فوائد مشاريع الفنون الشاملة للتفكر الابتكاري

وتمثل مشاريع الفنون المتعددة التخصصات نهجاً تحوّلاً في التعليم يكسر الحواجز التقليدية بين المواضيع والتخصصات، إذ إن هذه المبادرات التعاونية، من خلال الجمع بين الفنون البصرية والموسيقى والتكنولوجيا والعلم والرياضيات وغيرها من ميادين الدراسة، تهيئ بيئات تعلم غنية يمكن للطلاب أن يطوروا مهارات تفكير مبتكرة أساسية للنجاح في القرن الحادي والعشرين، وهذا النهج يمكّن المتعلمين والباحثين من التوصل إلى فهم أكثر شمولاً للقضايا المعقدة، وتعزيز مهارات التواصل الحاسمة.

Understanding Cross-Disciplinary Art Projects

وتشمل مشاريع الفنون المتعددة التخصصات، المعروفة أيضا بالمبادرات المتعددة التخصصات أو المتعددة التخصصات، الإدماج المتعمد للمعارف والأساليب والمنظورات من مجالات أكاديمية متعددة، ويشمل التعاون المتعدد التخصصات المدرسين في مجالات متعددة يعملون معا في جهد متضافر لتعليم الطلاب حول الموضوع نفسه في آن واحد، مع دراسة المواد من منظور كل تخصص، وتتجاوز هذه المشاريع مجرد تدريس المواضيع جنبا إلى جنب؛ وتخلق روابط مفيدة تساعد الطلاب على فهم مختلف مجالات المعارف المشتركة.

ويشمل التعلم عبر التخصصات في مجال تعليم الفنون الإبداعية تقاطع مجالات المعرفة المتنوعة، مثل التصميم والتكنولوجيا والعلوم البيئية والرياضيات، ويشجع هذا التكامل الطلاب على الاستفادة من مجموعة أوسع من المعلومات والمفاهيم والمنهجيات، مما يؤدي إلى فهم أكثر شمولا للقضايا المعقدة، فعلى سبيل المثال، يمكن للطالب أن يجمع بين مبادئ تصور البيانات من الرياضيات والتقنيات الفنية من أجل خلق تمثيل بصري مقنع للظواهر العلمية.

تطور التعليم التقليدي (العلم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) إلى التعليم الخاص بفريق العلوم والتكنولوجيا والابتكارات الذي يجسد الفنون التي تنمو الاعتراف بالدور الأساسي للإبداع في الابتكار، وقد كان الغرض من إضافة الفنون إلى الإطار الأصلي لنظام التعليم العالي هو معالجة القيود التي يفرضها وتعزيز الأفكار الخلاقة والابتكارية المطلوبة في القرن الحادي والعشرين، وهذا التحول يعترف بأن التفكير الفني والتعبير الخلاق لا ينفصلان عن الفهم العلمي.

الفوائد المعرفية للتعلم عبر السلك

تعزيز المسؤوليات المولدة عن المشاكل

عندما يشارك الطلاب في مشاريع فنية متعددة التخصصات، يطورون مهارات معقدة لحل المشاكل تتجاوز الحدود الأكاديمية التقليدية، وتعزز بيئات التعلم التفاعلي القائمة على نظام " ستام " الإبداعية والمرونة ومهارات حل المشاكل، مع زيادة الحفز والتفاعل بين الطلاب في آن واحد، وهذه المشاريع تعرض الطلاب الذين يواجهون تحديات معقدة ومفتوحة العضوية تتطلب منهم تجميع المعارف من مجالات متعددة وتطبيق استراتيجيات التفكير الخلاق.

فدمج الممارسات الفنية مع التخصصات العلمية أو التقنية يغير بصورة أساسية كيفية تناول الطلاب للمشاكل، بل إنه بدلا من البحث عن إجابة صحيحة واحدة، يتعلمون استكشاف حلول متعددة، ويختبرون النهج المختلفة، ويترددون على التغذية المرتدة، مثلا، عندما يجمعون التكنولوجيا الرقمية مع تقنيات الرسم التقليدية، يجب على الطلاب أن يبحروا على القيود التقنية للبرامجيات والمبادئ الجمالية للتكوين البصري، مما يؤدي إلى أشكال مبتكرة من التعبير الفني لا يمكن لأي من الانضباط أن يحققها وحدها.

والتعليم في مجال العلوم والتكنولوجيا والعلوم والثقافة والعلوم والثقافة والعلوم والثقافة (STEAM) هو نهج تعليمي متعدد التخصصات يزرع المهارات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات، ويعزز أيضا مهارات القرن الحادي والعشرين مثل العمل الجماعي وحل المشاكل والتفكير النقدي والإبداع في المتعلمين، ويهيئ هذا التطوير الشامل للمهارة الطلاب لتحديات العالم الحقيقي نادرا ما تتناسب مع فئات المواضيع الواحدة.

تطوير النظم

إن مشاريع الفنون المتعددة التخصصات تزرع النظم التي تفكر في كيفية التفاعل بين مختلف العناصر في سياقات أوسع، وتواجه تحديات عالمية معقدة مثل تغير المناخ والأوبئة والابتكار التكنولوجي حاجة إلى نهج أكثر شمولا وشمولا في التعليم والتعلم، ويهدف هذا النهج إلى بناء المعرفة العامة للمتعلمين مع تعزيز التفكير المستقل والإبداعي والقائمة على النظم، ويتيح إدماج مختلف التخصصات فهما أعمق للقضايا المعقدة، على النحو المقسم إلى واقع.

ويتعلم الطلاب الذين يعملون في مشاريع متعددة التخصصات تحديد الأنماط والوصلات والعلاقات التي قد تظل مخبأة في إطار دراسة منفردة، وهذا المنظور الكلي يزداد أهمية في التصدي للتحديات المعاصرة التي تتطلب حلولا متكاملة، وسواء كان تصميم هيكل مستدام ينظر إلى العلوم البيئية، وهندسة المواد، والمبادئ الجمالية، أو إيجاد صور بيانات تدمج التحليل الإحصائي مع تصميم الاتصالات البصرية، فإن الطلاب يطورون القدرة على رؤية الصورة الأكبر.

تحسين المرونة المعرفية ونقل التعلم

ومن أهم الفوائد المعرفية لمشاريع الفنون المتعددة التخصصات تعزيز المرونة المعرفية - القدرة العقلية على التحول بين التفكير في مفاهيم مختلفة أو التفكير في مفاهيم متعددة في آن واحد، فالتعلُّم عبر التخصيصات له فوائد عديدة لأنه يعزز المزيد من الحفز والفهم على مستوى أعمق، وهذا الأسلوب ييسر نقل المعرفة عبر التخصصات الأكاديمية ويعمِّق الخبرة في مجال التعلم.

