أهمية برامج التوجيه للنجاح في مرحلة الطفولة

Understanding the Transformative Power of Mentorship Programs for Teenagers

في عالم اليوم المتغير بسرعة، يواجه المراهقين تحديات لم يسبق لها مثيل حيث يبحرون في رحلة معقدة من الطفولة إلى الرشد، من الضغوط الأكاديمية وتأثيرات وسائل الإعلام الاجتماعية إلى حالات عدم اليقين الوظيفي والشواغل المتعلقة بالصحة العقلية، يحتاج المراهقون إلى دعم أكثر من أي وقت مضى، وقد ظهرت برامج التوجيه كأحد أكثر التدخلات فعالية لمساعدة الشباب على النجاح في تخطي هذه السنوات العصيبة وبناء أسس النجاح على مدى الحياة.

وتقيم برامج التوجيه علاقات منظمة بين الشباب ورعاية الكبار أو الأقران المسنين الذين يقدمون التوجيه والدعم والتشجيع خلال السنوات الإنمائية الحرجة، وهذه البرامج ليست مجرد إضافة لطيفة إلى جهود تنمية الشباب - فهي تمثل تدخلات قائمة على الأدلة وتنتج منافع قابلة للقياس وطويلة الأجل للمشاركين، وتظهر البحوث أن التوجيه في سن مبكرة له تأثيرات عميقة على التدخلات الشبابية الفعالة اليوم، وهي تكاليف ونتائج اقتصادية.

إن تأثير التوجيه الجيد يتجاوز بكثير العلاقة المباشرة بين المرشد والمرشد، وعندما تنفذ هذه البرامج بفعالية، فإنها تخلق آثاراً ناضجة تعود بالفائدة على الأسر والمدارس والمجتمعات المحلية والمجتمع ككل، ويمكن فهم النطاق الكامل لإمكانيات التوجيه أن يساعد المعلمين والآباء وقادة المجتمعات المحلية وواضعي السياسات على اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن الاستثمار في هذه البرامج الحيوية وتوسيع نطاقها.

الدليل المُلح: ما البحوث تخبرنا عن التوجيه

وقد نمت مجموعة البحوث الداعمة لتعليم الشباب بشكل كبير في السنوات الأخيرة، حيث كشفت الدراسات الأساسية عن الآثار الطويلة الأجل لهذه العلاقات، وهي دراسة بارزة من الأخوة الأكبر في أمريكا، أجراها باحثون من جامعة هارفارد ووزارة الخزانة بالولايات المتحدة، ونابعة من 30 عاما من البيانات، تورد تفاصيل الآثار الطويلة الأجل للتوجيه في الطفولة على مسارات الشباب.

النتائج الاقتصادية والتعليمية

ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها البحوث التي أجريت مؤخرا الأثر الاقتصادي للتوجيه، إذ شهد الشباب المرشد زيادة بنسبة 15 في المائة في الإيرادات بين سن 20 و 25 عاما، حيث أصبح دخلهم أكثر اتساقا مع مرشديهم من أسرهم، مما يقلل بشكل فعال الفجوة الاجتماعية والاقتصادية بمقدار الثلثين، وهذا الاستنتاج له أهمية خاصة لأنه يبين أن التوجيه يمكن أن يكون أداة قوية للتنقل الاجتماعي وكسر دورات الفقر.

كما أن الفوائد التعليمية مثيرة للإعجاب، إذ أن الشباب المرشدين أكثر عرضة لـ 20 في المائة من التلاميذ الذين لا يتلقون التوجيه، وقد ثبت أن علاقات التوجيه تدعم النتائج الأكاديمية مثل تحسين الرتب، وسجلات الاختبار، والتحصيل التعليمي، استنادا إلى النتائج المجمّعة من أكثر من 70 تقييما للبرامج.

الدراسات التجريبية تكشف أن برامج التوجيه تميل إلى التأثير على النتائج الأكاديمية للمنتمينات لكن هذه الآثار الصغيرة إلى الحديثة لا ينبغي أن تفسر بالضرورة على أنها ليست ذات معنى - على الرغم من أن فرادى المرشدين قد ينتجون تغيرات إيجابية صغيرة، هذه الآثار الصغيرة يمكن أن يكون لها أثر تراكمي كبير.

التكلفة - الأثر والعودة إلى الاستثمار

From a policy and funding perspective, mentorship programs represent an exceptional investment. For an annual investment of just $2,000–$3,000 per youth, the lifetime return is immeasurable, and within seven years, the government can recoup these costs through increased tax revenue, making mentorship one of the most cost-effective interventions available today.

وهذه الفعالية من حيث التكلفة مهمة بوجه خاص مقارنة بغيرها من التدخلات الشبابية، وبينما تشير الدراسات السابقة إلى ضرورة أن يغير الشباب بيئةهم الاجتماعية تغييرا كاملا لزيادة الفرص الاقتصادية، فإن البحوث الأخيرة هي أول من يحدد التوجيه المجتمعي باعتباره حلا منخفض التكلفة يوفر نفس النتائج.

الاستحقاقات السلوكية والاجتماعية

وفيما عدا الأوساط الأكاديمية والاقتصاد، يؤدي التوجيه إلى تحسينات سلوكية كبيرة، فالشباب الذين لديهم معلم أقل احتمالاً بنسبة 46 في المائة من أقرانهم لاستخدام المخدرات غير المشروعة و 27 في المائة أقل احتمالاً للشراب، فالطلاب الذين يجتمعون بانتظام مع مرشديهم أقل احتمالاً من نظرائهم لتجاوز يوم المدرسة و 37 في المائة أقل احتمالاً لتجاوز الصف.

فالتوجيه يعزز السلوك الاجتماعي الأفضل والارتباطات الأقوى، مما يؤدي إلى انخفاض الاعتماد على الخدمات الاجتماعية، وخلصت عملية توليفة بحثية رئيسية إلى أن خدمات التوجيه لها آثار إيجابية في الحد من السلوك العدواني مثل القتال والتسلط، وسلوك جنوح الشباب عموما.

الفوائد الشاملة للتوجيه من أجل تنمية المراهقين

وتمتد مزايا برامج التوجيه عبر أبعاد متعددة لتنمية المراهقين، مما يخلق نظاما شاملا للدعم يلبي الاحتياجات المتنوعة للشباب.

بناء الثقة والتحريض على الذات

ومن أهم مزايا التوجيه تأثيره على ثقة المراهقين وقيمتهم الذاتية، ويساعد المرشدون الشباب على التعرف على مواطن قوتهم وقدراتهم المتأصلة، مما يوفر تشجيعاً متسقاً يبني أساساً للاعتقاد الذاتي، وكان للتوجيه أثر إيجابي كبير على تصور المراهقين لقدراتهم الأكاديمية، التي تشكل جانباً محدداً من احترام الذات، وهو أمر مهم بشكل خاص لتحقيق المراهقين الأكاديمي.

