Bir çocuğun sıtma, ebeveynlerin, eğitimcilerin ve bakıcıların için paha biçilmez bir araç olduğunu anlamak, bu da zaman içinde deneyim ve sosyalleşme yoluyla gelişen, motor aktivite ve yaşam boyu ortaya çıkan öz-bölgesel özellikleri anlamakta ve sosyalleşmede daha sağlıklı bir şekilde etkili olan sosyalleşmede, duygusal olarak sürdürülebilirlik açısından sosyalleşmede, çevresel farklılıkların nasıl anlamlı bir şekilde azaltılmasına olanak sağlar.
Temperament Nedir?
Temperament, davranış "nasıl"dır - değil Ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne? Bir çocuk yapar, ama Nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasıl nasılHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHowHow Örneğin, iki çocuk hem yeni bir oyun alanı hakkında heyecan duyuyor olabilirler, ancak bir kişi diğerleriyle tekrar gülmeye ve birkaç dakika önce psikolojyonu ve zeki duyarlılığın temel araştırmalarından dolayı çevreyle etkileşime giriyor. Temperament, bir çocuğun duygusal tepkilerini, dikkat kalıpları, aktivite seviyesini ve adaptasyonunu ortaya koyuyor. New York Longitudinal Çalışma genel bakış.
Dokuz Temperament Traits
Her çocuk bu dokuz özelliği süreklilik boyunca gösterir. Bir çocuğun her boyutta nereye düştüğünü gözlemleyerek ayrıntılı bir profil sağlar. özellikler izole edilmez; eşsiz bir davranış modeli oluşturmak için bir araya gelirler.
Faaliyet Seviyesi
Bu, bir çocuğun tipik olarak hareket ettiği fiziksel hareket miktarına atıfta bulunur. Yüksek aktiviteli çocuklar her zaman çember zamanında otururken, tırmanma, ya da fidgeting. Low-aktivite çocuklar daha sedentary ve sessiz oyun tercih eder. Aktivite seviyesi her şeyi uykudan sınıf davranışlarına etkiler. Yüksek aktiviteli bir çocuk hala oturma süresi içinde mücadele edebilir, düşük aktiviteli bir çocuk fiziksel egzersize teşvik etmek zorunda kalabilir.
Rhythmicity (Regularity)
Rhythmicity, uyku, açlık ve ortadan kaldırmak gibi biyolojik işlevlerin tahmin edilebilirliğini açıklar. Bazı çocuklar oldukça düzenlidir - günlük aynı zamanda uyanır ve diğerlerinden dolayı aynı zamanda incelenirler.Bu özellik, bir çocuğun program ve rutinlere nasıl adapte olduğunu etkiler. Irregular çocuklar bakıcılardan daha fazla esneklik gerekebilir.
Yaklaşım /Withdrawal
Bu, çocuğun yeni uyaranlara ilk tepkisidir - insanlar, durumlar, yiyecekler veya yerler. Yaklaşım çocuklar romanları kucaklama eğilimindedir; yabancılara gülümseyerek ve yeni aktivitelere atabilirler.Bu özellik genellikle bebekten fark edilir.
Adaptabilityability
Adaptability, ilk tepkiden sonra değişikliklere ne kadar kolay bir çocuk ayarlandığında ifade eder. Bir çocuk yeni bir bebekten çekilmek için geri çekilmez, ancak on dakika sonra ısınabilir (yüksek adaptasyon) veya saatlerce üzgün kalır (düşük uyumsuzluğu) Bu özellik, yaklaşım/çavayışı ile farklıdır. Bazı çocuklar rutin değişiklikler daha sonra başarısız olur.
Reaksiyonun Intensity of Reaction
Bu, duygusal yanıtların enerji seviyesidir, pozitif veya olumsuz. Yüksek yoğunluklu çocuklar yüksek kahkahalarla tepki verir, yoğun ağlama, veya dramatik bir tantrumlar. Düşük yaşlı çocuklar duyguları daha sessizce ifade edebilir - hafif bir ya da yumuşak bir kıvrıklık.
Threshold of Responsiveness
Threshold, bir yanıt vermek için gerekli olan uyarı seviyesine işaret ediyor. Low-threshold çocuklar ses, ışık, doku veya tadı içinde ince değişikliklerle hassastır. Giysiler, yüksek hacimli sesler veya parlak ışıklar tarafından rahatsız edilebilirler.