وعندما يتعامل الطلاب بانتظام مع المحتوى من منظورات متعددة، فإنهم يطورون مسارات عصبية أقوى تدعم نقل المعرفة، وتصبح المهارات المتعلمة في سياق ما أكثر يسراً في الحالات الجديدة، وقد يكون الطالب الذي يمارس الجمع بين مفاهيم رياضية وبين التصميم البصري، مثلاً، أكثر سهولة، يعترف بكيفية تطبيق هذه المبادئ الرياضية نفسها على التركيبة الموسيقية أو التخطيط المعماري، وهذا التحول إلى المعارف والمهارات يمثل هدفاً أساسياً من أهداف إعداد التعليم.

التعليم الاجتماعي والعاطفي من خلال التعاون

بناء المهارات التعاونية والعمل الجماعي

فالمشاريع الفنية الشاملة لعدة تخصصات تتطلب بالضرورة التعاون، حيث لا يمتلك أي فرد عادة الخبرة في جميع المجالات ذات الصلة، وعندما يجمع المدرسون من مختلف التخصصات جهودهم ويخططون مناهج دراسية للتنسيق بين مختلف مجالات التعلم، فإن الطلاب هم المستفيدين، وفي حين يستغرق ذلك الوقت والجهد، يتيح التعاون المتعدد التخصصات للطلاب فرصة تعميق فهمهم للموضوع، وهذه الضرورة التعاونية تتيح فرصا حقيقية للطلاب لتطوير مهارات العمل الجماعي التي تعكس البيئات المهنية.

ويتعلم الطلاب التواصل بفعالية عبر الحدود التأديبية، ويشرحون المفاهيم من مجال خبرتهم للأقران ذوي الخلفيات المختلفة، ويمارسون التفاوض بشأن وجهات نظر مختلفة، وحل النزاعات، وبناء توافق في الآراء حول الأهداف المشتركة، ويعرف أرباب العمل باستمرار هذه المهارات المشتركة بين الأشخاص باعتبارها حاسمة الأهمية للنجاح في أماكن العمل، ومع ذلك، كثيرا ما لا تحظى بالاهتمام الكافي في الفصول الدراسية التقليدية ذات المواضيع الوحيدة.

وتشير الأدلة إلى أن التعلم القائم على المشاريع وإدماج التكنولوجيا في إطار المبادرة الوطنية لتحقيق المساواة بين الجنسين في مجال التعليم والتدريب على نحو متسق يعزز التعاون والاتصال وحل المشاكل، كما أن الطابع التعاوني لهذه المشاريع يساعد الطلاب على تطوير التعاطف والتقدير لمختلف وجهات النظر، إذ أنهم يفهمون أن مختلف التخصصات توفر سبلا قيمة ومتكاملة لفهم العالم.

الآفاق الضارة وطرق المعرفة

ومن بين الفوائد العميقة لمشاريع الفنون المتعددة التخصصات كيف يساعد الطلاب على تقدير وجود طرق متعددة صالحة لمعالجة المسائل والمشاكل، ويتجنب هذا النهج التعلم " السائب " الذي يحدث في عزلة أكثر ابتكاراً وينخرط في تجارب الطلاب، بينما يعلمون الأطفال فهم وجهات النظر المتعددة، وقد يتطرق عالم إلى مسألة من خلال المراقبة والتجارب العملية، بينما قد يقدم الفنان نفس السؤال من خلال التعبيرات المميتة.

وهذا التعرض لمختلف طرق علم وفهم الآفاق الفكرية للطلاب، ويتحدىهم في التشكيك في الافتراضات التي تهمهم كمعرفة صحيحة، ويتعلم الطلاب أن البيانات الكمية والخبرة النوعية والتحليل المنطقي والرؤية المتميزة والمراقبة الموضوعية والتفسير الذاتي لها كلها أدوار تؤديها في فهم شامل، وهذا المنظور التعددي أساسي لبث عالم يزداد تعقيداً وتعدد الثقافات.

وتتيح فرصة لتبادل الأفكار مع الأفراد من مختلف التخصصات آفاقاً جديدة وسبلاً جديدة للاستكشاف الإبداعي، كما أن تقرير كلية وطلاب على حد سواء يفيد بأن عبور الحدود التأديبية يوفر خبرات فريدة وثرية تحد من تفكيرهم بطرق مثمرة.

زيادة مشاركة الطلاب وتنقلهم

وتظهر البحوث باستمرار أن مشاريع الفنون المتعددة التخصصات تزيد من مشاركة الطلاب ودوافعهم المتأصلة، وقد أظهرت نتائج الدراسة تغيرات إيجابية في دوافع الطلاب في التعلم وفي الكفاءة الذاتية، وهذه النتائج تتطابق مع الدراسات السابقة التي تبين أن الطلاب يقدمون بيئة تعلم مبتكرة حقاً تدل على تحسن في مواقفهم إزاء التعلم واستمرارها، وعندما يرى الطلاب وجود صلات بين مختلف المواضيع ويفهمون كيف ينطبق تعلمهم على سياقات العالم الحقيقي، يصبحون أكثر استثماراً في العملية التعليمية.

كما أن الطبيعة الإبداعية والتطبيقية للعديد من المشاريع الفنية المتعددة التخصصات تناشد أيضاً أساليب التعلم والاستخبارات المتنوعة، وكثيراً ما يزدهر الطلاب الذين قد يكافحون مع التعليم التقليدي القائم على المحاضرات عندما تتاح لهم فرص التعبير عن التفاهم من خلال طرائق متعددة - بصرية، وكنسية، وموسيقى، ومكانية، وهذا النهج الشامل يساعد الطلاب على إيجاد نقاط دخول للتعلم واكتشاف مواطن قوتهم.

ويشعر الطلاب بقدر أكبر من الشعور بالإدماج في الفصول الدراسية حيث يشعرون بأن أساليب التعلم فيها سليمة، مما يؤدي إلى تحسين صحتهم العقلية، ومن خلال التحقق من الأشكال المتعددة للتعبير والاستخبارات، تهيئ مشاريع الفنون المتعددة التخصصات بيئات تعلم أكثر إنصافا يمكن أن ينجح فيها مختلف الطلاب.

التطبيقات العملية واستراتيجيات التنفيذ

تصميم مشاريع فعالة للمبادرة

ويتطلب إنشاء مشاريع فنية ناجحة متعددة التخصصات التخطيط الفكري وأهدافا تعليمية واضحة، وينبغي للمربين أن يبدأوا بتحديد صلات حقيقية بين التخصصات بدلا من إرغام الروابط الصناعية، وتبرز أكثر المشاريع فعالية من مسائل أو تحديات حقيقية تتطلب بطبيعة الحال مناظير متعددة للتصدي لها بصورة شاملة.