وتمتد هذه الزيادة في الثقة إلى ما هو أبعد من الأطر الأكاديمية، وعندما يشعر المراهقون بأنهم يقدّرون ويدعمونهم شخص بالغ يرعىهم، فإنهم يطورون استعدادا أكبر للتصدي للتحديات، ويحاولون القيام بأنشطة جديدة، ويستمرون من خلال الصعوبات، وتتيح العلاقة حيزا آمنا يمكن فيه للمراهقين استكشاف هوياتهم، والتعبير عن شواغلهم، والحصول على المصادقة دون حكم.

وقد وجدت البحوث التي أجراها رئيس الوزراء أن من بين أولئك الذين كبروا معلما، قال 93 في المائة منهم إن المرشد ساعد على إعطاءهم إحساس بالانتماء، وقال 96 في المائة منهم أن معلمهم قبلهم على حقيقتهم، وقال 93 في المائة منهم أن معلمهم ساعدهم على فهم من هم كشخص.

الدعم الأكاديمي والإنجازات

ويؤدي المرشدون دورا حاسما في دعم النجاح الأكاديمي من خلال آليات مختلفة، ويساعدون في العمل المنزلي ومهارات الدراسة، ويساعدون في تحديد الأهداف، ويخضعون للمساءلة عن الالتزامات الأكاديمية، وقد أدى تقييم نموذج التوجيه القائم على أساس مدرسة الأخوة الكبار إلى حدوث تحسينات كبيرة في الأداء الأكاديمي الذي يُبلغ عنه المعلمون في مجال العلوم والفنون اللغوية، ونوعية العمل في الصف، وكمية المهام المنجزة، والإحالة التأديبية.

ويتجاوز التوجيه الأكاديمي التعليم المباشر، ويساعد المراهقين على تطوير المهارات التنظيمية، وقدرات إدارة الوقت، واستراتيجيات التعلم التي تخدمهم طوال رحلتهم التعليمية، ويساعد المرشدون أيضا الطلاب على إدارة النظام التعليمي الذي كثيرا ما يكون معقدا، وعلى فهم متطلبات التخرج، وطلبات الكلية، والمعونة المالية.

ويتوقّع وجود معلم أكاديمي تحقيق أعلى في التعليم في وقت لاحق من الحياة، ولا يزال هذا الاستنتاج ذا أهمية إحصائية عند مراقبة 24 من المتغيرات المحتملة بما في ذلك دخل الوالدين، والأداء المدرسي، والتوقعات الأكاديمية التي أبلغت عنها ذاتيا، والخصائص الديمغرافية.

التنقيب عن الوظائف وتطويرها المهني

وتوفر برامج التوجيه فرصاً قيّمة للاستكشاف الوظيفي خلال السنوات الحرجة التي يبدأ فيها المراهقين التفكير بجدية في مستقبلهم، ويساعد المرشدون الشباب على تطبيق التعلم في الفصول الدراسية على أماكن العمل في العالم الحقيقي، ويرون أهمية المدرسة في الوظائف المحتملة، ويساعدون التجارب الإرشادية الشباب على تعزيز الخطط الرامية إلى متابعة مسارات وظيفية محددة، وتعزيز مشاعرهم في الكفاءة الذاتية بشأن الحياة الوظيفية، وتعزيز نواياهم في الالتحاق بالصفوف أو التدريب الرسمي ذي الصلة بمهن محددة.

ويعرض المرشدون المراهقين لمختلف المهن والمسارات المهنية التي قد لا ينظرون فيها بطريقة أخرى، ويوسعون فهمهم لما هو ممكن، ويتبادلون الأفكار عن رحلاتهم الوظيفية، بما في ذلك التحديات التي تتغلب على الدروس المستفادة، ويساعد هذا المنظور في عالم الواقع المراهقين على اتخاذ قرارات أكثر استنارة بشأن مساراتهم التعليمية والمهنية.

وبالنسبة للكثير من المراهقين، ولا سيما من ينتمون إلى خلفيات ممثلة تمثيلا ناقصا أو محرومة اقتصاديا، يوفر المرشدون أول صلة ذات مغزى بالشبكات والفرص المهنية، ويمكنهم تيسير التدريب الداخلي، وتجارب الظل الوظيفي، وإدخال المهنيين الآخرين في مجالات الاهتمام.

نموذج الأدوار الإيجابية

ويعمل المرشدون كأمثلة حية على النضج المتسم بالمسؤولية والناجح، ويظهرون من خلال أعمالهم ما يعنيه وضع الأهداف والعمل على نحو مستمر على معالجة النكسات بشكل مخلص والحفاظ على النزاهة، وهذا النموذج قوي بصفة خاصة أثناء المراهقة، عندما يشكل الشباب بنشاط هوياتهم وقيمهم.

ويمتد دور النموذج ليشمل المهارات العملية للحياة، كما يمكن للمرشدين أن يظهروا التواصل الفعال، وحل النزاعات، ومحو الأمية المالية، وغير ذلك من الكفاءات الأساسية التي لا تُدرَّس بشكل صريح في المدرسة أو في البيت، ويظهرون كيف يبحرون البيئات المهنية، ويقيمون علاقات صحية، ويتخذون قرارات مسؤولة.

المهارات الاجتماعية والتقليدية المعزَّزة

ويساعد التفاعل المنتظم مع المرشدين المراهقين على تطوير كفاءات اجتماعية وعاطفية حاسمة، ومن خلال المحادثات الجارية والخبرات المشتركة، ومهارات الاتصال بين المراهقين، والتعلم من أجل التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم بفعالية، وتطوير التعاطف من خلال فهم مختلف المنظورات.

وقد خلصت توليفات البحوث المتعددة إلى أن العلاقات التوجيهية، ولا سيما من خلال برامج منظمة، يمكن أن تحسن من حيث استيعاب الأعراض الصحية العقلية وخارجها، وقد وجدت دراسات متعددة أن التوجيه يقلل من الأعراض الكئيبة ويمكن أن يحسن من احترام الذات والعلاقات الاجتماعية للشباب الذين يواجهون تحديات في مجال الصحة العقلية.

ويُعدّ مرشدو الدعم العاطفي قيمة خاصة أثناء فترة المراهقة، وهي فترة تتسم باضطرابات عاطفية كبيرة، حيث إن وجود شخص بالغ موثوق به يتحدّث عن التحديات والخوف والتطلعات يزود المراهقين بمرسى عاطفي ويساعدهم على تطوير آليات صحية للتصدّي.

تطور الهوية وشعور الاطالة

وقد وجدت البحوث أن التجارب الإرشادية يمكن أن تكون مفيدة بشكل خاص في مساعدة الشباب ذوي اللون على تكوين هويات عرقية وإثنية إيجابية، وبالنسبة للمراهقين من المجتمعات المهمشة، فإن وجود مرشدين يفهمون خلفياتهم الثقافية وتجاربهم يمكن أن يكون له أثر خاص.

ويمتد الشعور بالانتماء إلى ما هو أبعد من العلاقة الفردية، وقد أظهرت البحوث التي أجراها رئيس الوزراء أن الشباب المرشدين، مقارنة بنظرائهم غير المحترمين، هم أكثر عرضة للالتحاق بالجامعة والتخطيط لها، وفي المناصب القيادية والمشاركة في النوادي والرياضة في المدرسة، والمشاركة في أنشطة المتطوعين في المجتمع.

