تطبيق نظرية إريكسون لتحسين الوالدين والتعليم

فهم إطار التنمية النفسية الاجتماعية في إريخسون

إن نظرية إريك إريكسون النفسية الاجتماعية لا تزال واحدة من أكثر النماذج تأثيراً في فهم التنمية البشرية في جميع أنحاء الحياة، وعلى عكس النهج المعرفية أو السلوكية البحتة، أكد إريكسون على التفاعل بين النمو النفسي الفردي والبيئة الاجتماعية، وكل مرحلة من المراحل الثماني تمثل نزاعاً أو أزمة مركزية تسهم، عند حلها إيجابياً، في شخصية صحية وشعور أقوى بالنفس، إذ أن تطبيق هذا الإطار لا يعني إلا أن الأطفال لا

إن مراحل إيريكسون متتابعة، ولكن الحل ليس دائما؛ فالصراعات السابقة يمكن أن تعود في وقت لاحق من الحياة، وهذا المرونة يجعل النظرية مفيدة بصفة خاصة في تربية وتعليم العالم الحقيقي، حيث نادرا ما تكون المعالم الثابتة، وبفهم الاحتياجات الأساسية التي تدفع السلوك في مختلف الأعمار، يمكن للكبار أن يستجيبوا بشكل أكثر تعاطفا وفعالية، مع تعزيز القدرة على التكيف، واحترام الذات، والكفاءة الاجتماعية.

"المراحل الثمانية في "الرقص

وقبل أن تمضي قدما في تطبيقات عملية، تساعد على رسم خريطة للتسلسل بأكمله، وتُدرج كل مرحلة بعد النتائج المحتملة لأزمة المنظمة.

وفي حين أن هذه المادة تركز على المراحل الخمس الأولى، وهي ذات صلة مباشرة بالتربية والتعليم، إلا أن البالغين الذين يعملون مع الأطفال يستفيدون أيضاً من فهم احتياجاتهم الخاصة ذات الصلة بمرحلة الدراسة - ولا سيما السخاء الذي يدفع الرعاية والتعليم.

تطبيق نظرية إريكسون في مسألة الوالدين

ويمكن للوالدين الذين يستوعبون مراحل إيريكسون أن يصمموا استجاباتهم لتلبية الاحتياجات النفسية الاجتماعية الأساسية للطفل في كل مرحلة، وهذا الوعي يقلل من كفاح السلطة ويبني أساسا للثقة والثقة التي تستمر طوال العمر.

المرحلة 1: الثقة ضد انعدام الثقة (الدرجة الأولى)

ويتوقف الطفل كليا على مقدمي الرعاية للبقاء والراحة، وعندما يستجيب مقدمو الرعاية باستمرار للبكاء، والتغذية، والاحتياجات العاطفية، يكتسب الطفل إحساسا بالثقة في العالم وفي العلاقات، ويؤدي عدم الاتساق أو الإهمال إلى انعدام الثقة، مما قد يتجلى في القلق أو صعوبة تكوين ملحقات فيما بعد.

استراتيجيات الأبوة العملية: ]

For more on attachment and trust, see this overview from the Zero to Three] organization, which offers evidence-based guidance on early bonding.

المرحلة 2: الحكم الذاتي ضد العار والزئبق (الطفولة المبكرة)

ويكتشف الجالون أنهم يستطيعون السيطرة على أجسادهم، واتخاذ خياراتهم، والتأثير على بيئتهم، والأزمة هنا تكمن في تأكيد الاستقلال والشعور بالخجل أو الشك في قدرات أحد الوالدين، والوالدين اللذين يسمحان بتنقيب طفل ما عن طريق التنقيب الآمن، يحاولان أن يلبسا أنفسهم أو يصبا على استقلالية المياه، ويمكن أن تؤدي الاستجابات البالغة الأهمية أو المفرطة في الحماية إلى العار والثبات الذاتية.

استراتيجيات الأبوة العملية: ]

وترتبط هذه المرحلة بمفهوم " الاختناق " في مرحلة الطفولة المبكرة، ويوفر مركز هارفارد المعني بالطفل النامي موارد عن كيفية قيام التفاعلات الداعمة بين الكبار ببناء وظيفة تنفيذية وتنظيم ذاتي.