وتشمل العناصر الرئيسية لتصميم المشاريع الفعالة الشاملة لعدة تخصصات وضع أهداف تعليمية واضحة تشمل تخصصات متعددة، وتخلق روايات تقييمية تقدر المعارف التأديبية والتفكير التكاملي على السواء، وتوفر وقتا كافيا للطلاب لاستكشاف الصلات العميقة بدلا من السطحية، وتوفر خصائص " التحصيل على الطرق " (المساواة، والترابط بين المعلمين، والتعاون، والوصلات في العالم الحقيقي، ورسم إطار للتصميم الفكري، والإبداع، والإدماج)

وينبغي للمشاريع أيضاً أن تتضمن فرصاً للتأمل، مما يسمح للطلاب بتوضيح ما يتعلمونه بشأن محتوى العمل المتعدد التخصصات وعملية العمل المتعدد التخصصات، وهذا العنصر الأيضي يساعد الطلاب على تطوير الوعي باستراتيجياتهم التعليمية الخاصة بهم والاعتراف بقيمة التفكير التكاملي.

التغلب على تحديات التنفيذ

وفي حين أن فوائد المشاريع الفنية المتعددة التخصصات كبيرة، كثيرا ما يواجه المعلمون تحديات عملية في التنفيذ، وعلى الرغم من إمكانياتها، فإن تنفيذ أساليب متعددة التخصصات في مجال تعليم الفنون الإبداعية يواجه تحديات مثل مقاومة التغيير والحد من الموارد، وقد تؤدي القيود المفروضة على الجدولة، والضغوط المعيارية للاختبار، والهياكل التقليدية للإدارات إلى إيجاد حواجز أمام التعاون المتعدد التخصصات.

وكثيرا ما يتطلب التنفيذ الناجح الدعم الإداري، بما في ذلك وضع جدول زمني مرن يتيح للمدرسين من مختلف الإدارات تنسيق التعليم، وفرص التطوير المهني للمربين لتعلم استراتيجيات التعليم التعاونية، والموارد اللازمة للمواد والتكنولوجيا، وقد تبدأ المدارس بمشاريع تجريبية صغيرة تشمل تخصصين فقط قبل التوسع في مبادرات أكثر تعقيدا.

ومن الضروري أن يكون هناك وقت للتعاون بين المعلمين، حيث تتطلب الدراسة المتكاملة المتعددة التخصصات نهجاً جماعياً في مجال التعليم من أجل دعم المشاكل الحقيقية غير الهيكلية، وأنشأت مدارس التعليم العام الحقيقي مجتمعات تعليمية متعددة التخصصات تضم معلمين في العلوم والرياضيات والهندسة/التقنية (عندما تتوافر) ومديراً، وقد صدرت تعليمات إلى لجان الموظفين المحلية بأن تجتمع بانتظام للتشاور بشأن تنفيذ مهام التعليم العالي، وتتيح اجتماعات التخطيط المنتظمة للمربين التوفيق بين المناهج الدراسية والخبرة الفنية.

نُهج التقييم والتقييم

ويتطلب تقييم تعلم الطلاب في مشاريع الفنون المتعددة التخصصات تجاوز الاختبارات التقليدية الوحيدة الموضوعات بحيث تشمل أساليب تقييم أكثر شمولاً، وقد تشمل استراتيجيات التقييم الفعالة استعراضات حافظة الوثائق التي توثق العملية الإبداعية، والعروض التي يشرح فيها الطلاب أفكارهم التكاملية، وتقييمات الأقران التي تقيِّم مهارات التعاون، والانتقادات الذاتية بشأن التعلم والنمو.

وينبغي أن تقيِّم المطاطات الكفاءات التأديبية والقدرات التكاملية على السواء، فعلى سبيل المثال، يمكن لمشروع يجمع بين العلوم والفنون البصرية أن يقيِّم الدقة العلمية، والتقنيات الفنية، والتوليف الخلاق للمجالين، وفعالية الاتصالات، ومعظم هذه الدراسات تعتمد أساليب مختلطة، وطرائق تقييمها تشمل الاستبيانات والمقابلات والملاحظات، وتوفر أساليب التقييم المتعددة صورة أكمل لتعلم الطلاب مقارنة بأي تدبير من التدابير التي يمكن أن تُتخذ.

ومن المهم أيضا تقييم العملية والمنتجات، التفكير والتعاون وحل المشاكل التي تحدث أثناء تطوير المشاريع، غالبا ما تكون ذات قيمة كما هي النتيجة النهائية، فالوثائق من خلال المجلات، أو التقارير المرحلية، أو التسجيلات الفيديوية يمكن أن تساعد على استيعاب هذا التعلم الموجه نحو العملية.

Inspiring examples of Cross-Disciplinary Art Projects

مشاريع العلم والتكامل الفن

ويجمع بعض المشاريع الأكثر قسوة بين البحث العلمي والتعبير الفني، كما أن منشآت الفنون الرقمية التي تتضمن البيانات العلمية والمواضيع البيئية تسمح للطلاب باستطلاع مجموعات البيانات المعقدة مع تطوير المهارات في مجال الاتصالات والتصميم البصري، وتساعد هذه المشاريع على جعل المفاهيم العلمية المجردة أكثر سهولة وأكثر تطابقا مع العاطفة من خلال التفسير الفني.

مشروع يمكن فيه للتلاميذ الذين يصممون ملصقات عن حفظ البيئة أن يجمعوا المعارف العلمية مع التعبير الفني، ويساعد التلاميذ على نقل الأفكار المعقدة من خلال قص القصص المرئية، وتضع هذه المشاريع مهارات في مجالي الإلمام العلمي والاتصال البصري، مع معالجة قضايا معاصرة هامة مثل تغير المناخ وفقدان التنوع البيولوجي.

وثمة مثال قوي آخر يشمل الطلاب الذين يخلقون نماذج من النظم الإيكولوجية الثلاثة الأبعاد تدمج المعارف البيولوجية والحرف الفنية والوعي البيئي، وهذه المظاهرات البصرية تساعد الطلاب على فهم العلاقات الإيكولوجية مع تطوير العقليات المكانية والمهارات الحركية الدقيقة.

الرياضيات والتعاون الموسيقي

ويتقاسم الموسيقى والرياضيات الروابط الهيكلية العميقة التي تجعلهم شركاء طبيعيين في الاستكشاف المتعدد التخصصات، فالتشكيلات الموسيقية التي تستمد من الأنماط الرياضية أو الخوارزميات تساعد الطلاب على فهم المفاهيم الرياضية الخلاصية من خلال تجربة مراجعة الحسابات والكنستي، وقد يستكشف الطلاب تسلسلات الفيبوناتشي من خلال فترات موسيقية، أو التحقيق في الأنماط المثبطة للموسيقى في الهيكل التكويني، أو استخدام القدرة على التنبؤ.