How Effective Mentorship Programs Operate

ويساعد فهم ميكانيكيي برامج التوجيه الناجحة على توضيح سبب تحقيق هذه النتائج الإيجابية، وتشمل البرامج المصممة تصميما جيدا عدة عناصر رئيسية تعظيم الفوائد لكل من المرشدين والمرشدين.

عملية المواءمة

وتشمل برامج التوجيه الأكثر فعالية الجمع الدقيق بين المراهقين والمرشدين الكبار أو المرشدين الأقران الأكبر سناً على أساس المصالح المشتركة أو الخلفيات أو الأهداف أو الخصائص التكميلية، وتنظر عملية المواءمة في عوامل مثل أنواع الشخصية، وأساليب الاتصال، والقرب الجغرافي، والاحتياجات أو المصالح المحددة للمؤن.

وتستخدم بعض البرامج أدوات التقييم الرسمية لتحديد المطابقات المتوافقة، بينما تعتمد برامج أخرى على المقابلات والمحادثات لفهم ما يجلبه كل مشارك من هذه العلاقة ويحتاج إليها، والهدف هو إقامة أزواج تكون لديهم أفضل فرصة للتطور إلى صلات مجدية ودائمة.

هيكل التفاعلات وتواترها

وتضع برامج التوجيه الناجحة توقعات واضحة بشأن مدى تلبية المرشدين والمرشدين في كثير من الأحيان وما هي الأنشطة التي قد يشتركون فيها، وقد أكدت الدراسات المتعلقة بالتوجيه غير الرسمي والرسمي على السواء أهمية كثافة العلاقة، التي يُشير إليها في كثير من الأحيان، كيف يمكن للمرشدين والشباب قضاء الوقت معاً - أن يؤدي إلى زيادة احترام الذات بينما يمكن أن يؤدي عدم الاتساق في الاتصال إلى انخفاض احترام الذات.

ويمكن أن تعقد اجتماعات شخصية أو شبه رسمية، حسب هيكل البرنامج وظروفه، وقد تشمل الاجتماعات الشخصية أنشطة مثل دورات التعليم، وزيارات الاستكشاف الوظيفي، والأنشطة الترفيهية، أو مجرد قضاء الوقت في الحديث عن وجبة الطعام، وقد أصبحت الإرشادات الافتراضية شائعة بشكل متزايد ويمكن أن تكون فعالة بنفس القدر عند تنفيذها بعناية، مما يوفر المرونة وإمكانية الوصول.

ولوحظت نتائج إيجابية هامة حتى مع قصر مدة التوجيه من 3 إلى 9 أشهر، مما يعني أن إعطاء الأولوية لجودة التوجيه وهيكل الدعم لبرنامج التوجيه قد يكون أكثر فعالية في تحسين النتائج من مجرد تمديد فترة البرنامج.

تدريب ودعم الموجهين

وتوفر برامج التوجيه الجيد التدريب الشامل للمرشدين قبل أن يبدأوا العمل مع المراهقين والدعم المستمر في جميع أنحاء العلاقة، ويشمل التدريب عادة مواضيع مثل تنمية المراهقين، وتقنيات الاتصال الفعالة، ووضع الحدود، والكفاءة الثقافية، وكيفية معالجة الحالات الصعبة.

وقد يشمل الدعم المستمر إجراء عمليات تفتيش منتظمة مع منسقي البرامج، والحصول على الموارد والمواد التوجيهية، وفرص الاتصال مع المرشدين الآخرين، وآليات معالجة الشواغل أو الأسئلة عند ظهورها، وتساعد هذه الهياكل الأساسية على ضمان أن يشعر المرشدون بالتجهيز والدعم في أدوارهم.

تحديد الأهداف ورصد التقدم

وتشمل البرامج الفعالة عمليات تحديد الأهداف التي يقوم فيها المرشدون والمرشدون بتحديد الأهداف التي يريدون العمل فيها بصورة تعاونية، وقد تكون هذه الأهداف أكاديمية (تحسين الدرجات في موضوع محدد)، أو شخصية (بناء الثقة في الحالات الاجتماعية)، أو ذات صلة بالمهنة (مستكشفة ميدان معين).

ويساعد رصد التقدم المنتظم على إبقاء العلاقة مركزة ويتيح الاحتفال بالإنجازات على طول الطريق، وكثيرا ما توفر البرامج أطرا أو أدوات لتتبع التقدم، مع التفكير في الخبرات، وتكييف الأهداف حسب الحاجة.

الإشراف على البرامج وضمان الجودة

وتشمل برامج التوجيه التي تتم على حسن الإدارة آليات الرقابة لضمان سلامة وفعالية علاقات التوجيه، ويشمل ذلك إجراء عمليات فحص خلفية للمرشدين، ووضع سياسات وإجراءات واضحة، والاتصال المنتظم مع كل من المرشدين والمرشدين، وعمليات معالجة الشواغل أو إنهاء العلاقات التي لا تعمل على نحو جيد.

ضمان الجودة يشمل أيضاً جمع المعلومات من المشاركين، وتقييم نتائج البرامج، والتحسين المستمر بناءً على ما تعلمه أفضل البرامج تستخدم البيانات لفهم ما يعمل وما يحتاج إلى تعديل

أنواع مختلفة من برامج التوجيه الخاصة بالمراهقين

وتأتي برامج التوجيه بأشكال مختلفة، لكل منها خصائص وفوائد فريدة، ويساعد فهم هذه النماذج المختلفة المجتمعات المحلية على اختيار أو تصميم برامج تلبي احتياجاتها ومواردها المحددة على أفضل وجه.

التوجيه المجتمعي

برامج مجتمعية مثل الأخوة الكبيرة، تضاهي المراهقين مع المتطوعين الكبار من المجتمع الأوسع، وهذه العلاقات عادة ما تتجاوز الظروف المدرسية ويمكن أن تستمر لسنوات، وقد يجتمع المرشدون والمنتمون في مراكز المجتمع المحلي، أو يشاركون في أنشطة في جميع أنحاء المجتمع، أو يقضون وقتا في منازل بعضهم البعض (مع ضمانات ملائمة).

وتتمثل ميزة التوجيه المجتمعي في ربط المراهقين بالراشدين خارج دوائرهم الأسرية والمدرسة المباشرة، مما قد يعرضهم لمناظير وخبرات وفرص مختلفة، وكثيرا ما تشعر هذه العلاقات بطابع شخصي أكبر ويمكن أن تستمر حتى مع انتقال المراهقين بين المدارس أو الانتقال إلى الأحياء المختلفة.

التوجيه المدرسي

وتمارس برامج التوجيه المدرسية في إطار التعليم، حيث يلتقي المرشدون بالطلاب في المدارس خلال فترات الغداء أو بعد المدرسة أو خلال أوقات معينة للتوجيه، كما أن خدمات التوجيه المدرسية هي وسائل شعبية لبرامج التوجيه التي تستهدف النتائج الأكاديمية، ولا سيما بالنسبة للطلاب الذين يعانون من مخاطر كبيرة بسبب الصعوبات الأكاديمية أو السلوكية الملحوظة.

