ayrılma dikkatleri, bir toplantıda dinlemenin, akşam yemeği yaparken veya telefonda giyinirken konuşmanın yanı sıra, öğrenciler not alırken ders dinlemeleri sırasında, kendi katkılarını izlemeleri veya güvenlik protokollerini takip ederken tartışmaya katılırlar.
Ancak, bölünmüş dikkatin sınırlamalarını anlamak önemlidir. bölünmüş dikkat, aynı anda iki veya daha fazla uyaran veya aktiviteye odaklanma yeteneği olarak düşünülmüş olsa da, aynı anda iki farklı göreve yoğunlaşmak, çünkü beyniniz bir kez sadece bir görevde bulunabilirsiniz, bu yüzden görevleriniz arasındaki dikkatinizi sürekli olarak değiştirirsiniz.
Dikkatin aksine, bölünmüş dikkat kullanıyorsanız, bir görevden diğerine tamamen farklı bir göreve kadar değişmiyorsunuz, ancak bunun yerine onları aynı zamanda gerçekleştirmeye çalışıyorsunuz, bu yüzden dikkatinizi değiştirme yerine gerçekten ayırıyorsunuz ve bu nedenle her göreve dikkat etmeniz gerekiyor.
Bazı öğrenciler bölünmüş dikkat talepleri yönetme konusunda öne çıkıyorlarken, diğerleri çokça anlamalarını ve tutmalarını önemli ölçüde azaltabileceklerini bulabilirler.Sinema ile öğrenciler genellikle bölünmüş dikkatle mücadele ederler, özellikle birden fazla stimuli veya aktiviteye odaklanmaları gerektiğinde.
Öğrenmenin Arkasındaki Sinirbilimi
Beyin mekanizmalarının temel dikkat edilmesi, öğretmenler daha etkili öğretim stratejileri geliştirmelerine yardımcı olabilir. Bir ön Dikkat sistemi (AAS) veya Execution System, Seçici Dikkat, Sustained Dikkat ve Bölünmüş Dikkat, ve ön cephede dorsolateral korteks, orbitofrontal korteks, bir ön motor alanı ve neostriyel korteks ile yakından ilişkilidir.
Prefrontal korteks dikkat dağıtma ve önemli stimulilere odaklanmanın kritik bir rol oynadığını, dikkat kontrolün çeşitli yönlerini etkili bir şekilde entegre ederek, en iyi bilişsel çalışma için gerekli hale getirmesini sağlar.Bu anlayış, dikkatin neden yönetici becerileriyle bağlantılı olduğunu ve öğrencilerin neden sık sık sık sık dikkat düzenleme ile mücadele ettiğini açıklamaya yardımcı olur.
İç ve dış dikkat arasındaki geçişler, öğrencilerin dikkat çekici modelleri ile birlikte beyin senkronizasyonu altında olabilir ve bu araştırma, öğrencilerin dikkat çekicilikleri ile birlikte çalışabilmelerini sağlar.
Sınıfta dikkat ederek, eğitmenler hem dış içeriğe hem de doğrudan öğrencilerin kendi fikirlerini ve yansımalarına karşı içten ve içsel dikkatleri temel alarak, derin öğrenme ve anlamlı bir ilgi için önemlidir.
Nasıl Dikkat Çektiği Akademik Performans
Farklı dikkat stilleri, akademik görevler ve konu alanları arasında öğrenci başarısı üzerinde farklı etkilere sahiptir. Bu ilişkileri anlamak, öğrencilerin ek desteğe veya konaklamalara ihtiyaç duyduklarında öğretmenleri tanımlamalarına yardımcı olabilir.
Sürekli dikkat ile mücadele eden öğrenciler, daha uzun ödevleri tamamlamaya, genişletilmiş dersler takip etmeye veya sürekli okumaya devam etmeye zorlayabilirler.Eğitim sırasında “tune out” veya tüm ayrılış zamanlarındaki sorunları bitirme testlerine sahip olabilirler.Bu öğrenciler genellikle normal molalara ayırarak yararlanırlar.
Seçici dikkat ile mücadeleler tipik sınıf ortamlarda çalışma zorluğu olarak ortaya çıkabilir, alakasız stimuli tarafından sık sık rahatsız edici ve rakip sesler veya görsel bilgiler olduğunda çok adımlı yönlerden sonra sorun.Bu öğrenciler daha az teşvik edici ortamlarda önemli ölçüde daha iyi performans gösterebilir.
Dikkat sorunları olan öğrenciler, aktiviteler arasındaki geçişlerle mücadele edebilir, farklı sorunlar veya görevler arasında geçiş yapar ve sınıf aktivitelerinin hızlı geçişleri gerektirdiğinde zorluklar yaşayabilirler. geçişler sırasında daha fazla zamana ve desteğe ihtiyaç duyabilirler ve değişimler hakkında fayda sağlar.
Dikkat meydan okumaları, dersler sırasında not almayı etkileyebilir, bir kişinin kendi katkılarını takip ederken tartışmalara katılabilir ve aynı anda birden çok bilgiyi yönetmeyi gerektiren herhangi bir görev.Öğrencileri sınıfdaki bölünmüş dikkat zorluklarıyla desteklemek için, monotasking teşvik etmek en iyisidir - bir seferde bir şey yapmak ve multitasking önlemek, dönem.