Mood'ın kalitesi
Bu özellik, olumlu veya olumsuz bir eğilime karşı genel eğilimi açıklar. Bazı çocuklar doğal olarak neşeli, sık sık gülümseyerek ve üzgünlerden çabuk geri dönerler. Diğerleri daha ciddi, rahatsız edici veya olumsuz tepkilere eğilimlidir.Düşmanlık kalitesi bir karar değildir; negatif bir ruhla bir çocuk hala mutlu olabilir, ancak daha kolay ifade etme eğilimindedir.
Farklılık
Bir çocuğun dikkatinin dış uyaranlarla nasıl kolayca yönlendirildiğinin farkındalığa dikkat edilmesi gerekir. Yüksek pratik çocuklar bir ses, hareket veya odaya giren biri, düşük dikkat edilmesi gerekenleri kolayca çekebilir. Low-distractability çocuklar derinden odaklanabilir ve dikkat çekmekle etkileşime girebilirler.
Dikkat Span ve Persistence
Bu, bir görevle meşgul kaldığı zaman ve hayal kırıklığıya rağmen devam etme yeteneğiyle dolu kalır. Yüksek kalıcı çocuklar, otuz dakika boyunca bir bulmaca üzerinde çalışsa bile, düşük kalıcı çocuklar bir kez denemek ve çabucak vazgeçmek isteyebilir.
Common Temperament Kategoriler
Bu dokuz özelliğin desenlerine dayanarak, Thomas ve Chess üç mizaç türü tarif etti. Bu kategoriler, bakıcıların ortak profillerini tanımlamalarına ve buna göre yaklaşımlarına uygun olarak uyum sağlamalarına yardımcı oluyor. Çocukların yaklaşık% 35'i bir kategoriye sığmıyor ve özelliklerin bir karışımını sergilemiyor.
Kolay Temperament (Çocukların% 40'ı)
Kolay çocuklar genellikle ruh halinde olumlu, biyolojik ritimlerde, istekli yeni durumlara yaklaşıp hızla adapte olma eğilimindedirler, bu yüzden neşeli ve esnektir. reaksiyonları, yoğunlukta orta dereceler bulmakta fayda sağlar. Bakımgivers sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık başarılı ve ödüllendirici deneyimlere yol açabilirler, ancak kolay çocuklar göz ardı edilebilir gibi görünebilirler çünkü “kendilerini” diyebiliyorlar.
Zor Temperament (Çocukların% 10)
Zor çocuklar negatif ruh hali, düzensiz biyolojik ritimler, yeni uyaranlardan çekilme, yavaş adaptasyon ve yüksek tepki yoğunluğu ile karakterize edilebilir.Onlar, rutin değişikliklerle karşı karşıya kalabilirler.Bu profil, bakıcılar için yorucu olabilir ve yanlış anlaşılmaz bir çatışma döngüsüne yol açabilirler. ”Difficult”, daha güçlü tepkilerden kaçınmalıdır; bu çocuklar daha sonra çevreye daha güçlü bir şekilde tepki vermek için daha güçlü bir şekilde müdahale etmeyi engelleyebilirler.
Yavaş-to-Warm-Up Temperament (Çocukların yaklaşık% 15'i)
Yavaş yavaş çocuklar başlangıçta dikkatli ve yeni durumlarda geri çekildiler. Düşük aktivite düzeylerine sahipler, hafif tepkiler (ilk başta olumsuz), ve yavaş adaptasyona karşı. Zor çocuklardan farklı olarak, ilk yanıtları daha az yoğun.Onlar bir partide ebeveyn stratejilerine karışabilir, ancak yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş arkadaşlıklar ve güçlü gözlem becerilerine sahip olabilirler.
Temperament Influences Development
Bir çocuğun sıfatını anlamak duygusal, sosyal ve bilişsel alanlarda sağlıklı gelişimi teşvik etmek için önemlidir. "iyilik" kavramı güçlü sonuçlar doğurmaktadır. Bir çocuğun sıfatı ve çevrenin talepleri arasında iyi bir maç olduğunda, çocuklar zayıf bir uyum olduğunda, stres ve davranışsal sorunlar ortaya çıkabilir.