ويمكن أن تكون الموسيقى أداة قوية لتعزيز المفاهيم العلمية، ويمكن أن تستخدم الأغاني لتعليم المفردات العلمية والعمليات والدورات، مثلا، أن إنشاء الأغاني عن دورة المياه أو التليف أو الجدول الدوري يمكن أن يساعد التلاميذ على تذكر هذه المفاهيم بسهولة أكبر، فالعناصر الجامدة والصغيرة من الموسيقى توفر أجهزة مسمومة تعزز الذاكرة والتذكر.

وتوفر المشاريع التي تستكشف فيزياء الصوت مجالاً غنياً آخر لتكامل الرياضيات والعلوم، ويمكن للطلاب أن يحققوا في كيفية خلق الاهتزازات لأمواج صوتية، وأن يدرسوا العلاقات الرياضية بين التردد واللعب، وأن يصمموا تجارب لاختبار الخصائص الصوتية لمختلف المواد - في حين يخلقوا تركيبات موسيقية أصلية تثبت فهمهم.

التكنولوجيا والفنون التقليدية

وتوضح النحت التفاعلية التي تستخدم المبادئ الروبوتية والهندسية كيف يمكن تعزيز الممارسات الفنية التقليدية من خلال التكامل التكنولوجي، وقد يخلق الطلاب نحتات حركية تستجيب للمواطن البيئية، أو التكنولوجيا القابلة للتصميم التي تجمع بين تصميم الأزياء والإلكترونيات، أو تطور تجارب واقعية معززة تتفوق على الفن الرقمي في الأماكن المادية.

وتقتضي هذه المشاريع من الطلاب أن يتقنوا برامج المهارات التقنية، وتصميم الدوائر، والكفاءات الهندسية الميكانيكية والفنية مثل التكوين، ونظرية اللون، والتطوير المفاهيمي، وينتج توليف مجموعات المهارات المختلفة هذه ألعاباً فنية مبتكرة لا يمكن لأي من الانضباط أن يحققها بصورة مستقلة.

وتكشف فئة متعددة التخصصات عن الصلات بين التحري الفني والبحث العلمي من خلال استراتيجيات التفكير البصري والتكنولوجيات الناشئة، وتظهر هذه الدورات التي تقدم في مؤسسات مثل معهد الدراسات المتقدمة كيف يدمج التعليم العالي النهج الشاملة لعدة تخصصات لإعداد الطلاب للمهن التي تحركها الابتكارات.

المشاريع المجتمعية الشاملة للمستوصفات

ويربط بعض المشاريع الفنية ذات الأثر الأكبر بين الطلاب ومجتمعاتهم المحلية ويعالج قضايا العالم الحقيقي، وهذا المشروع هو أحد الوعي المتبادل: إذ يتعلم الطلاب في أمريكا عن المكسيك، بينما يتعلم الطلاب في المكسيك الحاجة إلى حماية حفظ النظام الملكي في مناطق الهجرة التي تخيم على بلدهم، ويدمج مشروع هجرة الفراشة هذا التعلم باللغة الإسبانية، والعلوم البيولوجية، والفنون البصرية، والدراسات الثقافية مع تعزيز الروابط الدولية والتوعية البيئية.

وتكشف نظرة أقرب إلى البيانات عن وجود تضخيم صوت الطلاب مع أدلة على تصورهم بأن لديهم صوت نشط فيما يتعلق بحل المشاكل المجتمعية بعد أن ينفذ المدرسون الاستراتيجيات التعليمية الخاصة بفريق التعليم والتدريب المهني، والمشاريع التي تشرك الطلاب في التصدي للتحديات المحلية - سواء كانت البيئة أو الاجتماعية أو الثقافية - تعتبر أنفسهم مواطنين نشطين قادرين على تقديم مساهمات ذات معنى إلى مجتمعاتهم المحلية.

ومن الأمثلة على ذلك تصميم منشآت فنية عامة تُبلغ المعلومات العلمية عن النظم الإيكولوجية المحلية، وتُنشئ أفلاما وثائقية تجمع بين البحوث التاريخية وروايات متعددة الوسائط، أو تُنشئ حدائق مجتمعية تدمج الباتاني، وعلوم التغذية، وتصميم المناظر الطبيعية، وتنظيم المشاريع الاجتماعية.

دور التكنولوجيا في مشاريع الفنون الشاملة للمستقبل

الأدوات والمنابر الرقمية

وتؤدي التكنولوجيا دوراً متزايد الأهمية في تيسير المشاريع الفنية المتعددة التخصصات، فالأدوات الرقمية تمكن الطلاب من العمل عبر الحدود التقليدية بطرق كان من الممكن أن تكون مستحيلة في الأجيال السابقة، وتتيح برامجيات لنموذج 3D، والتقدير، وإنتاج الموسيقى، وتصوير البيانات، ووسائط الإعلام التفاعلية للطلاب الجمع بين أشكال متعددة من التعبير في إطار مشاريع واحدة.

وتتيح برامج التعاون على الإنترنت للطلاب العمل معا عبر المسافات، والربط بين الفصول الدراسية في مختلف المدارس أو المدن أو حتى البلدان، وتدعم هذه الأدوات التعاون المتزامن من خلال عقد المؤتمرات بالفيديو والعمل المتزامن من خلال الوثائق المشتركة ونظم إدارة المشاريع، وتزيد القدرة على التعاون عن بعد من إمكانيات العمل المتعدد التخصصات عن طريق تيسير جمع الأفراد ذوي الخبرة المتنوعة.

فالتكنولوجيات الناشئة مثل الواقع الافتراضي، والواقع المعزز، والاستخبارات الاصطناعية تفتح حدودا جديدة للاستكشاف المتعدد التخصصات، وقد يخلق الطلاب تجارب في مجال التحقق من النتائج تجمع بين البحوث التاريخية وبين نماذج ثلاثية الأبعاد وتصميمات سردية، أو تطوير ألعاب فنية ذات قدرات عالية، تدمج علوم الحاسوب مع الممارسات الفنية المفاهيمية.

أماكن الصانع والحواسيب المادية

- تنظيم أماكن عمل - صانعة مجهزة بأدوات للاختلاق الرقمي والإلكترونيات والحرف التقليدية - تهيئة بيئات مثالية لمشاريع فنية متعددة التخصصات، وهذه البحوث تقدم دورة دراسية ابتدائية جديدة تستند إلى المبادئ المتعددة التخصصات لشبكة العلوم والتكنولوجيا والابتكار، وتتكامل مع تركيز ماكر على التكنولوجيا والإبداع، وتدعم هذه الأماكن التعلم العملي الذي يجمع بين الإبداع الرقمي والجسدي، ويتيح للطلاب تصميم الأفكار الأولية.

