من تولدرز إلى تويتنس: التغيرات الإنمائية الملاحية مع الثقة

التنمية المعرفية

وتنفجر اللغة بين ٨١ و٦٣ شهراً، ويبدأ المولدون بعبارة واحدة، وينتقلون إلى عبارات ذات كلمةين، وفي كثير من الأحيان، يمكن أن يخوضوا محادثات بسيطة، كما أنهم يبدأون ]العمليات الاعادة[ ]العملية:[ الاختصار: ١]- تحديد كيفية الحصول على لعبة من الوصل أو استكمال اللغز البسيط.

النمو الاجتماعي والعاطفي

كما أن المولدين يتعلمون التفاعل مع الآخرين، ولكن التشارك والتعاون صعبان، إذ أنهم يخوضون مجموعة واسعة من المشاعر - المتعة، والإحباط، والغضب - ويحتاجون إلى المساعدة في تسميتهم وإدارتهم. ]يعتبر وضع اللوائح التقليدية ]التعاطف: ١[ مهمة رئيسية، ويبدأون أيضا في فهم القواعد الاجتماعية الأساسية مثل التحول، ويقولون " التساهل " .

التنمية قبل المدرسي )العمر ٣-٥(

ويصبح الملتحقون بالمدارس قبل المدرسة أكثر اجتماعية وتخيلاً ووضوحاً، ويطرحون أسئلة لا نهاية لها ويحبون التظاهر، وهذه المرحلة حاسمة لبناء المهارات الأساسية للمدرسة والحياة، ويتوسع عالمهم خارج الأسرة، ويبدأون في اختبار الحدود والقواعد الاجتماعية، وهذا وقت يتسم بالإبداع الهائل والتعلم السريع.

اللغة والاتصال

ويتوسع عدد التلاميذ بسرعة من بضع مئات من الكلمات إلى عدة آلاف، ويبدأ الأطفال في تشكيل جمل كاملة، ويرويون القصص ويسألون " لماذا " باستمرار، ويفهمون التعليمات البسيطة، ويعبرون عن احتياجاتهم بشكل أوضح، ويعززون القراءة والحديث معهم تطوير اللغات، ويستخدمون المفردات الغنية في السياق التالي: " إن الفيل ضخم جداً، كبير جداً جداً " ويسألون عن الأسئلة الصريحة مثل " ما الذي تعتقدون به " .

التفاعل الاجتماعي واللعب

ويصبح اللعب أكثر ]العمل: / /[ ]العملية[ ]العملية: ١[، بدلا من اللعب مع الآخرين، يبدأ المدرسون السابقون في اللعب معا، ويتفاوضون على أدوار، ويحلون الصراعات، ويتعلمون التعاطف ويبدأون فهم كيف تؤثر أعمالهم على الآخرين، ويشجعون على اللعب الجماعي ويدرسون كلمات حل المنازعات، على سبيل المثال، عندما يريد طفلان نفس الدليل،

التنظيم العاطفي والمفهوم الذاتي

ويتعلم الأطفال إدارة المشاعر بطريقة أفضل، مع أن الانهيار لا يزال يحدث، وهم يطورون إحساساً بالنفس، وقد يعبرون عن الفخر والعار. ويظهر التعاطف بوضوح أكبر، ويناقشون التصورات والتوقعات الواضحة مسألة السلامة، ويبني جهد التعبئة بدلاً من التوصل إلى مفهوم ذاتي سليم بدلاً من أن يقول " أن تتنفس بذكاء " .

Creative Expression

ويدور التخدير في برا، ويمارس الأطفال اللعب والرسم والموسيقى والرقص، وهكذا يقومون بتصنيف التجارب والمشاعر، ويوفرون اللوازم الفنية، والملابس، والوقت اللازم للإبداع غير المنظم، والمرونة المعرفية، ويعرضون مواد مثل العجين، والمقصات المهينة للأطفال، والعلامات القابلة للغسل، والصناديق المعاد تدويرها.

النمو في مرحلة الطفولة المبكرة )العمر ٥-٧(

إن دخول المدارس الرسمية يمثل تحولا كبيرا، حيث يصبح الأطفال أكثر استقلالا، ويتعلمون اتباع القواعد، ويطورون المهارات الأكاديمية، وهذه المرحلة هي جسر بين التفكير السحري في مرحلة ما قبل المدرسة ومنطق الطفولة القديمة، ويبدأون في المقارنة مع الأقران ويفهمون التوقعات الاجتماعية بعمق أكبر.