هذه البرامج توفر الملاءمة وإمكانية الوصول، حيث أنها لا تحتاج إلى ترتيبات نقل خارج المدرسة، كما أنها تتيح التنسيق الوثيق مع المعلمين وموظفي المدارس، مما يتيح للمرشدين تقديم دعم أكاديمي أكثر استهدافاً، ولكن تنفيذ برامج التوجيه المدرسية بما يكفي من التكوين والجرعة يمكن أن يكون تحدياً.

برامج التوجيه الخاصة باللجوء

وتشمل رعاية الأطفال أزواج المراهقين الأصغر سناً مع طلاب كبار السن، وعادة ما يكون الطلاب في المدارس الثانوية الذين يرشدون طلاب المدارس المتوسطة أو من كبار السن الذين يرشدون تلاميذ الصفوف الدنيا، وقد أثبتت برامج الإرشاد من الأقران أنها تعزز الإنجاز الأكاديمي للطلاب المرشدين، بينما تقوم أيضاً ببناء المهارات القيادية والثقة في الشباب الأكبر سناً الذين يعملون كمرشدين.

وخلص استعراض المركز الوطني لموارد التوجيه بشأن نماذج إرشاد الأقران إلى أن هذه البرامج تحسن باستمرار نتائج مثل الترابط المدرسي والانتماء المدرسي، وأن النماذج الشاملة لعدة مراحل أثبتت فعاليتها في دعم الطلاب الأصغر سناً ومرشدي الأقران المسنين الذين كثيراً ما يبلغون عن مكاسب تتصل بمهارة القيادة ومشاركتهم الأكاديمية الخاصة بهم.

ويمكن أن يكون توجيه الأقران فعالاً بشكل خاص لأن القرب من العمر يسمح بالاتصالات القابلة للقابلية للذوبان، وقد يشعر المراهقون بالراحة أكبر في فتح الباب أمام شخص أقرب إلى سنهم، بينما يستفيد المراهقون الأكبر سناً من الخبرة القيادية والشعور بالغرض الذي يأتي من مساعدة الآخرين.

التوجيه الوظيفي

بعض برامج التوجيه تركز بالتحديد على التنقيب عن الحياة المهنية والتطوير المهني هذه البرامج تربط المراهقين بالمهنيين في الميادين التي يهتمون بها

إن التوجيه الذي يركز على العمل ذو قيمة خاصة بالنسبة للمراهقين من الأسر التي لا توجد بها شبكات مهنية واسعة أو الذين يهتمون بمجالات لا يعمل فيها آباؤهم أو أفراد المجتمع المحلي المباشرون، وتساعد هذه البرامج على إزالة مختلف المسارات الوظيفية وتوفر خطوات ملموسة لمتابعتها.

التوجيه الجماعي

وبدلا من العلاقات الواحدة، يشمل التوجيه الجماعي مرشدا واحدا أو أكثر يعمل مع مجموعة صغيرة من المراهقين، ويمكن أن يكون هذا النموذج أكثر كفاءة من حيث تعيين الموجهين، ويمكن أن ينشئ شبكات لدعم الأقران بين المستفيدين أنفسهم.

عمل التوجيه الجماعي جيداً لأنشطة محددة مثل حلقات العمل للإعداد للجامعات، وبرامج تطوير القيادة، أو دورات بناء المهارات، وديناميات المجموعة يمكن أن تقلل الضغط على العلاقات الفردية وتسمح للمراهقين بالتعلم من تجارب بعضهم البعض وأسئلةهم.

E-Mentorship and Virtual Programs

وقد مكّنت التكنولوجيا أشكالاً جديدة من التوجيه تحدث أساساً أو كلياً على الإنترنت، ويمكن للأخذ بالوصاية الإلكترونية أن يربط بين المراهقين والمرشدين بصرف النظر عن الموقع الجغرافي، مما يتيح التوفيق بين ذلك وبين المصالح أو الخبرة المحددة بدلاً من القرب.

وقد أصبح التوجيه الافتراضي مهماً بشكل خاص خلال وباء COVID-19، وقد استمر في النمو، وهو يوفر المرونة في الجدولة، ويمكن أن يناشد بشكل خاص المراهقين التقنيين، غير أنه يتطلب الاهتمام بالسلامة على الإنترنت وقد يفتقر إلى بعض الصلة الشخصية التي تأتي من التفاعل بين الأشخاص.

عوامل النجاح الحاسمة لبرامج التوجيه

ولم تسفر جميع برامج التوجيه عن نتائج إيجابية بنفس القدر، وقد حددت البحوث عدة عوامل تميز بين البرامج الفعالة للغاية والبرامج ذات الأثر الضعيف.

مدة العلاقة والاتساق

وقد أثرت مدة العلاقات التوجيهية واتساقها تأثيرا كبيرا على فعاليتها، إذ يبدو أن الشباب الذين انتهت علاقاتهم في غضون سنة ما يجنيون أقل الفوائد، وأولئك الذين يرتدون تطابقا قصيرا بشكل خاص، وينتهي في غضون الأشهر الثلاثة إلى الستة الأولى، يعانون فعلا من انخفاض في مستويات الشعور بالأهلية الذاتية والمتصورة للتخصص، ولكن بالنسبة للشباب الذين كانوا في مباريات استمرت أكثر من سنة، كانت الآثار الإيجابية واضحة على مستويات القبول الذاتي ونوعية الأدوية.

ويؤكد هذا الاستنتاج أهمية البرامج التي تستثمر في استدامة العلاقة، ويمكن أن يلحق إنهاء التأهل ضرراً فعلياً بالمراهقين، مما يجعل من الأهمية بمكان فحص وإعداد المرشدين بعناية، وتقديم الدعم المستمر، والتصدي للتحديات قبل أن تؤدي إلى إنهاء العلاقة.

العلاقة النوعية على الكمية

نوعية العلاقة الإرشادية تنبأ بالتكييف الاجتماعي والأكاديمية وقبول المعلمين وتلقيهم، وكذلك قدرتهم على تكييف نهجهم بناء على احتياجاتهم، مؤشرات هامة على جودة العلاقة وفعاليتها.

العلاقات العالية الجودة تتسم بالاحترام المتبادل، والرعاية الحقيقية، والاستماع النشط، والاستجابة لاحتياجات المراهقين ومصالحهم، وقد تبين أن العلاقات التي تركز على الشباب، بدلا من أن تكون مدفوعة أساسا بمصالح أو توقعات المرشد، هي توقعات تنبؤات ذات جودة أكبر في العلاقات، فضلا عن تحسين العلاقات الأخرى بين الشباب والكبار.

الكفاءة الثقافية والاستجابة

وتشير الأدلة إلى أن تصميم وتنفيذ أنشطة ترمي إلى تلبية الاحتياجات الثقافية والاجتماعية - السياسية للمنتمين من خلفيات قاصرة قد يؤدي إلى إقامة علاقات إرشادية أقوى ويفضي إلى زيادة التأثير على النتائج الأكاديمية.