Sustained Dikkatine Desteklemek için kapsamlı Stratejiler
Sürekli dikkat sorunları olan öğrencilerin desteklenmesi, hem çevresel faktörlere ve öğretim tasarımına hitap eden çok yönlü bir yaklaşım gerektirir.
Instrik Breaks ve Hareket
Öğretmenler öğrencilerin dikkat ihtiyaçlarını sezgisel olarak anlarlar ve öğretim faaliyetleri arasında sınıf temelli molalar yaparak yanıt verirler, bu tür sonuçlarla öğretmenler zaman kaybı olarak mola görmeyeceklerdir, ancak daha verimli bir şekilde eğitim süresini yapmak için mantıklı bir strateji olarak yanıt verirler.
En yaygın molalar fiziksel aktiviteler, videolar ve dans edildi. Bu molalar öğrencilerin dikkat sistemlerini sıfırlamaya ve uzun odaktan gelen yorgunlukları engellemeye hizmet ediyor. Öğretmenler yoğun eğitim sırasında her 15-20 dakikayı kısa sürede kırmalıdır, özellikle de genç öğrenciler veya dikkat zorluklarıyla.
Alternatif oturma seçenekleri, öğrencilerin sürekli dikkatleri olan yardımcı bir konaklama olabilir, öğrenciler bir terapi topu üzerinde oturmaktan, ayakta bir masaya veya bir wobble mindere kadar yararlanabilirler, çünkü bu seçenekler beyinleri teşvik etmeye ve uyarı tutmaya yardımcı olabilir.
Tasarım Engaging ve Varied Öğretim
Öğretmenler, öğrencilerin dikkatini etkin bir şekilde yakalamalarını sağlamak için öğretim stratejilerini ele almalıdır ve hem öğrenme ve memnuniyetlerini artırmak.Eğitim yöntemleri öğrenci ilgisini sürdürmeye yardımcı olur ve dikkat etmeye yol açan monotonluğu önlemeye yardımcı olur.
Aktif öğrenme biçimini içeren öğretim yöntemleri (örneğin, düşünce-pay, grup tartışmaları) ders-sadece öğretim yöntemleri ile kıyaslanabilir. Aktif öğrenme stratejileri doğal olarak hareket ve etkileşim için fırsatlar sağlayarak dikkatleri destekler.
Amaçlı olarak dikkat çekici değişimleri, öğrencilerin genişletilmiş dönemlere odaklanmalarını beklemek yerine, öğretmenler farklı dikkat talepleri arasında kasıtlı olarak alternatif dersleri tasarlayabilir, beyin doğal dalgalanmaları ile karşı karşıya kalmak yerine beyin doğal dalgalanmaları ile birlikte çalışabilirsiniz.
Chunk Bilgileri ve Görevleri
Daha küçük, yönetilebilir segmentlere artık görevlerin yok edilmesi, öğrencilerin odaklanmasına ve başarı deneyimlemesine yardımcı olur. 30 dakikalık bir bağımsız çalışma oturumu yerine öğretmenler bunu her biri arasında kısa çek veya geçişlerle kırabilirler.
Bilgi sunarken, öğretmenler fikir arasındaki açık geçişlerle içeriği açık bir şekilde organize etmelidirler. Bu, öğrenciler daha etkili bir şekilde bilgi işlemelerine yardımcı olur ve yeni materyale gitmeden önce dikkati sıfırlamaya yardımcı olur.
Multi-Sensory Yaklaşımları Kullanın
Birden fazla duyuyu takip etmek çeşitli giriş sağlayarak dikkat etmenize ve tek bir tür stimulusa alışkanlığını önlemeye yardımcı olabilir. Öğretmenler görsel sunumları denetçi açıklamalarla birleştirebilir, el-on aktivitelerine katılabilir veya kavramları güçlendirmek için hareket kullanabilir.
Multi-sensory talimatı da farklı öğrenme tercihlerini destekler ve dikkat çeken öğrencilerin yeniden geziye başlamasına yardımcı olabilir. Duy modaliteler arasındaki geçişin yeniliği doğal bir dikkat sıfır olarak hizmet edebilir.
Seçici Dikkate Alınması için Etkili Stratejiler
seçici dikkat ile mücadele eden öğrenciler, irrelevant stimuli'leri filtrelemeye ve çevrelerindeki en önemli bilgilere odaklanmaya ihtiyaç duyuyorlar.
Çevre Depreksiyonlarını Minik
Seçici dikkati destekleyen bir sınıf ortamı oluşturmak görsel ve denetçi dikkat dikkatleri hakkında düşünülmüş bir göz önünde bulundurmalıdır. Öğretmenler, özellikle öğrencilerin öğretim veya bağımsız çalışmaya odaklanmaları gereken alanlarda gereksiz görsel bir klişeyi en aza indirmelidir.
Öğrencilerin seçici dikkat sorunları ile önemli ölçüde önemli ölçüde ayarlamaları.Bu öğrencilerin yüksek hacimli alanlardan uzak tutulması, açık aktivite ile pencereler veya diğer dikkat kaynakları odaklanma yeteneğinde önemli bir fark yaratabilir.Öğrencilerin minimum sensör giriş ile çalışabilecekleri sınıfdaki belirli sessiz bölgeleri oluşturmayı düşünün.