:: المشاريع الحاسوبية المادية التي تستخدم أجهزة التحكم الدقيقة مثل الأردينو أو راببيري بي، يمكن الطلاب من إنشاء ألعاب فنية تفاعلية تستجيب للمدخلات البيئية، وقد يصمم الطالب نحتة تغير اللون استنادا إلى بيانات نوعية الهواء، أو يخلق أداة موسيقية تولد أصواتا من إشارات كهربائية نباتية، أو بناء تركيبة حركية تتحرك استجابة لنشاط وسائط الإعلام الاجتماعية، وتدمج هذه المشاريع البرمجة والالكترونية والتصميمات العلمية، وتحليل البيانات.

تركيز حركة الصانعين على التعلم من خلال القيام بمواءمة جيدة مع أهداف التعليم المتعدد التخصصات الطلاب يطورون المهارات التقنية بينما يزرعون الإبداع والثبات وتساوي الموارد الضرورية للابتكار في أي ميدان

إعداد الطلاب للمستقبل الوظيفي والتحديات

تنمية المهارات القرن الحادي والعشرين

وتتطور المشاريع الفنية الشاملة لعدة تخصصات على وجه التحديد المهارات التي يحددها أرباب العمل والمربون باعتبارها أساسية للنجاح في القرن الحادي والعشرين، ونظرا لأن عصر المعلومات يتيح الطريق أمام العصر الشامل، فإن المتعلمين يُطلب منهم بصورة متزايدة أن يتوليفوا كميات كبيرة من المعلومات ويستخدموا المعارف المتعددة التخصصات لحل المشاكل المعقدة في العالم الحقيقي، ويعتبر أن المشكلة المعقدة حل المشاكل مهارة رئيسية في القرن الحادي والعشرين.

هذه المهارات تشمل التفكير الحساس، والإبداع، والتعاون، والاتصال، ومحو الأمية الرقمية، والقدرة على التكيف، بخلاف المعارف التقليدية الخاصة بمواضيع معينة، والتي قد تتطور مع تطور الحقول، تظل هذه الكفاءات القابلة للتحويل قيمة عبر السياقات وفي جميع أنحاء حياة الطلاب، وتوفر مشاريع فنية متعددة التخصصات سياقات حقيقية لتطوير هذه المهارات وتدربها بطرق متكاملة تعكس كيفية استخدامها في البيئات المهنية.

وقد أصبحت القدرة على العمل بفعالية عبر الحدود التأديبية مسلمة بصورة متزايدة بأنها أصل مهني، وكثير من التحديات الأكثر إلحاحاً اليوم - من تغير المناخ إلى الصحة العامة إلى أفرقة المتخصصين في مختلف الميادين التي تتطلب العدالة الاجتماعية، من أجل التعاون بفعالية، فالطلاب الذين لديهم خبرة في العمل المتعدد التخصصات مستعدون بشكل أفضل للمساهمة في هذه الجهود التعاونية.

الابتكار وتنظيم المشاريع

وكثيرا ما تحدث الابتكارات في تقاطعات التخصصات، حيث تشعل الأفكار من أحد المجالات نظرة جديدة في مجال آخر، وهي تتقاسم المعارف التي تُخلّف فيها الحدود التأديبية التقليدية بين الفن والعلم أو تُغَرَّض عنها، ويُختارون كمواقع دراسة مناسبة لأنهم أماكن يُحتج فيها بأن التفاعلات عبر الحدود والتجاوزات مهمة للتنمية والابتكارات التطورية.

وتساعد المشاريع الفنية الشاملة لعدة تخصصات الطلاب على تطوير العقليات الابتكارية الضرورية لتنظيم المشاريع وحل المشاكل الخلاقة، ويتعلمون تحديد الفرص، وإيجاد حلول جديدة، وطرح أفكار أولية بسرعة، وجمع التعليقات، وتكرار التصميمات - جميع الجوانب الأساسية لعملية الابتكار، وسواء كان الطلاب يتابعون في نهاية المطاف حياتهم الوظيفية في مجالات الأعمال التجارية أو التكنولوجيا أو الفنون أو العلوم أو القطاعات الاجتماعية، فإن هذه المهارات الابتكارية ستخدمهم جيدا.

العديد من المُنظمين والمُبتكرين الناجحين يُعزو إنجازاتهم إلى قدرتهم على ربط الأفكار عبر المجالات، قام (ستيف جوبس) بإئتمانه الشهير بصفته المُتصلة بالكتابة والتأثير على تركيز (آبل) على التصاميم والتصميم، وتاريخ الابتكار مليء بأمثلة مماثلة للتقاطع بين الميادين التي تؤدي إلى اختراق الأفكار.

التصدي للتحديات العالمية

إن التحديات المعقدة التي تواجه تغير البشرية، والأوبئة، وعدم المساواة، وندرة الموارد - لا يمكن حلها بأي انضباط واحد يعمل في عزلة، وتتطلب هذه المشاكل " المرنة " نُهجا متكاملة تستند إلى الفهم العلمي، والابتكار التكنولوجي، والفهم الاجتماعي، والتفسير الأخلاقي، والإبداع، وتعد مشاريع فنية متعددة التخصصات الطلاب للمساهمة في التصدي لهذه التحديات عن طريق تنمية قدرتهم على التفكير الجزائي.

وتساعد المشاريع التي تشرك الطلاب في قضايا العالم الحقيقيهم على فهم الطبيعة المترابطة للتحديات العالمية والاعتراف بإمكاناتهم الخاصة لتقديم مساهمات مفيدة، وسواء كانت هذه المشاريع تصمم منتجات مستدامة، أو تنشئ حملات توعية عامة بشأن القضايا الصحية، أو تطوير تكنولوجيات لتحسين إمكانية الوصول، فإن الطلاب يتعلمون أن بإمكانهم تطبيق معارفهم وإبداعهم لتحقيق خلافات إيجابية في العالم.

وتمتد فوائد التعلم المتعدد التخصصات إلى ما هو أبعد من المستوى الفردي، مع ما يترتب على ذلك من آثار على النهوض بالمعرفة العلمية والتصدي للتحديات العالمية، ومن خلال إعداد الطلاب للعمل عبر الحدود، والفكر بصورة تكاملية في مشاريع الفنون المتعددة التخصصات، يسهم في بناء القدرات البشرية اللازمة لمعالجة أكثر المشاكل إلحاحا في البشرية.

بناء مجتمعات التعلم عبر المقاطعات

مؤسسات التعليم المهني للمعلمين

وكثيرا ما يتوقف التنفيذ الناجح لمشاريع الفنون المتعددة التخصصات على وجود مجتمعات تعلم مهنية قوية بين المعلمين، ويحتاج المدرسون إلى فرص للتعاون مع الزملاء من مختلف التخصصات، وتقاسم الخبرات، ووضع مناهج متكاملة، وتقدم هذه المجتمعات المحلية للتعلم المهني الدعم الأساسي للمربين الذين يختفون خارج مناطقهم الخاصة بالراحة التأديبية.