:: برامج فعالة لتدريب المرشدين في مجال الكفاءة الثقافية، وتواؤم المراهقين، عند الإمكان، مع المرشدين الذين يتقاسمون أو يفهمون خلفياتهم الثقافية، وهذا أمر مهم بصفة خاصة بالنسبة للمراهقين من المجتمعات المهمشة الذين قد يواجهون تحديات فريدة تتعلق بالتمييز أو الهوية الثقافية أو الحواجز المنهجية.

هيكل واضح مع المرونة

وتوازن البرامج الناجحة بين هيكلها بالمرونة، وتوفر مبادئ توجيهية وتوقعات وأطرا واضحة، مع السماح في الوقت نفسه للعلاقات بأن تتطور بصورة عضوية على أساس الشخصية والاحتياجات الفريدة لكل زوج من المرشدين.

فالتصلب الشديد يمكن أن يجعل العلاقات مجبرة أو مصطنعة، بينما لا يمكن أن يؤدي الهيكل الصغير إلى الخلط أو التضارب أو العلاقات التي تنحرف دون هدف، وأفضل البرامج تجد أرضاً متوسطة، وتعرض الاختناق بينما تشجع على إقامة صلة حقيقية.

تدريب شامل للمرشدين

وتؤثر نوعية التدريب التوجيهي تأثيرا مباشرا على نتائج البرامج، ويُعد التدريب الشامل الموجهين لوقائع العمل مع المراهقين، بما في ذلك كيفية بناء المقاربة، ووضع الحدود المناسبة، ومعالجة المحادثات الصعبة، والاعتراف عند الحاجة إلى دعم إضافي أو تدخل إضافي.

وينبغي أن يكون التدريب متواصلاً بدلاً من تنظيم حدث لمرة واحدة، مع إتاحة الفرص للمرشدين لمواصلة التعلم وتبادل الخبرات مع الموجهين الآخرين، وتلقي التوجيه من موظفي البرامج كلما نشأت حالات.

المشاركة الأسرية والمجتمعية

وتصلح برامج التوجيه أفضل عندما تكون مكملة للعلاقات الأسرية بدلاً من أن تحل محلها، وعندما تكون مدمجة في نظام الدعم المجتمعي الأوسع، وينبغي للبرامج أن تتصل بالأسر، وأن تحترم قيم الأسرة وأولوياتها، وأن تجعل المرشدين أكثر دعماً بدلاً من أن يحلوا محل الوالدين أو الأوصياء.

وتساعد المشاركة المجتمعية البرامج على تعيين الموجهين وتأمين التمويل وخلق ثقافة تُقيم تنمية الشباب، وعندما تُعتنق المجتمعات المحلية بأكملها التوجيه، يصبح من الأسهل الحفاظ على البرامج والوصول إلى المزيد من الشباب.

لماذا يجب على المدارس والمجتمعات المحلية أن تعطي الأولوية للتعليم

نظراً للأدلة القاطعة على فعالية التوجيه، المدارس ومنظمات المجتمع المحلي لديها فرصة ومسؤولية لدعم هذه البرامج وتوسيعها

معالجة أوجه عدم المساواة في التعليم

ويمكن أن تساعد برامج التوجيه في تحسين مستوى اللعب بالنسبة للطلاب من خلفيات محرومة، وفي حين أن الأسر الغنية كثيرا ما توفر لأطفالها شبكات دعم واسعة النطاق، وتعلم، وتوجيه مهني، وفرص التخصيب، فإن الطلاب من الأسر المنخفضة الدخل قد يفتقرون إلى فرص الحصول على هذه الموارد، ويمكن أن تساعد برامج الإرشاد النوعية على سد هذه الفجوة.

من خلال تزويد جميع الطلاب بإمكانية رعاية المرشدين الكبار، يمكن للمدارس أن تساعد على ضمان أن كل شاب لديه شخص ما يستثمر في نجاحه، بغض النظر عن موارد أسرته أو رأس المال الاجتماعي.

دعم التعلم الاجتماعي - العاطفي

وتعترف المدارس على نحو متزايد بأهمية التعلم الاجتماعي - الثقافي إلى جانب التعليم الأكاديمي، وتُدعم برامج التوجيه بطبيعة الحال مستوى التعليم العالي بمساعدة المراهقين على تطوير الوعي الذاتي والإدارة الذاتية والوعي الاجتماعي ومهارات العلاقات واتخاذ القرارات المتسمة بالمسؤولية.

إن طبيعة التعليم من مجموعة واحدة أو صغيرة توفر فرصاً للدعم الاجتماعي - الذاتي الشخصي الذي يصعب تحقيقه في الفصول الدراسية، ويمكن للمرشدين أن يساعدوا في عملية المراهقة، وينازعوا التحديات الاجتماعية، ويضعوا استراتيجيات صحية للتعامل مع الوضع.

مقاومة المباني ومصانع الحماية

ويعد المراهقون فترة ضعف كبيرة، حيث يواجه المراهقين مخاطر تتعلق بإساءة استعمال المواد المخدرة، وتحديات الصحة العقلية، والفشل الأكاديمي، والمشاركة في السلوكيات الخطرة، ويستخدم التوجيه كعامل وقائي، وبناء القدرة على التكيف، وتقديم الدعم الذي يساعد المراهقين على التصدي للتحديات بنجاح.

ومن شأن وجود شخص بالغ موثوق به ليتحول إلى زمن عصيب أن يفرق بين المراهق الذي يتحول إلى أزمة ويدير التحديات بنجاح، ويساعد المرشدون المراهقين على تطوير مهارات حل المشاكل، والحفاظ على المنظور، والحصول على موارد إضافية عند الحاجة.

إعداد مواطني المستقبل

وتستفيد المجتمعات المحلية عندما يتطور الشباب إلى الكبار المسؤولين والمشتغلين والمنتجين، وتسهم برامج التوجيه في تحقيق هذه النتيجة بمساعدة المراهقين على تطوير المهارات والمعارف والخصائص اللازمة للنجاح في الكليات والمهن والحياة المدنية.

ومن المرجح أن يكمل الشباب المرشدون تعليمهم، ويضمنون فرص عمل مجدية، ويسهمون في مجتمعاتهم المحلية، ويرشدون الآخرين في نهاية المطاف، مما يخلق دورة إيجابية تعزز المجتمعات المحلية بمرور الوقت.

المنافع الاقتصادية للمجتمعات المحلية

ويساهم الاستثمار في برامج التوجيه في زيادة المهارات والقدرة التنافسية في القوة العاملة ويضيف قيمة إلى الاقتصادات المحلية، وعندما ينجح المزيد من الشباب على المستوى الأكاديمي والمهني، تستفيد المجتمعات المحلية من زيادة الإيرادات الضريبية، وانخفاض تكاليف الخدمات الاجتماعية، وزيادة حيوية الاقتصاد.

وتمتد عائد الاستثمار في برامج التوجيه إلى أبعد من فرادى المشاركين، مما يخلق فوائد على نطاق المجتمع المحلي تبرر الاستثمار العام والخاص في هذه المبادرات.