Duygusal Yönetmelik
Farklı mizaçlar farklı hızlarda duygusal düzenlemeler becerilerini geliştirir ve farklı şekillerde. Kolay çocuklar, tanıdık bir oyuncak veya bir bakıcının sesiyle yeniden sigortaya ihtiyaç duyanlar için doğal olarak kendini özgürleştirmeli veya daha düşük bir şekilde tedavi eden bir çocuğa geri çekilmek için daha düşük bir ücretten veya geri çekilmek için zaman verebilirler. Harvard Üniversitesi'nde Gelişen Çocuk Merkezi Hassas bakım bakımının, beynin kendi kendini yönetme mimarisini oluşturduğunu vurgulamaktadır.
Sosyal Etkileşimler
Temperament, çocukların arkadaşlıkları nasıl başlatıp sürdürmelerini etkiler. Yüksek ücretli, kolay çocuklar genellikle diğer çocukları gülümseyerek veya aşırı derecede fazladan rahatsız edici bir şekilde mücadele edebilir. Bakımgivers, küçük oyun senaryoları yaparak, küçük sohbetleri düzenlemek ve sakin iletişim kurmak için çok yardımcı olabilir.
Bilişsel Gelişim ve Öğrenme Stilleri
Bir çocuğun sıfatı, öğrenme ile nasıl etkileşime girdiklerini etkiler. Low-persistence çocuklar sık sık sık mola ve olumlu takviye ile daha kısa görevlere ihtiyaç duyabilirler. Yüksek-distract çocukları, bu kalıpların en az görsel klişe ve net bir görev talimatları ile farklı bir şekilde ayırt edebilmeleri için, küçük bir dizi kısa, çeşitli aktivitelere karşı koymak için uzun bir çalışma masasını geliştirirler. Genç Çocukların Eğitimi için Ulusal Birliği (NAEYC) · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
Farklı Temperaments'ı Destekleyin: Pratik Stratejiler
Her bakıcı işe çalışmayı öğrenebilir with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with with Bir çocuğun buna karşı değil sıtması. Hedef, çocuğun değişmesi değil, ihtiyaçlarını karşılamak için çevre ve etkileşimleri adapte etmek. Aşağıda her geniş kategoriye göre tasarlanmış stratejiler vardır.
Easy Çocuklar için Stratejiler
- Doğal meraklarını sürdürmek için çeşitli deneyimler sunmak. Kolay çocuklar meydan okumazsa sıkılır; yeni aktiviteler, kitaplar veya düzenli olarak ortaya çıkabilir.
- Sadece iyi olduklarını varsaymayın çünkü içerik gibi görünüyorlar. Duygusal olarak ihtiyaçları bastırmamak veya çatışmadan kaçınmak için başkaları ile birlikte gitmek.
- Yeni rutinleri nazikçe tanıtabilmeleri için uyumlarını kullanın, ancak hala uyarı ve açıklamalarla hazırlarlar. İyi bir şekilde değişirler, ancak saygılı iletişimden yararlanırlar.
- Onları olumsuz duyguları ifade etmek için teşvik edin.Çünkü genellikle kolay, kendileri için savunulmamak için öğrenmeyebilirler; onlara uygun şekilde “ben böyle değilim” demelerini öğretebilirler.
Zor Çocuklar Için Stratejiler
- Uyku, yemek ve geçişler için öngörülebilir rutinler kurmak. Yeterlilik kaygıyı azaltır ve erime sıklığı azaltır.Bir sonraki ne olduğunu tahmin etmek için bir görsel program.
- Yoğun duygularını sakin, tarafsız dil ile geçerli: “Seni çok kızgın görüyorum. Kızgın olmak iyi, ama vurmayı tamamlamıyorsunuz. Birlikte derin bir nefes alalım.”
- Örneğin, "Onların kontrolü duygusu vermek için firma sınırları içinde seçim yapın", "Döpeğinizi hikayenizden önce veya sonrasında fırçalamak mı istiyorsunuz?" Bu güç mücadelelerini azaltır.
- Ayaklanma tartışmalarından kaçının. Savaşlarınızı dikkatli bir şekilde seçin ve esnekliği veya kendi kendini yönetme konusunda her küçük çabayı övün. durumlarları bozmak için mizah veya bir dikkat edin.