وفي التعليم العالي، نميل إلى العمل في المناطق المحيطة بانضباطنا، وندرة ما نحقق التغيير في الاستفادة من مواطن قوة البيئة الجامعية الكلية، وتنطبق هذه الملاحظة على تعليم الكين - ١٢، حيث كثيرا ما تحد الهياكل الإدارية من التفاعل بين التخصصات، وتخلق هياكل رسمية للتعاون المتعدد التخصصات - سواء من خلال اجتماعات التخطيط العادية أو ترتيبات التدريس في الأفرقة أو حلقات العمل الإنمائية المهنية.

وتوفر مجتمعات التعلم المهني الفعالة أماكن آمنة للمربين لتجارب النهج الجديدة، وتقاسم التحديات والنجاحات، وتطوير كفاءاتهم المتعددة التخصصات، وعندما يكتسب المدرسون فوائد التعاون المتعدد التخصصات مباشرة، يصبحون أكثر استعدادا لتيسير التجارب المماثلة لطلابهم.

الشراكات مع منظمات المجتمع المحلي

ويمكن للشراكات مع المتاحف ومراكز العلوم ومنظمات الفنون والأعمال التجارية والجماعات المجتمعية أن تعزز بشكل كبير مشاريع الفنون المتعددة التخصصات، وتتيح هذه الشراكات إمكانية الحصول على الخبرة والموارد والسياقات الحقيقية التي تثري تعليم الطلاب، وقد تدعم الشراكة مع منظمة بيئية محلية مشروعا يجمع بين العلوم الإيكولوجية وبين صناعة الأفلام الوثائقية، ويمكن أن يوفر التعاون مع شركة تكنولوجية التوجيه للطلاب الذين يطورون منشآت تفاعلية.

كما تساعد الشراكات المجتمعية الطلاب على رؤية أهمية تعلمهم خارج قاعة الدراسة، وعندما يقدم الطلاب عملهم إلى الجمهور الحقيقي أو يلبيون احتياجات المجتمع المحلي الحقيقية، فإن المخاطر تشعر بأنها أعلى، وتصبح التعلم أكثر جدوى، وتساعد هذه الروابط بين المدارس والمجتمع المحلي الطلاب على فهم أنفسهم كمشاركين نشطين في السياقات الاجتماعية الأوسع نطاقاً بدلاً من أن يلقوا التعليم.

وكثيراً ما تكون لدى منظمات مثل المتاحف والمؤسسات الثقافية إدارات تعليمية مصممة خصيصاً لدعم الشراكات المدرسية، ويمكن لهذه المؤسسات أن توفر موارد المناهج الدراسية، وأن تيسر الرحلات الميدانية، وتوفر التطوير المهني للمعلمين، بل وتوفر أحياناً للفنانين أو العلماء للعمل مباشرة مع الطلاب.

إنشاء مدارس داعمة

وفي نهاية المطاف، يتوقف نجاح مشاريع الفنون المتعددة التخصصات على ثقافات المدارس التي تثمن وتدعم نُهجاً مبتكرة للتعليم، وهذا يتطلب قيادة تفهم فوائد التعلم المتعدد التخصصات، وهي مستعدة لتوفير الموارد والوقت والمرونة اللازمة للتنفيذ، كما يتطلب نظماً للتقييم والمساءلة تعترف بالتعلم التكاملي وتكافؤه بدلاً من التركيز حصراً على نتائج الاختبارات الخاصة بموضوع معين.

ويمكن للمدارس أن تعزز الثقافات الداعمة عن طريق الاحتفال بالعمل المتعدد التخصصات من خلال المعارض والأداءات والعروض؛ وتخصيص الموارد للمشاريع المتعددة التخصصات؛ وتوفير التطوير المهني الذي يركز على التعليم التعاوني؛ وإنشاء هياكل جدولة تيسر تعليم الأفرقة والمناهج المتكاملة؛ وعندما يتم تقييم العمل المتعدد التخصصات ودعمه على المستوى المؤسسي، يصبح مستداما بدلا من الاعتماد على الجهود البطولية التي يبذلها فرادى المدرسين.

البحوث الداعمة للنهج الشاملة للمستقبل

نتائج الإنجاز والتعلم الأكاديميين

وتظهر مجموعة متنامية من البحوث الأثر الإيجابي لمشاريع الفنون المتعددة التخصصات على نتائج تعليم الطلاب، وتشير النتائج إلى أن التصميم المتكامل للدورة يروج لدوافع التعلم لدى التلاميذ، والكفاءة الذاتية، واقتناء المعارف المتعددة التخصصات، وهذه الآثار ليست محددة جنسانياً، وتدل على إمكانية تطبيق نهج متكامل بين فريق الخبراء المعني بإحصاءات التعليم/المدرسين في مجالات أخرى.

وقد وجدت الدراسات أن الطلاب المشاركين في البرامج المتعددة التخصصات يُظهرون تحسينات في المعارف المتعلقة بالمحتوى عبر مواضيع متعددة، وتعزيز القدرات على حل المشاكل، وزيادة الإبداع، وزيادة مهارات التفكير الحاسمة، وقد وجدت الدراسات أن التعليم الابتدائي فعال في تعزيز مواقف الطلاب ومعرفتهم ومهاراتهم، وهذه الفوائد تظهر في مختلف الفئات العمرية، من التعليم الابتدائي إلى التعليم العالي، ومن مختلف فئات الطلاب.

ومن المهم أن البحث يشير إلى أن النهج المتعددة التخصصات لا تساوى مع التعلم الموضوعي، ويمكن للطلاب أن يطوروا معارف تأديبية عميقة، وأن يبنيوا أيضاً كفاءات تكاملية، وأن التصميم المدروس هو الذي يحافظ على التصلب التأديبي ويقيم في الوقت نفسه صلات ذات معنى عبر الميادين.

اعتبارات الإنصاف والإدماج

ويمكن للمشاريع الفنية المتعددة التخصصات أن تعزز المساواة التعليمية عن طريق توفير سبل متعددة للتعلم والنجاح، وقد يتفوق الطلاب الذين يكافحون مع النهج الأكاديمية التقليدية عندما تتاح لهم فرص لإبداء التفاهم من خلال التعبير الفني أو الإبداع العملي أو العمل التعاوني، ومن خلال التحقق من مختلف أشكال الاستخبارات والتعبير، يمكن لهذه المشاريع أن تشرك الطلاب الذين قد يكونون مهمشين في الفصول الدراسية التقليدية.