التغلب على التحديات في برامج التوجيه

وفي حين أن فوائد التوجيه واضحة، فإن البرامج تواجه عدة تحديات يجب التصدي لها لتحقيق أقصى قدر من الفعالية والوصول.

تعيين واستبقاء معلمين

ومن أهم التحديات التي تواجه برامج التوجيه تجنيد واستبقاء مرشدين مؤهلين وملتزمين، وهناك برامج كثيرة تنتظر قوائم بالشباب الذين يحتاجون إلى مرشدين ولكنهم يكافحون لإيجاد ما يكفي من البالغين الراغبين في الالتزام بالوقت المحدد.

ويوصي المؤلفون من الدراسات، بمزاياهم الواسعة النطاق التي لا تزال تتطلبها، بأن يستثمر واضعو السياسات في تعيين الموجهين، فضلا عن زيادة الوعي بمزاياها، مما يمكّن الشباب من الوصول إليها.

وتشمل استراتيجيات تحسين تعيين المعلمين زيادة الوعي بالحاجة إلى التوجيه وتأثيره، وجعل الالتزام أكثر قابلية للتدبر من خلال هياكل البرامج المرنة، وتوفير دعم قوي للمرشدين، والاعتراف بمساهمات التوجيه والاحتفال بها.

ضمان جودة البرامج وميزانيتها

ومع توسع برامج التوجيه، تزداد صعوبة الحفاظ على الجودة، ويجب أن توازن البرامج النمو مع ضمان الجودة، وضمان حصول المرشدين الجدد على التدريب والدعم الكافيين، ورصد العلاقات من أجل الفعالية والسلامة.

ويتطلب تنفيذ الممارسات القائمة على الأدلة بشكل متسق عبر مختلف المواقع أو السياقات وجود بنية أساسية قوية للبرامج ومعايير واضحة وتقييم مستمر وينبغي للبرامج أن تستخدم البيانات لتتبع النتائج وتحسين نُهجها باستمرار.

الاستدامة التمويلية

ويعتمد العديد من برامج التوجيه على المنح أو التبرعات التي قد لا توفر تمويلا مستقرا وطويل الأجل، وهذا عدم اليقين المالي يجعل من الصعب التخطيط للنمو، والاستثمار في الهياكل الأساسية، أو التعهد بالتزامات طويلة الأجل للمشاركين.

ومن الأهمية بمكان أيضاً تنويع مصادر التمويل، وإظهار أثر البرامج من خلال التقييم الدقيق، وبناء شراكات مجتمعية قوية، أن يساعدا البرامج على تحقيق المزيد من الاستدامة المالية، كما أن الدعوة إلى التمويل العام استناداً إلى العائد القوي على توجيه الاستثمار.

الوصول إلى السكان الذين لا يحصلون على خدمات

وبينما يمكن أن يكون التوجيه مفيداً بشكل خاص للمراهقين الذين يواجهون تحديات كبيرة أو من المجتمعات المهمشة، فإن هؤلاء هم في كثير من الأحيان أصعب السكان الذين يصلون إلى هذه المجتمعات، وقد تشمل الحواجز نقص الوعي بالبرامج، وتحديات النقل، والشواغل الأسرية بشأن السلامة أو التناسب الثقافي، أو إحجام المراهقين عن المشاركة.

التغلب على هذه الحواجز يتطلب التواصل المتعمد، وتصميم البرامج المستجيبة ثقافياً، ومعالجة العقبات العملية مثل النقل، وبناء الثقة داخل المجتمعات المحلية، وينبغي للبرامج أن تعمل بنشاط لضمان خدمة من يمكن أن يستفيدوا أكثر من أولئك الذين يسهل الوصول إليهم.

منع إنهاء العلاقة قبل الولادة

ونظراً للضرر المحتمل للعلاقات التي تنتهي قبل الأوان، يجب أن تستثمر البرامج في منع الإنهاء المبكر، ويشمل ذلك إجراء فحص دقيق وإعداد للمرشدين، والتوقعات الواقعية بشأن الالتزام المعني، والدعم المستمر للتصدي للتحديات، وعمليات إنهاء العلاقات بشكل مشرف عند الضرورة، مع التقليل إلى أدنى حد من الضرر الذي يلحق بالمراهقين.

وينبغي أن تعد البرامج أيضاً المراهقين لإمكانية إنهاء العلاقات ومساعدتهم على معالجة هذه التجارب بطرق صحية.

تنفيذ برامج التوجيه: الخطوات العملية للمجتمعات المحلية

ويمكن للمجتمعات المهتمة ببدء برامج التوجيه أو توسيع نطاقها أن تتخذ عدة خطوات ملموسة للمضي قدماً بفعالية.

إجراء تقييم للاحتياجات

وقبل إطلاق برنامج ما، ينبغي للمجتمعات المحلية أن تقيّم الاحتياجات الخاصة لشبابها والموارد والثغرات القائمة والحواجز المحتملة أمام التنفيذ، وقد يشمل ذلك مسح المراهقين والآباء والمربين وأعضاء المجتمعات المحلية؛ واستعراض البيانات المتعلقة بنتائج الشباب؛ ودراسة البرامج القائمة بالفعل.

ويساعد فهم السياق المحلي على ضمان تصميم البرامج لتلبية الاحتياجات الفعلية ويمكن أن تتكامل بفعالية مع الخدمات القائمة والدعم.

بناء الشراكات

وتشمل برامج التوجيه الناجحة عادة إقامة شراكات بين المدارس والمنظمات المجتمعية والأعمال التجارية والمجتمعات الدينية وغيرها من أصحاب المصلحة، ويمكن لبناء تحالف من الشركاء أن يوفر إمكانية الوصول إلى المرشدين والتمويل والمرافق والخبرة والمصداقية.

وينبغي إضفاء الطابع الرسمي على الشراكات بأدوار ومسؤوليات وقنوات اتصال واضحة، وتساعد الاجتماعات المنتظمة للشركاء على كفالة التنسيق وتقاسم المساءلة.

تطوير الهياكل الأساسية للبرامج

وحتى برامج التوجيه الصغيرة تحتاج إلى البنية الأساسية، بما في ذلك السياسات والإجراءات، وعمليات الفرز والتدريب، وبروتوكولات المطابقة، ومبادئ توجيهية للسلامة، ونظم جمع البيانات، وخطط الاتصال، ويحول الاستثمار في تطوير هذه الهياكل الأساسية في المقام الأول دون حدوث مشاكل في وقت لاحق ويكفل الجودة.

وينبغي أن تنشئ البرامج أيضا مجالس أو لجانا استشارية تضم مختلف أصحاب المصلحة ويمكنها تقديم التوجيه والإشراف والدعم.

تعيين وتدريب

ينبغي أن يكون تعيين المرشدين متواصلاً واستراتيجية، وأن يستهدف مختلف المرشدين المحتملين من خلال قنوات متعددة، وينبغي أن تُبلغ رسائل التوظيف بوضوح الحاجة، وأن يكون لدى المرشدين الأثر، وما هو مُشارك، وكيف سيُدعم المرشدون.