- Stres topları, bir lava lambası veya kulaklıklar gibi duyusal nesnelerle sakin bir köşe sağlayın. boğulduğunuzda proaktif olarak kullanmayı öğretin.
Yavaş Savaşa Yönelik Stratejiler
- Yeni deneyimler yavaş yavaş tanıtın. Yeni bir günlük bakım veya oyun grubu daha önceden kısa bir ziyaretle tanıtın. Show resimleri göster ve ne olacağını konuş.
- Katılmadan önce onları gözlemleyebilme zamanı verin. Etkileşimi zorlama. Hazır hissetmelerine kadar güvenli bir mesafeden izlesinler.
- Bir "ev üssü" sağlayın - bir ebeveyn, en sevdiğiniz bir hayvan veya rahatlık için geri dönebilecekleri tanıdık bir nesne. Bu onları keşfetmeye güvenlik sağlar.
- Özel övgü ile katılım küçük adımlar kutlayın: "Öğretmene merhaba dedin!" Onları “shy” olarak etiketlemekten kaçının.
- Büyük gruplar yerine bir veya iki çocukla arkadaşlıklar teşvik etmek. Bir oyun oynamak sosyal güven inşa etmelerine yardımcı olabilir.
Temperament ve Ebeveyn-Çocuk Fit
“Eşitlik” kavramı, ebeveynlerin beklentilerini ve sınıfsal normları tanımasını sağlamak için merkezidir.Bir çocuğun sıfat ve talepleri arasındaki eşe atıfta bulunur, beklentileri ve çevrelerini zorlamaları, sınıf yapısını ve kültürel normları tanırlar. Ebeveynlerin beklentilerini ve yaklaşımlarını düzeltmelerini sağlar, örneğin, iyi bir çocukla birlikte, iyi niyetli bir şekilde davranmalarını sağlar. Üç organizasyona Sıfır Mükemmel kaynaklar sunarmizaç ve erken gelişme.
Temperament Throughout Çocukluk ve Adolescence
Temperavers nispeten istikrarlı kalır, ancak deneyim, ebeveynlik, eğitim ve kültür tarafından şekillendirilebilir. Örneğin, yavaş savaş karşıtı bir çocuk, destekleyici ortamlara defalarca maruz kalabilse de, öngörülebilir bir çocuk sıtmayı öğrenebilir. Psikoloji Bugün mizaç genel bakış Bu özelliklerin daha sonraki yaşam aşamalarında nasıl ortaya çıktığını anlamak.
Temperament'da Kültürel Bakışlar
Temperament kültürel lensler tarafından yorumlanır. Bazı kültürlerde, öz denetimli veya yavaş-savaşlı bir çocuk olarak görülür.Diğerlerinde, aynı davranış, utangaç veya sorunlu olarak etiketlenebilir. Aynı şekilde, yüksek aktivite seviyeleri, bazı davranışların kendini kontrol eden toplumlarda anlamlı ve cesaret verici olduğunu anlamaları için teşvik edilebilir. Bakımgiversiyonlar, kendi kültürel önyargıları ve çocuğun bağlamını göz önünde bulundurmalıdır.
Okul Ayarları
Öğretmenler, bu tür ortamlardaki çocukların eğitim, davranış ve kapsayıcı sınıfları adapte edebilecekleri için genellikle çok fazla miktarda kullanılmaktadır.Spektif veya düşük pratiklikli çocuklar, bu tür ortamlardan veya kapı yönlendirmelerinden uzak durmalıdır.Sessiz bir çocuk, eğitim vermek, davranıştan farklı bir şekilde yararlanabilir ve kapsayıcı sınıfları da dahil edebilir. Örneğin, düşük sınıfları adapte edebilir.
Sonuç: Temperament'ı Anlamanın Gücü
Atmosferin anlaşılması, çocuğun güvenli bir şekilde büyümesini sağlamak için bir lens verir - sabit olmak için bir sorun olarak değil, aynı zamanda içsel bir yoldaşla benzersiz bir birey olarak, dokuz özelliğin tanımlanması, geniş desenlerin belirlenmesi ve uygulanması, güvenli bir ekin, duygusal büyüme, sosyal yetkinlik ve neşeli öğrenme için onları teşvik eden ortamlar yaratabiliriz. Temperament kader değildir; bilgi, esneklik ve sabır ile, her bakıcının hayatta kalmasına yardımcı olabilir.