المرحلة 3: المبادرة ضد الغيمة (السن الدراسية الأساسية)

ويبدأ الملتحقون بالمدارس في بدء الأنشطة، ويطرحون أسئلة لا نهاية لها، ويتخذون أدواراً تظاهرية، ويختبرون قدرتهم على القيادة، وإذا ما شجع الكبار هذه المبادرة، بجعل الطفل يخطط لعبة بسيطة أو يساعد في مهمة، فإن الطفل يطور إحساساً بالغرض، وإذا رفض الكبار هذه المحاولات أو معاقبتهم، فإن الذنب يمكن أن يتطور، وقد يصبح الطفل معتمداً اعتماداً مفرطاً على توجيه الكبار.

استراتيجيات الأبوة العملية: ]

المرحلة 4: الصناعة ضد الدونية (السن الشوكولاتة)

ومع بدء التعليم الرسمي، يود الأطفال إنتاج الأشياء وكسب التقدير لجهودهم، ويتعلمون العمل مع الأقران ويتبعون قواعد الألعاب والمهام، ويؤدي النجاح إلى إحساس بأن الصناعة تغذيها قادرة ومؤهلة، ويمكن أن يؤدي الفشل أو المقارنات القاسية إلى إثارة مشاعر القلة.

استراتيجيات الأبوة العملية: ]

المرحلة 5: الهوية ضد مبدأ " دور الكونفوس " (الاعتراف)

ويسأل المراهقون " من أنا؟ " ويستكشفون أدواراً ومعتقدات وقيماً مختلفة، ويمكن أن يكون استكشاف الهوية هذا فوضوياً ومربكاً، فالآباء الذين يقدمون قاعدة آمنة بينما يسمحون بالاستقلال يساعدون المراهقين على تكوين هوية متماسكة، ويمكن أن تؤدي التوقعات المفرطة أو التفرقة الكاملة إلى الخلط بين الهوية أو إبطال الهوية.

استراتيجيات الأبوة العملية: ]

For more on adolescent development, the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry] offers guidance on normal adolescent behavior and when to seek help.

تطبيق نظرية إريكسون في التعليم

فالغروف الدراسية هي مجهرية اجتماعية تتخللها أزمة كل مرحلة، فالمعلمون الذين يصممون بيئات تعلم تتفق مع احتياجات الطلاب النفسية الاجتماعية يمكنهم تعزيز المشاركة والحفز والخير العاطفي، كما أن هذه الاستراتيجيات هي استراتيجيات خاصة بمراحل محددة للمعلمين.

بناء الثقة في الفصول الدراسية في مرحلة الطفولة المبكرة

وبالنسبة للأطفال الصغار جداً الذين يدخلون المدارس أو الرعاية النهارية، فإن الحاجة الأساسية هي الثقة، فالطفل الذي يشعر بالأمان مع المعلم هو أكثر احتمالاً أن يستكشف ويتعلم ويتعاون.

Encouraging Autonomy in Primary Grades

ولا يزال الطلاب في السنوات الأولية المبكرة )البالغون من العمر ٥-٨( يعملون من خلال الاستقلال الذاتي، وهم بحاجة إلى فرص لاتخاذ خيارات واتخاذ مخاطر يمكن إدارتها دون خوف من العار.

مبادرة تعزيز التعليم قبل المدرسي والحضانة

ويتمتع معلمو التعليم قبل المدرسي بصفة خاصة بأهلية المبادرة، وعندما يباشر الأطفال أعمالهم ومشاريعهم، فإنهم يبنيون إحساسا بالغرض والقيادة.

تعزيز الصناعة في مجال الطفولة الوسطى

ويعاني الطلاب من الجوع بين سن السادسة والثانية عشرة، ويرغبون في أن يروا أنفسهم كمتعلمين قادرين، ويمكن للمعلمين أن يغذيوا هذه الحاجة عن طريق وضع مناهج دراسية تحد دون غامر.

دعم تكوين الهوية في المدارس الثانوية

ويحتاج المراهقون في المدارس المتوسطة والثانوية إلى بيئات قاعات دراسية تسمح باستكشاف الهوية مع توفير الهيكل.

The George Lucas Educational Foundation (Edutopia)] offers many classes examples of social-emotional learning aligned with developmental stages.

دور دور المراحل اللاحقة في الوالدين والتعليم

وعلى الرغم من أن هذه المادة تركز على الطفولة، تجدر الإشارة إلى أن مراحل الراشدين - أي العلاقة الحميمة، والولادة، والنزاهة - تؤثر بشكل مباشر على كيفية تفاعل الآباء والمدرسين مع الشباب، وقد يواجه الوالد الذي يكافح من أجل الحميمة (السن السادسة) صعوبة في تكوين روابط دافئة مع أطفاله، وأكثر أهمية هي المرحلة 7، ] ترابط بين الأجيال.