يجب على جميع المرشدين أن يكملوا التدريب الشامل قبل أن يتوافقوا مع المراهقين مع فرص التطوير المهني المستمرة طوال فترة مشاركتهم

إشراك الشباب والأسر

وينبغي للبرامج أن توظف مشاركة المراهقين وأن تشرك أسرهم في العملية، وقد يشمل ذلك تقديم عروض في المدارس، والتوعية من خلال منظمات المجتمع المحلي، وحملات وسائط الإعلام الاجتماعية، وحديث عن المفارقات من المشاركين الحاليين أو السابقين.

ومشاركة الأسرة أمر حاسم لنجاح البرنامج، وينبغي أن تتواصل البرامج بانتظام مع الأسر، وأن تحترم مدخلاتها وشواغلها، وأن تُعدّل المواقف باعتبارها مكملة للعلاقات الأسرية.

الرصد والتقييم

ومن البداية، ينبغي أن تجمع البرامج بيانات عن المشاركة وخصائص العلاقة والنتائج، وتساعد هذه المعلومات على إثبات الأثر الذي يلحق بالممولين وأصحاب المصلحة، وتحديد المجالات التي يتعين تحسينها، وكفالة المساءلة.

التقييم لا يحتاج إلى أن يكون أكثر تعقيداً، لكن يجب أن يكون منهجياً ومستمراً، قد تتعقب البرامج مقاييس مثل مدة العلاقة، وتواتر الاجتماعات، والنتائج الأكاديمية، وترضية المشاركين، والنتائج الأطول أجلاً عند الإمكان.

How Individuals can Support Youth Mentorship

ويمكن لكل فرد في مجتمع محلي أن يؤدي دورا في دعم التوجيه للمراهقين سواء كانوا مدربين أنفسهم أم لا.

"أصبح معلماً"

وتتمثل الطريقة الأكثر مباشرة لدعم توجيه الشباب في التطوع كمرشد من خلال المنظمات أو المدارس المحلية، وينبغي للمرشدين المحتملين أن يبحّروا برامج في مناطقهم، وأن يفهموا الالتزام الذي ينطوي عليه الأمر، وأن يقيّموا بأمانة ما إذا كان بإمكانهم أن يتابعوا ذلك.

إن كونه معلماً لا يتطلب خبرة خاصة، بل يتطلب رعاية حقيقية للشباب، والاستعداد للاستماع والتعلم، والاتساق، والالتزام، وتوفر البرامج التدريب والدعم لمساعدة المرشدين على النجاح.

ويمكن للمهتمين بالتوجيه استكشاف الفرص من خلال منظمات مثل MENTOR: الشراكة الوطنية للتوجيه ]، التي تربط بين الناس ببرامج محلية، أو " الأخوة الأكبر " ]، وهو واحد من أكبر المنظمات الراعية وأكثرها تأسيسا.

الدعوة إلى توسيع نطاق البرنامج

يمكن لأعضاء المجتمع المحلي أن يدعووا إلى توسيع برامج التوجيه بالتحدث في اجتماعات مجالس المدارس، والاتصال بالمسؤولين المنتخبين، وكتابة رسائل إلى الصحف المحلية، وإذكاء الوعي من خلال وسائل الإعلام الاجتماعية، وتبادل البحوث بشأن فعالية التوجيه وإبراز قصص النجاح المحلية يمكن أن يبني الدعم لزيادة الاستثمار.

وقد تركز الدعوة على تأمين التمويل العام، وتشجيع الأعمال التجارية على دعم برامج التوجيه، أو تشجيع السياسات التي تيسر التوجيه مثل إتاحة وقت للمتطوعين أثناء ساعات العمل.

دعم جهود التمويل

وتحتاج برامج التوجيه إلى موارد مالية للعمل بفعالية، ويمكن للأفراد دعم التمويل من خلال التبرعات المباشرة، والمشاركة في أنشطة جمع الأموال، وتشجيع أرباب العمل على تقديم الرعاية المؤسسية، أو مساعدة البرامج على تقديم المنح.

وحتى المساهمات المالية المتواضعة يمكن أن تحدث فرقا، وتساعد البرامج على تغطية تكاليف مثل عمليات التحقق من المعلومات الأساسية، والمواد التدريبية، والأنشطة للمرشدين والمخصّصين، أو وقت الموظفين لتنسيق البرامج.

تشجيع مشاركة المراهقين

الآباء والمعلمون والمدربون وغيرهم من البالغين في حياة المراهقين يمكنهم تشجيع الشباب على المشاركة في فرص التوجيه هذا قد ينطوي على مساعدة المراهقين على تعلم البرامج المتاحة، ومعالجة أي شواغل أو مفاهيم خاطئة، وتوفير النقل، ودعم مشاركتهم.

الكبار يجب أن يقدموا التوجيه كفرصة بدلاً من التدخل العلاجي، يؤكدون الفوائد ويطبيعون فكرة وجود العديد من البالغين الداعمين في حياة المرء.

توفير الدعم في مجال المعارف

حتى أولئك الذين لا يستطيعون العمل كمرشدين أو تقديم الدعم المالي يمكن أن يسهموا بطرق أخرى، قد يشمل ذلك توفير حيز للاجتماعات للمرشدين والمنتمين، أو تقديم الإمدادات أو المواد، أو توفير الخبرة الفنية مثل الخدمات القانونية أو التسويقية، أو العمل في المجالس الاستشارية، أو المساعدة في أنشطة البرامج والأنشطة.

ويمكن للأعمال التجارية أن تدعم التوجيه عن طريق السماح للموظفين بتوجيههم خلال ساعات العمل، أو استضافة أنشطة استكشاف وظيفي للشباب المرشدين، أو توفير فرص التدريب الداخلي.

مستقبل تعليم الشباب

وبينما نتطلع إلى المستقبل، ترسم عدة اتجاهات مستقبل برامج إرشاد الشباب.

التكامل التكنولوجي

التكنولوجيا تستمر في خلق إمكانيات جديدة للتوجيه من منابر الاجتماعات الافتراضية التي تمكن العلاقات النائية من تطبيقات تيسر التواصل وتتبع الأهداف، وقد تساعد الاستخبارات الفنية في نهاية المطاف في تطابق الخوارزميات أو تقديم دعم تكميلي، وإن لم تحل أبداً محل العلاقة البشرية في صميم التوجيه.

وتستكشف البرامج كيفية تعزيز التكنولوجيا مع الحفاظ على العلاقات الشخصية التي تجعل التوجيه فعالا، ويستخدم التحدي التكنولوجيا كأداة لتعزيز الصلة البشرية الحقيقية بدلا من استبدالها.

زيادة التركيز على الإنصاف

هناك اعتراف متزايد بأن برامج التوجيه يجب أن تعالج عن قصد الإنصاف، ضمان حصول الشباب من المجتمعات المهمشة على التوجيه الجيد، وأن البرامج تستجيب ثقافياً وتكافح العنصرية في تصميمها وتنفيذها.

ويشمل ذلك تعيين مرشدين متنوعين وتدريب جميع المرشدين على الكفاءة الثقافية، ومعالجة الحواجز المنهجية التي تعترض المشاركة، ودراسة كيفية عمل البرامج بنشاط لتفكيكها بدلا من إدامة أوجه عدم المساواة.