Sınıf gürültü seviyelerinin eşit derecede önemlidir. Bazı üretken gürültü seviyesi doğaldır ve aktif öğrenme ortamlarında bile faydalı olsa, öğretmenler doğrudan öğretim sırasında veya öğrencilerin karmaşık görevlere odaklanmaları gerektiğinde rekabet denetçisi stimuli konusunda dikkatli olmalıdır.
Clear, Focused Talimatları sağlayın
Talimatlar verirken, öğretmenler açık, koncise dili kullanmalıdır ve öğrencilerin dikkatine rekabet edebilecek ekstra bilgiyi en aza indirir. Bireysel adımlara çok adımlı yönlerden ayırın ve öğrencilerin seçici dikkat sorunları sürecine daha etkili bir şekilde yardımcı olabilir.
Görsel destek, yazılı talimatlar, demir grafikler veya adım adım kılavuzları gibi, öğrencilerin ilgili bilgilere odaklanmalarına yardımcı olabilir. Bu destek, öğrencilerin hafızadan veya yarıştan filtrelemelerine izin vermek için dış yardımlar olarak hizmet eder.
Dikkate Alın - Cues
Öğrencilerin en önemli bilgilere doğrudan dikkat eden teklifler seçici dikkat gelişimini destekleyebilir. Öğretmenler sözlü programcıları kullanabilir ("Bu önemli noktadır..."), görsel vurgulama veya öğrencilerin odaklandığı şeyi sinyal etmek için fiziksel hareketler.
Öğrencilere kendi dikkat yönlendirme stratejilerini tanımlamaları ve kullanmaları da değerlidir. Bu, önemli içerik işaretlemek için anahtar bilgileri içerebilir veya kişisel sistemleri oluşturarak önemli içerik oluşturmak için kişisel sistemler oluşturabilir.
Kendi kendine izleme Becerilerini Öğretin
Öğrenciler kendi dikkatlerinin metabiliteli farkındalığını geliştirmek seçici bir dikkat gelişimini destekleyebilirler. Öğretmenler kendi kendine konuş stratejilerini modelleyebilirler ("Sürdürülebilir miyim diyeyim koridordaki gürültüyü rahatsız edeceğim.
Sınıftaki Dikkatin Desteklenmesi
Öğrenciler farklı görevler ve bilişsel talepleri etkin bir şekilde değiştirmek için gerekli zihinsel esnekliği geliştirmek için desteğe ihtiyaç duyarlar.
Yapı Geçişleri Dikkatli
Görevler arasındaki yapısal geçişler, öğrencilerin daha başarılı bir şekilde odaklanmalarına yardımcı oluyor. Bu, geçişlere başlamadan önce önceden uyarıda bulunmalarını içerir ("Beş dakika içinde, matematik dersimize bağımsız okumadan hareket edeceğiz), geçişler gerçekleştiğinde açıkça sinyalleşmeye ve öğrencilerin önceki görevde bilişsel hale gelmelerine izin verir.
Transition rutinleri dikkat değişimleri için şüpheli bir yol sağlayabilir. Örneğin, bir konudan uzak malzemeleri koymak için tutarlı bir rutin, kısa bir mola almak ve sonra bir sonraki konu için malzeme toplamak, dikkat çekmek için yapısal bir yol sunar.
Hızlı veya Aşırı Görev Anahtarlama
Bazı görev varyasyonu, aşırı veya hızlı geçiş, öğrencilerin dikkat kapasitelerini abartmalarını teşvik ederken, öğretmenler öğrencilerin farklı aktiviteler ve bilişsel talepleri arasında geçişlerini ne sıklıkta istediklerini dikkatli olmalıdır.
Dersler tasarlarken, geçişlerin bilişsel yükünü göz önünde bulundurun. İki çok benzer görev arasında geçiş yapın (örneğin iki farklı okuma pasajları gibi) tamamen farklı tür aktivitelerin (örneğin, matematik denklemlerini çözmek için yaratıcı yazılardan uzaklaşmak için daha az değişiklik göstermeli).
Görsel Programlar ve Previewlar sağlayın
Görsel programlar, öğrencilerin önümüzdeki geçiş için hazırlanmalarına ve dikkat çekmenin bilişsel talebini azaltmaya yardımcı olur. Öğrenciler bir sonraki neler geldiğini bildiklerinde, değişim için zihinsel olarak hazırlayabilirler, gerçek geçiş düzgün hale getirebilirler.
Gelecek faaliyetlerin tanıtımı ve mevcut görevlerden farklı olduklarını açıkça tartışarak dikkatleri de destekleyebilir. Bu metakognitif yaklaşım, öğrencilerin dikkat değişimin ne tür bir şekilde gerekli olduğunu ve buna göre hazır hale gelmelerine yardımcı olur.
İşleme zamanı inşa edin
Öğrenciler, kısa işlem dönemlerinde inşa etmeden önce bilgi işlemek ve konsolide etmek için zamana ihtiyaç duyarlar - sadece 30-60 saniye önce - geçişler önemli ölçüde dikkatleri destekleyebilir. Bu, öğrencilerin öğrendiklerini özetlemek, bir anahtar noktayı yazmak veya sadece birkaç derin nefes almak için birkaç derin nefes almayı isteyebilir.