التحديات والنظر في تطبيق نظرية إريكسون

ولا توجد نظرية إنمائية وصفة مثالية، إذ أن مراحل إريخسون توفر خريطة واسعة، ولكن تطبيق العالم الحقيقي يتطلب التنويه.

الحساسية الثقافية

فالاستقبال الذاتي والمبادرة لهما قيمة عالية في المجتمعات الفردية الغربية، ولكن يمكن التأكيد على الترابط والطاعة في الثقافات الجماعية، ويمكن أن يتسبب الوالد أو المعلم الذي يصر على اختيار طفل مستقل في الخلط أو الحزن في أسرة تعطى فيها الأولوية للوئام والمواءمة الجماعية، ويتمثل الهدف في فهم الإطار الثقافي للأسرة وتكييف الاستراتيجيات التي تحترم الاحتياجات النفسية الاجتماعية للطفل والقيم الأسرية التي يعبر عنها المجتمع المحلي على سبيل المثال.

الاختلافات الفردية

فالأطفال يمرون بمراحل مختلفة، فالتزام، وتنوع الأعصاب (بما في ذلك الإعاقة، والتوحد، والإعاقة التعليمية)، وتاريخ الصدمات، والشخصية تؤثر جميعها على كيفية تعرض الطفل لكل أزمة، وقد يحتاج الطفل ذو الحساسية العالية إلى مزيد من الطمئنة أثناء مرحلة الحكم الذاتي، وقد يحتاج الطفل الذي لديه إرادة قوية إلى حدود رقيقة، ويمكن أن تؤدي التوقعات القائمة على مراحل إلى ضغوط غير ملائمة، بل إلى استخدام المراحل كثلاجات مرجعية مرنة.

التنمية غير المباشرة

وقد اعترف إريكسون نفسه بأن الأزمات السابقة يمكن أن تتفاقم فيما بعد، وقد يصبح الطفل المثق في حالة عدم الثقة بعد وقوع حادث مؤلم في مرحلة الطفولة المبكرة، ولا يزال المراهق الذي حل هويته جيداً يكافح مع الحميمية في سن الرشد، ولا ينبغي للوالدين والمربين أن يفزعوا إذا بدا أن الطفل " يتراجع " ، وهذا غالباً ما يشكل استجابة صحية للتحديات الجديدة أو الإجهاد، والهدف هو دعم الحاجة الحالية وليس إنفاذها.

التشديد المفرط على المسؤولية الفردية

إن من الأمور الحاسمة التي تثيرها نظرية إريكسون أنها قد تتحمل مسؤولية كبيرة جدا عن رعاية نتائج الطفل النفسية - الاجتماعية، وفي الواقع، فإن الأطفال يتشكلون من عوامل منهجية: الفقر والعنصرية والعنف المجتمعي والحصول على الموارد، ويجب على الأب أو المعلم الذي يطبق أفكار إريكسون أن يفعل ذلك مع الاعتراف بأن الدعم الاجتماعي والاقتصادي هو نفس القدر من الأهمية الحيوية التي تتسم بها التفاعلات الفردية.

إدماج إريكسون في النهج الإنمائية الأخرى

فنظرية إريكسون تعمل بشكل جيد إلى جانب أطر أخرى، فعلى سبيل المثال، تصف المراحل المعرفية لجان بيغت كيف يفكر الأطفال في مختلف الأعمار، في حين يصف إريخسون كيف يشعرون بأنفسهم وآخرون، ويقدمون معا صورة أكمل، وفي الفصل الدراسي، يمكن للمدرس أن يصمم مشروعا عمليا (المرحلة العملية العملية لمؤسسة بياغات،) مع السماح للطلاب أيضا بتولي زمام الأمور (صناعة الإيداع).

والآباء والمربين الذين يجمعون بين الأفكار من نماذج متعددة سيكونون أكثر تجهيزا للاستجابة للطفل بأكمله.

خاتمة

إن نظرية إيريك إريكسون للتنمية النفسية الاجتماعية لا تزال أداة قوية لفهم الاحتياجات العاطفية والاجتماعية للأطفال والمراهقين، وعندما يطبق الآباء والمربون عمداً مبادئ كل مرحلة من مراحل بناء الثقة في دعم الهوية في مرحلة المراهقة، فإنهم يخلقون بيئات يمكن أن يزدهر فيها الأطفال، وتُذكِّرنا هذه النظرية بأن التنمية لا تتعلق بالمهارات الأكاديمية أو بالمعالم الطبيعية، بل تساعد على أن ينمو الشخص في سياقه.