ولدى المعهد إمكانية خدمة الطلبة الذين يعانون من خلل عصبي ووحدوي، مما يؤكد قدرته على استيعاب مختلف المتعلمين، وهذا يتمشى مع الكتابات العامة التي تشير إلى أن تدخلات نظام التعليم العالي، ولا سيما تلك التي تنطوي على مشاريع للتفكير في التصميم ومشاريع متعددة التخصصات، قد توسع نطاق الوصول إلى أهداف التنمية المستدامة وتعززها، غير أن تحقيق هذه الإمكانية يتطلب اهتماما متعمدا بالتصميم الشامل والحصول على الموارد على نحو منصف.

ويجب على المعلمين أن يكفلوا لجميع الطلاب إمكانية الحصول على المواد والتكنولوجيا والدعم اللازمين للمشاركة الكاملة في المشاريع المتعددة التخصصات، وينبغي لهم أيضاً أن يراعوا الاختلافات الثقافية في كيفية تناول الطلاب للعمل الإبداعي والتعاون، وتهيئة حيز للمنظورات المتنوعة وأساليب العمل.

الأثر الطويل الأجل والارتقاء الوظيفي

وفي حين أن هناك حاجة إلى مزيد من البحوث الطويلة الأجل، فإن الأدلة الناشئة تشير إلى أن الطلاب الذين يشاركون في البرامج المتعددة التخصصات يظهرون استعداداً مهنياً أقوى وقدرة على التكيف، ويفيدون بأنهم على استعداد أفضل للعمل في الأفرقة، ويتواصلون عبر الاختلافات، ويعالجون المشاكل المعقدة - وهي كلها مهارات يُقدرها أصحاب العمل تقديراً عالياً في جميع القطاعات.

وكثيرا ما تسعى برامج التعليم المتعدد التخصصات إلى تحقيق الحياة الوظيفية التي تشمل في حد ذاتها ميادين متعددة أو تعمل في أدوار تتطلب تفكيرا تكامليا، وقد تصبح مهندسا طبيا بيولوجيا يجب أن يفهموا كلا من البيولوجيا والتكنولوجيا، أو خبراء اتصال علميين يربطون الخبرة التقنية والمشاركة العامة، أو منظمي المشاريع الاجتماعية الذين يجمعون بين الأعمال التجارية والمهمة الاجتماعية.

كما أن القدرة على التكيف التي تتطور من خلال العمل المتعدد التخصصات تخدم الطلاب في اقتصاد سريع التغير حيث تتحول المسارات الوظيفية بشكل متزايد إلى غير خطي، ويجب على العمال أن يتعلموا باستمرار مهارات جديدة، فالطلاب الذين يعتادون على العمل عبر الحدود وتجميع المعارف المتنوعة هم في وضع أفضل يسمح لهم بالتنقل بين التحولات المهنية واغتنام الفرص الناشئة.

المشروع العملي لاختيارات مختلف فئات العمر

مشاريع المدارس الابتدائية

وبالنسبة للطلاب الأصغر سنا، ينبغي أن تكون المشاريع الفنية المتعددة التخصصات ملموسة، وأن تكون عملية، وأن تكون مرتبطة بتجاربهم المباشرة، وقد تشمل المشاريع إنشاء مجلات طبيعية تجمع بين المراقبة العلمية وبين التوضيح الفني والكتابة الإبداعية، وبناء آلات بسيطة تتضمن مبادئ هندسية وتصميماً زخرياً، أو تجميع الأغاني بشأن المفاهيم الرياضية مثل عد أو أنماط.

ويمكن لمشروع استكشاف النظم الإيكولوجية المحلية أن يدمج العلوم (مصانع الدراسة والحيوانات)، والفنون (تجديد الرسومات واللوحات الميدانية)، والرياضيات (تأمين ورسم البيانات عن فئات السكان)، والفنون اللغوية (وصفات وقصصات كتابة)، وقد يخلق الطلاب صورة طبقية للنظم الإيكولوجية، مع وجود كل عنصر يمثل بدقة المعلومات العلمية ويسهم أيضا في مجمل متماسك.

وتتعاون المشاريع القائمة على النظريات بشكل جيد مع الطلاب الأساسيين، وقد تُنشئ كتباً موضحة توضح المفاهيم العلمية، وتُعدّ عروضاً عن الأحداث التاريخية، أو ألعاباً في مجلس التصميم تُدرِّس المهارات الرياضية، وتتيح هذه المشاريع للتلاميذ الصغار إظهار التفاهم من خلال طرائق متعددة، مع تطوير المهارات الأساسية عبر التخصصات.

مشاريع المدارس المتوسطة

ويمكن لطلاب المدارس المتوسطة أن يتعاملوا مع مشاريع أكثر تعقيداً متعددة التخصصات تتطلب جهداً متواصلاً ودمجاً أعمق للمفاهيم، وقد يصممون ويبنون مركبات تعمل بالطاقة الشمسية تجمع بين الفيزياء والهندسة والتصميم الصناعي؛ ويخلقون أفلاماً وثائقية عن القضايا الاجتماعية التي تدمج البحوث والمقابلات وإنتاج الفيديو والهيكل السردي؛ أو يستحدثون ألعاباً فيديو تُدرِّس محتوى تاريخياً مع إدراج مبادئ البرمجة والتصميم اللعبة.

ويمكن لمشروع بشأن التصميم المستدام أن يُجري الطلاب بحوثاً بشأن التحديات البيئية، وأن يطبق المبادئ العلمية لوضع الحلول، وأن يستحدث نماذج أولية تستخدم أدوات الفضاء التي تستخدمها جهات الصنع، وأن يقدموا تصميماتهم من خلال عروض متعددة الوسائط، وهذا النوع من المشاريع يطور مهارات البحث، والتفاهم العلمي، والقدرات التقنية، وكفاءات الاتصال في وقت واحد.

كما أن المدرسة المتوسطة هي وقت مثالي لاستقبال الطلاب على الأدوات والممارسات المهنية، وقد تستخدم برامجيات CAD في تصميم المشاريع، أو تعلم البرامج الأساسية للفن التفاعلي، أو استخدام أدوات تحليل البيانات لتصوير المعلومات، وهذه المهارات التقنية تكمل التطوير الفني والمفاهيمي.

مشاريع المدارس الثانوية

ويمكن لطلاب المدارس الثانوية أن يشاركوا في مشاريع معقدة متعددة التخصصات تقارب العمل على مستوى مهني، وقد يضعون تطبيقات متنقلة تلبي احتياجات المجتمع المحلي، وتجمع بين البرمجة، وتصميم تجارب المستعملين، والبحوث الاجتماعية؛ وتنشئ مشاريع للفضاء الأحيائي تستخدم الكائنات الحية كوسائط إعلام فنية، وتستكشف في الوقت نفسه أخلاقيات علم الأحياء والتكنولوجيا الحيوية؛ أو تضع مقترحات معمارية تدمج الهندسة الهيكلية، والعلوم البيئية، والدراسات الثقافية، والمبادئ الجمالية.