Bölünmüş Dikkat Talepleri Yönetimi için Stratejiler
Bölünmüş dikkat sınırlamaları göz önüne alındığında, en etkili stratejiler genellikle öğrencilerin multitasking yeteneklerini geliştirmek yerine ihtiyaçlarını azaltmak içerir.
Encourage Sequential Than Simultane Processing
Bir başka türe taşınmadan önce benzer görevleri tamamlamakla birlikte, bölünmüş dikkat taleplerini azaltmak, öğrenci performansını önemli ölçüde artırabilir ve bilişsel yükü azaltır. Bu "task assembly line" yaklaşımı, öğrencilerin bir tür bilişsel talep üzerine tam olarak odaklanmasını sağlar.
Örneğin, öğrenciler bir pasaj okumak ve aynı anda sorular cevaplamak yerine, öğretmenler ilk önce tüm pasajı okuyabiliyorlar, sonra soruları cevaplamaya geri dönebilirler. Benzer şekilde, not alma sırasında, öğrenciler bir öğretim segmentini dinleyebilir, sonra notları dinlemeye ve aynı anda yazmaya çalışmaktan ziyade.
Yapılı Not-Taking Desteği Sağladı
Dersler sırasında not almak, eğitimdeki en yaygın bölünmüş dikkat talepleri biridir. Öğretmenler bunu kısmi notlar veya grafik organizatörler sağlayarak, öğrencilerin dinleme ve işlemeye daha fazla dikkat etmelerine izin verebilir.
Alternatif olarak, öğretmenler belirli not alma zamanına izin vermek için periyodik olarak duraklayabilir veya öğretimden sonra notlar sağlayabilir, böylece öğrenciler ders kendisi sırasında tamamen dinlemeye ve katılmaya odaklanabilirler.
Çok-Sensory Learning Opportunities
Ayrılma dikkati gerekli olduğunda, çoklu-sensory yaklaşımlar farklı işleme sistemleri ile yardımcı olabilir. Örneğin, görsel ve denetçi olarak sunulan bilgiler tek bir modality içinde eşzamanlı işleme gerektiren bilgilerden daha kolay olabilir.
Ancak, öğretmenler, aşırı derecede eş zamanlı sensörlü girişle aşırı yükleme konusunda dikkatli olmalıdır, bu aslında bilişsel yükü azaltmak yerine artırabilir. Anahtar, birbirleriyle rekabet etmek yerine modallerin düşünülmüş entegrasyonudur.
Sık sık sık anlama için kontrol
Öğrenciler dikkatlerini bölmeliklerinde, öğretmenler bölünmüş dikkat taleplerinin öğrenmeden ödün vermemesini sağlamak için daha sık bilgi edinmek için kontrol etmelidirler. Bu, kısa anlama kontrolleri, öğrencilerin soruları açıklığa kavuşturmak veya hızlı formatif değerlendirmeleri sormak için fırsatlar içerebilir.
Dikkate Karşı Sınıf Ortamı Oluşturma
Farklı dikkat türleri için özel stratejiler ötesinde, öğretmenler tüm öğrenciler için dikkat düzenlemelerini destekleyen genel sınıf ortamları yaratabilir.
Consistent Routines ve Yapılar Oluşturun
Tahmin edilebilir rutinler, bir sonraki ne yapacağını anlamakla ilişkili bilişsel yükü azaltır, öğrenme için dikkat kaynakları özgürleştirir. Öğrenciler ne bekleyeceğini bilirken, sınıf prosedürlerine daha verimli bir şekilde öğretilebilirler.
Farklı aktiviteler için Consistent yapılar (her zaman kısa bir planlama süresi ile bağımsız çalışma zamanı başlatılır veya her zaman bir pay-out ile son grup çalışması) dikkat yönetimi için şüpheli bir şekilde iş sağlar.
Tasarım Esnek Uzaylar
Farklı çalışma türleri için sınıfdaki farklı bölgeler oluşturmak çeşitli dikkat ihtiyaçlarını karşılayabilir. Bireysel çalışma için sessiz bir alan, grup faaliyetleri için işbirliğine dayalı bir alan ve her bir grup eğitim alanı farklı dikkat talepleri destekler.
Farklı görevler için nerede çalıştıklarının da destekleyebilmesine izin vermek, bazı öğrenciler geleneksel bir masada en iyi şekilde odaklanabilir, diğerleri alternatif veya ayakta seçeneklerden yararlanırken.
Denge Stimulation and Calm
Sınıf ortamları, ezici öğrenciler seçici dikkat kapasitesi olmadan katılım sağlamak için yeterli uyarı sağlamalıdır. Bu denge farklı yaş grupları ve öğrenci popülasyonları için farklı görünüyor.
Görsel ortamı dikkatlice düşünün. renkliken, çekici görüntüler öğrenmeyi destekleyebilir, çok fazla görsel bilgi dikkat dağınık olabilir. Renk, net ekran organizasyonu ve belirli "görsel dinlenme" alanları bu dengeyi korumak için yardımcı olabilir.
Instri Hareketi ve Fiziksel Aktivite
Hareket için düzenli fırsatlar, sensör girişi sağlayarak dikkat düzenlemelerini destekler ve sürekli odaklanmadan mola verir. Bu, uzun molalar anlamına gelmez - odanın farklı bir kısmına yürürken veya hızlı bir enerji kaynağının dikkat sistemlerini sıfırlayabilir.