المهارات الأكاديمية والمعيّنة

ويبدأ محو الأمية والحساب الأساسيين، ويتعلم الأطفال قراءة الكلمات البسيطة، ويكتبون أسماءهم، ويحصون 100. ويصبح حل المشاكل أكثر منطقية، ويمكنهم فهم السبب والأثر والبدء في التفكير في النتائج المستقبلية، ومن المهم دعم التعلم دون التلاعب بالمهنة، واستخدام فترات القراء اليومية لممارسة المهارات:

المسؤولية الاجتماعية

ويبدأ الأطفال في فهم القواعد - سواء في الألعاب أو في المنزل، وهم يتحملون مسؤولية المهام الصغيرة )مثل وضع الألعاب( وفهم الإنصاف، ويصبح الصداقة أكثر استقرارا، ويمكن للأطفال أن يتعاونوا في المشاريع، ويعلمونهم بالاعتذار ويعدون الكفاءة الاجتماعية، وعلى سبيل المثال، إذا كان الطفل يضرب على مركب صديق، فإنهم يرشدونهم إلى القول " إن دورهم يتحول إلى أسلوب طيب " .

مفهوم الذات والهوية

ويضعون إحساساً أوضح بمَن هم - ما يحبونه - وما هو جيد في أسرهم ومجتمعهم وكيف يلائمونهم. ويشعرون بالامتناع عن ممارسة الجنس مع الأسرة، ويشعرون بالخوف، ويشعرون بالارتقاء بالخبرات التي تنطوي عليها الأفكار المؤثرة والإيجابية، ويشعرون بالتفاؤل إزاء التقدم الذي يُحرز في هذا المجال، ويشعرون بأن هناك إعجاباً كبيراً في هذا المجال.

الانتقال إلى سنتي الـ 12 (الأعمار 8-12)

إن سنوات التاوين هي فترة تحول عميق، فالأطفال لم يعودوا صغاراً ولكن ليس بعد مراهقين، بل يواجهون النضج البدني والديناميات الاجتماعية الأكثر تعقيداً، والمطالب الأكاديمية المتزايدة، ويساعد فهم هذه التغييرات الكبار على تقديم دعم ثابت ومرن، وهذا هو الوقت الذي يتحول من إدارة عالمهم إلى تدريبهم من خلاله، وستتطور علاقتكم إلى حاجة إلى زيادة الاستقلال ومرسى ثابت.

التغييرات المادية

ويبدأ البلوغ عادة بين سن الثامنة والثالثة عشرة للفتيات و9 و14 سنة للأولاد، ويمكن أن تكون التغييرات الوعائية مربكة ومثيرة، وكل طفل ينمو بوتيرة خاصة، مما قد يسبب الوعي أو الفخر.

النمو والتغيرات في الجسم

ويشهد الاثنا عشر زيادة ملحوظة في الطول والوزن. ]و: صفر[ مهارات المحرك ]FLT:1][ ]تحسن صقلها في الألعاب الرياضية، والكتابة، وغير ذلك من المهام المحددة، ويمكن أن يتراجع التنسيق مؤقتاً أثناء ازدهار النمو، ومن المفيد التحدث علناً عن البلوغ، واستخدام لغة دقيقة، والرد على الأسئلة دون إحراج.

الشوائب الهورمونية

فالأورام تُحدث تغييرات بدنية مثل نمو الثدي، وتغيير الصوت، ونمو شعر الجسم، ويمكن أن تؤثر هذه التغييرات على مستويات المزاج والطاقة، وقد تشعر الاثبات بأن هذه التغييرات طبيعية، وتحترم خصوصيتها، وتبني الثقة، وتتحدث عن السواحل النادل العاطفية: " قد تشعر بالسعادة لمدة دقيقة، وتفسد الأمور التالية دون سبب واضح، مما يساعد على تكييف أساليب التهدئة في النوايا العادية " .

التنمية المعرفية

ويخضع دماغ التاوين لإعادة تشكيل كبيرة، فالعقيدة الأمامية - المسؤولة عن صنع القرار والسيطرة على الحفز - لا تزال آخذة في التطور، ولكن التفكير البسيط يبرز، وهذا وقت لا يصدق فيه النمو الفكري والفضول، ولكن أيضاً اتخاذ المخاطر والحكم السيء في بعض الأحيان.

التفكير الخلاصي والحرجي

ويمكن أن يفكر الاثبات في الحالات الافتراضية، ويفهم المجازر، وينظر في وجهات نظر متعددة، ويبدأون بتشكيك السلطة والمنطق. ]يعتقدون أن حل المشاكل ]الجبهة: ١[ يصبح أكثر تطوراً، ويشجعونهم على النقاش، والسبب، واستكشاف الأفكار من خلال المحادثات والكتب واللغات، وهذا هو الوقت الذي يستحدثون فيه ألعاباً داخلية أكثر تعقيداً أو يخلطون بين الأخلاق.