وتتيح مشاريع كبار الكواليس فرصا ممتازة للعمل المكثف الشامل لعدة تخصصات وقد يقضون فصلا دراسيا أو عاما كاملا مشاريع تستوعب التعلم من دورات متعددة، ويمكن أن تشمل هذه المشاريع شراكات مع منظمات المجتمع المحلي، والتوجيه من المهنيين، وتقديم عروض إلى الجماهير الأصلية خارج المدرسة.

وقد ينخرط الطلاب المتقدمون أيضا في البحوث الأصلية التي تختص بالجسور، وقد يقوم طالب مهتم بالموسيقى وعلم الأعصاب بالتحقيق في كيفية تأثير التدريب الموسيقي على تنمية الأدمغة، وقد يدرس آخر يجمع بين المصالح في العلوم الفنية والبيئية مدى تأثير مختلف تقنيات التصوير على الفهم العام للبيانات المناخية، وتضع مشاريع البحث هذه مهارات علمية بينما تستكشف مسائل حقيقية متعددة التخصصات.

مستقبل التعليم عبر الوطني

الاتجاهات والفرص الناشئة

إن مستقبل التعليم يشير بشكل متزايد إلى النهج المتعددة التخصصات باعتبارها أساسية وليس تكميلية، وبما أن المعرفة لا تزال تتوسع بشكل مطرد، وأن الحدود بين الحقول تصبح أكثر فسادا، فإن القدرة على العمل عبر التخصصات ستصبح أكثر أهمية، وتعترف المؤسسات التعليمية على جميع المستويات بهذا الواقع، وتضع برامج ودورات ومبادرات جديدة تركز على التكامل.

وستستمر التكنولوجيات الناشئة في خلق إمكانيات جديدة للعمل المتعدد التخصصات، فالاستخبارات الفنية، والواقع الافتراضي، والتكنولوجيا الحيوية، وغيرها من الميادين المتطورة تتيح فرصا غنية للمشاريع التي تجمع بين الفهم التقني والتعقل الأخلاقي، والتعبير الإبداعي، والوعي الاجتماعي، وقد يستخدم الطلاب " AI " لخلق فن سخي بينما يتصدون للأسئلة المتعلقة بالإبداع والسلطنة، أو تطوير خبرات في مجال التحقق من النتائج تجمع بين البحوث التاريخية والقص المتناغم.

كما أن التركيز المتزايد على الاستدامة والمسؤولية الاجتماعية في مجال التعليم يدعم النهج المتعددة التخصصات، كما أن التصدي للتحديات مثل تغير المناخ والعدالة الاجتماعية والصحة العامة يتطلب تماماً نوع التفكير التكاملي الذي تتطور فيه المشاريع الفنية المتعددة التخصصات، ويجب أن يساعد التعليم الذي يعد الطلاب لإعلامهم، المواطنين المنخرطين في العمل على فهم القضايا المعقدة من منظور متعدد.

الدعم السياساتي والنظامي

ويتطلب تحقيق كامل إمكانات التعليم المتعدد التخصصات سياسات داعمة على صعيد المقاطعات والولايات والصعيد الوطني، ويشمل ذلك تمويل التنمية المهنية، والموارد المخصصة للمواد والتكنولوجيا، وأطر التقييم التي تعترف بالتعلم التكاملي وتقيمه، وينبغي لصانعي السياسات أن ينظروا في كيفية تصميم نظم المساءلة لتشجيع نهج التعليم المبتكرة بدلا من أن يثبطها.

كما يتعين تطوير برامج إعداد المعلمين من أجل تحسين إعداد المعلمين للتعليم المتعدد التخصصات، وينبغي أن تتاح للمدرسين قبل الخدمة فرص التعلم المتعدد التخصصات وتطوير المهارات اللازمة لتصميم المناهج الدراسية التعاونية، ويمكن تعديل شروط التصديق بحيث يتم التعرف على المعلمين ذوي الخبرة المتعددة التخصصات وخلقهم.

ويمكن لمؤسسات التعليم العالي أن تدعم التعليم المتعدد التخصصات في مدارس K-12 من خلال شراكات توفر الموارد والخبرة والدعم البحثي، وقد تقدم الجامعات حلقات عمل للتطوير المهني، أو تيسر الوصول إلى المعدات أو المرافق المتخصصة، أو تهيئ فرصا للمدرسين والطلاب للعمل مع الباحثين الجامعيين العاملين في مختلف التخصصات.

احتياجات البحوث المستمرة

وفي حين أن الأدلة الداعمة للنهج المتعددة التخصصات ما زالت آخذة في الازدياد، فإن هناك مسائل بحثية هامة، إذ يلزم إجراء دراسات أطول أجلاً لفهم الآثار الطويلة الأجل على المسارات المهنية ونتائج الحياة، وينبغي أيضاً أن تحقق البحوث في مدى اختلاف نماذج نتائج التعلم المتعدد التخصصات والمتعدد التخصصات والمتعدد التخصصات والتخصصات، والتي تُعد أفضل طريقة لاختلاف الفئات العمرية، ومجالات المحتوى، وسكان الطلاب.

إن المسائل المتعلقة بالتقييم تستحق اهتماما خاصا، وكيف يمكننا أن نقيس بشكل صحيح وموثوق به التفكير التكاملي وغيره من نتائج التعلم المتعدد التخصصات؟ وما هي نُهج التقييم التي تدعم التعلم على أفضل وجه بينما توفر المساءلة أيضا؟ وكيف يمكننا أن نتوازن بين تقييم المعارف التأديبية وتقييم الكفاءات التكاملية؟

وينبغي أن تدرس البحوث أيضا قضايا الإنصاف والوصول إلى الأسواق بمزيد من العمق، وكيف يمكن تصميم نهج متعددة التخصصات لخدمة جميع الطلاب بفعالية، بمن فيهم الطلاب من المجتمعات المهمشة تاريخيا؟ وما هي الموارد والدعم اللازمين لضمان التنفيذ المنصف؟ وكيف تشكل السياقات الثقافية الطرق التي يتعامل بها الطلاب مع العمل المتعدد التخصصات؟

الموارد والدعم للمعلمين

فرص التنمية المهنية

وتقدم منظمات عديدة تطويراً مهنياً يركز على التعليم المتعدد التخصصات، وتقدم شراكة التعليم في مجال التعذيب ] موارد بشأن إدماج الفنون وتعليم التعليم في التعليم، وتقدم ] الرابطة الوطنية لتعليم العلوم حلقات عمل ومنشورات بشأن التعليم المتعدد التخصصات للتعليم في مجال التعليم العالي، وتقدم العديد من الجامعات ووكالات الخدمات التعليمية حلقات عمل ودورات دراسية وتدريباً للمعلمين.