Farklılaştırma stratejileri, Farklı dikkat için ihtiyaçlara ihtiyaç duyar
Tıpkı öğrenciler farklı öğrenme stilleri olduğu gibi, farklı dikkat profilleri vardır. Etkili bir şekilde kabul eder ve bu çeşitliliği desteklerler.
Görev Tamamlanmasında Seçim sağlayın
Öğrencilerin tam görevlerin dikkat güçlüleriyle çalışmalarına nasıl yardımcı olabileceğinin bir seçimi sunmak. Örneğin, bazı öğrenciler bir çalışma seansında tüm bir ödevi tamamlamak için tercih edebilir, diğerleri bunu kırmaktan daha küçük chunkslar üzerinden tamamlamaya yarar sağlar.
Görev emrindeki seçim de dikkat yönetimi destekleyebilir. Bazı öğrenciler ilk başta dikkatleri taze olduğunda en zorlu görevi yerine getirerek en iyi şekilde çalışırlar, diğerleri daha talep eden çalışmalara gitmeden önce ivme yapmayı tercih ederler.
Zaman Allocations
Dikkat sorunları olan öğrenciler, görevleri tamamlamak için uzun zamana ihtiyaç duyabilirler, çünkü daha yavaş çalışırlar, ancak dikkatleri laps gerçekleştiğinde yenidenfocusa ihtiyaçları var.
Tersine, güçlü bir sürekli dikkat olan bazı öğrenciler daha hızlı bir hızda çalışmak veya verimli bir şekilde çalışmaları halinde uzatma faaliyetlerine katılmak için fırsatlardan yararlanabilirler.
Teklif Varied Response Formats
Farklı cevap biçimleri dikkat sistemleri üzerinde farklı talepler yer almaktadır. Yazılı cevaplar sürekli dikkat gerektirir ve genellikle dikkatleri bölünmüştür (ödeken düşünmek), oral yanıtlar bu talepleri ile mücadele eden öğrenciler için daha kolay olabilir. Öğrencilerin öğrenmelerini gösterebilmeleri için seçenekler sağlayabilir.
Takdir Edilmiş Assignments
Katlı atamalar, dikkatin karmaşık ve uzun görevlerin gerektirdiğine işaret edebilir. Sürekli dikkat ile mücadele eden öğrenciler, daha kısa, daha odaklanmış bir atama versiyonu ile çalışabilirler, güçlü devam eden dikkatleri olan kişiler daha genişletilmiş, karmaşık görevlerle meşgul olabilirler.
Öğrencilere Kendi Dikkatleri Hakkında Öğretme
Öğrencilere yardım etmek, kendi dikkat modellerinin metabilite farkındalığını geliştirmek, daha etkili bir öz-regulatör haline gelmek için onları güçlendiriyor.
Dikkat Vocabulary
Farklı dikkat türlerini tanımlamak için dil öğretmek, kendi deneyimlerini anlamalarına ve ihtiyaçlarını iletişim kurmalarına yardımcı olur. Hatta genç öğrenciler uzun bir süre için bir şey hakkında ayrım yapmayı öğrenebilirler" (sustained dikkat) ve "sıratıcı dikkat" (elterek dikkat).
Bu kelime aynı zamanda öğrencilerin dikkat zorluklarının karakter kusurları olmadığını kabul etmelerine yardımcı olur, ancak geliştirilebilecek ve desteklenen belirli beceriler.
Model Dikkat Stratejileri
Öğretmenler kendi dikkat yönetim stratejilerini düşünce-alouds aracılığıyla modelleyebilirler. Örneğin, "Bu probleme odaklanmaya çalıştığımı fark ediyorum çünkü bir sonraki yaptığımız şeyi düşünüyorum.
Bu modelleme, öğrencilerin herkesin dikkat zorlukları deneyimlediğini ve onları yönetmek için somut stratejiler olduğunu anlamalarına yardımcı olur.
Self-Monitoring Tools sağlayın
Basit öz-monitoring araçları, öğrencilerin kendi dikkatlerini takip etmelerine ve desenlerini tanımlamalarına yardımcı olabilir. Bu, şu anda göreve odaklandığım zamansal öz kontrolleri ("Şu anda göreve odaklandım mı?”), dikkat logları veya görsel izleme sistemleri.
Hedef, öğrencilerin dikkatleri hakkında kötü hissetmelerini sağlamak değil, kendi kendini yönetmeyi destekleyen farkındalık geliştirmelerine yardımcı olmak.
Dikkat Yönetmeliği Stratejilerini Öğretmek
Dikkat yönetmek için programlama stratejileri, öğrencilere bağımsız olarak kullanabilecekleri araçları verir: Bu, teknikler içerebilir:
- Sürekli odak dönemleri için kişisel hedefler belirlemek
- Dikkate yönlendirmeye kendini yönlendirin
- Kişisel dikkatleri ve minimi tanımlamak
- Dikkat yorgunluk setleri dikkat etmeden önce stratejik molalar almak
- Fiziksel cues (çaplarında özel bir nesne gibi) kendilerini odaklamaya odaklanmalarını hatırlatmak
- Dikkatlilik veya kısa meditasyon teknikleri
Farklı Dikkat Stillerini Desteklemek için Teknoloji Araçları
Düşünceli olarak uygulanan teknoloji çeşitli dikkat ihtiyaçlarını destekleyebilir, ancak teknolojinin aynı zamanda bir rahatsız edici kaynağı olabileceğini bilmek önemlidir.