الوظائف الأكاديمية والتنفيذية

ويصبح التعليم أكثر طلباً، إذ يجب على الأزواج أن يديروا الواجبات المنزلية والمشاريع والمناظير الخارجية. مهارات العمل التنفيذية - مثل التخطيط وتنظيم وترتيب الأولويات - ممارسة تحتاج إلى ذلك، ومساعدتهم على كسر المهام إلى خطوات، واستخدام المخططين، ووضع الأهداف.

التغيرات العاطفية والاجتماعية

الصداقة والهوية تصبح مركزية، وتناقل الضغط على الأقران، والتسلسل الهرمي الاجتماعي، والرغبة المتزايدة في الاستقلال، ويتوسع عالمهم العاطفي، وقد يعاني من ارتفاعات شديدة ومن انخفاضات.

تأثير الصداقة والزئبق

كما أن الأزواج يكتفون بعمق بما يعتقده الأنداد، وقد يعانون من الاستبعاد الاجتماعي أو التكتل، ويساعدونهم على تطوير مهارات حل المشاكل الاجتماعية، كما أن لديهم شعور بالصداقة، ويرون كيف يتعاملون مع الخلافات وضغط الأقران والرفض، ويشجعون مجموعة متنوعة من الأصدقاء على تجنب الاعتماد المفرط على دائرة اجتماعية واحدة.

استكشاف الهوية

ويمكن أن تعتمد هذه التجارب على مختلف الأشخاص والمصالح والقيم، ويمكنها أن تعتمد هوايا جديدة أو موسيقا أو أساليب صحية، وأن تدعم استكشافها دون حكم، وأن المناقشات بشأن القيم والأخلاق والأهداف المستقبلية تساعدهم على بناء إحساس متماسك بالنفس. ]وتشعر بهوية السخرية[ ]الملكية: ١[ هي عمل جار.

التنظيم العاطفي والصحة العقلية

إن الحركات التي تدور حولها هي التي تتحول إلى هرمونات وضغوط اجتماعية، إذ يتعين على الأزواج أن يتعلموا استراتيجيات أكثر تطوراً لمواجهة الاضطرابات، مثل التنفس العميق، أو المذكرات، أو التحدث إلى شخص بالغ موثوق به، كما أن مراقبة علامات القلق أو الاكتئاب، مثل السحب، أو تغيير النوم أو الشهوة، أو فقدان الاهتمام، والتدخل المبكر أمر أساسي.

دعم التغييرات الإنمائية مع الثقة

والنصف الآخر يكيف نهجك الأبوي أو التدريسي لمواجهة الطفل حيث توجد، وهناك استراتيجيات عملية لنقل كل مرحلة بثقة، وليس الهدف هو القضاء على التحديات وإنما تزويد الأطفال بالأدوات اللازمة لمعالجتها.

البلاغ المفتوح

فإفساح المجال الآمن للحوار، والاستماع دون انقطاع أو الحكم، وطرح أسئلة مفتوحة مثل " ما هو أفضل جزء من يومك؟ " أو " كيف يشعرك ذلك؟ " ]، والسماع الإيجابي ، يبدي الاحترام، بالنسبة للزوجين، يمكن أن يكون متاحاً دون أن يبكي، ويحترم خصوصيتهم، ويوضح لكم دائماً ما يُسمعه.

توفير الهياكل والروتين

فالعمليات المتماسكة تعطي الأطفال إحساساً بالأمن والقدرة على التنبؤ، إذ أن المولدات، وتسلسلاً يمكن التنبؤ به للوجبات، واللعب والنوم يقلل من الرواسب، وبالنسبة للأطفال في سن الدراسة، يحددون أوقات العمل المنزلية، ويستفيدون من الروتينات التي لا تزال تسمح بتلقي بعض المرونة في جدولهم الزمني، وينبغي أن تُبلغ قواعد وعواقب واضحة بهدوء وتُنفذ بشكل متسق.

تشجيع الاستقلال

فالاستقلال يبني الثقة ويسمح للدارسين بالاختيار البسيط (أي كأس، أي حذاء) ويمكن للمدرسين أن يلبسوا أنفسهم ويساعدوا في الأعمال المنزلية، ويتمكن الأطفال في سن الدراسة من إدارة الواجبات المنزلية والتخطيط للمراحل الحرة، وينبغي أن يكون لديهم المزيد من المناظير غير الدقيقة، وإدارة البدلات، والإسهام في القرارات الأسرية.