التكامل مع الخدمات الأخرى

ويتم إدماج الإرشاد بشكل متزايد مع خدمات الشباب الأخرى مثل دعم الصحة العقلية، والتعليم الأكاديمي، وبرامج الوصول إلى الكلية، ومبادرات تطوير القوة العاملة، وهذا النهج الكلي يعترف بأن احتياجات الشباب مترابطة وأن الخدمات المنسقة أكثر فعالية من التدخلات المتحركة.

وتقوم البرامج بتطوير الشراكات وشبكات الإحالة التي تتيح للمرشدين ربط المراهقين بموارد إضافية عند الحاجة مع الحفاظ على علاقة الدعم.

الممارسة القائمة على الأدلة

وقد أصبح مجال توجيه الشباب أكثر تطورا في استخدامه للبحوث والبيانات لإعلام الممارسة، وتعتمد البرامج نماذج تستند إلى الأدلة، وتُجري تقييمات صارمة، وتستخدم عمليات تحسين الجودة المستمرة.

وهذا التركيز على الأدلة يساعد البرامج على إثبات قيمتها وتأمين التمويل، وعلى تحسين فعاليتها باستمرار، كما يساعد الميدان ككل على معرفة أفضل ما يعمل لصالح مختلف السكان والسياقات.

Scaling Effective Programs

مع ما يقرب من 50% من برامج التعليم بعد المدرسة التي تقدم التوجيه الرسمي، وحتى أكثر توفير التوجيه الطبيعي من خلال موظفي الدعم لديهم، برامج ما بعد المدرسة يستفيدون من شباب البلاد ويحصلون على عائد كبير من الاستثمار.

ويتمثل التحدي الذي يمضي قدما في توسيع نطاق البرامج الفعالة للوصول إلى المزيد من الشباب مع الحفاظ على الجودة، وهذا يتطلب الاستثمار في الهياكل الأساسية، وتعيين المعلمين، ونظم التدريب، وتقييم البرامج.

اتخاذ الإجراءات: بناء ثقافة توجيهية

إيجاد فرص واسعة النطاق للوصول إلى التوجيه الجيد يتطلب أكثر من برامج فردية يتطلب بناء ثقافة تُقيم العلاقات بين الأجيال وتُدرك أن دعم الشباب هو مسؤولية الجميع

ويمكن للمدارس أن تدمج التوجيه في نظمها الأوسع لدعم الطلاب، مما يجعله مورداً موحداً متاحاً لجميع الطلاب بدلاً من برنامج خاص للقلة المختارة، ويمكنها تيسير الاتصالات بين الطلاب والمعلمين والمستشارين والمدربين وأعضاء المجتمع المحلي الذين يمكنهم أن يعملوا كمرشدين غير رسميين.

ويمكن للأعمال التجارية أن تشجع الموظفين على توجيه الشباب، وتوفير وقت مدفوع الأجر لأنشطة التوجيه، والاعتراف بأن التوجيه تطور مهني قيّم، كما يمكن أن يخلق مسارات للشباب لاستكشاف المهن من خلال الظل الوظيفي، والتدريب الداخلي، وبرامج التوجيه الوظيفي.

ويمكن للمجتمعات المحلية ذات العقائد والمنظمات المدنية ومجموعات الأحياء أن تنظم مبادرات توجيهية تربط بين أعضائها والشباب المحليين، ويمكن لهذه الجهود المجتمعية أن تكون فعالة بشكل خاص لأنها متأصلة في العلاقات القائمة والقيم المشتركة.

ويمكن للأسر أن تسعى إلى الحصول على فرص التوجيه لمراهقيها ودعم هذه العلاقات بتوفير الوقت والفضاء للمرشدين والمرشدين للتواصل، كما يمكن أن تكون نموذجية التوجيه عن طريق العمل كمرشدين أنفسهم، مع إظهار أهمية إعادة الأطفال.

يمكن لصانعي السياسات أن يدعموا التوجيه من خلال التمويل، والسياسات التي تيسر التوجيه التطوعي، وإدماج التوجيه في استراتيجيات تنمية الشباب الأوسع، ويمكنهم استخدام البحوث الجبارة بشأن عودة التوجيه في الاستثمار لتبرير الاستثمار العام في هذه البرامج.

الاستنتاج: الاستثمار في مستقبلنا الجماعي

الدليل واضح وقاهر: برامج التوجيه تمثل واحدة من أكثر التدخلات فعالية وكفاءة من حيث التكلفة المتاحة لدعم نجاح المراهقين وتعزيز نمو الشباب الإيجابي، ومن تحسين النتائج الأكاديمية وزيادة الإيرادات إلى تحسين الصحة العقلية والحد من السلوكيات الخطرة، تمتد فوائد التوجيه الجيد عبر كل بُعد من أبعاد حياة الشباب.

ورغم هذه الأدلة القوية، فإن الكثير من المراهقين يفتقرون إلى إمكانية الوصول إلى المرشدين. ويعتقد 76 في المائة من المهنيين أن معلماً مهماً للنمو، ومع ذلك فإن أكثر من 54 في المائة لا يملك معلماً، وهذه الفجوة تمثل تحدياً وفرصة على حد سواء.

وبعملنا معاً - كأفراد ومنظمات ومدارس وأعمال تجارية ومجتمعات محلية - يمكننا أن نكفل لكل مراهق إمكانية الوصول إلى شخص راشد واحد على الأقل يؤمن به، ويدعم أحلامه، ويساعده على إطالة الرحلة إلى سن الرشد، وهذا ليس جيداً فقط بالنسبة لفرادى الشباب، بل هو استثمار في مستقبلنا الجماعي.

عندما نرشد الشباب، نحن لا نغير حياة الفرد فحسب نحن نبني مجتمعات أقوى، اقتصادات أكثر حيوية، ومجتمع أكثر عدلاً، نحن نكسر دورات الفقر، ونخلق مسارات للفرصة، ونضمن أن تتاح لكل شاب فرصة للوصول إلى كامل إمكاناته.

والسؤال ليس ما إذا كان التوجيه يعمل - فالبحث قد أجاب بشكل قاطع على هذا السؤال، والسؤال هو ما إذا كنا، بوصفنا مجتمعا، سنلتزم بضمان حصول جميع الشباب على هذا المورد القوي، والإجابة على هذا السؤال ستشكل المستقبل للأجيال القادمة.

سواء اخترت أن تصبح معلماً، أو أن تدعو إلى توسيع البرنامج، أو دعم جهود التمويل، أو تشجيع المراهقين على المشاركة في فرص التوجيه، يمكنك أن تؤدي دوراً في هذا العمل الحيوي، ويمكننا معاً أن نسخر القوة التحويلية للتوجيه لمساعدة كل مراهق على بناء مستقبل أكثر إشراقاً.

For more information about youth mentorship and how to get involved, visit MENTOR: The National Mentoring Partnership] or explore opportunities with ]Big Brothers Big Sisters of America. Additional resources and research can be found at the National Mentoring Resource Center[FL.]