Sustained Dikkat için Araçlar
Zamanlayıcı uygulamalar ve görsel zamanlayıcılar, öğrencilerin belirli dönemlere odaklanmalarına yardımcı olabilir ve sürekli dikkat kapasitesi konusunda somut geri bildirimler sağlayabilir. Yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş odaklanma süreleri sürekli dikkat durmina yardımcı olabilir.
İş dönemlerinde web siteleri veya bildirimleri engelleyen Focus uygulamaları dijital kesintileri azaltarak sürekli dikkati destekleyebilir.
Selective Dikkat için Araçlar
Gürültü-küman kulaklıkları veya beyaz gürültü uygulamaları, öğrencilerin denetçi dikkat dağıtmalarına yardımcı olabilir. Text-to-speech araçları, öğrencilerin bir sayfanın görsel dikkatleri olmadan dinlemeye odaklanmalarına izin vererek seçici bir dikkat sağlayabilir.
Web sayfalarını reklamlar ve ekstra görsel bilgileri kaldırarak basitleyen tarayıcı uzantıları online araştırma veya okuma sırasında seçici dikkati destekleyebilir.
Organizasyon ve Görev Yönetimi için Araçlar
Dijital organizatörler, görev yönetimi uygulamaları ve görsel program araçları, görev geçiş için dış yapı sağlayarak dikkatleri değiştirebilir ve öğrencilerin çok adımlı süreçlerde nerede olduklarını takip etmelerine yardımcı olabilirler.
Bu araçlar, yönetici işlevi ile mücadele eden öğrenciler için birçok görevi veya görevi yönetmek için özellikle yararlıdır.
Teknoloji Hakkında Cautions
Teknoloji dikkati destekleebilse de, öğretmenler de zamanla ve teknolojinin nasıl kullanıldığı hakkında düşünülmelidir, başka bir rahatsız edici katmanı eklemek yerine öğrenmeyi gerçekten desteklemesini sağlamalıdır.
Öğrencilerin dikkatlerini engellemeye yardımcı olduğu zaman teknolojiyi dikkatli bir şekilde kullanmalarını öğretmek önemli bir dijital vatandaşlık becerisidir.
Dikkate Dikkat Etmeli Ailelerle İşbirliği
Öğrencilerin dikkat gelişimini desteklemek, okul ve ev ortamları arasındaki tutarlılık olduğunda en etkilidir.
Dikkat Desenleri Hakkında İletişim
Öğrencilerin dikkat modelleri hakkında gözlemler aileler ile paylaşmak, öğrencilerin bağlamlara nasıl dikkat ettiklerinin tam bir resmini yaratmalarına yardımcı olur. Aileler değerli bilgiler sağlayan evde farklı desenleri fark edebilir.
Bu iletişim olumlu bir şekilde çerçevelenmelidir, öğrencilerin açıklığa dikkat etmek yerine anlayışa odaklanmalı ve desteklemeli.
İşleyen Stratejileri Paylaş
Öğretmenler okulda bir öğrencinin dikkatini etkili bir şekilde destekleyen stratejileri tanımlarken, ailelerle bu ilişkileri paylaşma ortamları arasındaki tutarlılığa olanak sağlar. Benzer şekilde, aileler okul kullanımı için uyarlanabilecek stratejiler keşfetti.
Homework Support için Rehberlik sağlayın
Ev işleri genellikle sınıf içinde mevcut olan şüpheli olmayan öğrenciler için önemli bir dikkat talep eder. Ev işleri sırasında dikkat çekmek için ailelere rehberlik etmek - örneğin çalışma dönemlerini öğrencinin sürekli dikkat kapasitesine sunmak veya sessiz bir çalışma alanı tavsiye etmek gibi - ödev mücadelelerini azaltır.
Adres Sleep, Beslenme ve Egzersiz
Dikkat kapasitesi uyku, beslenme ve fiziksel aktiviteden önemli ölçüde etkilenir. Öğrencilerin temel ihtiyaçlarının okuldaki dikkat düzenlemelerini sağlamak için ailelerle ortak olmak. Bu, gerekli olan kaynaklarla bağlantı hakkında bilgi paylaşımını içerebilir veya ailelere bağlantı kurmak.
Seek Ek Destek Ne Zaman
Tüm öğrenciler zaman zaman zaman zaman zaman dikkat zorlukları yaşarken, bazı öğrenciler tipik sınıf konaklamalarının ötesinde ek değerlendirme ve desteğe ihtiyaç duyabilirler.
Ek Destek İhtiyacınız Olabilir
Öğretmenler dikkat sorunları olduğunda öğrencilerin daha fazla değerlendirme için atıfta bulunmalıdır:
- Sınıf desteğinin tutarlı uygulanmasına rağmen Persist
- Aynı tedavi akranlarından daha ciddi olarak daha şiddetlidir
- Akademik ilerleme veya sosyal ilişkiler ile önemli ölçüde Interfere
- Birden fazla bağlamda görünür (sadece belirli durumlarda değil)
- Davranış veya semptomlarla ilgili diğer eşlik eder
Destek Profesyonelleri ile işbirliği
Okul psikologları, danışmanlar, meslek terapistleri ve özel eğitim öğretmenleri dikkat sorunları değerlendirmek ve desteklemekte değerli uzmanlık sağlayabilir. Bu profesyoneller, ilgi güçlüklerinin tipik gelişimsel, varyasyonel faktörler veya temel koşullara özel müdahale gerektiren temel koşulları belirlemelerine yardımcı olabilirler.
İşbirliği, sınıf stratejileri hakkında resmi değerlendirme, danışmanlık veya bireyselleştirilmiş eğitim planlarının geliştirilmesi veya belirli konaklamalar sağlayan 504 planların geliştirilmesi içerebilir.
Dikkate değerlenen Koşulları Anlamak
Bazı öğrenciler dikkati etkileyen koşulları teşhis etmişlerdir, DEHB, kaygı bozuklukları, otizm spektrum bozukluğu veya öğrenme engelliliği gibi. Bu koşulların özellikle de dikkat edilmesi, öğretmenlerin daha hedefli destek sağlamalarına yardımcı olur.
Dikkat zorlukların birçok farklı kaynaktan kaynaklanabilir olduğunu ve etkili desteğin sadece yüzey davranışını ele almadığını anlamak önemlidir.
Pratik Uygulama: Tüm Birlikte Oluşturun
Farklı dikkat stilleri anlamak sadece pratik sınıf eylemine tercüme edildiğinde değerlidir. İşte öğretmenler dikkat-tevreli uygulamaları sistematik olarak uygulayabilir.
Gözlem ve Değerlendirme ile başlayın
Öğrencilerin farklı bağlamlar ve aktivitelerdeki dikkat kalıpları gözlemleyerek başlayın. Öğrencilerin bağımsız çalışma sırasında sürekli odaklanma ile mücadele ettikleri, geçişlerle mücadele eden rahatsız edicileri, geçişlerle mücadele edenleri ve birden çok talep aynı anda bulunduğunda boğulmuş gibi görünüyor.
Bu kayıt dışı değerlendirme, hangi tür desteğe ihtiyaç duyduğunu ve hedeflenmiş müdahaleye tek boyutlu yaklaşımlar yerine izin vermenize yardımcı olur.
Universal Supports'ları Önce
Tüm öğrenciler için dikkat eden sınıf çapında stratejiler. Bunlar şunları içerebilir:
- Bilişsel yükü azaltmak için açık rutinler ve prosedürler
- Sınırlama ve hareket kullanımı
- Farklı dikkat sistemleri oluşturan farklı eğitim yöntemleri
- Organize edildi, görsel sakin sınıf ortamı
- Dikkat yönetimi stratejilerinde Explicit talimatı
Evrensel, dikkat sorunları olan kişiler için önemli bir sorgulama yaparken tüm öğrencilere fayda sağlar.
Hedeflenen Destekler Katmanı
Evrensel stratejilerin ötesinde ek desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için, hedefli konaklama tesislerini belirli dikkat profillerine eşleştirerek uygularlar.Bu, tercih edilen oturma, değiştirilmiş atamalar, ek mola fırsatları veya belirli dikkat destekli araçları içerebilir.
Bireysel öğrenciler için hangi işlere çalışır, böylece stratejiler sürekli olarak uygulanabilir ve öğrenciler başarı notları ile diğer öğretmenlerle iletişim kurabilir.
Yan ve İnte
Düzenli olarak dikkat desteğinin etkinliği üzerinde yansıtılır. Öğrenciler daha tam olarak öğrenme ile meşgul olabilirler mi? İlgiyle ilgili davranışlar azalır mı? Öğrenciler kendi dikkatini yönetmede daha büyük bir bağımsızlık geliştiriyorlar mı?
Öğrenci yanıtına dayalı stratejiler ayarlamaya istekli olun. Bir öğrenci veya bir bağlamda başka bir şey için çalışmayabilir ve esneklik etkili desteğe kilitlenir.
Sınıf Kültürü Bu Değerler Çeşitlilik Dikkatine Değerler
Farklı dikkat stilleri tanıyan bir sınıf kültürü oluşturmak, tüm öğrencilerin desteklendiğini ve dikkat zorluklarının etrafındaki saçmalıkları azaltmasını sağlar.
Dikkat Variability
Öğrenciler herkesin farklı dikkat güçlü ve zorluklar olduğunu anlamalarına yardımcı olun, tıpkı farklı akademik güçlülere sahip oldukları gibi. Bu normalizasyon utanç azaltır ve öğrencilerin sabit bir özellik yerine geliştirmek için bir beceri olarak dikkat yönetimi görmelerine yardımcı olur.
Farklı bağlamlarda farklı ilgi stillerinin nasıl güçlü olabileceğinin örneklerini paylaşın. Örneğin, güçlü seçici dikkat, gürültülü ortamlarda değerlidirken, güçlü bölünmüş dikkat çoktasking durumlarını destekler.
Büyüme ve Çabaları Kutlayın
Öğrencilerin dikkat yönetim stratejilerini başarıyla kullandığı veya dikkat kapasitelerinde büyüme gösterdiklerini unutmayın. Bu, genellikle devam eden bir öğrenci daha uzun bir çalışma süresine sahip mücadele ederken veya bir öğrenci başarıyla kendi kendine-bölgelendirme stratejisi kullandığında bir şansa sahip olabilir.
Sadece sonuçlardan ziyade çaba ve stratejiye odaklanın, öğrencilerin dikkat yönetimi pratik yoluyla geliştirebilecekleri bir yetenek olarak görmelerine yardımcı olun.
Model Self-Compassion
Öğretmenler kendi dikkat meydan okumalarını kendi başlarına modellemeyi seçebilirler, dikkatin lapsların normal olduğunu ve uygun cevabın kendi suçsuzluğu yerine nazik yönlendirmesidir.
Bu modelleme, öğrencilerin dikkatle mücadele ettikleri ve destek istemekle mücadele ettiklerinde güvenli bir şekilde kabul ettikleri sınıf kültürü yaratmaya yardımcı olur.
İleriye bakın: 21. Yüzyıl Sınıflarında Dikkat
Öğrencilerin dikkatini nasıl yakalayacağımızı ve sürdürmelerini anlamak, özellikle modern teknolojinin ve medyanın getirdiği dikkatlerle daha da önemli hale gelir. Eğitim bağlamları evrimleşmeye devam ettikçe, çeşitli dikkat stilleri kritik bir öğretim becerisine sahip olmaya devam eder.
Dijital öğrenme ortamlarının artan yaygınlığı hem dikkatleri desteklemek için hem de fırsatlar sunar. Online ve hibrit öğrenme, öğrencilerin daha az dış yapı ve daha potansiyel rahatsız edicilerle dikkat etmeleri ve açık dikkat desteği daha da kritik hale getirmeleri gerekir.
Aynı zamanda, dijital araçlar, dikkat desteği sağlamak, gerçek zamanlı geri bildirim sağlamak ve öğrencilerin dikkat kalıplarının metabilite farkındalığı geliştirmelerine yardımcı olmak için yeni olanaklar sunar.
Anahtar temel ilkelere odaklanmayı sürdürüyor: dikkatin çok yönlü olduğunu anlamak, öğrencilerin farklı dikkat profilleri olduğunu ve tüm öğrencilerin öğrenmelerine yardımcı olan farklı destek sağlamak.
Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç
Farklı dikkat stillerinin tanınması ve desteklenmesi, tüm öğrencilerin gelişebileceği kapsayıcı bir sınıf geliştirmek için gereklidir. Bu perspektiften dikkat edin, öğrencilerin sınıf ve farklı öğretim stratejilerinin hangi şekillerde dikkat çektiğine dair daha iyi anlamamıza yardımcı olabilir.
Dört birincil dikkat türünü anlayarak – öğrencilerin akademik başarı için ihtiyaç duydukları özel dikkat becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için.
Etkili dikkat desteği, öğrencilerin kendi dikkatlerini anlamalarına ve yönetmelerine yardımcı olan sınıf kültürleri için tüm öğrencilere fayda sağlayan evrensel sınıf stratejileri içerir.Kongresyon yaparken gereksiz dikkat gerektiren fiziksel ortamlar yaratmak, öğrencilerin dikkat ihtiyaçlarını karşılamak ve normalleştirebilmelerini sağlamak.
Belki de en önemlisi, farklı dikkat stillerini desteklemeyi gerektirir, dikkat sorunlarının karakter kusurları veya laziness belirtileri olmadığını, ancak öğrencilerin beyin süreci bilgilerini nasıl göstermesi ve odaklanması gerektiğini düşünmekten yanar. Öğretmenler bu anlayıştan bakıldığında, şefkatli bakış açılarını sağlayabilirler, dikkat etme yeteneklerini geliştirmeleri için dikkat kapasitelerini sağlayabilirler.
Sınıflar gelişmeye devam ediyor ve öğrenci dikkatleri konusundaki talepler giderek karmaşık hale geliyor, farklı dikkat stillerinin tanınması ve desteklenmesi yeteneği sadece bu alanda uzmanlığı geliştiren öğretmenler, her öğrencinin başarılı olma fırsatına sahip olduğu daha kapsayıcı, etkili öğrenme ortamları yaratmaya devam edecekler.
Bu makalede belirtilen stratejileri uygulamakla – çevresel değişiklikler ve eğitim tasarım ilkelerinden açık strateji öğretimi ve işbirliği problem çözme - her zaman katılımcılar, ilgilendirme sonuçlarını geliştirmek ve tüm öğrencilerin sadece akademik başarı için ihtiyaç duydukları dikkat düzenlemeleri becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilirler, ancak yaşam boyu öğrenme ve başarı için.
Farklı öğrencilere destek vermek için daha fazla bilgi için, ziyaret edin Understood.org Öğrenme ve dikkat konularında geniş kaynaklar sunan web sitesi.The web sitesi, which offers wide resources on learning and care issues.The CAST Universal Design for Learning çerçeve ayrıca tüm öğrencileri destekleyen esnek öğrenme ortamları yaratma konusunda değerli rehberlik sağlar. Ek olarak, tüm öğrencileri destekleyen değerli bilgiler sunar. Öğrenme Ulusal Merkezi Öğrencilerin dikkat sorunları ile desteklenmesi için araştırma tabanlı stratejiler sunar ve Edutopia Dünya çapında eğitimcilerden pratik sınıf stratejileri sağlar. Son olarak, IRIS Center Vanderbilt Üniversitesi, kapsayıcı eğitime ilişkin diğer birçok konu hakkında ücretsiz profesyonel gelişim modülleri sunuyor.